在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
我生活中的我生活中的一篇一
俗話說(shuō)"東西是死的，人是活的，這告訴我們不是什么事都得按理論辦，而是要遵循一定的規(guī)律。
聽過(guò)這樣一個(gè)故事：偉大的科學(xué)家愛迪生有一個(gè)擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的助手，一次，愛迪生為了考他，從房間里取出自己的發(fā)明——燈泡，讓他測(cè)出這只燈泡的體積，他到實(shí)驗(yàn)室左測(cè)右量，而且在紙上寫了一大堆煩瑣的公式，理論上這樣是沒錯(cuò)的，可算答案的過(guò)程是非常麻煩且困難的。愛迪生卻拿過(guò)燈泡，用水灌滿后倒入量杯，輕而易舉的測(cè)出了燈泡的體積。
"走捷徑"使得愛迪生輕而易舉的測(cè)出了燈泡的體積，也正是因?yàn)樗?助手不懂得走捷徑，才會(huì)被一大堆煩瑣公式所困擾。
在日常生活中又何嘗不是這樣呢？生活中許多事會(huì)令人頭疼，可是用一定的方法去解決，事情就會(huì)變得容易。
晉城的水中含有豐富的鈣離子，因而被人稱為"硬水"。"硬水"的好處很多，弊端也很多。每當(dāng)我們將"硬水"加熱后，水中的鈣離子會(huì)以化合物碳酸鈣的形式出來(lái)，不但使水中礦物離子含量減小，也會(huì)使水壺里產(chǎn)生一層非常厚的東西，很難清洗。若強(qiáng)行清洗，不但費(fèi)力，而且還會(huì)對(duì)水壺造成非常大的損壞。但是往里面加入少量的食用醋，白色的碳酸鈣很快就會(huì)消失，也不會(huì)對(duì)水壺造成損壞。
在科學(xué)還未發(fā)達(dá)之時(shí)，人們洗衣服大都用的是肥皂，而肥皂的主要成份為氫氧化鈉，易在"硬水"中形成碳脂酸鈣，使得衣服越洗越臟，很多人不知如何是好，洗衣服的次數(shù)下降，可耗水量卻日漸上升，使得水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，后來(lái)有人想：加熱后水中鈣離子含量減少，就不易生成碳脂酸鈣，所以人們用肥皂洗衣服時(shí)用熱水，不僅使耗水量減少，且單位體積的水洗衣服的數(shù)量上升。不但節(jié)約了水資源，也減少了生活污水的排放，保護(hù)了環(huán)境。
"走捷徑"使生活由難變易的例子不勝枚舉，所以我認(rèn)為："走捷徑"是有好處的。
我生活中的我生活中的一篇二
幾何，就是研究空間結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的一門學(xué)科。它是數(shù)學(xué)中最基本的研究?jī)?nèi)容之一，與分析、代數(shù)等等具有同樣重要的地位，并且關(guān)系極為密切。下面和小編一起來(lái)看生活中的幾何，希望有所幫助！
幾何學(xué)的英語(yǔ)是geometry，是以希臘文演化而成的，其本意是土地面積測(cè)量，后被我國(guó)數(shù)學(xué)家徐光啟譯成“幾何學(xué)”。在四千年前的古代埃及，每每白尼羅河山洪爆發(fā)，都是把海峽兩岸的農(nóng)田吞沒。水后退，本來(lái)分得的農(nóng)田便會(huì)越來(lái)越界限不清，必須再次測(cè)繪工程。長(zhǎng)久以往，大家累積了很多精確測(cè)量農(nóng)田的知識(shí)，這便產(chǎn)生了幾何學(xué)的基本知識(shí)。
之后，希臘人跟埃及人通商，從印度學(xué)得了精確測(cè)量與美術(shù)繪畫等幾何圖形基本知識(shí)，希臘人在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷完善、豐富，慢慢將幾何學(xué)發(fā)展趨勢(shì)成一門系統(tǒng)軟件的'大學(xué)問(wèn)。
在幾何學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)全過(guò)程中，有一個(gè)人具有了非常大的功效，他便是歐幾里得。公元338年，歐幾里得將那時(shí)候的幾何學(xué)知識(shí)開展系統(tǒng)軟件的小結(jié)和梳理，并編寫《幾何原本》。1607年，徐光啟和歐洲人利瑪竇協(xié)作，第一次把歐幾里得的《幾何原本》詳細(xì)介紹到我國(guó)。歐幾里得的《幾何原本》在幾何學(xué)有史以來(lái)具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的危害，直到如今，許多幾何學(xué)教材全是以《幾何原本》為根據(jù)撰寫而成。
自此，幾何學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)又出現(xiàn)了2個(gè)關(guān)鍵大轉(zhuǎn)折：
第二是克萊因、希爾伯特等對(duì)幾何學(xué)的智能化。
克萊因運(yùn)用群論的見解將幾何變換視作特殊不自變量管束下的轉(zhuǎn)換群。而希爾伯特為幾何圖形確立了科學(xué)研究的公理化基本，對(duì)全部數(shù)學(xué)課的嚴(yán)實(shí)化具備關(guān)鍵的主導(dǎo)功效。
