小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）

范文范本是我們進一步提升自己寫作能力的工具，通過研究和模仿范文的寫作風格和表達方式，我們可以找到自己的寫作風格。這些范本是經過一段時間的篩選和整理，可以給大家提供一個寫作的參考范圍和思路。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇一

一、說教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

準備：課件、時鐘實物。

二、說教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了一下方法：

1、現代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。

2、情境教學法：教學中注意創設情境注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習貼近生活。

3、實踐探索學習法：教學中設置新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學學習的趣味性，開放性，強調數學學習的過程。

4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。

三、總體設計：

第一層：情景導入，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示數字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知。

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步是初步認識鐘面。

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作ppt與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發現鐘面上有很多數字時，我再引導學生數出鐘面上一共有12個數，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。

第二步是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導學生發現墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：7時7：00》再通過練習，《板書：3時5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內化。

學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。

第三層：鞏固運用，解決問題。

1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時鐘和電子表有效結合。

2.把教科書87頁第6題練習制成課件，讓學生仔細觀察學著說一說。

引導學生根據題目要求用所學的知識解決問題，注重培養學生良好的讀題能力。

第四層：引導學生總結全課。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇二

一、說教材：

《認識鐘表》是人教版小學數學一年級上冊第七單元的內容。本節課是學生踏入學校大門后系統學習時間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構――整時的讀寫法――時間觀念建立”的順序編寫。

時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設計教學活動《認識鐘表》。我把本節課的目標定為：

1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。

2、初步建立時間觀念，養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。

重點：能正確讀寫鐘表上的整時，并應用于生活實際中去。

難點：會用兩種表示法表示整時。

準備：課件、實物鐘、學具鐘。

二、說教法學法：

這節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了一下方法：

1、現代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。

2、情境教學法：教學中注意創設情境注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習貼近生活。

3、實踐探索學習法：教學中設置了有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學學習的趣味性，開放性，強調數學學習的.過程。

4、合作學習法：整個教學過程中，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。

三、總體設計：

本節課我安排四個教學環節：

（1）創設情境，導入新課。

（2）自主參與，探索新知。

（3）鞏固練習。

（4）小結。

第一環節：創設情境，導入新課。

我先說出謎語讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二環節：自主參與，探索新知。

這一環節，我分了三大步驟來完成：

第一步是整體感知。

創設情境――鐘表店開張，讓我們去參觀。

第二步是初步認識鐘面。

在這個環節中，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察鐘面，主動探索，并把自己的發現與同組小朋友交流。交流的過程中，學生的思維是凌亂的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，有數”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續提問，引導學生仔細觀察。再通過課件演示指針的轉動方向。充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。

第三步是認識整時。

雖然有些學生在生活中能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問題，引出結論。再引出整時的兩種寫法。然后，用課件出示3個不同時刻的鐘面，讓學生書寫。

第三環節：鞏固運用，解決問題。

這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生在玩樂鞏固知識。在這層中我設計了三個活動。

活動一：撥一撥。

活動二:找朋友――連一連。

活動三：小明的快樂周末。

讓學生邊看課件邊說一說，再讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，用于生活的思想。

第四環節：小結。

引導學生說你們學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。教師提出希望。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇三

《認識鐘表》是人民教育出版社小學數學一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構――整時的讀寫法――建立時間觀念”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1、認知目標：

使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了他們的認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、說教學過程：

本節課我安排了四個教學環節：

（

（一）創設情境，誘發興趣。

利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰、敢于創新的氛圍。接著，教師繼續激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。

（二）動手操作、合作交流、探究新知。

先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。

學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數，并且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發現時針和分針是按照從數字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。

2、教學整時的認，讀，寫。

我創設了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。

3、學習時刻的另一種表示法――電子表示法。

學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示8時、10時讓學生用兩種方法寫出來。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇四

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1、認知目標：

通過觀察、xxx作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、xxx作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

(1)使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

(2)使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法;。

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的'思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性和主動性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

第一層：創設情境，誘發興趣。

第二層：自主參與，探索新知。

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面。

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發現了什么?充分的讓學生說一說。數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題。

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3、通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇五

