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    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)

    時(shí)間:2025-07-13 作者:碧墨

    在撰寫(xiě)某種文體或者某個(gè)話題的時(shí)候,參考范文可以幫助我們提高自己的寫(xiě)作水平,使自己的作品更加出色。范文范本是學(xué)習(xí)和借鑒的寶庫(kù),我們可以從中學(xué)習(xí)到許多優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和創(chuàng)作方法。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇一

    下面是小編為大家收集整理的記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

    怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢?

    1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事,總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫(xiě)清楚了,才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

    然而,交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”,就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,指的是傍晚,等等。

    2、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白,在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,給人留下完整而深刻的印象。

    3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會(huì)清楚明白。

    確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄R龅接洈⒌臈l理分明,必須在動(dòng)筆之前,仔細(xì)地想一想,文章應(yīng)該先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫(xiě)記敘文,必須考慮哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),安排好記敘的順序,否則就會(huì)頭緒雜亂,條理不清。

    怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢?

    1、運(yùn)用順敘。

    順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě),可以將事物的發(fā)展過(guò)程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái),來(lái)龍去脈,十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

    順敘有以時(shí)間為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

    按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),必須嚴(yán)格地安排好順序,寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生,它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此,作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述,文章的層次也是清楚、明了的。

    當(dāng)然,有的文章事情比較簡(jiǎn)單,因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

    2、運(yùn)用倒敘。

    倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。

    需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好,會(huì)使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。

    3、運(yùn)用插敘。

    插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中,由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

    需要指出的是,在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索,要注意與上下文的銜接。這樣,文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。

    有些同學(xué)看見(jiàn)別的同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái),便驚嘆道:“這些內(nèi)容,我也熟悉的,怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)!”這個(gè)問(wèn)題值得深思,說(shuō)穿了,那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中,驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的,一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái),好文章數(shù)也數(shù)不盡,大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事,這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了,但它反映的思想意義卻是深刻的,成為舉世公認(rèn)的巨著。

    怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢?

    1、提高思想水平,訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。

    照相機(jī)能攝像,人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同,雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,只有這樣,才可能看到事情的里層,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

    2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

    在日常生活中,要做到凡事多加留意,盡可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,還要去挖掘它的本質(zhì),弄清它的來(lái)龍去脈。這樣,就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

    3、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。

    背景就是時(shí)代環(huán)境,指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái),那就不尋常了。

    4、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。

    從小事中寫(xiě)出深意來(lái),容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn),往往是主觀上(意)想“深”,客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此,我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候,避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

    有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,結(jié)尾是:吃完早點(diǎn),我開(kāi)了院門(mén)一看,只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服,三個(gè)一群五個(gè)一伙的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產(chǎn)主義明天。

    這段話的結(jié)尾處,犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形,體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

    總之,我們只要提高自己的思想水平,對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番,認(rèn)識(shí)它的意義,鑒別它的價(jià)值,并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě),就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

    不少同學(xué)的作文,不是寫(xiě)拾到皮夾子交公,就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座;不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課,就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之,盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ):選材陳舊,希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

    怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢?

    1、從自己的生活中去找。

    其實(shí),我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同,興趣愛(ài)好不同,經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,那么,你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,新鮮生動(dòng)的。

    2、做生活的有心人。

    常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō),我們是學(xué)生,生活貧乏,看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),要擴(kuò)大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢?不是的。只要做生活的有心人,就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人,恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

    3、選擇新角度,讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

    一般來(lái)說(shuō),同學(xué)們的生活圈子小,家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少,家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí),所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度,也會(huì)讓它放出異彩。

    4、打開(kāi)思路,擴(kuò)大視野。

    有相當(dāng)一部分同學(xué),思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

    法國(guó)巴黎藝術(shù)館里,陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來(lái),在一個(gè)深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,后來(lái),目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái),放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō):“好極了,老師,我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。

    羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

    雕塑是這樣,寫(xiě)作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě),敘事的重點(diǎn)才能突出。

    在記敘的過(guò)程中,怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢?

    1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě),事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段,往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及起因,事情的結(jié)果部分,往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中,或者說(shuō)在整篇文章中,僅僅是枝節(jié)部分,所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程,是整個(gè)事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現(xiàn)中心思想,因而要詳寫(xiě)。

    2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?xiě),“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的,所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是:在文章中,重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí),不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆,但運(yùn)用得好,可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn),起到“綠葉映襯紅花”的作用。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇二

    提高寫(xiě)作水平一、重視閱讀積累。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。

    (一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫(huà),自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。

    (二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類(lèi)整理在筆記本上,為寫(xiě)好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。

    誠(chéng)然,作文水平要提高,應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的,文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng),更有說(shuō)服力,也就更有吸引力。

    生活是寫(xiě)作材料的源泉,觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑,一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。

    (一)從玩中觀察。

    玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察,回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái),如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。

    (二)在活動(dòng)中觀察。

    小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類(lèi)沒(méi)有想象如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”,因此寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過(guò)構(gòu)思,注入自己的情感,根據(jù)所設(shè)情境,運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中,心往神馳,靈感一來(lái)再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理,就可以完成一篇作文。

    我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過(guò)這樣的作文課,第一節(jié)課完全是學(xué)生說(shuō),第二節(jié)課是寫(xiě)作課。第一節(jié)課,同學(xué)們積極發(fā)言,說(shuō)出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如:有的說(shuō)自己的理想是當(dāng)大老板,二十年后,自己擁有了汽車(chē)、別墅,還有很多很多的錢(qián),他又回到了母校,為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元,重建一個(gè)美麗的校園,讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢(qián)捐給希望工程,讓那些沒(méi)有錢(qián)上學(xué)的孩子重返校園,將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量,成為國(guó)家的棟梁之材。還有的學(xué)生說(shuō)二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋,這鞋用途特廣泛,還可以隨著主人的需要去變化。

    在作文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作空間,提高寫(xiě)作水平,提高創(chuàng)造性思維水平。

    提高寫(xiě)作水平四、學(xué)會(huì)修改作文。

    修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大難題,有的學(xué)生根本不改,有的學(xué)生即使去改,也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已,對(duì)于語(yǔ)句是否通順,內(nèi)容是否完整,不知怎樣去改。為此,我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法。

    (一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示,當(dāng)眾討論修改,讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)修改。

    (二)相互評(píng)改,博采眾長(zhǎng)。每一名學(xué)生無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn),成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫(xiě)作文的方法及好詞好句。這樣,他就可以互通有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。

    (三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的建議,自改作文,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的建議,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,就不同意見(jiàn)與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好,而是提出建議,讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文,這樣,作文既能保持自己的特點(diǎn),又能融入別人的優(yōu)點(diǎn),讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇三

    有時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)往往會(huì)沒(méi)有思路,不知如何下筆從何寫(xiě)起。在平時(shí)我們可以找一些優(yōu)美的范文來(lái)欣賞,學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界,又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展,是如何描述任人物的情緒與性格。看的多了,自己心中也會(huì)有自己的文章思路了。

    二、收集精美語(yǔ)段。

    語(yǔ)文作文如同英語(yǔ)作文一樣也會(huì)用到精彩優(yōu)美的語(yǔ)句,在閱讀文章時(shí)我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語(yǔ)句,像描述人物外貌的詞句,記敘情節(jié)環(huán)境的詞句,往往生動(dòng)的詞句會(huì)使情節(jié)更有畫(huà)面感,更能深入人心,易于讀者理解,收到讀者的喜愛(ài)。

    三、多做練習(xí)。

    讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。寫(xiě)作文也是這個(gè)道理,沒(méi)有勤奮的聯(lián)系,只是紙上談兵是不會(huì)有更好的結(jié)果的。在練習(xí)寫(xiě)作文時(shí)我們要注意情節(jié)的安排,人物的語(yǔ)氣和心理安排,長(zhǎng)此以往我們就會(huì)對(duì)作文的布局有更深刻的理解。

    四、細(xì)心修改。

    一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,對(duì)自己的作文來(lái)說(shuō)也是這樣。當(dāng)我們寫(xiě)好一篇作文之后,不要認(rèn)為是大功告成了。等一會(huì)換個(gè)思維再去閱讀自己的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處,這時(shí)再慢慢修改,不斷提升自己的作文水平。

    五、閱讀雜志書(shū)刊。

    試卷作文都是較為正式的文體,也都是積極向上的思想內(nèi)容。而雜志書(shū)刊就沒(méi)有這么多的要求,可能對(duì)社會(huì)的某一現(xiàn)象進(jìn)行批判,從中可以體會(huì)到不同于試卷作文的風(fēng)采,多多體會(huì),也是大有幫助。

    六、總結(jié)。

    寫(xiě)作文不是一蹴而就的事情,需要自己不斷地積累,提高自己的文學(xué)素養(yǎng),更加生動(dòng)的表達(dá)手法,相信自己一定可以做到做好。最會(huì)祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè),成績(jī)有成!

    一、圈點(diǎn)筆記。

    閱讀你自己的書(shū)籍時(shí),可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū),還可以用不同顏色的筆畫(huà)線,以示區(qū)別。比如,在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線,在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義,應(yīng)由你自己來(lái)掌握。

    二、批語(yǔ)筆記。

    閱讀中,在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處,隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意,也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》,毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》,都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。

    三、心得筆記。

    讀了一本書(shū)或一篇文章以后,把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記,形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法,心得筆記不必拘泥于某一固定形式,有感而發(fā)。比如,可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。

    一閱讀與摘記。

    這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前,葉圣陶先生就指出:“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū),是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),越多越好。”要進(jìn)行大量的課外閱讀,首先要有閱讀的條件,同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū),也可以自己訂課外書(shū),或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū),反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩(shī)名句和名人名言等,分門(mén)別類(lèi)地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來(lái),把它們記下。讀完全書(shū)以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,從而整體把握。而我校的讀書(shū)筆記,這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。

    二觀察與思考。

    作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞。可見(jiàn),無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué),味覺(jué),嗅覺(jué),進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

    三每日一憶,每周一記。

    堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“每日一憶”改“記”為“憶”,只要求同學(xué)在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來(lái),想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰(shuí)是生活中的有心人,最有“慧眼”,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材,就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料,曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記,摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇四

    記敘文:以記敘描寫(xiě)為主的文體(記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等)。

    記敘6要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

    概括主要內(nèi)容的方法:什么人做了什么事,結(jié)果怎么樣。

    開(kāi)頭、結(jié)尾簡(jiǎn)潔,如果多要分段。

    龍眼擬題簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)。

    鳳頭開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、入題要快、要有文采。(2~4行)。

    開(kāi)頭方法:

    1、設(shè)計(jì)懸念,吸引讀者。

    2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明題指。

    3、聯(lián)想回憶,巧妙敘述。

    4、突出矛盾,渲染氣氛(適用于記敘文)。

    5、巧用修辭,展示文采(排比、比喻)。

    6、對(duì)比襯托,突出中心。

    7、描寫(xiě)環(huán)境,烘托背景。

    8、廣泛引用,突出主題(歌詞、名言、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ))。

    豹尾:

