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    關(guān)于《教師怎樣說話才有效》讀書心得(精)(二篇)

    時間:2025-05-26 作者:儲xy
    簡介:百分文庫小編為你整理了這篇《關(guān)于《教師怎樣說話才有效》讀書心得(精)(二篇)》及擴(kuò)展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在百分文庫還可以找到更多《關(guān)于《教師怎樣說話才有效》讀書心得(精)(二篇)》。

    隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。通過報告,人們可以獲取最新的信息,深入分析問題,并采取相應(yīng)的行動。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

    思想政治表現(xiàn)及健康狀況自我評價報告篇一

    全文3086字,閱讀大約需要10分鐘。

    不知不覺一個多月又過去了,我想起“須臾”“剎那”“彈指”“fast”等詞,總之,時間過得很快。在過得很快的這段時間里,我慢慢地讀完了一本書――《教師怎樣說話才有效》。

    知識就是力量?!督處熢鯓诱f話才有效》的作者“李進(jìn)成”老師就成功地把心理學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成了班級管理的力量。在這本書里,他從“新生溝通”“課堂管理”“常規(guī)管理”“違紀(jì)管理”“養(yǎng)成教育”“化解矛盾”“心理輔導(dǎo)”“與家長溝通”“與同事溝通”等九個方面,分享了他的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我從中摘取一部分,跟大家分享。

    【與新生溝通】

    與新生溝通,要建立情感銀行。多往銀行里存錢,謹(jǐn)慎取錢,避免透支,杜絕破產(chǎn)。所謂存錢就是指鼓勵、肯定、贊美、支持、關(guān)愛。取錢指求助、需求、下指令。透支指批評指責(zé)。破產(chǎn)指出賣欺騙。

    例如有一位班主任沒收了學(xué)生的手機(jī),學(xué)生為了減少麻煩,請老師不要告訴家長。而老師也答應(yīng)了學(xué)生的這個請求。但老師在和家長交流的時候忍不住說了出來,學(xué)生知道后有一種被出賣的感覺,對該老師的教育由尊重、聽從變成了對立、反抗,后面麻煩不斷,師生雙方可謂是兩敗俱傷。

    這部分內(nèi)容使我聯(lián)想起一個評論,大致內(nèi)容是:企業(yè)無論什么樣的管理制度創(chuàng)新,量化也好、責(zé)任制也好、軍事化管理也好、績效考評也好,凡是工人多付出了精力,卻沒有多拿到回報的革新,就是糊弄鬼,兔子的尾巴長不了。不管什么教育理念,什么管理風(fēng)格,對學(xué)生的關(guān)愛是不能變的。教師給與的溫暖,就是學(xué)生的回報。違反了這一點(diǎn),就成了勞民傷財?shù)男问街髁x。

    【課堂管理】

    每一個行為背后都有一個正面動機(jī)。弗洛伊德認(rèn)為,一個人所做的一些事情,不是為了得到一些樂趣,就是為了逃避一些痛苦。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤行為背后的正面動機(jī),那么學(xué)生也容易認(rèn)識到自己的錯誤并勇于改正,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生行為背后的正面動機(jī)被肯定被接受之后,他的潛意識會感到放松,會有一種被理解的感覺。如果老師只是看到學(xué)生的錯誤行為,忽視或否定了背后的正面動機(jī),甚至給錯誤的行為貼上負(fù)面的人格標(biāo)簽,那么就會激發(fā)學(xué)生的抗拒心理,造成越溝通矛盾越深、越處理問題越多的局面。

    書中還有很多案例,令我感受到作者的心理學(xué)素養(yǎng)比較深,說話中總是能敏銳迅速地找到對方的潛臺詞、內(nèi)心需求、正面動機(jī)。人情練達(dá),了不起。做教師應(yīng)該鍛煉這方面的`能力。

    【常規(guī)管理】

    學(xué)生犯錯恰恰是他成長的契機(jī),學(xué)生出現(xiàn)問題不是問題,老師用怎樣的態(tài)度和方式來對待問題才是問題。如果老師動不動就發(fā)火、批評、責(zé)備、懲罰,那么只能換來學(xué)生本能的自我防御和辯護(hù)。不利于讓學(xué)生真正的改正錯誤。應(yīng)該讓教育充滿精神關(guān)懷,關(guān)注學(xué)生的心理、生活、道德情操、審美情趣等方面的成長和發(fā)展。當(dāng)教師的關(guān)注焦點(diǎn)是學(xué)生成長的時候,就會發(fā)現(xiàn)我們的教育充滿了無限的挑戰(zhàn)和創(chuàng)意。

