總結的內容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據，不允許東拼西湊，要真實、客觀地分析情況、總結經驗。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
工作總結的努力方向 生活的方向篇一
人生就像是漂泊在大海里的一葉扁舟，而生活就是這葉扁舟的帆，隨風而起，沒有固定的方向。
多少次從夢中驚醒皆是因為做了不好的夢，夢見自己的未來一片迷茫，夢見自己熟悉的人變成了自己不熟悉的樣子，夢見自己規劃好了的一切都變得雜亂無章……夢見的東西太多，失眠的也太厲害，有時候自我調侃說自己是未老先衰，笑笑之后以為一切都已經過去了，卻不知一切都還在原地，自己依然還是那個自己，生活依舊還是那個生活，毫無變化。曾有人問我：“你想過自己以后干什么嗎？”年輕的自己為自己構筑了太多的不切實際的夢，編織成最華麗的夢想，最后才發現，夢想之所以叫做夢想皆是因為沒有實現，在這個浮夸的年代，我忘記了自己生活的目的，失去了自己生活的方向，而今寫字臺上奮筆疾書的我，皆是因為想要忘記，想要出路，想要方向，卻不知所有的一切都在冥冥之中早有安排。生活的方向不過就是這般而已，沒有人能夠獨自跨越這一切，我曾試圖去尋找，但都迷失在了這個紛繁復雜的社會之中了。
不禁想起了西游記主題曲的一句歌詞：“敢問路在何方，路在腳下”是的，生活就像是這路，就在你的腳下，只要你耐心的行走，那就是方向，我不知道歷史上的偉人們是如何界定生活的方向的，我知道對我而言，路就是生活的方向，生活的方向就是路，要找好生活的方向只需走好前方的路。
工作總結的努力方向 生活的方向篇二
從19xx踏上工作崗位至今，我在白山師院附屬小學工作已經17年了。做為一名小學高級教師，我能不斷地學習，掌握較多的教育教學知識，在工作中我也能認認真真、一絲不茍地做好自我的事情，對于學校的工作也能進取參與。早在19xx年就拿到漢語言本科自學考試畢業證書。另外普通話和計算機以及因特爾末來教育都已過關并拿到證書。
目前所不足的是：首先，我感到在學習上對自我有所放松，以工作代替了學習，導致自我迷失了發展方向。其次，由于缺乏學習，造成工作中缺乏思考，無法創造性的開展工作，使自我逐步淪為“算盤珠子”，領導撥一撥，動一動，怎樣撥，怎樣動。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，所以也就害怕寫文章，使自我的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。第三點就是上課的教學質量還處在中等水平，教學科研工作參與不夠。
近期目標（到20xx年末）
1、注重借鑒學習，逐漸內化，提高自我的教研本事，上課的教學質量到達良好的水平。
2、記錄自我在常規教學工作的一些成敗的事例，進行反思，找出成功的關鍵或問題所在。
3、寫個人的成長計劃，做好常規工作和備課工作
4、做好教研組互聽互評工作，聽課后多聽取其他教師的提議和進行反思。
5、做好本學期個人成長計劃落實的總結工作。
中期目標（20xx年——20xx年）
1．堅持不斷學習，提高學科功底。
新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對廣大教師提出了新的更高的要求，促使教師必須加強學習、進修，盡快提高專業化水平，力求有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。
2．進取投入科研工作，每年要有論文、有研究課，出成果。
3．在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自我各方面的本事發展：
長期目標（20xx年——20xx年）
1、知識結構
（1）、普通文化知識扎實
（2）、學科專業知識深厚
（3）、教育專業知識廣博
（4）、個人實踐知識豐富
2、本事結構
（1）、口頭表達本事
（2）、寫作本事
（3）、交往溝通本事
（4）、情感智力
（5）、組織管理本事
（6）、教育、教學本事
（7）、課程設計與開發本事
（8）、終身學習本事
（9）、教科研本事
（10）、信息收集處理本事
3、品格結構
（1）、具備良好的個人品格，教書育仁、為人師表
（2）、具有專業理論知識，遵循職業倫理規范
4、人才結構。
到20xx年力爭成為學校科研型名教師。
