提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）

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提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇一

創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉，是我國(guó)站立在世界列強(qiáng)、屹立在民族之林的保證。我國(guó)的數(shù)學(xué)教育在世界上一直走在時(shí)代的前沿，但是我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力卻存在普遍落后的現(xiàn)象。教育的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代的變化，尤其在我國(guó)處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時(shí)期，更要通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)出一批將來(lái)社會(huì)的棟梁人才。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也成為了課堂上教學(xué)重點(diǎn)的重中之重。從數(shù)學(xué)課程來(lái)分析，創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)能力，對(duì)既出數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和分析能力，對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的掌握和運(yùn)用能力，這部分能力成為了高中數(shù)學(xué)教育中必須抓重的部分。為了達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師們?cè)谡n堂上不斷的設(shè)立問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生們的大腦，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在分析和思考中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文將就如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行論述。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇二

句子依據(jù)用途或語(yǔ)氣分類，可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

說(shuō)明一件事情，表示陳述語(yǔ)氣的句子，叫陳述句。

提出一個(gè)問(wèn)題，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，叫疑問(wèn)句。

要求或者希望中國(guó)人做什么或不做什么，表示祈使語(yǔ)氣的句子，叫祈使句。

表示感嘆語(yǔ)氣的句子，叫感嘆句。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：高中語(yǔ)文句式。

具體來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。

從高考試題來(lái)看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。

一、敘述人稱高中語(yǔ)文閱讀理例題和知識(shí)點(diǎn)。

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的'生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(客觀實(shí)在)。

二、敘述方式。

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下**某些交代。

5.平敘：俗稱花開(kāi)兩枝，各表一朵，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

1、陳述句與被(把)字句的改寫：把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動(dòng)作的詞調(diào)到句首，另上被就成了被字句。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動(dòng)作的對(duì)象移到表示動(dòng)作的詞前面，加上把即成把字句。在變換句式時(shí)必須保持原句的意思。

2、陳述句與反問(wèn)句的改寫：陳述句指說(shuō)明意見(jiàn)、敘述事實(shí)的句子。反問(wèn)句是指用疑問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問(wèn)句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，并去掉難道嗎和怎么呢語(yǔ)氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問(wèn)句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般拉圾箱都要加上難道、怎么等語(yǔ)氣助詞。

3、肯定名改寫成否定句：表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，人人都都遵守課堂紀(jì)律。可以改寫成沒(méi)有一個(gè)人不奠定課堂紀(jì)律。改寫后句子的肯定語(yǔ)氣要比原來(lái)的句子更強(qiáng)。改寫時(shí)要注意：雙重否定是表示進(jìn)一步的肯定，所以必須用上兩個(gè)表示否定的詞，也就是否定+否定=肯定。如果只用一個(gè)否定的詞，句子意思就完全相反了。

4、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的改寫：我們?cè)趯懺捇驅(qū)懽髦校袝r(shí)需要直接引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述。例如雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：我在屋子里什么也沒(méi)有看見(jiàn)。這是直接敘述的句子。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子，就可以改成雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)，他在屋子里什么也沒(méi)有看見(jiàn)。改寫時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：一是改換人稱，將對(duì)話中表示誰(shuí)的人稱代詞改成他或他們是必動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語(yǔ)，使句子通順。

5、因果句式的改寫：因果句式，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來(lái)寫的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一個(gè)或幾個(gè)，但結(jié)果只能是一個(gè)。改寫時(shí)，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。

6、改變名中詞語(yǔ)的順序：例如寶塔在夜色中顯得更加雄偉。可改寫成在夜色中，寶塔山顯得更加雄偉。兩句都講寶塔山雄偉。在夜色中作為一個(gè)附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了，但作用仍是相同的。

選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對(duì)象一致、排序照應(yīng)、時(shí)空連貫的角度來(lái)考查，另外還有句式一致、風(fēng)格情調(diào)。

寫作要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)淺談學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，豐富的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)閱讀及寫作輔導(dǎo)。教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)：

分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。

學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)。為了解決這一難題，我們不妨用劉勰的話說(shuō)流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如生活，下馬觀花，體察入微。生活，是寫作的源頭活水。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，作文這件事離不開(kāi)生活必須尋到源頭才有清的水喝，可見(jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代濤聲依舊。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山，評(píng)估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來(lái)的。

學(xué)生不僅要關(guān)注生活，而且要博采眾長(zhǎng)。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。可見(jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。火爆看，或名著，甚至是廣告。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫(huà)人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。

只有行萬(wàn)里路廣泛深入生活，只有讀完卷書(shū)博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，下筆如有神。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇三

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇四

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是為了使學(xué)生能夠自覺(jué)的用創(chuàng)新的思維、用多種角度來(lái)解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教師應(yīng)該打破以往的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的變化，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在理論方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的同時(shí)，注重實(shí)際的運(yùn)用，使學(xué)生習(xí)慣用創(chuàng)新的思維和眼光去看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。

(1)鼓勵(lì)提問(wèn)和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新的行為。所有的創(chuàng)新，離不開(kāi)對(duì)事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)想辦法去解決問(wèn)題，才會(huì)形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教授對(duì)學(xué)生而言本來(lái)就存在很多難以接受的點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問(wèn)，對(duì)命題和真理大膽的質(zhì)疑，而不是用搪塞的方法把學(xué)生的創(chuàng)新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態(tài)度，用引導(dǎo)的方式來(lái)處理學(xué)生們的提問(wèn)和質(zhì)疑，嘗試一題多解的方法來(lái)拓寬學(xué)生的思維方式，用對(duì)命題真理推演的過(guò)程提高學(xué)生的`發(fā)現(xiàn)和分析能力。通過(guò)這些，能有效的使學(xué)生們自覺(jué)的思考問(wèn)題，形成自我主動(dòng)性的創(chuàng)新，也就是潛移默化的培養(yǎng)出了創(chuàng)新意識(shí)。

(2)構(gòu)建新型的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成離不開(kāi)互動(dòng)性的氛圍，應(yīng)該給予學(xué)生們主動(dòng)思考的空間和時(shí)間，所以課堂氣氛的營(yíng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很重要的一點(diǎn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分的和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，多提出問(wèn)題，把自己定位成問(wèn)題討論的參與者，和學(xué)生們一起解決問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于學(xué)生們的理性思維問(wèn)題，給予充分的幫助，讓學(xué)生們體會(huì)到課堂的溫馨，才會(huì)促使他們?cè)敢庠谡n堂上去共同解決問(wèn)題。

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提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇五

縱觀現(xiàn)在初中地理教材,我們可以發(fā)現(xiàn)新教材與傳統(tǒng)教材相比有了很大的改革,在原有的文字?jǐn)⑹鲋?加上了很多的圖表。這一改革表明在初中的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。圖表是地理這門學(xué)科的第二語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中地圖可以作為一個(gè)媒介幫助我們理解初中地理知識(shí)。這包括世界的各大洲、各大洋的地理特征以及人口、交通、資源等情況。但是很多學(xué)生因?yàn)槿狈ψx圖能力,圖表的展示不僅不能夠給他們帶來(lái)幫助,反而理解地圖成為他們的負(fù)擔(dān)和壓力,導(dǎo)致他們喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此初中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的讀圖能力成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在總結(jié)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,我提出一些個(gè)人的看法和建議,希望對(duì)解決這一問(wèn)題有所幫助。

一、循序漸進(jìn)。

教師在教學(xué)當(dāng)中必須清楚地認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生的讀圖能力不能一蹴而就,學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是一個(gè)不斷訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的過(guò)程。地圖,對(duì)于剛剛觸及初中地理知識(shí)的學(xué)生而言不易理解,對(duì)于專業(yè)地圖(比如等高線圖)理解更為吃力。所以讀圖能力的培養(yǎng),應(yīng)該循序漸進(jìn),對(duì)讀圖能力的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貫穿于每一節(jié)地理課堂當(dāng)中,有耐心地從基礎(chǔ)開(kāi)始教學(xué)。在對(duì)學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練中最基本的就是幫助學(xué)生掌握地圖“三要素”。即地圖比例尺、方向坐標(biāo)以及圖例。

在教學(xué)中學(xué)生清楚扎實(shí)掌握比例尺、方向、圖例的基礎(chǔ)后,方能繼續(xù)深入地理解地圖的內(nèi)涵。在這一基本訓(xùn)練之上,教師要有計(jì)劃有步驟地幫助學(xué)生提高對(duì)地圖的理解能力。首先要幫助學(xué)生分清地圖的類型。這其中包括地圖、地理原理圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等各種類型,經(jīng)常展示不同種類的地圖,通過(guò)這種經(jīng)常性的訓(xùn)練,使學(xué)生慢慢地就能夠區(qū)別每種地圖不同的特點(diǎn)、性質(zhì)以及各自不同的讀圖方法,達(dá)到教學(xué)目的。

