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一件難忘的事篇一
黑板上的字跡一擦就掉，可那件事在我心中怎么也擦不掉。
-----題記
那天有多晴啊！藍(lán)天、白云仿佛從油畫(huà)中飄來(lái)，鮮花綠草與他們遙相呼應(yīng)，從天到地，唯一能手舞足蹈穿梭自由的就是風(fēng)了。樹(shù)木隨風(fēng)搖擺，就跟我的心情一樣激動(dòng)，因?yàn)椋乙獙W(xué)騎自行車了！
我一會(huì)歪在樹(shù)上，一會(huì)歪在花壇上，一會(huì)歪在柵欄上，我也是醉了，這平衡力協(xié)調(diào)力怎么這么不準(zhǔn)確啊？媽媽累冒汗了，可還是十分賣力地扶著自行車，氣喘吁吁地說(shuō)：“你已經(jīng)很不錯(cuò)了，我小時(shí)候?qū)W車，一看要倒了，急忙扔了車就跑，結(jié)果車圈摔彎了，被你姥爺揍了一頓。”原來(lái)還真是胎帶的啊！
摔過(guò)無(wú)數(shù)回之后，終于可以不倒了。我正沾沾自喜，誰(shuí)知媽媽悄悄松開(kāi)了雙手。我竟然一下咚上了一塊大石頭。“媽——媽——”哭的那個(gè)慘啊，膝蓋上的血汩汩而出。
“你能行的！”這句話，不知被媽媽說(shuō)過(guò)多少回，可每次聽(tīng)完，我都像被打了一針雞血一樣，屢仆屢起！當(dāng)然，最終我學(xué)會(huì)了騎車。這段經(jīng)歷真是太難忘了！
一件難忘的事篇二
生活就像一片夜空，每一顆星星，都是我難忘的記憶。那件有趣的事，就是無(wú)數(shù)顆星星中最耀眼的一顆。
我們向四周看了看，可不是，我們只顧得打雪仗玩得開(kāi)心，根本沒(méi)注意到馬路上正在掃雪的清潔工人，剛剛被他們淸掃過(guò)的馬路又被我們鋪滿了一層雪團(tuán)。
我們都低下了頭慚愧地說(shuō)：“阿姨，我們知道錯(cuò)了。”于是，我們丟掉了手中的雪球，拍了拍身上的雪，又去玩別的游戲了。
這件事雖小，但讓我久久難忘！
一件難忘的事篇三
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)，“一件難忘的事情”作文指導(dǎo)課第二課時(shí)。
“一件難忘的事情”是第十一冊(cè)第三組基礎(chǔ)訓(xùn)練的作文。通過(guò)對(duì)本單元講讀課文《那片綠綠的爬山虎》和閱讀課文《胡蘿卜》兩篇文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)葉圣陶和朱德熙兩位先生修改作文一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并從他們的改文中學(xué)到怎樣修改作文的方法。圍繞“認(rèn)真修改自己的作文”這一單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定作文教學(xué)第二課時(shí)以指導(dǎo)學(xué)生歸納修改作文基本方法，認(rèn)真修改自己的作文為教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)程序，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
這次作文訓(xùn)練用二課時(shí)。第一課時(shí)，根據(jù)題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫(xiě)作的范圍和中心。激發(fā)學(xué)生回憶自己親身經(jīng)歷過(guò)的難忘的往事，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵(lì)部分學(xué)生簡(jiǎn)略口述事情的的主要經(jīng)過(guò)和難忘的原因。通過(guò)示范，要求全體學(xué)生先列好寫(xiě)作提綱后依據(jù)其順序進(jìn)行作文，力求在教師巡回指導(dǎo)下當(dāng)堂完成初稿。第二課時(shí)，為達(dá)到學(xué)生初步學(xué)會(huì)認(rèn)真修改自己的作文一目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為范例，從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的基本程序。以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語(yǔ)、理順語(yǔ)句、刪改重復(fù)、增添完善、糾錯(cuò)別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為分步修改的步驟，使學(xué)生在修改自己作文的過(guò)程中逐步掌握修改作文的基本方法。
一是以范例化的知識(shí)結(jié)構(gòu)理論加以取材。通過(guò)本單元兩篇課文的學(xué)習(xí)，從葉圣陶、朱德熙老前輩嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的修改文章的范例中，引導(dǎo)學(xué)生重溫修改文章有哪些基本方法，以達(dá)舉一反三、觸類旁通的目的。