（一）每學期做到：每周寫一篇教學反思；每月寫一個評價案例或教學設計；確立一個專題研究，寫一份研究專題報告；寫一篇經驗總結；讀一本教育專著；寫一本讀書筆記；手中有一份自訂刊物；建立一個成長記錄袋、制作個人網頁。
（二）1、爭取堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。每一天有意識、有計劃地背記一些詩、詞、名段、名篇。扎實普通文化知識本人打算三年里閱讀以下書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進蘇霍姆林斯基的《給教師的提議》、《怎樣培養真正的人》、朱智賢和林崇德的《思維發展心理學》、美國的莫里斯l比格著的《學習的基本理論與教學實踐》、葉圣陶的《語文教學論文集》、《于漪文集》（三本）、朱光潛的《談美書簡》、《歌德談話錄》、《中國詩史》及一些中外名著等。每一天擠出30分鐘的閱讀時間。
2、努力改善課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。
3、認真上好每一節課，把教學本事的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。
4、認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理本事的提高落實在每一天的班級管理中。
（三）對實踐的提升
1、利用每學期開一節公開課的機會匯報教學科研成果。認真作案例分析。
2、經過學生評價和考試成績檢驗課堂教學本事，力爭使所教的同類學生有較大提高，教學成績到達良好。
3、提高教育本事。包括全面了解學生的本事、正確評價學生的本事、轉化后進生的本事、指導學生與人交往的本事、教師“身教”的本事等。盡管已有17年的教齡，但應對今日的教育教學對象，必須不斷加強學習，異常是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。僅有采用適合今日的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。經過向學習優秀班任學習和副班任管理工作，提升班級管理的本事。
4、教育、教學本事提高教學本事。運用其指導教學的本事、掌握和運用教材的本事、選擇和運用教學參考書的本事、編寫教案的本事、選擇和運用教學方法的本事、激發學生學習興趣的本事、指導學生學習方法的本事、因材施教的本事、實施目標教學的本事、組織課堂教學的本事、教學測試本事、制作和使用多媒體教學課件的本事等。
5、信息收集處理本事將現代信息技術運用到課堂教學中去。對現代信息技術的運用作出調整，積累整理一些課件。
6、經過學期末總結，匯報自已的不足和提高情景。
7、每學期力爭寫出一篇有較高質量的教育教學論文。
20xx年，我們將深入貫徹落實十八大會議精神，結合我市實際，進一步統一思想、加強領導、創新機制、強化措施，促進全年安全生產形勢持續穩定好轉。
首先是建立“一個目標”。堅持以“科學發展，安全發展”為總要求，以強化企業安全生產主體職責為主線，進一步控制事故總量，減少一般事故、遏制較大以上事故，實現安全生產事故三項指標零增長。
其次是實現“兩個突破”。一是在安監機構和隊伍建設方面有新突破。進一步理順基層安監機構和隊伍關系，加大對安監隊伍理論、業務及黨風廉政方面的教育和培訓力度，努力打造一支作風正、業務精的高素質安監隊伍。二是在企業主體職責方面有新突破。加強安全生產行政執法，加大宣傳力度，強化政策引導，提高監管的有效性，督促企業負責人認真履行安全投入、安全培訓、安全制度等方面的安全生產管理職責，切實提升企業安全生產本質水平。
第三是完善“三項機制”。一是進一步完善安全生產考核獎懲機制。繼續修訂完善年度對部門、鎮街的安全生產考核細則，明確目標管理職責和全年工作任務，不斷加強和完善網格化管理職責體系，強化安全生產事前問責制度和事故職責追究制度。二是進一步完善企業誠信機制建設。建立由財政、金融、經濟、供電等多部門共同參與的企業誠信平臺，實現信息共享，建立完善激勵和約束機制，促進企業自覺履行安全生產主體職責。三是進一步完善隱患排查治理長效機制。結合信息化建設工作，逐步建立企業隱患排查數據庫。進一步完善定期暗訪、市領導督查和重大事故隱患掛牌督辦等機制，做到隱患排查治理制度化、規范化。
