每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
吵架的心得體會(huì)篇一
有一天晚上，我正在睡覺(jué)，突然聽(tīng)見(jiàn)樓下有動(dòng)靜。于是我就悄悄的鄉(xiāng)下面走去，原來(lái)是廚房里的蔬菜正在和肉類(lèi)爭(zhēng)吵。
我躡手躡腳地趴在窗口向外張揚(yáng)仔細(xì)地聽(tīng)著。蘿卜說(shuō)“現(xiàn)在的小朋友都不想吃我，他們不知道我的營(yíng)養(yǎng)有多少，我真?zhèn)模 倍垢终f(shuō)：“我曾經(jīng)是營(yíng)養(yǎng)之王，但現(xiàn)在我和蘿卜一樣，小朋友也不喜歡我，我可怎么辦呀？不吃就壞了。”這時(shí)旁邊的雞肉說(shuō)：“現(xiàn)在的小孩子都喜歡我，沒(méi)人喜歡你們這些既不好吃不，又難看的菜。”說(shuō)完，它就得意洋洋的笑了起來(lái)。
這時(shí)，韭菜向我這邊走了過(guò)來(lái)，我一骨碌跑進(jìn)房間，躺在床上，韭菜來(lái)了誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“小主人，你能不能體會(huì)一下我們蔬菜的心情呀，你光吃肉不吃我們，我們好傷心而且，你只吃肉會(huì)對(duì)你的身體造成不好的影響。說(shuō)完韭菜又回到了廚房。
第二天，我讓媽媽把所有的蔬菜都請(qǐng)上了桌，不知道為什么，我那天很能吃，吃了特別多，而且特別香。
我心里暗暗下定決心：從今天起，我要多吃蔬菜少吃肉，韭菜的話(huà)讓我受益終生。
吵架的心得體會(huì)篇二
在學(xué)習(xí)中學(xué)階段，我們常常會(huì)遇到課文爭(zhēng)吵這一現(xiàn)象。作為一名學(xué)生，我們有義務(wù)去了解并學(xué)會(huì)解決這些爭(zhēng)吵。本文將從自身經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)剬?duì)于課文爭(zhēng)吵的一些體會(huì)和看法。
第二段：反思自身過(guò)程
在我自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我也曾遇到過(guò)許多次關(guān)于課文的爭(zhēng)執(zhí)。例如在閱讀上，有時(shí)候我會(huì)有自己的理解，但與老師或同學(xué)的看法不一致，這時(shí)候我常常會(huì)堅(jiān)持自己的看法，不愿意妥協(xié)。但是，后來(lái)我逐漸認(rèn)識(shí)到，這種做法未必是最好的。在交流中，理解和尊重他人的觀點(diǎn)同樣至關(guān)重要，這也可以讓我們學(xué)習(xí)更多。因此，我開(kāi)始嘗試著更多傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并且結(jié)合自己的認(rèn)知進(jìn)行判斷。
第三段：學(xué)會(huì)跨文化交流
對(duì)于在跨文化環(huán)境中生活的人來(lái)說(shuō)，面臨課文爭(zhēng)吵的情況可能更加復(fù)雜。畢竟不同的文化背景和價(jià)值觀會(huì)影響到個(gè)人對(duì)于課文的理解和看法。在這種情況下，我們需要更加謹(jǐn)慎和理性地對(duì)待爭(zhēng)議，不能輕率地做出判斷。最好的方法也是尊重他人的文化背景，并且通過(guò)提問(wèn)和探究來(lái)理解不同的觀點(diǎn)。這可以幫助我們建立起一種雙向溝通的機(jī)制，加深我們對(duì)于不同文化的了解和體驗(yàn)。
第四段：課文爭(zhēng)吵對(duì)于成長(zhǎng)的幫助
課文爭(zhēng)吵看似只是一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭紛爭(zhēng)，但實(shí)際上它在某種程度上也有利于我們成長(zhǎng)。在爭(zhēng)吵的過(guò)程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更可以鍛煉自己的思維能力和邏輯性。爭(zhēng)吵也可以幫助我們更好地分析問(wèn)題，并且找到更優(yōu)秀的解決方案。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，我們需要在課文爭(zhēng)吵中學(xué)會(huì)尊重和理解他人觀點(diǎn)，并且通過(guò)交流和溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方的共識(shí)。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到爭(zhēng)吵對(duì)于成長(zhǎng)的幫助，以及在一定程度上幫助我們更好地分析問(wèn)題并找到最理想的解決方案。通過(guò)總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)課文爭(zhēng)吵，同時(shí)這也可以讓我們更有智慧地與他人相處。
吵架的心得體會(huì)篇三
《爭(zhēng)吵》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第4單元的一篇課文。這篇課文圍繞我和克萊諦之間因作業(yè)本被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我” 對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫(xiě)“我”和克萊諦吵架的原因；再寫(xiě)“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活生生地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、能正確讀出并讀準(zhǔn)生字詞，流暢地將課文讀下來(lái)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化，這是本文的重點(diǎn)。
