時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
特殊學(xué)生教育工作計(jì)劃篇一
1、首先從常規(guī)教學(xué)抓起。規(guī)范教案，定期抽查，堅(jiān)持提前一周備課。一向要求教師對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改，一月一檢查一公布，對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師在全體教師會(huì)上通報(bào)批評(píng)。每次考試，實(shí)行交叉監(jiān)考，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。
2、教學(xué)為中心、管理是根本。在教學(xué)工作中，實(shí)行量化管理，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的各項(xiàng)工作，從備課、課堂教學(xué)、早操、課間操、早晚輔導(dǎo)、作業(yè)(檢測(cè))的批改、教學(xué)成績(jī)、教育效果、課外輔導(dǎo)、發(fā)表論文、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行全面考核，作為教師評(píng)優(yōu)的依據(jù)。透過(guò)考核，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，大大地提高了教師的工作用心性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)、教研教改持續(xù)開展，促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。
1、提升教研教改理論修養(yǎng)，拓寬教師教學(xué)視野。繼續(xù)推行走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。本學(xué)年，用心組織教師在黃陵中學(xué)聽(tīng)專家報(bào)告三場(chǎng)，觀摩優(yōu)質(zhì)課兩節(jié);赴延安參加語(yǔ)文作文教學(xué)展示，聽(tīng)報(bào)告，觀摩教學(xué);學(xué)科教師參加各類培訓(xùn)9人次，專業(yè)培訓(xùn)兩人次。學(xué)習(xí)的教師歸校后做專題講座6人次。
2、圍繞課堂深化教研，依托教研優(yōu)化課堂。組織教學(xué)能手上觀摩課，其余教師上公開課。組織進(jìn)行了語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組的課堂競(jìng)賽活動(dòng)。從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，找問(wèn)題、找差距。對(duì)于個(gè)別教師實(shí)行重點(diǎn)聽(tīng)課解決存在問(wèn)題;對(duì)于個(gè)別班級(jí)實(shí)行專項(xiàng)整改，徹底解決問(wèn)題。教師的職責(zé)心強(qiáng)了，比拼精神足了，課堂效果較以前也有了明顯的轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教學(xué)能手，其中霍娟、孫金娟兩位教師參加了優(yōu)秀課例評(píng)選的錄制，并推薦霍娟老師參加課改新秀事跡展評(píng)，蔡麗娜和孫金娟兩位教師參加優(yōu)質(zhì)課展評(píng)，李玲利等6位教師的論文受到市縣獎(jiǎng)勵(lì)。
3、繼續(xù)抓好課題研究工作。本學(xué)年我們?cè)诮Y(jié)束了對(duì)《分層分段推進(jìn)式教學(xué)》、《差生的轉(zhuǎn)化》的課題研究工作后又用心籌備開展了新的課題研究工作，并在今年三月中旬構(gòu)成了兩個(gè)新的課題《小學(xué)語(yǔ)文開放式閱讀教學(xué)》、《數(shù)學(xué)興趣教學(xué)》的前期工作，在五月份已構(gòu)成了初步的實(shí)施方案，并經(jīng)學(xué)校研究透過(guò)，且后半學(xué)期在三個(gè)班級(jí)進(jìn)行了嘗試性的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的初步實(shí)驗(yàn)，大部分教師認(rèn)為《小學(xué)語(yǔ)文開放式閱讀教學(xué)》對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)很大，它不僅僅能豐富語(yǔ)文課堂，而且豐富了學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)，又很好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，很有研究的必要。《數(shù)學(xué)興趣教學(xué)》的研究反應(yīng)也不錯(cuò)，他們認(rèn)為興趣就是動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)促進(jìn)步。所以我們將計(jì)劃安排好下一階段的具體實(shí)施工作，力爭(zhēng)這兩個(gè)課題有新突破，早日應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。其次，我們還將在總結(jié)好《遠(yuǎn)程教育工程模式二在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的充分應(yīng)用》的課題研究的基礎(chǔ)上做好下一階段工作的安排。本學(xué)年就課題研究我們共收回階段性體會(huì)六十余篇，論文二十余篇，其中還有兩篇參加了省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選。
特殊學(xué)生教育工作計(jì)劃篇二