    案例:

    課堂上張老師點(diǎn)一男一女,兩個學(xué)生回答問題,學(xué)生王偉覺得這二人有關(guān)系而故意高聲大笑,引他人起哄,下課后張老師把王偉叫到辦公室批評教育,張老師當(dāng)時正在氣頭上就訓(xùn)斥王偉說:“你不會搞學(xué)習(xí),盡會破壞紀(jì)律,而且思想上有問題。”王偉不服氣,不停的頂嘴,還準(zhǔn)備摔門而去。張老師勃然大怒,一邊用身體攔住王偉,一邊用手去拉他。王偉奮力掙脫卻重重地摔倒在地上,他爬起來,罵罵咧咧地出了校園。后來該生右肘淤青,后又發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)骨折,張老師承擔(dān)了1萬多元的醫(yī)療費(fèi),家長還要進(jìn)一步索要營養(yǎng)費(fèi),誤工費(fèi),生活費(fèi),并且還進(jìn)行了人身威脅,張老師身心俱疲。

    張老師也許可以這樣:

    師:“課堂上你笑的意味深長,請問你笑什么呢?”(一般情況下學(xué)生不會直接回答,他內(nèi)心有擔(dān)憂,這需要老師不斷的化解學(xué)生的防御意識,增強(qiáng)談話的安全感,取得學(xué)生的信任)

    師:“你根據(jù)什么說他們關(guān)系親密呢?”

    (略)

    師:“你怎樣評價你的課堂表現(xiàn)?”

    生:“影響了老師的教學(xué)?!?/p>

    師:“知道以后該怎樣做嗎?”

    (略)

    有的家長看孩子寫作業(yè),結(jié)果把自己搞到醫(yī)院里去??此苹奶频谋澈?,反映出的是成人世界的浮躁?是教育知識的匱乏?還是思想園地的荒蕪?這確實(shí)是一個值得思考的問題。沉住氣、沉住氣、沉住氣。

    【違紀(jì)管理】

    學(xué)生違紀(jì)只能說明這個行為不對,不要輕易和人的品格相聯(lián)系,不要輕易給學(xué)生貼上懶惰自私等人格的標(biāo)簽。

    士別三日當(dāng)刮目相看,尤其對于成長中的學(xué)生,更適合采取動態(tài)的評價,不能一錘定音。作者關(guān)于學(xué)生違紀(jì)的認(rèn)識,十分科學(xué)。采用這種認(rèn)識方式,就包含了無限的可能。

    批評要做好善后工作,批評懲罰完學(xué)生之后,老師一定要補(bǔ)做善后工作,給被懲罰的學(xué)生安慰,無論多么正確的懲罰都會帶來不良的情緒反應(yīng),善后工作就是要消除學(xué)生的這種不良情緒,老師不能因?yàn)榕u是為學(xué)生好的理性認(rèn)識而看淡了批評帶來的不良情緒,成長中的學(xué)生還沒有那么多的理性,所以過后老師要主動找學(xué)生談心,接納學(xué)生的部分情緒,認(rèn)可他行為的合理之處,甚至找出他的正面動機(jī),表揚(yáng)他勇于認(rèn)錯的態(tài)度,順便多肯定一下他的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)過這種善后處理之后,學(xué)生內(nèi)心的不愉快才會消除,才會更親近老師,配合老師的教育,理性從來不能取代感性,善后工作必須做好。

    人性就是人的本性。解決人的問題就要順著人的本性。江山易改,本性難移?!芭u要做好善后工作”這個道理,放到任何上級對下級的地方都成立。歷史上不按這個道理辦事,而亡國喪身的例子不少。

    【化解矛盾】

    每個人都有自己獨(dú)立的空間和界限,我們需要做的就是了解和尊重對方的界限而不能隨意侵犯,就像我們不愿意他人侵犯到自己的界限一樣。沒有誰比誰的信念系統(tǒng)更正確,我們需要尊重和理解對方的信念系統(tǒng),即便是對一些不能接受的行為,我們也應(yīng)給予關(guān)注和理解,(本網(wǎng)網(wǎng) )因?yàn)樗麄冞@些行為的背后存在著可以被接受的正面動機(jī)。當(dāng)我們尊重了對方的信念系統(tǒng),便等于尊重了對方的人格,于是溝通可以更順利的進(jìn)行,當(dāng)然學(xué)生的信念系統(tǒng)還處于未成熟期,這就需要老師進(jìn)行引導(dǎo),而不是簡單的否定和說教。

