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18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫(huà)、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國(guó)外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書(shū)）。她的周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱(chēng)。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》（板書(shū)）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎？
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。 生讀：艄(shāo)
師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄(shāo)）
師：一起讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。
師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語(yǔ)的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉 操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。（說(shuō)說(shuō)課文能容）
生：小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
（師隨機(jī)板書(shū)）
意圖：梳理課文內(nèi)容
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
師：作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生：像——、像——。
師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——
師：再仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
生：長(zhǎng)、深、窄。板書(shū)，特點(diǎn)。
師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來(lái)讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà) 。（讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）
師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）
師：那什么特點(diǎn)像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？
出示的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）
師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程；2.通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過(guò)內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫(huà)面美，也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀(guān)舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀(guān)、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。 預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）
師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書(shū)）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）
生：想象說(shuō)。
師：說(shuō)得多好哇。
師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話(huà)。（在感悟中讀出情）
師：來(lái)往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫啊！我們?cè)跄懿慌宸兀空l(shuí)再來(lái)讀讀。
指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話(huà)分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）
師：你來(lái)說(shuō)。
生：人們的生活離不開(kāi)小艇。
師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車(chē)。（板書(shū)）
五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書(shū)提示）
（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）
生：（總——分）
師：你真會(huì)讀書(shū)，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀(guān)賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫(xiě)作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn)）
1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。
2．動(dòng)靜結(jié)合。
意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫(xiě)自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)威尼斯嗎？老師也沒(méi)去過(guò)，下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開(kāi)課》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
（2）指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。
1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，邊讀邊想象；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、 小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開(kāi)課》》。
3、 匯報(bào)交流。
a、匯報(bào)“小艇特點(diǎn)”的部分。
（1） 讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報(bào)。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
（2） 讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)的小艇進(jìn)行匯報(bào)。
（3） 指導(dǎo)朗讀：練讀——評(píng)讀（師生互讀）
（4） 教師小結(jié)：
b、匯報(bào)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分
（1） 讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報(bào)。
（2） 語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榇狈蝰{駛技術(shù)特別好，所以……
之所以船夫能夠操縱自如，是因?yàn)椤?/p>
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
a、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛(ài)；
b、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣
1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀(guān)察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。(教案 ) 相信同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會(huì)
3、交流小艇與人們的關(guān)系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
（4）人們都離不開(kāi)小艇，難怪作者在文章的開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?/p>
五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱(chēng)為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種分段方法？
這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。這樣的課文，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
板書(shū)：威尼斯的小艇
這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。
課文從哪幾方面寫(xiě)出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請(qǐng)課文錄音。
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。
輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)效果
指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容。
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)
用記號(hào)劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。
2、按提示語(yǔ)中的“先寫(xiě)……接著寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……”這四個(gè)方面找出段落起訖。
1、指名朗讀
2、指名先說(shuō)說(shuō)每一句的意思，再說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。
3、討論：“等于街頭的汽車(chē)”說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)有什么作用。（說(shuō)明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性。這樣寫(xiě)可引起對(duì)小艇的注意，理解小艇的作用。）
課后分析：
教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。
1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫(xiě)小艇的一個(gè)方面的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。