昨天，我聽了朱俊平老師執教的《認識鐘表》一課，深受感動。作為低年級教學有這樣的教態與教法，何愁馮小數學不上臺階。本節課的設計和課堂教學體現了以下幾點：

1、教師教法貼近學生，語言易懂易接受，態度和藹。

2、通過讓學生發現鐘面上的秘密巧妙地引入本節課的教學，讓學生通過讀1——12這些數字，直觀地體驗了“順時針方向轉”，為后來教學作了有效地鋪墊。

3、每項活動環環相扣，并且富有生活情趣。如在傳授12時，讓學生發現兩根針都在一起，看似一根針，其實是兩針重合，從而讓學生突破了這一難點。

4、鍛煉了學生的動手操作能力，從而加深了學生對新知識的理解。

5、練習層次分明，形式多樣，符合低年級的心理特點，有利于智力發展和能力培養。例如學生動手撥11:00,4:00等。

6、整節課老師把握了學生深淺，活動還是以學生為主，教師為輔，充分調動了學生的積極性。

7、由具體到抽象，培養了學生的抽象思維。

當然，任何一堂課都不是十全十美的，這堂課美中不足的有以下幾點：

1、活動中只有一小部分學生，大部分學生沒有參與（教具少的原因）；

2、授課時間沒把握好（超時），最后草率收場；

3、沒有課堂小結。

當然，從整體來看這堂課是成功的，值得我學習。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇六

一、說教材：

1、教學內容：《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書一年級數學上冊第八單元的內容。

2、教材分析：本節課學習教材91—92頁整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

3、教學目標：

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

（1）認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生初步體會到生活中處處有數學。

4、教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

5、教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。

6、關鍵點：正確找出整時鐘面上的共同特點：分針都指著12。

二、說教法學法：

1、這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

2、為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

3、教具學具：電腦課件、實物鐘、電子表、學生用鐘表學具。

三、總體設計：

一、創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題:認識鐘表。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

二、自主參與，探索新知。

1、初步認識鐘面。在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的.特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

2、學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面出示在課件中，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

3、在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，看91頁主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法。再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。（課件展示）。

三、應用新知，解決問題。

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊：1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、動手撥出時間。

1、讓學生看課本92頁圖，讓學生邊看邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生寫出每個時間，再評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。也為后面的作業打下鋪墊。

2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3、讓學生用手中的鐘表學具撥出任意整時，小組互相說出所撥的時間。

四、思維拓展。

1、練習十六第3題。

2、指名撥出下列時間：6時和12時3時和9時并比較它們的異同。

五、引導學生總結全課。

我先讓學生說說在這節課里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇七

1、教材內容：

義務教育新課標三年級數學上冊第50~51頁例1，例2，“做一做”及練習十一第1~3題。

2、教材分析：

“倍的認識”一節是在二年級學習了乘法口訣的基礎后出現的。例1，是以六只小兔身邊的蘿卜引出誰是誰的幾倍的關系，根據3個2根，5個2根的關系，引出“一個數的幾倍”的含義。例2，是引導學生在實際生活中遇到的情景，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

3、教學目標：

(1)經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

(2)在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。

(3)培養學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

4、教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學具準備：

小棒、圖片。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇八

（一）教學內容：

《認識鐘表》是義務教育課程標準人教版小學數學一年級上冊第八單元的教學內容。

教材是按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫的，在編寫上注重從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動具體的活動中學習數學。這部分教學內容是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

（二）、教學目標。

1、知識目標：初步認識鐘面，學會看整時，知道兩種表示時間的方法；

2、能力目標：通過觀察，操作、討論等活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

3、情感目標：通過學習讓學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，使學生初步體會到生活中處處有數學。

（三）教學重點、難點。

教學重點：學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。

教學難點：學會兩種表示時間的方法。

課前準備：自制多媒體課，每個學生帶一個小鐘表，模型鐘。

二、說教法和學法：

這節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的好奇心，激發學生的學習興趣，我采用以下幾點教學方法：

1、現代信息技術教學法：教學中我充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。

2、情境教學法：本節課我注意創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習，同時注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習貼近生活。

3、實踐探索學習法：為了更好地突出學生的主體地位，教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，通過讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習實踐來獲得新知，這樣既注重學生的情感體驗和個性發展，同時也增強了數學學習的趣味性和開放性。

三、說教學過程。

本節課我設計了四個教學環節：

（一）、創設情境，激發興趣。

剛上課，一年級的學生注意力不容易集中，我創設這樣一個謎語情境：“有個好朋友，會跑沒有腿，會說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極向上的學習氣氛。學生猜出是鐘表后，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學生欣賞并提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數學知識，今天我們就一起走進鐘的表王國來認識鐘表。”（板書課題）這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，也很自然的導入了新課。

（二）動手操作，探索新知。

設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數。然后，我用課件演示讓學生加深對鐘面結構的認識。（出示課件）在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，同時我會告訴學生我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。

