當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一
在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在精神愉悅、自覺自愿、積極主動的情況下去學(xué)習(xí)，去獲取知識，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為什么老師在課堂上傳授的知識，有時學(xué)生不易接受，甚至厭學(xué)、棄學(xué)？為什么當(dāng)今社會上的那些流行歌曲、廣場舞，學(xué)生卻無師自通，連那些平時不愛學(xué)習(xí)的孩子都學(xué)得很好，而且還樂此不疲。這其中一個很重要的原因就是興趣。孩子有了學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)時就可以學(xué)得快、記得牢。無興趣學(xué)習(xí)時就會學(xué)得慢、忘得快。這就是人們常說的：“興趣是最好的老師”。實踐告訴我們：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要手段。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何了解小學(xué)生的特點，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是所有小學(xué)語文老師面臨的重要問題，為此，我從自己二十多年的'小學(xué)語文教學(xué)實踐中總結(jié)了一些感悟：那就是要以理服人、以情感人、以境育人這三方面。
雖然學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，但如果不調(diào)動學(xué)生的積極主動性，不讓他們自己主動去學(xué)是很難學(xué)好的。因此我先讓我的學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)語文的重要性，語文是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。其次再舉出學(xué)習(xí)中、生活中的例子，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，教過這樣一個學(xué)生，他語文學(xué)習(xí)成績很不理想，但其他各門學(xué)科學(xué)得都還不錯，語文連聲、韻母都分不清，音節(jié)的聲調(diào)不知道加在哪個韻母上。寫字不按筆順書寫，書寫不規(guī)范。基本功學(xué)得不扎實。針對這一情況，我及時給予疏導(dǎo)，用《紀(jì)昌學(xué)射》這個寓言故事讓他懂得學(xué)好一項本領(lǐng)最重要的是先學(xué)好基本功，有扎實的基本功才能學(xué)好本領(lǐng)。才能學(xué)得精，學(xué)得好。學(xué)習(xí)也同樣如此，于是我耐心指導(dǎo)學(xué)生怎樣區(qū)分聲韻母，音節(jié)加聲調(diào)的規(guī)律，并且編成兒歌讓他背下來，識字，用自己最喜歡的方式來識字，如加一加，減一減的識字方法來識字。不要死記硬背，找特點，找規(guī)律。這樣學(xué)生就會用適合自己的方法輕松愉快地學(xué)習(xí)。而且還在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。成績進(jìn)步很大。語文這一基礎(chǔ)課學(xué)不好，其他學(xué)科是很難學(xué)好的。由于他有親身體會，再加上老師的指導(dǎo)，很快明白了道理，開始有了學(xué)習(xí)語文的興趣。趣理交融，兩者相互促進(jìn)。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要時刻以愛學(xué)生為前提，師生關(guān)系融洽，通過師生間的情感交流，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，每個學(xué)生都擁有一個五彩繽紛的情感世界。語文教師，就是要善于利用語文教學(xué)的特點，抓住情感教育這一優(yōu)勢，運(yùn)用各種行之有效的方法，來激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生游歷知識的樂園，采摘豐碩的果實。小學(xué)生模仿力、向師性很強(qiáng)，有不少學(xué)生喜歡哪位老師就特別愿意學(xué)這位老師所教的課，他們學(xué)習(xí)時不但對學(xué)習(xí)內(nèi)容有選擇，而且選擇師生感情。所以，針對這一心理特點，我平時盡量抽出時間多接觸學(xué)生，和學(xué)生交流思想，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生愿意和老師接近，把老師當(dāng)成媽媽，愿意和老師說出自己的心里話，愿意和老師分享自己的快樂，建立融洽的師生關(guān)系。在課堂上用自己的激情來感染學(xué)生，要通過自身豐富的的表情變化和情真意切的言語等，將自己的內(nèi)心真情向每一位學(xué)生進(jìn)行傳遞。比如，我經(jīng)常和學(xué)生一起朗誦詩歌，給學(xué)生講故事，并且舉行詩歌朗誦比賽，講故事比賽，讓學(xué)生在比賽中享受成功的喜悅，讓學(xué)生體會到得到老師的肯定，受到同學(xué)崇拜的自豪。這樣學(xué)生就認(rèn)可了我這個老師。只有當(dāng)學(xué)生體會到老師是真心實意關(guān)心他們，老師和他們的心是相通的，他們對教師提出的要求，講述的道理，傳授的知識，就會自覺地樂意接受。這樣，師生感情融洽了，課堂上就會配合默契，樂教樂學(xué)，幽默和諧。所以對我所教的語文課也產(chǎn)生了濃厚的興趣，對我這個老師也倍加喜歡尊重。他們上課專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題，課堂氣氛非常活躍，課后認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)成績提高很快。
小學(xué)語文是一門生活化很強(qiáng)的學(xué)科，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是一門藝術(shù)。樂是學(xué)習(xí)的最高境界。所以愉快的課堂教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生變樂學(xué)，是提高教學(xué)效果的重要手段之一。因此，我向自己提出上課要求：每堂課都要讓課堂充滿愛和笑聲，力求在課堂上使用幽默風(fēng)趣的語言，拉近和學(xué)生的距離，不給學(xué)生一種老是高高在上的距離感，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，真正做到情境交融。由于教學(xué)中我重視了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的積極性、主動性、自覺性調(diào)動起來了，提高課堂效率就有了保證。
總之，學(xué)習(xí)興趣是孩子最好的老師，教師的教是為了激發(fā)學(xué)生自主地去學(xué)，更好地去學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)是為了教會學(xué)生自覺去學(xué)、自愿去學(xué)、主動去學(xué)。作為一名小學(xué)語文教師，一定要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
