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朱自清散文集閱讀心得篇一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）
觀賞月亮是一種古老而美妙的體驗(yàn)，它不僅是自然界一種絢麗壯觀的景象，而且可以引發(fā)人們內(nèi)心深處的情感共鳴。我曾有幸在一個(gè)清涼的夜晚，來到郊外的一個(gè)空曠地方，仰望著皎潔的明月，心中涌起了無盡的感嘆和思考。
第二段：感悟的美麗（字?jǐn)?shù)：250）
月亮是一個(gè)美麗而富有靈性的存在。當(dāng)它升起于天空時(shí)，彌漫著一種恬淡、優(yōu)雅的氣息。月亮的光輝灑滿大地，讓黑暗的夜晚仿佛也有了生機(jī)。在它的照耀下，萬物煥發(fā)出另一種動(dòng)人的美麗。與此同時(shí)，月亮也給人們帶來了一種安靜、寬慰的感受。無論是家人朋友一起賞月，還是獨(dú)自一人默默凝視，都能感受到一種與世無爭的寧靜之美。
第三段：體驗(yàn)的寄托（字?jǐn)?shù)：250）
觀賞月亮也是一種身心放松的過程。在繁忙的生活中，我們經(jīng)常感到壓力和緊迫感，但月亮的出現(xiàn)讓我們有機(jī)會(huì)暫時(shí)放下這些煩惱。當(dāng)我們仰望星空，在靜謐的夜晚中感受月光的溫暖，心靈也得以一時(shí)的寧靜和修復(fù)。觀賞月亮的過程也是與自然和平相處的一種方式，讓我們重拾內(nèi)心的平衡與和諧。
第四段：心靈的啟迪（字?jǐn)?shù)：300）
月亮帶給人們的不僅僅是視覺上的享受，更讓我們?cè)趦?nèi)心深處得到啟迪。當(dāng)我凝視著那輪明月時(shí)，心中涌現(xiàn)出無邊的情感。我想到了自己的人生，以及人類和自然的關(guān)系。月亮像是一個(gè)永遠(yuǎn)守護(hù)著人類的遠(yuǎn)古智慧之靈，它在每一輪的圓缺之間體現(xiàn)著永恒的周期律。在這一思緒中，我開始思考人生的意義和存在的價(jià)值。月亮的存在讓我感受到人與自然和諧共生的力量，喚醒了我內(nèi)心對(duì)大自然的敬畏之情。
第五段：回歸與展望（字?jǐn)?shù)：200）
通過觀賞月亮，我深切體會(huì)到自然與人類的相互聯(lián)系和依存。我們?cè)谧分鹞镔|(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注自己與自然之間的平衡與和諧。無論是觀月亮還是與自然親近，都是回歸最初的行為。我在觀賞月亮的過程中，收獲了內(nèi)心的寧靜與思考，更找到了自己與大自然的契合之地。因此，我希望能夠常常追尋那輪皎潔的明月，以此作為心靈的寄托與啟迪，與之共舞、前行。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：50）
觀月亮的體驗(yàn)是一種美麗、寄托和啟發(fā)的過程。通過對(duì)月亮的品味和感悟，我們可以獲得內(nèi)心的寧靜與放松，引發(fā)對(duì)生活和人生的思考和感悟，更與大自然建立起一種和諧的聯(lián)系。因此，在繁忙的生活中，我們應(yīng)該經(jīng)常回歸至月亮之下，感受它帶給我們的獨(dú)特體驗(yàn)和心靈的啟示。
朱自清散文集閱讀心得篇二
1.會(huì)看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會(huì)復(fù)述課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生遇事多動(dòng)腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。
重點(diǎn)體會(huì)猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說明了什么問題。
兩課時(shí)。
一、揭題、審題。
1.今天我們學(xué)習(xí)童話故事《撈月亮》。(板書課題)
2.“撈”是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結(jié)果怎樣？)
二、初讀課文，整體感知。
1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。
2.指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)思考：課文寫了誰的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
請(qǐng)按下面的學(xué)習(xí)方法讀書。
(1)找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容讀一讀。
(2)畫出重點(diǎn)詞語，用自己的話說一說。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀1—4自然段，說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里，所以他們大叫，準(zhǔn)備撈月亮。)
試讀、自由體會(huì)、教師指導(dǎo)、指名讀。
回憶剛才的學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法：找、畫、說、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結(jié)果怎樣？按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己再學(xué)。