二是將范例理論具體化。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)范例，創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的基本方法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，集體編寫(xiě)成修改作文的程序。
三是理論聯(lián)系實(shí)際。就是具體運(yùn)用自編的修改作文的程序，在修改過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用修改自己作文的基本方法，使實(shí)質(zhì)訓(xùn)練同形式訓(xùn)練相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的修改能力。
歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。用歸納式指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認(rèn)真修改自己作文的學(xué)習(xí)方法，將這一學(xué)法運(yùn)用于學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐中。
第一步，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的老前輩修改文章的方法。
第二步，指導(dǎo)學(xué)生編列修改作文的程序，歸納為學(xué)習(xí)修改自己作文的方法。
第三步，將歸納的學(xué)法直接應(yīng)用于學(xué)生修改自己的作文。
一、激情導(dǎo)入，出示目標(biāo)
在導(dǎo)入過(guò)程中，教師熱情地將上一課時(shí)學(xué)生完成的初稿情況作簡(jiǎn)要介紹。用“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學(xué)生修改作文“文章不是寫(xiě)好，而是改好”的名言，引出本節(jié)課的作文教學(xué)目標(biāo)：歸納修改作文的方法，認(rèn)真修改自己的作文。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，范例提示
回顧本單元所學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》和《胡蘿卜》兩篇課文，從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中，體會(huì)修改文章是從哪些方面入手的。通過(guò)學(xué)生口述，從改詞語(yǔ)、改句子、刪去重復(fù)的詞句、增添不完善的句子、改正錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)、將長(zhǎng)句斷成短句等方面逐一修改、明確要學(xué)習(xí)修改自己的作文，就應(yīng)該像老前輩這樣對(duì)作文進(jìn)行比較全面的修改。
三、探索規(guī)律，概括方法
四、方法實(shí)踐、自我修改
（一）推敲詞語(yǔ)。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語(yǔ)搭配是否合適。詞語(yǔ)更換主要是使學(xué)生懂得詞語(yǔ)的意思、適用范圍和使用方法。對(duì)學(xué)生在文中詞不達(dá)意的典型例子詞語(yǔ)的誤用，指導(dǎo)時(shí)教師在不違背學(xué)生句子原意的基礎(chǔ)上，采用換詞法進(jìn)行比較，由學(xué)生自行對(duì)比，識(shí)別某一詞語(yǔ)正確的使用方法。也可將學(xué)生作文中使用錯(cuò)誤的詞語(yǔ)，用其例句作簡(jiǎn)析，讓學(xué)生通過(guò)修改，逐步做到會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的意思。
（二）理順語(yǔ)句。就是要把不通順的句子改通順。修改時(shí)要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問(wèn)題，主要是看句子成分有無(wú)殘缺或是語(yǔ)法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無(wú)前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律。對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子，教師可選擇其典型由學(xué)生識(shí)別并加以修改，在共性問(wèn)題上形成共識(shí)，明確句子要通順連貫，要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。