盡管幾何學(xué)源于海外，但在中國(guó)，幾何學(xué)的科學(xué)研究也擁有悠久的歷史。在至今已有約4350—3950年以前的黑陶文化階段，陶瓷器上就會(huì)有棱形、方形和圓內(nèi)接方形等很多圖形紋路。秦漢時(shí)期，墨翟著作的《墨經(jīng)》里也紀(jì)錄了圖形的一些知識(shí)。此外，知名的《九章算術(shù)》里記述了土地面積和物件容積的計(jì)算方式。
《周髀算經(jīng)》里，記述了直角三角形三邊中間的關(guān)聯(lián)。
我生活中的我生活中的一篇三
時(shí)光如梭、光陰似箭，輾轉(zhuǎn)中我們已過(guò)了懵懂的童年，逝去了美妙的少年，告別了希望的青年，進(jìn)入了奮斗的中年。時(shí)光在我們的生活中一天一天的著，只留下了一個(gè)又一個(gè)叫做過(guò)去、叫做曾經(jīng)的字詞，而我只身其中，一路跌跌撞撞、風(fēng)塵仆仆，一路走到了現(xiàn)在，正努力著為叫做生活的東西奮斗著，我也已經(jīng)習(xí)慣了在這茫然的生活中尋覓，尋覓屬于自己的生活和方向，雖然很多時(shí)候總會(huì)覺得傷心勞累，但我有著自由的靈魂。
昨日風(fēng)景昨日香，一曲寒水江雪涼；今朝有酒今朝醉，管他冰寒與風(fēng)霜。我最大的幸福就是看著我愛的人一個(gè)比一個(gè)幸福。閨蜜，兄弟，朋友，知己。請(qǐng)答應(yīng)我，都要好好的，過(guò)好屬于自己的生活。
很多時(shí)候，我們與其因?yàn)閯e人看扁你而生氣，倒不如努力爭(zhēng)口氣。爭(zhēng)氣永遠(yuǎn)比生氣漂亮和聰明。有這么一句話“氣是用別人的過(guò)程來(lái)懲罰自己的蠢行”。既然生氣是一種愚蠢的行為，那么我們何不明智一點(diǎn)，看淡一點(diǎn)，一切保持一顆平常的心，靜看花開花落，寧評(píng)霧里霧外，劇中事，霧中人，任他高調(diào)與熱鬧。
生活中的日子，日子中的生活，好是過(guò)，壞也得過(guò)，我們何不好好的過(guò)，一些不必要的麻煩和煩惱，我們能避則避，很多時(shí)候不要給自己沒事找事，沒有苦惱找麻煩。好多事就像雨天打著的傘，你沖進(jìn)房間就狼狽倉(cāng)促地把它收起來(lái)扔在了一角，那褶皺里仍?shī)A著這夜的雨水，過(guò)了很久再撐開，那雨滴不是同樣不見了，唯一留下的是那雨傘褶皺的痕跡。就如同生活留給我的記憶。
時(shí)光靜好，與君語(yǔ)；細(xì)水流年，與君同；繁華落盡，與君老。有陰影的地方，必定有光！時(shí)光總是在我們不經(jīng)意間流逝，在這不經(jīng)意間我們能感受到的是自己慢慢成熟了。很多事，很多人，經(jīng)歷多了就看開了。其實(shí)生活就是這樣過(guò)的，在我們的生活當(dāng)中總是有著朋友、同事、親人和恨你反感你的人來(lái)點(diǎn)綴著你的色彩，不管身邊的人在你的生活中起著什么樣的角色，我們都要感謝他們，是他們讓我們的生活變得豐富和多彩。
拼命提升自己。窮而弱往往容易玻璃心，一碰就渾身炸毛生怕自己被忽視。只有努力的提升自己，才會(huì)讓你更有底氣，也更自信從容，這樣才會(huì)讓生活更加有滋有味。
這個(gè)世界上，誰(shuí)都沒有錯(cuò)，只是我們有不同的際遇，被生活迫走上不同的道路，追逐著自己不同的道路，不同的生活和日子。盡管我們的生活不盡相同，盡管在生活中遇到麻煩事，沒必要著急，不需要心慌，若是注定發(fā)生的事，它一定會(huì)發(fā)生，在合適的時(shí)機(jī)，合適的時(shí)候自然會(huì)發(fā)生，就如和對(duì)的人一起，因一個(gè)最恰當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>
人生最大的煩惱，不是選擇，而是不知道自己想得到什么，想要過(guò)什么樣的生活，不知道到了生命的終點(diǎn)，自己想有些什么人在身邊，茫然的去追求。
我們的生活需要指南針，需要有方向和目標(biāo)來(lái)打開心靈的窗子，讓我們靜看時(shí)光旖旎著一曲花開花落，紅塵驛站，總會(huì)有人來(lái)人往，曾經(jīng)的美好，未曾辜負(fù)，落花散盡，風(fēng)輕云淡，坦然的去面對(duì)。
人之累由心而起，本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃。用一種看山是山，看水是水，看山不是山，看水不是水的境界來(lái)生活就會(huì)快樂，時(shí)光的紙箋上刻下的就不都是滄桑，還有那時(shí)光沉淀下來(lái)的那份靜美。
斟一盞記憶的茶，讓往事在杯中蕩滌，歸去的路口，時(shí)光已從指間的縫隙蛻化成惆悵，低眉處，不過(guò)是自己素描的那一片影。執(zhí)一只描繪的筆，讓未來(lái)在憧憬中充滿希望，奮斗的路，就在我們腳下。
一地落紅，淡漠了冷暖；一樹梅開，繾綣了浮華。
