方案在解決問題、實現(xiàn)目標(biāo)、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。通過制定方案，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)備課要求及方案篇一
20__年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認(rèn)識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c學(xué)習(xí)體會。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點。
抓好切入點，選準(zhǔn)切入點能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點難點的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會方法，提高識字效率
教材的另一個特點，就是整個教材致力于學(xué)生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法，就等于給了學(xué)生識字的威力的武器，在以后的識字過程中，學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個性化行為，具有強烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物，往往會有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生說出個人的獨特感受，只要沒有大錯，就予以承認(rèn)，萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，獨立思考，獨立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會，在以后的教學(xué)中，會更加科學(xué)地、有計劃地、有針對性地去教。
小學(xué)集體備課心得體會（精選篇3）
小學(xué)備課要求及方案篇二
20xx年11月3日，這天是一周以來天氣最好的一天，在這個陽光明媚的日子里，小學(xué)語文青年教師的培訓(xùn)在特師附小拉開帷幕。
培訓(xùn)伊始，韓傳工老師帶領(lǐng)我們這些新教師一塊學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。我在上學(xué)期間，曾經(jīng)粗略的翻過這一新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)在看來，當(dāng)時真的連“不求甚解”都沒有做到。
正如韓老師所說，大學(xué)時學(xué)到的知識真正能夠運用于實踐中的很少，相反，一個教師的素養(yǎng)需要從實際教學(xué)中慢慢積累。
當(dāng)我在一線教師的工作崗位工作了兩個月之后，我才漸漸開始真正理解并領(lǐng)悟大學(xué)中學(xué)到的知識，才真正意識到理論從來就不是脫離實踐而存在的。下面我簡單陳述一下我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一些簡單理解。首先，是對“語文”的理解。何為語文？葉圣陶先生曾經(jīng)說過“口頭為語，書面為文”，語文就是口頭語和書面語的結(jié)合。研究生期間的導(dǎo)師曹明海先生在授業(yè)期間也曾多次和我們這些學(xué)生討論這個問題。
在整個語文教學(xué)中，工具性和人文性本就是正反兩面，兩者相互統(tǒng)一，是共同構(gòu)成語文這一學(xué)科的雙重屬性。再者，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生地位的解說，我更贊成的說法是學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，而教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。所以，在教育教學(xué)過程中，尤其要注意調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和思維方式。讓學(xué)生積極主動地參與課堂并不意味著老師完全放手不管，正如小舟在大海里航行，我們的課堂教學(xué)想要順利進行，也需要教師這個掌航的舵手。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是在教師的主導(dǎo)下逐步確立的。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)設(shè)的問題進行學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生為主體是對教師提出了更高的要求。根據(jù)現(xiàn)代教育理念的原則,要真正體現(xiàn)在學(xué)生這個主體上,其突破點是教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學(xué)中從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí),從課堂專制式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降取⒂懻撌?從填鴨注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式。一句話,就是從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體精神,使學(xué)生成為主體角色，要為學(xué)生營造良好和諧的氣氛，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力。
通過一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較深刻的理解和體會，但在具體實施中仍有一定的困惑，還需在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有更多的機會參加此類相關(guān)活動。
小學(xué)備課要求及方案篇三
20xx年5月17日 ，我有幸在咸豐縣實驗小學(xué)參加了國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中，我與全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派的.小學(xué)語文教師一起現(xiàn)場聽了專家的三節(jié)語文示范課，聆聽了兩位教育專家生動、形象而又精彩的講座，對于提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，都有了深深的促進。把此次培訓(xùn)所學(xué)、所悟和所得用于教學(xué)實踐，是這次學(xué)習(xí)最大的收獲。
一、加強認(rèn)讀，逐步提高