    距離產(chǎn)生美,只要距離足夠小,矛盾是普遍存在的。所以清官難斷家務(wù)事。界限的問題大概是婆媳關(guān)系中最常見的問題了。許多婆媳之間并沒有真正的矛盾,包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等等,往往只是一方不被重視,不被關(guān)注,得不到呼應(yīng)等等造成的小情緒,而并沒有真正的矛盾。同樣的,許多同學(xué)之間的矛盾,也并不是什么矛盾,而是一些雞毛蒜皮的小情緒。互相理解、互相尊重、互相接納才是正解。

    【與家長溝通】

    一般家長責(zé)難老師往往是因?yàn)槟承┦虑樽尲议L感覺不愉快,甚至認(rèn)為他們的孩子在學(xué)校受到老師不公正的待遇,老師對他們的孩子有偏見。當(dāng)然這份感受往往是因?yàn)檎`解而產(chǎn)生的。因此有效處理家長責(zé)難,就要先處理家長這種不愉快的感覺。方法就是理解和接納,讓對方的情緒有傾訴的機(jī)會,獲得認(rèn)同。這樣家長的情緒會慢慢穩(wěn)定下來,能夠理智地和老師交流。引導(dǎo)家長比較分析,讓家長決定該如何做。當(dāng)雙方達(dá)成共識的時候,老師要通過問話引導(dǎo)家長分析不同行為可能產(chǎn)生的后果,這個時候家長往往會變得更理性,當(dāng)他們推論出自己的行為方式可能會造成嚴(yán)重的后果時,自然不會再堅(jiān)持自己的行為,對于這個時候切忌得理不饒人,更不能對家長搬起面孔說教,否則會傷害家長的自尊心。老師通過問話引導(dǎo),把決定權(quán)留給家長,聰明的家長肯定知道該如何做。

    家校關(guān)系是脆弱的,具體的事情自然有具體的原因,我們先不論這些。從總體上看,社會進(jìn)步,信息發(fā)達(dá),各種應(yīng)激迅猛增多,人們疲于應(yīng)付,很容易浮躁和焦慮。不冷靜,就沒有辦法“發(fā)現(xiàn)問題、預(yù)防問題”,也沒有辦法“思考問題、解決問題”。煩惱即菩提,辯證的看待問題,讓智慧壓過煩惱,不要讓煩惱壓過智慧。

    總之,這是一本不錯的書。開卷有益。

    作者簡介:楊洋,陵城二中數(shù)學(xué)教師。

    思想政治表現(xiàn)及健康狀況自我評價報告篇二

    讀了這本書,學(xué)到很多東西。

    教育,必須重視細(xì)節(jié)。教育就是平平常常的一堂堂課,平平常常的一次次談話,平平常常的一回回活動……教育就是一個個學(xué)期,就是一個個班級,就是一個個學(xué)生,就是一天天……教育的每一天都有瑣碎的事情。

    愛心是基礎(chǔ),教師要注意經(jīng)營“情感銀行”。

    一、有效果比有道理更重要,所以很多道理可以不講,但要積極思考處理眼前問題最有效的方法。

    課堂是教育的主陣地,課堂管理也是最能體現(xiàn)一個老師對教育的掌控力。課堂的活動是師生共同的演繹過程,老師往往能夠提前準(zhǔn)備好自己的教學(xué)步驟,但永遠(yuǎn)無法預(yù)測課堂會發(fā)生怎樣的意外。當(dāng)意外發(fā)生的時候,如果置之不理,那么就會降低老師的威信,久而久之會失去對課堂的掌控力;如果老師過于嚴(yán)肅,動不動就進(jìn)行長篇大論的教育,不但會影響教學(xué)進(jìn)度,還會激發(fā)學(xué)生的反感情緒。因此,這個時候最需要老師進(jìn)行簡短而機(jī)智的處理,保證課堂有效進(jìn)行,同時還不失教育機(jī)會。這個時候的講話原則是有效比有道理更重要,老師關(guān)注的應(yīng)該是眼前的效果,而不是所謂深刻的理論。

    二、關(guān)注焦點(diǎn),所有的溝通不能脫離核心目標(biāo),保證課堂教學(xué)效果。課堂管理的焦點(diǎn)就應(yīng)該是保證課堂效果,因此處理一些突發(fā)事件的時候都要以這個焦點(diǎn)為目標(biāo),保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

