很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!
科學(xué)啟蒙讀后感科學(xué)啟蒙的收獲和感想篇一
當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的《啟蒙運(yùn)動(dòng)的生意》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《啟蒙運(yùn)動(dòng)的生意》——僅看書(shū)名就令人感到好奇：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)向來(lái)與伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅等法國(guó)哲人的天才思想聯(lián)系在一起，而與有利可圖的生意何干呢？普林斯頓大學(xué)著名的歐洲文化史教授羅伯特·達(dá)恩頓通過(guò)追蹤被視作啟蒙運(yùn)動(dòng)象征的《百科全書(shū)》的出版、修訂及銷(xiāo)售過(guò)程，從社會(huì)史、圖書(shū)史、商業(yè)史等角度描繪了一個(gè)栩栩如生的啟蒙時(shí)代。本書(shū)的核心人物并非《百科全書(shū)》的著名主編狄德羅，而是十八世紀(jì)法國(guó)的傳媒大王龐庫(kù)克及其合伙人。正是通過(guò)他們的努力，《百科全書(shū)》才有了更多廉價(jià)的版本，并在法國(guó)及其他歐洲國(guó)家大規(guī)模傳播，從而到達(dá)了普通讀者的手中。 達(dá)恩頓為《百科全書(shū)》做傳，將其“生平”的方方面面(如造書(shū)、傳播、盜版)都專(zhuān)立章節(jié)一一勾勒，并展示出啟蒙時(shí)代的撰稿人、出版商、印刷商、印刷工人以及讀者之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，從而構(gòu)筑了與《百科全書(shū)》息息相關(guān)的社會(huì)生活和人物世界。我們看到：善于鉆營(yíng)的書(shū)商與法蘭西學(xué)院、科學(xué)院的院士們打著交道；出版商之間展開(kāi)貿(mào)易戰(zhàn)、進(jìn)行磋商、達(dá)成妥協(xié)；商人們?yōu)榧垙埞?yīng)絞盡腦汁，為瓜分利益陷入分裂。居于這個(gè)世界中心的正是龐庫(kù)克，他的一生就是一則傳奇。學(xué)徒出身的他，到了十八世紀(jì)七八十年代，就搖身變成了出版業(yè)的巨頭。在其職業(yè)生涯中總共投資過(guò)16種報(bào)紙，還出版了大量多卷本圖書(shū)。當(dāng)時(shí)的出版商多趨于保守，總通過(guò)出版經(jīng)典、法律文集和宗教著作獲取穩(wěn)定但有限的收入。龐庫(kù)克則不同，他敢于向新書(shū)和大套的書(shū)投資。為了降低這些生意的資金風(fēng)險(xiǎn)，“他建立合伙關(guān)系，出售股份，形成復(fù)雜的借貸關(guān)系”。總之，他為圖書(shū)貿(mào)易注入了企業(yè)家的精神。在龐庫(kù)克及其合伙人的經(jīng)營(yíng)下，《百科全書(shū)》迎來(lái)了澎湃的定購(gòu)洪流，在出版史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。
在這個(gè)成功的商業(yè)故事背后，令人不解的是，《百科全書(shū)》在1751年第一卷問(wèn)世時(shí)就被當(dāng)局視作危險(xiǎn)書(shū)籍，“一直遭到舊正統(tǒng)和舊制度辯護(hù)者的`公開(kāi)抨擊”。二十余年后法國(guó)政府何以容許離經(jīng)叛道的書(shū)大興其道？這首先在于路易十六統(tǒng)治初期要比路易十五末年開(kāi)明些，而更重要的是龐庫(kù)克學(xué)會(huì)了依靠當(dāng)局運(yùn)作生意，他結(jié)交權(quán)貴尋求保護(hù)，降低《百科全書(shū)》挑戰(zhàn)權(quán)威的調(diào)門(mén)，將商業(yè)利益置于意識(shí)形態(tài)之上。用作者的話(huà)說(shuō)，他“是在體制的中心做投機(jī)生意的”。