為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
精選師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案范本一
我市各級政府認(rèn)真貫徹落實《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）等相關(guān)法規(guī)政策，圍繞建設(shè)區(qū)域教育高地目標(biāo)，不斷加大隊伍建設(shè)吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高工作力度，著力推進(jìn)教育人事任用與管理制度改革，著力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力培養(yǎng)壯大骨干教師隊伍，著力不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，形成了教育盡心用力、相關(guān)部門支持配合的良好局面，努力為深化教育改革和不斷提升教育發(fā)展水平提供師資保障。
主要情況如下：
（一）教師隊伍建設(shè)法律法規(guī)落實
一是依法落實教師待遇。
落實了教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平、縣（區(qū)）教師基礎(chǔ)性績效工資總量的10%用于發(fā)放鄉(xiāng)村教師津貼、給中小學(xué)教師繳存五險一金等法律和政策規(guī)定。比較公務(wù)員年度目標(biāo)績效獎?wù){(diào)整幅度，市、縣（區(qū)）不斷提高了中小學(xué)教師該項獎發(fā)放額度。
二是堅持教師表彰獎勵制度。
堅持了市級每兩年評選并“表揚”獎勵一次模范校長、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長、教師，縣（區(qū)）每年“表揚”獎勵優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師制度。20xx年以來東區(qū)又加大了優(yōu)秀中小學(xué)校長教師表彰獎勵力度。
（二）師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn)
堅持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置。
一是針對教師隊伍中出現(xiàn)的有償家教等新情況新問題，修訂完善了攀枝花市《中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》、《中小學(xué)教師師德師風(fēng)考核管理辦法》。重點完善了師德師風(fēng)考評和社會監(jiān)督機(jī)制，在教師考核評價、崗位聘任、教師資格證定期注冊、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中堅持師德師風(fēng)“一票否決”制。
二是有針對地開展了中小學(xué)教師法制、心理健康教育和榜樣激勵教育。
（三）不斷強(qiáng)化吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高措施
一是建立了引進(jìn)優(yōu)秀教育人才制度。市級建立了中小學(xué)直接考核引進(jìn)市外具有中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才和免費師范生制度。“十二五”以來全市中小學(xué)直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷人才136名、免費師范生151名。東區(qū)等縣（區(qū)）還實行了中小學(xué)到高校直接選招優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生制度。
二是大力推進(jìn)教師專業(yè)成長。堅持制定實施中小學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計劃，培訓(xùn)目標(biāo)、要求明確。依托市教育培訓(xùn)中心、23個中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊、9個市中小學(xué)名師工作室，全員培訓(xùn)與重點培養(yǎng)結(jié)合、一般通識培訓(xùn)與教研科研結(jié)合，強(qiáng)化示范引領(lǐng)、平臺載體建設(shè)。
三是著力穩(wěn)定骨干教師及農(nóng)村教師隊伍。市級堅持了《攀枝花市骨干教師評選獎勵辦法》。東區(qū)、米易等縣（區(qū)）還不斷加大骨干教師激勵力度，米易縣骨干教師津貼高于省、市標(biāo)準(zhǔn)。全面實施《鄉(xiāng)村教師支持計劃(20xx-2020)》。建立了鄉(xiāng)村教師免費體檢制度。周轉(zhuǎn)房建設(shè)基本解決了農(nóng)村學(xué)校教師住房問題。專業(yè)技術(shù)職務(wù)指標(biāo)向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜的力度逐步加大。
各縣（區(qū)）均建立了邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼制度，鹽邊縣鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼根據(jù)學(xué)校邊遠(yuǎn)情況分別為每人每月500元、700元、900元和1200元。東區(qū)出臺《關(guān)于加強(qiáng)教育人才建設(shè)的十條措施（試行）》強(qiáng)化了引進(jìn)優(yōu)秀教師、聘用專家型人才、評選表彰突出貢獻(xiàn)人才、設(shè)立教育教學(xué)科研成果獎?wù)摺|區(qū)、米易、鹽邊縣域內(nèi)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理制度改革逐步推進(jìn)，縣（區(qū)）域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、中心校和村小（教學(xué)點）之間校長教師合理流動有效開展。
（四）中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)不斷提升
中小學(xué)教師學(xué)歷基本實現(xiàn)100%達(dá)標(biāo)得到持續(xù)鞏固。學(xué)歷提升率:小學(xué)專科以上96%、初中本科以上89%，高中研究生以上8%，比20xx年分別提高14.4%、7.7%、4.4%。同時，骨干教師隊伍穩(wěn)定壯大，全市包括在崗特級教師在內(nèi)的市級以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選和突出貢獻(xiàn)專家、市縣級骨干教師等各級各類骨干教師占專任教師比例比“十一五”時期提高7個百分點。農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不斷改善，音體美及英語和信息技術(shù)教師得到了持續(xù)補(bǔ)充。
（一）結(jié)構(gòu)性缺編問題突出
我市中小學(xué)教職工編制數(shù)由省上按城鄉(xiāng)高中1：12.5、初中1：13.5、小學(xué)1：19標(biāo)準(zhǔn)核定，再由市機(jī)構(gòu)編制辦按省定師生比例標(biāo)準(zhǔn)核定給縣（區(qū)）及市直屬中小學(xué)校。總體看，按師生比例，我市中小學(xué)編制數(shù)量足夠，但實際存在結(jié)構(gòu)性不足問題。
一是我市廣大農(nóng)村，小學(xué)幾個或幾十個學(xué)生的學(xué)校多，需要超比例標(biāo)準(zhǔn)使用編制。與此同時，教師因病和年齡大原因不能正常工作的較多。據(jù)統(tǒng)計，全市因病占編不在崗的教職工有122人，因年齡大原因不能承擔(dān)滿工作量的教師也達(dá)到一定比例。有的學(xué)校甚至不足100名教職工就有10多名教師因病長期不能工作或不能滿工作量工作。
二是發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校及實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)餐計劃后，學(xué)校管理和生活服務(wù)工作量增加，編制政策卻沒調(diào)整，編制沒增加，農(nóng)村學(xué)校教師兼職管理工作比較普遍。由于各縣（區(qū)）政府購買服務(wù)力度不同，有的縣（區(qū)）學(xué)校還普遍存在用生均公用經(jīng)費聘用臨時人員情況。
三是原企業(yè)學(xué)校移交地方后，工勤、息崗待退人員多且消化慢，在編不在崗人員仍然占有一定比例。另外，二孩政策后產(chǎn)假教師增多，產(chǎn)假時間長，也加大了學(xué)校人員不足矛盾。
（二）偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校老師引進(jìn)難、留住難問題仍然突出
