在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
南故邑小學(xué)?孫麗賢
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“z?c?s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)“zi?ci?si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“z?c?s”與單韻母“a?e?u?o”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z?c?s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
(?2?)?寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（?3）教師范讀“z”。
（?4）學(xué)生練讀“z”。
（?6）師板書(shū)z，學(xué)生跟寫(xiě)。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
(?2?)?刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（?3）教師范讀“c”。
（?4）學(xué)生練讀“c”。
（?5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬?ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
（?6）師板書(shū)c，學(xué)生跟寫(xiě)。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
(?2?)?吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（?3）教師范讀“s”。
（?4）學(xué)生練讀“s”。
（?5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”
（?6）師板書(shū)s，學(xué)生跟寫(xiě)。
（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。???????2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
二、z?c?s的三個(gè)好朋友見(jiàn)咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”?，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)聲母“z?c?s”與單韻母“a?e?u”組成的音節(jié)。
(?1?)?休息一下，聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。
(?2)?學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。
(?3?)開(kāi)小火車(chē)，各小組讀
（4）開(kāi)火車(chē)全班都來(lái)讀
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z?c?s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z?c?s”與單韻母“a?e?u?o”組成的音節(jié)，真棒！
[zcs教案(人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo) ?第一課時(shí)1、初讀課文，感悟內(nèi)容。2、會(huì)正確認(rèn)讀“影、前”等11個(gè)生字，掌握一些識(shí)記生字的方法。懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。認(rèn)識(shí)反犬旁和寶蓋兒。3、學(xué)會(huì)寫(xiě)“飛”這個(gè)生字。
第二課時(shí)： 1．能正確流利、有表情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)寫(xiě)“?馬、鳥(niǎo)”兩個(gè)字。3．通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。
教具學(xué)具 多媒體課件。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入4’
2、生說(shuō)，師適當(dāng)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：跟著走，長(zhǎng)、短，在前、后、左、右，影子學(xué)著自己做什么，影子顏色。
3、師表?yè)P(yáng)學(xué)生。
師說(shuō)：有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，就是《影子》。
4、板書(shū)課題。指名讀，指名評(píng)議。重點(diǎn)評(píng)議后鼻音與“子”的輕聲。生未說(shuō)到，師就補(bǔ)充。再齊讀課題。看著這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你能想出什么好辦法?記住“影”字。
預(yù)設(shè)：（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子）。
二、初讀讀課文，感知內(nèi)容，識(shí)記生字。20’
(一)師范讀，生練讀課文，初步感知。4’
1、這首小兒歌非常有趣，老師忍不住想讀讀了。?師范讀。
2、你們也想想讀讀嗎？自由讀，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。把最難讀的那一行也多讀幾次。這樣就會(huì)越讀越流利。
生自讀課文。
(二)、識(shí)記生字詞16’
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字。（影子小黑狗，它常常跟著我，影子好朋友，?前后左右??）
生字寶寶帶著他們的朋友一起過(guò)來(lái)了。試試你能叫出他們的名字嗎？
生試讀。剛才我見(jiàn)到這位小朋友讀的最認(rèn)真了，我想請(qǐng)他讀一讀。
師示范語(yǔ)氣，生再讀。
指名讀。師生共同指正。
師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀技巧。
2、生字寶寶的朋友回家了，生字寶寶單獨(dú)出來(lái)了。我們?cè)俳薪兴麄兊拿职伞?/p>
指名讀。讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀。
剛才這位同學(xué)“朋”的后鼻音讀得真好。你再當(dāng)小老師帶大家讀一次好嗎？還有哪些字也是后鼻音呢？指名讀“影、常”。
誰(shuí)能找出前鼻音的字讀讀。指名讀“前、跟”。再比較讀。
3、老師小時(shí)候看到“前”字就想怎么記住這個(gè)字呢？哦，這里邊的這部分好像“月”字呦。我再看看上邊的和右邊的筆畫(huà)，記住了“前’字。尤其這個(gè)“黑’字，我小時(shí)候想的方法可有意思了。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？????我把下面那四點(diǎn)想成了一堆大火，燒著上面的土，把他頭燒大了，眼淚也燒出來(lái)了。燒的黑黑的。
你記住了哪些生字寶寶，怎樣記的？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
預(yù)設(shè)：編謎語(yǔ)：（兩個(gè)月亮手牽手。）
加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右邊的部分，用足走著去跟。
編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的友：，
聯(lián)系生活事物：（上面的部首是寶蓋兒，指房子或洞穴。里邊像一條伸出舌頭的蛇）。
適機(jī)教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
4、辨字：出示三張圖片（男、女、動(dòng)物）他、她、它是我們的好朋友，到底是哪個(gè)ta呢？貼上去。
小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！
5．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘葫蘆游戲，檢查字音，識(shí)記生字。
①播放課件：同學(xué)們，葫蘆娃兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。他們的名字就寫(xiě)在他們身上?。你看，它們來(lái)了，你叫得出它們的名字嗎？生試讀。
下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得快，開(kāi)得穩(wěn)。（個(gè)別讀）
6、師：看，葫蘆娃名字的拼音帽子走了，現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確的叫出他的名字。那這個(gè)葫蘆就是你的好朋友了。（齊讀）
指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。真是太棒了，這么快就把葫蘆摘完了。
哇，真棒！讀得這么好了。
四三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“飛”8’
過(guò)渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（鳥(niǎo)在飛）
1．出示“飛”：大家認(rèn)識(shí)它嗎？?（齊讀）下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“飛”。
2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪一個(gè)筆畫(huà)我們沒(méi)學(xué)過(guò)？（師板書(shū)“?”，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。橫斜鉤：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。
這個(gè)筆畫(huà)與我們學(xué)過(guò)的“九”的哪個(gè)筆畫(huà)有點(diǎn)相同？（出示卡片“九”進(jìn)行比較。）
3．請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來(lái)書(shū)空一遍。生齊說(shuō)書(shū)寫(xiě)口訣練習(xí)寫(xiě)。?（口訣：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。頓一頓撇。右下點(diǎn)一點(diǎn)頓一頓收）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入4’
出示ppt。復(fù)習(xí)生詞
分一、二、三組齊讀。分男女生讀。?（既復(fù)習(xí)生字，又復(fù)習(xí)方位詞。）表?yè)P(yáng)坐姿棒、讀得好的同學(xué)。
二、再讀課文，深入理解。18’
1．大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，讀課文肯定讀得更好了。再讀讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，劃上橫線，讀一讀。
2、（1）、指名讀。師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，?把找到的句子劃上橫線，又讀了一遍。?我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。你覺(jué)得影子有趣嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?讀完后說(shuō)有趣的理由。其他同學(xué)指著書(shū)，我們聽(tīng)他讀的怎么樣？（指名讀）
