范文范本是我們學(xué)習(xí)和進步的重要資源，我們應(yīng)該善于利用它們來提高自己的寫作能力。接下來是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)樣本，幫助您更好地理解和應(yīng)用寫作技巧。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇一
知識與技能目標(biāo)：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)觀察能力，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動，培養(yǎng)嚴謹科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點。
1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
探索魚鰭在游泳中的作用。
組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。
體形為梭形，減少水中運動阻力
體表有鱗片，保護身體
具鰭，用于游泳
請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可)，其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征。
胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向。
組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗。
學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。
回顧已知的魚類適應(yīng)水中游泳的特征
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇二
（1）全面理解健康的定義。
（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。
（3）說出保持好身體、保持好心情的方法。
（3）學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。
（1）關(guān)注健康問題。
（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護心理健康和良好社會關(guān)系對增進健康的重要意義。
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備
（1）、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。
（2）、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇三
上節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈，我們做了個游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系，那么繼續(xù)讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在一個生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間形成了 錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系。
各條食物鏈就相互交叉連 接起來，形成一個復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng)，
分析這些生物之間的關(guān)系，總結(jié)出食物網(wǎng)。
在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間因食物關(guān)系所形成的食物鏈往往不止一條，學(xué)生通過連接會自己去發(fā)現(xiàn)這一點，那么這節(jié)課結(jié)合上節(jié)課的食物鏈，讓學(xué)生接著連起來，增加學(xué)生的興趣，引出食物網(wǎng)。
能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動
生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要路徑為，能量以日光形式進入生態(tài)系統(tǒng)，以植物物質(zhì)形式貯存起來的能量，沿著 食物鏈和食物網(wǎng)流動通過生態(tài)系統(tǒng)，以動物、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統(tǒng)中，或作為產(chǎn)品輸出，離開生態(tài)系統(tǒng)，或經(jīng)消費者和分解者生物有機體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失。
總之，能量在食物網(wǎng)中的流動， 總是遵循這樣的規(guī)律，從綠色植物開始，流向植食性動物 ，在流向肉食性動物。
人類活動對食物鏈（網(wǎng)）的影響
閱讀課文，分析這個地區(qū)田鼠數(shù)量變化的根本原因
課堂小結(jié)
師：我們學(xué)習(xí)了食物網(wǎng)的知識，并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動，總是遵循這樣的規(guī)律，從綠色植物開始，流向植食性動物，在流向肉食性動物。另外，我們看到了 人類活動對食物鏈和食物網(wǎng)的 影響，這告訴人類，只有保護每一物種，保護生態(tài)系統(tǒng)，才能保證人類與自然的和諧發(fā)展。
閱讀分析課本102頁，總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動是沿著食物鏈（網(wǎng)）進行的。
課本103頁的資料，讓學(xué)生分析，再總結(jié)出食物鏈（網(wǎng)）是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，如果食物鏈（網(wǎng)）受到人為的破壞，提出下面問題：
生態(tài)系統(tǒng)會受到怎樣的影響？
加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識，形成熱愛自然、保護生物的情感，關(guān)注與生物有關(guān)的 社會問題，具有社會 責(zé)任感。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇四
1.描述細菌的基本形態(tài)，識記細菌的結(jié)構(gòu)特點，通過比較推測出細菌的營養(yǎng)方式。
2.通過分類、對比等活動培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3.認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。
重點：細菌的形態(tài)、細菌的基本結(jié)構(gòu)及其作用、細菌的特殊結(jié)構(gòu)。
難點：區(qū)分細菌結(jié)構(gòu)與動植物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
(一)導(dǎo)入新課
教師播放圖釘不同放大圖片，意識到細菌是很微小的，細菌除了小還有哪些特點?微小的細菌具有什么樣的結(jié)構(gòu)?通過這幾個問題。順勢引出課題——細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
(二)新課講授
1.細菌的形態(tài)
教師描述：十億個細菌堆疊在只有一粒米粒那么大。提問：想觀察到這么小的細菌需要借助什么結(jié)構(gòu)呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀察)。
在ppt上展示不同細菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對細菌不同形態(tài)進行描述，引出細菌的不同形態(tài)：球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細菌多是單細胞生物，獨立生活。
過渡：細菌具有不同的類型，但是它們?yōu)槭裁磪s都屬于細菌?
2.細菌的結(jié)構(gòu)
出示細菌結(jié)構(gòu)模型，對照教材上的細菌的結(jié)構(gòu)模式圖，從內(nèi)到外觀察細菌的結(jié)構(gòu)特點，以小組的形式共同歸納總結(jié)出細菌的基本結(jié)構(gòu)。教師板畫，請學(xué)生填寫名稱。
(包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、dna、鞭毛、莢膜。)
通過多媒體播放細菌的運動的視頻，提問：是否所有細菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?。
(并不是所有都具有，鞭毛可以幫助細菌進行運動，莢膜具有一定的保護作用，還與細菌的致病性有關(guān)。)
隨后引導(dǎo)學(xué)生將細菌與植物細胞和動物細胞進行比較，有什么不同?
(細菌雖有dna集中的區(qū)域，卻沒有成形的細胞核。細菌沒有葉綠體，不能像植物一樣進行光合作用，不能自己制造有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物生活，并把有機物分解為簡單的無機物。)
從而得出原核生物的概念，與植物細胞比較，得出細菌的營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。
(三)鞏固提高
結(jié)合著細菌的結(jié)構(gòu)，思考細菌在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該扮演什么樣的角色?(屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。)
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本課的知識點。
開放性小結(jié)作業(yè)：細菌又是怎樣繁殖后代的呢?下節(jié)課一起討論。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇五
1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。
2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。
3.教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。
2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。
假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。這是一個充滿生機的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。
地球表層生物和生物的'生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈
它是所有生物共同的家園。
合作探究智慧碰撞
探究一：什么是生物?
探究二：如何區(qū)分生物和非生物?
觀察
(1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。
(2)觀察可借助哪些工具和儀器?
(3)科學(xué)觀察的基本要求有哪些?
觀察的要求：
1、要有明確的目的;
2、觀察時要全面、細致和實事求是
3、要及時作好記錄。
探究三：生物有哪些共同特征呢?
1、生物的生活需要營養(yǎng)
鳥捕食魚
牛在草地上吃草
大熊貓吃竹葉
綠色植物通過光合作用制造有機物
(利用水、無機鹽、二氧碳制造有機物葡萄糖、淀粉等)
2、生物能進行呼吸
鯨呼吸時產(chǎn)生的霧狀水柱
野牛在晨光中呼吸
小鳥在呼吸-
魚用鰓呼吸
3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除
植物通過落葉將一部分廢物帶走
落葉是植物產(chǎn)生的廢物
4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)
向日葵總是向著有陽光的一方
含羞草
警覺的兔子
5、生物能生長和繁殖
菜豆的生長
紅狐的生長
6.傳和變異的特性
種瓜得瓜，種豆得豆。
龍生龍，鳳生鳳，
老鼠生的兒子會打洞。
一母生九仔，連母十個樣
7、除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的
人胚胎初期細胞群
一些單細胞生物
1.珊瑚是生物嗎?請說明理由。
答：珊瑚不是生物，因為它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼堆積而成的，不具有生物的特征;珊瑚蟲才是生物。
2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?