3、體會(huì)父親說(shuō)的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題，這是本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生具有一定的語(yǔ)言朗讀能力，通過(guò)自學(xué)能夠自由朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。這個(gè)年齡段的孩子特富有好奇心和探索欲望，對(duì)新事物、新問(wèn)題有強(qiáng)烈的興趣。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐，從《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程。”教學(xué)中我讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)輕聲讀、默讀、指名讀、齊讀等方式，讓其在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、講一講、談一談、演一演的形式來(lái)理解課文內(nèi)容并從中受到教育，體會(huì)課文中所贊揚(yáng)的寬容、友愛(ài)的美好品質(zhì)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使課文內(nèi)容形象、直觀、具體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教學(xué)中，我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)敘事順序，為今后寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，我還注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與判斷，從而促進(jìn)他們的思考和創(chuàng)新能力。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)課后填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、倡議讀書(shū)月活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解課文內(nèi)容及內(nèi)涵，從中感悟人物的心理變化，并挖掘人物形象特點(diǎn)，積極探究學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字，積累知識(shí)的良好習(xí)慣，更進(jìn)一步的升華主題，學(xué)以致用。
六、說(shuō)過(guò)程
1、課前預(yù)習(xí)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出，在教學(xué)中尤其重視“整體把握能力”。因此，課前的預(yù)習(xí)中，我便要求孩子們能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、導(dǎo)入：
大家知道：好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情，本節(jié)課我采用的是貼近學(xué)生生活的談話(huà)導(dǎo)入，引入課題。
3、教學(xué)流程：
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——調(diào)查事件——學(xué)習(xí)升華
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就為理解和探究作好鋪墊。教學(xué)中我用信任和激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)我再讓他們小組合作，相互講一講，從而讓他們能夠全面地看到文中“我”的缺點(diǎn)：愛(ài)瞎猜、愛(ài)面子。優(yōu)點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思。也能看到克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情。
我還嘗試在學(xué)生相互的合作探究中去突破教學(xué)的難點(diǎn)：理解父親的話(huà)對(duì)“我”的幫助，感悟他的話(huà)對(duì)我的影響，知道是我的父親教育了我當(dāng)好一個(gè)好孩子應(yīng)如何去面對(duì)自己。
a：首先判斷父親的話(huà)，對(duì)我來(lái)說(shuō)合理嗎？
b：再結(jié)合課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告形式的作業(yè)，在填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告中，讓學(xué)生逐步聚焦觀點(diǎn)，明白自主探究的主題，升華學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀《愛(ài)的教育》，豐富閱讀，積累語(yǔ)言。
吵架的心得體會(huì)篇四
新課標(biāo)指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)意在讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)得到智能提升的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。本著這樣的教學(xué)理念，結(jié)合本文傳達(dá)人與人之間團(tuán)結(jié)互助，互相理解，寬容的德育思想的特點(diǎn)，我計(jì)劃在本課教學(xué)中注重熏陶感染，潛移默化把德育工作無(wú)形地滲透到教學(xué)過(guò)程中。