    1、自然收束式。

    2、首尾呼應(yīng)式。

    3、卒章顯志式。

    4、名言警句式。

    5、抒情議論式。

    一事一議的議論文:先敘述一件事,再就這件事議論,說(shuō)明一個(gè)道理。

    論點(diǎn):作者的觀點(diǎn)。

    論據(jù)。

    論證:用論據(jù)證明論點(diǎn)。

    題目。

    1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出觀點(diǎn)(2~3行)。

    2、闡釋觀點(diǎn)(3行左右)。

    3、4~5行,事實(shí)證明觀點(diǎn)。

    最后1段或2段,議論,引用名言等看法。(深入)。

    景物描寫(xiě)一般都有借景抒情或者烘托的作用。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇五

    認(rèn)真讀書(shū),簡(jiǎn)單說(shuō)就是,首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),牢固掌握語(yǔ)文課本的基本知識(shí)。掌握記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等常用文體的基本要素、寫(xiě)作方法和寫(xiě)作特點(diǎn)。下功夫?qū)W好常用的漢語(yǔ)有關(guān)知識(shí),牢記課本涉及到的古今中外名人、名作家作品、名言、警句、格言,寫(xiě)作技巧等等。隨時(shí)整理課外學(xué)習(xí)的報(bào)刊、雜志、書(shū)籍等有關(guān)資料,作為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的參考,為寫(xiě)好作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇六

    一、學(xué)會(huì)觀察。

    生活是寫(xiě)作材料的源泉,觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑,一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。

    (一)從玩中觀察。

    玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察,回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái),如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。

    (二)在活動(dòng)中觀察。

    小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),激起了濃厚的`寫(xiě)作興趣。

    二、重視閱讀積累。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。

    (一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。

    在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫(huà),自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。

    (二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。

    學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類(lèi)整理在筆記本上,為寫(xiě)好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。

    誠(chéng)然,作文水平要提高,應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的,文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng),更有說(shuō)服力,也就更有吸引力。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇七

    在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)教師而言,最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講,最難寫(xiě)的也是作文。

    作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部,作文在高考語(yǔ)文150分的總分中占分高達(dá)60分。

    高中語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字,使他們具有閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話的能力,作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的艱巨任務(wù)。

    由于作文具有綜合性的特點(diǎn),能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能等方面的情況,因而成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。

    加強(qiáng)作文教學(xué),不僅有利于寫(xiě)作能力的提高,而且能有效地促進(jìn)讀、說(shuō)、聽(tīng)能力的發(fā)展,有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。

    在這里,我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

    生活是寫(xiě)作的源泉,觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。

    所謂觀察,就是用眼睛去看。

    要遠(yuǎn)“觀”近“察”,事事留心,時(shí)時(shí)注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣。

    一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)行,只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人,才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材,并產(chǎn)生寫(xiě)作愿望。

    在日常教學(xué)中,使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無(wú)從談起。

    贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶,讓沸騰的社會(huì)激活,奇異的自然現(xiàn)象,映入學(xué)生的腦海,借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn),激起學(xué)生的感情。

    因此,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的寶藏,寫(xiě)真人真事,抒真情實(shí)感。

    “必須尋到源頭,方有清甘的水喝。

    ”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。

    此外,還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,為學(xué)生創(chuàng)造‘有話可說(shuō),有話要說(shuō)’的語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作的情感,激起寫(xiě)作的愿望,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

    一般地說(shuō),學(xué)生課外時(shí)間有限,過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章,會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。

    因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆,多記日記。

    茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做,平時(shí)多記日記,多寫(xiě)片段,讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái),不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣,而且可以大大提高寫(xiě)作水平。

    為此,在平時(shí)作文教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次,大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊,小至遣詞造句,不一而足。

    學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí),筆頭熟了,素材也豐富了,有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去,從而減輕了寫(xiě)作的難度。

    而隨筆,就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由,命題自由,文體自由,字?jǐn)?shù)自由。

    只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的.人或事。

    可議論,可抒情,可記敘、隨心所欲。

    洋洋灑灑幾千字,不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字,不嫌少:有話則長(zhǎng),無(wú)話可短,盡興而寫(xiě),隨意而止。

    這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。

    他們寫(xiě)的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單,漸漸地,觀察視野不斷擴(kuò)大,就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去,寫(xiě)社會(huì)、寫(xiě)人生。

    內(nèi)容越來(lái)越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波,家庭的歡樂(lè)與憂愁,社會(huì)見(jiàn)聞等等,真是大到宇宙,小到自我,盡入筆底。

    有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察,從景到人,從人到事,連續(xù)寫(xiě)了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里,我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望,也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。

    不僅有話可寫(xiě),而且更真實(shí),更貼近生活,收到了顯著的效果。

    現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù),“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀理科書(shū)”,平時(shí)很少課外閱讀,缺乏寫(xiě)作材料,對(duì)作文望而生畏。

    要使學(xué)生作文有話可說(shuō),有物可寫(xiě),必須注意積累寫(xiě)作材料,提倡多閱讀文章。

    俗話說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。

    這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:書(shū)讀得多,語(yǔ)言積累到一定程度,文章就會(huì)寫(xiě)得好,筆下就會(huì)生花。

    閱讀是“吸收”最主要的方式之一。

    作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。

    “閱讀,架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。

    ”教師借助課本,通過(guò)曲型課文或片斷講解,不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性,更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法,例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中,有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?xiě):“聽(tīng)了媽媽的話,伊芙雙膝跪下,翻起厚厚的落葉,撥開(kāi)密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。

    ”這段描寫(xiě)中“翻起”、“撥開(kāi)”、“發(fā)現(xiàn)”詞,學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)尋找的。

    學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后,作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用,有規(guī)律可循了。

    在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中,我們常常發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě),往往感到“無(wú)話可說(shuō)”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng),歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

    基于這樣的實(shí)際,我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧,從而提高寫(xiě)作能力。

    但僅僅靠多讀是不夠的,“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō):“學(xué)以為耕,文以為獲。

    ”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo),沒(méi)有讀的“耕耘”,就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。

    因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思,融會(huì)貫通,積累材料,讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”,學(xué)會(huì)遷移,并運(yùn)用到作文中去。

    作文時(shí),吾意所欲言,無(wú)不隨意所欲,內(nèi)容應(yīng)筆而生,如泉之涌,滔滔不竭。

    教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材,讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。

    學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了,親身經(jīng)歷的事情多了,并掌握良好的積累方法,養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,作文的素材也就多了起來(lái)。

    然而,在作文教學(xué)中,教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外,更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。

    模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí),掌握技能的重要方法之一。

    模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。

    對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。

    即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。

    吳增祺說(shuō):“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病。

    ”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。

    歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作,成為一代風(fēng)范,如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。

    再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫(xiě)人,司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。

    模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,開(kāi)始求“與古人合”,其后必須“與古人離”,所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新,培養(yǎng)好文風(fēng)。

    我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí),應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn),用委婉的話指出不足之處,這樣才能不會(huì)打擊他們的信心,要給學(xué)生信心,多多鼓勵(lì)他們,從而提高他們的寫(xiě)作興趣。

    大家都知道,春秋時(shí)期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華,他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。

    鮑叔正看中了管仲的才華而重用他,讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手,使齊國(guó)得以九合諸侯,雄極一時(shí)。

    如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用,管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎?同樣,在作文中,有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳,但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的,我們也應(yīng)多給予贊美,否則,教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處,這不僅挫傷了他們的自尊心,而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣,以為寫(xiě)作是件很難的事,從而畏懼寫(xiě)作。

    俗話說(shuō):“樂(lè)此不彼”,要學(xué)好一種東西,興趣是至光重要的。

    它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī),是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力,也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。

    因此,在作文教學(xué)中,必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣,而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。

    如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》,這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

    總之,作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

    在實(shí)際教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,多練多讀,讓學(xué)生有內(nèi)容,有情趣地完成作文,讓學(xué)生寫(xiě)的東西有真情實(shí)感,同時(shí)要多給學(xué)生信心,鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作,從而不斷地提高寫(xiě)作能力。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇八

    筆者以為這是剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生的必修課,畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)法。所以,先去書(shū)店選擇一本適合你的作文書(shū)吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下},自己選一本吧。

    二、積累素材。

    在這里,筆者隆重推薦一本書(shū)《遇見(jiàn)一些人,流淚》,這本書(shū)里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是,這本書(shū)灰常灰常好看,相信筆者。還有《民國(guó)風(fēng)度》,喜歡民國(guó)的人可以看一下,也是灰常好的。當(dāng)然,一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本,做好筆記啊!

    三、依然是積累素材。

    四、看雜志,看新聞。

    這是必須的,因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展,已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì),不可違背。所以,作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注,尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論,要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。

    五、寫(xiě)議論文。

    最重要的當(dāng)然是寫(xiě)作文了,不論如何都要嘗試自己寫(xiě),把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),大膽寫(xiě),想必各位的老師在學(xué)校也教各位了,在此就不贅述了。值得注意的是,剛開(kāi)始起步時(shí),最好照著模板寫(xiě),等到熟練了就可以放開(kāi)手腳,順著自己的心意寫(xiě)了(這種感覺(jué)很玄妙,寫(xiě)到一定程度就明白了,有點(diǎn)像孔子說(shuō)的:七十而從心所欲,不逾矩)。

    六、改議論文。

    千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟,就是給自己挑錯(cuò),不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的),直到改到老師滿意為止。相信筆者,你會(huì)獲益匪淺!

    七、就一句話,練字!練字!練字!

    重要的是說(shuō)三遍,一筆好字可以提至少五分!