答：因為淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。
課后小結(jié)
生物的七大特征：
1、生物的生活需要營養(yǎng)
2、生物能進行呼吸
3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)
5、生物能生長繁殖
6、生物都有遺傳和變異的特性
7、除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的
課后習(xí)題
1、下列各項屬于生物的是( )
a、海葵b、恐龍蛋化石
c、電動狗d、珊瑚的骨骼
2、下列各項中屬于非生物的是( )
a、引起人感冒的病毒
b、會彈鋼琴的機器人
c、生長在橘子皮上的青霉
d、休眠的青蛙
3、牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······( )
a需要營養(yǎng)b進行呼吸
c對外界刺激作出反應(yīng)d生長和繁殖
4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )
a、母雞下蛋b、火山爆發(fā)時巖漿噴出
c、大汗淋漓d、饅頭上長“白毛”
5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于( )
a：應(yīng)激性b：多樣性
c：變異性d：遺傳性
6、(20xx威海)下列屬于生物基本特征的是( )
a、生物都能自由運動
b、生物都需要從外界攝取有機物
c、生物都能生長和繁殖
《認識生物》一課的實踐，導(dǎo)入新課用時一分鐘左右，然后進入自主學(xué)習(xí)閱讀文本階段。共計用時二十分鐘左右。通過我的觀察，大多數(shù)學(xué)生只能讀三遍，少數(shù)學(xué)生只能讀兩遍多一點。然后做練習(xí)題。做練習(xí)題這個過程兩班情況差不多。從學(xué)生做題的情況來看，學(xué)生對文本仍然很陌生。對訓(xùn)練單中出現(xiàn)的問題不能及時迅速的找到相應(yīng)的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找。
從而浪費了大量時間。在作訓(xùn)練單的過程中有些問題通過教師的引導(dǎo)學(xué)生能自己完成并且能夠有充分的理由來證明自己的結(jié)論。如：恐龍化石為什么不是生物?學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象，沒有一項生物的特征。不能吸收營養(yǎng)物質(zhì)，不能生長繁殖，不能呼吸，不能排出體內(nèi)廢物。對外界刺激沒有任何反應(yīng)。所以說恐龍化石不是生物。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠做到這一點已經(jīng)充分證明了學(xué)生自己已經(jīng)完全掌握了這個知識點。在回答課后問題鐘乳石在慢慢長大它是不是生物的問題時，班級產(chǎn)生了分歧：有的同學(xué)說是，有的同學(xué)說不是。
爭論的焦點就是“鐘乳石在慢慢長大”。針對這個問題我主要采取了“導(dǎo)”而不是講，讓學(xué)生看課本中的圖。引導(dǎo)學(xué)生明白“鐘乳石在慢慢長大”和動植物的長大區(qū)別是溶巖的堆積，不是靠吸收營養(yǎng)物質(zhì)長大。整堂課絕大多數(shù)學(xué)生都動起來積極主動的投入到自主學(xué)習(xí)中來。可以說效果遠勝于原來的課堂教學(xué)。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇六
實驗步驟：用筆的尖端刺激手的各個部位，看看各個部位的反應(yīng)快慢情況。
探究結(jié)論：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同。
上面對生物實驗中手皮膚的觸壓覺知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得很好的成績哦。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇七
1、知識與技能:探究綠色植物的葉片在光下進行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進一步體驗科學(xué)探究的方法。
2、過程與方法:在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理的能力，以及運用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會生物探究的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉實驗讓學(xué)生更加深刻地認識綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛護綠色植物的情感。
重點：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設(shè)計原理。
難點：提出問題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對照實驗的設(shè)計。
（一）課前準(zhǔn)備。
取一盆長勢旺盛的天竺葵，對它進行暗處理兩晝夜，再取多個黑紙片（根據(jù)學(xué)生實驗的組數(shù)而定），對多個葉片的上下兩面進行遮蓋，并用曲別針進行固定。然后，把它放置到光下進行光照數(shù)小時后備用。
（二）導(dǎo)入。
在我們賴以生活的生物圈中，有一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。
帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)一下《綠葉在光下制造有機物》這個實驗。
（三）實驗講授。
1、先找同學(xué)起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具進行清點，然后播放《綠葉在光下制造有機物》的視頻文件，通過播放視頻，讓學(xué)生了解這個實驗的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
2嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。
（四）實驗過程。
1、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）。
2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照射3—4小時。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。
（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）。
3、學(xué)生按照下列步驟在小組長的帶領(lǐng)下完成探究過程。教師巡視指導(dǎo)。
（1）、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？）浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。
在本步驟的操作中，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準(zhǔn)，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應(yīng)用蓋子直接蓋上。
（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）。
（2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這時葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實驗桌上，滴加碘液，以免污染實驗桌。
（啟發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）（注意：在學(xué)生實驗的過程中強調(diào)應(yīng)注意安全）（3）、觀察實驗現(xiàn)象：葉片光照部分便藍。（4）、分析得出結(jié)論：
a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。
b．光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中。
光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生基本能夠獨立完成，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，教師需要進一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強理解記憶。
注意事項：
a．從上述實驗可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍色。實際是淀粉遇到碘液變藍，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物---淀粉。
b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實驗。
c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對比，驗證光與制造有機物的關(guān)系。
d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險。
e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時一定要小心。
4、整理實驗儀器。
學(xué)生通過閱讀教材中的實驗步驟，分組討論以上七個思考題。通過合作學(xué)習(xí)討論完成這七個思考題，學(xué)生理解了每一個實驗步驟中蘊含的科學(xué)原理，做實驗時就會更加積極主動。增強了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了淀粉遇到碘液會變成藍色，所以學(xué)生能很容易的根據(jù)葉片顏色的變化而得出結(jié)論。在這里有的學(xué)生的實驗現(xiàn)象不太明顯，教師要幫助學(xué)生分析其中的原因。探究性試驗強調(diào)學(xué)生大膽置疑、主動參與、共同合作，在其中設(shè)置一些引導(dǎo)性、啟發(fā)性、開放性的問題，學(xué)生可以有選擇地進行學(xué)習(xí)。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇八
1.說出保護生物多樣性的主要措施。
2.通過調(diào)查、收集與分析資料，提高信息收集能力。
3.培養(yǎng)愛護動植物，保護生物的意識。
重點：保護生物多樣性的措施。
難點：正確認識保護生物多樣性的重要性。
(一)新課導(dǎo)入
多媒體播放愛國大熊貓暖暖的短視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提問：你們還知道哪些珍稀生物呢?
