二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）

編寫二年級教案時，要充分考慮不同學生之間的差異，設計相應的教學策略。編寫教案是為了更好地組織教學內容和活動。一個好的教案應該包括教學目標、教學資源、教學方法和評價方式等要素。在編寫教案時，教師還需要關注學生的學習進展和對教學內容的理解程度。以下是小編為大家收集的二年級教案范文，僅供參考與借鑒。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇一

這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。

1.學生自主識字12個。

2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

3.培養學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上。

同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發言)。

1.把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)。

2.你讀了課文，知道了什么?

1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)。

2.(1)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發現了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)。

(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談認識兩個字的方法。)。

(3)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。

3.鞏固識字。(游戲法檢測)。

看!現在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(指名讀詞語)。

第一小節：

1.創設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節，學生回答所看到的車窗外的景色。)。

2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學生看圖，想像并回答。)。

3.請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)。

4.出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學生自由讀)。

5.發散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學生想像后回答)。

第二小節：(出示課件)。

1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。

2.讀課文第二小節，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么?

讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)。

3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)。

4.國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結合實際，自由發言。)。

1.配樂朗讀。

2.自由選擇自己喜歡的小節讀。

3.結束語：

今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇二

《菩薩兵》是講朱德總司令關愛藏胞的一個故事，我在講授的時候是按照朱德總司令的三句話為依據，從這三段話中感受那種關愛，感受他的急。第一段話中，通過“怎么”、“這么”、“得想......呀！”感受急和關切。第二段話從“節氣不饒人”、“趕緊”、“搶”體會急，并從“這也......”感受朱總司令為人著想。這前面還有翻譯的一段話，烏云代表什么，孩子們能表達出是藏胞們怕紅軍糟蹋他們，也就是一種誤解。第三段話，“盡心盡力”、“自己的地一樣”體會菩薩心腸。種子僅僅是指糧食么？播下去的還有紅軍的關愛。想讓這份關愛在藏民們的心中生根發芽，讓他們知道紅軍一心為民。課文最后還有藏民們的一段話，，表面紅軍們懷著菩薩一樣的善良的心腸愛護藏民。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇三

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

會認、會寫生字，感情誦讀。

體會春天美景。

精讀課。

掛圖，錄音。

2課時。

第一課時。

一、創設情境，激發情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）。

生：仔細觀看。

2、你們看到了什么？

生答（略）。

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發現。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質疑（略）。

第二課時。

一、品讀課文，讀中悟文。

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……。

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作。

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）。

生：舉手表演。

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……。

三、強化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結：

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇四

教學目標：

1、認識12個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。

2、訓練學生說話能力。

3、通過多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

認識一圖上的動物和文中的12個生字，學習句子詞語。

一、課前談話。

猜謎語(為課文的學習打下基礎)。

二、激趣導入，學習生字。

(一)森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一(3)班的小朋友當評委，你們愿意嗎?(播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。)。

和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧!

1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。(。

2、火車認讀詞語，注意正音。

3、去掉圖片和拼音認讀詞語。

4、出示要求會認讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。

(二)小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢?(小黑板出示帶拼音課題)。

過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的?(學生暢所欲言，訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”)。

學文識字。

(一)初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。(學生自由讀，同桌對讀，互相正音。)。

過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?

你想參加哪一組的活動呢?(以多數學生的意見為主)。

(二)細讀課文，學習字詞句。(可以先學一、二小節，也可以先學三、四小節)。

1、學習一、二小節。

(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。

(2)試讀問句，教師點撥。(第一句重點指導)。

(3)看圖試回答每個問題。(你是評委你來說說誰的尾巴。。。。?)。

(4)采用賽度讀形式朗讀課文。

(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)。

3、師生對讀。

4、學習課文第三、四節。

(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴?

(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)。

(3)分組對讀三、四節。

過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!

整體感知課文。

過渡：小動物們休息回來了，咱們去看看吧!