（三）刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這是由于小學(xué)生所接觸的詞匯不豐富，書(shū)面語(yǔ)言還達(dá)不到能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)和句子表情達(dá)意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復(fù)使用。加之學(xué)生思維的局限性，不能對(duì)事物的方方面面進(jìn)行細(xì)致的描述，僅從某方面去反復(fù)敘說(shuō)。作文修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)啰嗦的詞句，適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語(yǔ)或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為啰嗦，應(yīng)刪去一句，保留自己認(rèn)為已經(jīng)表達(dá)清楚意思的其中一句，使句子簡(jiǎn)潔明白。
（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。由于小學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能力有限，即使是已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)尚不能恰當(dāng)運(yùn)用，作文時(shí)常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對(duì)于主干成分不完整的句子，應(yīng)指定學(xué)生仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)則補(bǔ)；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫(xiě)上。同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所描寫(xiě)的事物展開(kāi)合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書(shū)面語(yǔ)言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。
（五）糾錯(cuò)別字。錯(cuò)字別字，在小學(xué)生作文中屢見(jiàn)不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫(huà)的字易錯(cuò)。加之作文時(shí)，學(xué)生對(duì)尚未學(xué)過(guò)或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時(shí)一是學(xué)生自學(xué)運(yùn)用字典查找；二是教師解答。將學(xué)生需求的字詞板書(shū)明示，對(duì)形近、同音和多筆少畫(huà)的字在寫(xiě)法和用法上再加指點(diǎn)；三是巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己悟出。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯(cuò)別字和識(shí)記運(yùn)用漢字的方法。
（六）斷句標(biāo)點(diǎn)。
成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。作文時(shí)，小學(xué)生一般只偏重文字書(shū)寫(xiě)而不重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，有的一點(diǎn)到底或者都是句號(hào)，長(zhǎng)句也比較多。斷句，這里指的是將學(xué)生作文中的長(zhǎng)句用逗號(hào)斷開(kāi)，把長(zhǎng)句改成短句。對(duì)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法再加提示，促使標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)的要加以修改，無(wú)標(biāo)點(diǎn)的逐一加上標(biāo)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
從題目可知是“記一件事”。所記的事，不是一般的事，而是一件“難忘”的事。“難忘”的事肯定是印象深刻的事，對(duì)自己有教育意義的事；這件事既然是“難忘”的，也許就是自己親眼看到的，或親身經(jīng)歷的。可以是自己覺(jué)得有意義的事。如讀一年級(jí)時(shí)，光榮地掛上了紅領(lǐng)巾，這是上小學(xué)前盼望已久的事；評(píng)上“三好”學(xué)生，受到表彰；參加外出競(jìng)賽，為班級(jí)、學(xué)校贏得了榮譽(yù)等。可以是一件平常事，但事情對(duì)自己的教育、啟發(fā)很大。如參加一次夏令營(yíng)（或冬令營(yíng)）活動(dòng)，經(jīng)受了意志和耐心的鍛煉；訪問(wèn)英雄、模范或是其他名人，受到深刻的教育；同學(xué)之間、伙伴之間的某一件小事，反映了真摯的友情等。可以是一件遺憾的事，寫(xiě)自己的缺點(diǎn)或過(guò)失，從此吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
