人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
小學(xué)課件篇一
1、教材p30例1、p31例3都是讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。對(duì)于課本上“這些都是平移現(xiàn)象”，“這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的描述性定義，學(xué)生能說(shuō)就行，不需要學(xué)生規(guī)范說(shuō)出平移和旋轉(zhuǎn)的定義。
p30例2是使學(xué)生能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，較之舊教材降低了教學(xué)難度。
2、教材上半部分主要是結(jié)合生活實(shí)例引入平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下半部分通過(guò)p30例2、做一做，重點(diǎn)講解圖形的平移，發(fā)現(xiàn)平移的特點(diǎn)：形狀、大小、方向不變，位置發(fā)生了變化。31頁(yè)做一做主要是講解了點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。
1、通過(guò)觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn):能識(shí)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解其特點(diǎn)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小房子學(xué)具
播放游樂(lè)園動(dòng)畫(huà)視頻，生說(shuō)。
師：游樂(lè)園里可好玩了，高高的上空有觀覽車(chē)、颶風(fēng)車(chē)、觀光電梯，下面還有小火車(chē)、滑滑梯、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、孩子們?cè)谶@里玩得可高興了。
提問(wèn)：你想玩哪一個(gè)？他是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)做一做嗎？我們一起來(lái)用手勢(shì)做一做。
師：觀光電梯、觀纜車(chē)、滑滑梯、在直線軌道上運(yùn)行的小火車(chē)，這些都是平移現(xiàn)象（板書(shū)：平移）；旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車(chē)這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）這節(jié)課我們來(lái)一起研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn)）
1、教學(xué)例1
（出示圖片）請(qǐng)你分別說(shuō)一說(shuō)它們是什么現(xiàn)象？它是怎樣移動(dòng)的？（課件演示）為什么說(shuō)他們都是平移現(xiàn)象？（生說(shuō)）
師：它們都是沿著直的路線移動(dòng)，這些沿直線移動(dòng)的都是平移現(xiàn)象。（書(shū)：沿直線移動(dòng)）
我們看，這里有3只游水的小鴨子，哪些是平移現(xiàn)象？哪些不是平移現(xiàn)象？小組討論。
師：上面這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它是沿直線移動(dòng)的呀？為什么不是平移現(xiàn)象？（形狀、大小變了）對(duì)，物體平移時(shí)，形狀、大小是不能變的。
中間這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它的形狀、大小沒(méi)有變，也是沿直線移動(dòng)的，為什么不是平移現(xiàn)象？（方向變了）對(duì)，物體平移時(shí)，方向也不能變。
下面這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（是）為什么是平移現(xiàn)象？
師小結(jié)：我們可以看到，只要不改變物體的形狀、大小、方向，沿直線上下、左右、斜著移動(dòng)的都是平移現(xiàn)象。
2、我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？（生舉例）
你想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，向前平移1步，向后平移2步，向左平移1步，向右平移1步。
3、教學(xué)例2
師：剛才我們研究的都是物體的平移現(xiàn)象，圖形是怎樣平移的？這里有幾座小房子圖形，哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？請(qǐng)打開(kāi)課本30頁(yè)，我們先給這些小房子編上號(hào)，小組合作，用小房子的學(xué)具移移看！一邊移、一邊說(shuō)說(shuō)小房子是向哪個(gè)方向平移的？（生上臺(tái)演示）課件顯示3個(gè)小房子通過(guò)平移相互重合。
其他幾座小房子為什么不能通過(guò)平移相互重合？
4、課間休息：藏貓貓
5、教學(xué)例3
它們都是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）
師：颶風(fēng)車(chē)、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、直升飛機(jī)上的螺旋槳都是繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，它們都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
你瞧，老師打開(kāi)窗戶(hù)是什么現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)）它還是繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？對(duì)，它是繞著一條直線轉(zhuǎn)動(dòng)的，物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或者一條直線轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6、我們的生活中有很多這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（生舉例）讓我們來(lái)一起體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)吧！全體起立，向左旋轉(zhuǎn)1圈，向右旋轉(zhuǎn)1圈。
1、請(qǐng)你閉上眼睛靜靜地想一想，我們學(xué)了哪兩種現(xiàn)象？平移現(xiàn)象是什么樣的？旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是什么樣的？怎樣用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、p34第7題
下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
3、p34第5題
問(wèn)：烏龜、蝴蝶為什么不能通過(guò)平移相互重合？
4、生活中也有很多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓我們來(lái)一起欣賞一下吧！
5、我們今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它還可以保護(hù)資源、創(chuàng)造奇跡呢！建于1930年的上海音樂(lè)廳已嚴(yán)重影響了城市的發(fā)展，如果拆除，這座歷史悠久的建筑就永遠(yuǎn)消失了，工程師利用我們數(shù)學(xué)中的平移知識(shí)，將它成功的平移到了新的位置，你們想知道工程師是怎樣平移上海音樂(lè)廳的嗎？讓我們來(lái)一起看一下這段視頻。
師：看完這段視頻后，我們的課就要結(jié)束了，你有什么感受？有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
平移旋轉(zhuǎn)
沿直線移動(dòng)繞點(diǎn)、直線轉(zhuǎn)動(dòng)
形狀、大小、方向不變
小學(xué)課件篇二
《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌。讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，理解詩(shī)歌中前后事物的內(nèi)在聯(lián)系。整理了小學(xué)《家》的教學(xué)課件，一起來(lái)看看吧！
1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 ．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2 個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：彎鉤。
3 ．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)課題、出示掛圖）
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
