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培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作報(bào)告 論努力推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文篇一
工商管理專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高校開(kāi)設(shè)范圍最廣的專(zhuān)業(yè)之一，同時(shí)也是社會(huì)實(shí)踐性最強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)之一，工商管理專(zhuān)業(yè)六十年的開(kāi)設(shè)歷史中，尤其是改革開(kāi)放后這三十多年的時(shí)間里，為國(guó)家為社會(huì)輸送了大量的工商企業(yè)管理人才，也積累了較為充分的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。但是我們也看到，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)尤其是小微企業(yè)的不斷增加，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度以及資本市場(chǎng)的完善程度的增加，傳統(tǒng)的課堂講授式的工商管理人才培養(yǎng)方式正在變得越來(lái)越不適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要。存在著諸如工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)空泛，目標(biāo)定位較高，不適合本科培養(yǎng)，缺乏針對(duì)性;教學(xué)內(nèi)容陳舊、內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，缺乏實(shí)用性;缺乏對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性、實(shí)踐性、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng);教學(xué)方式單一，考核方式單一，授課形式單一等問(wèn)題。這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神的提高和養(yǎng)成，不能使學(xué)生在大學(xué)期間就能熟練掌握溝通、協(xié)調(diào)、組織、領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新能力，成為社會(huì)需要的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才。河北金融學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)成立于 年， 年開(kāi)始招收本科專(zhuān)業(yè)，隨著學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確，工商管理專(zhuān)業(yè)不斷調(diào)整培養(yǎng)方式，將注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng)，尤為重要。鑒于此，我們對(duì) 級(jí)工商管理本科的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新，以“三融五化職場(chǎng)式”人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)校特色及社會(huì)需求，以培養(yǎng)就業(yè)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生在企業(yè)管理中的崗位能力需求及職業(yè)提升的能力要求，依據(jù)“觀摩+認(rèn)知+模擬+訓(xùn)練+實(shí)戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)策略，通過(guò)對(duì)企業(yè)管理工作任務(wù)的實(shí)施，開(kāi)展分階段課程教學(xué)體系和實(shí)戰(zhàn)(實(shí)踐)訓(xùn)練，通過(guò)“學(xué)中做+做中學(xué)”的教學(xué)做一體化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理技能。
1 培養(yǎng)目標(biāo)工商管理專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、誠(chéng)信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握現(xiàn)代管理理論與金融運(yùn)營(yíng)知識(shí)，具有企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力、資源整合能力、管理變革創(chuàng)新能力，能夠在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府及事業(yè)單位從事管理工作，具有國(guó)際化視野、創(chuàng)新精神和良好發(fā)展?jié)撡|(zhì)的應(yīng)用型中高級(jí)管理人才。
2 培養(yǎng)能力圖譜結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建 2015 級(jí)工商管理本科班專(zhuān)業(yè)能力圖譜，具體來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)四年的培養(yǎng)，第一，形成包含審美、語(yǔ)言表達(dá)與溝通、工具運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)適應(yīng)能力的基本能力;第二，形成包含管理基本能力、環(huán)境分析、內(nèi)部認(rèn)知、內(nèi)部運(yùn)營(yíng)、經(jīng)營(yíng)管理決策、資源整合、管理變革創(chuàng)新、資本運(yùn)作能力為核心的專(zhuān)業(yè)能力;第三，形成包含經(jīng)濟(jì)分析、科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的拓展能力。經(jīng)過(guò)四年的培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)適應(yīng)力和職業(yè)潛力，成為具有豐富管理知識(shí)、能力和素養(yǎng)的應(yīng)用型管理人才。
3 培養(yǎng)方式
3.1 調(diào)研及論證人才需求，構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式 工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，首先應(yīng)該是從學(xué)生的需求出發(fā)，了解社會(huì)和企業(yè)需要什么樣的人才，要體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)性，面向未來(lái)、面向社會(huì)、面向?qū)嶋H，為此我們專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了對(duì)用人單位的調(diào)研，包括工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、金融企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的人才需求，了解到目前企業(yè)需要畢業(yè)生能夠不僅具有較高的具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及創(chuàng)新精神，具有一定的經(jīng)營(yíng)管理基本知識(shí)，還具有企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)和資本投融資能力，可以為企業(yè)資金籌集提供方案，對(duì)此我們結(jié)合學(xué)校金融特色，初步制定了 2015 級(jí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，組織了有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行了多次論證，得出如上的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并提出了“三融五化職場(chǎng)式”人才培養(yǎng)模式特色，該模式以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)就業(yè)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生在企業(yè)管理中的崗位能力需求及職業(yè)提升的能力要求，在真實(shí)的企業(yè)化環(huán)境中，依據(jù)“觀摩+認(rèn)知+模擬+訓(xùn)練+實(shí)戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)策略，通過(guò)對(duì)企業(yè)管理工作任務(wù)的實(shí)施，開(kāi)展分階段課程教學(xué)體系和實(shí)戰(zhàn)(實(shí)踐)訓(xùn)練，通過(guò)“學(xué)中做+做中學(xué)”的教學(xué)做一體化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理技能。
