無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
手寫個人簡歷篇一
目前所在地： 無錫
戶口所在地： 江蘇
年齡： 21歲
應聘職位： 客服
工作年限： 1
月薪要求： 2000--2500
希望工作地區(qū)： 無錫
公司名稱： *移動
企業(yè)所屬行業(yè)：電信
擔任職務： 10086客服
工作描述： 通過電話跟客戶進行業(yè)務銷售
畢業(yè)院校： 南京市財經職業(yè)學校
學歷： 大專
外語： 英語
對各類用品的銷售有一定技巧，掌握了各類的銷售方式 如何得知顧客的感知與聆聽
曾經擔任團委宣傳部的干事，處理學校的各種活動設施與人員分配
兼口才組組長，兼繪畫組負責人
在生活上能做到^v^積極面對,冷靜處理,并且獨立自信自強^v^的人生的態(tài)度。工作上是一個追求上進,敢于創(chuàng)新,精益求精的人。
手寫個人簡歷篇二
姓名：
(男，54歲，)
期望職位：家教
最高學歷：本科
期望日薪：200元
工作年限：10年以上
期望地區(qū)：廣州 - 白云
籍貫：陜西 - 咸陽
工作經驗(工作了35年6個月，做了2份工作)
陜西旬邑縣中學
工作時間：1977年9月 至 2011年7月 [33年10個月]
職位名稱：英語教研組組長
工作內容：從事英語教學36年。從事高中、初中、小學英語教育工作。
1.英語代課老師兼學校英語教研組組長
2.負責全校英語教學的教育教研工作，負責檢查英語老師的教學質量和教案備課，負責英語老師的聽講評課。
3.負責所代班級的英語教學和管理工作。
4.負責期末考試卷出題和審定工作。
廣州市登峰教育培訓機構
工作時間：2011年11月 至 2013年7月 [1年8個月]
職位名稱：英語老師 (英語教研組長)
工作內容：負責機構一對一英語教學的指導和教研工作;負責家長的訪談工作;負責個別學生的個性化教學工作;一對一代課工作。
教育經歷
1991年7月畢業(yè)|西安外國語學院|英語
自我描述
一生從事英語教學工作，教學嚴謹，細致耐心，對不同的孩子有不同的.教學針對措施和方法。教育方式絕不弄虛作假，讓你的孩子學到真正的學習方法，而不是簡單的只講答案試的教學，本人痛恨現在的有些機構教學過程弄虛作假，只說答案而不教解題方法和做題思路。現雖退休，仍向往講臺，愿發(fā)揮余熱幫一兩個學生補習英語功課，名額有限先到先得。
先后獲得國家級榮譽證書3個，省級和市級的無算。
手寫個人簡歷篇三
將求職當做談判來進行，在雙方你情我愿的情況下踩可如愿以償收獲到心儀工作，對那些還在為個人簡歷應該怎樣書寫而困擾的求職者而言，他們在決定創(chuàng)作簡歷時，只需要注意到這一點因素，便可以有效確保自己打造出來的簡歷恰恰可以迎合招聘方的用人需求。
把握心理的進行創(chuàng)作，無論效果如何，這種方式總歸是值得借鑒的，再加上如今職場中的競爭壓力越來越大，如若有一種方式可以幫助求職者最大程度的增進一定的求職可行性，那么我們也可對此嘗試一番。
籌碼來源于何處?
1、一力降十會
求職者只有擺正自己的角度，才能塑造簡歷最有效的價值，看到別人在簡歷中盡情的敘述自己曾經獲得過怎樣的學歷，怎樣的榮譽，又在某些比賽中獲得了比較好的成績，那么沒有這些外在優(yōu)勢的求職者難道就只能退居人后毫無求職的成功把握嗎?其實我們站在招聘方用人的角度進行分析，他們最為需要的人才不是擁有多么炫麗的榮譽史，而是擁有著比較強的工作能力，唯有如此，才能夠最大程度確保簡歷在遞交后，能夠因這些能力彰顯的緣故，從而增加它的實用程度。
2、簡單卻直接
招聘方觀察簡歷絕對不會花費太長的時間，這也就為求職者提供了一種質量比較高的選擇空間，我們不用進行多么繁瑣的闡述，僅僅只是將自己的能力，經驗，以及優(yōu)劣對比在簡歷中表達出來，那么它所展現出來的運用效果，便可超乎求職者的期望。
手寫個人簡歷篇四
出生日期：
性別：男
婚姻狀況：未婚
身高：
體重：65公斤
應聘崗位：系統工程師
崗位描述：技術部經理
工作經驗：
期望月薪：
教育背景
畢業(yè)學校：重慶大學
學歷：大專
專業(yè)：計算機應用
電腦水平：優(yōu)秀
外語語種：英語
外語水平：良好
教育歷程：
20__年9——20__年6萬州天城職中計算機應用已經畢業(yè)
20__年7——至今重慶大學計算機應用專業(yè)學習中
工作簡歷
20__年5月——20__年4月在重慶市萬州區(qū)三發(fā)科技有限公司
職務：技術員
主要負責兼容機、品牌機、筆記本售后技術服務；
手寫個人簡歷篇五
中學生記敘文怎么寫：? 生活是創(chuàng)作的源泉。中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導學生學會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學生的生活熱情，寫好作文，而且對學生將來從事社會科學和自然科學的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
怎樣觀察生活，對初一學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語。”這就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。
初一學生天真活潑，好奇心強，富于激情，樂于參加活動。尤其是他們剛進入中學的時候，想了解中學的校史、設施，特別是很想了解老師和同學。抓住他們這一心理特點，開學不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的內容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，觀察要細致。所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現觀察對象與別人不同的細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細致入微。觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。
第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現出來的不同特征，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上。
四個星期后，每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強調，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導下，大多數學生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。
例如盤云珍同學，在描寫數學李老師的外貌時，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長得像兩個銳角三角形，挺有個性。眼睛不大，可很有神。”她在寫李老師上課時，突出了“教學有方”的特點。文中寫道：“每當我們上數學課時，班上總是很活躍，時時傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。李老師叫同學回答問題時，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學答錯了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學答對了，李老師反會問上一句：‘對嗎？’這個同學也就猶豫起來。在這種情況下，李老師就會讓同學們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認真思考、活躍思維，又能使我們對所學的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫得成功，關鍵是觀察的細致。
為了進一步調動學生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學生認真總結觀察的過程和體會。盤云珍同學總結道：“我是數學課代表，與李老師接觸得多，我不放過每一次見面的機會，認真觀察他的外貌，我發(fā)現他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時很有趣。所以上課時，我就仔細觀察他提問時的神態(tài)、說話的語氣、語調以及動作上的一些特點。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現出來。”通過這次作文，同學們都嘗到了觀察的甜頭，作文時再不愁沒有可寫的了。