    有時候“怎么辦”比“為什么”更重要,尤其是課堂管理,更需要這種需要短平快高效率的評價,只要化解了眼前困境保證效果就是好方法,至于為什么可以留到課后深入處理。

    三、尋找正面動機(jī),每個行為背后都有一個正面動機(jī)。例如學(xué)生考試作弊的行為背后有獲取高分的正面動機(jī),學(xué)生課堂講話甚至講一些有“轟動效應(yīng)”的話,可能背后隱含著“渴望被關(guān)注”的正面動機(jī),學(xué)生遲交作業(yè)可能隱含著“把作業(yè)做得更完美”的正面動機(jī)。如果老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生錯誤行為背后的正面動機(jī),那么學(xué)生也容易對他錯誤行為的批評并勇于改正。

    因此,老師要通過積極思維找出學(xué)生的正面動機(jī),然后相機(jī)引導(dǎo),而不是簡單地批評否定。如果老師只是看到學(xué)生的錯誤行為,忽視或否定了背后的正面動機(jī),甚至給錯誤的行為貼上負(fù)面的人格標(biāo)簽,那么就會激發(fā)學(xué)生的抗拒心理,就會造成越溝通矛盾越深,越處理問題越多的局面。

    四、注意溝通的效果。說清楚不等于聽明白,溝通的意義取決于對方的回應(yīng)。因此溝通不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)自己說了什么,還要考慮對方聽到了什么。

    任何方法的使用都要注意“具體問題具體分析”,因?yàn)閷W(xué)生的成長背景、師生關(guān)系、老師的教育背景都有很大的`差別,因此要注意活學(xué)活用。

    思想政治表現(xiàn)及健康狀況自我評價報告篇三

    作為老師,非常普遍的教育行為就是通過話語和學(xué)生進(jìn)行溝通,表達(dá)自己的觀點(diǎn),指點(diǎn)學(xué)生的行為,開展常規(guī)的教育教學(xué)工作。李進(jìn)成老師的著作《教師怎樣說話才有效》一書,采用淺顯直白的語言和大量的實(shí)例分析告訴我們,老師的說話方式在很大程度上決定著教育的成敗與否,并且對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響。

    感悟一 真正的教育是自我教育

    蘇霍姆林斯基曾說:"真正的教育是自我教育。"人的成長都是在不斷地犯錯和改錯中進(jìn)行的,換句話說,犯錯是孩子成長的必然過程。犯錯并不可怕,可怕的是我們對待學(xué)生犯錯的態(tài)度。批評懲戒是一種教育方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育也是一種教育方式,而后者要比前者復(fù)雜得多。

    面對學(xué)生出現(xiàn)的問題,李老師總結(jié)了用"空杯心態(tài)"了解事實(shí)真相,在沒有確定事情真相之前放下主觀評價、違紀(jì)行為的定性,不輕易和人、品相聯(lián)系、優(yōu)化語言模式,少問why(為什么),多問what(是什么)和how(怎么做)、盡量不當(dāng)面批評等方法。當(dāng)他面對一位在課堂上吃棒棒糖的學(xué)生時,并沒有大發(fā)雷霆,而是請他起立,說說吃棒棒糖有哪些好處?學(xué)生尷尬地笑,無言以對。李老師又問在課堂上吃棒棒糖有哪些壞處?這時,學(xué)生有話可說了,如不尊重老師、不禮貌、違反課堂紀(jì)律等。"看來你都懂,我希望你真正能在課堂上有甜蜜的感覺,而且不是棒棒糖帶來的,"李老師幽默而機(jī)智的回答正是體現(xiàn)了說話藝術(shù)的魅力,既避免了師生對立情緒的產(chǎn)生,又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自我教育。

    書中多個類似案例使我感悟到:只有接納學(xué)生的錯誤,學(xué)生才會毫無顧忌地發(fā)表自己的意見,尋找自己的不足;用寬容的心態(tài)來看待學(xué)生的錯誤,引導(dǎo)學(xué)生把錯誤轉(zhuǎn)化為成長的財富;用恰當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)生學(xué)會自我教育,達(dá)到教育的更高境界。

    感悟二 有效的教育是正面激勵

    卡耐基說:"要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感,那么,請稱贊他們最微小的進(jìn)步,并稱贊每個進(jìn)步".我們要相信,每個孩子都想成為好孩子,在他們的內(nèi)心深處都有著積極向上的愿望;我們也要相信,每個人內(nèi)在的能量都是無限的,只不過暫時沒有被開發(fā)而已。因此,教師在與學(xué)生交流時盡量使用表揚(yáng)、激勵式的語言,激發(fā)他們的內(nèi)在動力,挖掘他們的潛在能力。