農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)始終是我市教師隊伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵和重點。多年來各級政府采取各種措施加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)，但是由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、地理交通條件限制，農(nóng)村學(xué)校教師始終引進(jìn)難、留不住。據(jù)統(tǒng)計20xx—20xx年期間，仁和區(qū)、米易縣、鹽邊縣流失到轄區(qū)以外教師數(shù)占同期引進(jìn)教師數(shù)的比例分別達(dá)到18.5%、26.26%、41.91%。
（三）市直屬學(xué)校現(xiàn)行教師補(bǔ)充和激勵政策對教師隊伍建設(shè)的不利影響急需予以高度重視
一是市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充面臨“招不夠”、“招不好”困境。
20xx年起，我市嚴(yán)格執(zhí)行川委辦[20xx]7號文關(guān)于市（州）屬教育衛(wèi)生事業(yè)單位公開招聘專業(yè)技術(shù)和管理人員，“原則上應(yīng)從具有2年及以上基層工作經(jīng)歷的人員中招聘”的規(guī)定。按此規(guī)定，市直屬學(xué)校不能招考應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，也不能招考東區(qū)、西區(qū)和仁和區(qū)政府所在地學(xué)校教師及省內(nèi)貧困縣教師，只能招考本來就有教師引進(jìn)和穩(wěn)定困難的米易縣、鹽邊縣及仁和農(nóng)村學(xué)校的教師。20xx年以來，市直屬學(xué)校公開招考教師開始面臨因報考人數(shù)達(dá)不到開考規(guī)定比例，一些急需學(xué)科不能開考因而教師不能及時足額補(bǔ)充到位問題。目前，市直屬僅9所中小學(xué)校（含幼兒園）臨時代課教師就達(dá)到了41人。如果招考符合報考條件的縣區(qū)在崗教師，也不利于縣區(qū)教師隊伍的穩(wěn)定。不僅如此，該項政策的執(zhí)行還致使市直屬學(xué)校補(bǔ)充不到優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，對我市中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量的不良影響將是長遠(yuǎn)的。
二是引進(jìn)優(yōu)秀教育人才政策面臨現(xiàn)實問題。
市直屬學(xué)校直接考核引進(jìn)市外具有中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才，受攀枝花地域交通等條件制約，并且沒有納入享受我市引進(jìn)高層次人才優(yōu)惠政策范圍，引進(jìn)較困難。同時，研究生以上學(xué)歷等高層次人才，一方面包括特殊教育學(xué)校、幼兒園在內(nèi)的義務(wù)教育階段學(xué)校（園）對他們不具有吸引力，一方面他們也不十分適合這些學(xué)校的實際需要。
三是市級教師激勵機(jī)制弱化。
20xx年，根據(jù)《關(guān)于取消機(jī)關(guān)事業(yè)單位專項工作獎勵政策的通知》（攀委辦〔20xx〕88號）要求，我市20xx年市委下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》中有關(guān)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師”表彰”制度調(diào)整為”表揚”，獎勵金額減少并不再列入財政預(yù)算，由來源不穩(wěn)定的教育捐助基金支出。與省內(nèi)一些市州，甚至我市縣（區(qū)）相比，市級教師激勵機(jī)制明顯弱化。
（一）加快推進(jìn)義務(wù)教育“縣管校聘”教師管理制度改革。“縣管校聘”改革是國家、省優(yōu)化縣（區(qū)）域教師資源、破解義務(wù)教育均衡發(fā)展師資瓶頸的頂層設(shè)計和制度安排，也是緩解編制和職稱崗位結(jié)構(gòu)性不足矛盾的良方，應(yīng)加快推進(jìn)實施。要按照編制部門統(tǒng)一核編、人社部門統(tǒng)一設(shè)置崗位、教育部門統(tǒng)一招聘管理、學(xué)校使用考評的職責(zé)要求，督促縣區(qū)政府承擔(dān)起教師“縣管校聘”的主體責(zé)任，促進(jìn)實現(xiàn)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”及縣（區(qū)）域內(nèi)、學(xué)區(qū)間校長和教師合理流動，緩解編制結(jié)構(gòu)性不足、學(xué)校間教師專業(yè)技術(shù)崗位緊缺和空余不均矛盾。
（二）依法強(qiáng)化教師表彰激勵。我市遠(yuǎn)離中心城市，交通不便，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀教師需要有一定力度的激勵機(jī)制和優(yōu)惠政策作支撐。《教師法》關(guān)于“國務(wù)院和地方各級人民政府及其有關(guān)部門對有突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎勵”的規(guī)定表明，建立優(yōu)秀教師表彰和獎勵制度是地方政府及其有關(guān)部門的法定職責(zé)，與津補(bǔ)貼或地方、單位制定的表彰獎勵制度不同，是法律規(guī)定，有法律效力。我市應(yīng)依法強(qiáng)化市級優(yōu)秀教師表彰和獎勵工作，保持政策的延續(xù)性。
（三）切實解決市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充問題。
一是深入研究省定政策，結(jié)合我市實際準(zhǔn)確理解和把握上級政策精神，學(xué)習(xí)借鑒其他市州執(zhí)行政策的經(jīng)驗、做法，切實解決市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充問題。研究制定市直屬學(xué)校有計劃地直接到普通高校公開招考優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生政策，切實保障市直屬中小學(xué)教師隊伍既滿足學(xué)校正常教育教學(xué)工作的需要，也適應(yīng)攀枝花建設(shè)區(qū)域教育高地的要求和群眾對子女接收良好教育的期待。
二是將直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷等高層次教育人才納入享受市高層次人才引進(jìn)優(yōu)惠政策范圍。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)。一個地區(qū)骨干教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量是衡量地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。雖然，我市中小學(xué)縣級以上骨干教師比例已經(jīng)達(dá)到23%，但是與我市建設(shè)區(qū)域教育高地的要求還有差距，各縣（區(qū)）骨干教師比例、結(jié)構(gòu)及使用管理工作還不均衡，要進(jìn)一步把骨干教師隊伍建設(shè)放在突出位置：
一是進(jìn)一步提高縣級以上骨干教師培養(yǎng)選拔比例，使縣級以上骨干教師占專任教師的比例不低于25%，為不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源提供師資支撐。
二是加大農(nóng)村學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)力度，建立縣級以上骨干教師對農(nóng)村學(xué)校教師一對一幫帶制度，帶出一批農(nóng)村學(xué)校學(xué)科骨干，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊伍素質(zhì)整體不斷提高。
精選師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案范本二
根據(jù)上級通知要求，對我校教師隊伍進(jìn)行調(diào)研。俗話說：百年大計，教育為本；教育之計，教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低，主要取決于師資隊伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度，因此，師資隊伍建設(shè)一直是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。從調(diào)研情況看，在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校教師隊伍建設(shè)取得了較大的成績，教師資源及時得到補(bǔ)充，教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷完善，教師素質(zhì)不斷提高。然而，在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我校教師隊伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊伍，結(jié)合我校實際，就進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊伍建設(shè)提出如下意見。
