時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
三年級美術(shù)的教學(xué)計劃及反思三年級美術(shù)教學(xué)計劃湘教版篇一
本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點，引導(dǎo)同學(xué)自主體驗，充沛體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學(xué)作鋪墊。
本課通過同學(xué)嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試、創(chuàng)作活動中學(xué)會考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使同學(xué)從中體驗美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。
在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小同學(xué)而言確實較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。
在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進行更大膽的嘗試。
三年級美術(shù)的教學(xué)計劃及反思三年級美術(shù)教學(xué)計劃湘教版篇二
民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動參與的前提。因此，我課開始時用了一個謎語導(dǎo)入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。
2、示范指導(dǎo)，教給方法
想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。低年級學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑，不敢說。即便說也有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句，西一句，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。
1、什么樣的花（草、樹）怎么樣了？
2、什么動物在什么地方干什么？
3、人們有的（），有的（），還有的（），他們的心情（），會說些什么？在說的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人等修辭手法，豐富說話內(nèi)容，把句子說具體、生動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在教學(xué)的過程中，我還要注意一些小細節(jié)，如：
1、在孩子說出錯誤答案時，不能立即否定，而應(yīng)該想辦法引導(dǎo)孩子說正確，鼓勵他們說的更好。
在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說春天的愿望，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在活動中及時肯定鼓勵學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。營造和諧自然的交際氛圍整個教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調(diào)動學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個教學(xué)過程是輕松有趣的，但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫知識。在學(xué)生作畫這個環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出春天的美麗。
三年級美術(shù)的教學(xué)計劃及反思三年級美術(shù)教學(xué)計劃湘教版篇三
《對印版畫》是三年級人教版美術(shù)教材中的第十三課，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。通過《對印版畫》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試制作過程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。
成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我采用與本課知識結(jié)合得比較緊密的游戲“找不同”導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地從拘謹中解放出來，爭先恐后地搶著回答，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對印的原理，也使學(xué)生進一步了解到單紙對折對印的方法。
我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問題，以此引導(dǎo)學(xué)生進入層層遞進，不斷探索的探究過程中去。學(xué)生先通過觀察、思考，了解了單紙對折對印的'方法；接著通過單紙對折對印的方法的實踐，自己總結(jié)出對印的技巧；又通過觀察教師對兩張紙對印的示范和自己的實踐，掌握了兩張紙對印的方法；再通過對學(xué)生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應(yīng)用到實踐中……。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不但初步了解了對印版畫的簡單技巧，學(xué)習(xí)了對印的不同的表現(xiàn)方法，還使學(xué)生的感受、分析、表達能力得到了提高，不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)。
在美術(shù)課進行到最后，進入對學(xué)生作業(yè)評價的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我將作業(yè)完成早的學(xué)生的作品貼到黑板上，從學(xué)生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的作業(yè)，個人進行比較單一的評價和講解。我的這種講評方式，主要是我自己在唱獨角戲，教師權(quán)威性的講評占很大比例。學(xué)生沒有參與到作品的評價上來，沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個環(huán)節(jié)探究不到位，學(xué)生主體的視野未能更大的開闊。
通過課題組開展小學(xué)生美術(shù)作業(yè)多元化評價方法的研究后，課題組一起研究改進了這節(jié)課的評價方法，在我的批改作業(yè)時加以評語外，還在作業(yè)背面設(shè)計了評價表格，評價表設(shè)計主要從造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ρ竟?jié)課要解決的構(gòu)圖、比例、構(gòu)思、色彩方面在教師評語的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、互評、家長參與評價的方式，給本次作業(yè)以星級方式較全面的評價，用以鼓勵學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與評價過程。
通過評價方法的改進我悟出：美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方式，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學(xué)習(xí)中，我將認真落實每個探究的過程和實效，使學(xué)生在長期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下，同時要側(cè)重，學(xué)生為主體的評價方法，在師評的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自我評價，同時結(jié)合，學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生說出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵為主正確的加以引導(dǎo)。
三年級美術(shù)的教學(xué)計劃及反思三年級美術(shù)教學(xué)計劃湘教版篇四