小學(xué)語文教學(xué)是一門藝術(shù)，對藝術(shù)的探索是永無止境的。我相信經(jīng)過不斷的嘗試和學(xué)習(xí)，興趣教學(xué)將會在小學(xué)語文教學(xué)實踐中有更大的突破。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)統(tǒng)編語文教材在全國范圍內(nèi)逐漸普及。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的推出，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫作能力。作為一名小學(xué)語文教師，我在教學(xué)實踐過程中對小學(xué)統(tǒng)編語文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得和體會。
首先，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)統(tǒng)編語文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、故事等各個方面。通過閱讀這些課文，學(xué)生能夠了解到不同的知識和文化，拓展了他們的視野。同時，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文本的意思，并培養(yǎng)他們的分析、判斷和推理能力。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，通過閱讀教材中的文章，學(xué)生的語文閱讀能力得到了很大的提高，他們在理解和分析文章時更加靈活自如，積極思考問題，提高了自己的綜合素養(yǎng)。
其次，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要手段。小學(xué)統(tǒng)編語文教材中的寫作教學(xué)設(shè)計非常貼近學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生用簡單、準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)自己的思想和感受。教材還設(shè)置了寫作指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)和寫作技巧的培養(yǎng)。通過這些寫作教學(xué)，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨(dú)立思考問題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過寫作能夠更好地理解和掌握課文中的知識點，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
再次，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言是交流的工具，也是人們思維的表達(dá)方式。小學(xué)語文教材中的語言知識點涵蓋了詞匯、語法、修辭等方面。通過系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高他們的語言表達(dá)能力。教材還設(shè)計了相關(guān)的語言訓(xùn)練，通過各種練習(xí)形式，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的語言知識。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過語言訓(xùn)練，能夠在表達(dá)時更加準(zhǔn)確、流利，用詞更加豐富，增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力和交流能力。
最后，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩詞、現(xiàn)代散文、名著選段等各個方面。通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。在我的教學(xué)實踐中，我通過講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣。
總之，小學(xué)統(tǒng)編語文教材是一套很好的教學(xué)工具，它通過注重閱讀、寫作、語言和審美等多個方面的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在我教學(xué)實踐中，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，不僅提高了語文學(xué)科的成績，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。我會繼續(xù)研究教材，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三
寫作水平體現(xiàn)著學(xué)生語文學(xué)習(xí)的功底，同時，在小學(xué)高年級階段的語文學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生寫作水平成為教學(xué)新目標(biāo)。在此階段，學(xué)生要學(xué)會多類型作文寫作，要學(xué)會記敘，要學(xué)會想象。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為目標(biāo)，不斷變革教學(xué)方式。
在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)是一個累積的過程，在這個過程中，學(xué)生可以積累優(yōu)美詞句，也可以學(xué)習(xí)寫作技巧，感悟作者的所思所想。《教學(xué)大綱》要求教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，不僅要熟知教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)研讀教學(xué)內(nèi)容，尋找更有效的教學(xué)方法，以便完成教學(xué)計劃，使整個教學(xué)過程更加完整。教師要根據(jù)課文要求進(jìn)行不同的講解，讓學(xué)生能從每篇文章中都學(xué)到相應(yīng)的知識，了解更多的寫作技巧，不斷提升自身的寫作能力。
寫作通常源于生活而又高于生活。生活常能啟發(fā)學(xué)生思維，帶給學(xué)生感悟及寫作靈感，所以學(xué)生應(yīng)立足生活來寫作。但學(xué)生生活經(jīng)歷較少，這導(dǎo)致他們?nèi)狈懽魉夭模狈τ谏畹母形颉Ｊ芩季S限制，學(xué)生在寫作時不知從何處開始，不知該講述何種故事，這使得他們所寫出來的作文質(zhì)量大打折扣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地注意引導(dǎo)，通過開展一些活動讓學(xué)生感悟生活，并將所感所悟記錄下來。學(xué)生在參與活動的過程中不僅能豐富自身生活，豐富自身情感，而且可以積累寫作素材，激發(fā)寫作靈感。學(xué)生在活動中可以全面展現(xiàn)自己，活動后的記錄，便于學(xué)生真實的情感流露，獲得真實的感悟。
教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活回憶，讓學(xué)生在回憶中尋找寫作素材，讓學(xué)生在回憶中追尋真情實感。比如，寫作中經(jīng)常會有“你覺得幸福是什么”這類的作文寫作，這便需要學(xué)生表達(dá)自身的真實感受。雖然每個人對于幸福的定義不同，但是對于更多的學(xué)生來說，幸福就是有父母陪在身邊，能夠感受到父母之愛，享受父母的關(guān)懷。因此，教師可以有意識地讓學(xué)生回憶生活中父母為自己的點滴付出。例如，無論什么天氣，父母總會風(fēng)雨兼程送自己去上學(xué)；無論多累，父母總是不辭辛苦為自己做好一日三餐……這些幸福體現(xiàn)在生活中的方方面面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下便會發(fā)現(xiàn)并體會到，其實幸福就在身邊。教師的引導(dǎo)可以使學(xué)生獲得更多感悟，使學(xué)生的感情更加豐富，更能在寫作中流露真情實感，從而使學(xué)生的作文更具感染力。