（一）存在問題
1．教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高，敬業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng)，工作不負(fù)責(zé)任，只教書不育人。有些教師全局觀念不強(qiáng)，不夠團(tuán)結(jié)，不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱，不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。
2．生源質(zhì)量不高使得教師無法正常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外，部分學(xué)生家長忽視教育，將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”，只注重賺錢，不重視孩子的教育問題，導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的世界觀、價值觀。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校、課堂無心學(xué)習(xí)，擾亂正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，教師長期面對此種情況亦會失去教學(xué)熱情。
（二）建議
1.加強(qiáng)教師隊伍職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來的發(fā)展，因此要使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛教育事業(yè)，師德高尚，教書育人，具有較高的業(yè)務(wù)水平、實踐能力和創(chuàng)新能力，熟練掌握外語和計算機(jī)應(yīng)用；加速知識更新，拓寬知識層面。使教師個體素質(zhì)達(dá)到優(yōu)良，整體素質(zhì)有較大提高。
2.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。我校教師男女比例不協(xié)調(diào)。部分教師還存在陳舊的教育觀念，知識老化，教學(xué)方法落后，缺乏新的教學(xué)技能，計算機(jī)等教學(xué)基本功不扎實。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善。因此，教師要注重提高自身的知識水平，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
3.制定并完善教師崗位責(zé)任制、班主任工作崗位責(zé)任制，教師考核制度等一系列規(guī)章制度，進(jìn)行常規(guī)通報，使教師職業(yè)道德建設(shè)有計劃、有措施、成效，逐步實現(xiàn)師德建設(shè)制度化。
針對我校師資隊伍現(xiàn)狀，提出以下整改措施：
（一）教師方面
1.提高教師隊伍的教育、教學(xué)水平。鼓勵提高教師學(xué)歷水平。鼓勵教師通過在職自學(xué)、進(jìn)修實現(xiàn)在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。
2.苦練教師教學(xué)基本功。牢固練就扎實五項基本功：普通話、三筆字、說課評課、電腦課件制作、多媒體操作。通過開展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
3.努力完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教師要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課上認(rèn)真授課、課下認(rèn)真評課、精心設(shè)計作業(yè)。對教師的備課、授課、評課提出了更高的要求。
4.認(rèn)真傾聽學(xué)生、家長的意見、建議，自覺接受學(xué)生、家長的監(jiān)督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象。
（二）學(xué)校方面
1.加強(qiáng)校級領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊伍。
2.堅持不懈的抓師德建設(shè)，加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹立“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境，教師為學(xué)校創(chuàng)造價值”的理念，創(chuàng)造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
3.抓在職教師的培訓(xùn)提高，提高教師的學(xué)歷層次。根據(jù)上級要求規(guī)定，要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則，積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí)，盡快達(dá)到本科及以上學(xué)歷。
4.實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè)，完善培養(yǎng)機(jī)制，注重激勵、考核機(jī)制。注重培養(yǎng)過程，保證數(shù)量，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成青年骨干教師的群體。
（三）教育部門
1.優(yōu)化教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，防止優(yōu)秀生源外流。教師隊伍良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量差，導(dǎo)致優(yōu)秀生源外流，進(jìn)而打消在職教師工作積極性，使得教學(xué)質(zhì)量下降，優(yōu)秀生源外流，形成一種惡性循環(huán)。因此，應(yīng)注重優(yōu)化教師隊伍，留住優(yōu)秀生源。
2.積極開展教研活動，培養(yǎng)骨干教師隊伍，組織教師交流。要保持師資隊伍的活力與后勁，必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊伍。部分學(xué)科教研活動較少，不利于學(xué)科建設(shè)。教師工作不能閉門造車，每個教師都有獨特的授課風(fēng)格及亮點，教師可以在聽評課過程中取其精華，去其糟粕。積極開展教研活動，有利于提高教師的積極性、開發(fā)教師的創(chuàng)新思維。因此，培養(yǎng)骨干教師，組織教師交流經(jīng)驗?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬咸岣呓處熃虒W(xué)水平。
通過本次調(diào)研，我們深刻體會到這樣一個問題：教師隊伍建設(shè)不是一個人的建設(shè)，只有教師、學(xué)校、教育部門共同攜手，才能整體提高我校的教育水平，將我校教育送上一個新臺階！
精選師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案范本三
高中學(xué)生2497人、初中學(xué)生8945人，小學(xué)學(xué)生42579人。全縣中小學(xué)教師人數(shù)為2274人（含19個臨聘教師，含20xx年、20xx年、20xx年特崗教師176人，）其中專任教師2198人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)中小學(xué)均達(dá)100%。中學(xué)系列職稱高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為（17%、44%、39%），小學(xué)系列職稱高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為（3%、43%、54%）全縣中小學(xué)教師編制為2650名。各類臨聘、代課教師450余人。教師隊伍的補(bǔ)充主要是通過特崗教師、公招、考核聘用等形式。
(一)師德師風(fēng)建設(shè)方面
1 建立全縣師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡(luò)組組長和學(xué)校校長為負(fù)責(zé)人，明確師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)、師德師風(fēng)建設(shè)的辦法。