第四是強化“四項工作”。一是切實深化重點行業領域的專項整治。在鞏固成果的基礎上，結合分行業治理、協會自治等措施，深入開展“打非治違”、“四加一”集中整治等安全生產專項行動，研究分析階段性事故特點和監管薄弱環節，強化對人員密集場所、道路交通、建筑施工、危險化學品、礦山、煙花爆竹等重點和高危行業的隱患排查治理，遏制生產安全事故的發生。二是切實推進安全生產標準化建設。根據上級部署，制定工作計劃，加強引導，提高企業創標進取性，規范程序，切實完成標準化建設任務。三是切實加強安全生產源頭管理工作。嚴格安全準入標準，把好源頭關，確保安全設施“三同時”制度落實到位。同時，進一步優化行政審批流程，做好行政許可和登記備案工作，并加強對持證企業監督檢查。四是切實完善事故應急救援體系建設。進一步完善市、鎮街、村居三級應急救援體系建設，整合社會應急救援資源，建立完善應急救援專家庫和不一樣行業的專家組，不斷健全事故應急救援預案，并組織開展預案的宣傳和演練，提高處置事故的本事。
工作總結的努力方向 生活的方向篇三
1.能在方格紙上用數對確定具體情境中的位置。
2.通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并能根據方向和距離確定物體的位置。
3.能描述簡單的路線圖。
單元編寫意圖
在此之前，學生已經在第一學段學習了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學習了簡單的路線等知識。這些知識為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎。而本單元的學習則是第一學段學習內容的發展，它對提高學生的空間觀念，認識生活周圍的環境，都有較大的作用。本單元學習內容有如下編寫特點。
教材從學生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說小青的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數對表示方法，符合學生由具體到抽象、由特殊到一般的認知規律，有助于學生理解“數對”在確定位置中的作用。
教材中安排的“練一練”的內容（教材第80頁）都是在方格紙上用數對表示某一點的位置。在練習時也可以分兩步走。第一，分別說一說水平方向點的位置與垂直方向點的位置。如第1題中，可以先說一說銀行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后說一說銀行在垂直方向是第1格，郵局在垂直方向是第2格等。第二，當學生分別能清楚地表示單一的位置時，接著討論在單一位置上的兩個點。如銀行與商店都在垂直方向的第1格，那么怎樣讓人們知道它們的不同位置呢，從而引出需要從兩個角度確定位置。
2. 在操作活動中，能根據方向和距離確定物體的位置
利用方向和距離確定位置，本單元與第一學段不同的是：在方向方面，從8個方向發展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發展到幾個點的路線；同時，又將方向與路線兩個方面的內容進行了綜合。所以，學習這些內容的難度可能比較大。為減輕學生學習的難度，教材中設計了多次動手操作的活動，目的是通過這些活動，使學生積累感性經驗，以便于他們在此基礎上進行抽象。如教材中設計的“試一試”活動（教材第82頁），為給學生提供較充分的動手機會，教材在附頁中安排了一些操作的材料，在課前學生可以剪下來，便于學生在課堂上操作。在擺的時候，先在教師的指導下，按一定的要求擺放，接著組織學生說一說所擺的小動物在什么位置上；然后可以由同桌的兩個同學任意擺放，并交流小動物擺的位置?！熬氁痪殹钡?題（教材第83頁），兩個小朋友從自己所站的位置觀察對方，其方向是相對的。對于這個活動也可以請學生先擺一擺兩個小朋友的位置（也可以用小動物代替），然后再說一說他們各自的位置。
四上六單元方向與位置學習者分析
認知特點
1、“數對”的認知特點
在日常生活中，根據需要按一定的順序排列是學生已有的經驗，如在體育課上，按四路縱隊的要求進行排隊，某個學生在第幾個；又如教室內的座位，按小組分座位，某人在第幾組第幾排。一般說學生確定這樣的位置是不困難的，但由于各地的習慣不同，無論是體育課上的排隊，還是教室內的座位，其說法都會有些差異。因此，學生在認識“數對”時，首先要讓他們體會確定排列標準的重要性，其次再進行數據表示“數對”方法的介紹。