學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗，切實過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。在閱讀過程中，教師要不厭其煩的注意傾聽學(xué)生閱讀的語氣和閱讀過程中的反應(yīng)，搞清楚學(xué)生從閱讀中感受到了什么，慢慢培養(yǎng)學(xué)生從閱到讀到理解文中意境的能力，克服讀“望天書”的現(xiàn)象。
二、感受樂趣，啟發(fā)對話
學(xué)生在讀書的過程中，會自覺加工處理課文的符號信息，與課文或作者對話交流，從而受到課文豐富內(nèi)涵的影響。在閱讀中，學(xué)生的思想可以跨越時間空間，將世間事物盡收眼底，將世界風(fēng)光一攬無余，將古今中外的人物故事裝入腦海，感受到閱讀的樂趣。從而漸漸地，把這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，在自己的生活中實踐，并作為實踐活動的原動力。
小學(xué)語文國培心得體會(2) 愛好，都要要求學(xué)生從閱讀開始感受事物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣，把閱讀當(dāng)成一種樂趣一種興趣。然而文字畢竟是抽象的東西，初學(xué)兒童及易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下，教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著幻想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、展示個性魅力，培育學(xué)生的語言能力。
教師作為教育工作者，職責(zé)就是教書育人。教師的一言一行，都對學(xué)生有著重要的影響，因此，注重培養(yǎng)個人素質(zhì)，展示個性魅力，是教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。無論在課堂還是在課余，教師的言行都直接影響著孩子的心靈，孩子們從老師的言行中不僅感受語言的魅力，更學(xué)會做人的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到，老師的個人素養(yǎng)，個人魅力對教育的影響力并不比培養(yǎng)學(xué)生閱讀力低，自己在今后的教學(xué)活動中，不僅要善于研究如何讓學(xué)生吸收知識，重要的是要讓學(xué)生在閱讀中感受漢語的魅力，體會漢語言文化的博大精深，從語言中吸收成長的氧分，從語言中找到成長的陽光。
四、自主閱讀，感受語言
學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為制約語言吸收的主要因素。因而在教育過程中，要加強對學(xué)生吸收語言能力的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確吸收語言中的氧分，拋棄語言糟粕，用正確的態(tài)度來理解字詞含義，領(lǐng)悟和感受語言的魅力。只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的自覺意識，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)和閱讀的快樂，從而培育學(xué)生自主閱讀的意識和能力，提高學(xué)生自主閱讀的興趣愛好，使學(xué)生把閱讀作為一種經(jīng)常行為，在閱讀中獲取知識的營養(yǎng)。
五、結(jié)合實際，指導(dǎo)習(xí)作。
我現(xiàn)在教的是小學(xué)五年級的語文，在教學(xué)過程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對于這個問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中有一個用童心寫童言的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了以后讓我明白了，要讓學(xué)生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時要鼓勵學(xué)生在寫作的時候聯(lián)系生活實際，寫出自己的真情實感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內(nèi)容寫了，因為學(xué)生對自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。
總之，這次培訓(xùn)我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。在今后的教學(xué)實踐中，我將樹立不斷學(xué)習(xí)的觀點，不斷探索新時期孩子成長的客觀需求，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，努力成為一名新時期的合格教師。
小學(xué)備課要求及方案篇四
“我是中國少年先鋒隊隊員，我在隊旗下宣誓：我熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國……”在鮮艷的五星紅旗下，在星星旗幟的火炬旁，一條條紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚，一聲聲宣誓鏗鏘有力，一張張小臉鄭重嚴(yán)肅，握成拳頭的右手表達了踐行諾言的決心。
感謝xxxx路小學(xué)的精心安排，邀請所有一年級新生家長，莊嚴(yán)，隆重，溫情的入隊儀式，共同見證了孩子們的成長時刻。足以見得，我們的學(xué)校，是一個非常愛孩子的，以孩子為重的學(xué)校。互相尊重，溝通順暢，是一個多么樸實，真實而又貼近孩子心靈成長的信息。
莊嚴(yán)的入隊儀式，溫情的夢想放飛，激情的才藝表演。短短一個多月，我們的孩子，從開學(xué)時候的小小禹娃，今天，訓(xùn)練有素，沉著，安然地成長了。前一日所有的擔(dān)心，上臺前所有的忐忑，在臺下觀看全程的家長們，個個都把心放回了原處。原來，他們的小肩膀雖然稚嫩，但是足以抗起共同建設(shè)美好未來和家園，祖國的承擔(dān)。鮮艷的紅領(lǐng)巾系在胸口，足以表明，他們的成長。家長們感受著許久未有的莊嚴(yán)激動，喟嘆，孩子們長大了。
陪伴是最溫情的告白，而守護是最沉默的陪伴。入隊儀式以后，親子運動會熱鬧開啟。所有的項目，都是要家長和孩子默契配合，團隊合作，才能取得優(yōu)秀成績。磨刀不誤砍柴工，在團隊項目上，得到了完美詮釋。兄弟班級的優(yōu)秀成績，激勵起其他班級的斗志，來日再戰(zhàn)。
家長和孩子臉上洋溢的笑容，就算成績不怎么樣，但，心是快樂的，比什么都重要。重在參與，榮譽感，使命感的交織，在成長手冊上畫下了一個濃濃的一筆。
入學(xué)時候，深刻記得校長的一句話，孩子的成長，只是唯一，無法復(fù)制。成長的孩子就含蕊的花苞，充滿愛意的雨露陽光就是他們嬌羞開放的不竭動力。所以，在欣喜之余，作為家長，我又感到了振奮。以后的六年，家長和老師一起，教會孩子們，如何做合格的少先隊員，開啟夢想之舟的起航，擔(dān)負(fù)起屬于我們的更多責(zé)任。
小學(xué)備課要求及方案篇五
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。
我認(rèn)為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應(yīng)該如何進行才更有效?