2、認識整時刻。

“剛才我們認識了時針和分鐘兩個好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時間的嗎？”我利用這樣的過渡性語言，承上啟下，激發學生探索新知的欲望。

讓學生通過觀察對比，討論交流，發現這三個鐘面的分針都指向12，我便適時地告訴學生：當分針指向12時，時針指向幾就是幾時。然后，我用學具再次讓學生鞏固看整時的方法。（出示一個鐘表模型，當分針指向12，時針指向4，那么鐘面上的時刻就是4時）。

設計這一教學環節，小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

3、動手操作，撥整時。

為了讓學生更好的參與到學習活動中來，我設計了一個結合生活實際撥整時的動手操作活動。首先讓學生自己動手撥同學們讀書的時間8時，同學們做課間操的時間10時，然后讓學生以“一人說時間，一人撥鐘”的方式同桌合作進行練習。這樣既培養了學生的動手操作能力，也讓學生掌握了認整時的方法。

銜接語：通過學生認識了鐘面、整時刻，能熟練地撥整時后，再學習時刻的另一種表示法。

4、學習時刻的另一種表示——電子表示法。

我用卡片出示4：00的電子鐘時間，（板書）告訴學生這是同學們下午放學的時間，“有人會讀嗎？你在哪兒見過這樣的時間？”讓學生自由發言。最后教師告訴學生這種記時法叫電子記時法，并指導學生電子記時法的寫法。

（三）應用新知解決問題。

為了達到鞏固知識，開發智能，激勵再學習的目的，針對教學內容和一年級學生的年齡特點，我設計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。

1、說一說，比誰棒。通過讓學生說說小朋友一天的活動和什么時刻做什么，讓學生感受數學的知識就在我們的身邊，讓學生互相評議安排是否合理，更能豐富學生對時間的感性認識。

2、畫一畫，比手巧。同學們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過創設一個情景，利用學生好勝的心理組織學生合作進行修理鐘表，既培養學生主動參與意識，又培養學生團結協作的精神.

3、寫一寫，比眼快。通過讓學生觀察鐘面，用兩種表示時間的方法迅速地寫出鐘面上的整時。

（四）總結拓展，體驗樂趣。

今天我們和鐘表交上了朋友，從這個朋友身上你學到了什么？

讓學生自己總結，自我評價，既有利于培養學生好數學的自信心，同時也是再次鞏固新知的好方法。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇九

一、我會填。

1、在鐘面上，時針從7走到8的時間是小時，時針走1小時，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個大格，()個小格。

2、時針指在4上，分針指在12上，表示()時。分針從12走到12，是()分，是()小時。

3、7時30分到10時30分，經過()小時。時針從7到11，經過了()小時。分針從2走到6，共走了()分鐘。

4、學校下午2時上第一節課，每節課40分，第一節下課是()時()分，課間休息10分，第二節是()時()分上課，()時()分下課。

5、1小時=()分，120分=()時。

6、()時整，時針、分針重合。

3、學校秋游，8:00出發，9:10到達，路上用了()時()分。

4、上午8:00開始下雨，下了4個小時，()時雨才停止。

二、填上合適的時間單位。

1.一節課的.時間是40()。2.小學生每天在校時間是6()。

3.看一場電影要2()。4.工人叔叔每天工作8()。

5.從上海坐火車到北京要17()。6.李勇從家走到學校要15()。

7、我們放學的時間是11()30()。

三、判斷。

1、分針走一圈是1分。()2、晚上7時新聞聯播開始。()。

3、小明下午2：00到校，4：30分放學，下午在校的時間是2小時30分。()。

4、鐘面上最短的針是分針。()5、電子表上顯示6：45就是6時45分。()。

6、分針從一個數字走到下一個數字是5分鐘。()7、媽媽每天工作8小時。()。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇十

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。四、說教學過程：

本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環節進行教學。

(一)創設情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節課創設情境，請1名同學，誘導啟發，用小棒擺正方形并說明：一個正方形是四條邊兩個正方形用了八根小棒也就是說八是四的二倍。這節課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內容有熟悉感，為學生創設一種用數學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發學習興趣。

(二)動手操作，探究新知。

首先讓學生觀察例1圖畫中的各種蘿卜，讓學生自己發現，引導得出：3個2根及5個2根。在學生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義(5個2根也可以說成2的5倍)。接著讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述的是什么內容。

其次，出示例2，先讓學生自己嘗試用圓擺，第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個3，所以要在第二行擺12個。學生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論。