    李老師的激勵模式另辟蹊徑、富有特色,如繪制 "取經(jīng)"路線圖,使學(xué)生明確目標(biāo),勇敢面對惡魔,找到守護(hù)神,挖掘優(yōu)點(diǎn)完成"取經(jīng)"任務(wù);根據(jù)動漫任務(wù)大力水手形象,給學(xué)生大力水手"菠菜",激發(fā)學(xué)生無窮能力,發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn);用積極暗示激發(fā)能力等。李老師的一名學(xué)生對寫作缺乏信心,覺得自己的作文寫得很差,他就告訴這位學(xué)生:"不要說自己作文寫得差,而應(yīng)該說自己哪個地方還有待提高。字寫得很漂亮、作文結(jié)構(gòu)很清晰、內(nèi)容很充實(shí),都是優(yōu)點(diǎn),只是在寫作思路和身體上還有待提高。"學(xué)生欣然接受,自信心也得到了提高。

    我們要向李老師學(xué)習(xí),學(xué)做一位會"說話"的老師,充分運(yùn)用說話的藝術(shù),以激勵的方式,找出孩子身上的優(yōu)點(diǎn),小題大做夸獎一番,再稍轉(zhuǎn)話鋒,指出美中不足。這樣,既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又增強(qiáng)了他們的自信心,一舉兩得,何樂不為!

    說話,既是一門學(xué)問,又是一門藝術(shù),讓我們對學(xué)生多一份理解,少一份抱怨;多一些引導(dǎo),少一些指責(zé),成為會"說話"的老師,建立和諧的師生關(guān)系,提高教育教學(xué)實(shí)效。

    思想政治表現(xiàn)及健康狀況自我評價報告篇四

    不知不覺一個多月又過去了,我想起“須臾”“剎那”“彈指”“fast”等詞,總之,時間過得很快。在過得很快的這段時間里,我慢慢地讀完了一本書――《教師怎樣說話才有效》。

    知識就是力量。《教師怎樣說話才有效》的作者“李進(jìn)成”老師就成功地把心理學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成了班級管理的力量。在這本書里,他從“新生溝通”“課堂管理”“常規(guī)管理”“違紀(jì)管理”“養(yǎng)成教育”“化解矛盾”“心理輔導(dǎo)”“與家長溝通”“與同事溝通”等九個方面,分享了他的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我從中摘取一部分,跟大家分享。

    一、與新生溝通

    與新生溝通,要建立情感銀行。多往銀行里存錢,謹(jǐn)慎取錢,避免透支,杜絕破產(chǎn)。所謂存錢就是指鼓勵、肯定、贊美、支持、關(guān)愛。取錢指求助、需求、下指令。透支指批評指責(zé)。破產(chǎn)指出賣欺騙。

    例如有一位班主任沒收了學(xué)生的手機(jī),學(xué)生為了減少麻煩,請老師不要告訴家長。而老師也答應(yīng)了學(xué)生的這個請求。但老師在和家長交流的時候忍不住說了出來,學(xué)生知道后有一種被出賣的感覺,對該老師的教育由尊重、聽從變成了對立、反抗,后面麻煩不斷,師生雙方可謂是兩敗俱傷。

    這部分內(nèi)容使我聯(lián)想起一個評論,大致內(nèi)容是:企業(yè)無論什么樣的管理制度創(chuàng)新,量化也好、責(zé)任制也好、軍事化管理也好、績效考評也好,凡是工人多付出了精力,卻沒有多拿到回報的革新,就是糊弄鬼,兔子的尾巴長不了。不管什么教育理念,什么管理風(fēng)格,對學(xué)生的關(guān)愛是不能變的。教師給與的溫暖,就是學(xué)生的回報。違反了這一點(diǎn),就成了勞民傷財?shù)男问街髁x。

    二、課堂管理

    每一個行為背后都有一個正面動機(jī)。弗洛伊德認(rèn)為,一個人所做的一些事情,不是為了得到一些樂趣,就是為了逃避一些痛苦。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤行為背后的正面動機(jī),那么學(xué)生也容易認(rèn)識到自己的錯誤并勇于改正,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生行為背后的正面動機(jī)被肯定被接受之后,他的潛意識會感到放松,會有一種被理解的感覺。如果老師只是看到學(xué)生的錯誤行為,忽視或否定了背后的正面動機(jī),甚至給錯誤的行為貼上負(fù)面的人格標(biāo)簽,那么就會激發(fā)學(xué)生的抗拒心理,造成越溝通矛盾越深、越處理問題越多的局面。