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇九

    1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

    認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文,擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇微型小說(shuō),擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。

    2、精寫(xiě)前幾段,給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。

    要精雕細(xì)刻,要出彩。比如,可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問(wèn)題,引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法,或巧述故事,引人入勝,或巧用題記,揭示主旨,或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫(xiě)好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭;或虛筆拓展,擴(kuò)大容量;或精辟議論,深化主旨。

    3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間,不要急于動(dòng)筆。

    “寧停三分,不爭(zhēng)一秒”,因?yàn)閷?xiě)作是“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的,寫(xiě)到一半,突然發(fā)現(xiàn),呀,把題目理解錯(cuò)了,或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫(xiě)到一半,又想另起爐灶。時(shí)間沒(méi)了,心情也壞了,干著急。建議打草稿,防止“三邊工程”(邊立項(xiàng),邊設(shè)計(jì),邊施工)。考場(chǎng)作文不宜見(jiàn)異思遷,邊寫(xiě)邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定,就不要輕易改變。

    4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。

    有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后,開(kāi)頭反復(fù)推敲,精雕細(xì)琢,后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠,于是草草收兵。此外,要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷,更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的,可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,要努力做到改動(dòng)少而效果好。

    5、如果偏題或者離題,作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

    為防止跑題,可從如下幾點(diǎn)做出努力:一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考,不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了,要考慮逆挽,使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

    6、一定要完篇。

    7、要重視擬題,特別要注意不能缺題。

    不是萬(wàn)不得已,不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái),不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。

    8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。

    如果是記敘文,應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)你的真情,記敘文不能沒(méi)有描寫(xiě)。如果是議論文,就一定要有12個(gè)典型的論據(jù),就應(yīng)該有縱橫捭闔,很深刻的見(jiàn)解。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句,也可以是一個(gè)精彩的比喻,也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之,要能使評(píng)卷老師精神為之一震。

    9、行文中要多次扣題,要一路扣題一路歌。

    材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開(kāi)頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次,結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題,“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果,可以調(diào)整思路和寫(xiě)法。

    10、思想要健康。

    “思想健康”不是說(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話,不是要你刻意拔高,“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的,它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū),無(wú)論考生寫(xiě)得如何纏綿悱惻,真摯動(dòng)人,因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的,這類(lèi)作文自然得不了高分。

    11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì),要留有余地。

    “義正”未必要“辭嚴(yán)”,“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí),涉及社會(huì)黑暗面時(shí),要有分寸,不要一味指責(zé)。“質(zhì)問(wèn)京山大冤案”。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善,抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度,要提建設(shè)性意見(jiàn)。不可尖刻、諷刺、挖苦,甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。

    12、臨場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類(lèi)讀者就在你的面前。

    如以“溝通”為話題作文,寫(xiě)與家長(zhǎng)的溝通,可想像父母就在身邊;寫(xiě)“溝通”之艱難和必要,就好像誤解過(guò)你的人正在聽(tīng)你傾訴;寫(xiě)國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作,就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫(xiě)文章沒(méi)有明確的閱讀對(duì)象,你也可以想像此文是寫(xiě)給你的語(yǔ)文老師的。你要知道,你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人。寫(xiě)記敘文,且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好,說(shuō)他們想聽(tīng)的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。

    13、寫(xiě)法上可以求新。

    要考慮,怎樣表現(xiàn)更智慧,更藝術(shù),更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見(jiàn)是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下,確有把握時(shí)才可寫(xiě)小小說(shuō)或者是寫(xiě)戲劇,或者是寫(xiě)別的,確有把握之后才寫(xiě)這種文體,如果沒(méi)有把握的話,就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體,老的寫(xiě)法。

    14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。

    求新、求變是人們所追求的,高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文,甚至拿來(lái)套用,機(jī)械模仿,不懂靈活應(yīng)變,就會(huì)吃力不討好,這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的,對(duì)以前的高考作文非常熟悉。不主張寫(xiě)詩(shī)歌、文言文。

    15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛(ài)好。

    你如果喜歡體育,那你就像體育記者一樣,敘體育、議體育,只要切合題意就好。你如果喜歡聽(tīng)××的歌、看××的書(shū)、愛(ài)好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來(lái)。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

    16、要美化自己,而不是丑化自己。

    要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識(shí)、同情心,要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己,如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣,那就麻煩了,因?yàn)楦呖际沁x拔性考試。從某個(gè)角度講,評(píng)卷老師評(píng)卷的過(guò)程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過(guò)程。

    17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。

    不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué),但也不能拖得太長(zhǎng),不允許加紙條。許歡寫(xiě)長(zhǎng)文的同學(xué),開(kāi)篇要注意不要放得太開(kāi),開(kāi)口不要太大,能跳過(guò)去的就跳過(guò)去,要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅,要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫(xiě)了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段。

    18、看到題目后,可先搜索一下自己以往所寫(xiě)的優(yōu)秀作文,看有沒(méi)有可以再利用的。

    需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇十

    目前小學(xué)作文教學(xué),存在學(xué)生作文內(nèi)容空洞,言之無(wú)物,學(xué)生怕作文,老師叫頭疼等一些較為突出的問(wèn)題。造成作文教學(xué)實(shí)效性不高的原因主要有:重“作文”,輕“做人”;重應(yīng)試,輕交流、溝通;重教師的教,輕學(xué)生的主體作用的發(fā)揮;重作文能力的單方面訓(xùn)練,輕整體素養(yǎng)的培養(yǎng)提高。針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)中的種種困難和問(wèn)題,粗淺地談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)作文教學(xué)中的實(shí)效性。

    “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。” 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),習(xí)作應(yīng)當(dāng)是一件快樂(lè)的事,因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)習(xí)作展現(xiàn)自己的心靈;可以讓思想自由地飛翔。提高學(xué)生的習(xí)作興趣,主要策略有:

    1.命題要揣一顆“兒童心”。命題內(nèi)容要指向?qū)W生的生活積累,能開(kāi)啟學(xué)生記憶的閘門(mén)。

    2.導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要飽含激情。教師要以情激情,強(qiáng)化學(xué)生的傾吐動(dòng)機(jī),引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。

    3.師生平等對(duì)話。教師要用商量口氣,和學(xué)生商量寫(xiě)什么,怎么寫(xiě),怎么改,如何評(píng)。

    4.要通過(guò)多表?yè)P(yáng),先要讓學(xué)生敢寫(xiě)。學(xué)生作文即使不合要求,但要能讓學(xué)生從寫(xiě)作中得到一些快樂(lè),讓學(xué)生看到自己寫(xiě)作的價(jià)值。時(shí)間長(zhǎng)了,他也會(huì)逐漸悟出些寫(xiě)作的道理。

    引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察、積累習(xí)作素材是習(xí)作教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。課標(biāo)指出:“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。”剛開(kāi)始作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)材料可寫(xiě)”的困難,如果單靠老師傳授抽象的寫(xiě)作知識(shí),是難以提高學(xué)生的作文水平的,因此,教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的'習(xí)慣,在體驗(yàn)生活中積累習(xí)作素材。

    要堅(jiān)持定向觀察與隨機(jī)觀察的有機(jī)結(jié)合。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對(duì)象指導(dǎo)觀察。比如,可以組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹(shù)木,組織去野外游覽,并在游樂(lè)中給學(xué)生以觀察方法的揭示。隨機(jī)觀察可以聯(lián)系教材實(shí)際,從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫(xiě)入手,掌握初步觀察方法,比如,觀察一盆花、一株樹(shù),進(jìn)而過(guò)度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫(xiě),如寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物,寫(xiě)天上的一片云,寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等等。把定向觀察與隨機(jī)觀察結(jié)合起來(lái),在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí),豐富學(xué)生的習(xí)作素材。

    閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),生活是習(xí)作的源泉。積累語(yǔ)言素材就要關(guān)注學(xué)生的閱讀世界和生活世界。

    1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

    首先要豐富學(xué)生的生活。兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住其心理特征,有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng),如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽(tīng)廣播等等,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),積累寫(xiě)作素材。

    2.從廣泛的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),積累素材

    古人說(shuō)得好:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”積累書(shū)本中的材料就是靠多讀、多背書(shū)面的好詞佳句、優(yōu)美片段、優(yōu)秀作文。以便積累譴詞與造句、選材與立意、層次與段落、詳寫(xiě)與略寫(xiě)、開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與照應(yīng)等寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思,舉一反三。

    要鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),以拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá),就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍,然后放手讓學(xué)生自己過(guò)濾題材,自己選材立意,一般不要限定體裁,不要規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間。給學(xué)生自由空間,學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),任學(xué)生思路盡情馳騁,自由地傾訴表達(dá),以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì),使學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,少一點(diǎn)條條框框,多一點(diǎn)稚氣童趣。

    鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),不是說(shuō)就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),而是說(shuō)學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),教師不應(yīng)用太多的框框來(lái)束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫(xiě)作的方法,而是學(xué)生自己的思想,自己的感情,自己的生活。至于教師的寫(xiě)法指導(dǎo),應(yīng)于學(xué)生完成習(xí)作初稿之后酌情給予指點(diǎn),切記做到有的放矢,重點(diǎn)突出,切忌面面俱到,長(zhǎng)談闊論。只有這樣,學(xué)生的習(xí)作才可能不受束縛,產(chǎn)生真情實(shí)感。

    鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),教師可以采用寫(xiě)想象作文的形式進(jìn)行訓(xùn)練。想象作文是最能讓學(xué)生的思想得到自由馳騁的。相信教師在批改作文時(shí),一定會(huì)為學(xué)生的奇特而又豐富的想象所折服。

    大多學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象,筆下卻形容不出來(lái)。”所以在實(shí)際教學(xué)中,我們必須做到:

    第一,把作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文都是很好的范作,學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,提示學(xué)生注意人家是怎樣開(kāi)頭,怎樣搜集和組織材料,怎樣譴詞造句,怎樣結(jié)尾的。

    第二,認(rèn)真審題,搞清本篇習(xí)作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)。小學(xué)作文教學(xué)中,通常接觸到的是記敘文體,所要習(xí)作的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉合在一起而又各有側(cè)重的,所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn),以防離題萬(wàn)里或千篇一律。

    第三,要使學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)。教師要進(jìn)行充分備課,明確寫(xiě)作目的、要求,注意獵取學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的人和事乃至周?chē)h(huán)境,切記作文題目往黑板上一寫(xiě),簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。

    第四,幫助學(xué)生編制寫(xiě)作提綱。提綱是學(xué)生作文構(gòu)思的過(guò)程,因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí),要么無(wú)話可說(shuō),要么語(yǔ)無(wú)倫次,空話連篇,甚或從早上一直寫(xiě)到晚上,記一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過(guò)程,搞清哪些應(yīng)詳寫(xiě),哪些應(yīng)略寫(xiě),哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),這樣才會(huì)有條不紊,條理清楚。

    批改和講評(píng)是作文教學(xué)評(píng)價(jià)的常用手段,其意義在于:第一,可以強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,第二,可以為學(xué)生提供多方面的重要反饋信息,對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平具有重要意義。因此,教師要不斷優(yōu)化習(xí)作批改和講評(píng)的策略和方法,提高批改和講評(píng)的針對(duì)性,尤其在批改過(guò)程中要充分發(fā)揮批語(yǔ)的激勵(lì)、指導(dǎo)作用,多采用表?yè)P(yáng)式批語(yǔ)、欣賞式批語(yǔ)、征求意見(jiàn)式的批語(yǔ)以及指導(dǎo)式、交流式的批語(yǔ)等等。教師批改作文要力求使用規(guī)范的批改符號(hào),以培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)改作文的能力。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇十一

    小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識(shí)的`標(biāo)志,又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平:激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫(xiě)結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說(shuō)練寫(xiě);采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評(píng),作文批改、修改.