游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動物)。

小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

生字復習(含拓展)。

比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。

拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。

看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動動腦筋把它送回去好嗎?(學生根據課外得到的知識，自由發言。)。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇五

1、學會本課9個生字，認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

1、指導學生難字：象系栽澆。

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

1教師讓學生觀看一段關于環境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。

2今天我們一篇跟環境保護有關的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習。

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區分。

培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。

澆：這是左右結構的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方沒有點。

象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。

栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

4）理解詞意。

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。

5）要求會認的字，讓學生結合語言環境讀一讀：

“小兔氣憤地說。”

“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”

“野豬刨坑，大象栽樹。”

“溪水變成渾渾的了。”

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

學習情況。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇六

最后通過小組上臺匯報的方式展示自己的的學習所得。他們知道了一個人站在亭子前不走了叫“停”；一個人在門里豎著耳朵聽叫“聞”；“鳥”字和小鳥很像特別提出了“鳥”字的一點就像小鳥的眼睛，豎折折鉤就像小鳥的背；而小鳥張開嘴巴在叫就是“鳴”，“鳴”就是叫的意思，因為鳥叫時要用口所以“鳴”要加個口字旁。聽了他們的匯報，我禁不住為這群孩子喝彩，他們的眼睛多亮啊！他們小小的大腦已經開始了探究、分析、判斷，是多么的了不起啊！我想：把課堂還給孩子是最明智的做法，要相信每一個孩子，在他們幼小的心靈深處充滿了智慧，就看老師會不會引導，能不能發掘。

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二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇七

如何營造一個師生互動的課堂，使教師和學生成為學習的伙伴，是新課程改革以來我們教師研究的一個問題。今天，在這個教學片斷里，我發現了您思考的答案。您能把自己放在與學生平等的地位上，向孩子暢開心扉說歉意，這既是新課程理念的實踐化，又體現了您對孩子的愛心和承認錯誤的勇氣。在您的真誠愧疚后，學生也情不自禁地暢談自己的不足，并且還談了自己的改進想法，這是觸動他們靈魂的一堂課。謝謝!

〖充分利用插圖〗。

《清澈的湖水》這篇課文延續的是第7單元“保護環境”的教學主題，文章中我們跟隨著小潔的目光，能欣賞到寫藍天白云，碧水青山，跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔“等句子，這些句子把公園的景色描寫得栩栩如生，美不勝收。景色美與行為美的和諧是本文的主題，但也正因為如此，這些寫景的句子被分散在課文的各個段落中，穿插于小潔和小男孩的行為中，要學生把它們找出來并不容易。

如果能把這些句子找出來好好體會，則能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一個明顯的對比，從而更好地幫助學生體會保護環境的重要性。我在教學時利用課文中的插圖契領，引導學生仔細看圖，首先用自己的話說說在圖上看到了哪些美麗的景色，再請學生自讀課文的1～3自然段，到課文中找到描寫圖上美景的句子。

學生看了圖后，有的找到了“一只游船在湖面上行駛……長長的波紋。”有的找到了“湖水像一面鏡子，……變幻的山巒。”還有的找到了“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙……正在賽跑呢!”在插圖的幫助下，1～3自然段中寫景的句子都被孩子們一一找了出來。

圖文結合，圍繞著圖，學生再來品析這些句子，內容相對集中，收到了較好的效果。特別是其中的一句比喻句，我聯系圖再讓學生到圖中找找哪一塊石頭像青蛙，哪一塊石頭像雄鷹，學生熱情高漲，紛紛發表自己的看法，不用多指導，學生自己體會到了比喻句的作用。

由于結合圖賞析了這些寫景的句子，第二課時中再讓學生體會香蕉皮扔下去后環境變得不美，學生的感受也就格外分明。再如《秋天的圖畫》一課，語句優美，我們也可以結合插圖來展開教學，通過看圖更容易體會文中比喻的精妙。

總之，課文插圖在閱讀教學中的作用不容小視。合理地利用這些美麗的圖畫會讓語文課堂變得更加美麗。

《要好好學字》講述了教育兩位小八路要好學習寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊含的意義卻是深遠了，從中我們可以體會到老一輩無產階級革命家對年輕一代的關心。