3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。
一、指名朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
二、指導(dǎo)閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？
（1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨(dú)木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？
（2）讀讀課文，看插圖，說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺(jué)？
（1）討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出坐在船艙里的感覺(jué)？（“坐著……軟軟的”“在里面看書(shū)……望望來(lái)往的船只”“怪有意思”）
（2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。
3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。
三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？
1、指名朗讀，找出這段的總起句子。
回答后板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、回答后，指名填寫(xiě)小黑板。
一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂
駕駛技術(shù)
在急駛時(shí)候——能夠拐彎
特別好
特別情況
在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出
在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非常快
4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。
四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。
課后分析：
再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。
1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對(duì)課文按事物幾方面分段的認(rèn)識(shí)。
2、讀懂幾個(gè)難理解的句子。
3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
一、指名說(shuō)說(shuō)第1、2、3段的主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？
1、齊讀第5自然段
（1）讀后討論：這段寫(xiě)了哪幾種人，寫(xiě)他們哪些與小艇有關(guān)的活動(dòng)。
（2）讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語(yǔ)。
板書(shū)：
商人
走下小艇
做生意
婦女
坐在小艇里
高聲談笑
小孩
也坐在小艇里
到郊外去呼吸新鮮空氣
老人
雇了小艇
上教堂去做禱告
（3）指名說(shuō)說(shuō)那么多人都離不開(kāi)小艇，這說(shuō)明了什么？
2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開(kāi)了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。
（1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫(xiě)威尼斯水城沉寂的景象？
（2）讀下面的句子，理解句子的意思。
靜寂籠罩著威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢？
討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從不同的角度來(lái)反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動(dòng)，寫(xiě)出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開(kāi)小艇。所以這兩個(gè)自然段是寫(xiě)同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。
三、再讀單元提示語(yǔ)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)按事物幾方面分段的分段方法。
四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件
小艇的樣子
外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好
在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險(xiǎn)窄地方總能穿
與人們的關(guān)系
商人做生意
婦女坐船娛樂(lè)
小孩游玩
老人禱告
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空
朗讀課文
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書(shū)：威尼斯的小艇
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
②拼讀生字表，找出易錯(cuò)的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。
4.區(qū)別形近字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
5.說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。
2.課文主要寫(xiě)的什么？
投影選擇：
①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛(ài)坐小艇。
選擇①和③，用“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)。五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門(mén)就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書(shū)：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。
板書(shū)：樣子奇特
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談你的理解。
指名到前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書(shū)：喜愛(ài)）
⑤朗讀第2段。（要讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)。）
同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2.這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“～”劃下來(lái)，齊讀這句話(huà)。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫(xiě)的兩句話(huà)所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書(shū)：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？
④指名讀第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
②除了書(shū)上寫(xiě)的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用——離不開(kāi)）
4.指名讀第6自然段。
①?gòu)膶?duì)夜景的描寫(xiě)你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：動(dòng)→喧鬧停→靜寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
③朗讀體會(huì)。
1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。
2.結(jié)合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
小結(jié)：以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。
有感情地朗讀課文。
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
１、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
２、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū)：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補(bǔ)上板書(shū)：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
（一）讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
（二）讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車(chē)。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示： 誰(shuí) 干什么
（商人） （去做生意）
（婦女） （高聲談笑）
（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）
（老人帶著全家） （上教堂做禱告）
（一大群人）（回家）
交流，引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
出示：
（１）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）
（２）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段
（一）第二段
1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長(zhǎng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？
5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第２、３節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
（二）第三段
1、過(guò)渡：小艇行駛起來(lái)輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？
2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
（１）板書(shū)：操縱自如
（２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”
（３）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
5、課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？
（遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；
2、對(duì)文章中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：