生活之中，我們一直在學(xué)習(xí)一件事情，就是不回頭，不為自己做過(guò)的事情后悔。但是有些事，有些人卻總會(huì)浮現(xiàn)在我們的記憶深處，人生每一步行來(lái)，都是需要付出代價(jià)的；生活中的每一份收獲，都需要我們?nèi)ジ冻龊团Γ覀兊玫搅宋覀兿胍囊恍瑯右彩チ宋覀儾幌胧サ囊恍？蛇@世上的蕓蕓眾生，誰(shuí)又不是這樣呢，其實(shí)生活就是這樣體現(xiàn)的。
一個(gè)淡淡的我，簡(jiǎn)約、淺笑，靜謚處念想昔日的想念，歡鬧時(shí)融入當(dāng)時(shí)的氛圍。閑來(lái)讀讀書，看看別人的行云流水般雀躍的文字；寂寞寫寫字，畫自己從未割舍的惆悵心事。生活中的日子，日子中的生活，其實(shí)生活就這么回事。
我生活中的我生活中的一篇四
在生活中，語(yǔ)文，我們時(shí)刻都在接觸著，學(xué)習(xí)著，能夠說(shuō)在出生就開始學(xué)語(yǔ)文，作文生活處處有語(yǔ)文。從語(yǔ)文中我們能夠收獲豐碩的果實(shí)，品味語(yǔ)言的魅力。
如果你不相信，那就讓我?guī)阕哌M(jìn)生活中去瞧瞧吧。
你平常如何與別人交流？語(yǔ)言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當(dāng)你無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出你的內(nèi)心感受時(shí)，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因?yàn)槟阋呀?jīng)感受到了。這就是語(yǔ)文。
有人說(shuō)語(yǔ)文很難理解，很麻煩。又有人說(shuō)語(yǔ)文是完美的。
在我看來(lái)兩者都有，我立足于兩者之間。語(yǔ)文既是易事，也是難事。你難道不明白你此刻就在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文嗎？如果明白那你還覺得難嗎？可是，你所學(xué)習(xí)的只可是是語(yǔ)文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學(xué)習(xí)中入手，那就非易事，非得用功不可了。
語(yǔ)文十分的抒情。從語(yǔ)文中我們看到朱自清的“背影”；感受出魯迅的“身軀”；聽到巴金一次又一次鼓勵(lì)我們向前邁進(jìn)的聲音……多完美。
在生活中，這些不都能感受得到嗎？
瞧吧，這就是語(yǔ)文，語(yǔ)文的魅力。
生活中處處有語(yǔ)文，只是人們沒有覺察到而已。有了語(yǔ)文，豐富了我們的知識(shí)；有了語(yǔ)文，使我們口頭表達(dá)本事增強(qiáng)；有了語(yǔ)文，使我們感悟出一些人生道理。
假如生活中沒有語(yǔ)文，你能想象是如何一個(gè)畫面嗎？
所以，生活中不可缺少語(yǔ)文，期望你能浸默在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中。
我生活中的我生活中的一篇五
;【摘要】本文主要探究如何在農(nóng)村推廣小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略。生活化的教學(xué)策略就是將數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更好的掌握和運(yùn)用。文章中主要論述了目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，生活化教學(xué)理念引入的必要性，以及如何將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略付諸實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ?數(shù)學(xué)生活化 ?教學(xué)策略
引言
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師和學(xué)生都是以教科書為標(biāo)準(zhǔn)，老師按照教材進(jìn)行講解，學(xué)生按照教材來(lái)記憶和練習(xí)。在這種教學(xué)模式下，老師“教”得吃力，學(xué)生“學(xué)”得難受，無(wú)法牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，只是單純的靠死記硬背。為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，真正落實(shí)好新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，越來(lái)越多的教育工作者提出了數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式。所謂的生活化就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓孩子的學(xué)習(xí)以實(shí)際生活為基準(zhǔn)，學(xué)到的知識(shí)可以解決實(shí)際的問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目而言，它更易于通過(guò)生活化的教學(xué)模式進(jìn)行講解。生活中處處充滿著數(shù)字，透漏著數(shù)學(xué)的知識(shí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是通過(guò)將小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教與學(xué)缺乏趣味性