本課的難點就是理解：“參加革命了，要好好學字啊!”在理解這句話時，我讓學生自己提問題，有的說：參加革命為什么要好好學字啊?有的說：他們打仗哪有時間寫字啊!這時我不急著讓學生回答這些問題。而是問：你覺得這2個小八路會寫字嗎?聯系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學習的機會。

接著我讓學生說一說認識字的好處有哪些?聯系自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢?從而理解認識字，學好文化可以更好地參加革命。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇八

教學目標:。

1、會認會寫8個一類生字，會讀14個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。

2、引導學生學會用部件組合法學習“表、班、級、課、佳、桌、養”，用數筆畫的方法學習“永”。

3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得愛別人就是愛自己，關愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。

教學重點、難點：

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟故事大意。

教學準備：

生字卡片、課件、詞語卡片、學生自制卡片。

教學時數：三課時。

第一課時。

教學內容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

同學們，自從你們入學的那天起，老師就伴隨著你們的學習生活，有人形容老師的眼睛會說話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學習的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一下課文(學生齊讀)。

二、學習課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。

2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌。

3、三名同學試著讀課文，其他同學認真聽讀，同時數一數文章一共有幾個自然段。(3個)。

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。

老師為什么要學生們畫畫?(因為那天是母親節，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。

老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。

6、請同學們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂!

7、如果你是道格拉斯，你想對老師說些什么呢?

1、學生有感情地朗讀課文。

三、認讀一、二類生字。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、在文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡。

(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)。

四、作業：

1、有感情地朗讀課文.

第二課時。

教學內容：

1、檢查一、二類字的認讀。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學習一類生字。

教學過程：

一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

三、學習一類生字。

表：上下結構，一字旁。

報表、華表、發表、課表、表白、表達、表。

示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態、表揚。

班：左中右結構，王字旁。

級：左右結構，絞絲旁。

年級、班級、市級、首級、級別、級任、

高級、中級、上級。

課：左右結構，言字旁。

開課、上課、下課、課本、課表、課內、

課時、課外、課文、課業、課桌、課題。

永：注意筆順，永遠、永久、永不掉隊、永遠牢記。

佳：左右結構，單人旁。

佳話、佳節、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。

桌：上中下結構，卜字旁。

書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。

養：上中下結構，八字頭。

放養、戶養、家養、領養、生養、學養、

養老、養兵千日，用兵一時、養活、養父、養母、養女、養生、養子、養魚、養路。

四、復習鞏固生字、詞。

第三課時。

教學內容：

1、指導書寫一類字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、重點指導“表、班、級、佳、養”5個字。

表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。

班：第四筆是提，第五筆是點。

級：注意筆順，第五筆是橫折折撇。

佳：注意右半部分兩個土的筆順和位置關系。

養：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。

二、做課后練習。

1、讀詞語，會寫的寫下來。

要求學生認識這9個詞語,會寫并記住.

2、讀一讀，說一說。

你都和誰握過手?

讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的手是什么樣的?

3、讀一讀我寫的詩。

指導學生有感情地讀詩歌，激發學生自己創作的興趣。

三、作業設計：

握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。

板書設計:。

老師的手。

表班級課永佳桌養。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇九

本課的教學內容是關于一個風景名勝的介紹，文字的表述不足以讓學生充分感受到西雙版納的美麗。而且，學生對于西雙版納都比較陌生。因此，在教學過程中，我借助網絡資源，搜集了大量的關于西雙版納的植物、動物、建筑、服飾的圖片，配以極富民族特色的音樂，為學生創設了一個較好的學習環境。多媒體在本堂課中的作用是極其重要的，大量的圖片使學生能直觀感受到西雙版納原始森林中的野生動物生活得十分悠閑，使學生充分領略到西雙版納的別有情趣的建筑和服飾，使學生認識了奇特的植物，不僅豐富了學生的知識，而且加深了學生對于西雙版納的美麗的情感體驗。