2 結(jié)合省、州、縣教師全員培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風(fēng)培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)面達(dá)100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升，涌現(xiàn)出一些師德高尚、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。
3 及時轉(zhuǎn)發(fā)省、州關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件，特別是20xx年12月轉(zhuǎn)發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并結(jié)合我縣教育系統(tǒng)實際，組織宣講團(tuán)，分片區(qū)、學(xué)校 集中教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣講，宣講面達(dá)100%。
4 根據(jù)省、州教師管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合、縣政府對全縣職工考勤管理的規(guī)定，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》（越教發(fā)［20xx］65號），進(jìn)一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。
5 結(jié)合全國義務(wù)教育階段中小學(xué)教師績效工資的實施及績效考核辦法，將師德師風(fēng)考核納入第一位，師德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的獎勵性工資的分配。不能參加評優(yōu)、晉職和調(diào)動。
6 從主管局到基層學(xué)校都制定了教師師德師風(fēng)建設(shè)的近、中、長期培訓(xùn)計劃。
（二）實施越西縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”
中小學(xué)骨干教師成長計劃：根據(jù)省、州中小學(xué)骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于教師隊伍建設(shè)的決定》（越委發(fā)［20xx］49號），結(jié)合我縣各級各類學(xué)校實際，制定了骨干教師選拔、管理、培訓(xùn)辦法，做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級骨干教師共計246名，學(xué)級骨干教師790名，建設(shè)了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃：為適應(yīng)我縣教育改革與發(fā)展的需要，結(jié)合新課程改革的需要，全縣20xx人中小學(xué)教師開展了以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點的全員培訓(xùn)（省級、州級、縣級、校本級），通過培訓(xùn)，使我縣農(nóng)村中小學(xué)教師普遍掌握現(xiàn)代教育理念和技能，掌握把握了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，勝任新課程教學(xué)的各項工作，增強(qiáng)自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力，進(jìn)一步提升了教職工責(zé)任意識和師德水平。
中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃：根據(jù)《四川省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃》、《四川省中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃》、《涼山州教育局關(guān)于實施涼山州中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的通知》（涼教人［20xx］48號）和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的決定》（越委發(fā)［20xx］49號］）文件精神，結(jié)合我縣教育系統(tǒng)教師學(xué)歷情況，制定了中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃，主要采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、自學(xué)等方式，到目前為止，全縣小學(xué)教師中學(xué)歷合格率為100%。
（三）、建立獎勵激勵機(jī)制
結(jié)合省、州、縣教師隊伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和要求，擬定了推薦選拔國家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長的選拔推薦辦法。
（四）、加強(qiáng)校長隊伍建設(shè)
1 根據(jù)省、州中小學(xué)校長的選拔要求，結(jié)合我縣實際，制定了中小學(xué)校長推薦選拔的實施辦法。
2 制定了全縣各級各類學(xué)校校長學(xué)期、學(xué)年任期考核、管理辦法，考核結(jié)果作為校長提拔、任用、交流的重要依據(jù)，
3 加大培訓(xùn)力度。結(jié)合省、州校長培訓(xùn)的要求，擬定了我縣校長培訓(xùn)計劃，分期分批地參加了省、州、縣級培訓(xùn)，培訓(xùn)面達(dá)100%。
1 教師數(shù)量嚴(yán)重不足。依據(jù)川編辦發(fā)（20xx）23號文件和近期民族地區(qū)義務(wù)教育階段營養(yǎng)改善計劃炊事員和管理員配備的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行測算核定的標(biāo)準(zhǔn)，我縣中小學(xué)應(yīng)有教職工4066人（其中專任教師應(yīng)為2902人，教輔人員1164人），而目前實有中小學(xué)教職工2257人，尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過幾年，就將迎來退休的高峰期。
盡管我縣每年都要公開招考教師，由于調(diào)離、退休、辭職、轉(zhuǎn)行等原因每年教師自然減員達(dá)70多人，教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決。
因為缺教師，許多學(xué)校不得不大班額教學(xué)，將學(xué)生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學(xué)，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數(shù)小時，學(xué)生辛苦，家長心疼，教師心酸。
為了保證這些孩子往返安全，一些學(xué)校不得不采取壓縮中午休息時間：下午提前上課、提前放學(xué)的辦法。對一些必須保留的村小校點，各學(xué)校只能臨時聘請代課教師應(yīng)急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定，學(xué)校面臨代課教師不好找、也不好管的現(xiàn)狀，更影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。
2 人力資源單向流動，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。由于城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農(nóng)村中小學(xué)教師，特別是年輕骨干教師向往的目標(biāo)，因此報考公務(wù)員教師人數(shù)不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”，導(dǎo)致了學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資嚴(yán)重流失。一些學(xué)校實際成了優(yōu)秀教師的實習(xí)基地和培養(yǎng)基地，新進(jìn)的教師少則兩三年，多則三五年，一旦嶄露頭角，要么跳槽、轉(zhuǎn)行，要么就被條件更好的學(xué)校“挖”走。部分教師覺得繼續(xù)任教，個人得不到較好的專業(yè)發(fā)展，于是也紛紛加入了跳槽的行列。
3 工作激情調(diào)動難。義務(wù)教育保障機(jī)制改革后，雖基本做到了“六個全額預(yù)算”，但財政下?lián)艿墓媒?jīng)費只能用于學(xué)校公業(yè)務(wù)開支，義務(wù)教育階段學(xué)校無其它經(jīng)濟(jì)來源，難以建立起有效的激勵競爭機(jī)制。與現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)。由于學(xué)校管理缺乏激勵機(jī)制和相應(yīng)經(jīng)費，工作“干好干差一個樣、干多干少一個樣”，教師工作積極性難以調(diào)動，教學(xué)責(zé)任感減弱。