（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）
（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）
（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫(xiě)得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）
（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么）
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話(huà)在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！
句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________
時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配啊！這對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧?kù)o的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺(jué)得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌浚?/p>
（3）其它詞句。
4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開(kāi)小艇，課文只是寫(xiě)了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開(kāi)小艇？
五、總結(jié)
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧?kù)o，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ摺＃ǔ鍪镜?段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車(chē)相當(dāng)于—— 。
2、師：在剛才的朗讀中，老師聽(tīng)到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 課文從我的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
1．馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有水城、百島城之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是公共汽車(chē)。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
4．了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
1．從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法；
2．抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)方法 運(yùn)用直觀(guān)語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。
教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。 2．初讀課文，了解內(nèi)容。
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀(guān)嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書(shū)：26．威尼斯的小艇）
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。 艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。 艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3．理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4．齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。 嘩笑：很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著笑聲。 矗立：高聳﹑直立。 簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。 沉寂：十分寂靜。 殘破：殘缺破損。 停泊：（船只）停留。 操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
1．抄寫(xiě)生字。
2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。 2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用－標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？ （明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？ * 小艇的樣子奇特。 * 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）
5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用－標(biāo)出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標(biāo)出。
3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫(xiě)出在速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。） 4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示） * 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？ * 想象還有哪些人坐小艇去干什么？ * 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2．集體討論，明確： * 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家 * 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？ （段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。）
1．快速瀏覽課文。 思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇等于街頭的汽車(chē)？ （板書(shū)：重要的交通工具） 2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的？
3．小結(jié)：細(xì)心觀(guān)察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才能把作文寫(xiě)好。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2．朗讀課文, 背誦并抄寫(xiě)第四自然段。
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文, 背誦第四自然段。
2．完成書(shū)后練習(xí)。
3．學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。
2．齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背
4．完成按原文填空： 船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：倒退－前進(jìn)筆直－彎曲散開(kāi)－聚集靜寂－喧鬧
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，以* * * 最講衛(wèi)生或* * * 行動(dòng)最敏捷為重點(diǎn)句，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。 要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。 例：在家里穿衣服* * * 最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)* * * 行動(dòng)最敏捷 游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。
3．完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
1．完成本課有關(guān)作業(yè)．
2．背誦第四自然段。
1．寫(xiě)出下列字的讀音： 艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞： 尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ） 泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線(xiàn)（ ）
4．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退－ 筆直－ 散開(kāi)－ 靜寂－
5．填空并完成練習(xí)： 船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
6．用====標(biāo)出這段話(huà)的重點(diǎn)句。
7．分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。
２、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
３、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
１、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
２、教師制作課件。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
１、出示課題：
威尼斯的小艇
２、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
３、觀(guān)看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：
威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
１、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
２、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
３、根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
４、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。
（河道縱橫交*，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
１、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
２、自由讀這一段話(huà)，威尼斯的小艇美在哪里？
３、交流指導(dǎo)：
“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
４、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。