3.2 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色 根據(jù)學(xué)校金業(yè)特色以及培養(yǎng)目標(biāo)，修改了 2015 級(jí)工商管理的課程設(shè)置，由之前的四年理論教學(xué)調(diào)整為前兩年基礎(chǔ)理論教學(xué)+后兩年的主要實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課程內(nèi)容上也做了較大的調(diào)整，更多的體現(xiàn)應(yīng)用性。四年的課程由三大平臺(tái)兩大模塊，即公共必修課、公共選修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)選修課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課組成，專(zhuān)業(yè)課程模塊構(gòu)成采取“專(zhuān)業(yè)核心課程+專(zhuān)業(yè)特色課程+專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程”的新思路，依托專(zhuān)業(yè)主干課程夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，利用專(zhuān)業(yè)特色課程打造專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，借助專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程突顯實(shí)踐應(yīng)用能力。理論課程由本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任主講，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)企業(yè)管理案例分析、情景模擬軟件、企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)家講座、職業(yè)拓展訓(xùn)練等，并指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)經(jīng)理人大賽、金牌營(yíng)銷(xiāo)等課外拓展訓(xùn)練，同時(shí)安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生特色核心能力的培養(yǎng)，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)，建設(shè)完成《資本運(yùn)營(yíng)管理》校本特色課程。其理論部分以專(zhuān)題的形式進(jìn)行講解，實(shí)訓(xùn)部分將以企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)及上市流程為核心內(nèi)容以模擬實(shí)際企業(yè)上市的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，從而達(dá)到對(duì)理論知識(shí)綜合掌握并實(shí)際應(yīng)用的目的。
3.3 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，突破單一授課模式 以教師組團(tuán)上課為特色，以 3—5 名教師為基本團(tuán)隊(duì)，依據(jù)教學(xué)任務(wù)中的模塊要求，根據(jù)教學(xué)大綱安排，就某一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行授課。授課主要采取教師之間課堂對(duì)話與討論的模式，就與某一模塊理論、知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的熱點(diǎn)話題展開(kāi)討論和辯論，要求學(xué)生提前進(jìn)行資料的查詢與整理，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與討論的方式進(jìn)行。教學(xué)對(duì)象以授課班為基本單位，授課內(nèi)容以項(xiàng)目或任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)有所用。實(shí)行班級(jí)教學(xué)公司化管理，按照公司運(yùn)營(yíng)的方式與制度進(jìn)行管理。在教學(xué)的公司化管理過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)任務(wù)都被視同公司的任務(wù)，任務(wù)的完成與績(jī)效和獎(jiǎng)懲制度掛鉤，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都被視為一個(gè)考核單元，各個(gè)業(yè)務(wù)單元之間引入競(jìng)爭(zhēng)與淘汰機(jī)制。通過(guò)校企合作方式，學(xué)校承接企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的某一真實(shí)項(xiàng)目。企業(yè)發(fā)出項(xiàng)目招標(biāo)，學(xué)校各個(gè)項(xiàng)目小組可以依據(jù)企業(yè)需求，在校內(nèi)進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)運(yùn)營(yíng)競(jìng)賽，企業(yè)方通過(guò)參與該項(xiàng)賽事活動(dòng)，可以從中選出適合自己企業(yè)的方案。這種方式不僅可以為學(xué)生提供良好的職業(yè)生涯鍛煉機(jī)會(huì)，也為企業(yè)提供了智力支持，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企合作互利共贏。校內(nèi)可以舉辦職業(yè)經(jīng)理人大賽、企業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬大賽等項(xiàng)目，以賽帶學(xué)。工商管理專(zhuān)業(yè)在全系教師共同努力下，在教師教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，形成了校內(nèi)“三個(gè)三”教學(xué)模式，即“三自”學(xué)習(xí)法、“三課”協(xié)同法、“三位一體”法。“三自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究; “三課”即第一課堂、第二課堂、第三課堂; “三位”即高校、企業(yè)、家庭。通過(guò)該模式，學(xué)生能夠更加貼近實(shí)際，系統(tǒng)思考相關(guān)管理問(wèn)題，鍛煉實(shí)際操作能力。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作報(bào)告 論努力推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文篇二
一、指導(dǎo)思想
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改實(shí)驗(yàn)班）是學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導(dǎo)，是學(xué)校探索和實(shí)施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實(shí)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型”的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)為依托，本著“尊重個(gè)性，因材施教，加強(qiáng)復(fù)合，強(qiáng)化能力”的原則，制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案，實(shí)行靈活的培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合地方人才需求特征，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實(shí)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型”的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專(zhuān)業(yè)復(fù)合，強(qiáng)化能力”的總體要求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；夯實(shí)經(jīng)濟(jì)管理或工程基礎(chǔ)理論，充實(shí)前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力的提升，形成一套完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)地掌握本學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能夠順利地閱讀本學(xué)科的外文書(shū)刊，具有一定的外語(yǔ)交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)研究的基本方法，具有一定的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.