在我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)教育普遍的現(xiàn)象就是師資力量薄弱，教學(xué)條件較差，資源缺乏，而且由于與外界缺少一定的聯(lián)系，信息不夠通暢，所以這里的教學(xué)方法相對(duì)落后。老師普遍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師所看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完全忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境之下只能采取死記硬背的方法將所學(xué)的理論知識(shí)掌握。在這樣機(jī)械式的教學(xué)模式下，學(xué)生失去了動(dòng)手的能力，變得越來(lái)越木訥，成為學(xué)習(xí)的工具，同時(shí)他們也對(duì)知識(shí)失去了基本的興趣。
1.2理論與實(shí)踐難以統(tǒng)一
現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不是一味追求知識(shí)的累積，而是更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)要懂得如何在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，例如，同樣類型的應(yīng)用題，老師講了學(xué)生懂了，但換了地方換個(gè)數(shù)學(xué)，學(xué)生就不會(huì)了。我們所需要的是高素質(zhì)的人才，而不是具有超強(qiáng)背書能力的學(xué)生，所以在課堂上只是進(jìn)行理論知識(shí)的傳授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的需要了。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活脫離現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在這種環(huán)境之下只會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐能力降低，不利于他們對(duì)新知識(shí)的掌握，不利于對(duì)他們學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。
1.3學(xué)生難以提高自身創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生所接受的知識(shí)完全是老師根據(jù)課本的編排進(jìn)行的講解，而且學(xué)校對(duì)學(xué)生的檢測(cè)都是圍繞著課本進(jìn)行的，所以學(xué)生只是不斷地要求自己更加熟練的掌握課本里的內(nèi)容，根本不會(huì)進(jìn)行深入的思考。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自身創(chuàng)新能力不斷降低，他們不會(huì)發(fā)散思維對(duì)課本外的知識(shí)進(jìn)行拓展，只是掌握那些老師教授的純理論知識(shí)，卻沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技能和技巧。小學(xué)階段正是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的黃金時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期學(xué)生的創(chuàng)造力沒有得到真正有效的引導(dǎo)，就會(huì)錯(cuò)失其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念引入的必要性