    書中還有很多案例,令我感受到作者的心理學(xué)素養(yǎng)比較深,說話中總是能敏銳迅速地找到對方的潛臺詞、內(nèi)心需求、正面動機(jī)。人情練達(dá),了不起。做教師應(yīng)該鍛煉這方面的能力。

    三、常規(guī)管理

    學(xué)生犯錯恰恰是他成長的契機(jī),學(xué)生出現(xiàn)問題不是問題,老師用怎樣的態(tài)度和方式來對待問題才是問題。如果老師動不動就發(fā)火、批評、責(zé)備、懲罰,那么只能換來學(xué)生本能的自我防御和辯護(hù)。不利于讓學(xué)生真正的改正錯誤。應(yīng)該讓教育充滿精神關(guān)懷,關(guān)注學(xué)生的心理、生活、道德情操、審美情趣等方面的成長和發(fā)展。當(dāng)教師的關(guān)注焦點(diǎn)是學(xué)生成長的時候,就會發(fā)現(xiàn)我們的教育充滿了無限的挑戰(zhàn)和創(chuàng)意。

    四、案例:

    課堂上張老師點(diǎn)一男一女,兩個學(xué)生回答問題,學(xué)生王偉覺得這二人有關(guān)系而故意高聲大笑,引他人起哄,下課后張老師把王偉叫到辦公室批評教育,張老師當(dāng)時正在氣頭上就訓(xùn)斥王偉說:“你不會搞學(xué)習(xí),盡會破壞紀(jì)律,而且思想上有問題?!蓖鮽ゲ环?,不停的頂嘴,還準(zhǔn)備摔門而去。張老師勃然大怒,一邊用身體攔住王偉,一邊用手去拉他。王偉奮力掙脫卻重重地摔倒在地上,他爬起來,罵罵咧咧地出了校園。后來該生右肘淤青,后又發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)骨折,張老師承擔(dān)了1萬多元的醫(yī)療費(fèi),家長還要進(jìn)一步索要營養(yǎng)費(fèi),誤工費(fèi),生活費(fèi),并且還進(jìn)行了人身威脅,張老師身心俱疲。

    張老師也許可以這樣:

    師:“課堂上你笑的意味深長,請問你笑什么呢?”(一般情況下學(xué)生不會直接回答,他內(nèi)心有擔(dān)憂,這需要老師不斷的化解學(xué)生的防御意識,增強(qiáng)談話的安全感,取得學(xué)生的信任)

    師:“你根據(jù)什么說他們關(guān)系親密呢?”

    (略)

    師:“你怎樣評價你的課堂表現(xiàn)?”

    生:“影響了老師的教學(xué)?!?/p>

    師:“知道以后該怎樣做嗎?”

    (略)

    有的家長看孩子寫作業(yè),結(jié)果把自己搞到醫(yī)院里去??此苹奶频谋澈?,反映出的是成人世界的浮躁?是教育知識的匱乏?還是思想園地的荒蕪?這確實(shí)是一個值得思考的問題。沉住氣、沉住氣、沉住氣。

    五、違紀(jì)管理

    學(xué)生違紀(jì)只能說明這個行為不對,不要輕易和人的品格相聯(lián)系,不要輕易給學(xué)生貼上懶惰自私等人格的標(biāo)簽。

    士別三日當(dāng)刮目相看,尤其對于成長中的學(xué)生,更適合采取動態(tài)的評價,不能一錘定音。作者關(guān)于學(xué)生違紀(jì)的認(rèn)識,十分科學(xué)。采用這種認(rèn)識方式,就包含了無限的可能。

    批評要做好善后工作,批評懲罰完學(xué)生之后,老師一定要補(bǔ)做善后工作,給被懲罰的學(xué)生安慰,無論多么正確的懲罰都會帶來不良的情緒反應(yīng),善后工作就是要消除學(xué)生的這種不良情緒,老師不能因?yàn)榕u是為學(xué)生好的理性認(rèn)識而看淡了批評帶來的不良情緒,成長中的學(xué)生還沒有那么多的理性,所以過后老師要主動找學(xué)生談心,接納學(xué)生的部分情緒,認(rèn)可他行為的合理之處,甚至找出他的正面動機(jī),表揚(yáng)他勇于認(rèn)錯的態(tài)度,順便多肯定一下他的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)過這種善后處理之后,學(xué)生內(nèi)心的不愉快才會消除,才會更親近老師,配合老師的教育,理性從來不能取代感性,善后工作必須做好。