除了向政府靠攏，出版商們還要向公眾推銷(xiāo)其產(chǎn)品。十八世紀(jì)出版商的營(yíng)銷(xiāo)策略是，要想賣(mài)出《百科全書(shū)》就不能讓它看起來(lái)高不可攀。他們認(rèn)為，“很多人會(huì)為了顯得像是有知識(shí)的時(shí)髦人物而購(gòu)買(mǎi)《百科全書(shū)》”，因此在銷(xiāo)售宣傳中他們?cè)谄肺丁W(xué)識(shí)上做文章。更妙的是，這部書(shū)雖得到了政府的默許甚至支持，但表面上當(dāng)局沒(méi)有放棄對(duì)它的壓制，它不能在法國(guó)報(bào)刊上登廣告。如此一來(lái)，出版商得到了雙重好處：“在利用未被公開(kāi)承認(rèn)的官方的保護(hù)的同時(shí)，可以利用非法出版物的吸引力牟利”。由此可見(jiàn)，商業(yè)利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)、營(yíng)銷(xiāo)策略的成功、讀者的求知欲及附庸風(fēng)雅的追求都促使了啟蒙運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展。那么，《百科全書(shū)》的定購(gòu)者究竟是哪些人？它受到哪個(gè)社會(huì)階層的偏愛(ài)？達(dá)恩頓對(duì)這一問(wèn)題的實(shí)證分析得出了令人驚訝的結(jié)論：商業(yè)和工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)《百科全書(shū)》沒(méi)有什么興趣，此書(shū)對(duì)貴族、法官、神職人員等傳統(tǒng)精英倒更具吸引力。
本書(shū)的英文版誕生于1979年。在上世紀(jì)六七十年代，“自下而上的歷史學(xué)”理論方興未艾，同時(shí)印刷文化史也日益受到重視，正是在這樣的學(xué)術(shù)背景之下，達(dá)恩頓決心圍繞《百科全書(shū)》撰寫(xiě)從下往上看的啟蒙運(yùn)動(dòng)史。這其中涉及到了經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的歷史、印刷工人的歷史以及圖書(shū)管理和廣告的歷史，等等。在達(dá)恩頓看來(lái)，印刷工并非“只是沒(méi)有個(gè)性的下層工人……就像狄德羅把自己的靈魂貫注進(jìn)《百科全書(shū)》的文字中去一樣，他們也把自己的個(gè)性印在了百科全書(shū)的書(shū)頁(yè)上”。對(duì)勞工、印刷技術(shù)以及商業(yè)運(yùn)作的關(guān)注,都是建立在廣博的史料基礎(chǔ)之上的。作者仔細(xì)考察了印制《百科全書(shū)》的瑞士納沙泰爾印刷公司遺留下的全部文獻(xiàn)，對(duì)這些龐雜無(wú)序、晦澀難懂的史料的精心梳理，體現(xiàn)出作者非凡的洞察力。另外，早年擔(dān)任記者的短暫經(jīng)歷，也使作者對(duì)出版史的觀察更加敏銳。這些條件促使此書(shū)在出版當(dāng)年就榮獲了美國(guó)歷史學(xué)會(huì)的leogershoy獎(jiǎng)，并成為出版史研究的典范之作。
科學(xué)啟蒙讀后感科學(xué)啟蒙的收獲和感想篇二
這本書(shū)是我在一個(gè)群里面，群主媽媽列的一個(gè)書(shū)單中的一本書(shū)，我就照單把兩本媽媽讀的關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的書(shū)都買(mǎi)下了，還有一本是《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》（還沒(méi)有看），先談?wù)劇恫荒苠e(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)，最大的感受就是這里有個(gè)學(xué)習(xí)英文的寶庫(kù)，里面附有大量的免費(fèi)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，還有安妮鮮花的觀點(diǎn)非常正確，“單詞是末，閱讀才是本”。