（2）、師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？生指出讀錯(cuò)的字。評(píng)議。師適機(jī)指出優(yōu)缺點(diǎn)。
預(yù)設(shè):你的小耳朵真靈！就錯(cuò)了一個(gè)字你也聽(tīng)出來(lái)了。
那你能當(dāng)小老師讀讀這個(gè)字嗎？
（至原來(lái)讀錯(cuò)的學(xué)生）你再來(lái)讀讀這個(gè)字，老師相信你能讀好了。
真棒，這么快就學(xué)到了。
（3）、“就像一條小黑狗”，誰(shuí)能讀得更好?。老師覺(jué)得這位小朋友聽(tīng)得認(rèn)真，再請(qǐng)他讀一讀。
指一生，說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
預(yù)設(shè)：聲音響亮，又美。
“?小黑狗“讀得慢一點(diǎn)，輕柔一些。
把影子的可愛(ài)讀出來(lái)。
那好，有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀的更好了！試一試吧！是呀！我也從他的朗讀中感覺(jué)到影子太可愛(ài)了。
（4）、?還有誰(shuí)再來(lái)試試？
你也來(lái)讀讀這可愛(ài)的影子吧！
預(yù)設(shè)：讀得真好！聽(tīng)了你的朗讀，像小黑狗的那影子就已經(jīng)來(lái)到我們身邊了讓老師都感覺(jué)了這影子太可愛(ài)了。全班一起來(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧！
（5）你能學(xué)著這種句式說(shuō)說(shuō)嗎？
出示````piāo???luò
1、飄?落的樹(shù)葉就像?________________。
2、天上的太陽(yáng)就像_________________。
3、_________________就像?_______
3、?師問(wèn)：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？
指名問(wèn)題，誰(shuí)知道，說(shuō)說(shuō)你的看法。說(shuō)影子像小花狗、或小黑豬行不行？
預(yù)設(shè)：生問(wèn)：為什么影子是小黑狗？
生答：因?yàn)橛白邮呛谏摹?/p>
因?yàn)橛白涌偢魅恕＞拖褡约吼B(yǎng)的可愛(ài)的狗狗。
因?yàn)橛X(jué)得影子有意思。
4、（1）、師：剛才這位小朋友聽(tīng)得真認(rèn)真，?老師想把讀?的機(jī)會(huì)給他。指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。?師生共同評(píng)價(jià)。說(shuō)出覺(jué)得有趣的理由。
（2）、?預(yù)設(shè)：學(xué)生讀到“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。
生說(shuō)有趣的理由：因?yàn)橛辛擞白樱拖裼辛艘粋€(gè)新朋友了。
影子還會(huì)陪我，我就會(huì)感覺(jué)好玩了。
（3）、誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。
生答后，師和其他生給他提建議。
預(yù)設(shè)：讀得輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)。
還要注意停頓。
嗯，老師相信你這次能讀的更好。那開(kāi)始讀吧。評(píng)議
分男女生讀。
5、同桌讀。師：還有誰(shuí)想讀？可以讀給同桌聽(tīng)，在讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
6、讀了課文，對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你還有什么不明白地方嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
游戲開(kāi)始。學(xué)生評(píng)議。
7、讀一讀你認(rèn)為讀得好的那一句。比一比，誰(shuí)讀得最好。最好的就會(huì)被評(píng)為朗讀高手哦！
8、你能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎?試試。生練習(xí)。指名背誦。
三．課間活動(dòng)4’
配上輕音樂(lè)做動(dòng)作，讀課文。師示范生跟做。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 8’
（一）1、有兩個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。他們是誰(shuí)呢？
出示馬、鳥(niǎo)。指名認(rèn)讀。分組齊讀。
你會(huì)給他們找朋友，組成詞語(yǔ)。如果還會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)就更好了。
指名組詞，說(shuō)話(huà)
2、?觀察“馬、鳥(niǎo)”，這里面有什么筆畫(huà)我們沒(méi)學(xué)過(guò)。
豎折折鉤。師示范，并說(shuō)出書(shū)寫(xiě)口訣。（頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。）
生書(shū)空兩次。
3、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)。
預(yù)設(shè)：“馬”的第一筆與“鳥(niǎo)”的第二筆是不一樣的。“鳥(niǎo)”的第二筆是有鉤的。
“鳥(niǎo)”的點(diǎn)可看成是鳥(niǎo)的眼睛，不可少。不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”）
指出各筆畫(huà)在田字格中位置。
4、師范寫(xiě)。生書(shū)空齊說(shuō)書(shū)寫(xiě)口訣。馬：(頓一頓往上一橫頓一頓往里折。頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收)鳥(niǎo)：頓一頓撇，頓一頓橫頓一頓折頓一頓左上鉤，右下點(diǎn)一點(diǎn)頓一頓收，頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收）
（?二）、練寫(xiě)評(píng)比。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并齊說(shuō)書(shū)寫(xiě)口訣。師巡視。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫(xiě)完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫(xiě)得好的在全班展覽。）
板書(shū)??????前
左???9、?影子?????右?????????????像小黑狗
后??????????????????????像好朋友
[《影子》 教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、?周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元《秋天》
二、?周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.?生字：認(rèn)字24個(gè)，寫(xiě)字16個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”。
2.?積累：正確流利有感情的朗讀課文；讀、背古詩(shī)《山行》；獨(dú)立閱讀《露珠》，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)讀生字。
3.?作文：進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的愿望，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察。
三、?周學(xué)科融合：
暑假剛過(guò)，秋季剛剛開(kāi)始，大自然開(kāi)始呈現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。本單元的學(xué)習(xí)與時(shí)令基本吻合，有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，方便安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、?周學(xué)情分析：
秋季共有三個(gè)月的時(shí)間，在秋季開(kāi)始時(shí)安排這一主題單元的學(xué)習(xí)，有助于指導(dǎo)學(xué)生在今后近三個(gè)月的時(shí)間里，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的觀察方法認(rèn)識(shí)自然。
秋天到???????? 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)?個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
學(xué)法?教師導(dǎo)法?趣味識(shí)字法；邊讀邊想象；春秋對(duì)比法?
學(xué)生學(xué)法?1.以朗讀、想象、背誦為主。
2.用換部首的方法識(shí)字。?
學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.理解目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀課文并背誦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)?一、?初讀感知點(diǎn)：
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。
3、把你讀得不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
5、討論：春天和秋天的景色有什么不同。?
二、細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)。指名說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）提出不懂的問(wèn)題。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形，請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)表演。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、小組比賽有感情地朗讀全文。?
三、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、背誦課文
（1）齊背課文。
（2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。
2、自主識(shí)字
（1）、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
（2）、交流匯報(bào)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?
四、拓展延伸點(diǎn)：
1、練習(xí)對(duì)對(duì)子，體會(huì)詩(shī)歌嚴(yán)整的格律。
（1）老師舉例：天對(duì)風(fēng)，涼對(duì)爽。
（2）老師出對(duì)子，學(xué)生搶答。
魚(yú)蝦對(duì)楓葉對(duì)肥對(duì)
蟋蟀對(duì)田野對(duì)紅對(duì)
2、練習(xí)。
（1）、換季節(jié)續(xù)編課文。
（2）、換景色改編課文。?