4 崗位設(shè)置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自20xx年實行教師職稱結(jié)構(gòu)比例制后，學(xué)校中高級職務(wù)比例規(guī)定了上限。
一方面直接導(dǎo)致部分學(xué)校中高級職稱比例超標(biāo)。導(dǎo)致這些近三至五年內(nèi)難以分到中高級職稱指標(biāo)。教師職稱與工資直接掛勾，嚴(yán)重挫傷教師工作的積極性。
另一方面，由于各學(xué)校崗位的限定，嚴(yán)重制約著教師的交流和輪崗。嚴(yán)重影響中小學(xué)校長的交流和輪崗制度的執(zhí)行。 5 受編制的影響，農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)科不配套仍然突出。
穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍是一項系統(tǒng)工程，需要長期不懈的努力。我們認(rèn)為，要構(gòu)建穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的長效機(jī)制，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。 優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，徹底實現(xiàn)教育公平。溫家寶說過：“農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師。”城鄉(xiāng)教育水平的差距，從根本上說就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。
1 加大經(jīng)費投入。目前，農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境逐漸改善、社會地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比，則他們的工資待遇就不算太高。應(yīng)進(jìn)一步建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制，建立農(nóng)村中小學(xué)教師崗位津貼制度，中小學(xué)教師培訓(xùn)保障制度和農(nóng)村教師社會保障制度，切實改善農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。
2 按規(guī)定配齊、配足教師。 這需要有關(guān)部門及時按實際核定中小學(xué)教師編制，保證教師配備需要。
3 制定優(yōu)惠政策。
優(yōu)惠政策應(yīng)包括：建立農(nóng)村教師崗位津貼制度、支教教師生活補(bǔ)貼制度、高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教優(yōu)惠制度、農(nóng)村教師表彰獎勵制度等，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)任教。
一是在基礎(chǔ)教育“百千萬工程”中，注意向農(nóng)村中小學(xué)傾斜，培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)的名校長和學(xué)科帶頭人。
二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，采取優(yōu)惠政策，積極鼓勵農(nóng)村教師通過成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等多種途徑，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。
三是加強(qiáng)師德教育，把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。
4 鼓勵、引導(dǎo)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。制訂相應(yīng)獎勵措施，引導(dǎo)縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學(xué)校教師向農(nóng)村中小學(xué)流動，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射與拓展。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、因地制宜、城鄉(xiāng)互動”的原則，大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。強(qiáng)烈呼吁社會各界“資教”、“走教”、“支教”。開展靈活多樣的“智力支教”形式，實行定期支教與短期支教相結(jié)合、全職支教與兼職支教相結(jié)合等。
智力支教也可由各級教育行政部門牽頭組織“特級教師巡回講學(xué)”、“學(xué)科帶頭人（骨干教師）送教下鄉(xiāng)” 、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動，開展手拉手、結(jié)對子、校幫校，培訓(xùn)、輔導(dǎo)鄉(xiāng)村教師。
5 建立縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度。如：城鎮(zhèn)中小學(xué)教師有在農(nóng)村中小學(xué)支教一年以上經(jīng)歷者，才能晉升高一級教師職務(wù)（現(xiàn)行政策只限于評高級職稱）；鼓勵合格大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學(xué)校任教；面向社會招聘具有教師資格的人員到農(nóng)村任教。
精選師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案范本四
穩(wěn)定教師隊伍辦有特色的民辦幼教 小牛津幼兒園十五年發(fā)展之路
最近相繼曝光的幼師虐童事件，牽出一些地方幼師隊伍良莠不齊的亂象。幼兒園教師除須持證上崗，外教師的隊伍素質(zhì)直接影響著幼兒園的發(fā)展。在穩(wěn)定教師隊伍不斷加強(qiáng)幼兒教師隊伍建設(shè)上，小牛津幼兒園走出了一條自己有特色的隊伍。十五年來她們始終堅持把師資培訓(xùn)工作放在首要位置去抓，多措并舉，提高師資水平，教師培訓(xùn)逐漸走向系列化、專業(yè)化、制度化，由此小牛津也有蓬勃向上的發(fā)展生機(jī)。她們
一、抓好師資培訓(xùn)，構(gòu)建全覆蓋教育模式
（一）重視外出學(xué)習(xí)
（二）抓好系統(tǒng)培訓(xùn)
（三）活化培訓(xùn)形式。
二、搭建交流平臺，引領(lǐng)教師一專多能，走專家教師發(fā)展之路
三、多措并舉，完善管理和用人機(jī)制
四、建章立制，建立師資待遇保障長效機(jī)制
（一）、增加投入，落實待遇，穩(wěn)定幼師隊伍
落實養(yǎng)老保險，解決后顧之憂（除五險外又為教師在香港購買商業(yè)保險，努力提高教師退休生活質(zhì)量）
五、修煉園長個人品行，提升自己的人格魅力，近年來，教育局一直用舍得投入，敢于創(chuàng)新，活化形式，全員參與等方法來組織實施培訓(xùn)工作。通過請名家搞講座，在教師群體中選能者為師搞對口培訓(xùn)，開展以賽代訓(xùn)活動等形式，讓幼兒教師能講的上講臺，想學(xué)的進(jìn)課堂，建立培訓(xùn)模式，實行集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，菜單式培訓(xùn)與主動選擇培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，有針對性地開展對口培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)。
（一）重視外出學(xué)習(xí)。我們制訂了園長教師外出學(xué)習(xí)四要求：就是“走出去，學(xué)回來，講出來，用起來”。要求外出學(xué)習(xí)人員帶著任務(wù)出發(fā)，寫出學(xué)習(xí)匯報歸來，學(xué)以致用，讓教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到個人提升帶動全體進(jìn)步的目的。去年以來，我市組織園長100多人次參與了省外的學(xué)習(xí)交流，組織園長教師1000余人次參加了濰坊組織的各項培訓(xùn)活動，舉行外出學(xué)習(xí)交流匯報活動10多次。
（二）抓好系統(tǒng)培訓(xùn)。為了達(dá)到全員提高的目的，在高密中專設(shè)立綜合培訓(xùn)基地，在有條件的園所建立專業(yè)培訓(xùn)基地，建立市、鎮(zhèn)、園三級培訓(xùn)網(wǎng)。制訂了系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案，從園所管理、師德建設(shè)、教育理論、教材研討、專業(yè)技能等多方面做好培訓(xùn)工作，有計劃地開展培訓(xùn)工作，使師資培訓(xùn)常態(tài)化。