    作者:李麗作者單位:通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(35)分類(lèi)號(hào):關(guān)鍵詞:小學(xué)作文教學(xué)寫(xiě)作能力提高方法

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇十二

    眾所周知,語(yǔ)文成績(jī)的提高與作文關(guān)系密切。如何提高學(xué)生的作文水平,是提高語(yǔ)文成績(jī)的第一要?jiǎng)?wù)。

    學(xué)生作文水平的提高不外乎以下八個(gè)字:多讀、多看、多思、多寫(xiě)。

    多讀就是要多讀優(yōu)秀范文,其實(shí)人類(lèi)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得一大部分都是靠學(xué)習(xí)借鑒得到的。通過(guò)讀既可以積累材料,又可以借鑒他人好的寫(xiě)作方法,這是寫(xiě)好作文的.基礎(chǔ)。

    多看就是要學(xué)會(huì)觀察,這是人在借鑒他人基礎(chǔ)上的提高,是直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。要學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、生活,留心身邊的人和事,這為寫(xiě)好作文提供了豐富的第一手材料。

    多思就是要多思考,與事要多問(wèn)幾個(gè)為什么,要學(xué)會(huì)透過(guò)事件的表面看本質(zhì),看能從中得到什么啟示,這是作文立意深刻的基礎(chǔ)。

    多寫(xiě)就是要多練筆,心里知道跟行成文字之間還是有很大的距離的,要學(xué)會(huì)把每天的讀、看、思的結(jié)果用文字表述下來(lái),以提高表達(dá)能力,這是作文水平提高的根本。

    相信只要抓好這幾點(diǎn),抓好落實(shí),明年中考定能創(chuàng)造佳績(jī)!

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇十三

    一、學(xué)會(huì)觀察。

    生活是寫(xiě)作材料的源泉,觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑,一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。

    (一)從玩中觀察。

    玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察,回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái),如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。

    (二)在活動(dòng)中觀察。

    小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的.熱愛(ài),激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。

    二、重視閱讀積累。

    (一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫(huà),自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。

    (二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類(lèi)整理在筆記本上,為寫(xiě)好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇十四

    一下經(jīng)驗(yàn)。

    一.淡化精批細(xì)改,注重教師講評(píng)。

    “積土成山,積水成淵”,學(xué)生要提高寫(xiě)作水平,除了掌握正確的方法外,還要多寫(xiě)多練。學(xué)生寫(xiě)的多了,老師如何批改?如果每篇都精批細(xì)改,必然會(huì)耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間,影響教師鉆研教材,學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我采取了“全收全看,重點(diǎn)講評(píng)”的方法。“全收全看”意在督促,將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完的作文(已互批互改)收上來(lái),粗略的看一次,寫(xiě)簡(jiǎn)要的評(píng)論,把重點(diǎn)放在講評(píng)上。如有位學(xué)生在《春節(jié)見(jiàn)聞》中有這么一句話:“除夕夜,我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”,那天晚上好熱鬧,頭上是一輪明月,地上是龍騰虎躍。”除夕夜是看不到月亮的,顯然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費(fèi)了功夫,句子也寫(xiě)得美,但不真實(shí)。面對(duì)這樣的情況,我采用“只批不改”的方法,只用符號(hào)指出作文中應(yīng)該改的地方,讓學(xué)生自己琢磨,自行修改。

    多評(píng)講,就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù)。評(píng)講的走過(guò)場(chǎng)是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因。事實(shí)上,評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。只有多評(píng)講,學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋,對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”;只有多評(píng)講,才能多鼓勵(lì),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。只有多評(píng)講,師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在、自覺(jué)的空氣中激活思維,煥發(fā)創(chuàng)造活力,從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文,了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果,我的做法有:

    1、上好講評(píng)課,多說(shuō)好話。

    多說(shuō)好話可以使學(xué)生肯定自我,激發(fā)潛能。考慮到每個(gè)學(xué)生都有被重視(關(guān)心、肯定)的渴望,所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生,更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生,教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì),使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。

    2、共性問(wèn)題,師生共同修改。

    全班的共性問(wèn)題,最好提供要修改的典型,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型,供大家“解剖”。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。例如學(xué)生有一次完成寫(xiě)景作文,學(xué)生的語(yǔ)句比較完整,但普遍不夠通順。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文,把他們的作文加以整合,自己“組成”了這樣一個(gè)典型:“一走進(jìn)門(mén)口就聞到香味,原來(lái)是菊花開(kāi)了,有的菊花開(kāi)了,還有的菊花沒(méi)有開(kāi)。月季花都開(kāi)了。”師生經(jīng)過(guò)熱烈的討論,最后不但把病句改得通順,而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下:還沒(méi)走進(jìn)公園,我就聞到了一縷清香,原來(lái)是菊花開(kāi)了。菊花競(jìng)相開(kāi)放,千姿百態(tài),有的像精致的小碗,有的像園溜溜的絨線球。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞,好像在歡迎我們。月季花也開(kāi)得很熱烈,似乎要跟菊花比美。

    3.抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講。

    學(xué)生寫(xiě)得多了,不可能都在課上評(píng)講,教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文.就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時(shí)利用語(yǔ)文課上的一兩分鐘時(shí)間,有時(shí)是下午上課前五分鐘,讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺堋⒆h議問(wèn)題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式,也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn)。當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行。師生溝通及時(shí)、真誠(chéng)、充滿理解,因而效果良好。我經(jīng)常采用。

    二、培養(yǎng)批改興趣,注重學(xué)生引導(dǎo)。

    興趣是課最好的老師,要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣,我認(rèn)為:

    1、依靠教師自身魅力來(lái)吸引學(xué)生。

    學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的敬慕之情,會(huì)被學(xué)生遷移到教師所教的那門(mén)學(xué)科上,形成對(duì)那門(mén)學(xué)科的興趣。為了博得學(xué)生的信任和尊敬,每次習(xí)作,教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫(xiě)作,寫(xiě)下水文,并把它張貼出來(lái),讓學(xué)生品評(píng)。長(zhǎng)此以往,教師的寫(xiě)作水平將會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)聲的動(dòng)力,使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足,找出差距,燃起改作興趣。

    2、依靠知識(shí)的魅力來(lái)吸引學(xué)生。

    教師除了身體力行,用自己的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程(重在改作)去感化學(xué)生,贏得學(xué)生的欽佩外,還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事,讓學(xué)生懂得文章寫(xiě)完后反復(fù)修改,不但能使文章益臻完美,真正放射出作品的誘人光芒,給讀者以美的享受,而且有利于提高自己的寫(xiě)作水平和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

    3、依靠學(xué)生自己所取得的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)并來(lái)吸引學(xué)生。

    學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈,也可因教師的不得法而窒息。一個(gè)懂得教學(xué)的教師,教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法,誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,依據(jù)學(xué)生心理通過(guò)自己的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并通過(guò)自身的努力而獲得成功,從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),激發(fā)奮發(fā)向上的動(dòng)力。

    三、指導(dǎo)互批互改,注重參與意識(shí)。

    學(xué)生互批作文是其中一種簡(jiǎn)捷有效的方式,寫(xiě)自己的,批改別人的,無(wú)異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來(lái),有時(shí)間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試。

    1、一對(duì)一式。

    一對(duì)一式的互批,每次批改,每人只批一本,負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力,精心推敲,被改者虛心求教,細(xì)心修改,這樣對(duì)被改者和改者都有益。一對(duì)多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評(píng)論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改,以此帶動(dòng)全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對(duì)準(zhǔn)確、到位,也能令教師放心,但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。

    2、多對(duì)一式。

    “多”可分為全體、部分等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。這種批改可謂群策群力,在共同批改的過(guò)程中,使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方,哪些方面還需要改進(jìn),并且應(yīng)該怎樣修改,然后再去改自己的文章,在批改、修改中進(jìn)步,這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。部分是指對(duì)有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對(duì)此進(jìn)行批改,比如課堂上的即興評(píng)議,課后把自己的評(píng)改意見(jiàn)貼于作文園地中等,這種方式較為自由。

    3、自由結(jié)組。

    小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用,小組內(nèi)學(xué)生有上、中、下三類(lèi),教師指定組長(zhǎng)或?qū)W生推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。成立小組后,每組發(fā)放一篇相同的文章,在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后,教師可提供一個(gè)批改的示例,讓各小組參照比較,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出差距。又可避免獨(dú)自修改六神無(wú)主、信度不高的缺點(diǎn),而且把評(píng)價(jià)權(quán)基本上都交給了學(xué)生。

    四、各種手段輔助,注重批改效果。

    為了提高批改效果,教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示。如讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的作文,或錄下來(lái)放給全體同學(xué)聽(tīng),或印成講義,或投影展示,或貼在墻上的作文園地中,以供學(xué)生互評(píng)互改。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò),選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問(wèn)題的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上,供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議,同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)上談自己的心得體會(huì)。例如,作文《我和老師》時(shí),有同學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真,關(guān)愛(ài)同學(xué),出現(xiàn)了沒(méi)有扣題的典型錯(cuò)誤,我利用網(wǎng)上評(píng)改收到了意想不到的效果。

    總之,新課程改革對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求,也提供了廣闊的領(lǐng)域。語(yǔ)文教師可以放開(kāi)思路,大膽實(shí)踐。只有積極探索,勤于實(shí)踐,才能找到更有效的路子,使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣,使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇十五

    古人云:“不積跬步,無(wú)以致千里,不積小流,無(wú)以成江河。”要寫(xiě)好作文,語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積,才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料,主要有以下途徑:

    一,閱讀與摘記。

    這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前,葉圣陶先生就指出:“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū),是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),越多越好。”要進(jìn)行大量的課外閱讀,首先要有閱讀的條件,同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū),也可以自己訂課外書(shū),或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū),反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩(shī)名句和名人名言等,分門(mén)別類(lèi)地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來(lái),把它們記下。讀完全書(shū)以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,從而整體把握。而我校的讀書(shū)筆記,這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。

    二,觀察與思考。

    作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞。可見(jiàn),無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué),味覺(jué),嗅覺(jué),進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

    三,每日一憶,每周一記。

    堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“每日一憶”改“記”為“憶”,只要求同學(xué)在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來(lái),想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰(shuí)是生活中的有心人,最有“慧眼”,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材,就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料,曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記,摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。

    四,作文的修改。

    作文自己改,進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的,“改錯(cuò)先于求美”,作文之道總是“先求其通次求其美”,同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑,培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí),提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師,同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)“樂(lè)此不疲”。自由是作文的生命,讓同學(xué)敞開(kāi)自己的心懷,擁抱自己的天空,寫(xiě)出感情,寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作,從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái),從未知走向已知。

    什么是話題作文?