1 ．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2 ．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83 頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？( 指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)
3 ．大家都知道：藍(lán)天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）
2 ．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
（1 ）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
（2 ）讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
3 ．四行詩(shī)寫(xiě)得多美啊！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢(shì)。）
（1 ）討論交流。
（2 ）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片。看后簡(jiǎn)單交流感受。
（3 ）聽(tīng)歌表演
有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。（播放vcd 《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的`？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）
（4 ）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。
5 ．朗讀整首詩(shī)。
1 ．試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？
2 ．邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3 ．請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
1 ．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲）
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話(huà)，小組作出一首詩(shī)。
3 、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
1 ．翻到書(shū)本84 頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
3 、利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4 、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5 、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6 、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
小學(xué)課件篇三
修辭與一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)有密切的關(guān)系。受漢文 化傳統(tǒng)的影響 ，漢語(yǔ)修辭中大量用“比”，用得既多且廣;小編收集了小學(xué)修辭課件。歡迎閱讀。
修辭
比喻由三部分構(gòu)成：
1、本體
2、喻體
3、比喻詞
(比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒(méi)有。)
作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。(事物間有相似性)
比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻：
類(lèi)別 特點(diǎn) 本體 比喻詞 喻體 例句
明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現(xiàn)
那小姑娘好像一朵花一樣。
暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、變成，成為
那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)。
借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無(wú) 出現(xiàn)
兩只小蟲(chóng)都沉默在老松樹(shù)的黃色淚珠里。
例句：整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。——老舍《濟(jì)南的冬天》
借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě)。
作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。
比擬分為擬人和擬物
(1)擬人：
把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。
2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 ——《春望》 杜甫
3.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。——《春》 朱自清
(2)擬物(借物喻人)：
①把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)。
例句：
1.人群不顧一切，涌了上來(lái)。
2.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。
②把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫(xiě)。
例句：
1.火山發(fā)出一聲咆哮。
2.她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的'地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。(《荷花淀》孫犁)
對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸大或縮小。
作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
(1)擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。 例句：假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
(2)縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。 例句： 只能看到巴掌大的一塊天地。
把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。
作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情(表達(dá)效果)。
例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。
1、正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。
例如：.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對(duì)(流水對(duì))。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。
例句：.才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。
為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。
作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考;有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊;可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。
例句：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。
用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。
作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。
例句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?
練習(xí)：判斷下列句子所使用的修辭手法并仿照寫(xiě)一句。
1， 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花
謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。
2， 整個(gè)禮堂擠得連跟針都插不下。
3， 枝條無(wú)精打采地低垂著，一動(dòng)也懶得動(dòng)。
4， 延安，你的精神燦爛輝煌!
5， 天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。
6， 他怎么能夠這樣糊弄我們呢?