板書(shū)設(shè)計(jì)?八月：天轉(zhuǎn)（涼）、風(fēng)變（爽）
九月：魚(yú)蝦（肥）、瓜果（香）?
十月：楓葉（紅）、菊花（黃）
（喜愛(ài)）秋天
課后反思?
火紅的楓葉????????? 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)?個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
學(xué)法?教師導(dǎo)法?組織學(xué)生自主識(shí)字、合作探究；引導(dǎo)感情朗讀?
學(xué)生學(xué)法?大膽試讀、猜讀、借助拼音正音?
學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.理解目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。
2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)?1.初讀感知點(diǎn)： （1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。?
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。
（2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？
（4）、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。?
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
（1）、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
（4）、學(xué)生匯報(bào)。
（5）、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。?
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維
板書(shū)設(shè)計(jì)?
我 （找）火紅的楓葉 （做）賀卡
我 （愛(ài)）老師?
課后反思?
一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）?知識(shí)技能：
1、?認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、?會(huì)寫(xiě)?“牙”字。認(rèn)識(shí)偏旁“女”。
3、?結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞句。
（二）?過(guò)程方法：
觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生詞卡片、毛筆。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，老師想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一個(gè)地方，你們想去看嗎？去之前老師想提出兩個(gè)小小的要求，認(rèn)真聽(tīng)①仔細(xì)觀察，咱們?nèi)サ氖鞘裁吹胤健＂谀愣伎吹搅耸裁矗浚ǔ鍪咀赃x商場(chǎng)錄相）哪位細(xì)心的同學(xué)愿意告訴大家這是什么地方？（你觀察的真仔細(xì)，大的超市也叫作自選商場(chǎng)）（出示課題：自選商場(chǎng)），拼一拼，這四個(gè)字讀什么？現(xiàn)在我把其中的一個(gè)字請(qǐng)到黑板上，小朋友看看還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：場(chǎng)）抽生讀，想想能用場(chǎng)字組個(gè)什么詞？（學(xué)生練習(xí)口頭組詞）小朋友再看這個(gè)字讀什么？（板書(shū)商），這兩個(gè)字連起來(lái)怎么讀？，屏幕上的這座商場(chǎng)是什么商場(chǎng)？（抽生答后，板書(shū)自選商場(chǎng)）。
二、預(yù)設(shè)情境，自主識(shí)字。
（一）?感受自選商場(chǎng)的東西多。
1、剛才，老師帶同學(xué)們參觀了自選商場(chǎng)，你們都看到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用這種形式說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：自選商場(chǎng)里有＿＿＿＿），能不能一下子多說(shuō)幾種商品呢？（自選商場(chǎng)里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）自選商場(chǎng)里的商品真多。（課件出示句子：自選商場(chǎng)的東西真多。）大家試試讀讀這個(gè)句子，不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？你讀出了自選商場(chǎng)的東西多，來(lái)，你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
2、?現(xiàn)在老師從這句話(huà)中請(qǐng)出一個(gè)詞，大家看我寫(xiě)：（板書(shū)：東西），誰(shuí)會(huì)讀？（抽一生讀）西在表示方向的時(shí)候讀一聲，在表示物體的時(shí)候讀輕聲。在這句話(huà)里，西字讀輕聲，東西（范讀）大家跟我讀。再讀屏幕上的句子，注意一下這個(gè)詞。自選商場(chǎng)的東西也可以叫商品。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、認(rèn)商品
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（分三組出示課件）
①觀察圖片，學(xué)習(xí)帶拼音的詞語(yǔ)。
②學(xué)習(xí)帶拼音的生詞。（著重強(qiáng)調(diào)輕聲的讀音）
③學(xué)習(xí)不帶拼音的詞語(yǔ)。（同桌互讀、比賽讀）
3、大家讀的非常準(zhǔn)確，如果老師把圖片全部去掉，只留下商品名稱(chēng)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到92頁(yè)，自己讀一讀這9個(gè)商品名稱(chēng)。）
四、?鞏固生字的讀音。
1、同學(xué)們，詞語(yǔ)讀的很好，句子也說(shuō)的很棒。連藏在生詞里的生字也跑了出來(lái)，在這里排好隊(duì)，迫不及待的想和同學(xué)們做朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字）
2、看，老師把它們的小帽子去掉了，你們還敢讀嗎？
（同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀）
4、?大家一起交流：
（1）?把“手”的豎鉤變成豎彎鉤就是“毛”（換筆畫(huà)的方法課件演示變換過(guò)程）
（2）?“筆”是“毛”上加竹字頭。（課件）因?yàn)楣P桿是竹子做的，筆頭是毛做的，所以筆上面是竹字頭，下面是毛。
（3）?“尺”用編字謎的方法“一人擦掉口字的第一筆”（課件演示）
（4）“牙”穿字去掉穴就是牙。（去偏旁的方法，也不錯(cuò)）
五、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，重在欣賞。
1、?你們記字的方法真多，現(xiàn)在老師要請(qǐng)出一個(gè)生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
2、出示要求會(huì)寫(xiě)得生字，老師范寫(xiě)。
3、看大屏?xí)铡?/p>
4、打開(kāi)書(shū)，自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完以后與同桌評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
六、詞語(yǔ)分類(lèi)。感受商場(chǎng)給人帶來(lái)的方便。
1、同學(xué)們的字都寫(xiě)的很漂亮。自選商場(chǎng)里的顧客不小心把這些商品放亂了，現(xiàn)在老師想找?guī)讉€(gè)小售貨員把這些商品擺一擺？我們看看它們可以擺幾類(lèi)？（學(xué)生回答，同桌一起擺一擺。）
2、有哪一組同桌愿意說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣擺的呢？
食??品??類(lèi):?面包 牛奶 火腿腸
日常用品類(lèi)：牙膏 毛巾 洗衣粉
學(xué)習(xí)用品類(lèi)：?鉛筆 尺子 作業(yè)本
3、自選商場(chǎng)里的東西分類(lèi)擺放的，這樣做，人們選東西時(shí)就很方便，（屏幕上出示句子：在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西真方便。），拼一拼，讀一讀這個(gè)句子。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一讀？（抽生讀、領(lǐng)讀、齊讀）
七、小結(jié)。
同學(xué)們，自選商場(chǎng)給我們帶來(lái)了很大的方便，我們小朋友在購(gòu)物的時(shí)候一定要遵守商場(chǎng)的秩序，不在商場(chǎng)里大吵大鬧，亂拿亂放，買(mǎi)完?yáng)|西以后要到收款員阿姨那里交款。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自??選??商??場(chǎng)
東南西北????????????????真??多
東??西
陳-＝東??????????????????真方便
（減一減）
[自選商場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]
一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
散文詩(shī)欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材.這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品.它短小精悍，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹(shù)披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。
2、編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)
幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩(shī)中比喻形容手法的應(yīng)用。
我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：是學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
知識(shí)方面：1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面：課件、磁帶?????????