    所謂話題,就是談話的中心,談話的內(nèi)容,談話的由頭。圍繞著所給話題,就是圍繞著所給談話內(nèi)容寫(xiě)成的文章,便是話題作文。話題作文有以下幾個(gè)特點(diǎn):

    1、相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān),一般情況下,話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍,而不限定作文的主旨。

    2、自由性。這是話題作文的最大特點(diǎn)。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、給材料作文相比,給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。一般情況下話題作文的自由性具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):(1)題目自由。所給話題可以不作題目。考試可以自擬題目。所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。(2)選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫(xiě),都有效。(3)文體自由。話題作文大都要求除了詩(shī)歌外,我們可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文或戲劇。(4)想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空間。因此上乘的話題作文更看中我們?cè)跀M題、立意、選材、布局、行文的創(chuàng)新--想別人所未想,寫(xiě)別人所不能寫(xiě)。想象的自由中還要提到一點(diǎn),就是思維的深度。作文的深度就是思維的深刻性。看透所寫(xiě)事物的本質(zhì),把握各個(gè)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律,辨證的分析事物,寫(xiě)出的文章才能使讀者覺(jué)得有厚重感,有震撼力。

    一、要吃透材料,根據(jù)命題意圖確立觀點(diǎn)。

    話題作文的材料具有雙重作用,它既是話題的引語(yǔ),又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖,如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí),首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來(lái),并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。二、要吃準(zhǔn)材料,抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意。

    讀懂話題材料,不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān),還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)思文章,使文章的立意與表達(dá)的角度符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題,作文就難免或淺或偏。

    三、要看清話題,避免脫離命題范圍。

    話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣,對(duì)話題也一定要看清,想清,否則也有偏出去的可能。

    話題作文審題“三要”

    一要吃透材料明意圖;二要吃準(zhǔn)材料抓關(guān)鍵;三要看清材料抓范圍。

    立好意的方法。

    觀察--尋找特點(diǎn);。

    感悟思考--發(fā)散思維,由表及里,由此及彼,由個(gè)別到一般;。

    聯(lián)想--相似聯(lián)想,相近聯(lián)想,相反聯(lián)想立意正確、新穎、深刻。

    如以“水”為話題:經(jīng)過(guò)組詞、析詞、聯(lián)想后,可確立如下中心:第一、裝點(diǎn)大地秀色的水--要為別人帶來(lái)歡樂(lè)。第二、孕育一切生命、哺育萬(wàn)物的水--偉大的母愛(ài)。第三、認(rèn)準(zhǔn)方向,千曲百折不回頭的水--要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,生命不息,奮斗不止。第三、遇到阻力能發(fā)揮百倍勇氣的水--愈挫愈堅(jiān)的頑強(qiáng)品格。第五、污水----環(huán)保意識(shí),愛(ài)護(hù)我們的家園。第六、汗水--做勤勞的人。第七、水的精神--以柔克剛,滴水穿石的精神。

    讀初中生的作文,通常情況是記敘文,我們往往會(huì)有這樣一種感受:真實(shí)感越強(qiáng)的文章,就越讀得有滋味;而真實(shí)感差的文章,不但讀起來(lái)乏味,甚至你僅讀了一小段,就不覺(jué)要棄它到一旁。這就是很多語(yǔ)文老師和一些寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的,記敘文寫(xiě)作要切合真實(shí)性的問(wèn)題。有的人比喻說(shuō):真實(shí)性是記敘文的生命。我認(rèn)為這話是很有道理的。

    既然我們都知道,寫(xiě)作中的真實(shí)性很重要,那么,如何才能指導(dǎo)學(xué)生,在記敘文的寫(xiě)作中,做到真實(shí)性呢?這就仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智了。不同的老師,不同的寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū),可能會(huì)有不同的見(jiàn)解和指導(dǎo)方法,而其效果也參差不齊,有的也不盡人意。

    誤區(qū)一:記敘文要寫(xiě)真人真事。這是很多語(yǔ)文老師和寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)中一致強(qiáng)調(diào)的,這一原則在語(yǔ)文教學(xué)中,已成為了公理、成為了不可挑戰(zhàn)、不可撼動(dòng)的權(quán)威。甚至,由它推論出了一些語(yǔ)文方面的定理,例如:若判定這篇文章的體裁是記敘文,那么,就能判定,這篇文章一定實(shí)有其人,也一定實(shí)有其事。并因此,學(xué)生在習(xí)作時(shí),就束縛在真的人,真的事的羈絆中,苦苦掙扎著。我認(rèn)為,這其實(shí)已經(jīng)走進(jìn)了誤區(qū)。

    我要發(fā)問(wèn):記敘文的真實(shí)性是什么?是簡(jiǎn)單的真人真事么?絕不是。記敘文的真實(shí),應(yīng)該是文學(xué)的真實(shí),應(yīng)該是符合現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí),而絕不應(yīng)該等同于真實(shí)的生活。也就是說(shuō),記敘文,它應(yīng)該是真實(shí)生活中的一面鏡子,而絕不應(yīng)該是真實(shí)生活中的一部照相機(jī)!這是我個(gè)人的觀點(diǎn)。

    我有這樣的觀點(diǎn),原因在于:雖然記敘文要源于生活,反映生活,并品味感悟生活,但這只強(qiáng)調(diào)了記敘文的一種特性--生活的真實(shí)性;而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)記敘文的另一種特性--文學(xué)性。記敘文的文學(xué)性,意味著生活中的人和事,是可以進(jìn)行文學(xué)的剪裁、拼接、修補(bǔ)、提煉、加工、潤(rùn)色等處理的。這樣處理,盡管使原本的生活素材面目全非;可是,這樣了,才算得上真正意義上的文學(xué)作品。

    所以說(shuō),記敘文當(dāng)然是要寫(xiě)真人和真事的,但這個(gè)真人,應(yīng)該是經(jīng)過(guò)文學(xué)加工過(guò)的真人,是源于真人又超越于真人,不能完全等同于本原真人的人了;而這個(gè)真事,也自然是這個(gè)道理。只有這樣,我們才能跳出長(zhǎng)久以來(lái)舊思維中的窠臼,讓學(xué)生掙脫束縛,還記敘文以應(yīng)有的自由空氣。

    問(wèn)題的根源在于:積累文學(xué)素材的觀察不同于日常生活中的看,它主要依靠的是心,而絕不是眼睛。當(dāng)然,說(shuō)文學(xué)觀察要完全不需要眼睛,那也是走上了極端;有些人、事、物,我們是需要用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用皮膚觸、用鼻子聞的,只有這樣,我們才能很好地感知。但關(guān)鍵是,眼睛、耳朵、皮膚、鼻子,都僅僅是為了積累文學(xué)素材,而去觀察的手段,或外在的形式罷了,它決不是觀察的本身,觀察靠的是心!有的同學(xué)說(shuō)了:“老師,你說(shuō)的我懂,我在觀察時(shí)也用心去想了,可是,我怎么還是不行呀?”我說(shuō):“你雖然想了,但想的程度還不夠深入。用心想,是要用心靈去閱讀。它包括:用心體驗(yàn)、用心感悟、用心思索、用心品味、用心啟迪、用心發(fā)現(xiàn)、用心靈去升華等等。

    轉(zhuǎn)變了思想,積累了素材,這就為寫(xiě)有生活真實(shí)感的好作文鋪平了道路。但這仍然不夠,還要注意一下使文章具有真實(shí)性的寫(xiě)作要領(lǐng)。

    (一)要注意推敲文章每個(gè)細(xì)節(jié)的合理性。合理性就是要合情理,是指:1、要合乎情,即合乎上下文、場(chǎng)合氛圍、人物心路歷程、特定情境下的人物真情;2、要合乎理,即合乎日常事理、生活原理;3、還要合乎邏輯,包括層次、次序、因果等內(nèi)在的邏輯關(guān)系。我反復(fù)地和學(xué)生講:合乎情理的,假的也是真的;不合乎情理的,真的也是假的。當(dāng)然,這樣說(shuō)是有些夸張了,真的怎么能成假的了呢。我這樣說(shuō),一方面是強(qiáng)調(diào)文章情節(jié)、細(xì)節(jié)的合理性的重要性;另一方面,確實(shí)在提示學(xué)生,有時(shí),若不推敲其合理性的話,真的有可能會(huì)“弄真成假”的。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇十六

    隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)和e-mail已在社會(huì)生活中逐漸普及,它以強(qiáng)大的功能,巨大的開(kāi)放性,越來(lái)越多地發(fā)揮著重要作用,影響著人們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí),它對(duì)我們的教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)工作也提出了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。寫(xiě)好作文的關(guān)鍵在于運(yùn)用語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)世界,為學(xué)生自主地組織和運(yùn)用,提供了新的場(chǎng)景和工具。小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合,是當(dāng)前作文教學(xué)改革的必然趨勢(shì),它適應(yīng)了信息時(shí)代發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。

    a)利用網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)成就感。剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文,學(xué)生常常帶有一種畏懼心理,認(rèn)為作文是神秘高深的。開(kāi)學(xué)伊始,我就帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng),查閱相關(guān)的`優(yōu)秀兒童少年網(wǎng)頁(yè),如“金色少年網(wǎng)”、“中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)”、“中國(guó)兒童網(wǎng)”等,閱讀了大量同齡人的作文。當(dāng)同學(xué)們看到許多同齡人也在網(wǎng)站建起了個(gè)人主頁(yè),把自己所寫(xiě)的各類(lèi)習(xí)作都上了網(wǎng),十分羨慕。我也積極鼓勵(lì)學(xué)生,只要自己努力,你的文章也能上網(wǎng),并能擁有自己的主頁(yè)。在驚羨之余,學(xué)生也產(chǎn)生了我要表達(dá)的需求,激起“我要寫(xiě)”的欲望。我利用每個(gè)學(xué)生都想得到贊賞這一心理,積極改變?cè)械淖魑脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),帶著“放大鏡”,及時(shí)發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)生優(yōu)秀的日記作文,把它輸入電腦,編輯成《小小鳥(niǎo)》作文小報(bào),上傳到學(xué)校網(wǎng)站,添加進(jìn)“學(xué)生作品”欄。迄今為止,我們已經(jīng)在網(wǎng)上“出版”了九輯《小小鳥(niǎo)》,兩輯《童話島》。這樣,凡是上網(wǎng)的老師和學(xué)生,都能及時(shí)查看到我班同學(xué)的最新習(xí)作。通過(guò)查看人氣指數(shù)的高低,就有一種成就感在促使他(她)進(jìn)一步寫(xiě)好作文,不斷地超越自我。為了鼓勵(lì)全班每一個(gè)同學(xué),我也把目光放在弱勢(shì)同學(xué)身上,讓他們也有文章“發(fā)表”的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)群體習(xí)作的熱情,形成了“比、學(xué)、趕”的良好氛圍。這樣做,長(zhǎng)期以往,學(xué)生們都會(huì)覺(jué)得習(xí)作十分有趣。當(dāng)然,對(duì)于其中特別優(yōu)秀的習(xí)作,也積極向網(wǎng)上作文類(lèi)期刊投稿,推薦他參加網(wǎng)上作文大賽。這樣,為學(xué)生的成長(zhǎng)打開(kāi)另一片藍(lán)天,讓學(xué)生有一個(gè)更高的目標(biāo)和追求。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到習(xí)作的快樂(lè),體驗(yàn)到成功的喜悅每當(dāng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)校作文網(wǎng),看到自己的習(xí)作時(shí),自信心、成功感便會(huì)油然而生。我班的郭嬌嬌同學(xué),原是一個(gè)中等生。自從有習(xí)作在《小小鳥(niǎo)》上發(fā)表后,就一發(fā)不可改,喜歡上了寫(xiě)日記和作文。有時(shí)一天寫(xiě)上了好幾篇。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作文,激發(fā)了寫(xiě)的欲望,調(diào)動(dòng)起改的樂(lè)趣,碰撞出評(píng)的情趣。慢慢地,學(xué)生變得愛(ài)寫(xiě)愿改習(xí)作了,從習(xí)作中體驗(yàn)到了成功后的喜悅。在2002年度《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》閱讀知識(shí)大賽中,我班就有三位同學(xué)獲得了三等獎(jiǎng)。當(dāng)同學(xué)們從網(wǎng)上看到自己獲獎(jiǎng)的喜訊時(shí),內(nèi)心的激動(dòng)難以言表。