最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問題構建“思維模式”。

(三)拓展延伸，鞏固深化。

在這一環節中，書中的“做一做”幾練習十一第1、2題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。

(四)全課小結，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節課的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學生充分表現自己的機會。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇十一

二、本單元學習內容的前后聯系。

三、與本單元相關知識學生的學習情況分析。

在課前的了解中，我發現有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但基本上都能說出鐘面上的要素，認識整時，有著基本的時間觀念。

四、本單元教學目標。

1.認識鐘面結構。

2.整時與半時的讀法與寫法。

3.時間觀念的初步建立。

五、本單元教學重點、難點。

教學重點：掌握整時與半時的認讀與寫法。

教學難點：整時與半時的區別，半時的兩種寫法。

六、本單元評價要點。

1.學生能否獨自準確讀出、寫出鐘面和電子表上的整時與半時。

2.學生能否自行在鐘面上撥出相對應的`整時與半時。

七、各小節教學目標及課時安排。

本單元計劃課時數：4節。

教學內容教學目標計劃。

課時授課。

認識整時學會讀、寫鐘面與電子表上的整時1節。

認識半時學會讀、寫鐘面與電子表上的半時1節。

練習課通過多種練習，準確區別整時與半時1節。

單元測試及分析檢測本單元的學生學習情況，及時進行查漏補缺1節。

合計4節。

八、各課時教學設計。

第1節《認識整時》教學設計。

一、教學目標。

1.通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;。

2.結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

二、教學重點、難點。

1.教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

2.教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。

三、預計教學時間：1節。

四、教學活動。

(一)創設情境，誘發興趣。

1.老師播放一小段鐘表的聲音。

師：你聽到了什么聲音?

生：好像是敲鐘的聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

2.看主題圖，感受生活中的知識應用。

師：聽完了音樂，我們去小紅家看看。

(課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。)。

師：你看到了什么?(生回答略)。

師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

(二)新知學習。

1.看鐘面。

(以兩個同桌為一個單位，每人拿著課前準備好的實物小鬧鐘，觀察、討論。)。

2.說鐘面。

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

(請這一組到投影儀下指出三根針)。

師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?

(生回答略)……。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇十二

韋東碩數學教案————時、分、秒（9-20）。

一、教學目標。

1.認識單位“秒”，初步建立“分”和“秒”的時間觀念；2.熟練掌握時分秒之間的換算及進率60；3.會比較三者大小，會看圖寫上正確的時間；4.可以進行時間的簡單計算。

二、教學重點、難點。

1.重點：認識時間單位“秒”，建立“秒”的時間觀念；可以進行時間的簡單計算。

2.難點：分與秒之間的換算關系；會用不同方法計算時間。

3.了解“分”和“秒”之間的關系；4.認識鐘表上的“秒”。第二課時：時間的換算。

1.時間單位的換算；1分=60秒，1時=60分2.計算經過的時間；

3.能力提升：使用不同的方法計算時間。

四、所用習題。

（見小學教材全解第1頁、第2頁）。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇十三

1、教學內容：

2、教材簡析：

圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學生已經對圓有了初步的感性認識，教學時，可以讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學生認識圓的形狀。再指導學生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經過討論使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。

3、教學目標：

(1)使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。

(2)使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

(3)使學生通過觀察、實驗、猜想等數學活動過程認識圓，進一步發展空間觀念和初步的探索能力。

4、教學重點：會使用圓規畫圓，知道半徑和直徑的關系。

5、教學難點：用圓規畫圓。

6、教學關鍵：指導學生正確使用圓規，多進行實際操作練習。

二、學生分析。

在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低;本校處在城鄉結合處，家庭輔導能力較低，學生接受能力較差;學生的學習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

三、說教法學法。

1、學生的學習過程是一個主動建構的過程，教師要激活學生的先前經驗，激發學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節課我以學生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導學生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，啟發學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學們的答案。

2、教學中理應發揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結規律，從而主動獲取知識。

3、本節課我采用了多媒體教學手段，主要運用操作、探究、討論、發現等教學方法。學生的學法與教法相對應，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結合在一起，使學生對圓有一個形象的感知。同時作用于學生的感官，調動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養學生自主學習的意識與創新意識。

四、說教學過程。

(一)、情景導入：

1.創設游樂場的.一個情境。

屏幕出示：五輛車，問：你最喜歡乘哪輛車?為什么喜歡乘這輛車?學生討論、交流，

(車輪有長方形的、正方形的、平行四邊形的、三角形的、圓形的)。

(設計意圖：創設“游樂場乘車”這樣一個生活情境，讓學生在充分觀察的基礎上，選擇自己最喜歡乘的車，并說明喜歡的理由，使數學的內容充滿人文色彩。在體現了社會性和時代感的同時，一下子就激發了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。)。

(二)、動手實踐，發現新知。

1.做車輪(畫圓)。

師：要做車輪，首先要做什么?(畫圓)。

學生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。

師：你是怎樣畫這個圓的?學生介紹不同的畫圓方法。

師：你是怎樣用圓規來畫圓的?你認為用圓規畫圓時要注意什么?