《生命花樹》中，抓髻娃娃位于畫面中心，在奇花異草的簇擁下，手持象征富貴的牡丹花，兩只寓意長壽的鶴在空中飛舞，給畫面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。
剪紙是我國民間藝術(shù)瑰寶，據(jù)考證已有（1500）多年的歷史。在我國民間剪紙藝術(shù)中，有個特別招人喜愛的想象就是（抓髻娃娃）。民間傳說，抓髻娃娃能（鎮(zhèn)住妖魔鬼怪）能讓（家族多子多福），所以他深受人們喜愛。
剪紙的特點：
⑴、對稱式構(gòu)圖，使畫面飽滿、充實。
⑵、采用陰刻、陽刻、混合刻等表現(xiàn)手法。
⑶、使用“隱喻”的手法表達情感。
如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長壽；
“雞”寓意吉祥；“蝙蝠”寓意幸福；“喜鵲”寓意喜慶。
為了開拓學(xué)生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習(xí)，我們將在拓展學(xué)習(xí)與思考之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過對不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的欣賞，使學(xué)生了解剪紙在我國歷史文化中衍化出的不同風(fēng)貌，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感。
“興趣是最好的老師”。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度”，才能讓他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣；只有讓孩子們對所學(xué)知識產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。
例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說為創(chuàng)作背景，婉轉(zhuǎn)的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰。借這首歌來導(dǎo)課，能迅速抓住學(xué)生的興奮點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景；同時，藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進一步感受南派剪紙的風(fēng)格。
（1）課件出示：庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》
通過直觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對比，感受《抓髻娃娃》（北方農(nóng)村的保護神）、《蝴蝶媽媽》（苗族人的祖先）不同的形象特點，感知解讀其中蘊含的文化和歷史，感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。
（2）出示課件：
縱向梳理教材脈絡(luò)，回顧小學(xué)階段所學(xué)的剪紙知識：
表現(xiàn)形式內(nèi)容 ： 剪紙紋樣表現(xiàn)手法：
《百變團花》 中心對稱式剪紙
《生命花樹》 不對稱式剪紙
《抓髻娃娃》 軸對稱式剪紙；
《吉祥圖案》 渦紋柳葉紋混合刻；鋸齒紋（以諧音表達寓意）
（1）出示教師示范作品《抓髻娃娃》，
設(shè)問：“這幅剪紙的表現(xiàn)形式與以往什么不同？
你能結(jié)合已有的知識嘗試制作嗎？”引入二方連續(xù)剪紙的學(xué)習(xí)。
（2）小組學(xué)習(xí)：自主探究折、剪方法。
（3）大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣，嘗試制作二方連續(xù)紋樣。
（4）匯報成果：
（5）深入探究：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察老師的作品，找出失敗原因。
（6）形成經(jīng)驗：留好連接點，保持連續(xù)性。
藝術(shù)源于生活。“剪花花”也正因為植根于勞動人民深厚的土壤中，才能開得如此鮮活。
怎樣讓孩子們張開想象的翅膀，大膽創(chuàng)作富有童真童趣的二方連續(xù)剪紙作品？我找到了“花朵 ”這個切入點，鼓勵他們以“花朵飄飄”，表現(xiàn)六年學(xué)習(xí)生活中最真切的友情，最難忘的故事。學(xué)生的奇思妙想的作品，帶給我莫大的驚喜，體會到教學(xué)相長的樂趣。孩子們用“天馬行空”般的想象，為傳統(tǒng)剪紙注入了新的活力。
三年級美術(shù)的教學(xué)計劃及反思三年級美術(shù)教學(xué)計劃湘教版篇五
兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來源于他們對生活的體驗與感受。這節(jié)課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個性表現(xiàn)特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級去熟悉學(xué)生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會得到一份神秘禮物”這個課前收集資料的目的想達到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，課堂上為進一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們該做的，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動機，進而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗和他的認識、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來；我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。
二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明了平時李老師對他們在表達上很下功夫，進一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位，為了解決孩子們制作時的困惑，我錄制了微課，孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實他們真的已經(jīng)很好了。做老師時間長了性子急，告訴自己慢慢來，還是時間控制的不理想。因為沒有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
三年級美術(shù)的教學(xué)計劃及反思三年級美術(shù)教學(xué)計劃湘教版篇六
三年級學(xué)生共14人，9歲左右，該年齡段的學(xué)生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業(yè)普遍水平較高。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。但也存在以下問題：學(xué)生整體的差距比較大。構(gòu)圖布局還不夠完整。工藝制作能力比繪畫技能差點。
二、教材分析：
(一)教材重點：
1、掌握水彩畫的性能及工具的使用，能較熟練地運用水彩畫方法表現(xiàn)生活美和自然美。
2、在課堂教學(xué)中(特別是繪畫練習(xí)中)進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、進行工藝制作，培養(yǎng)動手能力，立體造型，想象力和概括力。
4、提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。
(二)教材難點：
1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。
2、在紙工制作中培養(yǎng)其動手制作的能力，動手的協(xié)調(diào)性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。
3、在繪畫、工藝教學(xué)中，使學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進一步發(fā)展，其動手能力，立體造型，空間想象力也有所加強。
三、教學(xué)目標(biāo)：
繪畫
1、學(xué)習(xí)蠟筆水彩畫作畫方法，了解掌握水彩畫的性能及工具的使用方法，利用水彩畫形式表現(xiàn)生活中和自然中的事物，再現(xiàn)生活美和自然美。