學(xué)習(xí)5—6段時(shí)，教師要半扶半放，幫助學(xué)生找出“倒掛、拉住、接、伸”，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學(xué)習(xí)第七自然段，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自己說說撈的結(jié)果，指導(dǎo)朗讀，注意把猴子在“月亮不見了”時(shí)他們伸著脖子找月亮的心情表達(dá)出來。
四、再讀課文，體會(huì)中心。
1.提問：剛才同學(xué)們仔細(xì)讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮？錯(cuò)在哪？(提出問題)(因?yàn)樾『镒硬粍?dòng)腦筋，看見井里的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應(yīng)該動(dòng)腦筋了，數(shù)它有經(jīng)驗(yàn)，可它們都不動(dòng)腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里去撈月亮，結(jié)果是水中撈月一場空，白費(fèi)勁兒。它們錯(cuò)就錯(cuò)在，遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著去做。)
2.揭示學(xué)習(xí)方法：
(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學(xué)了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖復(fù)述故事。
三、綜合練習(xí)。
1.組詞。
掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )
娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )
2.填寫并回答問題。
(1)填空：猴子們( )了井旁邊的大樹。老猴子( )在樹上，( )大猴子的腳。大猴子也( )著，( )另一猴子的腳。猴子們就這樣( )一直( )井里頭，小猴子( )最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)
朱自清散文集閱讀心得篇三
月亮是人類歷來最古老、最神秘的對(duì)象之一，它以其美麗的形象及獨(dú)特的特點(diǎn)，吸引著人們的注意與贊美。我也是其中之一，時(shí)常會(huì)在夜晚，獨(dú)自望著那輪明亮的圓月，沉浸在它那神秘的光芒中。長久以來，我對(duì)月亮有著濃厚的興趣與研究，并從中收獲了諸多心得與體會(huì)。
第二段：月亮的美麗與變幻
月亮因其獨(dú)特的光芒而令我心生敬意。無論是皎潔的彎月，還是明亮的圓月，它都給人一種無盡的美感。而月亮的變幻也是其神奇之處。有時(shí)，它呈現(xiàn)漂浮在云層中的懸掛感，給人以飄渺之感；有時(shí)，又時(shí)而隱藏在云霧后，籍著淡淡的光芒穿過層層網(wǎng)格。這些變幻無時(shí)無刻不在激發(fā)著我的好奇心，讓我對(duì)月亮充滿了無盡的想象。
第三段：月亮的文化意義
月亮與人類文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。不同的民族以及不同的時(shí)期，對(duì)月亮有著不同的贊美和供奉方式。在中國文化中，月亮是一種思鄉(xiāng)之情的象征，詩人們常常用月亮來抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。而在古希臘神話中，月亮則是宙斯之女阿耳忒彌斯的化身，象征著純潔與無暇。這種文化意義的賦予，讓我對(duì)月亮更加熱愛與珍視。
第四段：月亮的啟示與啟發(fā)
觀月多了，我發(fā)現(xiàn)月亮給了我很多啟示與啟發(fā)。月亮不愧為天體中最耀眼的明星，它獨(dú)自照亮了夜晚的黑暗，無私地為人們帶來光明。這種奉獻(xiàn)精神令我深受感動(dòng)，并激勵(lì)著我也能夠做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，月亮的圓滿也告訴我，要追求完美，要保持內(nèi)心的純凈與無暇。這些看似簡單的道理正是我在生活中不斷追求的價(jià)值。
第五段：感受萬物的美好
與月亮的接觸讓我懂得了生活的美好與價(jià)值。月亮那神秘的光芒教會(huì)了我欣賞簡單而美麗的事物，教會(huì)了我看重內(nèi)在的品質(zhì)而非外在的包裝。月亮的變幻也教會(huì)了我接受事物無常的一面，讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和適應(yīng)。因此，我深信，只有真正理解并感受了月亮的美好，才能在自己的生活中找到真正的快樂與滿足。
總結(jié)：
長久以來，我一直以來都有著對(duì)月亮的熱愛與追求。通過觀月和研究月亮，我收獲了很多心得與體會(huì)。月亮的美麗與變幻、文化意義、啟示與啟發(fā)以及感受萬物的美好等方面，都讓我體味到了生活的真諦與價(jià)值。月亮不僅是夜晚的明星，更是我的啟迪與帶我逐夢的導(dǎo)師。我相信，只要保持對(duì)月亮那份敬畏與贊美之心，我一定能夠在生活中綻放出更多的美麗和智慧。
朱自清散文集閱讀心得篇四
具有濃厚鄉(xiāng)情古意的村莊，時(shí)有時(shí)無的犬吠，不知名小蟲的鳴叫，輕輕拂過的微風(fēng)……啊，多么美好。我真想深吸一口新鮮的空氣啊。我深深地吸了一口帶著涼意、裝著野外特有的各種草香、花香和土地芳香的空氣。啊，多么美妙。我真想吟詩一首，表達(dá)我滿心的愉悅。
月亮啊，你多么皎潔，多么明亮，你使人們充滿了憧憬，充滿了希望！可月亮上為什么也有黑的地方？是烏云？是小山？還是樹林？我真想上去看看，月亮是否真的那么神奇，那么令人向往。