事情的發(fā)展都有個(gè)過(guò)程。寫(xiě)記事的作文，先要按事情發(fā)展的順序列一個(gè)提綱，然后按提綱作文。事情的經(jīng)過(guò)部分是作文的重點(diǎn)，這部分內(nèi)容的提綱要列的具體一些。最后再根據(jù)提綱把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
那是一個(gè)寒冬的早晨，上早自習(xí)時(shí)李老師沒(méi)有來(lái)，教室里異常混亂。這時(shí)，班長(zhǎng)孫佳媚站了起來(lái)：“同學(xué)們，靜一靜！李老師病了，我們更要上好早自習(xí)，讓老師放心。”教室立刻安靜了。
“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。”李老師細(xì)心地講著新課，每一字、每一句話都是那么響亮。這可以看出李老師為了這節(jié)課花費(fèi)了多少心血啊！我正認(rèn)真地聽(tīng)著，突然發(fā)現(xiàn)老師的額角滲出了幾顆豆大的汗珠，隨著講衛(wèi)生課的聲音也低下來(lái)了。同學(xué)們互相看了看，都為老師擔(dān)心。我發(fā)現(xiàn)老師在黑板上寫(xiě)字的手在不住地發(fā)顫。突然，老師的話停住了，雙手扶在講桌上，頭深深地低著，好像在看教材。但我從她的頭發(fā)間清楚地看到老師閉著雙眼，眉頭緊皺，汗珠順著臉頰滾落下來(lái)。我深深地感到病魔正在無(wú)情地折磨著李老師。我的腦中出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)號(hào)：是什么力量促使教師為我們?nèi)淌苓@么大的痛苦呢？這時(shí)，李老師猛然把頭抬了起來(lái)，臉上出現(xiàn)了笑容。我被老師這出乎意料的表情驚呆了。心想：老師明明被病魔折磨得難以忍受，怎么會(huì)笑出來(lái)呢？我真不敢相信自己的眼睛。
“鈴—”又是一陣鈴聲，李老師松了口氣，拖著疲憊的身體勉強(qiáng)走下了講臺(tái)，坐在椅子上，她手托著頭，臉上出現(xiàn)了痛苦的表情。我想：老師是以她那強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)我們的愛(ài)心，忍過(guò)了這短暫而又漫長(zhǎng)的四十分分鐘啊！
李老師出于對(duì)工作的負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，帶病上課，強(qiáng)忍痛苦，堅(jiān)持了短暫而又漫長(zhǎng)的四十分鐘，深深地感動(dòng)了學(xué)生。康楠同學(xué)至今還記憶猶新。他不公記得事情的經(jīng)過(guò)，連李老師那天的神態(tài)及自己的心理也記得清清楚楚。讀了他的文章，不能不對(duì)李老師產(chǎn)生敬慕之情！不足之處：本文可用幾句話概括地寫(xiě)李老師平時(shí)工作的情況，這樣“點(diǎn)面”結(jié)合，可以更好地表現(xiàn)李老師的品質(zhì)。
學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽舉行過(guò)了，成績(jī)雖未揭曉，可同學(xué)們都私下算定了：第一名一定是我們班的楊武俠。我呢，更是這種意見(jiàn)的堅(jiān)決支持者。她是我的好朋友，就憑她平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勁頭，哼，準(zhǔn)是第一名，沒(méi)錯(cuò)。為此，我還和那些故意和我鬧別扭的同學(xué)打了賭：如果第一名不是楊武俠，我情愿為全班同學(xué)唱支歌。
哎呀！事情竟是這樣出乎意料，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，她竟然……
當(dāng)時(shí)，我們大家都不相信，直到老師把卷子發(fā)下來(lái)以后，大家才明白了：原來(lái)她試卷上有一道題，演算的步驟全對(duì)，只是后面的答數(shù)少了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。本來(lái)應(yīng)該是12.5，她卻寫(xiě)成了125。
我感到有點(diǎn)奇怪：不會(huì)吧，刀子平常學(xué)習(xí)是一絲不茍，難道說(shuō)她考前就知道我要和別人打賭，存心讓我在同學(xué)面前出丑嗎？不會(huì)，不會(huì)。
我非要弄個(gè)明白不可。一放學(xué)，我就纏著她。經(jīng)過(guò)多次追問(wèn)，她才勉強(qiáng)回答，并再三叮囑我一定要為她保密。原來(lái)，在考試時(shí)，這個(gè)小數(shù)點(diǎn)她沒(méi)忘記寫(xiě)上，只是非曲直因?yàn)樗玫哪菑埧荚嚰執(zhí)貏e洇水，墨水著紙后向周圍散開(kāi)，使原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)模糊不清，成了125。
“傻，那怪你！就是因?yàn)槟菑埖姑沟募垼悴艣](méi)成第一名，可你現(xiàn)在卻……”我焦急地說(shuō)。