(金絲猴、藏羚羊、華南虎、水杉、廣西火桐、對開蕨等。)
設(shè)疑：對于這些瀕臨滅絕的生物，我們應(yīng)該采取哪些措施保護它們?導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)
1.建立自然保護區(qū)
多媒體展示青海湖鳥島自然保護區(qū)的圖片，提問：什么是自然保護區(qū)?
(可以把含保護對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，通過保護生物的棲息環(huán)境進而保護生物。)
教師講解明確自然保護區(qū)的意義，小組討論，互相交流課前查閱的自然保護區(qū)相關(guān)內(nèi)容。
(自然保護區(qū)是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護區(qū)是進行科學(xué)研究的“天然實驗室”，為開展生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護區(qū)還是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。)
教師補充：建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。
2.遷地保護
(這種保護生物多樣性的措施叫做遷地保護，能夠?qū)l危生物進行特殊的保護和管理)
3.建立瀕危種質(zhì)庫
展示中國國家種質(zhì)庫內(nèi)景，提問：我國建立了哪些種質(zhì)庫?他們有什么作用?
(植物的種子庫、動物的精子庫等;作用：保護珍貴的遺傳資源)
4.頒布法律
出示保護生物多樣性的法律和文件資料：《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》和《中國自然保護綱要》等。
提問：這些法律和文件資料對保護生物多樣性有什么作用?同桌間交流。
(上述法律和文件的頒布和實施，對于我國生物多樣性的保護起到了重要的作用。其中《中國自然保護綱要》中規(guī)定，“對于珍稀瀕危物種要嚴格保護，除特殊需要經(jīng)過批準(zhǔn)，禁止一切形式的獵采和買賣。”)
(三)鞏固提升
有人養(yǎng)殖鱷和大鯢，并在市場上出售，這種行為與野生動物保護法相抵觸嗎?
(人工養(yǎng)殖可以擴大野生動物的種群數(shù)量，掌握相關(guān)養(yǎng)殖技術(shù)，為野生動物的繁育有一定的促進作用。養(yǎng)殖、出售野生動物也有嚴格的法律法規(guī)約束。比如養(yǎng)殖一級國家保護動物，需要國家林業(yè)局審批。)
(四)課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。
(五)布置作業(yè)
課下制作保護珍稀生物宣傳畫報。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇九
探究假設(shè)：人體呼吸時二氧化碳的體積分數(shù)有變化(呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數(shù)多)
實驗步驟：1)將澄清的石灰水倒入兩個燒杯，標(biāo)號1、2。
2)用塑料管向1號燒杯的石灰水里吹氣。
3)將塑料管插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準(zhǔn)塑料管的管口，然后用手擠壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。（1號比2號渾濁）
探究結(jié)論：呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數(shù)多
以上對探究呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇十
目的 認識氣孔開閉的多種因素，學(xué)會用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。
纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆；標(biāo)簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。
方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況
1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b。給a盆植物澆足水；對b盆植物不澆水，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。
2．一周后，把a、b植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。
3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表。
方法二 觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況
用上述a、b兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處，24小時后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。
方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況
1．取4只小燒杯，編上a、b、c、d，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。
2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時。
3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。
注意事項
1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。
2．要選擇最清楚的部位制成裝片。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉。在黑暗下，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇十一
1、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。
2、探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
3、關(guān)注魚類的合理利用和保護。
重點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
難點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
有無脊柱是脊椎動物和無脊椎動物最根本的區(qū)別，但學(xué)生在生活經(jīng)驗中根本沒有這種概念，只有首先通過直觀圖片了解脊椎動物的骨骼，再進一步歸納脊椎動物概念，這樣才能讓學(xué)生形成清晰的概念。再通過實例列舉，讓學(xué)生掌握脊椎動物概念。
魚類是學(xué)生常見的生物，但從未仔細觀察。學(xué)生利用探究實驗了解魚類運動和呼吸，其中重要的方法是觀察法。首先學(xué)生通過看一看、摸一摸的環(huán)節(jié)，了解魚類的外形和外部結(jié)構(gòu)。再通過觀察，了解魚類的運動和呼吸，但是單一的觀察，無法了解具體的運動過程和呼吸過程，因此需要輔助實驗來證明魚類的運動和呼吸過程。魚類的運動需要利用模擬魚鰭的運動來證明魚尾部擺動的作用，魚的呼吸需要墨汁來指示水流的運動。魚類的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識點至關(guān)重要，利用合作討論來理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換，再進一步歸納總結(jié)根毛、小腸絨毛、肺泡等結(jié)構(gòu)的相似點。在呼吸過程中，血液和水的成分改變也十分重要，通過探究實驗的演示來了解其成分變化。
魚類的利用和保護是重要的情感態(tài)度價值觀教育，直接以情境問題的形式可以讓學(xué)生最直接的了解魚類的生存環(huán)境及保護措施，再通過自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護。
本次公開課的本意是探討將實驗教學(xué)與知識教學(xué)相結(jié)合的課堂實驗教學(xué)的基本模式。我們探討的內(nèi)容主要是如何確保實驗教學(xué)的有序有效進行，如何將實驗動手與知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，成為掌握知識重點難點中的有利幫手，并提升學(xué)生的實驗操作能力、探究能力，最終做到寓教于樂。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，滲透知識與情感態(tài)度教育。首先利用魚類作用的知識導(dǎo)入新課，節(jié)約大量時間。學(xué)生對魚刺卡人致死的新聞感興趣，且緊扣教學(xué)知識。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生活動和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過實驗?zāi)苤庇^了解魚的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實驗活動與知識講解的交替，這三次交替都能迅速有效的完成。
4、魚的運動觀察不能明確各部位的作用，當(dāng)使用魚模型的游動時，學(xué)生很快就理解了尾部擺動能產(chǎn)生前進的動力，因此在這個教學(xué)內(nèi)容方面，魚的模型必不可少。
5、實驗準(zhǔn)備不充足。本實驗中，墨汁指示水流方向的實驗基本沒有成功，原因在于魚過于活躍，會躲避墨汁甚至向墨汁吐水。如果能夠?qū)嶒炑b置進行進一步創(chuàng)新，應(yīng)該效果更好。
6、由于學(xué)生活動比較多，內(nèi)容比較緊湊，因此缺乏深層次思維的問題。可以將魚呼吸后，水分成分的改變和血液成分的改變交與學(xué)生討論回答會更好。
7、小組合作還需強化訓(xùn)練。真正的小組合作應(yīng)該是分工合作，人人平等，信息交流有效，但課堂中大多存在的只是表面的交流。
(一)個人反思
1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實驗教學(xué)的有效性的前提。正是由于本堂課預(yù)先進行了實驗行為約定，從而確保實驗教學(xué)有序有效進行。