我們的孩子學(xué)習(xí)中文就是頭2年的大量的輸入，然后才有了強(qiáng)大的輸出，一開(kāi)始我們不會(huì)糾結(jié)孩子的發(fā)音，是否跟讀等，也不必認(rèn)字，學(xué)習(xí)英文也是這樣，當(dāng)作母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們少了英語(yǔ)環(huán)境這是個(gè)事實(shí)，但是我們可以創(chuàng)造，我們可以給孩子聽(tīng)大量的英文兒歌，音頻，看原版的動(dòng)畫(huà)片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計(jì)也要2年，之后就會(huì)有巨大的收獲和驚喜了，就像我兒子現(xiàn)在的中文語(yǔ)言水平，總是會(huì)給我們驚喜，說(shuō)的話(huà)太厲害了，很快大人就要講不過(guò)他了。
英文教材我是買(mǎi)對(duì)的，我先按兵不動(dòng)，不急著教兒子也是正確的，我要先自己花時(shí)間摸索適合自己孩子的英文學(xué)習(xí)道路，我要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，（孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也要給自己充電），我也是從群里的討論才知道了現(xiàn)在國(guó)際上都是用phonics（自然拼讀法），不教音標(biāo)，讓孩子自己拼讀，見(jiàn)字發(fā)音，英文單詞的讀音還是很有規(guī)律的，只是我們從來(lái)沒(méi)有研究過(guò)。
安妮鮮花在博客上發(fā)表了自己對(duì)女兒安妮在加拿大學(xué)習(xí)的第一手資料，與國(guó)外老師的交流體會(huì)以及對(duì)中外英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的思考等，引起的大量的關(guān)注，回國(guó)后，創(chuàng)辦了安妮英語(yǔ)俱樂(lè)部及安妮英文圖書(shū)館，還匯總了博文出版了這本書(shū)。
我是個(gè)英語(yǔ)發(fā)燒友，在英文水平達(dá)到頂峰時(shí)大學(xué)畢業(yè)了，以后就沒(méi)有進(jìn)步了，我深信多學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言就多打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)外面世界的窗戶(hù)，世界上很多優(yōu)秀的書(shū)、報(bào)刊等都是英文的，我們看到的翻譯過(guò)來(lái)的只是一小部分，而且已經(jīng)有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個(gè)過(guò)程，沒(méi)有捷徑，但是路走對(duì)了，絕對(duì)比目前國(guó)內(nèi)一般的孩子在課堂上及課外輔導(dǎo)班上學(xué)習(xí)的英文更實(shí)用更高水平。
昨天我在揚(yáng)子晚報(bào)上看到一個(gè)七八歲的孩子英文水平達(dá)到初中生了，媽媽是搞英文培訓(xùn)的，許多我們都學(xué)不來(lái)，簡(jiǎn)直是個(gè)罕見(jiàn)的英語(yǔ)天才，但是我在安妮鮮花的書(shū)里看到的在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)孩子的英文的一系列的方法都是可以學(xué)習(xí)的，她的女兒并不是神童，人家外國(guó)人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的.閱讀，不像我們每個(gè)年級(jí)列幾本書(shū)的書(shū)單，再出題考考就算閱讀考級(jí)了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結(jié)合等等，單詞也是按照拼寫(xiě)規(guī)律來(lái)識(shí)記的，每周就教十幾個(gè)單詞。安妮鮮花強(qiáng)調(diào)媽媽的英文水平并不重要，水平高點(diǎn)當(dāng)然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子合適的書(shū)及材料，媽媽會(huì)提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒(méi)關(guān)系，等以后有機(jī)會(huì)再拿出來(lái)，說(shuō)不定孩子就喜歡了。