通常，每個(gè)班里都存在著后進(jìn)生。后進(jìn)生往往思想意識(shí)差，自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)情緒低落，成績(jī)甚差，既耽誤于已，更貽害于人，他們直接影響整個(gè)班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。要重新塑造他們的思想，提高他們的文化素質(zhì)，使他們成為積極向上的有用之人，的確是件極為困難而又極富創(chuàng)造性的事。在我的“差生”轉(zhuǎn)化工作中，我都以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心投身到教書育人的工作中去，并以“校園無(wú)小事，事事育人;教育無(wú)小結(jié)，處處楷模”來(lái)從高從嚴(yán)要求自己，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，努力做到“甘為人梯，培養(yǎng)新世紀(jì)人才作嫁衣;自強(qiáng)不息，探索現(xiàn)代化教育竭全力”，這使我在“差生”轉(zhuǎn)化工作中取得了較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)看法：
一、接班之際給后進(jìn)生創(chuàng)造改換舊貌的機(jī)會(huì)
在接二(14)班班主任后，我根據(jù)學(xué)生檔案或詢問(wèn)前班主任來(lái)了解本班每個(gè)學(xué)生的情況。避免“心理定勢(shì)”的壞作用，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)改換舊貌的大好機(jī)會(huì)。因此我佯裝不知學(xué)生各自的情況，一上任時(shí)便用親切的口吻對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，從現(xiàn)在開始由我擔(dān)任你們的班主任，我很樂(lè)意接受學(xué)校分配的這一任務(wù)，希望大家能密切地配合我，共同努力促進(jìn)我們這個(gè)良好班集體的建設(shè)，不管以前表現(xiàn)如何，過(guò)去了的就是歷史，你們每個(gè)同學(xué)在我眼中都是一樣的，從今天起做到守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)的好學(xué)生，我相信我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都一定不會(huì)比別人差······”。一番誠(chéng)懇而又充滿激情的話很快便感染了學(xué)生，他們使勁地鼓起掌來(lái)，我趁熱打鐵，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況擬訂出學(xué)期計(jì)劃，對(duì)較好的進(jìn)行宣讀、張貼，并且特意多挑選些后進(jìn)生的以對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這一招還挺靈的，許多差生都激奮起來(lái)了，我因勢(shì)利導(dǎo)，在開學(xué)之初便把他們的激奮化成了他們前進(jìn)的起點(diǎn)。
二、對(duì)后進(jìn)生一視同仁，讓其有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的才能
后進(jìn)生往往有較強(qiáng)的自卑心理和逆反心理，性格較為偏執(zhí)。因此我們班主任要注重采用攻心政策，以熱情、愛(ài)心去溫暖他們的心，充分挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓其懂得班主任對(duì)他們的平等看待，從而獲得他們的信任，有利于轉(zhuǎn)化他們，譬如：我曾遇到過(guò)一位叫龍某的后進(jìn)生，他上課常尋機(jī)鬧事，好出風(fēng)頭，老師批評(píng)了他，他則惡言相報(bào)，老師叫他讀書，他就怪聲怪調(diào)，對(duì)老師總懷疑和對(duì)抗態(tài)度。但是有小聰明的他，極富美術(shù)天賦，畫出的東西總是有模有樣，深得同學(xué)的贊許，針對(duì)其特點(diǎn)，我便找他談心，分析其長(zhǎng)處，并讓他擔(dān)任黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，其不負(fù)眾望，使得我班的黑板報(bào)比賽期期都能榮獲第一名，我利用班會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，肯定了他的才能，并鼓勵(lì)他參加學(xué)校手抄報(bào)比賽，獲得一等獎(jiǎng)，從此，他一改舊貌，上進(jìn)心猛速上升，他開始關(guān)心集體尊重老師而且守紀(jì)律和愛(ài)學(xué)習(xí)了。其他后進(jìn)生也受他的影響而在不斷進(jìn)步。
三、后進(jìn)生要有耐心，并注意及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)以思對(duì)策
多數(shù)后進(jìn)生的形成都是“冰凍三尺非一日之寒”，在一段時(shí)間以來(lái)，他們?cè)诟鞣矫娑夹纬煞N.種不良習(xí)慣，要想三朝二日治好他們的種.種頑疾，這都是不可能的。因?yàn)橐粋€(gè)人在短期內(nèi)形成不了崇高的人格，當(dāng)然也不可能在短期內(nèi)將壞思想、壞習(xí)慣完全改掉。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，總會(huì)時(shí)反時(shí)復(fù)、時(shí)冷時(shí)熱，往往內(nèi)心上要求進(jìn)步，行動(dòng)上卻力不從心;或改進(jìn)了某個(gè)缺點(diǎn)，卻又出現(xiàn)了另一個(gè)錯(cuò)誤，因此，對(duì)后進(jìn)生一定要有耐心，持之以恒，并通過(guò)各種途徑及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)癥下藥。若是操之過(guò)急或干脆采取歧視、破罐破摔的態(tài)度，認(rèn)為他們是“朽木不可雕”，那將會(huì)適得其反。