2、實驗教學(xué)應(yīng)該先從預(yù)實驗開始進行備課，只有充分了解實驗材料、實驗處理過程、實驗結(jié)果預(yù)測等環(huán)節(jié)，才能在課堂上有效調(diào)控。本堂課中，正是由于對墨汁指示水流方向的預(yù)實驗沒有取得良好效果，導(dǎo)致在課堂實驗教學(xué)中，該環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本沒有達成。如果能在預(yù)實驗的時候就發(fā)現(xiàn)問題，并選擇合適方法解決，那么就不會出現(xiàn)實驗失敗的現(xiàn)象。
3、應(yīng)該準(zhǔn)備充分的實驗教學(xué)素材，從預(yù)實驗到官方的演示實驗，這些素材雖說沒有學(xué)生在課堂實驗中直接參與，但卻能幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。
4、實驗教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒有興趣，有沒有動手，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動手之余能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從觀察到的實驗現(xiàn)象推斷出實驗結(jié)論，從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
5、課堂觀察量表準(zhǔn)備比較倉促，課堂觀察量表應(yīng)該更加細化，能夠定性、定量分析實驗教學(xué)。
(二)專家點評
胡校長：較好，量表要向“定量”發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)與深度均要延伸。
必須讓學(xué)生時不時再做筆記。
要有深度，深入思考，提高難度，培養(yǎng)高科技人才，培養(yǎng)智商素質(zhì)，從學(xué)生長遠發(fā)展考慮。
鄧主任：這是一堂生動，高效的生物實驗課，調(diào)動了學(xué)生積極性，啟迪了學(xué)生，充分發(fā)揮了實驗的作用。
小組合作問題，每科老師都要對其進行強化。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇十二
建構(gòu)主義理論認為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人(包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心，是信息加工的主體。教師是導(dǎo)演，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進者;學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是積極建構(gòu)知識的過程，更是發(fā)展學(xué)生多種能力的過程。教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用信息資源的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切，學(xué)生對動物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認識和知識積累，基于此，本節(jié)課的總體設(shè)計——課后自主觀察探究和課上交流互助的方式。
【教材分析】
〖教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1舉例說出動物行為的主要類型。
2舉例說明動物的社群行為對生存的意義。
能力目標(biāo)：
通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養(yǎng)學(xué)生進行實驗探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
〖教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點
列舉動物行為的主要類型
教學(xué)難點
1、動物行為的含義。
2、舉例說出動物行為的類型。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)習(xí)小組，選出小組長負責(zé)活動的組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動結(jié)束時小組長給小組成員進行評價。
2、制作多媒體課件;剪輯動物各種行為的影像資料等，進一步突出重點，突破難點，完成知識的梳理。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容(見預(yù)習(xí)提綱及要求)
2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。
教學(xué)課時：1課時
【教學(xué)流程設(shè)計
一、新課引入
在我們的地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧!
二、新課
§17.1動物行為的主要類型：
活動一：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
預(yù)習(xí)提綱：動物行為的含義?動物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說明動物的各種行為。
學(xué)生可以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團、侯鳥遷徙等等。
活動二：看一看，選一選
c變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
d血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動e昆蟲假死
f小狗吃奶
活動三：交流信息、展示成果
學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進行交流和展示，并請各小組匯報本組的展示結(jié)果，評出最佳收集者、最佳演講者。
活動四：討論活動，
行為類型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動五：教師出示準(zhǔn)備好的閱讀材料，學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動物行為，進一步加強學(xué)生對本部分內(nèi)容的理解。
三、評價：小組自評、互評、師評
小組合作學(xué)習(xí)評價表：
第()小組組長()
評定等級優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡意賅，內(nèi)容豐富
語言表達
綜合
四、課堂小結(jié)知識梳理：
1、學(xué)生總結(jié)，老師以表格的形式呈現(xiàn)：
類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學(xué)生在輕松愉快中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)感悟】
本節(jié)采用課后自主探究和課上交流展示的方式，讓學(xué)生去探究，去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活經(jīng)驗的積累和資料的搜集，使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。課堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇十三
一、第一章教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)內(nèi)容：
l致同學(xué)們。
l第一單元第一章認識生物。
指導(dǎo)思想——創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，樹立整體性的生物學(xué)觀點。
1、說出生物科學(xué)的發(fā)展與人類生活的關(guān)系。
2、通過觀察與交流活動，識別生物與非生物，列舉生物具有的特征。
3、在教師指導(dǎo)下，嘗試調(diào)查身邊的生物，并完成調(diào)查報告。
4、初步形成從整個地球的角度來認識“人與生物圈的關(guān)系”的觀點。
教學(xué)策略——主動參與、調(diào)查研究、合作學(xué)習(xí)。
1、注意非智力因素對教學(xué)的影響。
2、利用調(diào)查表指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查活動。
3、使用小組活動評價表，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
1.創(chuàng)設(shè)情景，閱讀課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.提出自己感興趣的問題，進行小組或全班討論。
注意事項:。
在這個過程中，教師要注意學(xué)生討論問題的深度和廣度,并進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和總結(jié)。方案二。
1、閱讀與思考：拿出一些時間讓學(xué)生先讀一。
讀這篇文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富的文章。
2、觀察活動：教師上課前準(zhǔn)備一些反應(yīng)當(dāng)代最新生物成就和主要問題的錄像，如雜交水稻、克隆羊、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組計劃、沙塵暴等，供學(xué)生觀看。
3、討論與交流：針對閱讀和錄象談?wù)勛砸褜Α吧飳W(xué)研究、發(fā)展與人類生活的關(guān)系”這個問題的認識。
第一節(jié)生物的特征。
關(guān)鍵：通過觀察、對比區(qū)分生物和非生物；用自己的語言說出什么是生物。
方式一：
活動1.我們知道多少種生物？
要求：讓同學(xué)按照一定的次序，每人說出一種生物的名稱，最好不要重復(fù)。
記錄：看看在一定時間內(nèi)能說出多少種生物。
活動2.我們所說的“生物”有什么特征？
要求：可以觀察對比書上的彩圖，并與同學(xué)交流你的看法。
記錄：什么生物。
方式二：討論與交流。
讓學(xué)生討論哪些是生物？哪些是非生物？說出自已的理由。
關(guān)鍵：通過調(diào)查我們身邊的生物，認識一些常見的生物，并觀察它們生活的環(huán)境；學(xué)習(xí)調(diào)查的.一般方法。
準(zhǔn)備：知道校園植物、動物的分布、名稱，繪制校園植物分布圖；根據(jù)對學(xué)生的初步了解完成分組，將各組調(diào)查范圍標(biāo)在校園植物分布圖上。