接受?chē)?yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，具備初步的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷(xiāo)與貿(mào)易等知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練為主的方式展開(kāi)，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)管理的工程技術(shù)人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新人才學(xué)院，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）方案制定與實(shí)施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）設(shè)立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨(dú)制訂培養(yǎng)方案，面向三年級(jí)學(xué)生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設(shè)50學(xué)分，其中25學(xué)分為課堂教學(xué)，25學(xué)分實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)除本校教師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)外，鼓勵(lì)聘任外校和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）不轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，但符合條件者可以申請(qǐng)雙學(xué)位。經(jīng)管教改班學(xué)生可以申請(qǐng)工程管理或工業(yè)工程學(xué)士學(xué)位，工程教改班學(xué)生可以申請(qǐng)工商管理學(xué)士學(xué)位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）實(shí)施導(dǎo)師制, 導(dǎo)師由學(xué)院聘任。學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行雙向選擇，確定導(dǎo)師，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、科研訓(xùn)練、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等指導(dǎo)。導(dǎo)師工作量納入教學(xué)基本工作量考核，報(bào)酬由創(chuàng)新人才學(xué)校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）學(xué)生實(shí)行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，每學(xué)期均開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的學(xué)生在國(guó)際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學(xué)校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)和文化交流活動(dòng)。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和其他各類(lèi)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中，單獨(dú)劃定名額進(jìn)行評(píng)選，并設(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)用于教改班人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。
四、招生方式
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1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）按學(xué)科大類(lèi)進(jìn)行招生，兼顧學(xué)科門(mén)類(lèi)的特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主，工程教改班面向工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學(xué)年學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名，前兩學(xué)年學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名要求列專(zhuān)業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）每年的招生計(jì)劃、類(lèi)別和方式由學(xué)校根據(jù)當(dāng)年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）只招收英語(yǔ)語(yǔ)種考生。
五、管理方式
1. 由教務(wù)處和學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校政策制定和部門(mén)間協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新學(xué)院院長(zhǎng)由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員教務(wù)處負(fù)責(zé)人及主要學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)組成，下設(shè)教改班項(xiàng)目實(shí)施辦公室，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)籍管理、住宿管理和組織管理由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務(wù)處組織，學(xué)院負(fù)責(zé)制定并組織落實(shí)。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）納入學(xué)校正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)院正常安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。
六、其他
本實(shí)施方案自2015級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)行，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)院和相關(guān)管理部門(mén)進(jìn)行落實(shí)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
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引言：在現(xiàn)代的信息是會(huì)里，知識(shí)的更新，開(kāi)拓是極其迅速的，人的社會(huì)職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。未來(lái)的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻存在很多不足。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會(huì)的要求嚴(yán)重的不相符。這就要求我們的教育做出相應(yīng)的改善以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是與社會(huì)接軌的大學(xué)教育。近年來(lái)我國(guó)針對(duì)教育體制和教學(xué)方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國(guó)對(duì)人才的需求。本文將就這一問(wèn)題從6各方面提出解決方案，以求對(duì)我國(guó)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。