我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫張某某，本來(lái)他的成績(jī)挺好的，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的情緒不穩(wěn)，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，經(jīng)常“上網(wǎng)”和某女生粘在一起。通過(guò)了解，得知他父母由于忙于生意，無(wú)時(shí)間顧及他，家里只有他孤單一人，無(wú)人管他吃、管他睡;他深覺(jué)孤獨(dú)就去網(wǎng)吧“上網(wǎng)”，通宵達(dá)旦;為了寄托情感還與一女生好上了。有一次他又深夜去“上網(wǎng)”，被父母抓到了，其父母狠狠地揍了他一頓，使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，他于是自暴自棄，吊兒郎當(dāng)，變得不思上進(jìn)了，成績(jī)更是一落千丈。針對(duì)這種情況，我耐心細(xì)致地找他談話，一次又一次，并從學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心他，有時(shí)還叫他到我家吃飯，面對(duì)他的錯(cuò)誤行為沒(méi)有聲色俱厲的訓(xùn)斥，而是溫和平靜地勸導(dǎo)。漸漸地他被我的真情感動(dòng)了，答應(yīng)重新樹立信心，找回自我，重創(chuàng)以前的輝煌。我還為他組織了“告別網(wǎng)吧”與“中學(xué)生早戀危害大”的主題班會(huì)，讓他進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。還與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同地關(guān)心，鼓勵(lì)他，讓家長(zhǎng)多抽出時(shí)間來(lái)陪他。就這樣我們的愛(ài)心和耐心，使這個(gè)迷途的學(xué)生又走上了正道。
四、借助集體的力量喚醒后進(jìn)生的“自尊”
個(gè)體在集體中往往會(huì)受到群體的壓力，集體力量直接影響個(gè)人的健康成長(zhǎng)。多組織形式多樣的班集體活動(dòng)，會(huì)使后進(jìn)生在集體活動(dòng)中自覺(jué)地接受救教育。去年開學(xué)初，我班有幾位后進(jìn)生無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，總不穿校服與戴校牌，總被值日老師扣掉文明班的評(píng)比分。為此，我組織了“尊師愛(ài)班”的主題班會(huì)，讓學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人的看法，氣氛非常熱烈，人心激動(dòng)。在“大氣侯”的影響下，這幾位后進(jìn)生終于羞愧地低下了頭，在全班同學(xué)面前進(jìn)行了深刻檢討和保證。以后，我們班的文明班評(píng)比分就極少被扣除了。我們班也常評(píng)為“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，還受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。我及時(shí)激勵(lì)，給每個(gè)同學(xué)加了操行分5分，大家都樂(lè)極了。于是班中一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，同學(xué)們便都自覺(jué)地以主人翁精神狠抓狠管，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)便逐漸地形成了。后進(jìn)生在這個(gè)大熔爐中經(jīng)受著錘煉，不斷地喚醒自尊，不斷地進(jìn)步。
當(dāng)然，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生思想工作的方法途經(jīng)是多種多樣的，但我認(rèn)為作為班主任的我們對(duì)后進(jìn)生要多采用寬容態(tài)度，盡量多些耐心和愛(ài)心，少些訓(xùn)斥;多采用說(shuō)服教育，始終堅(jiān)持“以情動(dòng)人”和“以理服人”的原則;動(dòng)之以情，曉之以理，在工作過(guò)程中，多給予后進(jìn)生以尊重、信任、愛(ài)護(hù)和改過(guò)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們以標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣一定會(huì)取得令人欣慰的成績(jī)。
特殊學(xué)生教育工作計(jì)劃篇三
一學(xué)期以來(lái),我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
1、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
2、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jī)，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
特殊學(xué)生教育工作計(jì)劃篇四
本班差生較多，估計(jì)就有近10多人無(wú)心向?qū)W、紀(jì)律散慢、上課經(jīng)常睡覺(jué)、遲到也較為嚴(yán)重、作業(yè)不能完成、有的還有頂撞老師的行為、還有一些自理、自控能力較差等。這都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來(lái)了較大的阻力。作為班主任只有加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，及時(shí)做好思想教育引導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想變化及時(shí)給予教育，一年辛勤的勞動(dòng)使本班學(xué)生不同程度的進(jìn)步，特別使我感到欣慰的是l同學(xué)的進(jìn)步很快，我對(duì)他的印象很深刻，愿與大家分享這一快樂(lè)：
記得我剛接高二(3)班班主任時(shí)，對(duì)整個(gè)班級(jí)都很陌生，文化培訓(xùn)課開始前幾天，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)l同學(xué)的影子，又不知道他家的電話，我就跟年級(jí)組長(zhǎng)蘭老師說(shuō)明這一情況，蘭老師主動(dòng)說(shuō)幫我喊他來(lái)學(xué)校，他來(lái)到班級(jí)給我的第一印象是：衣服不扣扣子，穿一雙拖鞋，頭發(fā)也很長(zhǎng)，一付不修邊幅的樣子，接下來(lái)的表現(xiàn)也不令人滿意，上課愛(ài)來(lái)就來(lái)，并且上課經(jīng)常睡覺(jué)，可以說(shuō)是班里的“睡星”，而下課之后精神煥發(fā)，喜歡踢足球，如何糾正這個(gè)學(xué)生的不良習(xí)慣呢?l同學(xué)的轉(zhuǎn)變是從開高二年級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)開始的，他媽媽很關(guān)心他的進(jìn)步，而恰巧哪段時(shí)間，他的媽媽皮膚過(guò)敏，他就勸他媽媽不要參加家長(zhǎng)會(huì)，但他媽媽堅(jiān)持要來(lái)。我就把這個(gè)情況與他反饋，說(shuō)你真幸福呀，有一個(gè)無(wú)時(shí)不疼愛(ài)你的媽媽，寧可自己“丟臉”，也要親自來(lái)學(xué)校與老師溝通，這一點(diǎn)不知你感覺(jué)到?jīng)]有，愿你不辜負(fù)你媽媽對(duì)的厚愛(ài)。