7， 芝麻粒兒大的事,不必放在心上。
1、下列句子中，修辭手法不同類(lèi)的一項(xiàng)是( )
a、她眉眼下的一灣秋水閃耀著火一般的激情。
b、天幕上，群星靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面。
c、在大熊星座中，突然飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶。
d、夜空像無(wú)邊無(wú)際的大海，顯得廣闊、安詳而又神秘。
2、對(duì)下列句子所用修辭的判斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
a、這一池秋水猶如一面明鏡。(比喻)
b、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)領(lǐng)異標(biāo)新二月花(對(duì)偶)
c、誰(shuí)乘“神五”游太空?唯有英雄楊利偉。(反問(wèn))
小學(xué)課件篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)談話(huà)交流，先引后放，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地想象。
本次習(xí)作內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的習(xí)作。習(xí)作要求是：你心中的夢(mèng)想是什么?寫(xiě)好以后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)，看他們會(huì)說(shuō)些什么。
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)造性地寫(xiě)出自己的夢(mèng)想。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
在習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想。而“重視培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”也是作文教學(xué)的一個(gè)要求。學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，即評(píng)即改，在改的過(guò)程中，完善自己的習(xí)作，從而提高自己的習(xí)作水平。而其他同學(xué)也在講評(píng)的過(guò)程中，博采眾長(zhǎng)，感悟新知，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高了習(xí)作興趣和能力。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該將學(xué)生居于主體地位，教學(xué)生學(xué)會(huì)自己改的能力。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象習(xí)作，可以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、談話(huà)激趣：你們認(rèn)識(shí)我嗎?知道我從哪里來(lái)嗎?我從夢(mèng)想樂(lè)園來(lái)。夢(mèng)想樂(lè)園里不僅有我們熟悉的孫悟空、哪吒、超人、哈里波特……還有許多擁有美好夢(mèng)想的小伙伴。他們?cè)趬?mèng)想樂(lè)園里唱啊、跳啊，做著他們喜歡的游戲。今天，我想把你們也帶進(jìn)夢(mèng)想樂(lè)園。
2、出示夢(mèng)想樂(lè)園的情境圖：夢(mèng)想樂(lè)園里的孩子又唱起了歡樂(lè)的歌，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他們唱的什么呢?(播放《種太陽(yáng)》的歌曲，會(huì)唱的可以一起唱，不會(huì)唱的可以拍拍手。)
二、學(xué)生交流自己的夢(mèng)想
1、指名說(shuō)自己的夢(mèng)想：你心中的夢(mèng)想是什么呢?追問(wèn)你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?(注意引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)說(shuō)法來(lái)說(shuō)自己的夢(mèng)想，讓學(xué)生感受不同的開(kāi)頭方式。)
評(píng)價(jià)語(yǔ)
(1)(學(xué)生想做超人類(lèi))你的想象力真豐富。
(2)(學(xué)生想自然界類(lèi))想法奇妙!
(3)(學(xué)生想做醫(yī)生、教師類(lèi))你真有愛(ài)心!令人難忘的想法!
(4)(學(xué)生想成為空中類(lèi))你有一顆等待飛翔的心。
(5)(學(xué)生想成為科學(xué)家類(lèi))你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，真了不起!
開(kāi)頭的幾種方式：
(1)我的夢(mèng)想是xxxx。
(2)xxxx是我永遠(yuǎn)的夢(mèng)想。
(3)每當(dāng)我聽(tīng)到牛頓、愛(ài)因斯坦的名字時(shí)，我就不由自主地想：要是我也是一名科學(xué)家，那該多好啊!
(4)我一直都盼望著長(zhǎng)大后,能做個(gè)xxxx.