月亮上有沒有嫦娥玉兔，有沒有砍桂樹的吳剛？那也許只是一個(gè)美麗傳說。如果有的話，此時(shí)此刻，也許嫦娥正抱著玉兔看吳剛，也許正在廣寒宮嬉戲，嗯，還也許在哪個(gè)旮旯望著地球想象。不管怎樣，我現(xiàn)在的心情十分舒暢。月亮好比個(gè)玉盤，自古皎潔促君望。我不禁沾沾自喜，仿佛成了一位大詩人。我頓時(shí)想起了詩仙李白的詩句：床前明月光，疑是地上霜。蘇東坡的名句：明月幾時(shí)有，把酒問青天。可見，古人們也是那么喜歡明月，還用它寄托自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，月亮能照在自己所在的地方，也能照在家鄉(xiāng)。
朱自清散文集閱讀心得篇五
每當(dāng)夜幕降臨，明亮的月亮升起在天空中，灑下了一片祥和的光芒。我總是被它的美麗所吸引，喜歡在夜晚仰望它，沉浸在它的藍(lán)白光輝中。讀月亮成為了我心靈的一種享受，我發(fā)現(xiàn)它給我?guī)砹嗽S多難以言傳的感受。
第二段：月亮給我?guī)淼乃伎?/p>
讀月亮不僅僅是對(duì)它的美麗贊嘆，更是一次對(duì)生活和自然的思考。月亮堅(jiān)強(qiáng)而溫柔地照耀著大地，給人們帶來光明和安慰。我也想成為像月亮一樣的人，能夠在人生中保持內(nèi)心的獨(dú)立而又寬容，給他人帶來溫暖和勇氣。月亮也在不斷變化中，像一個(gè)緩慢的表演者，每個(gè)晚上不同的形狀都讓我驚嘆。在這個(gè)瞬息萬變的世界中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)擁抱變化，接受它給我?guī)淼奶魬?zhàn)和機(jī)遇。
第三段：月光下的思考與啟示
讀月亮不僅僅是對(duì)它的贊嘆，更是對(duì)一種美好生活的向往。當(dāng)我在月光下獨(dú)坐，遠(yuǎn)離塵囂，我能夠靜下心來思考自己的內(nèi)心世界。月光下的思考是那么純凈和深刻，它能夠幫助我意識(shí)到自己真正追求的是什么，讓我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于真理和美的渴望，也讓我明白了自然力量的重要性。讀月亮給了我一個(gè)重新審視自己生活的機(jī)會(huì)，讓我更清楚地知道自己想要成為怎樣的人。
第四段：月亮帶給我的寧靜和安慰
無論我身處何地，只要我仰望天空，看到明亮的月亮，我就會(huì)感到一種寧靜和安慰。在月光下，一切都變得安靜而和諧，我仿佛能夠忘卻塵世的紛擾和煩惱。讀月亮給了我一種逃離現(xiàn)實(shí)的感覺，它讓我暫時(shí)遠(yuǎn)離壓力和痛苦，找到內(nèi)心的寧靜。
第五段：讀月亮的感悟
讀月亮不僅僅是一種感受，更是一種修行。通過讀月亮，我學(xué)會(huì)了欣賞自然之美，學(xué)會(huì)了思考和思索人生的意義。月亮給予我的啟示和感悟讓我更加明確了自己的人生目標(biāo)，幫助我走向更加充實(shí)而有意義的人生。讀月亮是我得到內(nèi)心安慰和啟迪的源泉，它像一盞明燈，照亮了我前行的道路。
總結(jié)：讀月亮給我?guī)砹嗣利悺⑺伎肌⑽拷搴透形颉Ｔ铝敛粌H是夜晚的明亮之星，更是我人生的良師益友。每一次仰望月亮?xí)r，我都能夠從中獲得一種力量和勇氣，讓我更加堅(jiān)定地向前邁進(jìn)。讀月亮不僅讓我更加熱愛生活，也讓我更加熱愛自然和人類的美好。
朱自清散文集閱讀心得篇六
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，規(guī)范書寫。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：猴 附? 掉
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?：
一、激情引趣，導(dǎo)入??新課。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察：
教師從講臺(tái)桌上拿一支筆，問：這個(gè)動(dòng)作叫什么？（拿）
教師從地面上撿起一張紙，問：這個(gè)動(dòng)作叫什么？（撿）
教師板書：“撈”，讓學(xué)生說說什么意思？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題走進(jìn)課文。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
查一查，讀準(zhǔn)字音。
2) 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，跳讀）
撈 猴 井? 掉? 附 咱? 倒 另? 伸
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
1)看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
猴子 咱們? 附近 倒掛 井里?
2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
另：上面是“口”，下面是“力”。
撈：左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
猴：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。
掉：左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附：左中右結(jié)構(gòu)。中間是單人旁，右邊是“寸”。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）
3)理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
1)指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2)想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、加偏旁變新字再組詞