目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)方式感知理解.使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。
對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問(wèn)法，我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，了解幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。還為順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，并復(fù)習(xí)了散文詩(shī)的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂(lè)的口吻“讓我們?cè)偃ヘS收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時(shí)繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。
一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~,積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、水靈靈、一座座”等詞語(yǔ)。
2.理解課文的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)秋天到了,周?chē)拔锏淖兓?/p>
3.學(xué)習(xí)課文,了解秋季的迷人景象,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,知道課文通過(guò)抓住田野、果園等周?chē)拔锏淖兓?描寫(xiě)了秋天迷人的景色。
2.理解課文內(nèi)容,感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
秋天
段導(dǎo)讀:點(diǎn)明了秋天的氣候特點(diǎn)。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了秋天田野里稻子、棉花、高粱獲得了豐收。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了秋天果園里的豐收景象。
第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美麗的景象。
第二部分(第4自然段):寫(xiě)秋天打谷場(chǎng)上的豐收景象及人們的歡快心情。
字詞導(dǎo)讀
①秋:四季中的第三個(gè)季節(jié)。
②涼:溫度較低;微寒。
③紛紛揚(yáng)揚(yáng)(fēnfēnyánɡyánɡ):課文指落葉飄灑得多而雜亂。“揚(yáng)”不要寫(xiě)成“楊”。(例句)鵝毛大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下個(gè)不停。
④黃澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ):金*。(例句)黃澄澄的稻田像金色的海洋一樣,一望無(wú)際。
⑤潔白(jiébái):沒(méi)有被其他顏色污染過(guò)的白色。
⑥瑪瑙(mǎnǎo):礦物名,顏色美麗,質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨,可以做裝飾品或研磨用具。
⑦美麗:漂亮。(例句)西湖的風(fēng)景總是那樣美麗迷人。
⑧水靈靈(shuǐlīnɡlīnɡ):鮮美多汁。“靈”本音讀“l(fā)ínɡ”,在這里重疊變讀līnɡ。
⑨紅彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ):形容很紅。“彤”本音讀tóng,在這里重疊發(fā)生音變讀tōng。
⑩場(chǎng):這里讀chánɡ。
○11到處:各處;處處。
1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、水靈靈、一座座”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的變化。
3.運(yùn)用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體會(huì)秋天的美好。
生字、新詞投影;課件1(表現(xiàn)樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)的課件);課件2(和課文第2自然段內(nèi)容一致的課件);課件3(表現(xiàn)秋天景物變化的課件)。
一播放課件,導(dǎo)入新課
1.談話(huà)導(dǎo)入新課:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物,請(qǐng)看大屏幕。
2.播放課件3。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,自由發(fā)言)
3.今天,我們走進(jìn)秋天,欣賞秋天迷人的景色。(板書(shū)課文題目)
二朗讀課文,認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容
1.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(1)讀準(zhǔn)字音。(采用隨機(jī)認(rèn)讀或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀的形式)
(2)生字有什么特點(diǎn)?怎樣記住呢?(學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出生字的記法。提示:“汽、蘋(píng)、紛、糧”是形聲字;“陣”和“陳”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)
2.出示詞語(yǔ)投影,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
秋天豐收季節(jié)公路汽車(chē)蘋(píng)果一陣陣水靈靈紛紛揚(yáng)揚(yáng)
三朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
學(xué)生朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了哪里的秋天。(田野、果園、打谷場(chǎng)、公路、田間地頭。教師隨機(jī)板書(shū))
四學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會(huì)出秋天帶來(lái)的變化
1.秋天到了,我們周?chē)鷷?huì)發(fā)生哪些變化呢?(播放課件1)
2.學(xué)生回答,教師板書(shū):小草、樹(shù)葉黃了;涼風(fēng)吹過(guò);樹(shù)葉飄落。
3.樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的?(紛紛揚(yáng)揚(yáng)。)再次播放課件1,觀察樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的景象。
4.有感情地朗讀課文。
五學(xué)習(xí)課文第2自然段,感受田野的美麗景色
1.學(xué)生朗讀第2自然段。思考:這段話(huà)共有幾句?(3句。)
2.分別朗讀這三句話(huà)。思考:秋天到了,田野里發(fā)生了哪些變化?(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱紅了。教師隨機(jī)板書(shū))
3.田野里的變化說(shuō)明了什么?(豐收了。板書(shū):豐收)
六布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)
1.談話(huà)導(dǎo)入親切、隨意、自然,貼近生活的同時(shí)又節(jié)約了課堂時(shí)間。
2.通過(guò)配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生能入景入情地感知課文內(nèi)容,對(duì)秋天有個(gè)總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。
1.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解秋天帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感。
2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,說(shuō)一說(shuō)秋天來(lái)了,周?chē)拔锏淖兓?/p>
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,積累好詞佳句。
生字、新詞投影;多媒體課件(秋天的果園、打谷場(chǎng)等景象)。
一復(fù)習(xí)課文中的生字、新詞
同學(xué)們,我們一起做個(gè)“詞語(yǔ)連讀”的游戲。比一比哪個(gè)同學(xué)能夠用最洪亮的聲音讀準(zhǔn)投影中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
投影出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,秋天到了,世間的萬(wàn)物發(fā)生了巨大的變化。上節(jié)課,我們跟隨作者來(lái)到了田野,看到了五彩繽紛的景象。現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步,到其他地方去尋找秋天吧!
2.打開(kāi)書(shū),認(rèn)真地讀課文,找一找我們還可以在哪里看到秋天。
三學(xué)習(xí)課文第3自然段,體會(huì)果園的美麗景色
1.出示表現(xiàn)果園秋景的課件。提問(wèn):請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞畫(huà)面,你看到了什么?(看到了果園中豐收的景象:蘋(píng)果、石榴、葡萄、棗。)
2.讀課文第3自然段。你能說(shuō)出它們是什么樣子的嗎?