“表面的第一名，實(shí)實(shí)在在的第一名！”我反復(fù)地小聲重復(fù)著這句話。
啊！對(duì)了，對(duì)了，我明白了，她這樣做正是對(duì)自己嚴(yán)格要求啊！
我還有什么可說(shuō)呢！我只好積極準(zhǔn)備，為同學(xué)們唱一支最愛(ài)唱歌的歌了。
在這篇短文中，出現(xiàn)了兩個(gè)可愛(ài)的女同學(xué)的形象：一個(gè)是“我”，一個(gè)是楊武俠。作者在敘事中，不是平鋪直敘地報(bào)流水帳，而是全篇以“我”的心情變化為線索，逐層深入地表現(xiàn)了楊武俠優(yōu)秀的思想品質(zhì)。“我”的心情變化前后四個(gè)過(guò)程寫(xiě)得真切自然，這是寫(xiě)好楊武俠的重要條件；與此同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽后同學(xué)們的議論、“我”的“打賭”，以及不久之后“我”聽(tīng)見(jiàn)到的楊的試卷等等，小作者把楊武俠的形象化寫(xiě)得令人可信、可親、可愛(ài)。欠缺之外：前面部分不夠簡(jiǎn)略。
1、“難忘的事”屬于敘事范疇，因此要注意文章應(yīng)具有六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
2、“難忘的事”不一定是自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)好事情過(guò)程中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
3、如果是一件事，一定要將事情的經(jīng)過(guò)交代清楚；如果是兩件就要注意詳略得當(dāng)。
4、寫(xiě)好作文，自己至少通讀一遍，然后讀給父母或是同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們幫你提出修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改，逐步完善。
一件難忘的事篇四
這一學(xué)期我在學(xué)習(xí)上、生活上都有很多收獲，也有許多讓我難以忘懷的事。不過(guò)在這里面有一節(jié)閱讀課給了我很深的印象。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，大家心情都很好，老師也跨著大步興致勃勃的走進(jìn)教室，“咳咳”他清了清嗓子說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，今天我來(lái)給你們上一節(jié)你們從沒(méi)上過(guò)的、不在教室里的閱讀課！”因?yàn)榇蠹叶紣?ài)讀課外書(shū)，所以為了正常能夠上課，同學(xué)們都乖乖的聽(tīng)老師的安排，安安靜靜的出去排隊(duì)了。
老師先帶領(lǐng)我們來(lái)到一個(gè)印有《樹(shù)真好》故事的長(zhǎng)廊，這個(gè)故事主要講了樹(shù)的一些作用，還教育我們要多種樹(shù)。通過(guò)這個(gè)故事讓我知道了沒(méi)有樹(shù)，世界將會(huì)是多么荒涼，多么沒(méi)有生機(jī)。
老師又帶我們來(lái)到了另一個(gè)長(zhǎng)廊，這個(gè)長(zhǎng)廊的書(shū)是《我的兔子好朋友》。這個(gè)故事主要講了兔子好朋友，只要它在，就喜歡給別人幫忙。但兔子沒(méi)有能力幫助別人把事情做好，給它一幫忙，反而把事情弄糟了。通過(guò)這個(gè)故事，讓我知道了如果你沒(méi)有能力去幫助別人，你就不要去逞能了。如果你非要幫助別人的話，你只會(huì)給別人增加更多的麻煩。只有你能幫助的事，你才去做。
雖然這些只是點(diǎn)滴的小事，但想做大事也只能從小事做起。
一件難忘的事篇五
這個(gè)學(xué)期，我們?nèi)チ嘶亍Ｔ诨乩铮钭屛?span >難忘的一件事就是野炊。
學(xué)農(nóng)的第二天下午，教官帶著我們?nèi)チ私纪猓淮覀兘裉煨枰约簞?dòng)手做飯。一聽(tīng)完，我們激情澎湃，全身上下有一股永遠(yuǎn)使不完的勁兒似的。
開(kāi)始做飯了，我們首先分好工，三個(gè)人炒菜，另外的人一起去煮飯。做飯時(shí)，只聽(tīng)到鍋勺敲打的聲音，只聞到一陣陣飄香的菜香味，我們便更認(rèn)真地做起飯來(lái)。我和賴沐陽(yáng)。陳恩源，梁肇玨和其他三位同學(xué)都負(fù)責(zé)做飯。我們首先把報(bào)紙揉成一團(tuán)塞進(jìn)爐子里，上面布滿了細(xì)柴和粗柴，教官“唰的聲點(diǎn)燃柴火，只見(jiàn)火花拼命地往上蹦去，一股濃煙涌出來(lái)，我們被嗆了個(gè)半死。我們費(fèi)了九牛二虎之力才把那個(gè)大鍋給搬上去。我們趕緊扇風(fēng)，生怕那火滅了，我和賴沐陽(yáng)在燒火，我們第一次煮飯，只顧拼命地放柴，結(jié)果差點(diǎn)就把火給滅了，幸虧教官來(lái)得及時(shí)，否者，我們就又要從頭做起了。我們差一點(diǎn)就嘗到了失敗，第二次放柴時(shí)便非常理智。突然，我準(zhǔn)備放柴時(shí)，陳恩源一個(gè)“爆發(fā)”火都往我們這邊蹦出來(lái)，差點(diǎn)跟我來(lái)了個(gè)親密接觸，我便沖他大喊“喂，哥們，火太大啦！我差點(diǎn)就被燒成烤豬了”！我們趕快減柴，火漸漸弱下來(lái)。好險(xiǎn)啦！