“學(xué)習(xí)phonics，需要有前期的準(zhǔn)備，大量的聽(tīng)原版兒歌、故事、動(dòng)畫(huà)片，加強(qiáng)聽(tīng)力辨音能力。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語(yǔ)能力，更是孩子的身心健康和發(fā)展后勁。”學(xué)習(xí)其他東西也是如此，家長(zhǎng)一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學(xué)習(xí)的興趣和后勁比學(xué)習(xí)成果更重要。看了這本書(shū)，我也在思考中文教學(xué)方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認(rèn)識(shí)了字往往忽略了繪本上圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，不懂得欣賞圖畫(huà)，孩子的觀察力、記憶力和聽(tīng)音辨別能力是非常強(qiáng)的，我們要欣賞孩子的閃光點(diǎn)。
我在這里只是拋磚引玉，希望大家去關(guān)注安妮鮮花的博客，以及其他關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的方法等，我發(fā)現(xiàn)我們這里的家長(zhǎng)都是關(guān)心哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好，而不是自己認(rèn)真的去教孩子和孩子一起學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要充電也要學(xué)習(xí)，和孩子一起成長(zhǎng)而不是把孩子扔給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家里有幼兒的家長(zhǎng)不要錯(cuò)過(guò)的孩子的英語(yǔ)啟蒙，我也正在摸索階段。
科學(xué)啟蒙讀后感科學(xué)啟蒙的收獲和感想篇三
暑假里，我抱著一顆好奇的心閱讀啦《我們愛(ài)科學(xué)》這本雜志。從這本雜志上，我了解了許多科學(xué)知識(shí)，你可別小瞧這本雜志，有的知識(shí)，連爸爸媽媽都不明白。
我給這本雜志中的幾個(gè)專(zhuān)題評(píng)了評(píng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)有“最讓你意想不到的”、“最冒險(xiǎn)的”、“最動(dòng)腦的”、“最好玩的”。
再說(shuō)“最冒險(xiǎn)的”吧!有一期為極地斗鯊，聽(tīng)著就覺(jué)得毛骨悚然，更別說(shuō)去斗了。文中的選手要挑戰(zhàn)的但是從鯊魚(yú)口中拔牙，別說(shuō)別的，就是醫(yī)生給你拔牙，還得經(jīng)過(guò)你同意，更別說(shuō)不經(jīng)過(guò)鯊魚(yú)允許就給它拔了。選手應(yīng)對(duì)來(lái)自南非的食人鯊，居然臨危不懼，拿著魚(yú)叉悄悄地將魚(yú)往鯊魚(yú)嘴里送，當(dāng)鯊魚(yú)咬住了魚(yú)叉，趁機(jī)手一抖一拽，一顆鯊魚(yú)牙最后掉了下來(lái)!真是讓人佩服他的機(jī)智與勇氣，科學(xué)的進(jìn)步讓我們同鯊魚(yú)也能夠做朋友。
“最動(dòng)腦的”是偵探訓(xùn)練營(yíng)，會(huì)有許多邏輯推理，思維開(kāi)擴(kuò)的線(xiàn)索讓你去發(fā)現(xiàn)破案。
“最好玩的”是科學(xué)家的故事，講述了一些鼎鼎大名的科學(xué)家兒時(shí)的趣事。
《我們愛(ài)科學(xué)》里面的科學(xué)知識(shí)如濤濤長(zhǎng)江說(shuō)也說(shuō)不盡，道也道不完，你要問(wèn)我最喜歡啥?我的回答就三個(gè)字“都喜歡”!