投影出示填空練習(xí):
的蘋(píng)果的石榴的葡萄的棗
3.學(xué)生自學(xué)后匯報(bào):
(通紅)的蘋(píng)果(咧開(kāi)嘴)的石榴(水靈靈)的葡萄(紅彤彤)的棗
4.如果你是一名游客,來(lái)到果園看到了這些水果,你會(huì)想些什么?(水果豐收了,心情十分激動(dòng)。)
5.有感情地朗讀課文。
四學(xué)習(xí)課文第4自然段,感受秋天糧食豐收的景象
1.過(guò)渡:秋天來(lái)到了果園里,果園里一片豐收的景象。秋天又來(lái)到了哪里呢?朗讀課文第四自然段。找一找秋天來(lái)到了什么地方。(板書(shū):打谷場(chǎng)上公路上田間地頭房前屋后)
2.理解詞語(yǔ)的意思。
(1)打谷場(chǎng):麥子、高粱、豆子等農(nóng)作物收割后脫粒的地方。
(2)田間地頭:種植農(nóng)作物的地方。
3.秋天來(lái)到了這些地方,帶來(lái)了什么?你是怎么知道的?(秋天來(lái)到了這些地方,帶來(lái)了豐收。打谷場(chǎng)上,糧食堆成了一座座小山;公路上,送糧食的汽車(chē)來(lái)回奔跑;田間地頭、房前屋后,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲。)
4.有感情地朗讀課文。
五總結(jié)全文,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情
1.再次默讀全文,完成填空練習(xí):秋天是的季節(jié)!(多彩、豐收、喜悅)
2.教師總結(jié)全文。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。田野里莊稼豐收了,果園里碩果累累,打谷場(chǎng)上、公路上、田間地頭、房前屋后,都是人們忙碌的身影,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲。
1.秋天來(lái)到了美麗的城市,來(lái)到了我們的校園。它給這里帶來(lái)了怎樣的變化呢?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。
2.選擇課文中自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
1.對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字,要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合,先認(rèn)后寫(xiě)。不管是以前認(rèn)識(shí)的還是在本課認(rèn)識(shí)的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)識(shí),單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)組詞理解字義,通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形,通過(guò)范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正、美觀。
2.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天,再試著練習(xí)背誦。教師一方面要注意朗讀示范,另一方面要借助畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的熱情。
1.填空。
(秋天)到了,(小草)黃了,(樹(shù)葉)也黃了。(一陣陣)涼風(fēng)吹過(guò),(樹(shù)葉)紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)。
2.你喜歡秋天嗎?請(qǐng)你用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧!
一秋季的氣候特征
秋季,夏季風(fēng)逐步減弱,并向冬季風(fēng)過(guò)渡,氣旋活動(dòng)頻繁,鋒面降水較多,氣溫冷暖變化較大。初秋,易出現(xiàn)淅淅瀝瀝的陰雨天氣。仲秋,受高壓天氣系統(tǒng)控制,易出現(xiàn)天高云淡、風(fēng)和日麗的秋高氣爽天氣,即所謂的“十月小陽(yáng)春”天氣。深秋,北方冷空氣影響開(kāi)始增強(qiáng),冷與暖、晴與雨的天氣轉(zhuǎn)換過(guò)程頻繁,氣溫起伏較大。秋季主要?dú)庀鬄?zāi)害有臺(tái)風(fēng)、暴雨、低溫、陰雨寡照、大霧等。
二秋季諺語(yǔ)
立秋不立秋,六月二十頭。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。
立秋蕎麥白露花,寒露蕎麥?zhǔn)盏郊摇?/p>
立秋一場(chǎng)雨,夏衣高捆起。
立秋栽蔥,白露栽蒜。
立秋胡桃白露梨,寒露柿子紅了皮。
一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
生：我喜歡秋天，因?yàn)榫栈ㄊ㈤_(kāi)了，葉子變黃了，是個(gè)金色的季節(jié)。
生：秋天果實(shí)都成熟了。
師：是啊，秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)更是個(gè)收獲的季節(jié)。現(xiàn)在周老師就帶大家到秋天的田野上去看一看，再次領(lǐng)略秋天的迷人風(fēng)光。
（播放秋天田野視頻錄象）
師：大家剛才欣賞的是攝影師用他的鏡頭記錄下秋天的美麗，那我們的兒童作家王宜振先生看到秋天田野的美麗景象后忍不住有感而發(fā)，也用他手中的筆描述了秋天田野的豐收景象。這就是我們今天要欣賞的詩(shī)歌《秋天》。
生：
師：真不簡(jiǎn)單，讀書(shū)能讀出自己的感受這是最寶貴的，而且我們只讀了一遍就能把七個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌概括成一個(gè)詞語(yǔ)，這叫會(huì)讀書(shū)！但是，這樣讀書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、對(duì)欣賞詩(shī)歌、對(duì)感受秋天還不夠。我們必須走進(jìn)語(yǔ)言文字深入到字里行間去讀，把自己的感情讀進(jìn)去，把作者的感情讀出來(lái)，這樣才能真正讀出詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美！
（課件出示教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，:如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。）
生：我想老師是喜歡這幾個(gè)詞語(yǔ)。
生：我認(rèn)為老師在讀這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)覺(jué)得秋風(fēng)想個(gè)調(diào)皮的孩子，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你在旁邊做了批注：秋風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，活潑可愛(ài)。
師：那這里的“桂子花開(kāi)，十里飄香”老師想提示大家，我們讀書(shū)不僅要讀眼前的文字，還要注意和頭腦中已有的知識(shí)結(jié)合加深理解。所以在我被桂花的香氣陶醉的同時(shí)就想到了這個(gè)民間俗語(yǔ)“桂子花開(kāi)，十里飄香”說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)啊！
（出現(xiàn)在加誦讀符號(hào)的第二小節(jié)）
生：我猜黑點(diǎn)是要讀重一點(diǎn)。
生：我想波浪線應(yīng)該是這個(gè)字要讀的長(zhǎng)一點(diǎn)。
生：小三角是表示停頓嗎？
生：小弧線的意思我不太懂。
師：好聰明的學(xué)生啊，你們理解的很有道理。這四個(gè)符號(hào)分別代表重音、停頓、延長(zhǎng)、連接（依次板書(shū)解說(shuō)）。他們是幫助我們?cè)诶首x時(shí)更好的把握節(jié)奏表達(dá)感情。來(lái)，請(qǐng)大家小聲跟老師讀一次，感覺(jué)這些符號(hào)的作用。（領(lǐng)著學(xué)生讀第二小節(jié)，用手勢(shì)指揮提示學(xué)生感受符號(hào)的作用）
生：我剛才仿佛看到調(diào)皮的風(fēng)孩子在田野里打滾。
生：我從老師的朗讀中感受到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)。
生：作者把秋風(fēng)寫(xiě)活了。
師：說(shuō)得真好，你們剛才已經(jīng)發(fā)揮你們的想象能力把作者的感情讀出來(lái)了，這是很重要的一步——用想象來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言文字的內(nèi)容。就是應(yīng)該展開(kāi)想象走進(jìn)作者描述的情景中，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的感情讀出來(lái)。
師：大家看，這個(gè)活潑可愛(ài)的秋風(fēng)娃娃就這么輕輕地一吹，吹走了夏天的煩悶，吹消了夏天的躁熱，為大地送來(lái)一個(gè)美麗而又忙碌的秋天。作者在3、4、5、6小節(jié)就向我們描述了秋天田野的景象，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用剛才的讀書(shū)方法，從這四個(gè)小節(jié)中選擇一小節(jié)大聲朗讀、體會(huì)。相信你一定會(huì)有新的感受！
（學(xué)生自由練習(xí)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，特別是注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想象理解詩(shī)歌。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)收獲展示給大家。
生：我選擇的是第3小節(jié)（朗讀，有聲有色，突出關(guān)鍵詞語(yǔ)）。“低頭彎腰”這個(gè)詞讓我仿佛看到向日葵成熟了，顆粒飽滿(mǎn)沉甸甸的；還有在我讀到“香”這個(gè)詞時(shí)就好象看到田間小路上到處彌漫著菊花的香味，真是美極了。
師：說(shuō)的真好，那可不可以把你陶醉的樣子通過(guò)朗讀再表現(xiàn)一次，可以再夸張點(diǎn)。
（生再讀，讀到“香”加上了陶醉的動(dòng)作顯得更動(dòng)情）
師：是啊，蟬聲消了，我們的耳朵變安靜了，夏天走了，我們的世界變得——安靜祥和！
生：我選擇的是第5小節(jié)（朗讀）我從“樂(lè)”字想象到玉米在夏天悶了很久，秋天成熟了終于可以出來(lái)看到一個(gè)嶄新的世界，一定特別開(kāi)心；“笑”字是高粱看到人們喝著用它釀制的美酒感到很興奮忍不住要高歌。
生：農(nóng)民。
師：女同學(xué)，請(qǐng)用你們甜美的聲音把玉米的歡樂(lè)讀出來(lái)——玉米舉著紅纓樂(lè)了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱。