    人性就是人的本性。解決人的問題就要順著人的本性。江山易改,本性難移?!芭u要做好善后工作”這個道理,放到任何上級對下級的地方都成立。歷史上不按這個道理辦事,而亡國喪身的例子不少。

    六、化解矛盾

    每個人都有自己獨(dú)立的空間和界限,我們需要做的就是了解和尊重對方的界限而不能隨意侵犯,就像我們不愿意他人侵犯到自己的界限一樣。沒有誰比誰的信念系統(tǒng)更正確,我們需要尊重和理解對方的信念系統(tǒng),即便是對一些不能接受的行為,我們也應(yīng)給予關(guān)注和理解,因?yàn)樗麄冞@些行為的背后存在著可以被接受的正面動機(jī)。當(dāng)我們尊重了對方的信念系統(tǒng),便等于尊重了對方的人格,于是溝通可以更順利的進(jìn)行,當(dāng)然學(xué)生的信念系統(tǒng)還處于未成熟期,這就需要老師進(jìn)行引導(dǎo),而不是簡單的否定和說教。

    距離產(chǎn)生美,只要距離足夠小,矛盾是普遍存在的。所以清官難斷家務(wù)事。界限的問題大概是婆媳關(guān)系中最常見的問題了。許多婆媳之間并沒有真正的矛盾,包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等等,往往只是一方不被重視,不被關(guān)注,得不到呼應(yīng)等等造成的小情緒,而并沒有真正的矛盾。同樣的,許多同學(xué)之間的矛盾,也并不是什么矛盾,而是一些雞毛蒜皮的小情緒。互相理解、互相尊重、互相接納才是正解。

    七、與家長溝通

    一般家長責(zé)難老師往往是因?yàn)槟承┦虑樽尲议L感覺不愉快,甚至認(rèn)為他們的孩子在學(xué)校受到老師不公正的待遇,老師對他們的孩子有偏見。當(dāng)然這份感受往往是因?yàn)檎`解而產(chǎn)生的。因此有效處理家長責(zé)難,就要先處理家長這種不愉快的感覺。方法就是理解和接納,讓對方的情緒有傾訴的機(jī)會,獲得認(rèn)同。這樣家長的情緒會慢慢穩(wěn)定下來,能夠理智地和老師交流。引導(dǎo)家長比較分析,讓家長決定該如何做。當(dāng)雙方達(dá)成共識的時候,老師要通過問話引導(dǎo)家長分析不同行為可能產(chǎn)生的后果,這個時候家長往往會變得更理性,當(dāng)他們推論出自己的行為方式可能會造成嚴(yán)重的后果時,自然不會再堅(jiān)持自己的行為,對于這個時候切忌得理不饒人,更不能對家長搬起面孔說教,否則會傷害家長的自尊心。老師通過問話引導(dǎo),把決定權(quán)留給家長,聰明的家長肯定知道該如何做。

    家校關(guān)系是脆弱的,具體的事情自然有具體的原因,我們先不論這些。從總體上看,社會進(jìn)步,信息發(fā)達(dá),各種應(yīng)激迅猛增多,人們疲于應(yīng)付,很容易浮躁和焦慮。不冷靜,就沒有辦法“發(fā)現(xiàn)問題、預(yù)防問題”,也沒有辦法“思考問題、解決問題”。煩惱即菩提,辯證的看待問題,讓智慧壓過煩惱,不要讓煩惱壓過智慧。

    總之,這是一本不錯的書。開卷有益。

    思想政治表現(xiàn)及健康狀況自我評價報告篇五

    讀了這本《教師怎樣說話才有效》,讓我了解到教師說話的重要性,說實(shí)話,我就是一個不太會講話的人,不善言談,不知道怎么與人溝通,遇到問題想用一些方法去解決時,但又不知道怎么說,看完這本書以后我發(fā)現(xiàn)說話也是一種學(xué)問,該書的作者李進(jìn)成,具體內(nèi)容主要根據(jù)教師工作涉及的對象(學(xué)生、同事、家長),包括了與新生溝通,課堂管理、常規(guī)管理、違紀(jì)管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導(dǎo)、與家長溝通、同事相處怎么說才有效這幾個部分。