過(guò)了一會(huì)兒，教官說(shuō)“大家都把飯拿出來(lái)吧”，我們才小心翼翼地把煮好的香噴噴的米飯裝上桌，恰巧，菜也煮好了。我們開(kāi)始享受起我們的勞動(dòng)成果了，我迫不及待地吃一口飯，再嘗一口菜，啊！又香又甜。美極了！
這次的野炊不僅促進(jìn)了我們的動(dòng)手能力，還同時(shí)讓我們感受到了大人們做飯不容易。
這次的野炊真讓我終身難忘！
一件難忘的事篇六
今年春節(jié),我們?nèi)叶嫉酵馄偶疫^(guò)年，有一件事情讓我難忘。那是臘月三十的下午，小姨媽開(kāi)車帶我們游望龍湖。
一路上，我的頭緊貼車窗，看見(jiàn)連綿起伏的山巒在移動(dòng)著，汽車在彎蜒的山路上前行，經(jīng)過(guò)了一個(gè)村莊又一個(gè)村莊。我還在路上看到成群的人，結(jié)伴而行；身穿過(guò)年的新衣服，眉開(kāi)眼笑；有的人手里還擰著大包小包的年貨，樂(lè)滋滋的。我心里也特別的高興。過(guò)年真好啊！有新衣服穿又有好多好多好吃的東西還有很多新奇好玩的玩具！
一會(huì)兒，我們來(lái)到了望龍湖景區(qū)，我們坐上了船。啊！好寬好寬的湖面哦！湖水是碧綠的，微風(fēng)一來(lái)，泛起了道道波紋。成群的野鴨，還有很多我叫不出名字的水鳥(niǎo)在寬闊的湖面上悠哉悠哉地游來(lái)游去。過(guò)了一會(huì)兒我覺(jué)得有些冷了，那是湖面上吹過(guò)的寒風(fēng)。不過(guò)這并沒(méi)有影響到我激動(dòng)的心情，我在船上蹦來(lái)跳去的，這里瞧瞧，那里指指，好開(kāi)心！
在船上，我舉目望去，遠(yuǎn)處是翠綠的群山，魏峨壯觀。一層溥溥的輕霧系在山腰間，就象是一條絲帶，如仙境一般。隱隱約約還看得見(jiàn)在那山林的樹(shù)梢上站著成群的白鷺、鸛、野鴨、野雞之類的飛禽。
這是一幅多么美麗的山水畫(huà)啊！
時(shí)間過(guò)得好快，一會(huì)兒，家里外公外婆就催促著我們快點(diǎn)兒回去吃年夜飯了，我好舍不得走哦!在回家的路上，我還時(shí)不時(shí)地回頭看看，太美了，這讓我久久難已忘卻。
一件難忘的事篇七
一、 教材分析
1. 本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法，習(xí)作要按事情發(fā)展的順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。這樣的安排體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，有利于把作文寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
2. 這次習(xí)作的內(nèi)容是要“選擇生活中的一件難忘的事，先列一個(gè)作文的提綱，再把這件事情寫(xiě)下來(lái)。”這就告訴我們，我次作文選材的關(guān)鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫(xiě)好這樣一個(gè)事情必須先列一個(gè)作文提綱，以便“思路清晰地”把事情寫(xiě)具體。
3. 按事情的發(fā)展順序?qū)懽鳎虑榈慕?jīng)過(guò)部分是重點(diǎn)，只有扣住這一重點(diǎn)，才能寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。習(xí)作提示中安排了例文《阿姨送我上醫(yī)院》，并列好了寫(xiě)作提綱，認(rèn)真研讀作者如何根據(jù)提綱寫(xiě)“阿姨送我上醫(yī)院”這件難忘的事，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這次作文的階梯。
二、教學(xué)目標(biāo)?
1. 能按事情的發(fā)展順序記一件事，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
2. 學(xué)會(huì)列提綱寫(xiě)作文。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)?：指導(dǎo)學(xué)生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 在平進(jìn)指點(diǎn)學(xué)生注意觀察、積累素材。通過(guò)指點(diǎn)寫(xiě)日記，積累一些難忘的素材。
2. 準(zhǔn)備小黑板或投影片等教具。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)?
1. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確作文要求，選好恰當(dāng)?shù)淖魑念}材。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)例文，懂得作文步驟，幫肋學(xué)生列好作文提綱，開(kāi)始作文。
（二） 教學(xué)過(guò)程?