師：說(shuō)的好！這一曲酒歌不僅唱出了玉米高粱成熟的喜悅，更唱出了農(nóng)民豐收的甜蜜！男生起立，把你們高興時(shí)高歌一曲的動(dòng)作夸張的表演一下。
生：這樣的（做一動(dòng)作：高昂著頭，手勢(shì)很有氣勢(shì)）
師：就這感覺(jué)，請(qǐng)男生讀“高粱紅著臉笑了，一曲酒歌在心靈釀造”
（男生齊讀“高粱”一句）
生：蘋(píng)果、鴨梨、橘子、香蕉……
師：那老師來(lái)讀“嚷”，你們把他們?cè)鯓尤陆o接上——蘋(píng)果嚷著冷了
生：要穿紅襖
師：葡萄嚷著冷了
生：要披紫袍
師：橘子嚷著冷了
生：（梢一楞，很快反映過(guò)來(lái)）要穿黃襖（要披紫袍）
師：這就是詩(shī)，不經(jīng)意中我們已經(jīng)吟出一句了。只要你愿意，詩(shī)歌就在你身邊流淌。
生：（朗讀第6小節(jié)，重讀“井井有條”“蓬蓬勃勃”）
生：我覺(jué)得秋風(fēng)輕輕吹過(guò)田野，就像一把大梳子，把田野梳得很整齊。
師：能描述田野都有那些東西顯得很整齊嗎？
生：有金黃的稻子、火紅的高粱。還有果樹(shù)上掛著蘋(píng)果、鴨梨、山查，高低錯(cuò)落，非常美麗。
師：說(shuō)得真好！
生：我看到了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)
生：我看到農(nóng)民的汗水在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光
師：理解的真好，這里作者不僅是在贊美秋天，更是在贊美勞動(dòng)人民！讓我們一起帶著對(duì)勞動(dòng)的熱情贊揚(yáng)來(lái)朗讀這一句。
師：還是那句話(huà)，讀出自己的感受是最寶貴的！現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，把你的感情讀進(jìn)去，把作者的感情讀出來(lái)！
生：因?yàn)榍锾斓奶O(píng)果紅了，把太陽(yáng)映襯的更紅更嬌。
生：秋天是收獲的季節(jié)，是金色的季節(jié)，所以太陽(yáng)也顯得更紅了
生：秋天的果實(shí)都成熟了，蘋(píng)果甜，稻子香……空氣里到處都彌漫著濃濃的香甜，所以作者在贊美空氣時(shí)也是在贊美秋天的美好。
師：是啊，這樣美麗的季節(jié)這樣迷人的季節(jié)讓作者忍不住去贊美！去歌頌！大家看詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者照應(yīng)開(kāi)頭抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。現(xiàn)在請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)老師讀，看看你能聽(tīng)出作者不同于第一節(jié)的感情嗎？（自由朗讀體會(huì)）
生：我還體會(huì)到作者對(duì)秋天的留戀，他希望把秋天留駐。
生：黃葉是秋天的象征，作者珍藏黃葉就是要珍藏秋天。
師：理解的真好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這樣的感受讀給大家聽(tīng)。
（讀，體會(huì)）
師：秋天已經(jīng)越走越遠(yuǎn)，但我們的課堂卻秋意盎然！大家看，聽(tīng)棵老師都被你們感染了，為了感謝他們能這樣耐心地分享我們學(xué)習(xí)的快樂(lè)，老師提議，讓我們共同合作，把詩(shī)歌的美把我們的快樂(lè)通過(guò)藝術(shù)朗讀傳遞給大家！（課件出示對(duì)詩(shī)歌的角色分配提示）
師：為了讓我們充分感受詩(shī)歌的藝術(shù)美，我們需要做角色分配——需要四個(gè)男生四個(gè)女生領(lǐng)讀。來(lái)，先自己推薦。
（師生合作美讀詩(shī)歌）
生：《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
生：《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
師：我還給大家?guī)?lái)了現(xiàn)代著名詩(shī)人郭小川的《秋歌》之一（媒體出示），我們一起來(lái)欣賞。
師：對(duì)生活的熱愛(ài)使得這些詩(shī)人有這樣的佳作流淌，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣多情善感。那相信大家對(duì)秋天也有了自己的感受，我建議現(xiàn)在讓我們安靜下來(lái)，試著寫(xiě)兩句詩(shī)，可以仿照課文的詩(shī)句形式來(lái)表達(dá)自己的感情。
（生動(dòng)筆寫(xiě)，老師巡視了解。大約五分鐘）
師：我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有詩(shī)句在流淌，可以讀給我們聽(tīng)嗎？
師：仿照第一小節(jié)，真棒！
師：我聽(tīng)人說(shuō)過(guò)：孩子天生就是詩(shī)人，今天我是相信了——你們的詩(shī)句真美！
師：哇，大家看，這是自己的創(chuàng)造，我們寫(xiě)作文其實(shí)就這樣簡(jiǎn)單，只要大膽想象大膽表達(dá)就會(huì)有奇跡誕生！
師：讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的季節(jié)——秋天！
一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)計(jì)的初始，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受秋天的特點(diǎn)。教學(xué)中采用“集中識(shí)字”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)記生字的能力，發(fā)揮小組合作的重要作用，教師隨機(jī)引導(dǎo)，通過(guò)字理識(shí)字、猜謎語(yǔ)識(shí)字等拓展識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在鞏固識(shí)字效果階段，注重運(yùn)用多種游戲形式，讓學(xué)生既掌握了知識(shí)又得到了快樂(lè)。閱讀教學(xué)中，注重對(duì)借助課文插圖想象畫(huà)面、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)積累背誦等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時(shí)，注重有感情地朗讀課文，從而落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“獲得初步的情感體驗(yàn)，從而感受語(yǔ)言的優(yōu)美”的教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2．制作生字、詞語(yǔ)卡片。(教師)
3．預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排? 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一年當(dāng)中自己最喜歡的季節(jié)。
2．提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
3．提問(wèn)：秋天到來(lái)時(shí)有哪些變化？
4．課件出示課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
1.根據(jù)自己對(duì)春夏秋冬的了解，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
2．學(xué)生回答：“秋季”。
3．學(xué)生結(jié)合自己在生活中的觀察，可以從秋天到來(lái)時(shí)植物發(fā)生的變化、人們穿著的變化等方面來(lái)體會(huì)秋天到來(lái)時(shí)的變化。
4．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)生字“秋”。
__________________。人們
的穿著發(fā)生了變化：________
_____________________________________________________。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字(用時(shí)：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。按照自然段再讀一讀，把課后要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀。
3．指名分自然段檢查學(xué)生課文朗讀情況。
4．引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相讀一讀課文，做到不丟字、不添字、不重復(fù)。
5．課件出示帶有拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
6．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查生字字音讀得是否準(zhǔn)確。
1.自己借助拼音自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音或向他人請(qǐng)教，把難讀的句子多讀兩遍。
2．學(xué)生動(dòng)手標(biāo)出自然段序號(hào)，在自由讀課文時(shí)重點(diǎn)拼一拼本課的生字。
3．按照自然段朗讀課文。
4．與自己的同桌互相讀課文，互相做小老師及時(shí)糾正生字的字音。要做到不丟字、不添字、不重復(fù)。
5．在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)多種形式來(lái)熟讀帶有拼音的生字。
(1)領(lǐng)讀。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
6．同桌拿出生字卡互相指讀生字，要求認(rèn)真傾聽(tīng)，讀準(zhǔn)生字的字音。
2.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣區(qū)分自然段的。
3．我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。
秋天 樹(shù)葉 天氣 一片片
一會(huì)兒 飛來(lái)
三、自主合作，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法識(shí)記這些生字。
秋 了 氣 片 樹(shù) 葉 大?飛 會(huì) 個(gè)
3．游戲鞏固生字。
(1)出示秋天采蘑菇的課件，引導(dǎo)學(xué)生讀蘑菇上不帶拼音的生字。比一比誰(shuí)采到的蘑菇多。
(2)讀準(zhǔn)樹(shù)葉上的生詞。課件出示：
秋天 樹(shù)葉 葉子 一片片
天氣 一個(gè) 一會(huì)兒