發(fā)揮想象力能幫助學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)作，提升學(xué)生的寫作水平。關(guān)于童話寫作，學(xué)生首先要學(xué)會認(rèn)識圖片，在讀懂圖片內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行深層想象。在?m行寫作時，學(xué)生除了要具有獨(dú)特的想象力外，還需要注意語言表達(dá)的流暢性。表達(dá)流暢，是寫作的基本要求，學(xué)生在寫作時需要格外注意文章內(nèi)容的連貫性。
學(xué)生所處年級不同，對于想象類文章的創(chuàng)作也處于不同階段。對于低年級學(xué)生，《教學(xué)大綱》僅要求學(xué)生能夠看圖識物，通過簡單的圖片內(nèi)容來描述故事。這些圖片的主角一般為動物，學(xué)生在寫作時可結(jié)合平時所學(xué)知識，比如通過學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》便可知烏龜較有毅力，兔子具有僥幸心理。學(xué)生了解了動物的特性，在寫作時便可以根據(jù)動物的特性進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生也可以結(jié)合課本知識，在寫作中尋找更多規(guī)律。
六年級學(xué)生進(jìn)行寫作已不僅僅與動物有關(guān)，學(xué)生更需要學(xué)會結(jié)合科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容。比如，地球資源有限，科學(xué)家正在尋找與地球環(huán)境相同的星球，學(xué)生在進(jìn)行寫作時便可以想象人類在外星球生活的狀態(tài)。學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中不僅要有較多的生活常識，還需要對科學(xué)研究有一定的了解。學(xué)生應(yīng)在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入想象，寫作內(nèi)容要與其緊密聯(lián)系。另外，學(xué)生的思維應(yīng)極其縝密，這才能夠使所寫文章在不缺乏創(chuàng)新與想象的同時，不會遠(yuǎn)離科學(xué)研究。這便要求教師在教學(xué)中要多給學(xué)生列舉一些生活實例，還要講解一些科學(xué)知識，使學(xué)生的視野更開闊，如此，所寫的作文也會更具欣賞價值。
學(xué)生在寫作中需要寫作材料，這些材料能提升文章內(nèi)容的可信度，同時，大量的寫作材料也可以為學(xué)生提供更多的寫作靈感。因此，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在讀書的過程中積累優(yōu)美詞句。多積累一些優(yōu)美詞句，可以幫助學(xué)生積累寫作材料，提升寫作水平。學(xué)生在閱讀中學(xué)會揣摩如何使用詞句，使表達(dá)更加準(zhǔn)確生動，久而久之，使寫作能力有較大的提升。學(xué)生在創(chuàng)作中不僅僅需要運(yùn)用優(yōu)美詞句，更要學(xué)會運(yùn)用寫作材料，這能夠更好地體現(xiàn)文章的靈魂。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，一方面可以為寫作積累素材，另一方面可以積累更多的知識。學(xué)生通過分析每篇文章的寫作特點，了解了每一篇文章的表達(dá)主旨，更能提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時要明確閱讀目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。例如，在進(jìn)行閱讀之初，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的讀物。有些讀物符合學(xué)生的認(rèn)知特點，讀這些文章，不僅能提升學(xué)生的寫作能力，而且能改變學(xué)生的部分認(rèn)知。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時更應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，例如，有的學(xué)生對于閱讀不夠投入，有的學(xué)生容易在閱讀時走神，這時教師可以為學(xué)生制訂閱讀計劃，讓學(xué)生按照閱讀計劃進(jìn)行有效閱讀。課外閱讀能夠使學(xué)生收獲很多知識，教師可以定期檢驗學(xué)生的閱讀成果，或以提問形式引導(dǎo)學(xué)生思考，或以小組討論形式讓學(xué)生分析讀物內(nèi)涵，并在學(xué)生理解不到位的地方進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以使學(xué)生對文章有更深入的了解。
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)要求不斷完善教學(xué)目標(biāo)，通過對教學(xué)內(nèi)容的研讀，從課本中提取對學(xué)生寫作有益的素材，幫助學(xué)生積累寫作素材。教師還要通過科學(xué)知識的講授以及對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生具有更高的寫作水準(zhǔn)，這更符合小學(xué)高段語文寫作教學(xué)的要求。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四
近年來，小學(xué)統(tǒng)編語文教材從復(fù)習(xí)、使用、推進(jìn)行賽，逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道。教師們在實際教學(xué)中，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語文教材的教學(xué)心得體會。
首先，小學(xué)統(tǒng)編語文教材的編寫緊緊圍繞學(xué)生的需要。教材分為必修教材和進(jìn)深拓展兩大部分，其中必修教材緊扣“國情、民情、學(xué)情”，將黨的十九大報告精神滲透其中，涵蓋傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容，符合學(xué)生的思想需求。而進(jìn)深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編排，更注重全體學(xué)生的體驗感和學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中，要善于根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地選擇教材內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心。