集體備課的實施應(yīng)做到以下幾點：
1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次);統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
6、教學(xué)實踐(重點跟蹤)經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。
7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調(diào)整和修改教案)，總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學(xué)進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學(xué)的進一步開展。
小學(xué)備課要求及方案篇六
集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，通過培訓(xùn)可以具體實施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一，分享你的心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的集體備課培訓(xùn)心得體會，歡迎大家閱讀。
古語曰：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語教師培訓(xùn)中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結(jié)、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見，擔(dān)心我不能組織好討論程序，甚至擔(dān)心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗上都遠遠不如其它老師。可在后來的討論中，我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。
此次討論中有兩件事給了我很深的印象。
一件是在教學(xué)模塊分析中，我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細(xì)，細(xì)化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導(dǎo)初所教新內(nèi)容。如：在let’s talk 部分如何引出how old are you? i’m . 賴清林老師就提到，可先用english 做一些鋪墊。做鋪墊時就會提到i’m .這個句子。讓學(xué)生在聽覺上先對i’m .這個句子有感知。然后就很容易理解這個問句。當(dāng)然，還有其他老師的一些觀點都很都見地，這讓我感觸不小，也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽光，讓我溫暖很多。
還有一件事是在討論快結(jié)束時，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因為，那時候我在做有一些總結(jié))然后，我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事最好你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細(xì)小的事看似簡單，甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小，可正是透過這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。
此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學(xué)知識在工作崗位上認(rèn)真、踏實地做到自己的最好，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進。
一、反復(fù)研讀 吃透教材
語文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標(biāo)不是明顯地擺在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進行挖掘。無論是知識能力方面，還是情感態(tài)度價值觀方面，無論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時必須認(rèn)真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對一組教材時更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同層面?zhèn)浣滩?/p>
每一位教師在對自己承擔(dān)的單元組進行備課時要從三個不同的層面上進行備課。一是針對全冊進行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù)，還要明晰本冊教材的重點教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時還要注意同一知識的銜接和貫通，相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運用。二是針對每篇文本進行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法：先把每篇課文的知識點一一分解，按冊分類歸納，得出一個完整的知識系列，然后進行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識點的銜接和貫通。
(二)細(xì)致深入讀教材
備課時，每一位教師對教材不僅研讀，而且朗讀。通過研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點，掌握課文內(nèi)容，理清紋理脈絡(luò)，明了課文的寫作特點等。通過朗讀，促使備課人盡快進入課文，入情入境，在吟詠中感覺文字的韻律，體驗語言的節(jié)奏，領(lǐng)會文本的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點。
(三)高廣角度展教材
這里所說的深讀是指以教材為起點，最大程度的開發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，形成合力，使師生在教與學(xué)的過程中共同成長。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展，而且還包括對課文的相關(guān)評論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
二、研究學(xué)情 多種預(yù)設(shè)
由于社會環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會反映在教學(xué)中，因此在備課時必須進行預(yù)設(shè)。