    [1][2][3]。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇十七

    寫(xiě)作是一種講究技巧性的東西,掌握一定的技巧和方法有助于我們更好的構(gòu)思和寫(xiě)作,方法很重要,以下是小編整理的,供大家參閱。

    【技法解說(shuō)】:。

    自小,我們就在童話和寓言的熏陶下長(zhǎng)大,在那個(gè)五彩紛呈的童話世界里,讓我們認(rèn)識(shí)了什么是勇敢和善良,什么是無(wú)畏和堅(jiān)強(qiáng),更是讓我們認(rèn)識(shí)到什么是自私和狹隘,狠毒和狡猾。“狼外婆”的故事陪伴我們渡過(guò)了童年的時(shí)光。長(zhǎng)大后,我們知道了更多的童話故事和寓言:“盤(pán)古開(kāi)天”使我明白追求要執(zhí)著、“女?huà)z補(bǔ)天”讓我們窺見(jiàn)到了為民造福的大志,那“嫦娥奔月”的故事時(shí)常在耳邊縈繞、“神筆馬良”讓我明白了貪婪最終會(huì)摧毀自己……我還為安徒生筆下賣(mài)火柴的小女孩流過(guò)淚,為可憐的白雪公主找到自己的幸福而興奮不已……所有這些,都給我們創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的童話世界。

    童話與寓言,它們常常通過(guò)借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法,揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含著的深刻的道理,我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作時(shí),通過(guò)也可以運(yùn)用這樣一種形式,來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),抒發(fā)自己的情感,只要把握了它們的寫(xiě)作特點(diǎn),必定能寫(xiě)出高品質(zhì)的文章來(lái)的。

    【成功佳作1】。

    留給明天。

    天津一考生。

    3030年的一個(gè)下午,伊波懊惱地坐在窗口,呆呆地望著眼前一座座早已人去樓空的大廈。頭頂灰黃灰黃的天空還下著毛毛細(xì)雨,空氣中彌漫著難聞的氣味。哎,又是酸雨!伊波不由深深嘆了口氣。

    就在幾天前,地球上的最后一批人也集體遷往建設(shè)好的火星,拋棄了這已滿目瘡痍的人類(lèi)故土。當(dāng)時(shí),伊波正在地下126層的公寓里休息,接到e-mail通知時(shí),電梯已斷電了,當(dāng)他氣喘吁吁地爬到地面時(shí),火箭已經(jīng)升空了。他絕望了,對(duì)天空大聲喊著:“還有我呀!不能這樣把我丟棄呀!”無(wú)人回應(yīng),地面上所有機(jī)械設(shè)備都被掐斷電源,伊波無(wú)法與火星上的人們聯(lián)絡(luò),更何況人們?cè)揪蜎](méi)打算在火星、地球之間架設(shè)太空站——成本太高了。

    空虛、恐懼一次次襲來(lái),幾乎讓伊波透不過(guò)氣來(lái)。突然,“咚咚咚”,工作室的門(mén)被敲響了,有人還沒(méi)走?伊波忘了可以用遙控器開(kāi)門(mén),快步?jīng)_到門(mén)口,打開(kāi)了門(mén)。啊!

    “好啊,真還沒(méi)走光啊!”金絲猴氣急敗壞地吼道:“人類(lèi)真自私!把地球搞成這樣,就開(kāi)溜!”

    伊波還沒(méi)回過(guò)神來(lái),其它動(dòng)物也七嘴八舌地議論著,謾罵著。丹頂鶴清清嗓子,叫道:“安靜安靜,各位請(qǐng)安靜!我來(lái)講幾句。先生,別生氣,小猴是過(guò)火了點(diǎn),可它講的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。雖然我們智商沒(méi)你們高,可我們很明白是誰(shuí)把我們共有的家園污染成這副模樣,樹(shù)和動(dòng)物一樣稀少,湊在一起連林子都算不上。氣候反復(fù)無(wú)常,六月下雪,一月不是酸雨就是洪災(zāi)。天是黃的,土是黃的,連空氣里都是黃沙、二氧化碳。一切這么衰敗,是誰(shuí)造成的?以后火星也會(huì)成為這個(gè)樣子,那時(shí)怎么辦?再跑?”

    丹頂鶴還在喋喋不休地?cái)?shù)落著。伊波心里復(fù)雜極了,人類(lèi)為什么遷徙?地球?yàn)槭裁磿?huì)這樣子?伊波流淚了,為可憐的地球流淚,更為可恥的人類(lèi)流淚。

    “我要替人類(lèi)贖罪,建設(shè)好今天,留一個(gè)美好的地球給明天。”伊波下定決心,開(kāi)始愚公移山般地工作,他想著,一天種下一百棵樹(shù),一天就可以為明天創(chuàng)造億分之一的美好。哪怕耗盡這一生,他也要盡自己全力,改造滿目瘡痍的家園,留給明天一個(gè)溫馨和諧的社會(huì)。

    【名師指津】:。

    本文是一篇科幻為體裁的童話。

    作文。

    文章以豐富的想象、合理的聯(lián)想虛構(gòu)了一個(gè)千年以后的故事:一名叫伊波的人類(lèi)未能逃離千瘡百孔的地球成為最后一個(gè)地球人。如何面對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)如何重新與地球上的其它動(dòng)物共存?伊波決心以實(shí)際行動(dòng)解決這些問(wèn)題于是伊波下定決心為綠化地球奉獻(xiàn)自己的一生文章最后以“留給明天一個(gè)溫馨和諧的社會(huì)”為結(jié)束語(yǔ)從而點(diǎn)明題意回應(yīng)了話題。不言而喻這篇童話所譴責(zé)的是破壞環(huán)境的人類(lèi)希望喚醒人們的良知從長(zhǎng)遠(yuǎn)看。

    保護(hù)環(huán)境。

    為了明天建設(shè)好家園。

    很多同學(xué)怕寫(xiě)作文,常常為此苦惱。究其原因,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:有的苦于沒(méi)有東西寫(xiě),有的不知道怎樣串成文章,有的擔(dān)心寫(xiě)不具體。

    古人云:"不積跬步,無(wú)以致千里,不積小流,無(wú)以成江河。"要寫(xiě)好作文,語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積,才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料,主要有以下途徑:

    一,閱讀與摘記。

    這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前,葉圣陶先生就指出:"國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū),是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),越多越好。"要進(jìn)行大量的課外閱讀,首先要有閱讀的條件,同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū),也可以自己訂課外書(shū),或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū),反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩(shī)名句和。

    名人名言。

    等,分門(mén)別類(lèi)地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來(lái),把它們記下。讀完全書(shū)以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,從而整體把握。而我校的。

    讀書(shū)筆記。

    這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。

    二,觀察與思考。

    作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞。可見(jiàn),無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué),味覺(jué),嗅覺(jué),進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

    三,每日一憶,每周一記。

    堅(jiān)持寫(xiě)。

    日記。

    確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。"每日一憶"改"記"為"憶",只要求同學(xué)在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來(lái),想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰(shuí)是生活中的有心人,最有"慧眼",最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材,就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料,曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記,摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。

    四,作文的修改。

    作文自己改,進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的,"改錯(cuò)先于求美",作文之道總是"先求其通次求其美",同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑,培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí),提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師,同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)"樂(lè)此不疲"。自由是作文的生命,讓同學(xué)敞開(kāi)自己的心懷,擁抱自己的天空,寫(xiě)出感情,寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作,從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái),從未知走向已知。

    大家在寫(xiě)作文的時(shí)候都會(huì)有這樣的疑問(wèn):什么叫“有文采”?作文怎樣做到“有文采”?

    作文“有文采”,是《考試大綱》在“語(yǔ)言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)的要求。需要明確的是,詞句漂亮,行文華麗,固然是有“文采”,但更多的情況下,“文采”指內(nèi)含的一種韻味,一種氣派,一種光澤,它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢?應(yīng)注意以下七點(diǎn):

    一、化抽象為形象。

    請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子:

    1.繁忙的工作之后,女孩開(kāi)始有些想家了。

    2.繁忙的工作之后,女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓,面對(duì)家的方向,去讀雁陣、夕陽(yáng)。(顏文靜《尋人啟事》)。

    兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”,但前一句只是一般性的交代,“想家”是抽象的、模糊的,而后一句是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓,面對(duì)家的方向,去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象,蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的,很容易使人想起“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴,只消幾個(gè)黃昏”之類(lèi)的詩(shī)句,所以給人的印象特別深。

    再如,一位同學(xué)在寫(xiě)小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí),說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)”。這句話沒(méi)有寫(xiě)出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美,也沒(méi)有寫(xiě)出聽(tīng)眾的沉醉之態(tài),體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果,顯得枯燥無(wú)味,缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫(xiě)為:“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲,輕輕地飄出小樓的窗口,穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨,散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步,聽(tīng)得如癡如醉。”

    二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。

    萊辛在《拉奧孔》中說(shuō),動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美,比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)那些靜態(tài)的事物,我們要善于“化靜為動(dòng)”,使之富有生氣,充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》,是這樣描寫(xiě)佛像和綠苔的:

    他微笑著,看苔爬上腳趾,他微笑著,聽(tīng)苔躍上雙膝,他微笑著,任苔侵佛頭……。

    佛本是靜態(tài)的,就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的,作者卻用“微笑、看、聽(tīng)”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞,使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了,仿佛有了生命似的。山水名勝,多為靜物,靜則無(wú)勢(shì),無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人,所以,要善于讓靜物動(dòng)起來(lái),讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。

    三、繪形繪聲繪色。

    所謂“繪形繪聲繪色”,就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫(xiě)出來(lái),使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過(guò)一個(gè)例子,他說(shuō)“有個(gè)小銀圓落在地上”,這個(gè)句子不夠好,應(yīng)該寫(xiě)成“有個(gè)小銀圓,從桌上滾了下來(lái),在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語(yǔ)林采英》)。這樣一來(lái),就有聲有色了。