二、引導(dǎo)看圖。

初中生對(duì)于圖表有陌生感,很多學(xué)生拿到圖表之后甚至不知道從何入手,圖表繁雜的表現(xiàn)形式和數(shù)字經(jīng)常讓學(xué)生感到無(wú)從下手,這是初中生普看圖的通病。在教學(xué)初期,教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確看圖。比如教導(dǎo)學(xué)生在拿到地圖的時(shí)候先看圖表名稱,了解圖表所要展示的內(nèi)容。在這基礎(chǔ)之上,利用地圖三要素找到圖表中重要的'地理事物,明確他們的性質(zhì)和概念,對(duì)他們進(jìn)行分類。再結(jié)合所學(xué)知識(shí)把圖表中的事物所表達(dá)的信息進(jìn)行文字化概括,最后依靠文字進(jìn)行分析判斷。通過(guò)這種教學(xué)訓(xùn)練,可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣,讓學(xué)生面對(duì)地圖的時(shí)候不再感覺(jué)到無(wú)所適從,讓其明白了自己拿到地圖后,該干什么,該想什么,該做什么。

三、培養(yǎng)感情。

由于讀圖的復(fù)雜性,很多學(xué)生對(duì)此感到壓力很大。但是興趣是最好的老師,它也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖表對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題所起的作用。

例如,在講解《世界地圖》的時(shí)候,學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)記憶各個(gè)大洲、大洋的輪廓十分困難。這就需要教師增加這節(jié)課的趣味性,可以展開(kāi)一個(gè)繪畫(huà)競(jìng)賽,主題就是描繪各大洲大洋的形狀,并要展開(kāi)豐富聯(lián)想,利用大洲大洋的輪廓再進(jìn)行創(chuàng)作性的繪畫(huà)。比如中國(guó)的疆域輪廓可以指引學(xué)生記憶成一只大公雞,或是一個(gè)穿著紗裙的美少女戰(zhàn)士。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中就會(huì)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的記憶,有助于學(xué)生利用世界地形地貌分析各大洲出現(xiàn)的各種地理現(xiàn)象的原因。

四、貫穿教學(xué)。

對(duì)于讀圖能力訓(xùn)練并不能脫離課堂,只要求學(xué)生一味地自我理解。教師應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生讀圖能力作為教學(xué)內(nèi)容中的重要部分,貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中。

一方面通過(guò)圖表的展示幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,另一方面也培養(yǎng)學(xué)生利用地圖理解知識(shí)的能力。這就要求教師在講解知識(shí)時(shí)做到圖文并茂,將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的地理第二語(yǔ)言。

例如教師在講解《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》一課時(shí),在介紹當(dāng)?shù)氐匦蔚臅r(shí)候,教師可以利用多媒體技術(shù)先展示一部分當(dāng)?shù)鼐用裆畹恼鎸?shí)圖片或視頻,以及當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和地貌圖片,給學(xué)生一個(gè)形象化的認(rèn)識(shí),加深學(xué)生的印象,激發(fā)起學(xué)生對(duì)這一地區(qū)的興趣。之后將這一地區(qū)的自然山川景觀圖片抽象化,向?qū)W生展示地形圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖等地理情況,這時(shí)候我們可以順理成章地結(jié)合書(shū)本知識(shí),講解圖片的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的讀圖能力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

五、補(bǔ)充訓(xùn)練。

在課堂教學(xué)和平時(shí)訓(xùn)練中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,影響讀圖、識(shí)圖能力。教師不能對(duì)這部分學(xué)生喪失耐心,對(duì)于這類學(xué)生,老師在積極鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上要對(duì)其進(jìn)行一系列的讀圖能力補(bǔ)充訓(xùn)練。比如和他們一起用趣味形象的生動(dòng)的圖形記憶法來(lái)區(qū)分各大洲、大洋的輪廓;進(jìn)行一系列的填圖訓(xùn)練,或是裁剪一些簡(jiǎn)易地圖。

總之,地圖作為地理的第二語(yǔ)言,在初中地理學(xué)習(xí)中的作用和地位不容小視。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生單純的背誦地理知識(shí)以應(yīng)付考試是一種舍本逐末的做法,既不利于學(xué)生地理學(xué)習(xí),無(wú)法激發(fā)起學(xué)生興趣,又不能提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。教師必須重視地理圖表的教學(xué),根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際,采取不同的教學(xué)方法以提高學(xué)生的讀圖能力。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇六

1、建立良好的第一印象。人際交往總是從首次印象開(kāi)始的，第一印象常常鮮明、強(qiáng)烈而且影響深遠(yuǎn)。第一印象在以后的交往中常常起定勢(shì)作用，如果一個(gè)人給人留下的是誠(chéng)懇、熱情、大方的印象，自然受人喜愛(ài)，別人也愿意與之繼續(xù)多交往。相反，如果留下的是虛偽、冷漠、呆板的印象，別人當(dāng)然不會(huì)愿意接近。

良好的第一印象的確立需要注意以下幾點(diǎn)：第一注意儀表。在公共場(chǎng)所中人們總是趨近外表美麗、英俊、衣著整潔、儀表大方的人，并且常常有意無(wú)意中還會(huì)把一個(gè)人的儀表風(fēng)度同他相應(yīng)的身份、修養(yǎng)、品德連在一起，外表有魅力的人給人較好的印象，人們對(duì)之評(píng)價(jià)較高，也較有興趣，這是因?yàn)槊朗侨巳讼蛲摹５诙⒁庋哉Z(yǔ)表情。語(yǔ)言不俗、內(nèi)容豐富有趣總能給人留下好的印象;反之夸夸其談、氣味平庸，使人厭惡。第三注意舉止。舉止得體、優(yōu)雅、瀟灑，反映出一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)，能增強(qiáng)人際吸引;反之，如果過(guò)分拘謹(jǐn)、輕浮、粗魯則使人遠(yuǎn)離。總之，無(wú)論在求職、交友、戀愛(ài)，還是在課堂、集會(huì)等公共場(chǎng)所都應(yīng)注意使自己個(gè)人留下美好的第一印象，這是以后長(zhǎng)期交往的良好開(kāi)端。

2、參加社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)今學(xué)生形成良好人際關(guān)系的重要途徑。中學(xué)生學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中群體交往的特點(diǎn)主要使其人際關(guān)系富有社會(huì)性。社會(huì)性的人際交往不僅擴(kuò)大了中學(xué)生交往的時(shí)空范圍，加強(qiáng)了他們對(duì)良好人際關(guān)系的理解與體驗(yàn)，而且亦使其自身發(fā)生著變革，從而造成新的力量，新的觀念。如果說(shuō)，人類個(gè)體早期的智力發(fā)展和身心水平一開(kāi)始所受制子群體活動(dòng)的話，那么越往后，主體能力的發(fā)展則越依賴于群體活動(dòng)的各種文化實(shí)踐活動(dòng)的擴(kuò)大、豐富和深化。只有當(dāng)人的群體活動(dòng)、群體意識(shí)形成了，人才開(kāi)始了真正的社會(huì)文化生活，并使人在群體活動(dòng)中增進(jìn)了解與理解。

3、中學(xué)生的個(gè)體交往活動(dòng)在其人際關(guān)系中也占有相當(dāng)重要的地位，不容忽視。過(guò)去我們往往過(guò)分地強(qiáng)調(diào)中學(xué)生人際關(guān)系中的群體交往方式的意義，而過(guò)分地限制個(gè)體交往活動(dòng)。把中學(xué)生個(gè)體與其周圍的同學(xué)、老師之間的交往限定在“嚴(yán)格”的范圍內(nèi)。認(rèn)為個(gè)體交往多了就會(huì)影響集體活動(dòng)的凝聚力.個(gè)體交往能對(duì)群體交往起消解作用，從而把個(gè)體交往看成是“小圈子”,“意氣之交”。這是非常片面的。良好的人際關(guān)系的形成中，個(gè)體與群體二者互補(bǔ)，缺一則不正常。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇七

遷移是已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西在新情境中的應(yīng)用，也就是已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新課題的影響。這一現(xiàn)象廣泛地存在于知識(shí)、技能和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中，引起了人們普遍的關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)這一問(wèn)題不斷進(jìn)行理論和實(shí)踐的探討，終于對(duì)遷移過(guò)程中復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)有了較完整而科學(xué)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)遷移過(guò)程是由審題、聯(lián)想、分析類化幾個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的認(rèn)知成分構(gòu)成的，即首先必須形成對(duì)有關(guān)問(wèn)題的最初映象，讓映象激活頭腦中有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后統(tǒng)一分析新問(wèn)題與舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將具體問(wèn)題歸入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成概括化聯(lián)想，從而解決新問(wèn)題，構(gòu)成一次完整的'遷移。