在進行說話練習時，我先通過一個連線的練習題，讓學生熟悉練習說話時所需要用到的句型。然后，我通過圖片，讓學生知道如何來描述動物的動作，發揮想象。最后，我又通過課文以外的一些圖片，為學生提供了說話的素材。由于有了由淺入深的不同層次的學習，所以學生都能發揮自己的想象，說出不同的句子。

在理解“他們是這個地方最美麗的風景。”這句時，我也是先讓學生看了許多圖片，并配上了好聽的音樂，學生的情感一下在得到了升華。

總的說來，多媒體教學手段對于教學的幫助是非常大的，它能為學生提供更直觀的體驗，將一些抽象的、陌生的知識形象地傳輸給學生，豐富教學的內容，活躍課堂氣氛。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇十

最后的玉米》講述的是最后的玉米在經歷自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激這樣的心路歷程后，最終明白了成功有時候需要等待，任何時候都要相信自己的道理。對于二年級的學生來說，理解能力增強了，生活認知仍然很有限，對玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程很難有深入的感受。于是，我抓住了文中的重點詞句，通過不著痕跡的引導，讓學生聯系已有的生活中的心理體驗來體會，或通過與老師、伙伴的交流來感受。這時，學生不僅走進了玉米心里，大膽說出了自己的感受，我也順勢引導學生帶著問題來讀文，他們也能更進一步地體會到了玉米的心情。

“讀書百遍，其義自見。”教學中，我給了學生們充分讀文的時間，將“正確、流利、有感情地朗讀”這三個要求一以貫之，讓他們讀深入、讀扎實。自由練讀：讓學生讀出自己的感受和個性;男女生賽讀：讀出玉米過去樣子和現在樣子的鮮明對比;變成玉米說說抱怨的心里話，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地體會心情，表達感受;還有個別讀、齊讀、分角色朗讀等等，讓學生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學生學會評讀，在評的過程中學會傾聽、欣賞、改進!給他們充分的信任，讓他們在讀中不斷思考，加強感悟，讓他們讀有興趣，讀有收獲。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?為什么說最后的玉米獲得了最高的榮譽?不需要老師步步緊逼地設問，枯燥乏味的講解，通過朗讀，通過在朗讀中思考交流，這些問題都迎刃而解了。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇十一

接到馬上要上“匯報課”的通知，我有些不知所措。久不在講臺上了，剛來學校時，上課的感覺似乎還有點遙遠，尤其是又不做班主任，面對著八十多位同學，我該怎么開展?這里對我來說，一切都是新的：新的工作環境，新的學生，新的帶班方式，新的教學評價方式，在來校這么短時間內，這讓我如何上好這第一課呢?幸好有一點是最讓我欣慰也是較自豪的，那就是兩個班的同學都沒有出現抵抗情緒，而是很快就和我親近了，這無疑對我上好課起到了推波助瀾的作用。據同事們反應，識字課在一年級時已經花樣百出，想要再推陳出新已是難事，可是我想：一年級有一年級的上法，根據生本教材已經大量識字的情況，二年級已經沒有必要再像一年級那樣上，而可以把側重點放在其它方面了。于是經過再三思量，還是覺得上《識字三》比較有把握。《識字三》一課，通過學生非常喜歡也熟悉的三字經形式出現，介紹了我們華夏民族的壯麗河山和各民族的團結奮進，讀起來瑯瑯上口。而且對于這樣感覺的文章我覺得非常適合我的教學風格。

我做事向來不會急于動手，我會事先做好充分的前期工作，對所要完成的事有幾成的把握才會著手準備。這次也不例外，為了能對識字寫字教學有一個全面的系統的了解，我查閱了作為我們教學的指揮棒——《語文課程標準》，對第一學段識字寫字六項標準：1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字。初步感受漢字的形體美。4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。5、學會漢語拼音，能借助拼音認識漢字。6、能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。把握好了大的方向后，我還留意到同事們談論的關于一年級的教學情況，了解到孩子已有的學習情況——生本教材已經使他們的識字突飛猛進，早已超越了人教版的識字要求。于是我決定把重點放在拓展識字、指導朗讀兩個方面，同時訓練孩子語言表達的能力。另外，我搜集到了網上的一些優秀教學設計，學習到了識字寫字教學的多種方法和手段，通過學習，我對識字教學有了更深層次的認識。