調(diào)查的基本步驟。
明確目的要求。
落實調(diào)查步驟。
強調(diào)評價辦法及標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生進行調(diào)查并完成調(diào)查報告。
交流、展示調(diào)查報告。
教學(xué)內(nèi)容：
第一單元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家。
指導(dǎo)思想——重視知識、訓(xùn)練方法、提高能力、培養(yǎng)情感。
1、通過本章學(xué)習(xí)能夠?qū)ι锶Α⑸锱c環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)以及人類生活對生物圈的影響有更深入的理解。
2、關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，提供良好的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，能夠主動學(xué)習(xí)。
3、在閱讀、觀察、分析資料、實驗探究、測量等學(xué)習(xí)活動過程中，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使每位學(xué)生在探究能力、學(xué)習(xí)能力、解決問題能力等方面有所提高。
4、創(chuàng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，增強責(zé)任感和創(chuàng)新意識。
教學(xué)策略——主動參與、倡導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)問題情景——充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的教學(xué)策略。
2、思維訓(xùn)練——改善學(xué)生獲取信息能力的教學(xué)策略。（培養(yǎng)探究能力的核心）。
3、小組合作學(xué)習(xí)——強調(diào)以經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)的自主性，人與人之間平等互助的關(guān)系的教學(xué)策略。
第一課時第二章第一節(jié)生物圈。
關(guān)鍵：什么是生物圈，生物圈為生物生存提供的生存條件，資料分析活動的效果。
準(zhǔn)備：學(xué)生參與調(diào)查校園生物的情況以及調(diào)查報告的撰寫，有關(guān)生物圈的知識，豐富的圖片等。
導(dǎo)入：在評價學(xué)生認識生物的特征、參與調(diào)查身邊生物活動的情況后，利用問題“我們生活在哪兒？除了生活在我們身邊的生物外，生物還能在哪兒生活？”引發(fā)學(xué)生思考和討論，將生物生活的范圍擴大到生物圈，強調(diào)人是生物圈中的一員，讓學(xué)生注意到人在生物圈這個“家”中的重要作用。
在地球上，哪兒有生物生存？哪些地方生物不能生存？——解決什么是生物圈，生物圈的范圍。
為什么在其它星球（月球）上沒有生物生存？生物生存的基本條件是什么？——解決生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。
地球形成時，就存在生物圈嗎？生物圈是如何滿足生物生存所需要的基本條件的？——激。
發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。
故事引入：尋找另一個人類生存的家園。
一天，我看到這樣的新聞：有些河流由于被一種比病毒還小的生物所污染，使大量淡水生物死亡；人類過多地向大氣中排放工業(yè)廢氣，導(dǎo)致空氣質(zhì)量越來越差；人們大量砍伐樹木，使得沙塵暴一次比一次大，一年比一年多。
我看了這些新聞報道心里很著急。我想變成一架航天飛機，幫助人類找一個新的家園。果然，我變成了一架用鈦合金做的航天飛機。“我要飛進宇宙”，只聽見“嗖”的一聲，眼前馬上出現(xiàn)了一片星空。由于能源有限，所以我只能在太陽系內(nèi)飛行。
這個小學(xué)生能不能找到適合人類生存的家園？為什么？
第二、三課時。
關(guān)鍵：影響生物生存的非生物因素和生物因素有哪些；探究非生物因素對生物生活的影響（1、探究的過程2、通過實驗完成探究3、觀察記錄并對收集到的數(shù)據(jù)進行整理）。
準(zhǔn)備：組織學(xué)生采集用于探究實驗的小動物；了解學(xué)生在采集中發(fā)現(xiàn)、提出的問題；教師要采集足夠?qū)W生使用的小動物以及實驗用品；教師提前進行實驗，熟悉實驗的每個過程以及容易出現(xiàn)的問題。
導(dǎo)入：“生物在生物圈中分布如此的廣泛，說明什么問題？”說明它們有著適宜于自身生存的環(huán)境條件，這些條件對生物到底有什么影響呢？讓學(xué)生介紹采集小動物的經(jīng)歷，以及發(fā)現(xiàn)的問題。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇十四
知識與技能：
（1）描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構(gòu)成。
（2）識別草履蟲的細部特征，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。過程與方法：
通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）以草履蟲為例認同生物（除病毒外）都是由細胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
（2）通過學(xué)習(xí)單細胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感，增強保護環(huán)境的意識。
重點：單細胞生物（草履蟲）的'結(jié)構(gòu)和功能。
難點：樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點。
（一）溫故知新，導(dǎo)入新課。
ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個問題：
問題2：自然界中有沒有這樣的單個細胞，它可以像一個生物體一樣獨立生活？
引導(dǎo)學(xué)生分析問題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細胞構(gòu)成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細胞來獨立完成的。
書寫板書：只有一個細胞的生物體。
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、引入單細胞生物的概念。
身體只有一個細胞所構(gòu)成，我們把它們稱為單細胞生物。
（過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。）。
2、演示實驗：觀察草履蟲。
教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生思考：
問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細胞的嗎？
問題2：草履蟲的外形像什么？如何運動的？
問題3：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進行呼吸？
問題4：草履蟲以什么為食物？食物由什么結(jié)構(gòu)進入體內(nèi)？食物殘渣由什么結(jié)構(gòu)排出？
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態(tài)及細部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進行標(biāo)注，同時補充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終，引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進行提煉和歸納，確認草履蟲是單細胞生物。
（總結(jié)：通過實驗觀察，我們知道草履蟲是一種由一個細胞所構(gòu)成的生物，它可以進行與多細胞動物相同的生命活動，比如：運動靠纖毛來進行，取食及消化由口溝、食物泡來完成。呼吸通過表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲這一個細胞相當(dāng)于一個多細胞動物的生物體。）。
（過渡：我們?yōu)槭裁匆獊韺ｉT研究這么一個小小的單細胞生物呢？）。
ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系。
教師總結(jié)：單細胞動物個體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細胞動物的特征以此來更好地為人類服務(wù)。
（三）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測。
師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
1、草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是（）。
a、口溝b、細胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡。
答案：c。
2、制作草履蟲裝片時，放少許棉花纖維是為（）。
a、將蓋玻片墊高，使草履蟲不易死亡。
b、限制草履蟲的運動，便于觀察。
c、限制顏色的反差度，可以進行對比觀察。
d、與草履蟲比大小。
答案：b。
3、草履蟲體內(nèi)不能消化的食物殘渣排出體外是通過（）。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛。
答案：d。
4、草履蟲體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是（）。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝。
答案：b。
5、草履蟲借著__________的擺動，在水中__________前進。
答案：纖毛、旋轉(zhuǎn)。
（略）。
（略）。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇十五
1、知識目標(biāo)：了解動物在人類生活中的作用，了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類生活的關(guān)系。