這一理論在語(yǔ)文教學(xué)中具有廣泛的指導(dǎo)意義，主要表現(xiàn)為通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的概括和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立寫作的遷移，不斷用原有知識(shí)解決新課題的遷移，等等。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇八

遷移，是用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程。已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的概括水平?jīng)Q定了問(wèn)題的最初映象，也就是說(shuō)，概括的知識(shí)結(jié)構(gòu)為新的問(wèn)題的嵌入提供了一個(gè)框架，所以，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平不同，其遷移程度也不同；概括水平高者，其遷移過(guò)程較壓縮，遷移速度就快；相反，概括水平低者，其遷移較迂回，遷移速度也就較慢，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的概括能力呢？我認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手：

一、抽象概括。

事物的本質(zhì)特征往往被紛繁復(fù)雜的外表所掩蓋。文藝是用形象來(lái)反映社會(huì)生活揭示生活實(shí)質(zhì)的，那么要了解文章的內(nèi)涵就需要通過(guò)對(duì)外部形象的分析，找出事物的本質(zhì)。

所以在閱讀教學(xué)中，一定要運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

比如《風(fēng)景談》一文，主題是“自然是偉大的，而人類更偉大”，這一主題通過(guò)六幅風(fēng)景表現(xiàn)出來(lái)。如何通過(guò)閱讀抓住其主旨呢？如果僅憑借語(yǔ)言文字逐一講解分析，最后點(diǎn)明主旨，學(xué)生固然也能接受，但其抽象概括的能力未得到鍛煉。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，這樣的文章我們可以采取圖畫(huà)教學(xué)，即選其中兩三處風(fēng)景制成圖畫(huà)，只是減去原文中人物活動(dòng)部分，上課時(shí)先讓學(xué)生看畫(huà)面用自己的語(yǔ)言描繪，然后翻看原文，兩相對(duì)照，找出自己描繪的風(fēng)景之所以不如原文有韻味的原因，除語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確精美外，主要是缺少了什么？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的描述中缺少了“人類的活動(dòng)”，因而缺少了那份鮮活的神韻。這時(shí)文章的主題已揭去朦朧的面紗，顯現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生自然能概括出“自然之所以偉大，風(fēng)景之所以美好，正是因?yàn)橛辛巳祟惖幕顒?dòng)”這一主題。

中學(xué)語(yǔ)文課本中很多文章都是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的好材料：小說(shuō)，通過(guò)對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫的具體分析，概括出人物的性格特征、思想變化；雜文，通過(guò)表層語(yǔ)言的分析，揭示其深層含義，等等。

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并進(jìn)行抽象概括，為知識(shí)遷移能力的提高做好準(zhǔn)備。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇九

演講才能都不是天生的，都是靠后天練習(xí)的，即使是那些所謂的天才也是如此，最多他們比你投入的。

時(shí)間。

少一點(diǎn)而言。那么如何。

學(xué)習(xí)。

演講和練習(xí)演講呢?下面和本站小編一起了解一下吧。

1、要虛心學(xué)習(xí)，博采眾家。這不僅要向書(shū)本學(xué)習(xí)，還要向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí);不僅向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，還要向那些哪怕只有一技之長(zhǎng)的人學(xué)習(xí)。只有博采眾學(xué)之長(zhǎng)，然后熔為一爐，才能形成自己獨(dú)特的演講風(fēng)格。

2、要刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒。只有具備一種“不到長(zhǎng)城非好漢”的精神，苦練到底，

堅(jiān)持。

不懈，才可能有所進(jìn)步，不斷提高。那種淺嘗輒止，遇難便退，三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)的人，是不可能有所成就的。

3、要知難而進(jìn)，義無(wú)返顧。有些人面子淺，怕笑話。演講是一種性格和意志的磨練，要有不怕失敗、不怕嘲笑、不怕諷刺打擊的頑強(qiáng)精神，任憑風(fēng)浪起，搏擊奮然行。

4、單項(xiàng)練習(xí)。演講活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它包括許多內(nèi)容和基本功，開(kāi)始練習(xí)時(shí)不可一下子都符合要求并做到協(xié)調(diào)一致。這就如同練拳術(shù)一樣，要一節(jié)一節(jié)地學(xué)，練熟了，再練下一節(jié)。

孫中山。

德摩斯梯尼和林肯，都很注重單項(xiàng)練習(xí)的方法。如練習(xí)姿勢(shì)，練習(xí)語(yǔ)氣，練習(xí)發(fā)音，練習(xí)手勢(shì)等等。可以集中精力，抓住重點(diǎn)，各個(gè)突破，這樣收獲大，見(jiàn)效快。

5、綜合練習(xí)。單項(xiàng)練習(xí)便于純熱地掌握每一項(xiàng)基本功，但這不是最終目的。我們的最終目的在于使已經(jīng)掌握的每一項(xiàng)基本技能綜合地運(yùn)用于一個(gè)演講中。所以，就需要進(jìn)行綜合練練習(xí)。比如，我們?cè)谥v一句話的時(shí)候，根據(jù)思想情感的需要，我們的聲音應(yīng)該有相應(yīng)的變化;同時(shí)，身體的姿式，手勢(shì)，面部表情，眼神等應(yīng)該和它協(xié)調(diào)一致。只有這樣反復(fù)、綜合地練習(xí)，才能使演講完美起來(lái)。

6、個(gè)人練習(xí)。這種練習(xí)法比較方便，不受拘束，不受一些條件限制，只要是自己有空閑時(shí)間，隨時(shí)都可以練練習(xí)。

7、當(dāng)眾練習(xí)。這里可分兩個(gè)步驟。第一步，在個(gè)人練習(xí)已達(dá)到一定程度的時(shí)候，可以請(qǐng)來(lái)自家人或一些朋友，乃至有經(jīng)驗(yàn)的演講家，你演講一段，然后就讓他們提些意見(jiàn)，以便改正缺點(diǎn)，使演講漸臻完美。第二步，在演講基本熟練后，就是“丑媳婦總得見(jiàn)公婆”，必須拿出勇氣來(lái)，到大庭廣眾中去練習(xí)演講。在這種實(shí)踐中，最易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。講完后，再虛心地征求一下聽(tīng)眾的意見(jiàn)，然后認(rèn)真總結(jié)，精心研究，注意發(fā)揚(yáng)成績(jī)、克服缺點(diǎn)。久而久之，演講水平定會(huì)得到提高。

高超的演講才能，永遠(yuǎn)屬于那些認(rèn)真、刻苦，持之以恒，

勤奮。

學(xué)習(xí)而又善于學(xué)習(xí)的人。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇十

德育是小學(xué)教育中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，思想品德課程是德育教育中不可或缺的一部分。本文闡述了品德能力的具體構(gòu)成，分析了小學(xué)生品德能力存在的問(wèn)題，并提出了培養(yǎng)小學(xué)生品德能力的對(duì)策。

一、品德能力的構(gòu)成。

由于品德能力的研究處于逐步深入的階段，不同的學(xué)者對(duì)品德能力的分類有不同的方法。品德能力在其形成過(guò)程中，受到認(rèn)知、情感、意志、行為等諸多因素的影響。上述影響因素可以劃分為兩大類：其一，認(rèn)知與情感屬于認(rèn)識(shí)范疇;其二，意志與行為屬于實(shí)踐范疇。本研究中主要把品德能力分為品德認(rèn)知能力、品德情感能力、品德意志能力、品德行為能力。

二、小學(xué)生品德能力存在的問(wèn)題。

(一)品德認(rèn)知能力表面化。

小學(xué)生在其品德發(fā)展的過(guò)程中，其言行的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，對(duì)外界事物的認(rèn)知處于起步階段。小學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀未完全成熟，特別是低年級(jí)的小學(xué)生受到身心發(fā)展、年齡特征的影響，往往對(duì)品德認(rèn)識(shí)僅限于表面，不能透過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到本質(zhì)。加之受周圍環(huán)境、知識(shí)等條件的局限，在是非曲直等判斷上容易出現(xiàn)分辨不清，隨波逐流等現(xiàn)象，品德認(rèn)知變得盲目、從眾。

(二)品德情感能力不足。

品德情感能力主要體現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)社會(huì)性情感的選擇、控制、遷移等方面。現(xiàn)階段小學(xué)生中獨(dú)生子女較多，在物質(zhì)環(huán)境較好的條件下，父母及家人的過(guò)分寵愛(ài)使得他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)情緒的極端化，部分小學(xué)生在性格方面易怒、暴躁、執(zhí)拗，以自我為中心來(lái)處理與他人的關(guān)系，對(duì)集體利益考慮較淡薄。在自身利益的驅(qū)使下，有相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)生漠不關(guān)心他人的感受，不能進(jìn)行換位思考，只求自我情緒的宣泄。小學(xué)生缺乏對(duì)情緒情感的正確梳理和有效排遣，更有甚者出現(xiàn)自閉，抑郁等不良心理疾病。