“數對”的抽象表示方法是學生第一次接觸，如果從學生的原有生活經驗導入，大部分學生都能接受。但對抽象的直角坐標系的表示方法（上課時不需要呈現這一概念），不般的學生是難以思考到的，因為這是數學上的一種約定俗成的規定性，與學生的生活經驗較遠。所以，教學時也沒有必要讓學生自己去探索這種抽象的表示方法，教師可以直接向學生進行介紹。
2、確定方向的認知特點
全國各地對方向的確認習慣是不同的，對廣大農村的地區，他們確定方向一般是用東南西北的方向來確定，對城市中，一般是按左右、前后的方向來確定的，所以，對學生來說，這樣他們對方向確定的生活用語也會有較大的差異。當然，對本單元涉及的任意方向位置的確定表述語言，學生更是十分地陌生，有些學生甚至從來沒有接觸過。所以，學生在確定任意的方向時，首先應讓他們明白學習的必要性，即用原來的八個方向的知識不能表示新的問題，因此要用新的語言來表示。其次是讓他們懂得如何確定方向。以“北偏東30°”為例，出示這條射線后，可以詢問學生這條射線靠在哪個方向上？（北面過去一些？或者東面過去一些？）所以，這樣的位置叫北偏東。隨便后再介紹具體的度數。
確定位置（一）教學目標
1. 能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2. 能在方格紙上用“數對”確定位置。
教材分析與教學建議
教學時可以分三步實施：第一步，結合具體的情境，說一說圖上的同學在第幾組第幾個（也可以說一說自己所在班級學生的座位情況）；第二步，引出“數對”的表示方法，并能用“數對”的表示方法，說一說圖上或班級同學的位置；第三步，根據所給的“數對”確定現實中的位置?！皵祵Α钡谋硎痉椒ㄒ话懔晳T于先表示橫的方向，后表示縱的方向，即根據直角坐標系，確定某一點的坐標（x，y）。本冊教材不出現直角坐標系的概念，相關內容將在第三學段學習。
確定位置（二）教學目標
1. 通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2. 能根據方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
3. 能描述簡單的路線圖。
教材分析與教學建議
在第一學段中，學生已經學習了8個方向與簡單的路線，“確定位置（二）”的知識是認識兩個物體之間任意的方向以及距離；確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向或距離是不夠的，只有當這兩者結合起來，才能確定物體的具體位置。如何確定小動物所處的方向是教材中提出的問題，學生解決這一問題時，可以用量角器測量它們的方向。可以讓學生自己討論來解決測量方向的問題。然后把學生分別獲得的信息綜合起來。
工作總結的努力方向 生活的方向篇四
也許在此之前你并沒有對自己的人生做什么詳細的規劃，你只是覺得人生那么短暫，走一步看一步吧。
可能在這之后你用自己的筆記錄下來了，很多心情記錄下來了很多東西，哪怕只是一瞬間短暫的靈感也能夠記錄下來，就讓你整個人都充滿了成就感。
從很小的時候起你就在思考人生，就在思考自己到底是一個怎樣的存在，又該用什么樣的言語去評判自己，才更客觀更全面。
可是直到現在你想破腦袋都沒有想出來答案。
或許答案在這人生路上要延遲一生。
可是在微博上你曾經看到過很多人都在表達自己的感情，他們可能根本就沒有覺得這些故事寫起來到底有多么強大，他們也不知道該如何去推銷自己，才會讓自己過上更快樂的生活。
他們所說的事業有成是不是另一種形式，你不得而知。
在這小小的角落里蜷縮在一起。你也許根本就沒有想過朋友圈里的那些狀態，他們生活的喲，是否真的是這些面貌。也許在北上廣這些大城市里，你從來都不知道這些究竟意味著什么。
hammer說，你的能力就是你的生產力。其實我并不認同。
我覺得在未來還有很多的可能性都是隱藏在冰山腳下的，你必須要不斷的去學習，去成長，才能夠讓自己看到更多新的東西，不能讓自己平時忙碌的生活和忙碌的錯覺讓自己丟失了原本的方向。
工作總結的努力方向 生活的方向篇五
位置與方向的綜合練習
教學目標：
1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。
2、使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、練習
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習
完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結