招生是大學(xué)教育的源頭，新生質(zhì)量的好歹直接影響到以后的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因?yàn)橹挥幸虿氖┙蹋拍芎芎玫陌l(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學(xué)生的特長(zhǎng)鑒別出來(lái)，從而針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。
在現(xiàn)行條件高考是一個(gè)很好的制度，可是面臨高校擴(kuò)張的嚴(yán)重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問(wèn)題，致使學(xué)生的質(zhì)量不能很好的保證。針對(duì)這一現(xiàn)象，我想我們的`高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格的與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，而不能盲目的擴(kuò)招。同時(shí)我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結(jié)合的策略。比如可跟據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和國(guó)家對(duì)人才的需求提出一些合理的自主招生方案。
2 硬件設(shè)施
由于中學(xué)教育的一些弊端，比如過(guò)早的文理分科，應(yīng)試教育等。使得我們的學(xué)生出現(xiàn)了兩級(jí)分化，一些是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森里的理科生，一些是只見(jiàn)森淋不見(jiàn)數(shù)目的文科生。他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問(wèn)題。
這就需要我們的大學(xué)在課程設(shè)臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎(chǔ)教育中注意調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為理工科學(xué)生提供一些必修的人文學(xué)科課程，為文史哲類(lèi)等提供必修的一些數(shù)學(xué)，物理學(xué)等課程。當(dāng)然要給學(xué)生留夠必須的課余時(shí)間，以使得他們能夠?qū)W會(huì)如何自主安排時(shí)間，更好的抽空認(rèn)識(shí)自己等。同時(shí)也可仿效一些學(xué)校推行的三學(xué)期制，即增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，生活感悟能力，社會(huì)實(shí)踐能力等。在后兩年的專(zhuān)業(yè)課設(shè)臵上，要注意知識(shí)的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時(shí)也可適當(dāng)?shù)募由畹纳疃取＿@樣就可以在一定程度上豐富學(xué)生的知識(shí)水平，從而能更好的在實(shí)際實(shí)踐中發(fā)揮出來(lái)。
4 師資力量
所謂名師出高徒，可見(jiàn)老師的重要性。對(duì)于大學(xué)，這里的教師教授的是祖國(guó)的餓棟梁之才，他們的知識(shí)水平及教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)校當(dāng)然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對(duì)從事教學(xué)這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教師的質(zhì)量，在教師的聘請(qǐng)方面，要對(duì)教師知識(shí)的廣度和深度提出嚴(yán)格要求。其次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調(diào)研項(xiàng)目等，以提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
5 考試方式
師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修身在個(gè)人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運(yùn)用也是枉然。知識(shí)不是灌輸進(jìn)來(lái)的，是我們主動(dòng)接受和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果。首先，我們應(yīng)當(dāng)全面的自我剖析的認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，針對(duì)于自己的不足找出合理的解決方案并嚴(yán)格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內(nèi)選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過(guò)各種渠道來(lái)提高自己，而不是一味的依靠書(shū)本同時(shí)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。
總結(jié)：大學(xué)教育是現(xiàn)代教育制度下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的成敗關(guān)系重大。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才。尤其是具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)把握好大學(xué)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。只有使得每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到相對(duì)最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作報(bào)告 論努力推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文篇三
一、指導(dǎo)思想
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改實(shí)驗(yàn)班）是學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導(dǎo)，是學(xué)校探索和實(shí)施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實(shí)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型”的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)為依托，本著“尊重個(gè)性，因材施教，加強(qiáng)復(fù)合，強(qiáng)化能力”的原則，制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案，實(shí)行靈活的培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合地方人才需求特征，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實(shí)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型”的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專(zhuān)業(yè)復(fù)合，強(qiáng)化能力”的總體要求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；夯實(shí)經(jīng)濟(jì)管理或工程基礎(chǔ)理論，充實(shí)前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力的提升，形成一套完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)地掌握本學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能夠順利地閱讀本學(xué)科的外文書(shū)刊，具有一定的外語(yǔ)交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)研究的基本方法，具有一定的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.