(三)品德意志能力匱乏。

在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)生所處的物質(zhì)環(huán)境越來(lái)越豐厚，在“蜜罐”中長(zhǎng)大的孩子們抗壓能力、承受挫折的能力、吃苦耐勞的能力、持之以恒的能力明顯不足。諸如“拜金主義”、“盲目追星”等不良社會(huì)風(fēng)氣的習(xí)染，使小學(xué)生品德意志的堅(jiān)定性受到動(dòng)搖和威脅。部分小學(xué)生雖然有較好的人生理想與奮斗目標(biāo)，卻不能在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持不懈地做下去，遇到困難就退縮，無(wú)法把信念與行動(dòng)統(tǒng)一，不能實(shí)現(xiàn)自己制定的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

(四)品德行為能力較弱。

品德行為能力是小學(xué)生能夠綜合地將品德認(rèn)知、品德情感、品德意志應(yīng)用到實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)等方面的能力。品德行為能力方面的薄弱，使得小學(xué)生在日常的品德實(shí)踐活動(dòng)中不能正確地采取實(shí)際行動(dòng)，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的品德行為能力鍛煉效果。

三、小學(xué)生品德能力培養(yǎng)對(duì)策。

(一)深化品德認(rèn)知能力開(kāi)發(fā)。

首先，要對(duì)小學(xué)生所處的品德認(rèn)知發(fā)展階段有科學(xué)合理的.把握，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境以便更好地為開(kāi)發(fā)其品德認(rèn)知智力打下基礎(chǔ)。設(shè)置的情境包含模擬情境與實(shí)際情境兩方面。尤其在實(shí)際情境中，促使學(xué)生對(duì)于思想品德方面的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展討論和學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)習(xí)的原理、方法來(lái)解決實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題，使小學(xué)生對(duì)品德認(rèn)知問(wèn)題有實(shí)踐性。模擬情境的設(shè)立要貼近小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的典型實(shí)例和有代表性的問(wèn)題，在模擬情境中要有明確的主題和行動(dòng)方案，使處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀成長(zhǎng)初期的小學(xué)生們帶著目的性與目標(biāo)去分析、處理問(wèn)題，最終完成模擬情境。其次，在開(kāi)發(fā)小學(xué)生品德認(rèn)知能力的過(guò)程中要充分考慮小學(xué)生的主體性，處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。教師不能以其權(quán)威強(qiáng)加于小學(xué)生身上，一味地灌輸課本上的品德知識(shí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果，更不能有效的提升小學(xué)生自身的品德認(rèn)知智力。教師要知曉認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)主客體相互構(gòu)建的過(guò)程，教師要全面了解小學(xué)生自身固有的思維方法，在知識(shí)傳授中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)和幫助的方式來(lái)轉(zhuǎn)變小學(xué)生固有的思維方法。最后，在品德認(rèn)知能力發(fā)展的同時(shí)，不能忽視品德情感能力、品德意志能力、品德行為能力的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

(二)增強(qiáng)品德情感能力培養(yǎng)。

一方面，教育小學(xué)生樹(shù)立積極向上的品德情感。提倡在小學(xué)教育中實(shí)行“快樂(lè)式、陽(yáng)光式”品德教學(xué)，給予小學(xué)生品德方面的積極評(píng)價(jià)，為小學(xué)生自信心、自尊心的確立營(yíng)造良好氛圍。快樂(lè)能夠幫助小學(xué)生減輕情感負(fù)擔(dān)，能夠更加拉近教師與學(xué)生的距離，融洽師生關(guān)系，快樂(lè)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的品德情感;另一方面，注重小學(xué)生品德情感的深化和凝練。特別是對(duì)小學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的品德情感教育要持續(xù)進(jìn)行下去，不斷深化小學(xué)生對(duì)國(guó)家、集體利益高于個(gè)人利益的認(rèn)識(shí)。

(三)強(qiáng)化品德意志能力教育。

其一，小學(xué)生應(yīng)設(shè)立可實(shí)現(xiàn)的品德目標(biāo)。教育工作者在幫助小學(xué)生設(shè)定目標(biāo)時(shí)要有針對(duì)性，根據(jù)不同小學(xué)生在品德方面的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置不同的品德目標(biāo)。可依據(jù)時(shí)間規(guī)律來(lái)設(shè)置短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)，每個(gè)階段的目標(biāo)都要進(jìn)行跟蹤和評(píng)價(jià)，確保品德目標(biāo)的順利完成，并可以制定出適當(dāng)?shù)目荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)以驗(yàn)證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。其二，鼓勵(lì)小學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻。品德意志能力的提升過(guò)程是一個(gè)不斷戰(zhàn)勝困難，勇敢與挫折和失敗作斗爭(zhēng)的過(guò)程。教育者要為小學(xué)生戰(zhàn)勝困難提供各個(gè)方面的有利條件和幫助，對(duì)小學(xué)生堅(jiān)定品德信念與樹(shù)立信心提供支持。

(四)提升品德行為能力訓(xùn)練。

首先，要在小學(xué)生品德行為習(xí)慣養(yǎng)成方面下功夫。良好的品德行為習(xí)慣有利于正確的品德行為產(chǎn)生。通過(guò)外部控制與小學(xué)生自我參與的方式來(lái)訓(xùn)練和提升小學(xué)生的品德行為能力。其次，訓(xùn)練小學(xué)生與他人溝通、應(yīng)對(duì)壓力的能力。有效的溝通可以為雙方促成愉快的交往氛圍。應(yīng)對(duì)壓力的能力有助于使小學(xué)生保持積極而健康的身心狀態(tài)。最后，把品德行為能力運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。在實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練小學(xué)生的集體責(zé)任感和協(xié)調(diào)組織能力，從而培養(yǎng)其廣泛的興趣愛(ài)好、豐富與他人的交往和溝通，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇十一

任何演講的重點(diǎn)都是說(shuō)服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動(dòng)。下面小編為你整理提高演講能力的方法，希望能幫到你。

想要說(shuō)服你的觀眾，親眼看他們的反應(yīng)是很重要的。要清楚什么讓他們興奮，又是什么讓他們感到無(wú)趣。試試看當(dāng)下次你參加某人的演講時(shí)，觀察下述的情況有沒(méi)有發(fā)生：

1.在演講開(kāi)始幾分鐘后，觀眾開(kāi)始感到無(wú)聊然后注意力分散。

2演講開(kāi)始變成浪費(fèi)每個(gè)人的時(shí)間。

如果你想要你的演講變得精彩起來(lái)，觀眾看起來(lái)不是那么無(wú)聊，小編給你介紹三個(gè)方法讓你的演講瞬間精彩!

最好的課程教材是你在工作上需要做的簡(jiǎn)報(bào)。所以和教練學(xué)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持使用你自己的簡(jiǎn)報(bào)當(dāng)做學(xué)習(xí)教材，而不是別人的案例。這是唯一能夠評(píng)估你學(xué)到的東西是否對(duì)你有幫助的方法。你不會(huì)希望花上六個(gè)月的時(shí)間然后發(fā)現(xiàn)你受的訓(xùn)練根本沒(méi)用。

真正有意義的測(cè)試是看看在實(shí)戰(zhàn)中使用會(huì)有什么結(jié)果。而唯一可以發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)的方法是用你的自己的演講當(dāng)做教學(xué)教材。

你需要一個(gè)教練指點(diǎn)你并針對(duì)你的簡(jiǎn)報(bào)檔案和演講方式給意見(jiàn)。確定教練是一個(gè)專業(yè)人士，而不只是一個(gè)有很多「教學(xué)經(jīng)驗(yàn)」的人。去聽(tīng)聽(tīng)他的公開(kāi)演講。看看他的簡(jiǎn)報(bào)檔，看他如何講話，并注意觀眾對(duì)他演講的反應(yīng)，你就會(huì)知道你是否有一個(gè)好的教練。

每個(gè)人需要不同的時(shí)間來(lái)熟練不同的技能。我知道你很忙，但當(dāng)你在練習(xí)時(shí)，不要隨便忙亂著跳過(guò)課程。再說(shuō)一次，檢驗(yàn)?zāi)闶欠裼袑W(xué)到東西的最好的方式是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，你要站在真正的觀眾前面，不管是你同事、客戶、供應(yīng)商做演講才行。如果他們開(kāi)始有你希望的反應(yīng)，你就有充分的練習(xí)了，可以往下一步邁進(jìn)了。

所有偉大的領(lǐng)導(dǎo)者都知道有好的公開(kāi)演講能力的重要性。他們?nèi)蓟ㄉ显S多時(shí)間才有這項(xiàng)能力，而你也可以。過(guò)程可能會(huì)漫長(zhǎng)而且有些時(shí)候很困難，但是當(dāng)你抵達(dá)終點(diǎn)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得這些努力是值得的。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇十二