二、說(shuō)教材
《爭(zhēng)吵》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本文一日記提的形式記錄了主人公“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事情。故事重點(diǎn)講了“我”在同克萊諦爭(zhēng)吵前后的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，從而告訴我們朋友之間要互相理解，彼此寬容。要理解這其中的道理及其傳達(dá)出的人生觀的教育意義是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在。此外，文章是對(duì)話(huà)較多，語(yǔ)言也叫樸實(shí)、準(zhǔn)確且貼近兒童日常生活內(nèi)容。因此要抓住文章的著一語(yǔ)言特點(diǎn)讓學(xué)生在多讀中領(lǐng)回其中的意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，最終將起內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言朗讀能力，通過(guò)自學(xué)能夠自由地朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。此外，這篇課文的故事情節(jié)與學(xué)生的日常生活較貼近，因此，學(xué)生在理解這篇課文的大致內(nèi)容上也會(huì)較容易。
四、教學(xué)目標(biāo)
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解“嫉妒”的含義
3、了解課文大致內(nèi)容，懂得同學(xué)之間應(yīng)友好相處，寬容相待的道理
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解“嫉妒“的意思
教學(xué)難點(diǎn)：知道“嫉妒“的危害，懂得在生活中應(yīng)予以避免
五、教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求。在課堂教學(xué)中，應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間自主學(xué)習(xí)課文，并在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間互相合作的精神。因此，本課教學(xué)我讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文的同時(shí)無(wú)形個(gè)滲透合作意識(shí)。有根據(jù)這篇課文的對(duì)話(huà)較多，與學(xué)生生活相近的特點(diǎn)，我讓學(xué)生邊讀邊品達(dá)到讀思結(jié)合，在讀中體會(huì)生活真諦受到思想啟迪。
六、說(shuō)教學(xué)流程
鑒于以上分析與認(rèn)識(shí)，我對(duì)本科的教學(xué)做了以下四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
一、“人“字新解，導(dǎo)入新課
（“人”字新解即向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想，有給學(xué)生以新奇的感覺(jué)，同時(shí)與文本的主旨相融，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極的調(diào)動(dòng)，道德認(rèn)識(shí)水平的提高。在調(diào)起學(xué)生說(shuō)話(huà)欲望之時(shí)順勢(shì)將其轉(zhuǎn)入課文的閱讀，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）
二、初讀課文，整體感知
（豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”）
2、檢查自學(xué)，指導(dǎo)生字
（1）課件出示生字詞，先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況把自己認(rèn)為易讀錯(cuò)的字指出來(lái)提醒大家。
（2）同桌互相指讀生字，看水讀得準(zhǔn)，記得牢
（3）重點(diǎn)知道生字“嫉”“肘”“待”“瞟”“御”
3、指名分段讀課文并隨機(jī)正音
4、置疑課文，讀了課文你有什么想問(wèn)的呢？
（扎實(shí)的字詞基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，也是學(xué)好課文的基本前提，因此，在初讀環(huán)節(jié)落實(shí)好字詞是非常重要的，同時(shí)樣學(xué)生合作學(xué)習(xí)中無(wú)形滲透德育思想）
三、學(xué)習(xí)1-4自然段，直擊原因
1、通過(guò)朗讀課文，解決“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”“為什么爭(zhēng)吵”的問(wèn)題
2、生反饋解決問(wèn)題“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”
克萊蒂和我爭(zhēng)吵（板書(shū)：克萊蒂? 我）
3、課文中哪幾個(gè)小節(jié)講的是爭(zhēng)吵的原因的？找出來(lái)讀一讀
5、出示：“哼，得了獎(jiǎng)，就自以為了不起了！”
（2）像這樣自己沒(méi)得到，別人卻得到了，心理不平衡看不起人家，容不得別人開(kāi)心，這樣的心理就叫嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有這樣的心理嗎？舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。
（3）帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀
（步步深入找出原因，再聯(lián)系實(shí)際理解“嫉妒”達(dá)到課內(nèi)與課外相結(jié)合，對(duì)“嫉妒”一詞有了更深一層的理解）
（4）“我”嫉妒后又是怎么做的呢？
（6）嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，那么認(rèn)為嫉妒還有什么危害性？
（7）教師總結(jié)嫉妒的危害性
6、分角色朗讀1-4小節(jié)
（這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解什么是“嫉妒”同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)課內(nèi)與課外姜結(jié)合，再通過(guò)朗讀體驗(yàn)嫉妒心理，并深度剖析其危害性，使學(xué)生對(duì)課文中的人物的語(yǔ)言，心理體會(huì)更加深刻，從而使學(xué)生受到德育的教化）
四、課堂小結(jié)，拓展升華
在著一環(huán)節(jié)中我應(yīng)用有關(guān)嫉妒的明艷驚醒主題升華，并總結(jié)：讓我們及時(shí)避免嫉妒，在生活中做一個(gè)寬宏大度的人。
（這亦是對(duì)文章德育思想傳遞的又依次升華，讓學(xué)生不僅明白了“嫉妒”的危害，更懂得在生活中，應(yīng)及時(shí)加以避免。知道人與人之間應(yīng)互相理解，和諧相處。）
吵架的心得體會(huì)篇五
每個(gè)人都會(huì)有爭(zhēng)吵的時(shí)候，我偶爾也會(huì)，但是我用的一顆寬容的心去對(duì)她道歉。就說(shuō)那天吧。
這天放學(xué)我和小如去玩了，我們倆都兩個(gè)人都提出了不同的地方，我用手摸了摸腦門(mén)，看了看四周，說(shuō)：“不如我們?nèi)フ覍毑匕桑 毙∪缦肓讼耄瑩u搖頭，說(shuō)：“不好，那些有什么好玩，去爬單雙杠吧！”“不行，那兒人多，總跟我爭(zhēng)位置；小樹(shù)林安靜，那該多好啊！”于是我使勁把小如扯向小樹(shù)林。哪知道她比我大力氣，把我扯回去，弄得我差一點(diǎn)就摔倒了。我生氣的說(shuō)：“你怎么那么像個(gè)男孩子啊？女孩子是不會(huì)喜歡這么吵的，應(yīng)該會(huì)在一些安靜一點(diǎn)的地方聊天啊！”她聽(tīng)了，反而硬把我扯到了單雙杠那里，噘起嘴美滋滋的爬單杠了。
回到家，我一直在想，小如既然是我的朋友，那我就應(yīng)該讓一下她，以后大家就互相謙讓?zhuān)@樣就免傷和氣，也好過(guò)不理不睬啊！于是，我下定決心明天去向小如道歉。
人與人之間發(fā)生了矛盾，就像這次一樣，大家互相謙讓?zhuān)幸活w寬容的心，就使大家都不傷和氣了。
吵架的心得體會(huì)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、了解課文大意，懂得同學(xué)之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學(xué)之間、朋友之間的友情。
3、感情朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系閱讀時(shí)抓住對(duì)人物言語(yǔ)行動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
5、練習(xí)聯(lián)系上下文來(lái)理解含義較深刻的句子。
教學(xué)目標(biāo)中的4、5
課是安排：1課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
（為我們高興，表?yè)P(yáng)我們）
是的。可是，有一位家長(zhǎng)知道了這樣的事情，卻把孩子狠狠地訓(xùn)斥了一頓。今天，我們就來(lái)學(xué)這樣一個(gè)故事。
2、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題：
學(xué)這個(gè)故事，你們想知道什么？
二、讀書(shū)自學(xué)，了解課文大意。
1、出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)讀一下課后要求認(rèn)識(shí)的五個(gè)生字。
檢查是自己讀書(shū)情況。
2、默讀課文，思考：通過(guò)讀書(shū)，自己想知道的內(nèi)容，知道了哪些？全班交流。
3、再讀課文，一邊讀，一邊思考：課文講了怎樣一個(gè)故事？自己準(zhǔn)備，然后，把故事講給給同桌聽(tīng)。指名2-3人在全班講課文所講的故事。
在學(xué)生講故事的過(guò)程中，教師通過(guò)提示，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的大致情節(jié)，理清課文的敘述順序。
三、抓住重點(diǎn)，理解句子，體會(huì)文章的思想感情。
1、讀這個(gè)故事，一邊讀的時(shí)候，練習(xí)自己的生活實(shí)際想一想：那些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料？（或者讓你們感到了意外？）
（引導(dǎo)學(xué)生抓住罵了他一句后的微笑、與我在外面等你相聯(lián)系的從他眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀、我舉起尺子是，克萊諦微笑、溫和地說(shuō)，后來(lái)，父親的訓(xùn)斥。）
（認(rèn)識(shí)克萊諦的美好品質(zhì)）
（要知錯(cuò)就改，而不是等著別人來(lái)想自己承認(rèn)錯(cuò)誤，更不應(yīng)該不信任自己的朋友。）
四、抓住重點(diǎn)，感情朗讀，深入體會(huì)感情。
1、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)？用筆勾畫(huà)出來(lái)。
2、四個(gè)人一組，小組內(nèi)，聯(lián)系分角色朗讀。
3、班上選代表分角色朗讀表演