    書中的前言部分,作者李老師介紹他剛來學(xué)校時立志做一個受歡迎的好老師,當(dāng)沉浸在快樂之中時,隨之而來的是學(xué)生的當(dāng)堂頂撞,讓良好的自我感覺瞬間消失了,這讓我想起我剛來學(xué)校那會兒,我?guī)У氖橇昙壝佬g(shù),我當(dāng)時就在想一個問題,六年級的學(xué)生有的站著個子比我還高,班里學(xué)生這么多,這上課學(xué)生能聽話嗎?萬一上課有學(xué)生反亂怎么辦?各種假想在我腦子里打轉(zhuǎn),當(dāng)我走進(jìn)教室后,我聽見有同學(xué)說美術(shù)老師來了,眼神里充滿了期待,我沒想到他們會這么喜歡美術(shù),看她們一個個高興的眼神,我心里像吃了定心丸,從那一刻起,我也是希望自己能成為學(xué)生受歡迎的老師,但是事實(shí)告訴我,并沒有你想象的那么簡單,有時候也會遇到這樣那樣的問題,就像書中所說要積極思考處理眼前的問題的最有效的方法,理性的對待學(xué)生的錯誤,學(xué)生犯錯是成長的必然過程。

    在書中第5章講到了養(yǎng)成教育的有效性說話方式、方法。提出勵志目標(biāo)的教育。由此想到師生之間的關(guān)系是一門深奧卻同樣又簡單的問題。需要掌握一點(diǎn)與學(xué)生交流的方法與技巧。因?yàn)楹⒆觽兺窍认矚g老師,再喜歡教師所提供的教育。一旦老師給予了學(xué)生充分的鼓勵與肯定,那么這名學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程上會份外賣力,因?yàn)檫@位老師肯定了他,給予了他充分的自信心,而他也希望自己能出彩,得到老師的關(guān)注!這讓我想起我以前的一個學(xué)生特別膽小、不自信。她剛來學(xué)校時進(jìn)教室都需要她的媽媽陪著,在教室里不敢畫也不敢說話,我注意到她,設(shè)法接近她,與她聊天說話,慢慢我們兩個熟悉以后,我們剛開始上課時,她說她不會畫,我就握著她手一筆一筆畫,就這樣嘗試兩節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她不是不會畫而是不敢畫對自己沒信心,我就鼓勵她表揚(yáng)她,慢慢發(fā)現(xiàn)她的畫畫水平遠(yuǎn)比同齡孩子要好!后來與她媽媽溝通中了解到這個小女孩特別的內(nèi)向,上學(xué)時去廁所都不敢去,一直憋到回家!現(xiàn)在通過繪畫對她的鼓勵她變得勇敢了需要,至少敢去廁所了!這件事讓我印象深刻,我們做為老師不光要去教她知識,更重要的是了解孩子內(nèi)心世界,更重要認(rèn)識到"說什么"與"怎么說"才最有效!在師生溝通中,把話語變得軟化一些,使學(xué)生們在聽話的同時,仍感到自己被尊重,他就也許能即從理智上,又在情感上接受老師的意見。

    在書中第2章課堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的潤滑劑。幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。老師輕松幽默的語言不僅能調(diào)節(jié)課堂調(diào)節(jié)課堂氣氛,還會給學(xué)生留下深刻的印象!

    其實(shí)我特別想用這種方式去上每一堂課,但是對我來說有點(diǎn)難,我嘗試過幾次,發(fā)現(xiàn)從我口中出來的幽默感像變了味道。后來我在課堂上嘗試了一次,在講《風(fēng)來了》這一節(jié)課時,涉及到要畫人物,同學(xué)們要表現(xiàn)出人在風(fēng)中的情景,人物對于孩子們來說是有點(diǎn)難度的,之前我把人物的畫法與技巧講述了一遍,但我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生還是畫不好,我就在課堂上這樣強(qiáng)調(diào),我們看有些同學(xué)在畫作業(yè)時是這樣畫人物的,圓圓的頭上三根毛,眼睛兩個圓圈,四個香腸一樣胳膊腿,腳兩個圓圈,大家看這像什么,大學(xué)生哈哈大笑,有同學(xué)說這是外星人嗎?我說我也不知道畫得是什么!后來在改作業(yè)時就再也沒有出現(xiàn)外星人了,這堂課的效果非常好,同學(xué)們都很認(rèn)真的進(jìn)入了繪畫狀態(tài),從這次上課我發(fā)現(xiàn)上課不一定要用板正的教學(xué)方法,可以適當(dāng)變幻一下會使課堂更精彩!

    讀完此書,我深感要好好努力,講究說話的方法、技巧,關(guān)注教育細(xì)節(jié),讓說話更有效,讓課堂更精彩!

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    當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時,我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我給大家整理
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    百分文庫為您整理了《有關(guān)司儀滿月酒主持詞開場白》這篇文章,希望能為您的工作或生活能提供便利,關(guān)于《有關(guān)司儀滿月酒主持詞開場白》的簡介:在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零
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