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的心理綜合素質(zhì)需求正在增加。因此，當(dāng)代中學(xué)生的心理素質(zhì)應(yīng)該改進(jìn)和優(yōu)化，以滿足未來(lái)發(fā)展的需要。本文研究了當(dāng)代中學(xué)生的心理教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生心理教育的重要性和措施在心理學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

隨著國(guó)內(nèi)教育體系的不斷發(fā)展，高職院校在其中的地位不斷走入上升趨勢(shì)，高校內(nèi)的學(xué)生也逐漸呈現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，因此應(yīng)將學(xué)生的教育方式與學(xué)生自身的特點(diǎn)相結(jié)合，以尋求相互適應(yīng)的方式[1]。健康的心理教育學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生完善自身心理素質(zhì)的重要學(xué)科，因此，在高校心理教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

一高校學(xué)生現(xiàn)代心理素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇十三

“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示，要做精選過(guò)的練習(xí)題，認(rèn)真查找丟分點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無(wú)效的練習(xí)，那是無(wú)用功。

“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書(shū)，要有活躍的思維，開(kāi)闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會(huì)采訪可以提高寫作能力;看一些經(jīng)典話劇可以多了解文學(xué)知識(shí)，提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

定計(jì)劃，破難點(diǎn)。

高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但要積累知識(shí)、掌握方法，還要訓(xùn)練思維、感悟哲理。高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能抱一切聽(tīng)從老師安排的想法，也不能恨不得上語(yǔ)文課就聽(tīng)笑話，高高興興聽(tīng)語(yǔ)文，這樣學(xué)語(yǔ)文是癡人說(shuō)夢(mèng)，實(shí)干加巧干才能真正學(xué)好語(yǔ)文。

每位高一學(xué)生就要定好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃。主要有以下內(nèi)容：

1.高中三年內(nèi)分階段閱讀9部名著和3部文化經(jīng)典名著。

2.訂閱一些有助于自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課外書(shū)刊。

3.保存好作業(yè)本，三年內(nèi)形成系統(tǒng)。

4.做好讀書(shū)筆記，把自己平時(shí)看到的佳作精彩段積累下來(lái)。

5.永遠(yuǎn)把《新華字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語(yǔ)詞典》和《古代漢語(yǔ)詞典》放在書(shū)桌里。

另外，同學(xué)們要注意以下難點(diǎn)的突破：對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)類文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習(xí)題中總結(jié)解題思路;對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強(qiáng)鑒賞能力的培養(yǎng);議論文的寫作，從高一開(kāi)始就要多看多練，并注意搜集材料。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇十四

第一，多找機(jī)會(huì)去訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。老師在上課的時(shí)候都會(huì)給同學(xué)回答問(wèn)題或者是發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，這時(shí)候就要大膽積極一點(diǎn)，敢于說(shuō)出自己的想法。

在平時(shí)的時(shí)候，也可以多和老師、同學(xué)多多交流，對(duì)某些問(wèn)題可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，遇到不一樣的想法要敢于爭(zhēng)論，立馬認(rèn)同別人說(shuō)的就是對(duì)的，在還沒(méi)有正確答案的時(shí)候，要堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，這對(duì)提高口語(yǔ)表達(dá)也是有好處的。

第二，多找一些優(yōu)美的文章來(lái)朗讀，培養(yǎng)一下自身的語(yǔ)感。有一些書(shū)籍它會(huì)配一些磁帶，就可以先聽(tīng)一遍磁帶，了解下它的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，然后在自己朗讀的時(shí)候模仿著來(lái)，久而久之，朗讀水平也會(huì)有所提高。

第三，多閱讀一些課外書(shū)。看一些好的課外讀物對(duì)寫作水平的提高是有很大幫助的，人之所以能寫出好的作品，跟平時(shí)的閱讀積累是分不開(kāi)的。空余的時(shí)間多去接觸不同的文章，了解下這些文章的不同寫法和文章的構(gòu)思，提高寫作技巧，豐富寫作內(nèi)容。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇十五

教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文課的課文只是個(gè)‘例子’，要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅談幾個(gè)‘例子’是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”他的意思不言而喻，那就是要提高語(yǔ)文水平和素養(yǎng)，就必須大大增加課外閱讀，因?yàn)榇罅块喿x課外書(shū)籍，可以拓展學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，這種教益，是語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到的。

中學(xué)義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中七至九年級(jí)（初中生）背誦篇目不少于80篇，課外閱讀不少于260萬(wàn)字，其中文學(xué)名著2至3部。”由此可見(jiàn)開(kāi)展課外閱讀的重要和必要。

然而，目前“快餐文化”背景下中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀又如何呢？據(jù)筆者對(duì)所教的七年級(jí)55名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在“一周內(nèi)看課外書(shū)的時(shí)間”調(diào)查欄目中，完全不看課外書(shū)籍的有32名，占58%；一周看課外書(shū)時(shí)間超過(guò)7個(gè)小時(shí)間的10名，占18%；偶爾翻看一下的9名，占16%。在“你最喜歡看什么課外書(shū)”的調(diào)查欄目中發(fā)現(xiàn)，83%的學(xué)生課外閱讀消遣休閑的漫畫(huà)、卡通、袖珍類書(shū)籍，看文學(xué)類作品的學(xué)生只占17%。從上述兩項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀有兩個(gè)明顯的不足：一是閱讀量不夠；二是目的'性不強(qiáng)。

如何提高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，就如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生進(jìn)行閱讀，既力求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要多組織組織學(xué)生開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，聽(tīng)者聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。

2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鑒賞力和健康的審美情趣。因此，在平時(shí)，我每周安排每個(gè)同學(xué)背誦一首詩(shī)（詞）。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。這樣的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，效果頗佳。

二、有效的閱讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。

語(yǔ)文閱讀能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)、由量到質(zhì)不斷積累的過(guò)程。就學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，由于先天智力、后來(lái)知識(shí)基礎(chǔ)的差異，閱讀能力的形成有快慢高低之分，要全面提高全體學(xué)生的閱讀能力，必須以承認(rèn)差別為前提，采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，使每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都得到最大程度的提高。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮那些語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較濃、基礎(chǔ)較好的學(xué)生的“小先生”作用，對(duì)提高學(xué)生整體語(yǔ)文能力效果特別顯著。教師要學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)讀完指定的作品，并寫出筆記和隨筆。比如：寫出文章的作者，寫出閱讀中發(fā)現(xiàn)的新奇事，寫出文章中自己人和事，你認(rèn)為作者寫這篇文章的目的是什么？談?wù)勛约簩?duì)作品的看法等等。學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成這些答案后，教師積極組織交流，并對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的答案要特別鼓勵(lì)。

三、教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，是提高學(xué)生閱讀能力的根本。

我認(rèn)為，閱讀教學(xué)的根本目的是教給學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自身不斷地反復(fù)實(shí)踐，出了幾種行之有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《看云是天氣》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的云和天氣的密切關(guān)系，有目的地閱讀有關(guān)天文知識(shí)的資料。這樣不但豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此，教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法是一種明智的選擇。

總之，在閱讀過(guò)程中，閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此,我們應(yīng)該注重采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇合適的閱讀方法，靈活使用，在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇十六

閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。有一些學(xué)生在做題時(shí)卻往往急于求成，做題過(guò)程流于急促浮躁，問(wèn)題答案流于偏淺疏漏，不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀理解題。那么，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢?我覺(jué)得要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：

一、熟讀全文，整體把握。

二、確定區(qū)域，深入思考。

在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

1、對(duì)于選擇題。

選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。

排除法，通過(guò)排除不合要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇十七

唐代詩(shī)人白居易在《與元九書(shū)》中說(shuō)：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”清代詩(shī)人黃遵憲主張“我手寫我口”。古詩(shī)是一種藝術(shù)，藝術(shù)雖可高于生活，但必須以生活為基礎(chǔ)。古詩(shī)有婉約和豪放、現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義、田園和邊塞等等風(fēng)格或內(nèi)容上不同角度的分類，但無(wú)論哪一類古詩(shī)，都會(huì)和作者所生活的時(shí)代背景及作者的個(gè)性有關(guān)聯(lián)，古詩(shī)中的意境也肯定會(huì)打上時(shí)代和作者的烙印。撇開(kāi)時(shí)代和作者的個(gè)性來(lái)感悟古詩(shī)的意境，就會(huì)支離破碎、牽強(qiáng)附會(huì)，甚至背道而馳。要感悟古詩(shī)的意境，知人論世是重要的前提條件。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩(shī)的注解，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，把古詩(shī)放在歷史的大環(huán)境中加以學(xué)習(xí)，另外，還要熟悉詩(shī)人的個(gè)性和風(fēng)格，因?yàn)椋瑫r(shí)代和題材也許相同，但意境也會(huì)因人而異。唐代大詩(shī)人李白和杜甫，是一對(duì)好朋友，年輕時(shí)一個(gè)是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，另一個(gè)是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，都有大志，可生不逢時(shí)、懷才不遇，特別是經(jīng)歷了“安史之亂”后，兩個(gè)詩(shī)人的詩(shī)歌意境更是顯著不同。李白的是浪漫主義，清新飄逸，用瀟灑寫苦痛；杜甫的是現(xiàn)實(shí)主義，沉郁頓挫，用辛酸寫苦痛。學(xué)生懂得了這些，就不難明白李詩(shī)《行路難》、《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》和杜詩(shī)《登岳陽(yáng)樓》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所描繪意境的區(qū)別了。