這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮：第一 分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無論是新編入的課文還是老教材，無論是識字、閱讀還是口語習(xí)作，不管從哪一方面語文學(xué)習(xí)都不是從零開始的，對每一個孩子來說在他進入校門前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚，與具體語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個性特點各具特色，這些在備課時都要加以區(qū)別，設(shè)計不同的教學(xué)形式，從多個方面進行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對教材的反應(yīng)。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知，會關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預(yù)留變化空間，根據(jù)教學(xué)實際做出相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機智的發(fā)揮。二是在備課時，做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。
三、融入特長 張揚個性
語言教學(xué)是一種藝術(shù)，語文備課是一種個性化的藝術(shù)行為。多年來統(tǒng)一的模式化要求，助長的是老師們復(fù)制教參，抄寫教案的風(fēng)氣。試想：如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進行創(chuàng)造性備課，必定會調(diào)動他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計教學(xué)時權(quán)衡自己的優(yōu)勢和不足，融入自己的特長，進行創(chuàng)造性備課。
我們的課堂反對作秀式的表演，但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^自身語文素養(yǎng)的展示來表現(xiàn)語文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們在集體備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長適當(dāng)融入一些能展示個人語文風(fēng)采的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。
四、反思交流 整體拉升
在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課，并不意味著思考的終結(jié)，備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進行深入的反思，這種反思不應(yīng)是三言兩語的應(yīng)付，而是針對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對話的歸納總結(jié)，試著從中提煉寶貴的閃光點，并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅持進行交流互動，在交流的過程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤了自我，提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。
一.要有科學(xué)合理的方法
這次集體備課，學(xué)校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
三.組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進行記錄。
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
小學(xué)備課要求及方案篇七
20__年7月，我有幸參加了市備課組長培訓(xùn)班，三天的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)下來，感到有點累，可是心里一直涌動著一種感覺，用一個字來概括就是：“值”。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，感受很多，反思很多，進步也不少。
此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，有專題講座、實踐操作和教研組經(jīng)驗交流。具體涉及到三大方面：一是教研組建設(shè)，從理論、實務(wù)操作到具體指導(dǎo);二是教研活動組織，包括校本教研活動的策劃、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用、綜合實踐活動;三是教學(xué)常規(guī)管理。授課老師的講座，都以鮮活的實例和豐富的知識向我們傳授了精湛的理論內(nèi)涵，帶來了教學(xué)實踐中豐富而又寶貴的經(jīng)驗。每位專家老師的講座都為我們留下了深刻的印象。
短短三天緊張與充實相伴，收獲與幸福相隨。此次培訓(xùn)將不時鞭策我，指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。伏案反思，我將盡快消化吸收本次培訓(xùn)成果，內(nèi)化提高自身素養(yǎng)，以培訓(xùn)為契機，從實處著手，具體從四個方面改善今后的教學(xué)教研工作。
1、明確職責(zé)
當(dāng)這個教研組長，我要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，下對學(xué)生負(fù)責(zé)。作為一名教研組長，我時刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托，時刻把教研組作為我生命中的一部分，發(fā)揮我最大的潛能，力求讓我的教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著它的每一個成員，總是以最飽滿的工作熱情投入到它的懷抱，創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。
2、團結(jié)創(chuàng)新
結(jié)同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調(diào)動每一位教師的積極性，發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。
3、以研促教
一是多學(xué)習(xí)，走出去向先進學(xué)習(xí);坐下來內(nèi)部觀摩。二是健全教研制度，人人上一節(jié)校級公開課。三是加強校本教研，堅持“三環(huán)五步”的集體備課，把集體備課活動落到實處。四是注意資料搜集積累，并做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺階，教學(xué)上檔次。
4、加強學(xué)習(xí)
作為教研組長，理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者，個人的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因為如此，教研組長的職責(zé)促使我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。自己最早參加新課程的學(xué)習(xí)，聽過市里許多成功的課堂教學(xué)的案例，在自己的教學(xué)實踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓(xùn)，我都能拿來和同組的教師一起分享，使老師們少走彎路。在工作中，我還注意向同一學(xué)科的老師們學(xué)習(xí)，特別是一些老教師，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)工作沒有花架子，扎扎實實，學(xué)生基本功訓(xùn)練相當(dāng)?shù)轿弧Ｃ看谓萄谢顒訒r，我都纏著他們給年輕教師傳授經(jīng)驗，從他們身上，我們學(xué)到了不少東西。