課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是看不到摸不著的，學(xué)生很難在課堂中就將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化，同時(shí)在課堂中學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際生活中根本不會(huì)真正的運(yùn)用，而現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中又處處都充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，如果合理的將兩者進(jìn)行連接，就可以使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。老師要善于使用生活化的教學(xué)方法，將課堂知識(shí)融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)理念的引入有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是讓他們對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去處理實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)生活化的教學(xué)理念的引入可以讓學(xué)生將實(shí)際的生活問(wèn)題運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解答，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握將更加牢固，逐步提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)理念的引入有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。通過(guò)生活化的教學(xué)理念的運(yùn)用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)將更為強(qiáng)烈。
3.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略與實(shí)踐
3.1教學(xué)內(nèi)容生活化
生活化教學(xué)理念運(yùn)用的第一步就是將學(xué)生課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化，打破原來(lái)抽象的概念，將所學(xué)內(nèi)容具體化、實(shí)際化。教學(xué)內(nèi)容的生活化需要老師在平時(shí)的教學(xué)工作中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要多對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和積累，這樣老師在講解新知識(shí)的時(shí)候就能自然的聯(lián)系到實(shí)際，同時(shí)也能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。老師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，善于在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。
3.2數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化
數(shù)學(xué)應(yīng)用的生活化就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以生活化教學(xué)理念的使用還需要將數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化。所謂的運(yùn)用生活化就是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。例如老師在講解矩形和正方形的面積的求法時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。老師將基礎(chǔ)知識(shí)講明白之后，可以給學(xué)生留下一定的作業(yè)，讓學(xué)生回家丈量自己的家或者自家的地，菜園子等等都可以，測(cè)出它們的長(zhǎng)度和寬度，得到數(shù)字，然后根據(jù)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，得出它們的面積。又例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，可以讓學(xué)生在家收集1張1元、10張1分、1張2分、1張5分的紙幣或硬幣，通過(guò)這種方法不僅讓學(xué)生在生活中找到數(shù)字，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)也會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。
3.3作業(yè)設(shè)計(jì)生活化