二、感知意象，把握意境的載體。

大多數(shù)的古詩(shī)或是借景抒情，或是情境交融，或是借事寓理，情、景、事、理往往水乳交融、密不可分。指導(dǎo)學(xué)生感悟意境時(shí)，要深入分析意象的特點(diǎn)及寓意，還要領(lǐng)會(huì)詩(shī)人由意象切入意境的手法。這些手法可謂是千變?nèi)f化，有用比興、雙關(guān)、疊句、襯托、比喻、擬人的，有直抒胸臆的，有借古諷今的，也有曲折隱晦的……例如教學(xué)《泊秦淮》時(shí)，要深入分析煙、水、月、沙這四種意象的特點(diǎn)：詩(shī)人杜牧用一個(gè)“籠”字把它們串起來(lái)，構(gòu)造出一幅柔和、幽靜而又凄迷朦朧的畫(huà)面，起到了渲染和烘托的作用，此種畫(huà)面和下文商女的《后庭花》靡靡亡國(guó)的音調(diào)是相互交織的，再加以提示學(xué)生，詩(shī)人用的是借古諷今的手法，這樣，學(xué)生就會(huì)感悟到此詩(shī)的意旨了。

三、點(diǎn)撥得當(dāng)，感悟意境的真諦。

古詩(shī)的意境，要放手讓學(xué)生感悟，而不能搞“填鴨式”的授予。孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這一個(gè)啟發(fā)式點(diǎn)撥準(zhǔn)則，在感悟古詩(shī)意境時(shí)是完全正確和實(shí)用的。

點(diǎn)撥學(xué)生感悟意境要以誦讀為前提。古人推崇“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”法則，而現(xiàn)在有些語(yǔ)文教師做得卻與這法則相反：教師先講解，學(xué)生后誦讀，這是違背認(rèn)知規(guī)律的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)自己的誦讀，也許對(duì)古詩(shī)完全理解是不可能的，但學(xué)生處在了“憤”和“悱”的狀態(tài)，這時(shí)加以點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)頓悟，就會(huì)把自己的感悟和教師的指導(dǎo)結(jié)合在一起，全面地把握詩(shī)的意境，收到事半功倍的效果。點(diǎn)撥要以啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)的意境為主，不能以解釋詩(shī)中的字詞為主。有些語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)只注重字詞的讀音和解釋，把古詩(shī)搞得支離破碎，甚至斷章取義，沒(méi)有從整體來(lái)感悟。其實(shí)，這是一種應(yīng)試教育在古詩(shī)教學(xué)上的反映，是舍本逐末的做法。字詞句的釋意雖是古詩(shī)學(xué)習(xí)的前提，但不是目的，學(xué)習(xí)古詩(shī)最終的目的是要感悟古詩(shī)的“神”，即意境。

點(diǎn)撥的重點(diǎn)是方法的`指導(dǎo)，而不能僅是答案的提供。英國(guó)教育家威廉·亞瑟說(shuō)過(guò)：“教師有五種境界：平庸的敘述；較好的講解；優(yōu)秀的示范；偉大的啟發(fā)。”“五種境界”的理論用在古詩(shī)的意境點(diǎn)撥上也是非常正確的。感悟意境是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它需要經(jīng)過(guò)記憶、推理、分析、歸納、比較、聯(lián)想、對(duì)比等等復(fù)雜的心理活動(dòng)，而這些心理活動(dòng)的主體是學(xué)生，這些心理活動(dòng)是無(wú)形的，也是能動(dòng)的，教師的點(diǎn)撥必須通過(guò)學(xué)生的內(nèi)因才能起作用。因此，點(diǎn)撥時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在方法上加以引導(dǎo)，授給他們“點(diǎn)金術(shù)”，讓他們能觸類旁通、舉一反三，進(jìn)而提高感悟的能力。

四、活躍思維，尊重意境的創(chuàng)造。

俗話說(shuō)：一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。同樣的道理，對(duì)于同一首古詩(shī)，由于學(xué)生性格、思維、價(jià)值觀等的不同，也會(huì)對(duì)意境有不同的感受和理解，甚至有很大的差異。意境是可以再創(chuàng)造的，也是多樣性的。古代的詩(shī)人在特定的時(shí)間和環(huán)境中創(chuàng)作詩(shī)的時(shí)候，他所要描繪的意境雖是確定的，但到了讀者那里，不同的人就會(huì)有不同的感悟。例如：讀韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，有人悟出了“春雨貴如油”的道理，有人驚嘆于小草的生命力；讀王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”，有人嘆服作者描繪景色的美麗，有人側(cè)重感悟時(shí)光流逝的自然理趣；讀劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，有人感慨人生易老和無(wú)奈，有人激發(fā)了樂(lè)觀的精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。遇到此類情況，作為語(yǔ)文教師，不能簡(jiǎn)單粗暴地?cái)喽囊环N是正確的、哪一種是錯(cuò)誤的，更不能把學(xué)生的獨(dú)特感悟一棍子打死、全盤否定，而要充分肯定其合理成份，一分為二地加以分析，如果確實(shí)是錯(cuò)誤的，也要有根有據(jù)地把它引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀上來(lái)。只有這樣，學(xué)生才能敢于感悟、善于感悟，感悟的能力才能逐步地提高。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇十八

在我們學(xué)生進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階，新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？就是因?yàn)闆](méi)有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。

一、高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1、高中教材的特點(diǎn)。

（1）知識(shí)量增大學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。

（2）理論性增強(qiáng)這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開(kāi)始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。

（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。

（4）綜合性增強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。

（5）能力要求提高在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

2、對(duì)高中生智力發(fā)展的要求。

智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。

（1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。

（2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。

（3）運(yùn)用概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。

（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問(wèn)題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。

二、高中學(xué)習(xí)的方法。

1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)。

（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛(ài)好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

（2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書(shū)海”去；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問(wèn)題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵。控制和約束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，這點(diǎn)是尤為重要的。

2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（1）預(yù)習(xí)在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。

這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

（2）聽(tīng)課聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（3）作業(yè)的方法作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可copy的，那樣毫無(wú)意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。

a、課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

c、整理筆記。

d、看參考書(shū)。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。

e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)……這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。

總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來(lái)概括：課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課易人腦。溫故才知新，歧義見(jiàn)分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽(tīng)課有目標(biāo)。聽(tīng)課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條。看書(shū)要深思，消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。

3、發(fā)展智力，提高能力。

（1）發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽(tīng)力強(qiáng)，視力強(qiáng)，實(shí)指觀察力強(qiáng)，掌握科學(xué)的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。

（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的.快。但過(guò)了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時(shí)間段進(jìn)行記憶，由于每個(gè)人的情況不同而無(wú)法作一個(gè)絕對(duì)的定論。但是掌握好時(shí)間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理。為了同遺忘作斗爭(zhēng)，正確安排復(fù)習(xí)時(shí)間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段了。

a、及時(shí)復(fù)習(xí)。把識(shí)記過(guò)的材料再拿來(lái)識(shí)記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開(kāi)始前進(jìn)行。

b、在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中容易發(fā)生干擾；過(guò)于分散容易發(fā)生遺忘。

c、交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復(fù)刺激時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時(shí)間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國(guó)科學(xué)家居里夫人就曾說(shuō)過(guò)：“我同時(shí)讀幾種書(shū)，因?yàn)閷Ｑ芯恳环N東西會(huì)使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進(jìn)行記憶。

d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯(lián)想記憶等。

（3）發(fā)展思維能力。

a、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功；

b、提高語(yǔ)言表達(dá)能力；

c、掌握思維的基本方法；

d、提高自己的思維品質(zhì)（不斷學(xué)習(xí)）；

e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

（4）發(fā)展想象能力。

a、學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；

b、學(xué)習(xí)詩(shī)文作畫(huà)；

c、開(kāi)拓思路，研究假設(shè)；

d、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力；

e、參與創(chuàng)造活動(dòng)。

（5）培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。

同時(shí)在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時(shí)，要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時(shí)代和未來(lái)的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性，有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。