    四、幽默俏皮活潑。

    表達(dá)過(guò)于嚴(yán)肅,不免給人沉重感、壓抑感,來(lái)一點(diǎn)幽默,講一點(diǎn)俏皮話,能使文章形象生動(dòng),活潑有趣。請(qǐng)看高考滿分作文《跟時(shí)代一起改變》收尾部分:

    我們并不一定要追趕潮流,完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒,完全可以做更“高級(jí)”的事。

    改變自己,使自己有高尚的品行,而不是只知“忙”。

    改變自己,使自己有愛(ài)國(guó)的情操,而不是“愛(ài)大米”。

    改變自己,使自己有出色的修養(yǎng),而不是只看搞笑和言情。

    改變自己,讓自己有鶴立雞群的素質(zhì),如今個(gè)性也是潮流,像這種特點(diǎn),無(wú)疑是最“in”的。

    周?chē)囊磺校趯?duì)我們的成長(zhǎng)形成影響,而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的,真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒(méi)有”。但只要改變自己,我們一樣可以擁有過(guò)人的氣質(zhì)。否則,“后果很?chē)?yán)重”。

    作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法,寫(xiě)得亦莊亦諧,輕松自如,使文章具有了特殊的情調(diào),讀之令人忍俊不禁。

    五、善用修辭手法。

    根據(jù)表達(dá)的需要,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法,可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請(qǐng)看數(shù)例:

    1.蜘蛛也惜春歸去,網(wǎng)住殘紅不放飛。

    以“殘紅”代落花,鮮明生動(dòng);用擬人手法,生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。

    2.水清魚(yú)讀月;山靜鳥(niǎo)談天。

    用對(duì)偶,有音樂(lè)之美;用擬人,不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜,而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書(shū)卷氣。

    3.那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇十八

    閱讀尹文剛博士的《大腦潛能――腦開(kāi)發(fā)的原理與操作》一書(shū),其中提到前蘇聯(lián)神經(jīng)心理學(xué)家魯利亞博士的大腦三大基本功能區(qū)理論。具體科學(xué)解釋不贅述,在此談一談自己對(duì)各個(gè)階段的腦開(kāi)發(fā)與教育的理解。

    你在教孩子什么?教的內(nèi)容與孩子的接受程度是否一致?這必須結(jié)合腦的三大基本功能區(qū)的發(fā)育階段,超前或是滯后都不好。下面就學(xué)前期至大學(xué)階段功能區(qū)的發(fā)育階段及相應(yīng)的教育重點(diǎn)具體闡釋。

    1、學(xué)前期階段。

    書(shū)中介紹重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容為:第二和第三基本功能區(qū)的一、二級(jí)區(qū)。具體來(lái)說(shuō),需要特別注重的是感、知覺(jué)能力和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的開(kāi)發(fā)。我的理解是這個(gè)階段的孩子最需要的是去感知、觸摸,要盡可能多地去接觸人,用眼睛看,用耳朵聽(tīng),不斷變換環(huán)境,讓孩子的記憶中儲(chǔ)存大量信息,以供將來(lái)分析、判斷。據(jù)說(shuō)當(dāng)年孟母三遷,孟母的意思是為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境,但客觀上也讓孟子見(jiàn)識(shí)了不同的生活環(huán)境,有了解、對(duì)比的機(jī)會(huì),才為他日后思想的恣肆發(fā)展提供了源源不斷的靈感。在此期中,還應(yīng)讓孩子盡可能去接觸各種人類(lèi)文化的產(chǎn)品,商場(chǎng)、超市、菜場(chǎng)、機(jī)關(guān)單位、大街小巷、建筑工地、圖書(shū)館、博物館、音樂(lè)會(huì)、花園、廣場(chǎng)、郊外……在保證安全的情況下,去的地方越多越好。而且,應(yīng)該一邊看,一邊與孩子對(duì)話,讓孩子印象更深刻。這個(gè)階段切忌把孩子孤立起來(lái),不與人接觸,那樣會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)過(guò)寶貴的感知發(fā)展高峰期。

    2、小學(xué)階段。

    書(shū)中介紹重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容為:第二基本功能區(qū)的三級(jí)區(qū)。具體來(lái)說(shuō),這時(shí)要進(jìn)行大量的形象具體的思維訓(xùn)練,書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握是特別重要的方面。我以為這個(gè)階段要努力增加孩子的閱讀量,閱讀是人類(lèi)所特有的智慧型學(xué)習(xí)模式,是學(xué)前期階段兒童那種憑感官直接獲取信息的升級(jí)版本。樂(lè)于閱讀,勤于閱讀,善于閱讀的孩子有可能得到大大超出同齡孩子的思維能力和更為廣闊的視野。

    值得注意的一點(diǎn)是,此時(shí)期的孩子形象思維能力強(qiáng),抽象思維能力弱,父母教育時(shí)切忌講大道理,嗦嗦說(shuō)個(gè)沒(méi)完。最好的辦法是身體力行,以行為示范,要求孩子做到的自己首先做到,這樣很多事情不令而行。比如閱讀這件事,如果父母下班后只是打牌、看電視,那么想要教育出一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的孩子將是非常困難的事情。

    3、中學(xué)階段。

    書(shū)中介紹重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的.內(nèi)容為:第三基本功能區(qū)的三級(jí)區(qū)。具體來(lái)說(shuō),需要對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。隨著孩子的大腦日趨成熟,此階段需要大膽地放手,讓孩子自己來(lái)計(jì)劃、安排,并整合各種資源,獨(dú)立地完成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程。父母一定要給孩子這樣的機(jī)會(huì),比如放寒暑假之前讓孩子自己訂立假期的學(xué)習(xí)、生活以及旅游計(jì)劃,家長(zhǎng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并進(jìn)行相應(yīng)的支持。千萬(wàn)不要中途打擊,事后指責(zé),無(wú)辜傷及孩子的自尊心。此階段孩子的獨(dú)立思考能力往往會(huì)超乎家長(zhǎng)和老師的預(yù)料。所以家長(zhǎng)和老師需要做的就是盡可能給予他們一個(gè)廣闊的空間,形成孩子所特有的人格個(gè)性。此階段發(fā)展較順利的孩子,他們的家長(zhǎng)和老師會(huì)感覺(jué)很“省心”,學(xué)習(xí)和生活基本不用別人過(guò)多督促,這就是孩子的自主能力、計(jì)劃組織能力在發(fā)揮作用。

    如此階段孩子與家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生逆反心理,解決之根本還是在于相信孩子,讓孩子回到認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自我的原點(diǎn),只有這樣才能化解矛盾,順應(yīng)孩子的正常發(fā)展。

    4、大學(xué)階段。

    第三基本功能區(qū)的三級(jí)區(qū)處于完善階段。要特別關(guān)注社會(huì)適應(yīng)能力的開(kāi)發(fā)。我以為這個(gè)時(shí)期需要訓(xùn)練理智以制約情感,需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從不斷發(fā)生的生活遭際中總結(jié)出適合自己特色的發(fā)展道路,學(xué)會(huì)了解自己、控制自己、調(diào)整自己、理解別人,以及學(xué)會(huì)合情合理地處理各種社會(huì)和人際關(guān)系。

    教師節(jié)作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫(xiě)作水平(模板19篇)篇十九

    如果用“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”來(lái)形容小學(xué)語(yǔ)文中的寫(xiě)作教學(xué),我想教師們都會(huì)有同感。但辛苦歸辛苦,寫(xiě)作教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,成了大多數(shù)語(yǔ)文教師時(shí)常思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為寫(xiě)好文章的前提是要有深厚的語(yǔ)言文字功底,對(duì)于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)好習(xí)作更要有一定的語(yǔ)言文字積累。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力,可以從以下幾個(gè)方面入手:

    一、加強(qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練。

    少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生,其語(yǔ)言以本民族語(yǔ)言為主,漢語(yǔ)為輔。只有到了上學(xué)前班的時(shí)候才真正地接觸到普通話,他們識(shí)字少,不會(huì)用普通話交流。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對(duì)話,平時(shí)與同學(xué)、家長(zhǎng)都是用方言交流,有些學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候,會(huì)不由自主地用方言來(lái)寫(xiě)。于是,學(xué)生組的詞往往是前后兩個(gè)語(yǔ)素顛倒的,在寫(xiě)作時(shí),這就自然造成了語(yǔ)句的不通順。因此,筆者認(rèn)為,提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力,首先是練習(xí)說(shuō)普通話。當(dāng)然,這并不是說(shuō)要讓他們放棄本民族的語(yǔ)言,而是讓他們不僅上課時(shí)要講普通話,下課時(shí)也要講,凡在校園內(nèi)都要講普通話。這樣,語(yǔ)言的運(yùn)用就較為規(guī)范,為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

    二、嚴(yán)抓“字、詞、句”的教學(xué)。

    文章由字、詞、句、段、篇構(gòu)成,在這里,最小的單位是字。記牢字要從低年級(jí)抓起,要從音、形、義三方面入手。

    在少數(shù)民族地區(qū),高年級(jí)的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,這與低年級(jí)時(shí)生字掌握得不牢不無(wú)關(guān)系。所以,我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好。要想讓學(xué)生記住每一個(gè)字,這就要從字的音、形、義三方面去剖析。記住音,才會(huì)讀;記往形,才會(huì)寫(xiě);記住義,才會(huì)用。在記牢字的基礎(chǔ)上,還要加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。這里所說(shuō)的詞語(yǔ),并不僅僅局限于二字詞。積累詞語(yǔ)應(yīng)從詞義入手,只有懂得了詞義,并且深入地剖析詞義,才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個(gè)詞。

    在積累字、詞、句的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句。一篇文章必然要經(jīng)過(guò)遣詞、構(gòu)句、謀段、成篇的過(guò)程。句子介乎于詞和段之間,其地位極其重要。首先,句子的生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此,筆者認(rèn)為:在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后,都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個(gè)新詞來(lái)構(gòu)句,然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo),使其能靈活自如地造句,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

    三、重視閱讀教學(xué)。

    多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐讓我們覺(jué)得,不應(yīng)該割裂寫(xiě)作教學(xué)與課文教學(xué),應(yīng)該把寫(xiě)作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來(lái),用課文來(lái)作為指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作的范例,把課文作為寫(xiě)作的素材和評(píng)講的范文,使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源,以課文指導(dǎo)、帶動(dòng)寫(xiě)作教學(xué),提高寫(xiě)作教學(xué)的成效。

    課文可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供大量的素材和寫(xiě)作技巧。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫(xiě)作素材,因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作很大程度上取決于其自身詞匯、語(yǔ)言、段落、篇章的積累。富蘭克林曾說(shuō)“空袋子難以直立。”入選教材的文章委婉雋永、字字珠璣,詞匯、句子、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實(shí)學(xué)生的“袋子”。只要教師合理運(yùn)用、巧妙開(kāi)發(fā)課文資源,把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái),必將收到事半功倍的效果。