2、能力培養(yǎng)：通過調(diào)查活動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認識和了解動物與人類生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生樹立投身生物科學(xué)的遠大志向。
學(xué)習(xí)的動力來源于興趣，本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系密切，趣味性強，如能激發(fā)學(xué)生的興趣，則學(xué)生們自覺求知的欲望就會增強。因此，在課前安排進行一次探究活動，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動物，則會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動學(xué)生動手參與調(diào)查實踐活動的能力，了解動物與人類的衣、食、住、行、用等日常生活的關(guān)系，學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此，本課應(yīng)以“課前調(diào)查，課上交流”為主線來組織教學(xué)，概述動物與人類生活的關(guān)系，這樣，能較好的調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，收到較好的效果。
1、動物在人們生活中的作用。
2、生物反應(yīng)器、仿生。
1、“動物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法。
2、仿生。
調(diào)查、討論、歸納法。
教師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等，學(xué)生收集有關(guān)動物與人類關(guān)系的資料，收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料。
1、教學(xué)過程思路：
提前一周安排學(xué)生分組調(diào)察日常生活周圍常見的動物及動物制品、收集動物與人類關(guān)系的資料、調(diào)動學(xué)生積極性。
學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會、收集的小資料，調(diào)動課堂氣氛。
教師設(shè)疑，學(xué)生分組研討，將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、解決問題的能力。
教師、學(xué)生共同歸納，總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學(xué)生樹立遠大志向。
2、教學(xué)過程：
根據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù)，現(xiàn)在由各小組派代表匯報調(diào)查結(jié)果，互相交流，體會、總結(jié)動物與人類的關(guān)系。
(在課前的調(diào)研活動之前安排好各組目標(biāo))。
先發(fā)動學(xué)生根據(jù)各組匯報的情況總結(jié)、教師在此基礎(chǔ)上進行完善。
各組代表將他們從圖書館、資料室、報刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進行匯報，教師總結(jié)，通過圖片示例、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應(yīng)器、仿生學(xué)。
引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹立熱愛生物學(xué)，將來利用生物科技為人類造福的遠大思想。
展望21世紀，這是生物學(xué)的世紀，生物科技：如生物反應(yīng)器、仿生學(xué)的應(yīng)用，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景，進行生物科技的研究，除了生物學(xué)要學(xué)好外，其它各學(xué)科也都要打下堅實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對各學(xué)科都要均衡發(fā)展。
1、潛水艇是模仿哪些動物的結(jié)構(gòu)研制的?
2、螢光燈是模仿哪種動物研制的現(xiàn)代的社會條件下，它有什么意義?
第二節(jié)動物與人類生活的關(guān)系。
一、在人們生活中的作用。
1、提供衣、食、住、行、用等生活用品。
2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)。
3、帶動經(jīng)濟。
二、動物與生物的反應(yīng)器。
1、生物反應(yīng)器——利用生物做“生產(chǎn)車間”、生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì)。
2、優(yōu)點：
(1)成本低，效率高。
(2)設(shè)備簡單，產(chǎn)品作用的效果顯著。
(3)減少工業(yè)污染。
三、動物與仿生。
1、仿生——模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。
2、例：“電子蛙眼”等。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇十六
[摘要]教科書上列舉的實驗方法、步驟都比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課缺乏興趣。因此，生物教師應(yīng)從學(xué)科教學(xué)、社會需要、學(xué)生自身發(fā)展的需要出發(fā)，在遵循因地制宜、實驗操作簡單方便、實驗效果佳的原則下，從實驗材料、實驗器材及實驗方法步驟等方面不斷變化教學(xué)模式，積極改進實驗方法，從而提高初中生物實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率。
[關(guān)鍵詞]實驗尋找替換優(yōu)化。
生物是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中實驗是生物教學(xué)的重要組成部分。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，同時在幫助學(xué)生理解基本概念、基本原理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、分析等基本技能、綜合運用生物知識等能力方面都有一定的作用，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。目前，教科書上列舉的實驗方法、步驟都比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課缺乏興趣，或者認為生物實驗課只是去玩，沒有知識可學(xué)。初中階段對于學(xué)生來說是各種習(xí)慣、思維方式、科學(xué)素養(yǎng)的最佳養(yǎng)成時期。那么，如何保證實驗效果，調(diào)動學(xué)生對實驗的興趣和積極性呢？筆者認為，應(yīng)從學(xué)科教學(xué)、社會需要、學(xué)生自身發(fā)展的需要出發(fā)，在遵循因地制宜、實驗操作簡單方便、實驗效果佳的原則下，從實驗材料、實驗器材及實驗方法步驟等方面不斷變化教學(xué)模式，積極改進實驗方法，從而提高初中生物實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率。
一、實驗材料的尋找。
作為實驗材料進行實驗。通過比較發(fā)現(xiàn)，小青菜葉的下表皮很好撕取，在顯微鏡下觀察到的氣孔也非常清楚。同時在做這個觀察實驗時，為了能讓學(xué)生看清楚氣孔的開閉情況，我們對青菜葉又做了一些處理，如在一些青菜葉上撒上一些清水，或者將一些青菜葉放在陽光下曬一小會，等等。這樣的簡單處理不僅能讓學(xué)生更加清楚地看到實驗現(xiàn)象，同時也能幫助學(xué)生理解書本的相關(guān)原理，起到事半功倍的效果。
二、實驗器材的替換。
實驗器材是生物實驗中必不可少的，而安全、操作方便、損耗少、實驗效果好是實驗器材的最基本要求。
降不明顯，實驗效果不好，于是我們在課堂演示實驗中。
改用試管作為容器，因為試管橫截面小，液面下降明顯，實驗效果非常顯著，學(xué)生能從明顯的現(xiàn)象中得出相應(yīng)的結(jié)論。又如，在“探究蚯蚓適應(yīng)土壤生活特征”的實驗中，“蚯蚓的運動”教材上選用粗糙的硬紙板和光滑的玻璃板進行對照實驗，實際上這樣的一組對照實驗中實驗器材的選擇是有誤的，硬紙板和玻璃板本來存在材料質(zhì)地的不同，現(xiàn)又出現(xiàn)了粗糙和光滑的不同，與對照實驗要求單一變量為原則相違背。于是我們在實驗中果斷改成光滑的玻璃板和經(jīng)過打磨的粗糙的玻璃板作為實驗器材，不僅和實驗原則相一致，也為學(xué)生得出正確的結(jié)論指明了方向。
三、實驗方法步驟的優(yōu)化。
1.加強探究性實驗的開展，開闊學(xué)生思路。
驗證性實驗和探究性實驗是初中生物開設(shè)的兩種主要實驗類型，如果學(xué)校開設(shè)的實驗中都以驗證性實驗為主而缺少探究性實驗的話，就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。所以如果想在教學(xué)實踐中有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就應(yīng)該為學(xué)生提供更多探究性實驗的機會，使他們在自主探究的過程中真正理解和掌握生物學(xué)知識，使他們的思想水平、科學(xué)探究能力能得到充分提高。例如，在“驗證食物中的營養(yǎng)成分”的實驗中，我們可以改變教材中設(shè)計的實驗類型，將驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒灐嶒炚n上讓學(xué)生自備各種食品，每種食物依次通過滴加碘液、加熱等方法來鑒定含有的成分。雖然這樣的實驗設(shè)計與之前的實驗改動不大，但通過這樣的'開放式探究性實驗，學(xué)生不僅能很好地掌握書本知識，而且能體會到真正的實驗探究。
2.聯(lián)系實際，設(shè)置對照實驗加強理解。