可是，現實總是事與愿違，設計好的教案一拿到課堂上，卻覺得怪怪的，雖然熱情的同事給我提出了許多建議，試教后的效果卻讓我非常不滿意。思索再三，覺得自己沒有根據學生情況，學生的學習規律和學習興趣出發去設計教案，才導致這種情況的發生。于是我又再三修改，直到上課當天中午，才完全確定好了教案，細化了每一個細節。

結束了這節課，其中最讓我滿意的是前兩個星期同學們面前新的教材中的閱讀課文無論可說、無從說起的狀況一掃而光，孩子高昂的學習興致和精彩的發言讓我體驗到了前所未有的成就感。我希望我教出來的孩子不是人云亦云的學生，不是只會接受不會思考的學生，而是希望他們有一雙審視的眼睛，有一顆能思考的腦袋!起碼這一點，我做到了!但是這節課也有很多值得完善的地方，其中一次的小組討論后沒有尊重孩子的意愿，而是以自己為方便逐句理解，這還是自己“師本”思想來到的結果。在今后要更加關注學生，做到真正地尊重學生——從內心去尊重!

能完成這次課，我要感謝專業而熱情的領導、同事們給予的無私幫助，謝謝!有你們真好!

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇十二

《識字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統一，小朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有11個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。

我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法。教學活動是教師教與學生學的有機結合。“教”體現的是教師對學生“學”的主導作用，表現為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。開始，我以為農村的孩子思路不開闊，可能編不出兒歌。抱著試試看的態度，讓他們編。結果，他們積極的開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學編得相當好。

對學習者的研究應該真正進入教師確定目標的視野，而學生的學習基礎，學習方式，學習需求等要素則是目標確定的首要來源和依據。研究學習者的“起點”，其實質是確定學生的需要起點和需要層次。二年級的學生對祖國地理山川方面的認識是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識又比較多。我先讓學生尋找一些祖國各處風光名勝的照片或圖片，與小組同學互相交流。然后讀課文，說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？學生通過自己的朗讀，提出了好多不懂的地方，如：珠峰聳是什么意思？可入畫是什么意思等問題。我先請小朋友來回答，小朋友不能回答的問題，我在給小朋友解釋。這樣既調動了學生學習的主動性，又讓知道答案的同學體驗了成功的'喜悅，當了一回小老師。激發學生學習的欲望，因為不明白所以認真聽。

《語文課程標準》指出語文閱讀“應讓學生政治主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本文是一篇韻文，通過朗讀感受其中的韻律美和祖國山川美。語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目；也不是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應該是一種投入的欣賞性閱讀，應當以一種積極的審美心態，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發現美的旅行。閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學生調動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。

每個學生都有自己的經驗世界，加上閱讀材料本身內涵的開放性，基于自己的經驗背景，學生興趣盎然地賞讀，不同的學生對文本會做出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的充動，他們渴望自己的感悟體驗得到同學的認可，也想聽到別人的真知灼見。本文只有短短的幾句話，“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？圖文結合，把學生帶來的圖片和山川美結合起來學。通過不斷地朗讀，感悟。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇十三

1、充分利用課文插圖激發學生識字興趣，調動學生識字的積極性。通過看圖體會字義的形式幫助學生識字，既可使學生學到一種識字方法，提高識字能力，又有利于培養學生熱愛祖國語言文字情感。如古時以竹做筆桿，以羊毛做筆頭，故“筆”從“竹”從“毛”，砌灶要用土，砌成后燒火做飯，故“灶”從“火”從“土”。上小下大為“尖”，不正為“歪”等等。分析每個字是由哪幾個部件構成的，從而體會這生字的構字特點。這樣把文字的形狀與具體形象的'畫面兩相對照，學生便從中悟出會意字的構字特點了。