師介紹圓規的結構及畫法。

2.安車軸(認識圓心)。

師：車軸安裝的地方我們把它看作一個點，那么車軸應裝在哪里呢?學生裝車軸。

圓規畫圓時，針尖固定的一點。

不是圓規畫圓的，怎樣找車軸?學生介紹方法(多次折)。

師小結，屏幕顯示：圓心o(圓中心的一點叫做圓心)。

3、裝鋼絲(認識半經)：學生裝鋼絲。

投影出學生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的?它們都是怎樣的線段?

師小結：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫幾條?你還有什么發現?(在同一個圓里，有無數條半徑，所有半徑的長度都相等)。

屏幕顯示：半經r。學生判斷。

問：你現在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎?(回應了引入的問題)。

4、認識直徑：1)用學生剪出來的圓進行對折，讓學生觀察折痕有什么特點?懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。

2)組織學生分小組討論，你能否發現直徑有什么特征嗎?為什么?

3)匯報：同一圓里，直徑有無數條，長度都相等。

屏幕顯示：直經d學生判斷。

5、認識半徑與直徑的關系。

師：剛才我們通過設計車輪，知道了圓內各部分的名稱，那么你們還可以發現什么規律嗎?

學生小組討論(可以讓學生在圓上畫一畫，量一量，比一比)。

出示板書：在同一個圓里，d=2r或r=1/2d。

現在假如要長途旅行，你要選擇哪輛車?為什么?

(設計意圖：通過“做車輪、安車軸、裝鋼絲”等一系列開放性活動，變被動地“學數學”為主動地“做數學”。在“動手操作、自主探索、合作交流”等方式中，學生掌握了數學的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，訓練了一些基本技能。尤為重要的是培養了學生的創新精神與合作精神，體驗了數學學習的快樂，讓學生的個性得到了張揚。)。

（三）、鞏固練習。

1、第88頁第一題。(學生回答后讓他們再說說一些物體的哪一部分是圓。)。

2、填表。(讓學生充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關系)。

r(米)0.241.42。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇十四

教學內容：教科書第84頁——87頁認識鐘表。

教學目標：結合生活經驗，引導學生會認、會讀、會寫整時；培養學生建立時間觀念；培養學生的觀察能力。

情感目標：感受數學與生活的緊密聯系，初步建立時間觀念，懂得養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：認識整時，記錄整時。教學難點：特殊時刻的認識。教學過程：

一、創設情境，激發學習興趣。

1、小朋友們，能告訴老師，今天早上你們是幾點起床的嗎？（學生自由說），你們怎么知道這個時候要起床了呢？（學生：媽媽叫、定手機鬧鈴、定鬧鐘等）你會看手機、鬧鐘上的時間嗎？（會）你真是個能干的孩子！

2、我們的生活離不開時間，今天，老師就和同學們一起來更好地認識鐘表。（板書：認識鐘表）。

二、合作學習、探究新知。

1、你們見過鐘面嗎（見過）（播放：鐘表王國）鐘表有各種各樣的形狀，但是大致可以分為兩種：機械鐘和電子表。首先我們來認識機械鐘，一個鐘面上都有什么呀？（引導學生回答，有數字、指針）。

2、引導認識指針，（播放課件：鐘面的認識）這個鐘面完整嗎？（不完整）它缺什么呀？（數字、指針）它有哪些數字呢？（學生說，老師填）它還有什么呀？（指針）有幾根針啊?(兩根)，哦，它有兩根指針：一根長、一根短，短腿的是弟弟叫時針，長腿的是哥哥，叫分針，他們形影不離，時時刻刻告訴我們時間。