小學(xué)備課要求及方案篇八
本次培訓(xùn)，有幸參觀了瀘西、彌勒先進學(xué)校，并聽取了紅河州教育局領(lǐng)導(dǎo)的講話及瀘西、彌勒校長的介紹，使我更深刻地認(rèn)識到學(xué)校要求嚴(yán)格管理的重要意義，小學(xué)的辦學(xué)理念，明確了校長的定位與職責(zé)、校長要樹立的意識等等。它將指導(dǎo)著我在今后學(xué)校管理工作中的具體操作實施，會使我校的教育教學(xué)走上新的臺階。
走進校園，一眼就看出這所學(xué)校與我們邊疆縣學(xué)校的巨大差距。校園文化有效濃縮了這所學(xué)校的方方面面。學(xué)校宣傳欄、校園綠化建設(shè)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等都十分具體。他們不僅強調(diào)教育的整體性的、全面性的，而且讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到各種知識，還要接受道德與正確的人生觀、價值觀，并且啟發(fā)他們學(xué)以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉(zhuǎn)成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻社會。這雖是最傳統(tǒng)，但同時也是最科學(xué)、最先進的教育理念。在聽取建設(shè)小學(xué)校長馬利鵬的發(fā)言后，讓我更進一步認(rèn)識到在實施教學(xué)的過程中需要學(xué)生、家長、教師的配合，因為除了要符合國家要求的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，甚至超過標(biāo)準(zhǔn)，還要把知識以外的人生價值取向（例如真、善、美的追求）也融入學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生、家長、教師達成共識，全面配合，才能達到良好的效果。
凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務(wù)精神下，才能體會樸素的重要性，進而養(yǎng)成親切、踏實與服務(wù)人群的態(tài)度。建設(shè)小學(xué)的成功辦學(xué)真實、具體地體現(xiàn)了這種理念。
1、外樹形象、內(nèi)強管理，彌陽二小成功舉辦了數(shù)屆校園文化藝術(shù)節(jié)，使學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色得到了極大的宣傳，在內(nèi)部管理中，強調(diào)緊緊圍繞“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一目標(biāo)，進一步落實教學(xué)常規(guī)，加強教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時抓好學(xué)校特色教育，校園文化建設(shè)與師德建設(shè)并重，強抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，校園圍墻、教室墻壁等沒有垃圾文。
2、教育宣傳有聲有色
宣傳也是一種生產(chǎn)力。彌陽二小借助“一個網(wǎng)頁四個平臺”，（即“彌勒教育網(wǎng)”、《彌勒教育》、《學(xué)校管理》、《彌勒教育通訊》、《教研簡報》），全面全方位二小教育的發(fā)展進行宣傳報道。“彌勒教育網(wǎng)是通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺快速及時傳遞，讓廣大人民群眾了解彌陽二小的教育，為彌陽二小的發(fā)展真正起到了鼓與呼的作用。
1、學(xué)校的管理要求規(guī)范、仔細(xì)，目的明確，責(zé)任清楚，有規(guī)范的范圍、操作的要領(lǐng)。這些管理要求跟我們平時的教學(xué)常規(guī)管理基本一致，但在平時的教學(xué)常規(guī)管理中對各項要求沒有細(xì)化，通過培訓(xùn)，使我進一步認(rèn)識了在管理中對各項措施細(xì)化的重要性。
2、校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的辦學(xué)理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。要做好這些并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此。這樣就要校長有時代的眼光，正確的辦學(xué)理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面，他的意識直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此，校長應(yīng)具備學(xué)習(xí)、服務(wù)、質(zhì)量考核、改革創(chuàng)新等多種意識。
3、重視師資隊伍的建設(shè)。有人說過：“只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標(biāo)，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富于時代精神、創(chuàng)新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。”它明確道出了“先有名師，才有名校”的道理。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師必須要有先進教育理念和扎實的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。
要想使教師富于時代精神、創(chuàng)新精神，作為一名校長，首先要用人文關(guān)懷來激發(fā)教師的理想。
其次，我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，我以為新的價值觀的形成需經(jīng)歷一個學(xué)習(xí)的過程。
其三，要引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)в陔S，沒有反思，人生是盲目的，教育也如此。鼓勵教師平時多做教育教學(xué)隨筆，如做讀書筆記、教學(xué)筆記、作業(yè)批改筆記等等，有利于教師的成長。
其四，教師要清楚地認(rèn)識學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，形成一支“博學(xué)、敬業(yè)、善教”的教師隊伍。
總而言之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更深的認(rèn)識了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想，一個好的校長是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開校長、教師的支持。同時，進一步體會到培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)，勤勞樸實，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中領(lǐng)悟“勤勞樸實、止于至善、奉獻社會”的意義，并且以“真”、“善”、“美”作為人生追求的目標(biāo)。