對照是實驗控制的手段之一，生物實驗中為了使實驗結(jié)果更加可信，一般都要設(shè)置對照實驗。對照實驗就是指進行某種實驗以闡明一定因素對一個對象的影響和處理效應(yīng)或意義時，除了對實驗所要求研究因素或操作處理外，其他因素都保持一致，并把實驗結(jié)果進行比較。通常，一個對照實驗分為實驗組和對照組。實驗組，是接受實驗變量處理的對象組;對照組也稱控制組，對實驗假設(shè)而言，是不接受實驗變量處理的對象組，至于哪個作為實驗組，哪個作為對照組，一般是隨機決定。在生物教學(xué)中，如果能巧用一些對照實驗，不僅可以增加實驗結(jié)果的可信度和說服力，還會對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起到事半功倍的作用。例如，在做“觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響”實驗時，我們除了依照教材上的實驗方法設(shè)計一組對照實驗（即將相同大小、粗細、長度的幾條蘿卜條平均放入清水和濃鹽水中）以外，我們還可以與實際生活相聯(lián)系，設(shè)計另一組對照實驗（即配置兩種不同的浸出液：土壤浸出液和鹽堿地浸出液），然后將大小、長度、粗細相等的幾條蘿卜條平均放入兩種浸出液中，過一段時間觀察現(xiàn)象。通過對這組對照實驗現(xiàn)象的分析、總結(jié)，不僅能使實驗結(jié)果更具有說服力，同時也讓學(xué)生獲得分析和解釋日常生活中出現(xiàn)的一些失水及吸水現(xiàn)象的能力。
3.科學(xué)簡化、細化實驗操作，加強實驗現(xiàn)象。
以上這些實驗的改進，都是我們平時在教學(xué)過程中所做的一些嘗試。實際上，只要我們生物教師能正確地認識生物實驗在生物教學(xué)及學(xué)生實驗科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要地位，大膽地去嘗試，在嘗試中尋找合適的實驗材料、實驗器材和簡單有效的實驗方法，那么我們生物學(xué)的奇趣就會在生物實驗中毫無保留地發(fā)揮出來，也會使學(xué)生愛上生物實驗，從而提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。讓我們一起努力使生物實驗更好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
[參考文獻]。
[2]吳海莉.初中生物學(xué)實驗改進點滴[j].生物學(xué)教學(xué)，20xx（6）：63.
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇十七
(一)知識：
1、舉例說出人類活動對生物圈的影響。
2、描述世界和中國的人口增長趨勢。
3、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問題。
(二)能力：
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
1、描述世界和中國的人口增長趨勢。
2、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問題。
繪制人口增長的曲線，預(yù)測人口數(shù)量。
實驗探究法，討論法。
2課時。
(一)導(dǎo)入：請同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叧霈F(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，為什么會有。
如此嚴重的污染問題呢?
(二)新課學(xué)習(xí)：
1、人口增長過快(第一課時)。
師：請同學(xué)們分析教科書上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息?
請同學(xué)們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖。
生：討論，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題，繪制曲線圖。
師：巡回指導(dǎo)。
師：請同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸，推測中國在21世紀中葉。
即2050年的人口數(shù)量。
生：討論，計算，交流。
師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關(guān)問題。
生：分組熱烈討論，發(fā)表看法。
2、環(huán)境問題嚴峻(第二課時)。
生：積極討論，交流，發(fā)言。
(1)實驗探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)。
學(xué)生設(shè)計實驗方案進行實驗。
(2)對照實驗過程。
(3)匯報交流結(jié)果。
(4)學(xué)生補充，教師總結(jié)。
師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?
生：討論，交流，發(fā)表看法，互相補充。
(三)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該怎么做?
(四)自我評價：1、2思維拓展。
關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化。
一、環(huán)境惡化：
人口增長過快。
二、環(huán)境問題嚴峻。
1、酸雨。
2、臭氧層空洞。
3、溫室效應(yīng)。
4、水污染。
5、噪聲污染。
6、農(nóng)藥、化肥污染。
7、生活垃圾。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇十八
知識與技能：
(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構(gòu)成。
(2)識別草履蟲的細部特征，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。
過程與方法：
通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)以草履蟲為例認同生物(除病毒外)都是由細胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過學(xué)習(xí)單細胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感，增強保護環(huán)境的意識。
重點：單細胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能難點：樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點。
植株的生長。
知識與技能目標(biāo)：
1.描述根的生長。2.鍛煉觀察、測量、解讀實驗數(shù)據(jù)的能力。
過程與方法目標(biāo)：
2.學(xué)習(xí)收集信息、篩選信息、交流及表達的方法。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
2.學(xué)會傾聽與感受，提高人文素養(yǎng)；3.通過不同程度的成功體驗，增強自信心。
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：以小組為單位參照課本自己設(shè)計方案觀察根尖伸長最快的部位，做好觀察記錄以備交流。
2.教學(xué)課件：根尖生長過程的各部分細胞動態(tài)變化的多媒體課件、根尖的結(jié)構(gòu)圖。
(一)導(dǎo)入新課。
出示賀知章《詠柳》詩歌，引出課題：展示古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”說明這個詠春風(fēng)綠柳的詩句中蘊含著生物學(xué)知識，引出萬千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
(二)新課教學(xué)。
實驗探究。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇十九
興趣是開啟智慧的大門，那么如何開啟這個大門呢？下面為你介紹幾點：
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，我認為有幾點：
（1）巧設(shè)疑問，激起興趣。
（2）感情投資，關(guān)愛每個學(xué)生，激發(fā)興趣。
（3）巧用詩詞，成語，提高興趣。
（4）介紹趣聞，趣事，增強興趣。
（5）聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
（6）利用多媒體等直觀手段，激發(fā)興趣。
（7）課堂競賽，提高興趣。
如果我們能做到這幾點，那么學(xué)習(xí)生物的效率就會事半功倍。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇二十
梁鑒亮。
167班。
林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。
南北戰(zhàn)爭的起因。
粉筆黑板歷史地圖冊。
一復(fù)習(xí)提問：
1、復(fù)習(xí)回顧美國獨立戰(zhàn)爭的主要歷史事件。
二導(dǎo)入新課：
同學(xué)們知道美國的現(xiàn)任總統(tǒng)是誰嗎？（xx）進而導(dǎo)入新課板書課題：
美國南北戰(zhàn)爭。
三學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
四講授新課：
（一）美國領(lǐng)土的擴張。
1、19世紀中期，美國領(lǐng)土已經(jīng)擴張到太平洋沿岸。
2、隨著領(lǐng)土向西擴張美國發(fā)生了“西進運動”。
（二）戰(zhàn)爭的爆發(fā)。
1、原因：（1）根本原因：黑人奴隸制存廢問題成為矛盾的焦點。
（1）直接原因：1860年11月，主張限制奴隸制的林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。
2、經(jīng)過：（1）爆發(fā)：1861年，南方挑起戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，北方連連失利。
（2）轉(zhuǎn)折：1862年。林肯政府先后頒布了《宅地法》和《解放黑人奴。
隸宣言》，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。
3、勝利：1863年北方軍隊取得了葛底斯堡大捷，掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)。
4、對美國南北戰(zhàn)爭的評價：
（1）性質(zhì)：是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。
（2）意義：a)、維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度b)、工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了全部政權(quán)，為美國資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展開辟了道路。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇二十一