有一次，他不知何原因沒(méi)有來(lái)學(xué)校，我就打電話到他家里，讓家長(zhǎng)也來(lái)教育，自那次以后，以前聽(tīng)說(shuō)經(jīng)常曠課的他再也很少曠課了。經(jīng)常從親情的角度來(lái)感化教育，讓他感受到老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。動(dòng)之以情，曉之以理，以情感來(lái)感化教育學(xué)生是我們教育的立足點(diǎn)。對(duì)他表現(xiàn)出來(lái)的不良行為習(xí)慣，我坦誠(chéng)地與他私下交流，當(dāng)然先表?yè)P(yáng)，把他近段來(lái)好的表現(xiàn)客觀地說(shuō)出來(lái)，再一一指出目前存在的不足，并強(qiáng)調(diào)衣冠整齊就是對(duì)自己和別人的尊重，分析其危害及對(duì)班集體的影響，作為一個(gè)學(xué)生，要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，充分認(rèn)識(shí)到這些細(xì)微的東西可以反映出一個(gè)人的精神面貌。
經(jīng)過(guò)與老師的談心，也變得注意自己的行為規(guī)范了，這些進(jìn)步我也及時(shí)反饋給他，說(shuō)你領(lǐng)會(huì)能力很強(qiáng)，對(duì)教師批評(píng)教育能虛心接受，本身就說(shuō)明你有良好的個(gè)性品質(zhì)。以此對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和強(qiáng)化。l同學(xué)智力并不差，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績(jī)也一直上不來(lái)，故要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步就主動(dòng)地鼓勵(lì)。如在上生物課時(shí)，我見(jiàn)到他認(rèn)真聽(tīng)課，下課我主動(dòng)地與他接近，開玩笑，跟他談他感興趣的話題如足球、街舞、卡丁車游戲，調(diào)侃地說(shuō)你的水平如何呀，收不收徒弟呀等，讓嘗夠了失敗的痛苦、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的他體會(huì)成功的快樂(lè)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)問(wèn)我生物習(xí)題后，在班上我向全體同學(xué)說(shuō)，作為一個(gè)老師，最喜歡同學(xué)們問(wèn)我問(wèn)題，我宣布，問(wèn)我問(wèn)題的不收費(fèi)，我愿“付費(fèi)”，愿給你們獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然是精神上的了，像黎業(yè)競(jìng)同學(xué)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，進(jìn)步很快，我也為此感到快樂(lè)。
由于紀(jì)律上自覺(jué)遵守，學(xué)習(xí)上有成就感，與老師同學(xué)關(guān)系融洽，他表現(xiàn)出一種與以前不同的情神狀態(tài)，最明顯的表現(xiàn)是上課睡覺(jué)大大減少，排除了非智力因素的影響，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，到高二下學(xué)期段考，其成績(jī)也出現(xiàn)大幅度的上升，這不能不使我感到欣慰。
我認(rèn)為，有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。如對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“水過(guò)鴨背”，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的差生，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說(shuō)，差生就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)、沒(méi)反應(yīng)，就“無(wú)藥可救”了。差生的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。常聽(tīng)到教師們抱怨學(xué)生的素質(zhì)差，如果我們所為老師都沒(méi)有信心了，那學(xué)生對(duì)自己就更沒(méi)有信心了，我只能與學(xué)生這樣說(shuō)了，只要你們有1%的希望，我也會(huì)100%的努力。
對(duì)同學(xué)們情況，認(rèn)真分析學(xué)生到底是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，還是學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)方法差?是思想品德素質(zhì)差，還是行為規(guī)范遵守紀(jì)律差?是個(gè)人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱?而這個(gè)差是要發(fā)生變化的，或則越變?cè)讲睿騽t由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。針對(duì)這些情況，我只有多想辦法，多與家長(zhǎng)科任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過(guò)程，希望有更多的更好的效果。