（三）活化培訓(xùn)形式。針對幼兒教育特點，組織豐富多彩的培訓(xùn)活動，實踐性強(qiáng)，充滿動感，便于接受。培訓(xùn)形式多樣化。舉行幼兒園開放活動，各類公開課、征文活動、演講比賽、美食廚藝大賽、衛(wèi)生保健人員實地演練等活動。積極參與，促進(jìn)提高。培訓(xùn)內(nèi)容模塊化。將年內(nèi)要培訓(xùn)的知識內(nèi)容建立成幾個模塊，如《樂理、自彈自唱、即興伴奏》《實用美術(shù)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《舞蹈與體操創(chuàng)編》等內(nèi)容，相近的內(nèi)容做作為同一模塊進(jìn)行培訓(xùn)。有利于專業(yè)教授，也有利于自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式自主化。培訓(xùn)模塊的建立，給幼兒教師更多自主選擇的空間。自選培訓(xùn)課題，自主安排學(xué)習(xí)時間，除了通識培訓(xùn)之外，可以選擇更多培訓(xùn)課程去學(xué)習(xí)。培訓(xùn)活動采取為幼兒教師喜愛的形式去開展，參與率更高，效果更好。
二、搭建交流平臺，引領(lǐng)教師一專多能
打破幼兒園封閉式教學(xué)模式，讓教師敢于走出去學(xué)，坐下來寫，站起來講，教學(xué)中用，實現(xiàn)大開放，開展大交流，和全市乃至全國同行和專家為友，共同探討教學(xué)心得，分享工作和生活中的成功和喜悅，建立虛擬研討平臺，實現(xiàn)資源共享。開展自信教育，搭建成長舞臺，強(qiáng)化參與意識，培養(yǎng)一專多能的幼兒教師隊伍。
（一）網(wǎng)絡(luò)交流，抒發(fā)工作和生活中的感悟。2008年，我市建立了教育網(wǎng)站康成教育網(wǎng)，我們開設(shè)了“幼兒教育大家談”欄目，為幼兒教師搭建起了網(wǎng)上交流的平臺。這個欄目得到了廣大幼兒教師和家長的厚愛。目前為止，幼兒教師網(wǎng)名注冊1100個，發(fā)貼4萬余個。涵蓋管理經(jīng)驗、教學(xué)心得、活動案例、文學(xué)詩詞等內(nèi)容，活躍了思維，鍛煉了寫作能力，老師們養(yǎng)成了善于思考，勤于動筆的好習(xí)慣。目前，我市幼兒教師中的馬江玲、王海燕、陳淑艷等三人個人專著已經(jīng)出版，幼兒教師網(wǎng)上作品集《多彩的夢想》書已出版發(fā)行。網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，從要我學(xué)到我要學(xué)，從逼我寫到我想寫，從你講我聽，到我講你學(xué)，提升了幼兒教師的自信力，真正找到了激發(fā)幼兒教師主動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的動力源。
（二）才藝交流，搭建教師成長成功的舞臺。通過開展豐富多彩的活動，讓能者為師，打造特長團(tuán)隊，充分展示才藝，開展對口培訓(xùn)活動，引領(lǐng)全員提高。在幼兒教師中開展特長教師上講臺活動，讓特長明顯的幼兒教師參與培訓(xùn)講課，充分發(fā)揮培訓(xùn)引領(lǐng)作用，從坐在臺下聽，到走上臺來講，是自我價值實現(xiàn)，增強(qiáng)了職業(yè)自豪感和工作內(nèi)驅(qū)力。通過開展技能比賽、幼兒教師舞蹈大賽、教玩具制度大賽等形式，讓幼兒教師在參與中學(xué)習(xí)。通過組織家庭教育專家報告團(tuán)，開展園長論壇、演講比賽、網(wǎng)絡(luò)征文比賽、講故事比賽等活動，讓有特長、有能力的幼兒教師閃光并發(fā)光。通過開展寫作知識培訓(xùn)、美食廚藝大賽、衛(wèi)生保健人員實地演練等活動，使幼兒園各項工作更加規(guī)范。在幼兒學(xué)段打造高素質(zhì)的能者，引領(lǐng)全體幼兒教師快速成長。
（三）城鄉(xiāng)交流，保進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。通過開展送課下鄉(xiāng)，結(jié)對幫扶，集體教研、專家報告團(tuán)和家庭教育報告團(tuán)輪講、分片召開報告會、邀請專家進(jìn)社區(qū)等活動促進(jìn)城鄉(xiāng)交流，共同體發(fā)展，聯(lián)盟園建設(shè)等形式，增強(qiáng)了師資交流與學(xué)習(xí)，真正達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的目的。
三、多措并舉，完善管理和用人機(jī)制。
（一）園長實行職級制，提高園長的管理自主權(quán)。目前，我市11處鎮(zhèn)（街區(qū)）中心幼兒園園長全部兼任幼教輔導(dǎo)員，納入市教育干部職級管理并定期交流。去年暑期，我市對所有鎮(zhèn)（街區(qū)）中心幼兒園園長實行了輪崗，激發(fā)了園長的工作積極性。
（二）建立后備人才庫，做好管理隊伍的梯隊建設(shè)。建立幼兒園管理干部招聘制度，由教育局統(tǒng)一組織招考幼兒學(xué)段教育后備干部，建立了管理人員梯隊。
（三）設(shè)公辦師資編制，增強(qiáng)師資隊伍的發(fā)展后勁。建立了幼兒教師準(zhǔn)入制度，保證新錄用教師質(zhì)量，并通過增加財政編制，從院校畢業(yè)生和現(xiàn)有教師中招考、富余公辦教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等措施，逐年招錄公辦幼兒教師，達(dá)到基本滿足各類幼兒園師資的需求。公辦幼兒教師的錄用，為學(xué)前教育的發(fā)展增添了高素質(zhì)的師資，必將會帶動全市學(xué)前教育快速發(fā)展。
（四）大力支持民辦園，建立起公辦師資選配制度。對于小區(qū)配套幼兒、企業(yè)辦園、規(guī)模以上民辦園的建立，市政府要求各相關(guān)部門要給予政策支持。教育局按照市政府要求，大力支持民辦園建設(shè)，除在師資培訓(xùn)、政策指導(dǎo)等方面給予幫助外，還選派公辦優(yōu)秀幼兒園園長（或教師）到民辦幼兒園任職，從師資上支持民辦園建設(shè)。目前，已有四名公職師資到崗。
四、建章立制，建立師資待遇保障長效機(jī)制
（一）嚴(yán)把入口關(guān)，整體提升師資水平。我市鎮(zhèn)街學(xué)前教育推行一體化管理模式，在教師聘任、培訓(xùn)、人員調(diào)配、入保等方面由中心幼兒統(tǒng)一組織。杜絕幼兒園隨意招錄幼兒教師現(xiàn)象，幼兒教師招聘需經(jīng)考試、面試、試用等環(huán)節(jié)，試用合格后，需報教育局建檔備案。不斷完善幼兒教師人才市場,建立合理流動機(jī)制,穩(wěn)定幼兒教師隊伍。
（二）定工資基數(shù)，切實提高教資待遇。逐步建立和完善幼兒教師工資保障機(jī)制，各鎮(zhèn)（街）要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，采取財政上給予適當(dāng)補(bǔ)助的辦法，補(bǔ)助數(shù)額隨經(jīng)濟(jì)增長同步提高，使幼兒教師工資逐年提高。為保證廣大幼兒教師的基本權(quán)益，維護(hù)民辦幼兒園任職教師的根本利益。教育局設(shè)立了最低工資基數(shù)。規(guī)定凡與幼兒園建立了正式勞動用工合同的幼兒教師月工資基數(shù)不準(zhǔn)低于1200元（不含保險補(bǔ)助部分），目前，全市整體工資水平達(dá)到了1450元，最高達(dá)3000多元，教師工資待遇得到了大幅度提高。
（三）入保制度化，解除教師后顧之憂。進(jìn)一步完善幼兒教師養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和大齡退養(yǎng)等保障機(jī)制。根據(jù)幼兒教師任職年限和在職表現(xiàn)，采取鎮(zhèn)（街）或幼兒園給予適當(dāng)補(bǔ)貼的辦法，為在職在崗幼兒教師加入社會養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險，解除他們的后顧之憂。對年齡較大，不適合辦理養(yǎng)老保險的教師，根據(jù)其任職年限，采取給予一次性或按月給予一定數(shù)額補(bǔ)助的辦法辦理退養(yǎng)手續(xù)。目前，全市符合條件的1265名幼兒教師全部加入了社會養(yǎng)老保險，為16名大齡離崗幼兒教師辦理了退養(yǎng)手續(xù)。強(qiáng)制入保，避免了因年齡大而入不了保險，離崗無保障問題的后續(xù)發(fā)生。
（四）管理更規(guī)范，檔案歸口人事部門。參照公辦教師管理規(guī)定和辦法，從今年開始，我市的幼兒教師檔案實現(xiàn)了歸口管理，制訂并出臺了幼兒教師管理規(guī)定，建立了網(wǎng)上師資信息資料庫，實行一人一卡制，師資隊伍建設(shè)更加規(guī)范。同時，將評優(yōu)工作納入人事部門表彰序列，僅去年教師節(jié)就表彰了25名優(yōu)秀幼兒教師，占全市優(yōu)秀教師表彰總數(shù)的20%，逐步提高了幼兒教師的社會地位