科學(xué)啟蒙讀后感科學(xué)啟蒙的收獲和感想篇四
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，這完全體現(xiàn)了幼兒發(fā)展的全面觀。幼兒成長(zhǎng)早期是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好階段，此時(shí)開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，可激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。
一、當(dāng)前幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中的常見(jiàn)問(wèn)題
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有一個(gè)很清楚的概念，絕大部分屬于無(wú)意學(xué)習(xí)，因此更需要貼近生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。目前，幼兒英語(yǔ)啟蒙教育在幼兒園課程中，存在著過(guò)分學(xué)科化的傾向和問(wèn)題：一是“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”倒置，在幼兒沒(méi)有任何聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)上，背單詞、語(yǔ)法等，把語(yǔ)言當(dāng)作知識(shí)來(lái)學(xué)，背離了幼兒雙語(yǔ)教育的原則和目標(biāo)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變的枯燥乏味；二是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)平行狀，讓幼兒聽(tīng)一點(diǎn)、說(shuō)一點(diǎn)、讀一點(diǎn)、寫(xiě)一點(diǎn)，大大限制了語(yǔ)言信息的輸入，實(shí)質(zhì)上刪除了感知語(yǔ)言的環(huán)節(jié)，急功近利；三是形式化的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，當(dāng)幼兒一接觸英語(yǔ)就從說(shuō)單詞到句子、課文。這種做法使幼兒只能背誦課文中的簡(jiǎn)單句子，變化一點(diǎn)也許就不知所措，更無(wú)法表達(dá)自己的真實(shí)意圖和想法，慢慢興趣也就消失了；四是為了迎合家長(zhǎng)迫切看到英語(yǔ)啟蒙教育成果的心理，教師往往會(huì)把有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成強(qiáng)迫學(xué)習(xí)和反復(fù)記憶，不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)使得幼兒內(nèi)心容易滋生自卑感和恐懼感，并且處于焦慮、壓抑的情緒狀態(tài)中，進(jìn)而影響幼兒身心的健康發(fā)展。
二、幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的適度目標(biāo)
幼兒英語(yǔ)啟蒙教育作為一門(mén)嶄新的學(xué)科，具有許多規(guī)律和原則。它也是一種第二語(yǔ)言的啟蒙教育，為培養(yǎng)雙語(yǔ)能力打基礎(chǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展，來(lái)建構(gòu)幼兒園英語(yǔ)啟蒙教育的適度目標(biāo)。一是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幼兒園英語(yǔ)啟蒙教育的成敗，直接影響到幼兒日后學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性和他們的語(yǔ)言發(fā)展。而興趣對(duì)英語(yǔ)啟蒙教育的成敗又是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)用一切手段，激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚的興趣和不由自主的參與，如：小班可著重于培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣、喜好；二是培養(yǎng)幼兒初步英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言不僅要掌握其語(yǔ)言形勢(shì)和語(yǔ)言規(guī)則，還要學(xué)會(huì)如何具體運(yùn)用。幼兒園英語(yǔ)啟蒙教育不能孤立地教授英語(yǔ)詞匯、句型，而應(yīng)教給幼兒活的語(yǔ)言，讓他們知道誰(shuí)在什么場(chǎng)合用什么語(yǔ)言對(duì)誰(shuí)講話(huà)，并在不同語(yǔ)言環(huán)境中初步學(xué)會(huì)英語(yǔ)交際的能力。為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)作初步準(zhǔn)備。如：中班可側(cè)重于培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，掌握基本單詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。大班則可側(cè)重于培養(yǎng)幼兒根據(jù)不同的情景，運(yùn)用不同語(yǔ)言的能力。
三、幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的主要方法
幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，注意力分散，自制能力差的心理特點(diǎn)，決定了幼兒園英語(yǔ)啟蒙教育不同于成人教學(xué)，不能孤立地存在，而應(yīng)該與幼兒園的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域之間相互聯(lián)系與融合，形成一個(gè)不可分割的整體。