接受?chē)?yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，具備初步的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷(xiāo)與貿(mào)易等知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練為主的方式展開(kāi)，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)管理的工程技術(shù)人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新人才學(xué)院，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）方案制定與實(shí)施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）設(shè)立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨(dú)制訂培養(yǎng)方案，面向三年級(jí)學(xué)生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設(shè)50學(xué)分，其中25學(xué)分為課堂教學(xué)，25學(xué)分實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)除本校教師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)外，鼓勵(lì)聘任外校和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）不轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，但符合條件者可以申請(qǐng)雙學(xué)位。經(jīng)管教改班學(xué)生可以申請(qǐng)工程管理或工業(yè)工程學(xué)士學(xué)位，工程教改班學(xué)生可以申請(qǐng)工商管理學(xué)士學(xué)位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）實(shí)施導(dǎo)師制, 導(dǎo)師由學(xué)院聘任。學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行雙向選擇，確定導(dǎo)師，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的'學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、科研訓(xùn)練、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等指導(dǎo)。導(dǎo)師工作量納入教學(xué)基本工作量考核，報(bào)酬由創(chuàng)新人才學(xué)校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）學(xué)生實(shí)行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，每學(xué)期均開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的學(xué)生在國(guó)際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學(xué)校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)和文化交流活動(dòng)。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和其他各類(lèi)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中，單獨(dú)劃定名額進(jìn)行評(píng)選，并設(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)用于教改班人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。
四、招生方式
-2-
1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）按學(xué)科大類(lèi)進(jìn)行招生，兼顧學(xué)科門(mén)類(lèi)的特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主，工程教改班面向工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學(xué)年學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名，前兩學(xué)年學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名要求列專(zhuān)業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）每年的招生計(jì)劃、類(lèi)別和方式由學(xué)校根據(jù)當(dāng)年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）只招收英語(yǔ)語(yǔ)種考生。
五、管理方式
1. 由教務(wù)處和學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校政策制定和部門(mén)間協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新學(xué)院院長(zhǎng)由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員教務(wù)處負(fù)責(zé)人及主要學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)組成，下設(shè)教改班項(xiàng)目實(shí)施辦公室，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)籍管理、住宿管理和組織管理由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務(wù)處組織，學(xué)院負(fù)責(zé)制定并組織落實(shí)。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）納入學(xué)校正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)院正常安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。
六、其他
本實(shí)施方案自2015級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)行，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)院和相關(guān)管理部門(mén)進(jìn)行落實(shí)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
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為進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)體制改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、江蘇省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，并結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特色、專(zhuān)業(yè)特色及人才培養(yǎng)工作實(shí)際，制定本培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
深入研究探索創(chuàng)業(yè)者勝任的素質(zhì)模型，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿和興趣的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力。培養(yǎng)具備基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和管理學(xué)理論以及相關(guān)工商管理科學(xué)的基本知識(shí)，熟悉中國(guó)工商企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制和工商管理的政策法規(guī)，掌握創(chuàng)辦及經(jīng)營(yíng)企業(yè)的基本方法和技巧，具有企業(yè)家精神和實(shí)踐能力，能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣愛(ài)好，開(kāi)拓新興崗位、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的復(fù)合型精英人才。
二、培養(yǎng)要求
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備如下知識(shí)、素質(zhì)和能力等方面的要求： 知識(shí)方面：
3.掌握實(shí)用的現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)，熟悉我國(guó)企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