    四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書(shū)。

    俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫也說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”當(dāng)代著名作家鄭振鐸,逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書(shū)館的藏書(shū)就有九萬(wàn)多冊(cè)!古今中外,凡是能夠把文章寫(xiě)好的人,無(wú)不是博覽群書(shū)的。閱讀課外書(shū),可以增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操,寫(xiě)文章時(shí)就能做到胸有成竹,呼之欲出。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教師可以利用每天5分鐘的時(shí)間,找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽(tīng),或是讓學(xué)生上臺(tái)分享他們讀的課外書(shū)中的一些故事和體會(huì),讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣;也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)室去找相關(guān)的書(shū)來(lái)看,并安排一定的`任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀;此外,教師還可以給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái),進(jìn)行“每天一讀,每月一比”活動(dòng)。

    五、用好工具書(shū)。

    工具書(shū)的使用和閱讀課外書(shū)是密不可分的。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生就學(xué)過(guò)查字典,但課本上的字、詞、句,教師都要在課堂上講解,這就讓學(xué)生有了依賴心理。除極少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生外,大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備字典、詞典等工具書(shū),當(dāng)遇到不明白的字詞時(shí),讓學(xué)生自己解決。

    六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

    描寫(xiě)事物要抓住事物的主要特征,這和對(duì)事物的觀察和思考細(xì)致與否,有著必然的聯(lián)系。平時(shí),語(yǔ)文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會(huì)正確的觀察方法,再經(jīng)過(guò)縝密的思考,把觀察到的東西用生動(dòng)的語(yǔ)言有條理地寫(xiě)下來(lái),這就成了一篇很好的習(xí)作了。

    七、優(yōu)化評(píng)價(jià),自主修改,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的成就感。

    作文的講評(píng)和修改對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力來(lái)說(shuō),是非常重要的,作為語(yǔ)文教師,不能忽視這一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言,他們的作文無(wú)非是寫(xiě)給老師欣賞的,所以老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要,這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫(xiě)作文越寫(xiě)越好,反之越來(lái)越差,到了最后甚至連寫(xiě)作的信心都沒(méi)有了的原因。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)學(xué)生的作文教師要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),少指責(zé)和批評(píng)。這樣,學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就有了成就感,寫(xiě)作興趣就會(huì)變得更濃了。

    有人說(shuō)文章不是寫(xiě)成的,而是改成的。海明威在寫(xiě)完《老人與海》之后,老是覺(jué)得不滿意,竟閱讀了數(shù)百遍,改動(dòng)了一百二十遍之后才定稿。所以,教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫(xiě)好后要多讀幾遍,覺(jué)得寫(xiě)的不好的地方要多修改,讓他們?cè)谛薷牡倪^(guò)程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評(píng)作文,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),找出自己的不足,這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。

    綜上所述,提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的,當(dāng)然,要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)做起,不斷總結(jié),不斷反思,這樣,學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)更上一層樓。

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    范文范本可以為我們提供寫(xiě)作的參考框架和思路,幫助我們更好地展開(kāi)文章內(nèi)容。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些范文范本,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己徒梃b。了解各個(gè)平臺(tái)業(yè)務(wù)模
    范本可以為我們提供啟示和靈感,使我們的寫(xiě)作更加生動(dòng)有趣。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),有時(shí)候我們會(huì)遇到一些困難和瓶頸,這時(shí)不妨看看以下這些范文,或許能夠啟發(fā)你的靈感。
    優(yōu)秀學(xué)生具備批判性思維,能夠獨(dú)立思考問(wèn)題并做出準(zhǔn)確的判斷。在下面的總結(jié)范文中,我們可以看到一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì),對(duì)我們有所啟發(fā)。1.你是個(gè)穩(wěn)重,踏實(shí)
    優(yōu)秀學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,樂(lè)于奉獻(xiàn),積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。下文是一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得,希望大家能夠從中受益。敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:。早上好!現(xiàn)
    想要寫(xiě)出一篇好的作文,不妨先閱讀一些優(yōu)秀的范文范本,汲取其中的精華。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范本,供大家學(xué)習(xí)和參考。今年的3月27日是第22個(gè)全國(guó)中小學(xué)生
    教研應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,通過(guò)實(shí)際操作和反思來(lái)驗(yàn)證和修正教學(xué)理念和策略。以下是一些教研報(bào)告的范例,希望能對(duì)教師提供一些參考和借鑒。1、以學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C(jī),改進(jìn)
    辭職報(bào)告不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的離職通知,更是對(duì)自己職業(yè)道路的思考和規(guī)劃。范文中的語(yǔ)言與邏輯安排可能不盡符合個(gè)人需求,但通過(guò)閱讀可以獲得一些撰寫(xiě)辭職報(bào)告的思路和技巧。
    通過(guò)演講,中學(xué)生可以鍛煉自己的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)能力。這些中學(xué)生演講稿范文展示了學(xué)生們?cè)谘葜v中的獨(dú)特見(jiàn)解和表達(dá)方式。感謝大家給我一個(gè)上臺(tái)的機(jī)會(huì)!俗話說(shuō):“臺(tái)上一
    年終總結(jié)是在一年的結(jié)束之際對(duì)過(guò)去一年的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種重要活動(dòng)。如果你需要一些年終總結(jié)的參考,不妨看看以下小編為大家整理的一些范文。
    心得體會(huì)是一個(gè)提升學(xué)習(xí)和工作效果的有效方法,幫助我們不斷從經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng),進(jìn)步和成長(zhǎng)。以下是一些實(shí)用的心得體會(huì)案例,希望可以對(duì)大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)有所幫助。
    大學(xué)規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,需要不斷地進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。如果你正為自己的大學(xué)規(guī)劃感到迷茫,不妨閱讀一下下面的范文,或許可以解開(kāi)你的困惑。美好愿望:經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐成為
    心得體會(huì)可以成為自己的寶貴財(cái)富,對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作起到積極的指導(dǎo)作用。以下是一些來(lái)自不同領(lǐng)域的心得體會(huì)案例,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。廠在公司黨委行政的
    銷(xiāo)售工作總結(jié)可以幫助銷(xiāo)售人員總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高銷(xiāo)售技巧。小編整理了一些有關(guān)銷(xiāo)售工作總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴鶐椭?1世紀(jì)是個(gè)信息發(fā)達(dá)的
    優(yōu)秀學(xué)生在班級(jí)和集體中起到了帶頭作用,能夠與同學(xué)和老師良好合作,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)的范文,希望能幫助大家在寫(xiě)作上取得更好的表現(xiàn)
    寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)歷的重要整理和總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作
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    工作心得體會(huì)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的價(jià)值和意義,激發(fā)我們的工作熱情和動(dòng)力,提高我們的工作效率和質(zhì)量。以下是小編為大家整理的工作心得體會(huì)參考資料,希望可以幫助大家
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以將自己的觀察和思考記錄下來(lái),方便以后參考和借鑒。下面是一些給大家推薦的心得體會(huì)案例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供借鑒。微笑日(WorldSm
    參考范文范本可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。以下是小編為大家整理的范文范本,希望能增加大家的寫(xiě)作技巧和視野。平安是每一個(gè)人心中的愿望,有平
    了解范文的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)方式,有助于我們形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。以下是小編為大家挑選的范文范本,這些范本不僅在內(nèi)容上獨(dú)具匠心,而且在語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法上也十分出
    范本不僅可以培養(yǎng)我們的寫(xiě)作能力,還可以培養(yǎng)我們的閱讀和理解能力,讓我們更好地欣賞和分析他人的作品。小編精心挑選了這些范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。
    隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,人與人之間的交往愈發(fā)頻繁,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用感謝信表達(dá)心中的感激之情。在寫(xiě)感謝信時(shí),可以參考以下的范文,以使信件內(nèi)容更加貼切、恰當(dāng)。
    范本可以幫助我們提高寫(xiě)作水平,培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣和風(fēng)格。為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)作技巧,以下是小編整理的一些范文范本,供大家參考使用。20__年8月份,我
    范本是一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累的寫(xiě)作秘笈,它可以指導(dǎo)我們更好地寫(xiě)作。范文章本是寫(xiě)作時(shí)可以參考和借鑒的文本,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)特別有幫助。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)
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    教學(xué)計(jì)劃是幫助教師在一段時(shí)間內(nèi)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的重要工具。通過(guò)研讀優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文,可以幫助教師增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。新的學(xué)期開(kāi)始了,為了培養(yǎng)學(xué)生
    范文范本是一種針對(duì)不同類(lèi)型和領(lǐng)域的寫(xiě)作任務(wù),提供參考和借鑒的示范性材料。接下來(lái)是小編為大家整理的范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。1.家訪記錄:該孩子在校表現(xiàn)較很好
    優(yōu)秀學(xué)生能夠主動(dòng)拓展自己的知識(shí)面,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。接下來(lái)是一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和技巧,希望能幫助你提高學(xué)習(xí)效果。大家好!我叫xxx,來(lái)是班的學(xué)生。我的
    通過(guò)分析范文范本,我們可以更好地規(guī)范我們的寫(xiě)作,避免犯一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤。以下是小編整理的一些優(yōu)秀范文范本,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。此次培訓(xùn),課程安排緊湊。實(shí)踐
    心得體會(huì)是對(duì)自己在某一方面的經(jīng)驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)的總結(jié)和歸納。心得體會(huì)范文6:我通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),意識(shí)到實(shí)踐的重要性。實(shí)踐能夠幫助我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,加深對(duì)
    學(xué)習(xí)可以激發(fā)我們的好奇心和求知欲,讓我們保持對(duì)知識(shí)的渴望和追求。接下來(lái)是小編為大家準(zhǔn)備的一些學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)
    教師心得體會(huì)是教師們通過(guò)不斷思考和總結(jié),提高自己的教育教學(xué)能力和品質(zhì)。下面是一些教師心得體會(huì)的案例,供大家在撰寫(xiě)自己的心得體會(huì)時(shí)進(jìn)行借鑒和參考。美術(shù)課要想上好,
    通過(guò)對(duì)范文的研究,我們可以了解到優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和技巧。在下面的范文中,我們可以看到不同主題和體裁的典型寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。利用在中國(guó)擁有幾千年文化的詩(shī)詞能夠有效
    為了更好地開(kāi)展幼兒園的各項(xiàng)工作,我們需要制定一份詳細(xì)的幼兒園工作計(jì)劃。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的幼兒園工作計(jì)劃案例,供大家借鑒和參考。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),小
    月工作總結(jié)是對(duì)自己工作能力和成果的一種自我評(píng)價(jià)和展示。以下是小編為大家整理的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。__狂舞辭舊歲,__奔騰迎新春,隨著時(shí)光的流逝,_
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    調(diào)查報(bào)告需要具備客觀、準(zhǔn)確、可信、合乎邏輯和言之有據(jù)的特點(diǎn),才能具有說(shuō)服力和實(shí)用性。有些調(diào)查報(bào)告可以給我們帶來(lái)啟發(fā)和思考,下面是一些相關(guān)的優(yōu)秀案例。
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