獲得美的享受，萌生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的動(dòng)力，自由自在的學(xué)習(xí)。一是時(shí)時(shí)處處都應(yīng)該具有一種濃郁的語(yǔ)言刺激氛圍。例如：在墻壁上，走廊里，都有圖文并茂的英語(yǔ)單詞，禮貌用語(yǔ)。適時(shí)選擇英語(yǔ)歌曲、兒歌、歌謠，營(yíng)造一種優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒從中受到潛移默化的影響；二是從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢，因材施教。教師為幼兒提供多種感官材料、操作材料、語(yǔ)言材料，鼓勵(lì)幼兒自由選擇，自由探索。同時(shí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、速度、效果等方面向幼兒提出不同的要求，并給予不同的指導(dǎo)、幫助，使幼兒能逐漸從直覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)，在原有的英語(yǔ)水平上進(jìn)一步提高；三是開(kāi)展藝術(shù)化英語(yǔ)教育活動(dòng)。藝術(shù)化的教育過(guò)程，不僅能使教師向幼兒傳授知識(shí)，而且還能使教師通過(guò)自己的語(yǔ)言藝術(shù)和激情，激發(fā)幼兒的求知欲，學(xué)習(xí)的興趣和思維的積極性。教師應(yīng)該經(jīng)常階段性的重現(xiàn)、復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，有意識(shí)地把已學(xué)過(guò)的知識(shí)揉和到新的知識(shí)中去，溫故知新、推陳出新，不斷引向深入。
（二）激發(fā)幼兒的興趣和求知欲望。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。幼兒年齡小，沒(méi)有任何壓力，心理障礙少，容易引發(fā)他們的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣和求知的欲望，讓他們對(duì)英語(yǔ)這一新鮮語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣能增強(qiáng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力，使幼兒的意識(shí)在短時(shí)間內(nèi)集中在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，多種感官參與其中，主動(dòng)探索。如：在教英語(yǔ)會(huì)話(huà)時(shí)，教師面帶微笑指著自己對(duì)幼兒說(shuō)：“my name is ??”，然后依次走向每個(gè)幼兒，蹲下身，握住他們的手，點(diǎn)點(diǎn)頭，并拿起事先準(zhǔn)備好的卡片，說(shuō)：“hello！my name is??whats your name？oh！your name is??how are you？”通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)、板片語(yǔ)等各種語(yǔ)言信息的介入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“my name is??how are you?”接下來(lái)，可請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，相互用“how are you?”問(wèn)候，讓幼兒如身臨其境，在自然交際中獲得語(yǔ)言。
（三）通過(guò)游戲?qū)嵤┯變河⒄Z(yǔ)啟蒙教育。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒的權(quán)利和需要。實(shí)施英語(yǔ)啟蒙教育，游戲仍然占有特殊的地位。在教學(xué)中，教師可將游戲引進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，這樣可以充分發(fā)揮幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求和興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)是幼兒比較陌生的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，幼兒接觸第二語(yǔ)言，除了好奇之外，更多的則是陌生，如果單純地向幼兒灌輸無(wú)意義的英語(yǔ)語(yǔ)言，則很難有效地使幼兒建淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)啟蒙教育構(gòu)英語(yǔ)符號(hào)系統(tǒng)及發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，因此，在游戲中讓幼兒通過(guò)動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等感官參與活動(dòng)，在“玩”中自然、有效、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是一種好辦法。在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育實(shí)踐中，利用幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言所產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒大腦皮層敏感區(qū)域，能夠加深幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受和理解。游戲活動(dòng)中實(shí)施英語(yǔ)啟蒙教育，可使幼兒在享受游戲快樂(lè)的同時(shí)，身體和精神上得到了最大程度的提高，知識(shí)技能也得到了最大程度的鞏固。
科學(xué)啟蒙讀后感科學(xué)啟蒙的收獲和感想篇五
一大早，小松鼠就來(lái)找好朋友們玩兒。
“我的嘴巴已經(jīng)刷了好多遍了!為什么大家還是說(shuō)我的嘴巴好臭呢?嗚嗚嗚!”小松鼠來(lái)到河馬醫(yī)生的牙科診所，苦惱的說(shuō)。