1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。
3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。
4、認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。
收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。
能根據(jù)文字、圖片等資料進行觀察或分析有關(guān)問題；
積極參與科學(xué)探究的過程，加強對生物與環(huán)境關(guān)系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識，形成熱愛大自然的情感。
重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。
難點：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。
1、導(dǎo)入新課：
（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下。
學(xué)生回答自己的看法。
通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認識到我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。
2、授課：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念。
通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無機環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、一個小花園等等，都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。
師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？
生：不是。
師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？
學(xué)生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。
師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？
生：沒有。
學(xué)生通過舉例說明，進一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生認識到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個水滴也可以是一個生態(tài)系統(tǒng)。
那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？
學(xué)生回答：生物圈。
（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分。
那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察??分析??討論??交流。
師：他們包括哪些生物？
生：植物、動物、微生物。
師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？
生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。
有不全面的地方，其他組同學(xué)進行補充。
師：誰是最關(guān)鍵的組成成分？消費者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？
學(xué)生回答。
師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？
學(xué)生回答。
師：他們又具有怎樣的作用？
生：為生物的生存提供能量、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。
生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。
通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的？
生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者。
生態(tài)系統(tǒng)。
非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等。
學(xué)生討論之后，展示成果。
生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。
通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快。
課本p42：思考與練習(xí)。
師：下面我們討論這樣一個問題：
生：不是。因為在地球上，只有綠色植物能通過光合作用制造有機物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。
師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？
生：我們每個人必須愛護生物，保護環(huán)境。
師：既然同學(xué)們都認識到了這一點，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動起來，保護我們的生存環(huán)境吧！
3、知識小結(jié)。
經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。
學(xué)生分組交流回答。
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇二十二
1.“種瓜得瓜，種豆得豆”說明是生物界中的普遍現(xiàn)象;“龍生九子，各有不同”，說明是生物界的普遍現(xiàn)象。
2.親代與子代之間以及子代個體之間在性狀上的差異，叫做。
3.引起變異的原因，首先決定于基礎(chǔ)的不同，其次與也有關(guān)系。
4.單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就遺傳給后代。
5.“世界雜交水稻之父”是院士。
二、慧眼識珠。
1.從產(chǎn)奶量不同的奶牛中培育出高產(chǎn)奶牛主要是通過什么方法()。
a.人工選擇b.自然突變c.改良飼料d.改善環(huán)境。
2.“南橘北枳”所描述的變異，其形成原因是()。
a.氣溫的差別b.染色體畸變c.基因突變d.人為因素。
3.下列各項中，屬于變異現(xiàn)象的是()。
a.同一穗玉米種子的后代植株有高有矮。
b.同一母豬生下的一窩豬崽都是黑色。
c.大豆葉片和小麥葉片在形態(tài)上不一樣。
d.鳥的后代與哺乳類的后代有很大的區(qū)別。
4.一塊玉米地里出現(xiàn)了幾株白化苗，不久它們就死掉了，這是因為()。
a.幼苗的.遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化b.幼苗生長的地方缺少無機鹽。
c.幼苗生長的地方缺少水分和無機鹽d.幼苗生長的地方光照不足。
三、明辨是非。
1.各種相對性狀都是通過變異產(chǎn)生的。()。
2.生物所出現(xiàn)的變異都有利于它自身的生存。()。
3.如果沒有能遺傳的變異，就不會產(chǎn)生新的生物類型。()。
4.人為地影響某種生物，該生物不會產(chǎn)生變異。()。
5.變異為生物進化提供了原始材料。()。
課后溝通。
實驗探究。
下列圖表是關(guān)于花生種子(有吉林省品種和山東省品種)的長軸的測量數(shù)值。根據(jù)題意回答下列問題。
下表是關(guān)于花生的數(shù)據(jù)表。
花生種子吉林省品種(外觀紅色)山東省品種(外觀淡粉色)。
長軸長度數(shù)據(jù)單位：mm。
參考答案。
隨堂反饋。
1.遺傳變異。
2.變異。
3.遺傳物質(zhì)環(huán)境。
4.不能。
5.袁隆平。
二、慧眼識珠1.a2.a3.a4.a。
三、明辨是非1.√2.×3.√4.×5.√。
實驗探究。
1.151013.3221417.5。
2.從以上圖表可以看出,雖然山東花生也有小的,吉林花生也有大的,但從平均值來看,二者存在著一定的差別,數(shù)值波動的范圍不一樣,山東品種要大于吉林品種,說明這種差異主要是由遺傳物質(zhì)的不同引起的.
初中生物教學(xué)活動（通用23篇）篇二十三
在教學(xué)設(shè)計中，我始終強調(diào)“sts”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：
1.遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則，引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進：/。
實驗方案指導(dǎo)著實驗的進行并影響實驗結(jié)果，因此，教學(xué)過程中，重點突出實驗方案的設(shè)計。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識，將學(xué)生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設(shè)計出完善可行的實驗方案。這樣，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究目標(biāo)逐步實現(xiàn)。
2.重點培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力：
在實驗過程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過對多組實驗數(shù)據(jù)取平均值來減小實驗誤差，采取在平面直角坐標(biāo)系中描點、連線等方法來處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀：
實驗過程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如設(shè)計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。
實驗結(jié)束后，及時引導(dǎo)學(xué)生認識酗酒對人體健康的危害等，使學(xué)生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。