５、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”
１、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
２、學(xué)生自由交流感悟。
３、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
４、小結(jié)：
這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
１、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
２、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
１、讀：
自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
２、說(shuō)：
交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
３、想象這些句子所描寫(xiě)的情景：
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。”
──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？
４、演：
造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？
（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè)……）
５、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
１、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
２、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。
３、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
４、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
５、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè)？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè)朗讀。
６、小結(jié)：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿(mǎn)活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
１、背誦課文４～６自然段。
２、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的第16課。
2、教材簡(jiǎn)析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用“導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根鋸美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
a、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
（2）情感目標(biāo)：
a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的`感情。
b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
（3）技能目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，感知能力，訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體：錄像機(jī)，錄像帶，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序：
（一）．揭示課題，激趣引入
導(dǎo)語(yǔ)："同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的？"（騎自行車(chē)，走路）"老師知道有一個(gè)城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎？"（威尼斯）"今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看，那兒美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光和與眾不同的小艇、"（出示課題）
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]
（二）、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料，請(qǐng)大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[這樣設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀(guān)察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗，獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子。]
（三）、抓住重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文
1、聽(tīng)錄音，整體感知
（1）讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線(xiàn)、
（2）、抽學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練，生動(dòng)。]
2、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）
（1）、學(xué)生齊聲朗讀這一段
（2）、老師問(wèn)："威尼斯是個(gè)怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰(shuí)作比？"
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）
（1）、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫(huà)一只小艇出來(lái)、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法）
（2）、老師問(wèn)："小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
（3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書(shū)上插圖。
（4）、老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)。
（5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。
[通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，看插圖，看幻燈，讀課文，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)審美能力，自主參與意識(shí)，想象能力，此時(shí)出示幻燈片，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]
4、學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）
（1）學(xué)生自讀課文，在中心句下面畫(huà)上橫線(xiàn)，標(biāo)出這段共有幾句話(huà)、思考：船夫的駕駛技術(shù)特別好，表現(xiàn)在哪些方面？
（2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢？（在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會(huì)有進(jìn)步）
（3）這一段贊揚(yáng)了什么，讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
（讓學(xué)生體會(huì)：語(yǔ)音要平，語(yǔ)速稍快，學(xué)生齊讀）
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）
（1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn)、
（2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫(xiě)了哪些人物的活動(dòng)？
（商人運(yùn)載貨物需要小艇，青年婦女娛樂(lè)需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
（3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎？請(qǐng)女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
（4）、找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子、體會(huì)人們的心情怎樣？（愉快）
（5）、師范讀課文最后兩句話(huà)，學(xué)生思考：這兩句話(huà)描寫(xiě)的是什么？（威尼斯的夜景）
（指導(dǎo)：寫(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇，讓學(xué)生找到書(shū)中的原話(huà)、注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材）
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)思考，掌握學(xué)習(xí)方法]
（四）、深化知識(shí)、總結(jié)全文
（1）、幻燈出示問(wèn)題：學(xué)習(xí)了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
（回答問(wèn)題要注意完整性）
（2）、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（看一聽(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō)）
（3）、這樣美麗的城市，大家想不想去看一看？這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐？
（大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)）
[有效地利用教材因素，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練、激勵(lì)學(xué)生在"認(rèn)識(shí)、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]
（五）、配上輕音樂(lè)，學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯(cuò)，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿(mǎn)了異國(guó)情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。
上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受，最后用自己的話(huà)表述研究結(jié)果。
1、交流一：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子
（1）小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。