其次，小學(xué)統(tǒng)編語文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)培養(yǎng)。教材通過各種形式的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和審美情趣。同時，小學(xué)統(tǒng)編語文教材突出了寫作教學(xué)的重要性，通過寫作的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，提高學(xué)生的寫作水平。教師在教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如課堂講解、課外閱讀、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語文素養(yǎng)。
第三，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材中既有語言文字的基本知識，又有一定難度的語文專題和富有啟發(fā)性的案例分析。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計各類課堂活動，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。
第四，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的問題和文本，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。通過這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要主動思考，積極探索解決問題的方法。教師在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì)。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品，通過學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，塑造他們正確的價值觀和人生態(tài)度。教師在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì)，并通過教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生融入其中。
總之，小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)心得體會其中琳瑯滿目。教師們在教學(xué)實踐中，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生的正確價值觀和人生態(tài)度。只有這樣，才能讓小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五
前幾天，我參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)會。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的認(rèn)識。
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”如果說，精讀課文在教學(xué)時，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么，略讀課文在教學(xué)時，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實踐機(jī)會。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。也就是說，略讀課文是學(xué)生唱主角，教師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后。不過，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是教師絕不能放羊，特別是在難點的地方，教師若能善于點撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
教師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué)，就要確切把握略讀課文教學(xué)的尺度，既不搞過細(xì)剖析，也不作隨意教學(xué)，要確立略讀課文教學(xué)的明確地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教學(xué)中尤其要認(rèn)識到以下幾點。
正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。如《金色的魚鉤》一課的教學(xué)，在學(xué)生初知文章大意后，為了提高學(xué)生的閱讀速度，可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法，并告訴學(xué)生基本的速讀技巧，這樣如果經(jīng)常訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生的閱讀速度。
略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。如果教師以為粗知就是淺知、少知，就會使教學(xué)陷入盲目性。其實，粗知是相對精讀課文而言的，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達(dá)到比較理想的效果。
略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更開放，教師說得更少、更精到。因為這樣，有的老師就干脆退讓一邊，一言不發(fā)，任由學(xué)生天馬行空，似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色。但是，自主閱讀是不是就是讓學(xué)生自己閱讀?自主閱讀是不是就不要教師的引領(lǐng)?自主閱讀又如何體現(xiàn)閱讀的層次性?當(dāng)略讀成為一項教學(xué)活動的時候，作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。
略讀課文一般都排在本單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。人教社實驗教材以專題組織單元，每個單元雖然由一篇篇不同的文章組成，它們相對獨(dú)立但又互有關(guān)聯(lián)，作為一個整體存在，教學(xué)中不能彼此孤立，應(yīng)該瞻前顧后，有機(jī)融合。尤其是排在本單元最后的略讀課文，就應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用。
略讀課文大都是極好的習(xí)作例文，教學(xué)時可以打破教學(xué)略讀課文的常規(guī)，重點進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。略讀課文的教學(xué)要力戒課堂上“光說不練”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾，應(yīng)該要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練。寫的切入點要“小”、“巧”，讓學(xué)生有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感。
總之，略讀課文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要部分，只要能正確領(lǐng)會略讀課文的編排意圖，把握好略讀教學(xué)的尺度，堅持做到讀寫結(jié)合，師生一定都能在略讀課上有所收獲，它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學(xué)。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六