1. 談話，引入新課。
這個(gè)單元，我們要寫(xiě)的一篇作文是：一件難忘的事。（板書(shū)、讀題）
2. 明確“習(xí)作內(nèi)容”“習(xí)作要求”。具體地說(shuō)，我們要寫(xiě)一篇怎樣的作文呢？學(xué)生進(jìn)入作文前自學(xué)。
（1） 自學(xué)“習(xí)人內(nèi)容”和“習(xí)作要求”。
（2） 教師用小黑板或影出示“習(xí)作內(nèi)容”和“習(xí)作要求”讓學(xué)生討論這次作文的內(nèi)容和要求。
（3） 重點(diǎn)幫助學(xué)生打開(kāi)思路，選好恰當(dāng)?shù)淖魑膬?nèi)容。
① 理解題意，什么叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）
② 概括地說(shuō)說(shuō)自己生活中一件難忘的事。要說(shuō)清楚發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。只有這樣才能把事情寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互啟發(fā)議議，再參加全班討論，師生共同評(píng)議，務(wù)求選出最當(dāng)?shù)囊患y忘的事作材料。
那么，在選好材料后，我們?cè)撊绾伟凑樟?xí)作要求寫(xiě)好作文呢？
3. 學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫(yī)院》。理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、寫(xiě)作文的。哪些部分寫(xiě)得比較具體。
（1） 自學(xué)“習(xí)作提示”，議議課文提示，我們?cè)鯓訉?xiě)好這篇作文。
① 按事情發(fā)展順序列提綱，再按提綱寫(xiě)作文。
② 明確作文重點(diǎn)是“事情的經(jīng)過(guò)”，這部分的提綱要列得具體、明確。
（2） 學(xué)習(xí)例文《阿姨送我上醫(yī)院》，按所列習(xí)提綱給例文分段，理解提綱與段意的關(guān)系。
（3） 討論例文中哪一部分內(nèi)容最具體，讓學(xué)生評(píng)價(jià)例文的重點(diǎn)部分寫(xiě)得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現(xiàn)出來(lái)。
4. 學(xué)生試列提綱，同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)。
5. 交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯(cuò)誤。
6. 學(xué)生開(kāi)始作文，教師指點(diǎn)。
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)?
1. 學(xué)生繼續(xù)按綱作文、教師巡回指導(dǎo)。
2. 選擇部分習(xí)作或部分習(xí)作片斷交流、評(píng)議。
（二） 教學(xué)過(guò)程?
1. 學(xué)生繼續(xù)作文。教師通過(guò)巡回，了解學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
2. 教師選擇：①典型的優(yōu)秀作文。②有典型問(wèn)題的作文。讓學(xué)生在全班讀，師生評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。重點(diǎn)評(píng)改，所寫(xiě)事是否難忘，有沒(méi)有按照事情的發(fā)展順序，按提綱寫(xiě)作。內(nèi)容有沒(méi)有寫(xiě)具體。（對(duì)學(xué)生的作文要肯定成績(jī)，“多就少改”，對(duì)后進(jìn)學(xué)生更多加幫助。）
3. 根據(jù)評(píng)議和修改意見(jiàn)修改作文，教師再巡回指導(dǎo)。注意按不同學(xué)生類型作不同指導(dǎo)。
4. 謄抄作文。
一件難忘的事篇八
慢飛，
就在這個(gè)時(shí)候，我的電話響了，話筒里傳來(lái)一陣可藹可親的聲音，我頓時(shí)呼吸加速，一股暖流涌上心頭。是他！是他！是我們公社的程書(shū)記的電話啊！！！
我們公社的程書(shū)記名字叫火根，管著全公社好幾萬(wàn)人的生計(jì)啊！程書(shū)記偉大啊，程書(shū)記夜夜做新郎，村村都有丈母娘！程書(shū)記在東海村的燈光照亮了俺們?nèi)宓南Ｍ蜕賸D的心房，程書(shū)記用qq管理全公社的小麥種植指引我們走向小康道路，現(xiàn)在我們每個(gè)自然村都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，開(kāi)上了電子驢。
我，一個(gè)小村子的黑板報(bào)管理員，讓一個(gè)泱泱大公社書(shū)記這樣關(guān)心，真讓人難忘啊。看著原處的晚霞，我邁步向前，豪情萬(wàn)丈，有這樣的好領(lǐng)導(dǎo)，我們公社的事業(yè)一定欣欣向榮蒸蒸日上！