點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(zhǎng)度、深窄寫(xiě)出了小艇外型特點(diǎn)。
（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱(chēng)為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？
（3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫(xiě)出了小艇的靈活。
[相機(jī)出示句子：
1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。
2、行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫(xiě)得那么好，多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]
（4）觀(guān)看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。
（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來(lái)美美地讀好吧。
（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你有什么感覺(jué)？最想做什么？
（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀(guān)賞周?chē)木吧鄲芤狻?shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。
2、交流二：作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
（1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了船夫的高超技術(shù)？
（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀(guān)看錄像）
（3）語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？
（4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上；游客是來(lái)自己各國(guó)，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？
（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。
威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]
（5）師生對(duì)讀第四節(jié)。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開(kāi)小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？
（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
（2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。
人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱(chēng)作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
２、通過(guò)學(xué)文，體會(huì)小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國(guó)風(fēng)情的獨(dú)特魅力。
讀──查──思：
１、讀：
把課文讀得正確、通順。
２、查：
查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞；查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。
３、思：
思考課文主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注；不理解的請(qǐng)記下來(lái)。
１、看風(fēng)光照，說(shuō)相應(yīng)景點(diǎn)。
２、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預(yù)習(xí)筆記中。
師板書(shū)課題：
威尼斯的小艇
一、談話(huà)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們好，昨天請(qǐng)大家按“讀、查、思”的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》這一課，今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情，好嗎？
１、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：
導(dǎo)語(yǔ)：
一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字，“艇”是要求書(shū)寫(xiě)的生字，需要注意什么？
２、看風(fēng)光片，談對(duì)威尼斯的印象：
導(dǎo)語(yǔ)：
課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記，大家都做得很認(rèn)真！能夠搜集資料很好，能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預(yù)習(xí)態(tài)度！
老師也為你們帶來(lái)了一段威尼斯的錄像，我們一起欣賞吧！看完后根據(jù)錄像和資料中了解到的來(lái)談?wù)勀銓?duì)威尼斯的印象。
⑴ 老師播放錄像：
旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。這就是河道，威尼斯全城共有１１７條河道，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動(dòng)。人們正用小艇忙著裝載貨物。這是停泊著的小艇。這是威尼斯的建筑，它的風(fēng)格與我們國(guó)內(nèi)的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜，燈亮了，映照在河道里，河上是一個(gè)燈的世界，河里也是一個(gè)燈的世界，美麗無(wú)比。
⑵ 你喜歡威尼斯嗎？為什么？
師小結(jié)：
是啊，威尼斯很美，它是世界上著名的旅游城市。美國(guó)大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫(xiě)下來(lái)，向讀者展示異國(guó)風(fēng)情的。
３、檢查讀文、讀詞的情況：
導(dǎo)語(yǔ)：
預(yù)習(xí)時(shí)，大家可能已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了，我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得正確通順了嗎，誰(shuí)先來(lái)讀讀課文？你想讀哪段就讀哪段。
⑴ 生讀文。
（師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，注意正音。）
⑵ 鞏固字詞。
（課件出示，齊讀，正音。）
提示：比較“艇”、“艙”“艄”，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。
小結(jié)：
高年級(jí)生字主要靠自已識(shí)記，今后學(xué)習(xí)生字，要多比較，在比較中發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，幫助掌握音形義。
導(dǎo)語(yǔ)：
那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？預(yù)習(xí)時(shí)，思考了嗎？
據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：
特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用
二、學(xué)文品味，感受美好
導(dǎo)語(yǔ)：
課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的作用，條理非常清楚。那么，馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢？
１、學(xué)習(xí)第二自然段：
（課件出示第二自然段。）
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？
⑴ 生默讀課文找特點(diǎn)。后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。）
⑵ 生匯報(bào)，師點(diǎn)擊課件──
（相機(jī)計(jì)算二三十英尺長(zhǎng)約是６～１０米長(zhǎng)，與教室寬度相當(dāng)。）
⑶ 課件出示小艇圖，圖文對(duì)照品讀：
導(dǎo)語(yǔ)：
根據(jù)作者的介紹，你想像得出小艇的樣子嗎？（點(diǎn)擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇，讓我們帶著欣賞的眼光來(lái)看它，你覺(jué)得這是什么樣的小艇呢？
① 生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的小艇。
② 導(dǎo)語(yǔ)：
讓我們也帶著欣賞的眼光來(lái)看看作者描寫(xiě)小艇的文字？
板書(shū)：
賞讀
你覺(jué)得作者介紹小艇的這段話(huà)寫(xiě)得好嗎？預(yù)習(xí)時(shí)老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注，你批注了嗎？（特點(diǎn)鮮明，用上準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻──）你覺(jué)得這三個(gè)比喻用得好嗎？好在哪兒？
小結(jié)：
通過(guò)賞讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在描寫(xiě)事物時(shí)，細(xì)致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)想像再打比方，會(huì)使文章顯得更加具體、生動(dòng)、形象。
⑷ 生齊讀第二自然段：
導(dǎo)語(yǔ)：
讓我們帶著想像讀，讀出小艇長(zhǎng)、窄、深的鮮明特點(diǎn)，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活。
２、學(xué)習(xí)第三自然段：
導(dǎo)語(yǔ)：
小艇真美，咱們坐上去吧！來(lái)──
⑴ 引導(dǎo)齊讀“我們坐在船艙里……有說(shuō)不完的情趣。”
（課件出示語(yǔ)段。）
⑵ 引導(dǎo)帶著想像讀，讀后說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么或有什么感受。
導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，坐上小艇感覺(jué)怎樣啊？請(qǐng)你自己聽(tīng)著音樂(lè)再帶著想像讀讀。
板書(shū)：
帶著想像讀
讀完后來(lái)告訴大家你仿佛看到什么，或有什么感受。
（課件播放音樂(lè)。）
⑶ 生自由談仿佛看到什么或有什么感受。
⑷ 作者有什么感受呢？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的感受？
（情趣。）
⑸ 想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。
你會(huì)怎樣跟他們打招呼啊？──嘿，你們好！