4．引導(dǎo)學(xué)生讀通帶有生字的句子。
5．引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“一”字的詞語(yǔ)，畫(huà)出來(lái)并讀一讀，體會(huì)其讀音發(fā)生的變化。
6．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在讀課文時(shí)能注意生字讀音，讀好帶有生字的句子。
1.認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，與小組同學(xué)交流，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2．向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字的好方法。
(1)秋：利用加一加的方法來(lái)識(shí)記。
禾＋火＝秋。組詞：秋天、春秋。
(2)了：可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記。組詞：好了、大了。
(3)氣：可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記。組詞：空氣、氣球。
(4)片：用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記。組詞：一片、木片。
(5)樹(shù)：認(rèn)識(shí)部首“?”，用加一加的方法來(lái)識(shí)記。
木＋對(duì)＝樹(shù)。組詞：樹(shù)木、樹(shù)林。
(6)葉：認(rèn)識(shí)部首“口”，用“加一加”的方法來(lái)識(shí)記。口＋十＝葉。
(7)大：運(yùn)用字理法來(lái)識(shí)記。象形字。像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。
(8)飛：運(yùn)用想象的方法來(lái)識(shí)記。想象鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀飛翔的樣子。組詞：飛來(lái)、飛機(jī)。
(9)會(huì)：認(rèn)識(shí)部首“人字頭”，運(yùn)用偏旁加熟字的方法來(lái)識(shí)記。人＋云＝會(huì)。
(10)個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記。
3．在游戲中鞏固對(duì)生字詞的掌握情況。
(1)認(rèn)讀不帶拼音的生字。
注意重點(diǎn)字的字音：“了”為輕聲，“片”是三拼音節(jié)。
(2)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，注意“一會(huì)兒”中的兒化音。
4．在教師的引導(dǎo)下能夠讀準(zhǔn)字音，讀通帶有生字的句子。
5．仔細(xì)讀文，從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，并且讀好“一”的變音。
一(yí)片片 一(yì)群
一(yí)會(huì)兒 一(yī)字
6．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，正確停頓、斷句。? 4.指出下列生字的部首。
樹(shù)( )
葉( )
會(huì)( )
5．寫(xiě)出筆畫(huà)。
橫鉤：__________
彎鉤：__________
6．有趣的漢字加法。
禾＋火＝
了＋一＝
人＋云＝
人＋丨＝
木＋對(duì)＝
口＋十＝
氵＋( )＝汽
7.我能讀準(zhǔn)“一”的讀音。
一片片( ) 一個(gè)( )
一群( ) 一會(huì)兒( )
一字( ) 一天天( )
8．我會(huì)給生字組詞。
了( )( )
子( )( )
人( )( )
個(gè)( )( )
9．給下列生字加一筆，使它變成另外一個(gè)字并組詞。
了：( )( )
人：( )( )
口：( )( )
土：( )( )
10．讀準(zhǔn)“兒”的字音。
兒子 一會(huì)兒
兒女 女兒
四、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)(用時(shí)：10分鐘)? 1.出示要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字。
了 子 人 大
2．講解示范橫撇、豎鉤的寫(xiě)法。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示范。
4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“了”。
5．借鑒“了”的寫(xiě)法，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“子”。
6．教師示范“人”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)撇和捺收筆處都要呈尖狀。
7．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“人”，教師巡視指導(dǎo)。
8．運(yùn)用“人”的寫(xiě)法，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“大”，注重筆順。
9．投影展示，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。? 1.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字。
了 子 人 大
2．在教師的示范下，感受筆畫(huà)的運(yùn)筆及書(shū)寫(xiě)方法。
3．仔細(xì)觀察例字，注意其起筆和收筆的位置。在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
4．先描后寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5．在寫(xiě)好“了”的基礎(chǔ)上寫(xiě)好“子”，注意最后一筆橫從橫中線上寫(xiě)起，略向上傾斜。
6．認(rèn)真觀察“人”的形狀特點(diǎn)，寫(xiě)好其“三角形”的特征。
7．練習(xí)書(shū)寫(xiě)“人”。
8．仔細(xì)觀察“人”的寫(xiě)法，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“大”。觀察每一筆的位置，注意筆順。
9．同桌互評(píng)，全班評(píng)價(jià)交流。從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)方面來(lái)評(píng)價(jià)生字的書(shū)寫(xiě)情況。? 11.在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。
了 子 人 大
12．一筆一筆地寫(xiě)出下列生字。
了：_____________________
子：_____________________
人：_____________________
大：_____________________
五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)? 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生課后到大自然中感受秋天的美麗。可以把觀察到的景物用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，也可以畫(huà)一畫(huà)。? 1.讀出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
2．課后到大自然中觀察秋天的美麗景色，可以通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”的方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。? 13.我能畫(huà)一畫(huà)眼中的秋天。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)
1.出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
秋天 樹(shù)葉 天氣
飛來(lái) 一片片 一會(huì)兒
2．導(dǎo)入新課。
1.在教師的組織下，認(rèn)真讀好詞語(yǔ)，注意生字的讀音。
2．齊讀課題。
二、細(xì)品課文，積累背誦(用時(shí)：25分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖，說(shuō)一說(shuō)自己在圖中看到了哪些景物。
2．指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文的第1自然段，用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)秋天的變化。
3．引導(dǎo)學(xué)生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導(dǎo)朗讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象畫(huà)面，嘗試背誦第1自然段。
5．自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：課文中描寫(xiě)了秋天的哪些景物？
6．引導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
8．指導(dǎo)朗讀。
讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生明確這句話(huà)表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。
9．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，想象畫(huà)面進(jìn)行背誦。出示“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式進(jìn)行提示。
10．指名讀第3自然段。
12．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段。
13．引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
(2)小組內(nèi)合作背一背。
(3)用填空形式練習(xí)背誦。
(4)結(jié)合提示練習(xí)背誦。
課件出示提示語(yǔ)：天氣……樹(shù)葉……一群大雁……啊！秋天來(lái)了！? 1.按照一定的順序觀察課文第二幅插圖，金黃的葉子從樹(shù)上落下來(lái)，大雁正排成“人”字向南飛。
2．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的變化：天氣涼了，樹(shù)葉黃了。
3．自由朗讀課文的第1自然段，結(jié)合課文插圖可以將一些關(guān)鍵字詞重讀。要抓住“涼”“黃”“落下來(lái)”這些關(guān)鍵字詞。