2、“三動”參與兒歌教學。動口：借助拼音將兒歌正流利地朗讀，同桌互讀互助，既訓練了學生的朗讀能力，也培養了學生互學共進團結友愛的精神。動手：動手將寧寧的畫修改過來，做個細心的小畫家，加深了對“粗心”一詞的理解。同時，將畫改過來后，能否將兒歌也改改？小組內說后，匯報說，通過動手這一小環節，教育學生以后千萬別粗心，且讓學生說粗心的后果。從而使教學的教，從某種程度得以升華。動腦：讓學生按照兒歌內容繼續往下編。讓孩子自編兒歌，既可培養孩子的表達能力，又可培養孩子的思維能力。看到自己編寫的兒歌出現在教室里，出現在小報上，他們的心里該是多么高興啊！讓學生自主學習，生動活潑地學習，這既是語文教學的重要內容，也是素質教育的基本要求。

3、將兒歌以歌曲形式讓學生唱，使學生樂學易記。激發求知欲，從而也使課堂盡顯愉悅氣氛。

1、對于學習練習、鞏固性的作業沒有將范圍拓展，忽視了學生想象思維的培養。

2、沒有充分利用兒歌，因此，不利于學生在語言環境中識字。在語言環境中理解字詞的意思，使字、詞與兒歌有脫節的現象。

3、時間的把握不夠好，在讓學生自編兒歌時，沒有讓人人動口說，只照顧了部分，沒顧及全體。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇十四

這是識字課文，通過孩子們反復讀、反復地理解、感知，在學文的過程中有機地進行識字教學，多次、多角度讓學生與生字見面，加深孩子們對于生字的掌握程度。綜合前面幾節識字課的教學，通過課下反思，現針對《識字3》一課，做簡單分析如下：

其實我們教學中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。所以在教學中，我經常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個個故事。

而且，我在教學中還倡導學生把詞語放在具體的語言環境中去理解，做到隨文識字，學以致用。我又鼓勵孩子們去廣泛閱讀課外讀物，利用閱讀來鞏固所學生字。

識字教學是一個探索過程，我們只有努力使那些單薄的漢字慢慢豐滿起來，才能保持學生識字的興趣。

不足的是本節課我設計在學生初讀課文后就進行識字，本以為學生在生活中有了一定的識字經驗和能力，但是學生學的不是很有興趣，沒有在具體的語境中識字，學生學起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況，發現有些孩子掌握的不是很扎實，識字環節教學沒有落實。如果能夠在學生熟讀課文之后在進行識字指導的話，我想就會降低學生的識字難度。

通過本節識字課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識。在今后的語文教學中，我會不斷的發現、積累，為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍!

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇十五

識字3用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艸”兩組偏旁發展演變的過程。本課的重點是通過觀察圖表，借圖畫理解詞語意思，明確偏旁對生字的意義。

教學中，我主要是組織學生以小組學習的形式，自主探究，“通過大家的朗讀，你發現了什么？你是怎樣發現的？”來引導學生發現詞語中的規律，了解為什么這些詞語中都有這個偏旁，在討論研究的基礎上，理清思路，掌握識字方法，不僅有效區分了字形，學習能力也得到了提高。

本堂課是屬于孩子們的，所有學到的知識都是他們通過自己的努力獲得的.，他們是學習的主人，這樣的課堂除了快樂還是快樂。

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇十六

二課題：識字六。

三教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。

四學習重點：識字。

學習難點：較流利地朗讀。

五學習準備：音樂磁帶。

六學習方法：自主學習為主。

七學習過程：

（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。引導歸納，談話導入。

（二）朗讀課文初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學一學。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情。

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

第二課時。

學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四學習重點：朗讀。

學習難點：朗讀感悟。

五學習方法：朗讀。

六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。

七學習過程：

（一）復習回顧。

復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

二年級語文識字教案一附反思（通用17篇）篇十七