導(dǎo)語(yǔ)：
對(duì)了，大家說(shuō)，剛才我們想像游客怎樣打招呼，同學(xué)們想像力很豐富，那你們認(rèn)為打招呼時(shí)，是悠閑的，還是匆忙的呢？為什么？
（引導(dǎo)聯(lián)系下文說(shuō)依據(jù)，引出第四自然段教學(xué)。）
３、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 讀課文，體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)好：
導(dǎo)語(yǔ)：
船夫的駕駛技術(shù)好，你是從哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
（課件出示第四段。）
① 生邊自讀邊想邊畫(huà)。
② 指名匯報(bào)。
③ 哪個(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好？
（操縱自如。）
④ 引導(dǎo)理解“操縱自如”
ａ、“操縱自如”是什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)誰(shuí)查了這個(gè)詞？聯(lián)系上下文了嗎？
（課文中指駕駛熟練靈活，得心應(yīng)手。）
ｂ、引讀，鞏固對(duì)“操縱自如”的印象。
（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
師：因?yàn)榇虿倏v自如，行船的速度──，來(lái)往的船只很多，他卻──
師：因?yàn)椴倏v自如，不管怎么擁擠，他總能──
師：因?yàn)椴倏v自如，遇到極窄的地方，他總能──
師：因?yàn)椴倏v自如，行船的速度極快，兩邊的建筑──
⑤ 同學(xué)們，當(dāng)你來(lái)到威尼斯，乘坐小艇游覽，目睹著一個(gè)個(gè)操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫，你想對(duì)他們說(shuō)什么嗎？
生自由說(shuō)說(shuō)贊美船夫的話(huà)，建議用上“操縱自如”。
⑵ 引導(dǎo)再讀，感受船夫駕駛技術(shù)好：
導(dǎo)語(yǔ)：
剛才學(xué)習(xí)第二自然段，我們是帶著欣賞的眼光去讀，學(xué)習(xí)第三自然段，大家是邊想像邊讀，如果現(xiàn)在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢？帶著欣賞的眼光讀的同學(xué)等會(huì)兒可以談?wù)劊阌X(jué)得作者寫(xiě)得好嗎？好在哪里？帶著想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁矗蛘哂惺裁锤惺堋．?dāng)然，讀書(shū)還有很多方法，你想怎么讀就怎么讀。
生自由談閱讀收獲。
師小結(jié)。
三、解疑釋惑，加深理解
導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，老師要求你們記下不理解的地方，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的問(wèn)題可能已經(jīng)解決了。你們還有什么疑問(wèn)嗎？
生質(zhì)疑，引導(dǎo)互相解疑。
四、布置家庭作業(yè)
１、背誦第四段。
２、試當(dāng)導(dǎo)游：
導(dǎo)語(yǔ)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們仿佛游覽了威尼斯，了解了小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù)，同學(xué)們，假如你是導(dǎo)游，你最想向游客們介紹什么呢？
學(xué)生回家試著寫(xiě)導(dǎo)游詞，練習(xí)當(dāng)導(dǎo)游。
總結(jié)：
這節(jié)課，我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
特點(diǎn) 賞讀
小艇 駕駛技術(shù)好 想像讀
作用 ……
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱(chēng)。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也看不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
2.交流：欣賞了圖片，聽(tīng)了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
3.引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車(chē)。（板書(shū)：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
4.談話(huà)過(guò)渡：下面讓我們一起跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線(xiàn)。
（2）指名學(xué)生讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的句子。
2.再次讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)了解到文章主要寫(xiě)了什么。
3.互相交流，理請(qǐng)文章的敘述順序。
課文先寫(xiě)小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫(xiě)小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；再寫(xiě)船夫的高超駕駛技術(shù)；最后寫(xiě)小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
4.指名說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。
5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
三、再讀課文，深入探究。
（一）感受“小艇獨(dú)特的構(gòu)造”。
1.快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和體會(huì)。
2.匯報(bào)交流，教師小結(jié)：
（1）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。
①這部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。）
②誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來(lái)？（因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘校拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。）
（2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
①威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）
②教師范讀：
a.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
互相交流：比一比，哪個(gè)句子更好一些？
指名發(fā)言，教師小結(jié)：作者用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
3.指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導(dǎo)讀。
（二）感受“坐艇的舒適”。
1.坐上這樣的小艇感覺(jué)一定非同一般，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼。）感覺(jué)又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。……有說(shuō)不完的情趣。）
2.一句話(huà)，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（想）
（1）下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，想象得巧。
（2）教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)讀，一邊自由表演。
（3）選出表演好的學(xué)生走上講臺(tái)，座位上的同學(xué)讀課文，講臺(tái)上的同學(xué)表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開(kāi)窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來(lái)往的船只打招呼”……）
3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺(jué)，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
4.談話(huà)過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿(mǎn)情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？
（三）感受“船夫高超的駕駛技術(shù)”。
1.自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話(huà)在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）
2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的？
（1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
3.你是從哪些詞語(yǔ)感受到船夫駕駛技術(shù)好的？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）
（1）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？（掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無(wú)阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。）
（2）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語(yǔ)？（運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）
（3）你能試著用上“操縱自如”說(shuō)一句話(huà)嗎？（①我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了。②爸爸買(mǎi)了一輛新車(chē)，只是一時(shí)間還無(wú)法操縱自如，需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)熟悉。）
（4）你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無(wú)措、束手無(wú)策、措手不及……）
（5）你能用“不管……總……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線(xiàn),保衛(wèi)國(guó)家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。）
4.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。
5.談話(huà)過(guò)渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？
（四）感受“小艇與人們生活的和諧”。