總之，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù)；提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器，三者是不可或缺的。

倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則是輪船的馬達(dá)；正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識(shí)的海洋中園游，讓船兒載著我們駛向美好吧！

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇十九

語(yǔ)文歷來(lái)是一門重要科目，盡管我們每天都在接觸它、學(xué)習(xí)它，但它總令我們覺(jué)得學(xué)好它似乎并不是那么容易，因此，我們應(yīng)該尋找更好的方法去掌握它!做好語(yǔ)文銜接，輕松搞定小升初。

1、語(yǔ)文銜接要做好。

心理銜接和習(xí)慣銜接。

從小學(xué)到初中，這是一個(gè)臺(tái)階，我們似乎又向著自己的理想邁了一階。但這一階，不只是年級(jí)的跳躍，更是心理的跳躍，因此，我們要以積極、樂(lè)觀的心態(tài)，來(lái)迎接初中的學(xué)習(xí)生活，不要讓小學(xué)的成績(jī)影響自己。無(wú)論是好的還是不好的，都已經(jīng)是過(guò)去，你已經(jīng)站在一個(gè)新的入口，等待自己的是一片新的學(xué)習(xí)天地，不能驕傲，也不能自卑、氣餒，用良好的心態(tài)面對(duì)一切。

小學(xué)與初中相比，一個(gè)比較突出的不同就是老師管得比較松了，孩子們“自由”多了，因此，有些學(xué)生會(huì)不由自主地放松自己。這就告訴我們要讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣，自覺(jué)地認(rèn)真聽(tīng)講，自覺(jué)地完成作業(yè)，自覺(jué)地拓展課外閱讀等等。自覺(jué)是養(yǎng)成其它良好習(xí)慣的前提，在這個(gè)小升初的接口，不妨讓孩子們?cè)囍ヰB(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣，這會(huì)讓孩子受益整個(gè)人生。

2、文言文學(xué)習(xí)。

文言文是初中階段較之小學(xué)階段學(xué)習(xí)多出的一塊新的內(nèi)容。在整個(gè)初中階段，文言文的學(xué)習(xí)都顯得至關(guān)重要，不僅因?yàn)樗诳荚囍惺潜乜嫉膬?nèi)容，而且對(duì)于剛接觸它的初一學(xué)生而言，就是另一門“外語(yǔ)”。其實(shí)，文言文有些字詞與我們今天所使用的意思有相通之處，可以通過(guò)推測(cè)、延伸進(jìn)行理解，這也是我們學(xué)習(xí)中可以使用的一個(gè)技巧。在小升初的銜接過(guò)程中，我們應(yīng)讓孩子先接觸一下文言文，感受一下它的魅力，不要讓孩子因?yàn)槎嗔艘豁?xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)而懼怕它、厭惡它。文言文就猶如一杯紅酒，初嘗之時(shí)微辣，還帶點(diǎn)麻，但細(xì)細(xì)品過(guò)之后，就是陶醉、享受，它帶給我們的是中華文化的典雅與激昂，清新與秀麗。

首先，學(xué)習(xí)文言文要敢于去讀。好多學(xué)生因?yàn)橐蛔x之下不懂，就自動(dòng)放棄了，這體現(xiàn)出來(lái)的其實(shí)就是自信的問(wèn)題。沒(méi)有什么在一開(kāi)始就是一帆風(fēng)順的，關(guān)鍵是要看你有沒(méi)有嘗試的膽量。因此，我們應(yīng)該先認(rèn)真的讀一遍，然后再對(duì)照給出的部分詞語(yǔ)解釋，去慢慢理解，最后再對(duì)照全文翻譯，去檢驗(yàn)自己的成果，這才是一個(gè)合格的挑戰(zhàn)過(guò)程。

其次，學(xué)習(xí)文言文要堅(jiān)持去讀。也許你一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得，文言文真難理解，但在你攻克一篇篇短文之后，你同樣會(huì)收獲成功的喜悅。千萬(wàn)不能中途放棄，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，文言文當(dāng)然也是。閱讀名著是一個(gè)學(xué)習(xí)文言文的好方法，可以去看原版的《三國(guó)演義》、《水滸傳》等。

再次，學(xué)習(xí)文言文要善于積累、總結(jié)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)好多內(nèi)容都是相通的。例如，一些字詞雖然會(huì)在不同的語(yǔ)句中出現(xiàn)，但翻來(lái)覆去就是那幾個(gè)意思，只要根據(jù)具體的語(yǔ)境就可以推敲出來(lái)。因此，應(yīng)該在一開(kāi)始，就為學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備一個(gè)本子去記錄、去總結(jié)。

3、課外閱讀。

初中階段要求的語(yǔ)文能力，不再是簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)，它要求視野要廣，思維要敏捷，更重要的是要有自己的見(jiàn)解。這就需要我們多讀幾本書(shū)，開(kāi)拓自己的視野，發(fā)散自己的思維，提高自我的認(rèn)知能力。

在這個(gè)小升初的銜接過(guò)程中，你應(yīng)該為自己多準(zhǔn)備幾本書(shū)，有計(jì)劃的去閱讀，可以是中國(guó)名著，也可以是外國(guó)小說(shuō)，總之只要是自己喜歡的好書(shū)皆可。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇二十

伴隨著成長(zhǎng)，人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響變得越來(lái)越大，如何幫助中學(xué)生克服和排除人際交往中的心理障礙是教師和家長(zhǎng)的重任。下面是本站小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往能力的提高方法文章內(nèi)容。

一、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱，相互配合，在合作中提高人際交往能力。

一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生，讓性格開(kāi)朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相影響，從而促進(jìn)他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生，不善于與人交往，有點(diǎn)自閉，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)課外時(shí)他喜歡一個(gè)人打籃球，而且打得不錯(cuò)。

于是我就讓我班班長(zhǎng)和他同桌，在學(xué)習(xí)中讓班長(zhǎng)主動(dòng)地幫他講解他不懂的問(wèn)題，并且還讓他和班長(zhǎng)一起參加了學(xué)校組織的籃球隊(duì)。半年下來(lái)在班長(zhǎng)的帶動(dòng)下他的交際圈也越來(lái)越大。而在籃球隊(duì)的訓(xùn)練，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性。這些活動(dòng)都促使他從自閉中走出來(lái)，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，排除人際交往中的心理障礙。

很多學(xué)生由于不能客觀地評(píng)價(jià)自己或他人，從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差，都會(huì)直接影響其人際交往狀況。我遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過(guò)程中，總覺(jué)得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。漸漸地，同學(xué)們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中。

我就通過(guò)一些事例讓給他講“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并且在班團(tuán)活動(dòng)中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他，也有他值得學(xué)習(xí)的一面，從而引導(dǎo)他正確地評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己和同學(xué)。慢慢地，他融入了同學(xué)中間，成了老師、同學(xué)都喜歡的學(xué)生。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則、技巧與手段，讓他們學(xué)會(huì)與人打交道。

很多人雖然也是主動(dòng)地在與人交往，而且也很真誠(chéng)地去對(duì)待別人，但還是沒(méi)能交到真心朋友，這是因?yàn)樗麄儾恢懒己玫娜穗H關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則、技巧和方法，我一方面讓學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性，另一方面通過(guò)班會(huì)時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們?cè)诮徽勚心芡咨七\(yùn)用贊美和批評(píng)。

同時(shí)，提醒他們與人交談時(shí)注意非語(yǔ)言因素的影響，語(yǔ)氣、眼神、手勢(shì)、表情等有時(shí)對(duì)交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果。

中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個(gè)人前途，也關(guān)系到國(guó)家人才隊(duì)伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè)。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求。穩(wěn)定的環(huán)境是社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求，人際交往是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。唯有建立良好的人際關(guān)系才能確保中學(xué)生心情愉悅、消除矛盾、控制沖突，有利于社會(huì)的正常運(yùn)行。在開(kāi)放性的現(xiàn)代化社會(huì)里，只有積極的交往才能充分發(fā)揮個(gè)人的智力和創(chuàng)造力。社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活重要保障，利于知識(shí)才能的充分發(fā)揮，更好地服務(wù)于社會(huì)。

素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是教育過(guò)程中必不可少的重要內(nèi)容。中學(xué)生校園人際交往能力的培養(yǎng)與提高，能夠培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的性格、健康活潑的情緒，提高社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)的提高、個(gè)性豐富是與身邊的人構(gòu)建和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)。有效的輔導(dǎo)策略具有不可低估的作用和應(yīng)用價(jià)值。人際交往是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，更是教育實(shí)踐的發(fā)展基礎(chǔ)，因此在中學(xué)階段開(kāi)展人際交往有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展非常必要。