10月27日和28日，我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野第八屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動”。活動中，我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座，其中查xx、吳xx、何xx的課給我留下了深刻的印象，從中受益良多，以下談?wù)勛约旱囊恍w會：
查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學(xué)，采用隨文識字的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字，理解字義；寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng)，通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律（高低、寬窄、穿插）；教師重視朗讀指導(dǎo)，由讀正確到理解讀，再到展開想象角色體驗讀，學(xué)生的朗讀水平逐步提高。
査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識字寫字教學(xué)的三個基于：基于學(xué)情，基于漢字特點，基于生活經(jīng)驗；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時間，提筆即練字，要求端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低年級每課要求識記的生字比較多，如果每個字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué)，會顯得單調(diào)枯燥，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范，無論是識字還是寫字的教學(xué)，教師都是根據(jù)學(xué)生的實際情況，抓住“卡點”重點指導(dǎo)，采用多種識字方法突破了教學(xué)重難點，如： “見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解；“陰山”聯(lián)系生活，使學(xué)生明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義；“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學(xué)，査老師指出示范是最好的指導(dǎo)，注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的。
吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù)，老師教得怎么樣是價值。首先，教什么？吳老師以想象的語言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)；其次，是怎么一步一步教的？對于范文，教師沒有細(xì)致的分析講解，而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性；情節(jié)一波三折；細(xì)節(jié)從容應(yīng)對，為學(xué)生搭建了寫作的支架。最后，教得怎么樣？想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式，一個小蘋果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評價沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu)，而是采用學(xué)生讀，大家根據(jù)表格評星的形式落實到每個要求的完成情況，使學(xué)生通過比對發(fā)現(xiàn)不足，操作性強(qiáng)。
何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課，課堂上教師像是在和學(xué)生聊天，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快，在與學(xué)生的對話中，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，瞬時指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中，學(xué)生在一點一點進(jìn)步，學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度，看似簡單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度，使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的形式多樣，在生生交流，師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實與自然的交際。
何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教，似乎還會說；教了，就不好好說；教后，變得不會說，這些現(xiàn)象的確是我們在教學(xué)中遇到的困惑，何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因為口語交際踩中了這兩個雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對象和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動中的“狀況”，放歸生活中的“場景”，學(xué)生才有話可說，才能好好說。二是交際困難預(yù)計不足，交際的目的不在于成功，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的認(rèn)識，真實與自然的交際才是最精彩的課堂。
總之，學(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要！
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇七
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里;2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界;能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著(古代、現(xiàn)代)，應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得"開卷有益"確實是一個真理，每當(dāng)我"開卷"時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇八
語文教學(xué)一直是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。近日，我有幸參加了一場針對小學(xué)語文教學(xué)的展評活動，與許多同行一起分享了他們的教學(xué)實踐和心得體會。通過這次展評，我對小學(xué)語文教學(xué)的重要性和提升方法有了更加深刻的認(rèn)識，也受益匪淺。
第二段：引出問題