勞——（? ）——（?????? ）??????? 力——（? ）——（?????? ）
到——（? ）——（?????? ）??????? 自——（? ）——（?????? ）
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)?：
10?
撈? 猴? 井? 掉? 附? 咱? 倒? 另? 伸
第二課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)理解句子的能力，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
怎么說自己就怎么說。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生的思維，去大膽的續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
就怎么說。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)：
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：附 咱? 倒 另? 伸
2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）
3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動(dòng)腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動(dòng)腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去，結(jié)果月亮好好的掛在天上。）
二、學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示：
1)自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。
2)想一想每個(gè)自然段的意思。
3)與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。
師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里？
他們是怎樣的？
他們撈到月亮了嗎？
……
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：
1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2）學(xué)生間開展交流：（在交流時(shí)：先讀出有關(guān)的語句，而后說明自己讀懂的地方。）
教師參與以下幾個(gè)地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會(huì)小猴子為什么這樣叫？
2）誰跟著叫起來了？后來呢？
3）進(jìn)行比較：猴子叫起來的這四節(jié)中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進(jìn)一步加深體會(huì)。
板書：
4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
a與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)：在哪應(yīng)加重語氣，結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。
b 聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書情況找出問題。
c師生間分角色讀書，大家進(jìn)行評(píng)議。
4、五至七自然段：
1）讓學(xué)生默讀，在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。
2）在小組內(nèi)交流，組長負(fù)責(zé)分工。
a先交流各自的問題。
b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
c提出共性的問題，參加全班交流。
（讓學(xué)生親手制作教具，使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的猴子的圖片，標(biāo)上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個(gè)猴子在上哪個(gè)猴子在下。）
三、開展交流活動(dòng)：
1、通過讀這個(gè)故事，你知道了什么？
2、啟發(fā)想像：
1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子會(huì)怎么想？怎么說呢？
（這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）
四、總結(jié)：
月亮撈上來，因?yàn)榫锸窃铝恋挠白樱越Y(jié)果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個(gè)故事中我們要知道遇到事情一定要?jiǎng)幽X筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要?jiǎng)e人怎么說就怎么說。
五、布置作業(yè)?：
1、聽寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾（選做）。
板書設(shè)計(jì)?：
探究活動(dòng)
想一想，當(dāng)老猴子發(fā)現(xiàn)月亮仍然掛在天上的時(shí)候，大家會(huì)想些什么？說些什么？小組討論，再演一演。