中學(xué)生身心發(fā)展的需求。如今的中學(xué)生，置身于多姿多彩的生活環(huán)境中，在享受現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)的物質(zhì)文明的同時(shí)，還深受某些不利社會(huì)因素的影響，導(dǎo)致許多中學(xué)生在校內(nèi)人際交往中存在種種問(wèn)題。有部分學(xué)生不懂得與人分享，沒(méi)有合作意識(shí)和團(tuán)體觀念，缺乏與人溝通交流的技巧，不能與身邊的人和諧共處，遇到挫折和打擊時(shí)容易出現(xiàn)消極心理等等，這些都是影響學(xué)生性格培養(yǎng)和社會(huì)規(guī)范形成的重要因素。所以，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行校園人際交往有效輔導(dǎo)具有積極的教育意義。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇二十一

語(yǔ)文，這是萬(wàn)科之源，一定要常抓不懈，并且要學(xué)好書(shū)本知識(shí)的前提下，不拘泥于書(shū)本，閱讀方面，要做到現(xiàn)代文、古文兩手抓，兩手都要硬，不可失之偏頗。有很多同學(xué)不喜歡看古文，認(rèn)為枯燥，缺少激情。實(shí)則不然，讀古文是一舉幾得的工作：可以提高你的分析理解能力，擴(kuò)大你的知識(shí)層面;另外，對(duì)你做文史類試卷中的材料解析題也會(huì)有不少幫助。

(1)力求理解。

讀書(shū)應(yīng)當(dāng)邊讀邊想，力求理解，明確書(shū)中所要表達(dá)的中心思想。閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)每看一段就想一想，把文章大意弄懂;在全文讀完之后，再串起來(lái)看一看，想一想，找到各段之間的聯(lián)系，以便從整體上理解這篇文章。

(2)理清思路。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“文章有思路，遵路識(shí)斯真。”意思是，每一篇文章都體現(xiàn)這作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實(shí)質(zhì)。可見(jiàn)理清思路對(duì)閱讀多么重要。

(3)要能提出問(wèn)題。

閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一般有兩類：一類是根據(jù)自己所具備的知識(shí)，認(rèn)為書(shū)中的.一些見(jiàn)解不正確、不完整，提出異議或補(bǔ)充;一類是因?yàn)樽约壕邆涞闹R(shí)還不夠，而因而有不懂的問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再深入閱讀有關(guān)書(shū)籍，并且深入思考，收獲會(huì)更大，還有可能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，獲得一些新的啟示。

(4)要獨(dú)立回憶，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。

閱讀后，要通過(guò)回憶再檢查一下閱讀的效果，

對(duì)已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，寫在讀書(shū)筆記上，以備日后查用。

(5)要記好閱讀筆記。

每讀一本書(shū)或一篇文章，都應(yīng)有自己的思考，并及時(shí)將這種思考記錄下來(lái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，帶給你的益處是無(wú)法估量的。

一位語(yǔ)文尖子生這樣分享他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

“思考的次數(shù)多了，這種思考就成了我的一種習(xí)慣。現(xiàn)在，我不僅讀完一篇文章后要去思考，而且還會(huì)帶著這些問(wèn)題去閱讀。因此，不管同學(xué)們覺(jué)得閱讀題目有多難，我都能輕松得高分。”只有認(rèn)真思考，閱讀得到的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成自己的東西;只有認(rèn)真思考，閱讀得到的知識(shí)才能為我所用;也只有認(rèn)真思考，才能在潛移默化中提升自己的閱讀能力。

在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不妨也學(xué)學(xué)這樣的閱讀方法，當(dāng)你嘗試的次數(shù)多了，也許就會(huì)像這位同學(xué)一樣，當(dāng)別人被閱讀題困擾時(shí)，你卻覺(jué)得它們只是“小菜一碟”。

提高中學(xué)生語(yǔ)文演講能力的方法（精選22篇）篇二十二

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，怎樣使教學(xué)能力得以迅速提高，來(lái)適應(yīng)教學(xué)要求，是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。教師都有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)工作充滿熱情，干事業(yè)有決心；但是卻常常被如何搞好課堂教學(xué)這個(gè)問(wèn)題所困擾，往往是方法簡(jiǎn)單，形式單一，造成效率低下，效果不佳。為了使教師盡可能快適應(yīng)要求，快速成長(zhǎng)，挑起教育教學(xué)的重?fù)?dān)，必須迅速提高教學(xué)能力，提高教學(xué)能力的本質(zhì)就是訓(xùn)練教學(xué)基本功，并達(dá)到更高層次的要求。我們通常說(shuō)的“基本功”實(shí)際上是指“課堂教學(xué)基本功”，它只是教學(xué)基本功的一部分。教學(xué)基本功的范疇很廣，包括課前準(zhǔn)備基本功（例如分析學(xué)生情況、分析教材、編制教案等）、課堂教學(xué)基本功（例如組織教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)、組織教學(xué)、根據(jù)情況選擇教學(xué)方法等）、學(xué)科專項(xiàng)基本功（例如教師口語(yǔ)、英語(yǔ)知識(shí)的掌握等）、信息技術(shù)輔助教學(xué)基本功、活動(dòng)課教學(xué)基本功、思想教育與能力培養(yǎng)基本功、教學(xué)測(cè)量評(píng)價(jià)基本功、教學(xué)研究基本功等等，只要把各項(xiàng)基本功都練好了，教學(xué)能力自然會(huì)提高。

一、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的能力。

教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)使用教材。擁有知識(shí)不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。教材中不僅有知識(shí)內(nèi)容，而且蘊(yùn)藏著豐富的思想性、科學(xué)性、教育性的內(nèi)容。教師對(duì)教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識(shí)內(nèi)容，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和思想內(nèi)容的教育方法，通過(guò)教學(xué)把握訓(xùn)練的科學(xué)過(guò)程和進(jìn)行思想教育的具體步驟。要研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化；要研究教材的合理性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維。只有全面、深入、準(zhǔn)確地了解教材的合理性和科學(xué)性，才能在講課時(shí)化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，旁征博引，娓娓道來(lái)，引人入勝；而不是照本宣科地背誦別人的結(jié)論，讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，更不致于教師自己滔滔不絕，而學(xué)生卻昏昏欲睡。只有認(rèn)真研究教材，才能由淺深入、通俗易懂地向?qū)W生解釋教材中所包含的思想和方法，才能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，迎合認(rèn)知心理，科學(xué)正確地傳授知識(shí)。同時(shí)還要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。這樣，才能在授課過(guò)程中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合，從而達(dá)到靈活掌握和支配教材的目的。

教師對(duì)教材的理解決不能局限于寫成文字的顯性教材。要搞好教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育，還必須把握隱性教材。也就是在教材觀念上要有一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，要樹(shù)立廣義教材和大教材的觀念。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：凡是能影響學(xué)生，使學(xué)生受教育、豐富知識(shí)的內(nèi)容都可以看作是教材。在課堂上適當(dāng)介紹與本科有關(guān)的課外內(nèi)容，對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。

二、培養(yǎng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容選擇教法的能力。

組織教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，教師是教育活動(dòng)的組織者，要使教學(xué)活動(dòng)有條理、有系統(tǒng)地進(jìn)行，必須具備各方面的組織能力。其中組織課堂教學(xué)的能力應(yīng)包括兩個(gè)方面，一方面看教師的教材分析及教法的選擇，組織課堂教學(xué)。另一方面看發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的教法。教無(wú)定法，用現(xiàn)代教學(xué)論的思想指導(dǎo)教學(xué)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。

培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的能力。

信息技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，是教育事業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。在教學(xué)過(guò)程中使用錄音、投影、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，有助于向?qū)W生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，拓寬了學(xué)生的視野。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，還可以化大為小或化小為大，科學(xué)、生動(dòng)、直觀地展示教師用語(yǔ)言很難表達(dá)清楚的問(wèn)題情景或動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而增大了課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。

一名合格的數(shù)學(xué)教師，除了有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須有過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。課堂教學(xué)基本功可以歸納為三個(gè)方面：語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)和板畫(huà)。課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求做到：清楚、準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)。還要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，同時(shí)還需借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。板書(shū)、板畫(huà)、體態(tài)語(yǔ)言與教學(xué)語(yǔ)言是相輔相成的，在表達(dá)上有時(shí)比語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生接受。因此，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)、板畫(huà)，既有利于傳授知識(shí)又能發(fā)展學(xué)生的能力，既能產(chǎn)生美感，又能影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。板書(shū)和板畫(huà)的設(shè)計(jì)要注意遵循計(jì)劃性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、啟發(fā)性、示范性和藝術(shù)性的要求，使它成為引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)結(jié)論的思路圖。俗話說(shuō)：“紅花還得綠葉配”。板書(shū)、板圖、語(yǔ)言、教態(tài)這幾片“綠葉”對(duì)成功地烘托課堂教學(xué)效果肯定能起到不可低估的作用。