（五）強(qiáng)化督導(dǎo)，抓好各項制度落實。緊緊圍繞學(xué)前教育發(fā)展的主要工作，抓好評估督導(dǎo)工作。將師資培訓(xùn)、教師待遇、評優(yōu)樹選等工作列入評估工作的主要內(nèi)容，堅持督與導(dǎo)相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評估相結(jié)合的原則，以評估為手段，抓好各項制從最初的一村一園到幾個村合并一處園所，幼兒教師的工資從由村隊發(fā)放，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌發(fā)放，辦學(xué)設(shè)施越來越規(guī)范，幼師隊伍的發(fā)展也越來越壯大。幼師培訓(xùn)先后經(jīng)過在王高的職業(yè)學(xué)校三個月的系統(tǒng)培訓(xùn)到近幾年的幼師“三三六六”培訓(xùn)，幼兒教師的素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍，我市造就了一支懂業(yè)務(wù)，會管理，教學(xué)經(jīng)驗豐富的幼教隊伍。而培養(yǎng)一名合格的幼兒教師并不容易，不僅要經(jīng)過系統(tǒng)地專業(yè)培訓(xùn)，還要結(jié)合實踐，要掌握孩子的年齡特點、心理特點，要精通教育教學(xué)方法，要具備彈、跳、唱、畫、剪、捏的才能。實際上，一名合格的幼兒教師應(yīng)是一個多面手，而培養(yǎng)這樣一名幼兒教師至少三年，甚至五年的時間，離隊的幼師中有不少是隊中的骨干和優(yōu)秀教師，她們的離開確實讓人感到惋惜。幼教事業(yè)發(fā)展到今天，更需社會各級政府加大力度予以保護(hù)和支持。度的落實。
園長是幼兒園的關(guān)鍵，一個優(yōu)秀的園長，必須具有高尚的人格魅力，因此，園長的人格已不僅僅是個人的事，其人格威望將直接影響到幼兒園的發(fā)展。作為園長，如何來修煉自己的品行，提升自己的人格魅力，我談幾點粗淺的看法。
一、加強(qiáng)品行磨練，塑造個性魅力。優(yōu)秀的品行是提升園長人格魅力的前提。園長要刻苦修煉自己的德行修為，以自已優(yōu)秀的品行感染大家，做“師表”的表率，這是樹立園長威信的重要前提。首先要有一份堅定的信念。一個人的成功與失敗往往都來自一個方向，也就是自己的內(nèi)心。加強(qiáng)品質(zhì)磨練，其實磨練的是自己內(nèi)心的那份堅持，對一個目標(biāo)的堅持、對一個原則的堅持、對一項制度的堅持、對一種認(rèn)識的堅持、對教育的堅持。有時候，我們往往被許許多多外在的因素牽著鼻子走，走著走著，就失去了方向，失去最初的堅持，結(jié)果也就不得而知。其次要有一個寬容的胸懷。幼兒園是女性的世界，除其感情細(xì)膩、爭強(qiáng)好勝、又極自尊等共性特點外，由于他們知識經(jīng)驗、生活背景、思維方式及考慮問題角度等方面的不同，又存在著各自的差異，園長在面對這樣一個隊伍的時候，更應(yīng)具有一個寬容的胸懷，在工作中，做教職工的引導(dǎo)者、支持者、合作者。生活中，做教職工的貼心人，去接納他們的不足、去包容他們的不理解或是怨憤，同時也要主動去分享他們成功的喜悅、去引導(dǎo)他們走出困惑??再次要一道自省的目光。審視的目光，不僅要向外射出，更要將其引入自己的內(nèi)心深處。其實在管理的過程中，許多問題最直接的原因都與管理者自身有關(guān)，作為園長，我們要不斷審視自己、反思自己的言行，使自己的管理更細(xì)致、更深入。第四要有一種敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。園長不僅僅是一種權(quán)利，更是一份責(zé)任。在幼兒園出現(xiàn)困難的時候要敢于承擔(dān)責(zé)任，減輕教師的心理壓力。我經(jīng)常對教師這樣說：“沒關(guān)系，你大膽去做，做出成績是你的，錯誤由我來承擔(dān)！”，有了這樣的話，老師們的積極性非常高，也帶來了一想不到的效果。最后要有一種務(wù)實的工作作風(fēng)。浮夸或是過分強(qiáng)調(diào)宣傳，其產(chǎn)生的作用或效果是短暫的。只有“務(wù)實”才能將幼兒園帶向成功，也只有“務(wù)實”的領(lǐng)導(dǎo)才能帶出“務(wù)實”的團(tuán)隊。
二、精通專業(yè)業(yè)務(wù)，建立專業(yè)權(quán)威 記得有這樣一句話：“一位優(yōu)秀的園長應(yīng)該做到三個方面：懂管理、精教育、擅經(jīng)營。”這三個詞，涵蓋了一個園長所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。首先要做到精教育。園長是幼兒園這個特殊團(tuán)隊的引領(lǐng)者，她自身的專業(yè)素質(zhì)決定著一個園所的未來，大到辦園方向、小到對教師的課程指導(dǎo)、幼兒操作用具的選擇等。因此，園長必須要深入教育教學(xué)第一線、深入幼兒園課程建設(shè)第一線，不斷鉆研業(yè)務(wù)，在教育理念和方法上有自己讀到的見解，能給教師指點迷津，能支持、鼓勵教師探索創(chuàng)新，真正做到懂教育、精教育，為幼兒園的發(fā)展把握正確的方向，不斷豐厚幼兒園的內(nèi)涵，在發(fā)展幼兒園的同時也在廣大教師間建立起園長的專業(yè)權(quán)威，成為一個新時代多元化的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。其次要懂管理。作為一名園長，光懂幼教理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解一定的管理理論，分析管理的各種運行模式的優(yōu)缺點，并進(jìn)行經(jīng)驗遷移，建立一套適合自己本園發(fā)展的管理模式。如：訂閱一些經(jīng)濟(jì)管理類的雜志《商界》、《企業(yè)管理》等；也可以多看一些電視媒體或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，中央臺的《對話》欄目或企業(yè)管理的mba課程都是很好的內(nèi)容；時間充足的話，還可以看一些企業(yè)家的個人自傳等等，這些對提高我們的管理理念都是很有幫助的。最后要擅經(jīng)營。作為園長，要了解市場運行規(guī)律，熟知本園的優(yōu)勢與弱勢、掌握一定的營銷方法及財務(wù)分析法等，對我們幼兒園的管理和經(jīng)營都是極為必要的。在日常的幼兒園管理中，園長要善于從數(shù)字分析著手，拔開各種誤導(dǎo)因素，從中找到問題的真相。這樣，才能幫助我們找到一個行之有效的對策，使問題得以圓滿解決。而這點，卻正是幼兒園管理中是最容易被忽視的，恰恰也是最重要的一點。我們要經(jīng)營，卻不能盲目經(jīng)營。
三、豐富文化內(nèi)涵，提高個人威信。
園長人格魅力的的形成離不開豐富的文化內(nèi)涵，專業(yè)素質(zhì)的提升也離不開一定的文化內(nèi)涵，一個園長，知識的多少直接影響威信的高低。知識豐富的園長，真知灼見，思想敏銳，洞察力強(qiáng)，容易取得群眾的信任，受到人們的尊敬。相反，知識面窄，腹中空空，稀里糊涂，對事物一無所知，人云亦云，講起話來東拉西扯，不得要領(lǐng)的園長，她的威信可想而知。俗話說：“要給人一滴水，自己得有一桶水”。幼兒園教師如果沒有博覽群書，怎能自如地應(yīng)對孩子們那無數(shù)的“為什么”，怎能駕馭千變?nèi)f化的課堂教學(xué)？而園長如果沒有豐富的學(xué)識，怎能指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)？怎能適應(yīng)其專業(yè)引領(lǐng)的角色？怎能輕車熟路地處理各種事務(wù)？因此，園長要通過學(xué)習(xí)不斷完善、充實和提高自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握相當(dāng)?shù)奈幕I(yè)、管理知識與工作經(jīng)驗，向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向教職工學(xué)習(xí)。使自己成為學(xué)識淵博、視野寬闊、胸懷坦蕩之人。這樣，通過博學(xué)的知識，指導(dǎo)和影響教職工，用人格力量凝聚人心，鼓舞斗志，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)教職工為實現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)而奮斗，樹立起園長在教師中的威信。并自身行為規(guī)范潛移默化地影響教師，感染教師，以自己的人格魅力去營造良好的園風(fēng)。
當(dāng)然，一名好園長應(yīng)有深邃的辦園思想、兼收的全球眼光、濃郁的文化素養(yǎng)、勇敢的探索創(chuàng)新、切實的辦園舉措和多重的人格魅力；我想我會朝著這個方向努力，塑造一個有文化、有素質(zhì)、有底蘊、有內(nèi)涵、有魄力、有威信的園長形象。以自己的人格魅力來提高幼兒園管理的有效性，引領(lǐng)幼兒園的發(fā)展，肩負(fù)起民族教育、培養(yǎng)下一代的重托！
一、增加投入，落實待遇，穩(wěn)定幼師隊伍
提高教師待遇是教師安心工作的前提，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，鳳城街道辦事處在落實教師工資、養(yǎng)老保險等方面做了積極的努力，使教師的待遇得到逐步提高，穩(wěn)定了教師隊伍。
1．明確工資渠道，提高工資標(biāo)準(zhǔn)