2、同桌交流自己的夢(mèng)想：你們的夢(mèng)想可真多啊!現(xiàn)在就把你的夢(mèng)想告訴你的同桌吧!你可以學(xué)老師的樣子說(shuō)，也可以采取你喜歡的方式說(shuō)。
當(dāng)我看到老師站在講臺(tái)上給學(xué)生們講課的時(shí)候，心想老師是多么神氣啊!當(dāng)我有了不懂的問(wèn)題去問(wèn)老師的時(shí)候，心想老師是多么了不起啊!自然而然，我就有了一個(gè)夢(mèng)想：做一名學(xué)生喜歡的老師。
假如我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，我會(huì)帶著學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。我要叫學(xué)生認(rèn)識(shí)很多的字，當(dāng)他們?cè)诮稚虾桶职肿呤У臅r(shí)候，看見(jiàn)路邊的標(biāo)牌上的字，他們就可以自己找到回家的路;我要教我的學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣看書(shū)，當(dāng)媽媽不在家的時(shí)候，她們就可以和丑小鴨、小矮人一起做游戲。當(dāng)學(xué)生有難題向我請(qǐng)教的時(shí)候，我不會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你真笨!”而是耐心地給他講解，直到她的臉上露出會(huì)心的微笑。
假如我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，我會(huì)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，和他們做朋友。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生心情不好的時(shí)候，我要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)她，弄清楚她為什么不高興，然后為她排憂(yōu)解難，讓她忘記煩惱，幸福的微笑爬上她的臉頰。當(dāng)學(xué)生生病了，我會(huì)去看望他，還會(huì)利用課余時(shí)間為她補(bǔ)課。當(dāng)學(xué)生吵架了，我不會(huì)隨便說(shuō)：“你怎么又欺負(fù)別人?”下課了，我還會(huì)和學(xué)生們一起踢毽子、跳皮筋，讓他們的笑聲在校園里久久回蕩。
假如我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，我還要做許多想做的事情。假如我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，那該多好啊!
引導(dǎo)學(xué)生交流：我到底想做什么?(板書(shū)：做什么事)
情況2：我會(huì)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，和他們做朋友。我是怎么關(guān)心學(xué)生的?(板書(shū)：怎么做)作為老師，她經(jīng)常會(huì)遇到各種情況，有時(shí)是學(xué)生心情不好，有時(shí)是學(xué)生生病了，有時(shí)是學(xué)生吵架了……其實(shí)每個(gè)人都是這樣，經(jīng)常遇到這樣那樣的事情，遇到不同的情況，她就會(huì)做出不同的處理。
三、指導(dǎo)學(xué)生口頭作文
1、自由思考：假如你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，我會(huì)……
3、全班交流點(diǎn)評(píng)。(教師要先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后讓學(xué)生補(bǔ)充或建議，最后教師可以再給點(diǎn)建議。)
四、整理小結(jié)，提出要求。
許多同學(xué)的夢(mèng)想還來(lái)不及和大家交流。你們剛才說(shuō)的這么好，我相信你們一定會(huì)寫(xiě)得更精彩!只要你寫(xiě)出了自己的夢(mèng)想，語(yǔ)句通順，重點(diǎn)段寫(xiě)具體了，你們就可以走進(jìn)夢(mèng)想樂(lè)園，和伙伴們一起做自己喜歡的事情!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我想
夢(mèng)想
夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后做什么事怎么做(具體)
小學(xué)課件篇五
教材分析
歌曲《野兔餓了》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的兒童歌曲，旋律活潑而風(fēng)趣，配有兩段歌詞，歌詞內(nèi)容擬人化的手法講述了一個(gè)具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農(nóng)場(chǎng)農(nóng)民伯伯種的糧食，后想這樣做不應(yīng)當(dāng)，跑出農(nóng)場(chǎng)繼續(xù)找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來(lái)覺(jué)的青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯，并在每一句的句尾有一個(gè)休止符。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維比較活躍，想象力豐富，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡表演性活動(dòng)的特點(diǎn)，可讓學(xué)生自行動(dòng)手動(dòng)腦表演、自行創(chuàng)作。（根據(jù)歌詞曲意編排游戲、律動(dòng)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、從語(yǔ)言的朗讀中體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏中“ 0 ”的停頓。
2、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復(fù)。
3、在歌唱中，嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有表情地演唱《野兔餓了》。
2、用律動(dòng)表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、音樂(lè)的走向。