1.課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車(chē)”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開(kāi)小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段，看能了解到什么。
3.小組交流：誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4.（1）全班交流，完成表格：
誰(shuí)
坐著小艇 干什么 說(shuō)明什么
商人
高聲談笑
孩子由成年人伴著
老人帶著全家
看戲回家
（2）教師小結(jié)：
誰(shuí)
坐著小艇 干什么 說(shuō)明什么
商人 去做生意 小艇與人們的生活緊密相連。
青年婦女 高聲談笑
孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣
老人帶著全家 教堂作禱告
一大群人 看戲回家
5.拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
6.白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
7.誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言。）
8.教師引讀：
師：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)——
生：月亮的影子在水中搖晃。
師：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——
生：大大小小的船都停泊在碼頭上。
師：靜寂籠罩著這座水上城市——
生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
（一）交流總結(jié)。
1. 學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）
2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。）
3.教師小結(jié)：
《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景物的散文，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
（二）拓展延伸。
1.回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2.小練筆：用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。
3.了解作者，閱讀他的其他作品：
馬克吐溫，美國(guó)作家、演說(shuō)家，真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門(mén)。“馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、初步學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字及新詞。
２、能選擇自己喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。
３、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
５、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
】學(xué)習(xí)第４自然段的寫(xiě)法，圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
１、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
２、學(xué)生：
有關(guān)威尼斯的圖片。
（出示世界地圖。）
同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)幔克褪侵乃峭崴埂０鍟?shū)：威尼斯你們對(duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書(shū)：
小艇
１、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。
３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
４、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
引入：
作者觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：
操縱自如。
３、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
４、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）
５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛 。）
６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
填空（實(shí)物投影）：
白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘
著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿
＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
可見(jiàn)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、引導(dǎo)：
在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？
四人一組議論。
（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。）
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”。
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫(xiě)。在寫(xiě)小艇時(shí)，作者能抓住小艇“長(zhǎng)、窄、深”的特點(diǎn)。在寫(xiě)船夫時(shí)，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀(jì)來(lái)臨之際，人類(lèi)面對(duì)的是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會(huì)大變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)決定利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)top20xx，來(lái)突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫(huà)面，小艇來(lái)往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動(dòng)感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。
1．自學(xué)本課生字新詞。
2．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
4．能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫(xiě)作。
通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。
通過(guò)自學(xué)、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識(shí)。使電腦成為語(yǔ)文教學(xué)的新媒體，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
利用電腦以自學(xué)為主，并設(shè)計(jì)練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫(xiě)結(jié)合法。把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到小練筆中。
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)top20xx
2課時(shí)。
1．自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的方法。
3．運(yùn)用學(xué)到方法來(lái)練說(shuō)。
1．學(xué)習(xí)課文第五自然段。
2．解決課后練習(xí)。
今天，我們?cè)谶@上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過(guò)電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。
（一）借助計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1．師播出自學(xué)要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）
3．讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4．你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？
5．質(zhì)疑。
6．學(xué)生自學(xué)生字。
7．老師播出易錯(cuò)字，提醒注意。
（二）理解課文1、2段內(nèi)容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的。
2．出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話(huà)描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫(xiě)的呢？用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
4．這幾個(gè)句子寫(xiě)了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？
5．哪個(gè)句子寫(xiě)得最好？這個(gè)句子用了什么寫(xiě)法？用什么來(lái)打比方？用了這寫(xiě)法有什么好處？
6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8．用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)船夫駕駛技術(shù)好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來(lái)完成練習(xí)。（學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí)）
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)事物的方法，在描寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫(xiě)法。
1．老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛(ài)的玩具。如果要用幾句話(huà)描寫(xiě)它的樣子，可以從哪幾方面寫(xiě)？（教師下水文）
2．你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的物品嗎？
3．師生評(píng)議。
4．小組互相說(shuō)。
5．你們能把剛才說(shuō)的用電腦打出來(lái)嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。
今天，我們學(xué)了很多東西，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。