在展評過程中，許多老師分享了他們在教學(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗。其中一個普遍存在的問題是學(xué)生的閱讀興趣不高，對于文學(xué)作品缺乏濃厚的興趣。這使得學(xué)生對于文學(xué)的理解和表達(dá)能力有限，影響了他們的寫作和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
第三段：分析原因
在深入分析這個問題之后，我發(fā)現(xiàn)一個很重要的原因是學(xué)生在課外缺乏閱讀的習(xí)慣。很多學(xué)生沒有形成每天讀書的好習(xí)慣，更多的時間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力的基礎(chǔ)，缺乏閱讀習(xí)慣是制約學(xué)生整體語文能力提升的關(guān)鍵因素。
第四段：解決方法
鑒于這一問題，我認(rèn)為解決方法在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。首先，學(xué)校和家長應(yīng)聯(lián)手，共同營造良好的閱讀環(huán)境。學(xué)校可以提供豐富的閱讀資源，并組織一些有關(guān)閱讀的活動和比賽；家長可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵，陪伴他們一同閱讀。其次，教師在語文課堂上可以采用更多的互動和趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生從中體會到閱讀的樂趣，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分享。最后，學(xué)生自身也應(yīng)該有意識地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從小養(yǎng)成每天閱讀的時間和習(xí)慣。
第五段：總結(jié)
通過這次語文教學(xué)展評，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問題，更重要的是找到了解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。盡管這需要學(xué)校、家長和教師的共同努力，但只有通過協(xié)同合作，才能讓每一個小學(xué)生都能夠擁有熱愛閱讀的心態(tài)，提升他們的語言能力和思維能力，將語文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來奠定。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇九
近年來，語文教育的改革一直是教育界的熱點話題。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是每位語文教師需要思考和探索的問題。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，本人總結(jié)出了幾點小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)心得體會。
一、重視閱讀教育
閱讀是小學(xué)語文教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為閱讀能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該把閱讀教育納入到日常教學(xué)中，并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，為他們選擇合適的閱讀材料，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。
二、注重思維能力培養(yǎng)
小學(xué)生的思維能力尚未完全發(fā)育，教師應(yīng)該根據(jù)他們的能力和特點，開展多種思維訓(xùn)練。通過不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維，使他們在學(xué)習(xí)中更加主動積極，并更好地理解和運(yùn)用語文知識。
三、強(qiáng)化作文教育
作文教育是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，具有很高的實效性和實用性。因此，教師需要在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時，教師應(yīng)該注重?zé)釔凵睿_展多樣化、生動有趣的作文教學(xué)，使學(xué)生能夠在寫作中更好地體驗語文的魅力。
四、激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)生天生對待學(xué)習(xí)充滿熱情，但由于外界因素的干擾，這種熱情可能會消失。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展各種活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以組織朗誦比賽、寫作比賽、閱讀比賽等等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而為學(xué)生打開一扇通向成功的大門。
五、注重個性化教育
在小學(xué)語文教育中，教師不僅僅是一線的教育工作者，更是學(xué)生的引路人。因此，教師應(yīng)該注重個性化教育，采用差異化的教學(xué)方式和教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點和個性差異，幫助學(xué)生真正理解語文知識，創(chuàng)造性地應(yīng)用語言，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。
總之，小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索，注重實踐和反思，不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)方式。只有這樣，才能真正為學(xué)生的成長發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)有民族精神、愛國情懷、家國情懷的人才做出積極的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十
近年來，小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，得到了廣泛的關(guān)注和重視。在小學(xué)語文教學(xué)展評活動中，我有幸參與了評審工作，親身感受到了小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步和變化。通過這次活動，我深刻認(rèn)識到了小學(xué)語文教學(xué)展評的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和提出了一些建議。