2、音樂(lè)中的停頓。
教學(xué)基本過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入
2、教授新課
3、創(chuàng)作拓展
4、小結(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)（關(guān)鍵），讓學(xué)生在活潑、輕松的音樂(lè)聲中(《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》)進(jìn)入課堂，師生相互問(wèn)好。
二、 新課教學(xué)：
2、我們有沒(méi)有留意，小野兔走來(lái)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？
隨教師的導(dǎo)言，思維活躍起來(lái)，并結(jié)合野兔上下山坡和走平路，感受音樂(lè)的上行、下行與同音反復(fù)。
引出音樂(lè)知識(shí)：上行、下行、同音反復(fù)。
3、按照音樂(lè)節(jié)奏讀歌詞，邊學(xué)習(xí)邊做相應(yīng)的律動(dòng)。
今天，小野兔除了來(lái)跟我們班一起上課以外，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)人的故事，同學(xué)們想知道我們可愛(ài)的小野兔到底為我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)你們把歌詞朗讀一遍好嗎？（注意休止符）
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下我讀的和你們讀的有什么不同？（老師的讀中加入感情，加入第一拍的重音）
師：讓我們合著音樂(lè)來(lái)一次吧。（學(xué)生讀歌詞）
4、模仿老師做打手號(hào)唱旋律的練習(xí)，隨音樂(lè)歌唱，邊唱邊想邊律動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)聆聽(tīng)、手號(hào)、模唱、演唱、律動(dòng)等一系列的音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。
師：下面我們換一下，老師唱一句，你們來(lái)打手號(hào)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)的最快，做的最好。
師：剛才我們用打手號(hào)的方法演唱了歌曲的旋律，相信大家對(duì)這首曲子很熟悉了，請(qǐng)大家跟著老師一起邊打手號(hào)邊唱。
5、音樂(lè)故事表演唱
ａ、隨琴視唱教譜。
ｂ、試著跟琴小聲唱。
ｃ、處理歌曲。
三、 創(chuàng)作拓展
運(yùn)用合作與探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)編合作活動(dòng)中，積極思維，共同創(chuàng)造，營(yíng)造出一個(gè)師生互動(dòng)，學(xué)生協(xié)作的課堂環(huán)境。
四、 小結(jié)
通過(guò)師生共同的總結(jié)，幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和環(huán)境教育滲透，讓學(xué)生在輕松愉快的歌唱中結(jié)束本課。
活動(dòng)意圖：
孩子們從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)，是從學(xué)齡前向?qū)W齡期跨越的重要時(shí)期。短短的時(shí)間里，他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)發(fā)生重大的.變化，為了幫助孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化，順利地入小學(xué)，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了活動(dòng)《我的小學(xué)》。了解小學(xué)環(huán)境以及小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。幫助幼兒將來(lái)更好的適應(yīng)小學(xué)生活，為幼兒入學(xué)進(jìn)一步做好全方位準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解各種材料與模型的關(guān)系。
2、通過(guò)欣賞，對(duì)比觀察平面圖。討論分析，交流合作的方法。
3、喜歡與同伴合作，對(duì)上小學(xué)充滿(mǎn)向往。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解過(guò)小學(xué)生活。
2、ppt課件、廢舊材料，鋪助物等。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞小學(xué)圖片，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、了解小學(xué)，為成為小學(xué)生做準(zhǔn)備，看看我們的小學(xué)是什么樣。
2、觀看圖片，鞏固對(duì)小學(xué)各地方的理解。
（二）討論并嘗試模型中房屋的制作。
1、介紹模型房屋，交代任務(wù)。
這里有一個(gè)模型房屋，我們要在這里做我們自己小學(xué)的模型。表現(xiàn)5個(gè)地方的場(chǎng)景。
2、對(duì)比觀察教學(xué)樓，討論嘗試不同建構(gòu)的表現(xiàn)方法。
3、介紹任務(wù)和人數(shù)，請(qǐng)孩子根據(jù)自己的想法進(jìn)行小組分工。
（三）分工合作，建構(gòu)模型。
1、根據(jù)自己任務(wù)選擇合適的制作材料。
2、鼓勵(lì)孩子們大膽制作，教師在旁觀察指導(dǎo)。
3、將制作好的模型放入盤(pán)中。
4、美化模型。
（四）欣賞展示，提出建議。
1、每組代表介紹自己做的是什么地方，分享制作經(jīng)驗(yàn)。
2、教師小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展“我的小學(xué)”美術(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)小學(xué)生的生活。
活動(dòng)反思：
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分被公認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒個(gè)體身心發(fā)展。美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng)造可能。