2002年稅費改革后，幼兒教師工資發(fā)放無列支來源，教師工資不能按時發(fā)放，給幼兒教師生活帶來了困難，影響了正常的教學(xué)工作。辦事處黨委幾次召開會議認(rèn)真分析研究，一致認(rèn)為應(yīng)該確實拿出解決問題的辦法，否則幼師隊伍將處于不穩(wěn)定狀態(tài)，影響學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
自2003年上半年起，辦事處出臺了《鳳城街道辦事處關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的實施意見》，對教師工資的發(fā)放作了明確規(guī)定。規(guī)定幼兒教師的工資分為基礎(chǔ)工資和績效工資兩部分。基礎(chǔ)工資的來源一是政府補(bǔ)貼，二是從園所收費中支付，2．落實養(yǎng)老保險，解決后顧之憂
為解決教師的后顧之憂，辦事處制定了《風(fēng)城街道辦事處幼兒教師退養(yǎng)辦法》，凡年滿45周歲的幼兒教師，每年暑假集中辦理離崗手續(xù)，退養(yǎng)金按退休時的月工資收入標(biāo)準(zhǔn)乘以教師教齡一次性發(fā)放，資金來源由辦事處統(tǒng)籌解決。2004年辦事處又責(zé)成教育辦公室為全處85名幼兒教師集體辦理了養(yǎng)老保險，規(guī)定養(yǎng)老保險各幼兒園可適當(dāng)補(bǔ)貼，由教育辦公室集體繳納。2007年辦事處又?jǐn)D出資金為每位教師補(bǔ)貼1000元的保險金。教師退養(yǎng)制和社會保險制的施行，初步解決了農(nóng)村幼兒教師的老有所養(yǎng)問題，教師工資的逐步提高，解決了教師的后顧之憂，穩(wěn)定了教師隊伍，激發(fā)了教師的工作熱情。
二、改革管理體制，注重思想建設(shè)，激發(fā)教師工作積極性 1．實行“三統(tǒng)一”管理體制
一是統(tǒng)一招聘。為把好教師入口關(guān)招聘小組對報名人員進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法考試和職業(yè)道德考察以及彈、唱、說、畫、跳五項基本功考試，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)擇優(yōu)錄用。新聘用的教師實習(xí)期一年，實習(xí)合格正式聘用。園長聘用方面，根據(jù)各幼兒園的辦園規(guī)模，確定每個幼兒園園長崗位設(shè)置人數(shù)，制定園長任職條件，符合條件的幼兒教師自愿報名參與競爭，通過述職、答辯、民主測評等辦法競爭上崗，競爭上崗位的園長聘用期為三年。
二是統(tǒng)一調(diào)配。被聘用的園長、幼兒教師的檔案由教育辦公室統(tǒng)一管理，為激活隊伍內(nèi)部活力，本著就近工作和工作需要原則，在全處范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)用。
三是統(tǒng)一考核。為全面考核園長、教師的工作實績，教育辦公室制定了《幼兒園園長考核標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒教師考核標(biāo)準(zhǔn)》，完善了教師基本功考核、組織活動考核、教材教法業(yè)務(wù)能力考核方案。考核實行分散與集中相結(jié)合、抽查與定期檢查相結(jié)合、單項考核與綜合考核相結(jié)合的形式。每次考核都有記錄、有評價、有總結(jié)，考核分?jǐn)?shù)記入年終考核的總分?jǐn)?shù)中，考核優(yōu)秀、稱職者繼續(xù)聘用，三年連續(xù)考核不合格將予以辭退。同時，教師考核成績與績效工資、年終獎金、評優(yōu)選能掛鉤。考核杠桿的利用，激發(fā)了內(nèi)部活力，提高了教師工作的積極性。
2．抓園所管理
目前全處各園辦園特色明顯，以特色帶動了幼兒園的發(fā)展，如中心幼兒園以藝術(shù)教育為突破口，注重開發(fā)幼兒的藝術(shù)潛質(zhì)，在舞蹈、繪畫、樂器特色教學(xué)方面進(jìn)行了深入研究，使每個幼兒在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長。幾年來中心幼兒園美術(shù)、舞蹈、電子琴班的小朋友在省、市、區(qū)組織的比賽中有1000多人次獲獎，受到各級領(lǐng)導(dǎo)及家長的高度評價。幼兒園辦園有了特色，許多家長不怕路途遙遠(yuǎn)慕名把孩子送到中心幼兒園，幼兒園辦園規(guī)模不斷擴(kuò)大，走上了良性循環(huán)發(fā)展的軌道。
3．抓師德師風(fēng)建設(shè)
多年來教育辦公室一直將師德師風(fēng)建設(shè)作為一項重要工作抓在手上，規(guī)定每位教師要讀一本師德教育書刊，每周一次集體政治學(xué)習(xí)，利用教師節(jié)開展“愛的奉獻(xiàn)”演講比賽，并多次組織教師聽取市區(qū)師德標(biāo)兵講師團(tuán)的師德報告。同時要求各幼兒園每學(xué)期進(jìn)行“師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查”，接受家長及社會的監(jiān)督。目前全處幼兒教師敬業(yè)愛崗，服務(wù)意識、競爭意識、質(zhì)量意識、事業(yè)心、責(zé)任感普遍增強(qiáng)，幼兒教師的吃苦耐勞、忘我無私成為教育戰(zhàn)線上的獨特風(fēng)景和典范。近幾年有l(wèi)0名教師被評為市區(qū)處級師德標(biāo)兵。
三、以活動為載體，廣開培訓(xùn)渠道，努力提升教師專業(yè)素質(zhì)
根據(jù)幼兒園年輕幼兒教師多，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，教育辦公室以活動為載體，廣開培訓(xùn)渠道，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)，制定了“四個一”活動方案，收到了較好的效果。
1．每周進(jìn)行一次政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或集體教研活動
根據(jù)《風(fēng)城教育辦公室教師讀書學(xué)習(xí)及教研活動方案》，全處所有教師每周均進(jìn)行一次集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，記好學(xué)習(xí)筆記，寫出學(xué)習(xí)體會。同時教育辦公室成立了中心教研組，各幼兒園成立園級教研組，園級教研組在中心教研組的指導(dǎo)下每周進(jìn)行一次教研活動，解決教學(xué)中存在的問題。
2．每月組織一次比賽
為全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)，教育辦公室每月均組織一次彈、唱、說、畫、跳基本功單項比賽或教學(xué)能手評選、課件制作比賽、聽評課比賽等活動，通過開展活動掀起全處教師大練教學(xué)基本功的高潮，全面提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3．每學(xué)期組織一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)
根據(jù)教育辦公室制定的《幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃》，每學(xué)期教育辦公室均拿出專項經(jīng)費，根據(jù)教學(xué)需要及教師教學(xué)基本功中的薄弱項目，利用每年寒暑假對全處幼師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主要進(jìn)行了新課程、教材教法、計算機(jī)、彈琴、普通話、舞蹈等培訓(xùn)，同時積極組織教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，近幾年先后組織參加各類培訓(xùn)班20次，培訓(xùn)教師400多人次。
4．每學(xué)年組織一次專家理論講座或外出參觀學(xué)習(xí)
采取走出去，請進(jìn)來，聽取專家理論講座，到知名幼兒園參觀學(xué)習(xí)等方式，陶冶教師的情操，開闊教師的視野。近幾年共組織參加專家報告會l5場，參觀幼兒園40多處。
同時教育辦公室還加強(qiáng)了學(xué)歷教育，積極鼓勵園長、教師參加高學(xué)歷學(xué)習(xí)，提升教師的學(xué)歷層次。全處幼兒教師取得學(xué)前教育本科學(xué)歷的有12人，取得專科學(xué)歷的有35人，教師學(xué)歷層次和理論水平的提高，使幼兒園有了創(chuàng)新的動力。目前全處幼兒教師工作積極性空前高漲、干勁倍增，教師參與教研活動的積極性普遍提高，全處以中心幼兒園為龍頭先后進(jìn)行了《意大利瑞吉歐教育體系中國化研究》《幼兒社會教育的課程開發(fā)與應(yīng)用》等5個省級以上實驗課題，均受到課題組專家的高度評價，在歷次實驗中，幼兒園均被課題組評為優(yōu)秀實驗單位。
已形成了一支富有朝氣、積極進(jìn)取、知識化、專業(yè)化、年輕化的農(nóng)村幼教生力軍，保證了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的長足發(fā)展，多處幼兒園被評為省學(xué)前教育先進(jìn)單位、市“十佳”幼兒園、市保教工作先進(jìn)單位。農(nóng)村幼兒教育事業(yè)正步人健康、規(guī)范發(fā)展的快車道。