作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化就是老師在給學(xué)生留作業(yè)時(shí)盡量避免只留紙質(zhì)作業(yè)，這樣不僅只會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的倦怠的思想。老師要善于將作業(yè)融入生活當(dāng)中，例如學(xué)習(xí)圓時(shí)，可以讓學(xué)生觀察自己家里或周圍有哪些東西是圓形的，而且它們有什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)比例尺時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)繪制家中各種東西的平面圖，把自己畫的與實(shí)際物體進(jìn)行比較，從而加深對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)。老師要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容將知識(shí)融入到生活當(dāng)中，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
3.4教學(xué)評(píng)價(jià)生活化
評(píng)價(jià)的生活化就是摒棄原來(lái)的評(píng)價(jià)模式，以多元化的角度對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體不再是老師的教學(xué)任務(wù)是否完成，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)是否真正的掌握，這樣可以讓老師了解到學(xué)生還有哪些不足，以及自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還有哪些需要改進(jìn)的。
結(jié)語(yǔ)
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昨日晚上，我媽媽一齊去買桔子。桔子是1.8元一斤，媽媽買了4.5斤，本應(yīng)當(dāng)付錢8.1元。可是營(yíng)業(yè)員粗心大意，不明白怎樣算的，算成了9元錢。還好我利用了這個(gè)學(xué)期新教的知識(shí)，在腦子里算過(guò)一便后，立刻糾正了營(yíng)業(yè)員的失誤。
不僅僅營(yíng)業(yè)員阿姨夸我聰明，這么小都會(huì)小數(shù)乘除法了，并且在回家的路上，媽媽還表?yè)P(yáng)我，給她省了0.9元，并且學(xué)過(guò)的知識(shí)能在生活中活用。
是啊！要是沒學(xué)好這門數(shù)學(xué)，以后損失的不只是這0.9元，或許是幾百，幾千，甚至上億呀！
1.先給營(yíng)業(yè)員40元，再付5元，找1元。
2.如果爺爺有零錢，能夠先付40元，再付4元。
經(jīng)過(guò)這次陪爺爺買藥，我明白了數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。
星期日，我和妹妹一齊去超市買東西。我買了一包牛肉干、一瓶牛奶和一瓶汽水，一共花了10元。趙霖買了一盒餅干和一瓶汽水，一共9元錢。我們給了店主20元錢。店主找給了我們2元錢，我們正要回家時(shí)，趙霖說(shuō)：“我還想買10粒泡泡糖。”我就把錢拿了出來(lái)，發(fā)現(xiàn)店主多給了我1元錢。我們回了過(guò)去把多找的1元錢還給了他，店主夸我們是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我們聽了心里甜滋滋的。
我生活中的我生活中的一篇七
幾個(gè)月前，我們假日小隊(duì)來(lái)到了富春江水電站參觀。這個(gè)水電站是利用水來(lái)發(fā)電的。富春江水勢(shì)雄壯，好似一群奔馳的駿馬。
浪花飛濺，好像一隊(duì)氣勢(shì)磅礴，要征服全世界的船隊(duì)，浩浩蕩蕩，大張旗鼓。在一個(gè)看似普通的，連接對(duì)面的，布滿機(jī)器的一條可以走上去的路，你只往右看一眼就會(huì)感受到為什么工程師要用水來(lái)發(fā)電，讓水為人類造福:上下游落差巨大，無(wú)數(shù)江水咆哮著、奔騰著，好似一頭發(fā)威的巨獸。這是兇猛的水!當(dāng)你正準(zhǔn)備吃飯時(shí)，擰開水龍頭，自來(lái)水奔騰著/跳躍著/歡呼著竄下來(lái)。不過(guò)，它是有節(jié)制的你再一擰，后面的不爭(zhēng)也不搶，很乖地停下。自來(lái)水不但很"聽話"還會(huì)變著花樣"跳舞"。