小學(xué)課件篇六
從04年開(kāi)始，我校就全面啟動(dòng)了“走進(jìn)經(jīng)典——營(yíng)造書(shū)香校園“為主題的校本課題研究活動(dòng)。讓孩子靈動(dòng)的心自由地翱翔于“學(xué)海”、“書(shū)山”之間，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣；“讓經(jīng)典伴隨成長(zhǎng)”，孩子們?cè)诮?jīng)典的浸潤(rùn)下，提高審美情趣，充實(shí)精神營(yíng)養(yǎng)，完善人格塑造，打造人生底色。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們的校本課程一路走來(lái)，已經(jīng)有了一定的規(guī)模，同時(shí)也適當(dāng)?shù)刈隽诵薷摹?/p>
現(xiàn)在我校六年級(jí)的校本課程主題是賞析名家名篇。我們?cè)O(shè)計(jì)了《讀名家名篇，品智慧人生》的校本閱讀活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生，走近著名作家，欣賞不同作家的寫(xiě)作風(fēng)格，在古今中外優(yōu)秀文學(xué)的熏陶感染下，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟讀書(shū)的魅力，加深他們對(duì)眾多文學(xué)的熱愛(ài)；培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，積極的情感態(tài)度觀，拓展視野，提高學(xué)生的大語(yǔ)文觀和文化素養(yǎng)。
二、課程設(shè)計(jì)
（一）課程目標(biāo)
《讀名家名篇，品智慧人生》不僅僅是進(jìn)行閱讀技能方面的訓(xùn)練，更重要的是這些名家名作還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮燥的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
《讀名家名篇，品智慧人生》的校本課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，自主地去學(xué)習(xí)、討論，探究自己所喜歡的人物、事件、景觀等，不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情愫，得到了經(jīng)典文化的熏陶，體會(huì)到文化神韻所給予的知識(shí)魅力，更重要的是使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。真正做到“書(shū)香輕拂沁心靈，詩(shī)行輕滑滲血液。讓學(xué)生在于智者和大師面對(duì)面的交流中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
（二）課程內(nèi)容框架
六年級(jí)校本課程的內(nèi)容主要分為以下幾方面：
中國(guó)篇、法國(guó)篇、美國(guó)篇、英國(guó)篇、俄國(guó)（前蘇聯(lián)）篇、其他。
本課程實(shí)施目標(biāo)：
1）建設(shè)校園讀書(shū)文化，促進(jìn)師生讀書(shū)意識(shí)的形成，師生讀書(shū)蔚然成風(fēng)。
2)借助美文朗誦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高感知、認(rèn)識(shí)、鑒賞美的能力。
3）激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)適應(yīng)能力和生存能力，塑造心靈。
4）學(xué)會(huì)明辨是非，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。
5）感悟人生，熱愛(ài)生活，提升人文素養(yǎng)。
為了使學(xué)生閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，定期組織發(fā)布會(huì)。會(huì)上，或介紹自己閱 讀的名著，或介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹相關(guān)資料和讀物。發(fā)布會(huì)也是學(xué)生之間相互 推薦新書(shū)、好書(shū)的時(shí)機(jī)。
3寫(xiě)讀后感
讀后感應(yīng)是孩子經(jīng)過(guò)心靈的體驗(yàn)、感悟、升華，從而有所發(fā)現(xiàn)并獨(dú)創(chuàng)的精神產(chǎn)品。
撞，學(xué)生們有了標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，有了質(zhì)疑批判的膽量??
4編制讀書(shū)手抄報(bào)
定期組織學(xué)生編輯綜合類(lèi)小報(bào)，由各閱讀小組組長(zhǎng)組成班級(jí)編輯部，集中 介紹閱讀周內(nèi)收集到的相關(guān)作家和作品的各種信息。
小學(xué)課件篇七
1、讓學(xué)生知道在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中有多少人付出了努力和關(guān)愛(ài)，從而學(xué)會(huì)感恩：感激父母、感激老師、感激朋友、感激周?chē)磺小?/p>
2、通過(guò)學(xué)習(xí)感恩教育，使學(xué)生們懂得“人要有一顆善良的心，善待周?chē)娜耍趧e人需要幫助的時(shí)候，給予他們無(wú)私的幫助，只有付出才能有回報(bào)”。
3、使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)感恩。
中隊(duì)長(zhǎng)主持人：親愛(ài)的同學(xué)，大家好!我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大，我們滋潤(rùn)著真情的雨露成長(zhǎng)。鮮花感恩陽(yáng)光雨露，蒼鷹感恩長(zhǎng)空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
1、那么什么是感恩教育呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(讓學(xué)生自己發(fā)言)
2、你平常是怎樣對(duì)待別人的?