3、強化認識：哦，一個完整的鐘面，上面都有什么呀？（有數字1——12和兩根指針：時針和分針。

（二）認識整時。

1、（播放課件2：動畫，媽媽叫小紅起床）小紅幾點起床呀？（7點）你從哪里知道是7點的？（引導觀察，找出墻上的鐘表和床頭柜上的電子鐘）。

2、（出示7時的時針）這個鐘面是老師根據畫面墻上的鐘做的，請你看一看，這是幾點啊？（7點）你是怎么看的？（請學生說一說，引導看時針、分針的指向）歸納得出：分針指著12，時針指著7。7點在數學里寫作：7時（板書7時）。

3、出示課件，這幾個鐘面是幾時啊？(請學生回答)請觀察一下，你發現什么呢？引導得出結論：分針指著12，時針指著幾，就是幾時（帶學生讀并板書）。

4、請學生做練習卡。

（一）第一行，教師巡視，作業展示。

2聰明！電子鐘的時間是怎樣的呢？（根據板書引導認識，有數字、小圓點、兩個0）對了，用電子計時法表示時刻，前面是數字，中間是豎著的兩個小圓點，后面是兩個0。

6、出示課件，引導兩種計時法的對應認識。

7、引導學生完成練習卡。

（一）第二行，教師巡視，作業展示。

8、有時有人會說，1小時后，7時過1小時是幾時呢？（8時）引導學生認識，過1小時是時針轉1大格，也就是在幾時上加1。

9、請小朋友們拿出聯系卡一，填一填第三行，老師巡視。

（三）認識特殊時刻。

1、（出示12時的鐘面）小朋友們，老師上面的這個鐘面壞了嗎？（引導觀察：沒壞）哦，這是12時，時針和分針都指著12，他們重合在一起了。

2、轉動指針變為6時，引導觀察6時的時候，分針和時針在一條線上。

三、能力拓展（學習畫時針、分針）。

1、小朋友們，現在老師這里一個不完整的鐘面，但是老師知道現在是幾點，你能幫老師把指針安上嗎？（能，說時刻，請學生上來安。）。

2、同學們真棒！完成練習二，說畫法，強調：畫的時候要注意時針和分針的長短，還要注意正指著數字。

3、，教師巡視。

四、情感培養和小結。

3小朋友們，今天我們一起認識了鐘表，學會了讀、寫時刻，時間是我們忠實的朋友，時間也是很寶貴的，我們要時時刻刻珍惜時間，老師送給你們一句話：時間就像常流水，只能流去不流回。讓我們做一個珍惜時間的人！

金甸完小教師：譚金馨。

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇十五

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇十六

小學數學教師的認識鐘表說課稿（優質17篇）篇十七

沒有單列的課時，而新教材則根據《數學課程標準》突出了該教學內容，將認識時鐘作為獨立的課時進行編排，并緊接著整時教學讓學生認識“半時”，這為以后進一步學習有關時間的知識，如二年級的“時、分、秒”，三年級的“24時記時法”作了充分準備。二、學情分析：學生在生活中對鐘表已經有過接觸，會認識鐘表上的12個數字，但由于學生在日常生知道上下左右方位，這些為學生學習本節課的知識做了鋪墊。活中認鐘表的知識經驗有差異，境中展開教學。

自主探究。

小組合作學習。

講授法五、教具準備：卡通圖片、多媒體課件、實物鐘、鐘面模型六、教學時數：1課時七、教學過程（一）音樂導入1、考考你們誰的耳朵最靈敏？關鐘表的知識。

聽聽，這是什么聲音？今天我們就一起來學習有2在生活中你見過鐘表嗎？在哪兒見過啊？大家在這么多地方見過鐘表啊，的樣子可多了。下面我們就一起來欣賞一下，請看大屏幕。

鐘表。

（結合回答板書）。

12。師：你能用自己的話說說認識整時的方法嗎？師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師將該結論貼于黑板）。

優選教育資料全班朗讀2遍。3、玩一玩你么問老師老師幾時了,我就出示一個時刻，師：“你們說呢？”4、撥一撥（1）出示圖片，小明在看電視？猜猜這是幾時？撥一撥（2）撥一個自己喜歡的時間，并說一說“這個時間你通常在干什么？4、寫一寫（1）師示范記錄整時的方法。

師先在8時鐘面下寫“8時”，請全班空手跟寫。師再示范寫“8：00”。

鐘面10時鐘面10時。

兩個小朋友在上課一位小朋友在睡覺。

生：因為一個早上，一個是晚上。（四）結課。

師：今天有明明作伴，你們開心嗎？

師：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。我們要珍惜時間。八、板書設計。

小明的一天。

時針（短）。

鐘面。

分針（長）12個數字12個大格。

優選教育資料的學習，輕松地學習。