素質(zhì)方面：
1.具備南信大學(xué)生基本素質(zhì)要求；
3、具有較高的預(yù)見(jiàn)力、構(gòu)想力、創(chuàng)造力、組織力、洞察力和表達(dá)力；
5.具備將基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合的綜合運(yùn)用能力，具備有利于提升團(tuán)隊(duì)合作的技巧與創(chuàng)新素質(zhì)。
能力方面：
3.能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，主要包括創(chuàng)新實(shí)踐、案例編寫(xiě)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、模擬經(jīng)營(yíng)等方面。
三、主干學(xué)科
創(chuàng)業(yè)學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)理學(xué)
四、專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系構(gòu)架
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系由各學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐訓(xùn)練等方面的知識(shí)組成。
五、課程體系構(gòu)建
二〇〇九年十二月三十日
培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作報(bào)告 論努力推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文篇四
一、指導(dǎo)思想
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改實(shí)驗(yàn)班）是學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導(dǎo)，是學(xué)校探索和實(shí)施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實(shí)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型”的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)為依托，本著“尊重個(gè)性，因材施教，加強(qiáng)復(fù)合，強(qiáng)化能力”的原則，制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案，實(shí)行靈活的培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合地方人才需求特征，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實(shí)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型”的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專(zhuān)業(yè)復(fù)合，強(qiáng)化能力”的總體要求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；夯實(shí)經(jīng)濟(jì)管理或工程基礎(chǔ)理論，充實(shí)前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力的提升，形成一套完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)地掌握本學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能夠順利地閱讀本學(xué)科的外文書(shū)刊，具有一定的外語(yǔ)交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)研究的基本方法，具有一定的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.接受?chē)?yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，具備初步的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷(xiāo)與貿(mào)易等知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練為主的方式展開(kāi)，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)管理的工程技術(shù)人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新人才學(xué)院，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）方案制定與實(shí)施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）設(shè)立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨(dú)制訂培養(yǎng)方案，面向三年級(jí)學(xué)生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設(shè)50學(xué)分，其中25學(xué)分為課堂教學(xué)，25學(xué)分實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)除本校教師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)外，鼓勵(lì)聘任外校和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）不轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，但符合條件者可以申請(qǐng)雙學(xué)位。經(jīng)管教改班學(xué)生可以申請(qǐng)工程管理或工業(yè)工程學(xué)士學(xué)位，工程教改班學(xué)生可以申請(qǐng)工商管理學(xué)士學(xué)位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）實(shí)施導(dǎo)師制, 導(dǎo)師由學(xué)院聘任。學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行雙向選擇，確定導(dǎo)師，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、科研訓(xùn)練、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等指導(dǎo)。導(dǎo)師工作量納入教學(xué)基本工作量考核，報(bào)酬由創(chuàng)新人才學(xué)校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）學(xué)生實(shí)行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，每學(xué)期均開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的學(xué)生在國(guó)際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學(xué)校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)和文化交流活動(dòng)。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和其他各類(lèi)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中，單獨(dú)劃定名額進(jìn)行評(píng)選，并設(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)用于教改班人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。
四、招生方式
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1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）按學(xué)科大類(lèi)進(jìn)行招生，兼顧學(xué)科門(mén)類(lèi)的`特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主，工程教改班面向工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學(xué)年學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名，前兩學(xué)年學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名要求列專(zhuān)業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）每年的招生計(jì)劃、類(lèi)別和方式由學(xué)校根據(jù)當(dāng)年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）只招收英語(yǔ)語(yǔ)種考生。