首先，在小學(xué)語文教學(xué)展評活動中，我看到了許多教師都利用了多種多樣的教學(xué)方法和手段來教授語文課程。他們注重啟發(fā)式教學(xué)，而不僅僅是背誦和默寫，使學(xué)生在思維的過程中感悟語言規(guī)律，開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，有的教師采用了故事串聯(lián)的方式，通過講故事來教授文字和語法知識，讓學(xué)生在情感的體驗中學(xué)會語言的運(yùn)用。這種方法不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，小學(xué)語文教學(xué)展評活動中，我也看到了許多教師將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并融入到了整個教學(xué)過程中。他們通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，教授閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在閱讀過程中，學(xué)生不僅能夠感受到文學(xué)的魅力，而且能夠提升自己的想象力和表達(dá)能力。這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著重要的意義。
再次，小學(xué)語文教學(xué)展評活動中，我還看到了一些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。他們通過不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧和方法，并且鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見和觀點。這種方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們能夠自主思考、獨(dú)立表達(dá)。寫作讓學(xué)生的語言能力得到了很好的鍛煉，也為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
最后，在小學(xué)語文教學(xué)展評活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一些教師過于注重知識的灌輸，缺乏對學(xué)生個性發(fā)展和特長培養(yǎng)的關(guān)注，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)興趣逐漸消退。另外，一些教師在教學(xué)過程中缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的興趣點和特長，通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總的來說，在小學(xué)語文教學(xué)展評活動中，我看到了許多教師的用心與努力。他們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神。通過這次活動，我深刻認(rèn)識到了語文教學(xué)的重要性，并且提出了一些建議。首先，教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其次，教師應(yīng)該將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。再次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和創(chuàng)造力。最后，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出一代又一代具有良好語文素養(yǎng)和人文精神的優(yōu)秀學(xué)生。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十一
前些日子，我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語文教師讀書的必讀目錄 ，當(dāng)我看到《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書之后，一下子就被吸引住了，我想，我一定要好好把這本書讀完。因為我覺得自己在寫作教學(xué)方面一無所知，從來就是憑著感覺和自己的思緒上課，而根本不知道如何進(jìn)行有效地寫作教學(xué)。
通過讀這本書，我覺得自己的教學(xué)有了思路，有了方向，更有了明確的好方法。
以前我的常規(guī)寫作教學(xué)就是根據(jù)語文書綜合學(xué)習(xí)里的寫作要求來讓學(xué)生們先簡單的自己寫，然后再簡單地評一評優(yōu)秀作文，然后再讓學(xué)生寫這樣的教學(xué)套路，以致我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們一到上作文課就央求我說道，老師別上作文課了唄。我在想，語文課，最重要的一項基本技能就是寫作，寫作關(guān)系到學(xué)生語文成績及語文素養(yǎng)的高低，甚至很有可能決定著學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，或許到未來的社會，擁有一項較好的寫作功底會直接關(guān)系到孩子一生的成長發(fā)展，如此重要的寫作課，竟然令我的學(xué)生們?nèi)绱朔锤校嵌嗝吹牟恍液捅О。∫虼耍瑸榱藢W(xué)生將來的更好的發(fā)展，我想，我必須好好改進(jìn)自己的寫作教學(xué)，讓學(xué)生們都能愛寫作，會寫作，寫得多，寫得好！于是，《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要----寫話習(xí)作》正恰逢時候的為我指點這方面的迷津，讓我在寫話教學(xué)中痛飲一泓清泉，暢快淋漓地享受著吳中豪老師的涓涓指導(dǎo)。
這本書共分三大部分，第一大部分是語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；第二大部分是小學(xué)1_6年級寫話、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；第三大部分是教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。從三大部分中我們看出了語文教學(xué)的幾個重要方面，使我們對語文教學(xué)有個全面整體的了解和認(rèn)識。
第一大部分小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)又從漢語、閱讀、寫話、習(xí)作等方面分別闡述，內(nèi)容具體全面。
第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級的寫話習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，這為我們各個年級的寫作教學(xué)提供了明確具體的參考。
而我認(rèn)為對我最有指點價值的則是第三大部分，即各種各樣的教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。
比如，寫話部分共包括用一句話寫自己觀察到的事、觀察簡單的圖畫寫一句話、用幾句話寫出自己的觀察到的事、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面。
從以上寫話教學(xué)建議中我發(fā)現(xiàn)，原來寫作并不是長篇大論，要寫很多很多的字，我們教學(xué)上不能上來就給學(xué)生規(guī)定要寫很多很多的字的作文，我們要從一句話開始慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。看到這里我欣喜若狂，寫一句話，多么簡單啊，這樣學(xué)生們就不會用愁眉苦臉地來寫作了。于是我開始讓學(xué)生們嘗試著先少寫些內(nèi)容，看到什么，想到什么，或想說什么，都可以從一句話寫作開始。 我發(fā)現(xiàn)，這是個突破性地轉(zhuǎn)變，原來的死氣沉沉的作文課竟然充滿了無數(shù)生機(jī)和活力，我看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的高興和熱愛。他們高興原來作文是如此簡單，他們熱愛原來寫作可以如此暢快淋漓地抒發(fā)著自己的愛憎情感，就這樣，我的學(xué)生們開始愛上寫作，把寫作看成自己的知心朋友一般，遇到事情就寫下來，寫完之后感到如此輕松和愉悅！