2、學(xué)會運用各種色彩。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
工藝
1、進行紙工制作，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
2、進行泥工制作，培養(yǎng)立體造型能力和想象力、概括力。
欣賞
1、欣賞世界名畫，提高鑒賞能力。
2、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)美術(shù)興趣，提高表現(xiàn)力。
四、教學(xué)措施：
1、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生的興趣，提高技能表現(xiàn)。
2、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時教學(xué)中進行各種技法滲透，各種美術(shù)知識技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力。
3、本學(xué)期時，要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的信心和決心。
4、加強對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的整體性的滲透，采取好學(xué)生帶動差學(xué)生的方法。
5、要求在構(gòu)圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。
6、教學(xué)中體現(xiàn)理想課堂。在教學(xué)中積極投入課改當(dāng)中;在不斷的研究和學(xué)習(xí)中提高對課改精神的理解，樹立符合課改精神的美術(shù)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評價觀等;美術(shù)教學(xué)中要全面反思自己的教學(xué)實踐，審視自己教學(xué)行為。
三年級美術(shù)的教學(xué)計劃及反思三年級美術(shù)教學(xué)計劃湘教版篇七
小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地認識、理解和正確表達人物的心情世界，在教材中安排了《我的喜怒哀樂》一課。本課特別強調(diào)對人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術(shù)光彩。
經(jīng)過觀察，學(xué)生敢大膽地運用色彩進行表現(xiàn)了。
在給另一個班上課時，我就讓學(xué)生欣賞自畫像系列作品，如凡高的作品等。通過欣賞討論評述研究，學(xué)生很快就理解了用各種豐富的色彩來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時非常自然地運用多種顏色來表現(xiàn)了。
三年級美術(shù)的教學(xué)計劃及反思三年級美術(shù)教學(xué)計劃湘教版篇八
1.教態(tài)自然、語言簡練，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計的巧妙自如。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的清楚而巧妙，銜接自然。
3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點的`突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構(gòu)圖、用色上的不同，學(xué)會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時鼓勵學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí)，同時提醒學(xué)生大紅色不能用，因為色彩顯現(xiàn)不出來。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也達到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。
4.評價作業(yè)時不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進行評價，教師還針對某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表揚，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。
人無完人，事無完事，教學(xué)難度比較大，教學(xué)時間不充足，所以在語言設(shè)計和過渡方面不夠精美，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運用時如果嘗試讓學(xué)生自己拿實物欣賞也許效果會更好。
總之，又鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)，揚長補短，使自己取得更大進步。
三年級美術(shù)的教學(xué)計劃及反思三年級美術(shù)教學(xué)計劃湘教版篇九
該教材是人教版美術(shù)教科書，全冊共18課。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
二、教學(xué)總目標(biāo)
通過欣賞各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語或文字大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學(xué)生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、單元目標(biāo)
造型.表現(xiàn)：認識運用三原色和三間色繪畫一幅畫，有意識的使用自己喜歡的色彩組合，用拓印添畫表現(xiàn)肌理，表現(xiàn)植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)最受人尊敬人物的特點，表現(xiàn)值日的情景，利用刮蠟的繪畫技法創(chuàng)作星空圖。
設(shè)計.應(yīng)用：用繪畫、剪紙、拼貼的方法表現(xiàn)萬花筒的圖案，設(shè)計制作有趣、有特色的鞋子，利用皺紙團、廢舊材料組合小藝術(shù)品，繪制簡潔四方連續(xù)紋樣，制作建議的會響的玩具。
綜合.探究：學(xué)習(xí)簡單的攝影知識，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和工作流程。用繪畫、攝影、文字方式展示采訪結(jié)果和感受。
欣賞.評述：了解動畫片的不同類型，欣賞各種動畫的同時，使學(xué)生了解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。簡單說出動畫片的制作過程。
四、學(xué)生情況分析
三年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣非常高，平時就有很多學(xué)生平時就愛畫畫，但受到右腦模式干擾較強，所以應(yīng)繼續(xù)保持學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)睦L畫方法指導(dǎo)，讓他們接觸初步的美術(shù)知識的同時感受到美術(shù)更大的魅力。
五、教學(xué)措施
1、注重對學(xué)生造型表現(xiàn)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生初步和使用常用色和點、線、面，了解美術(shù)語言的表達方式和方法，嘗試各種工具、材料和制作過程，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。老師鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受。
3、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關(guān)系。
4、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
5、教師以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電視、錄像、范畫，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6、引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計制作出生動的美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索在一定歷史條件下的美術(shù)信息開闊視野，展示他們的美術(shù)作品進行交流。