當(dāng)你洗澡時(shí)，讓使蓮蓬頭打開的按鈕打開，水就形成個(gè)花樣，整整齊齊有秩序/帶勁地沖了出去:十二個(gè)頭一齊噴出水來(lái)，每個(gè)頭的水如抽也抽不完的細(xì)線。跳舞肯定要變換花樣，水絲跳舞更是如此。轉(zhuǎn)動(dòng)蓮蓬頭的一圈有很多不一樣的"舞姿":有些是"人數(shù)"不同，也就是頭的個(gè)數(shù)不同;有些是"跳舞"的力氣不同，也就是噴出的'水的大小不同。這是"乖巧聽話"被人所馴服的水"滴滴答答"夏季多發(fā)的雨也是我們生活中的水。夏天里，下雨一般都下暴雨:天陰沉沉的，好像要壓下來(lái)。一道閃光過(guò)去，我會(huì)急忙對(duì)媽媽說(shuō):"要下雨了!"不久，就會(huì)響起一聲響雷，經(jīng)常會(huì)把一些正在認(rèn)真干事情的人結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地嚇一大跳!雨聽到了打雷，就像聽到了號(hào)角，大家你擁我擠，一下齊刷刷地都跳下去了。簡(jiǎn)直就像消防栓一樣力量大。但是，成也蕭何敗也蕭何，可能是因?yàn)橄掠炅刻罅税?所以才只能持續(xù)半小時(shí)左右吧!雨過(guò)了，天氣就逐步晴好起來(lái)。
這是會(huì)給人們帶來(lái)小麻煩的水。在這座美麗的杭州城里，最常見的是自來(lái)水。自來(lái)水也是生活中對(duì)我們很重要的水的一種表現(xiàn)形式。
我生活中的我生活中的一篇八
“聽你的聲音是個(gè)小女孩吧？奶奶看不見，只能陪老伴下來(lái)走走，可是老伴聽不見這世界的美妙聲音。”奶奶說(shuō)道。我一下就呆住了，原來(lái)，老奶奶的眼睛不好，而老爺爺卻是耳朵不好呀！
“奶奶，那你還記得爺爺?shù)臉幼訂幔俊?/p>
生活，本身就是童話。
我生活中的我生活中的一篇九
我們的生活就像一瓶百味酒，酸、甜、苦、辣……今日在此一聚，那就談?wù)勀亲屓擞淇斓奈兜馈稹?/p>
今年我有生日，家人們問(wèn)我想要什么樣的禮物，我神秘的一邊笑一邊說(shuō)：“我想要一份你們每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心想送給我的東西就可以了。因?yàn)槲镙p情意重。不管禮物輕重，有心就可以了。”家人聽了，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
下車后，媽媽原來(lái)把我?guī)У搅隧樂迳焦珗@。我十分納納悶，不是在這里逛逛就算吧！我還沒見到爸爸、奶奶、爺爺呢！我心里的那一塊大石還一直掛在心上，不上不下的。
表哥和表妹一蹦一跳地走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“生日快樂！”我過(guò)了去，家人們一哄而上，分別給我送上了禮物和祝福。奶奶和媽媽還給我送上了親吻，那吻是多么幸福和甜蜜啊！
我哭了，淚水順著我的臉頰流了下來(lái)。當(dāng)一滴淚水流進(jìn)我嘴里的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)淚水也是甜的。原來(lái)生活中的甜就是這么簡(jiǎn)單，是家人的愛和陪伴。
我生活中的我生活中的一篇十
在我上下學(xué)的路上，有一處拆遷區(qū)，那里的墻壁都是破爛不堪的，一陣風(fēng)吹過(guò)，墻面就會(huì)發(fā)出“咔嚓”“咔嚓”的聲音，仿佛隨時(shí)會(huì)倒下來(lái)似的。以至于我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
一天，我上學(xué)途中又照常經(jīng)過(guò)了那一段老墻，無(wú)意間，我掃了老墻一眼，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，老墻的墻角處綠茵茵的，好像被人用綠色的油漆涂過(guò)一樣，我按捺不住好奇心，走近一看，原來(lái)是一棵紫藤苗，它正吸附在老墻上，努力地吮吸著上面的露水，我看得有些呆住了，這時(shí)附近馬路上開過(guò)一輛卡車，墻面又開始發(fā)出了那種“警告”，我嚇了一跳，連忙一路小跑地到了學(xué)校。后來(lái)，由于我搬了家，我便再也沒有經(jīng)過(guò)那片老墻。漸漸地，我將紫藤和老墻塵封在了我的腦海深處。
幾個(gè)月后的一天，“嘩啦啦——”暴雨猛烈地下著，教室窗外的樹枝被雨淋得嘩啦啦的直響，我正慶幸著自己帶了傘，不知怎么的，我突然想起了紫藤和老墻，也不知道它們現(xiàn)在怎么樣了。放學(xué)了，我特意再次來(lái)到了那條路上。在雨中，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看見了那綠色和灰色的交融之景。那棵紫藤已經(jīng)不再是一顆弱小的，需要吸附在老墻上才能生存的幼苗了，它已經(jīng)成長(zhǎng)為了一棵堅(jiān)韌的小樹，用自己的軀干緊緊地靠著老墻，幫助它擋住那狂風(fēng)暴雨，就算是被雨打得遍體鱗傷，被風(fēng)吹得東倒西歪，它依舊固執(zhí)地站在那里，保護(hù)曾經(jīng)與它相依為命的“朋友”。我的眼眶有些濕潤(rùn)了。后來(lái)，我聽說(shuō)由于某些原因，那里停止了拆遷，我從心底里為那對(duì)“好朋友”感到高興。
生活中有著發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中也不乏有著與生活息息相關(guān)的道理，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能去捕捉和欣賞生活中那些不尋常之處，使我們的生活更增添了幾許色彩。