當(dāng)學(xué)生愛寫作了之后，我們開始嘗試著段落寫作。根據(jù)吳老師的建議，我在寫作教學(xué)中向?qū)W生們教授了幾點寫段落的寫作順序，比如按事情發(fā)展順序?qū)懀磿r間順序?qū)懀捶轿豁樞驅(qū)懀词挛锏膸讉€方面寫，按先總后分的順序?qū)懀聪雀爬ê缶唧w的順序?qū)懙鹊取?/p>
我們練著寫段落就從描述自己身邊最熟悉的內(nèi)容開始，就這樣，我發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是出色的小作家，他們寫出來的內(nèi)容甚至不左于課文中的內(nèi)容。
就這樣六年級的學(xué)生，不管原來語文基礎(chǔ)多么差的都會嘗試著自己寫出一大片段落來。我想這些進(jìn)步都是吳中豪老師指點的，都是讀了《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》中給我的啟示，因此，我要感謝這本書，給我的語文寫作教學(xué)指明了方向，同時還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，激勵著我在語文寫作教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
當(dāng)學(xué)生們都愛寫作，會寫些內(nèi)容的時候，我就開始教授學(xué)生寫各種文體的文章，最好寫的是一件事，然后接著讓學(xué)生們嘗試寫一個人，寫一處景物，最能看出寫作水平的就是寫景散文，學(xué)生運(yùn)用上一定的寫作順序，并加上很多的修辭手法，當(dāng)我看到學(xué)生的寫好的作品時，我不禁為學(xué)生精彩的寫作而喝彩，原來，寫好一篇文章也是如此簡單！
后來我教授學(xué)生正確使用標(biāo)點符號以及編寫寫作提綱，重點學(xué)習(xí)如何描寫人物，描寫環(huán)境場面，如何編故事，寫讀后感，寫通知，寫發(fā)言稿，如何修改自己的寫作，如何運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改等等。
總之，我從這本書中獲取了很多有關(guān)寫作教學(xué)方面的好方法，并將這些好方法教授給我的學(xué)生們，使我的學(xué)生們受益匪淺，而從這本書中我學(xué)到的還有很多很多，以上的這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)表達(dá)不了我對這本書的熱愛與感激之情，我只能強(qiáng)烈地抑制住自己滿心的感激和歡喜之情，大聲喊一句：感謝《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書！感謝吳中豪老師！感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo)！感謝你們使我在寫作教學(xué)中不斷進(jìn)步，更使我的學(xué)生們愛上寫作，與寫作結(jié)下不解之緣！
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化。作為一名小學(xué)語文教師，我深知教學(xué)目標(biāo)的重要性。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些體會，下面將從刻畫教育目標(biāo)、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、促進(jìn)交際能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及激發(fā)學(xué)生興趣等五個方面進(jìn)行闡述。
首先，教育目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和目的，教師需要根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況來刻畫教育目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過閱讀，學(xué)生可以豐富自己的知識儲備，提高語言表達(dá)的能力。通過寫作，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識運(yùn)用到實際中，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，作為教師，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
其次，語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力以及文化素養(yǎng)等方面。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實際問題。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學(xué)作品。通過這些教學(xué)方法，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
再次，小學(xué)語文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在現(xiàn)代社會，良好的交際能力對于一個人來說至關(guān)重要。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。通過各種交流活動和寫作任務(wù)，我讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的想法和觀點，并且學(xué)會與他人溝通和合作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的交際能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。
另外，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是當(dāng)今社會所重視的能力，因此，學(xué)校教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在語文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新，通過設(shè)計各種任務(wù)和活動，讓學(xué)生有機(jī)會動手實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。我相信，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。
最后，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動，關(guān)注他們的需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的特點靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛。
綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定對于提高教學(xué)效果具有重要意義。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過這些努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益良多。