五、管理方式
1. 由教務(wù)處和學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校政策制定和部門(mén)間協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新學(xué)院院長(zhǎng)由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員教務(wù)處負(fù)責(zé)人及主要學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)組成，下設(shè)教改班項(xiàng)目實(shí)施辦公室，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)籍管理、住宿管理和組織管理由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務(wù)處組織，學(xué)院負(fù)責(zé)制定并組織落實(shí)。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）納入學(xué)校正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)院正常安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。
六、其他
本實(shí)施方案自2015級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)行，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)院和相關(guān)管理部門(mén)進(jìn)行落實(shí)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
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培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作報(bào)告 論努力推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文篇五
胡錦濤同志出席中國(guó)科學(xué)院第十三次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第八次院士大會(huì)上發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是黨中央、國(guó)務(wù)院從全面建設(shè)小康社會(huì)、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)作出的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策。抓緊并持之以恒地培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。我們必須堅(jiān)持人才資源是第一資源的戰(zhàn)略思想，把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才作為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措，加緊建設(shè)一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍。 跨入新世紀(jì)門(mén)檻，中國(guó)面臨前所未有的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是中國(guó)教育無(wú)法回避的課題。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。提高教師素質(zhì)，是實(shí)施教育創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。
作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)該緊緊把握時(shí)代脈搏，肩負(fù)好時(shí)代賦予我們的歷史使命，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力使自己成為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型人才。
因個(gè)人知識(shí)和能力的不足所造成的局限性。兼收并蓄，集思廣益，才能有所突破，有所創(chuàng)新。 其次培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還要注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)第一要具有高尚的人生理想，我們要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)科技事業(yè)，德才兼?zhèn)洌灰凶非笳胬淼闹鞠蚝陀職猓軌蚪夥潘枷耄瑢?shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)；要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維的能力，掌握辯證唯物主義的思維方法，善于運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)手段進(jìn)行研究；具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，；能夠準(zhǔn)確地把握科技發(fā)展的創(chuàng)新方向；強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。具有踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)，淡泊名利，志向高遠(yuǎn)，不謂艱難，勇攀高峰。
代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開(kāi)放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗。從主題中我們可以看到科學(xué)發(fā)展觀的重要性，我們要領(lǐng)悟十七大報(bào)告中的科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展觀可以使我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，方法更加科學(xué)，更加適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，要重視個(gè)人綜合能力的全面發(fā)展。創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才，胡錦濤同志在學(xué)生時(shí)候，也是又紅又專(zhuān)又全面發(fā)展的學(xué)生、參加舞蹈隊(duì)，也是學(xué)生當(dāng)中好學(xué)生的典型。學(xué)生工作做得很好，文字能力很強(qiáng),學(xué)習(xí)非常好，群眾關(guān)系非常好，經(jīng)過(guò)畢業(yè)之后的鍛煉，現(xiàn)在成為黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)。
我們充分利用周邊條件，大學(xué)不可虛度，要盡可能早地參加一些創(chuàng)新活動(dòng)。踴躍參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)。多參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、青協(xié)等組織。朱镕基同志在清華大學(xué)最早是辦學(xué)生膳團(tuán)，后來(lái)做了學(xué)生會(huì)主席，培養(yǎng)了他以后在政治方面能力。
這篇文章不僅是怎樣把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，更是我人生追求和實(shí)踐的目標(biāo)，我的人生將會(huì)如十七大報(bào)告中所說(shuō)的“機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)”。
把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，國(guó)際學(xué)術(shù)界把這一類(lèi)國(guó)家稱(chēng)之為創(chuàng)新型國(guó)家，而中國(guó)正是這樣一個(gè)想要走特色自主創(chuàng)新道路的國(guó)家，并正在為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而努力。
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