3、別人是怎樣對(duì)待你的?
4、說(shuō)一說(shuō)感激父母的什么?感激老師的什么?感激朋友的什么?感激周?chē)磺械氖裁?(感激父母給了我們的生命;感激老師給了我們的知識(shí);感激朋友給了我克服困難的力量;感激我周?chē)囊磺薪o了我和諧健康的成長(zhǎng)空間。)
1.感恩父母
一種寬容的愛(ài)，他的名字叫父愛(ài)。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛(ài)，多么博大的襟懷。
中隊(duì)長(zhǎng)主持：親愛(ài)的同學(xué)們，我們父母的期望并不多，我們的一句問(wèn)候、一次攙扶、一杯茶水、一個(gè)微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿(mǎn)足了。
學(xué)習(xí)委員朗讀文章:《給媽媽的一封信》。
中隊(duì)長(zhǎng)主持人：父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情，都是愛(ài)啊!只要我們有一顆細(xì)膩的心，仔細(xì)去體會(huì)，慢慢地感受，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們生活在愛(ài)的海洋里，擁有的愛(ài)比天上的星星還要多。
請(qǐng)聽(tīng)歌曲：《燭光里的媽媽》。
學(xué)生回想自己父母,然后老師深情吟誦：不知不覺(jué)，我們長(zhǎng)大了。曾幾何時(shí)，歲月的年輪寫(xiě)在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發(fā)中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠(chéng)地、大聲地說(shuō)一聲：爸爸媽媽?zhuān)兄x你們，你們辛苦了!
2、感恩老師
中隊(duì)長(zhǎng)主持人：老師教給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無(wú)私地奉獻(xiàn)。六年的愛(ài)心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;六年的嘔心瀝血，您的`臉頰上寫(xiě)滿(mǎn)了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫(xiě)滿(mǎn)了春春囑托。
中隊(duì)長(zhǎng)主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。
3、說(shuō)出感恩父母的語(yǔ)句(讓學(xué)生自己說(shuō))
a、學(xué)會(huì)感激------感恩我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命。
b、學(xué)會(huì)感激------感恩我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我健康、強(qiáng)壯的身體。
4、說(shuō)出感恩老師的語(yǔ)句(讓學(xué)生自己說(shuō))
a、學(xué)會(huì)感激------感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無(wú)窮的知識(shí)。
b、學(xué)會(huì)感激------感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我前進(jìn)的動(dòng)力。
c、學(xué)會(huì)感激------感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我飛翔的翅膀。
d、學(xué)會(huì)感激------感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我指明人生的方向。
e、學(xué)會(huì)感激------感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我放眼世界的慧眼。
中隊(duì)長(zhǎng)主持人：同學(xué)們，我們的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)、父母、老師，離不開(kāi)我們身邊的朋友、曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人!讓這感恩之心永遠(yuǎn)長(zhǎng)駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因?yàn)楦卸鳎澜绮艜?huì)美麗;因?yàn)楦卸鳎覀兊男撵`才會(huì)變得美好;因?yàn)楦卸鳎覀兊纳畈艜?huì)變得充實(shí),讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧! 讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧，對(duì)最想感謝的人，請(qǐng)你在賀卡上寫(xiě)幾句心里話(huà)(學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)賀卡幾位學(xué)生交流)，請(qǐng)幾位讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!
班主任講話(huà)：父母的愛(ài)是陽(yáng)光，老師的愛(ài)是雨露，如春風(fēng)化雨——給了我們無(wú)盡 的力量。 我們像不同的鮮花，點(diǎn)綴著美麗的家園。 讓我們攜起手來(lái)，懷著一顆感恩的心，走向美好的明天。
感恩教育
感激父母-------生命
感激老師-------知識(shí)
感激朋友-------克服困難的力量
感激我周?chē)囊磺?-----和諧健康的成長(zhǎng)空間