4．在教師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵字詞，一邊想象畫(huà)面一邊進(jìn)行背誦。
5．通過(guò)仔細(xì)閱讀，可以了解到在第2自然段中作者描寫(xiě)了“大雁”。
6．在教師的引導(dǎo)下用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)一句話(huà)。
7．學(xué)生自由說(shuō)：大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。
8．有感情地朗讀第2自然段，讀好“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。
9．在教師的引導(dǎo)下，一邊想象畫(huà)面一邊進(jìn)行背誦。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在關(guān)鍵句式的提示下進(jìn)行背誦。
10．有感情地朗讀第3自然段，注意讀出感嘆的語(yǔ)氣。
11．在仔細(xì)觀察秋天的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，抒發(fā)秋天到來(lái)時(shí)，自己的感受。
12．一邊想象畫(huà)面一邊抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。讀好感嘆句，表達(dá)出對(duì)秋天強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。
13．在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提示語(yǔ)想象畫(huà)面練習(xí)背誦。
(1)同桌互相檢查背誦。
(2)小組內(nèi)背誦鞏固。
(3)獨(dú)立背誦。
14.說(shuō)句子。
秋天：_____________________
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
15．我會(huì)按照課文內(nèi)容填空。
天氣涼( )，樹(shù)葉( )( )，( )( )( )葉子從樹(shù)上( )( )( )。天空那么藍(lán)，那么高。一群( )( )往( )( )，一會(huì)兒排成個(gè)( )字，一會(huì)兒( )( )
( )( )( )。啊！( )( )( )( )！
三、鞏固練習(xí)(用時(shí)：10分鐘)? 1.引導(dǎo)學(xué)生利用手中的生字卡片給生字寶寶找朋友，組成詞語(yǔ)再讀一讀。
2．組織學(xué)生做一字開(kāi)花游戲，引導(dǎo)學(xué)生給生字?jǐn)U詞，比一比誰(shuí)擴(kuò)的詞語(yǔ)多。
(出示生字：樹(shù)、葉、氣、會(huì))
3．用“秋天”造個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭造句，先自己練說(shuō)，再指名說(shuō)。
4．指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒”口頭造句。? 1.同桌合作給生字寶寶找朋友組成詞語(yǔ)。
(1)同桌合作讀一讀。
(2)在全班當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
2．讀準(zhǔn)生字，口頭給生字組詞。
如：大樹(shù) 果樹(shù)
樹(shù)葉 葉子
天氣 生氣
會(huì)議 會(huì)見(jiàn)
3．用“秋天”這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4．用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話(huà)，要寫(xiě)在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。? 16.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
一片片 一天天
________ ________
17．把字寶寶送回家。
氣 汽
空( ) ( )水
群 片
一( )葉子 一( )大雁
四、總結(jié)全文(用時(shí)：2分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2．布置作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
1.回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，可以從學(xué)到的生字、課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行總結(jié)。例如：收獲了一些背誦方法，可以一邊想象畫(huà)面一邊進(jìn)行背誦，可以采用多種方法來(lái)識(shí)記生字等。
2．熟讀成誦，背誦課文并加入自己的感情，背給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們提出建議，促使自己不斷提高。? 18.背誦課文。
[《秋天》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（一）將學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，學(xué)生是課堂的主人
無(wú)論是學(xué)習(xí)生字詞還是品讀課文，我都采用多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師是引導(dǎo)者，是組織者，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程都充滿(mǎn)著發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)與自信。
（二）將多種學(xué)科融合，走出小課堂，跨入大自然
在本課的教學(xué)之前與之中，我讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)秋天，拿出畫(huà)筆描繪秋天，去歌唱秋天，這樣，將語(yǔ)文和自然、美術(shù)、音樂(lè)、手工制作、生物、甚至物理等各學(xué)科揉合在一起，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純的語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)為綜合性學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)中，我多次讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，在大家踴躍的探討之后勝利地解決了問(wèn)題，這樣，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)了大家充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，更能培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)合作精神。
（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)不僅是字詞句的訓(xùn)練，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種保障，因此，作業(yè)一定要設(shè)計(jì)，本文的作業(yè)我讓學(xué)生再次走進(jìn)田野、走進(jìn)大自然，尋找秋天，仿照本文的形式寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)文，感受秋天之美；再搜集一下古人寫(xiě)秋的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟到不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的自然之美。
讓我們?cè)诤蛯W(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，共同進(jìn)步，將學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)進(jìn)行到底。
《秋天》課后反思
課上過(guò)去很久了，某些原因，反思及時(shí)地寫(xiě)出來(lái)。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯(cuò)過(guò)了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。所以覺(jué)得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫(xiě)不出什么了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬(wàn)不要插手太多，讓孩子自己去體會(huì)美德意境，一個(gè)不留神，還是講多了，過(guò)了。
在第一節(jié)的時(shí)候，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過(guò)了，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí)，學(xué)生提出了疑問(wèn)。我不回答，反問(wèn)：“為什么用涂這個(gè)字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個(gè)問(wèn)題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說(shuō)得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒(méi)有提出來(lái)，后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西，當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個(gè)小節(jié)，比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難，就說(shuō)得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂(lè)觀向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí)，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩(shī)文，真是漂亮。
本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)。看了學(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。