作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
美麗的郵票教案反思篇一
在課文學(xué)習(xí)前張老師先讓學(xué)生欣賞了“美麗的集郵冊”，大屏幕上美麗多彩的郵票圖片，精彩的配音，牽引住了孩子們的心，孩子們身臨其境，進(jìn)入了一個(gè)美麗的世界。
在課文朗讀過程中圖片的演示也恰到好處，讓學(xué)生很容易能分辨出廬山和華山，蘇州園林和布達(dá)拉宮的不同。在這里圖片的演示起了很重要的作用！
“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練，朗讀是活的，兒童可以借助朗讀來理解課文、背誦課文。”在授課中，張老師精心設(shè)計(jì)，朗朗的讀書聲始終縈繞在課堂上。朗讀不是單純的張開嘴出聲的讀，而是分了好多方面，如：在贊美祖國大好河山的時(shí)候，張老師很巧妙的把男女生聲音特點(diǎn)與各大美景的特點(diǎn)相聯(lián)系，在有聲有色、有滋有味地朗讀中激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
“登廬山，看瀑布飛騰”如此有氣魄的詩句由男生來朗讀是最適合不過的，為了加深學(xué)生對廬山的認(rèn)識，老師提示學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的古詩《望廬山瀑布》中最后一句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”想象一下那是個(gè)什么樣的畫面？學(xué)生們聽完老師的話，認(rèn)真練習(xí)，讀的更加有感情，更有氣勢了。
“蘇州園林玲瓏俊秀”，女同學(xué)在讀這句時(shí)，都很有感情，因?yàn)榕畬W(xué)生自己本身就是“玲瓏俊秀”的，聲音婉約，讀的時(shí)候讓人產(chǎn)生無限的暢想。
在這節(jié)課中，詩歌在第二、第三小節(jié)都是對仗的，如果單純的講什么叫對仗，學(xué)生很難理解。張老師技高一籌，讓學(xué)生反復(fù)讀這兩小節(jié)，在讀中發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的特點(diǎn)；在讀中理解對仗；在讀中感悟到了文章的美！從對比中感受祖國大好河山的美麗、壯觀。
在講第一小節(jié)時(shí)，老師圖片的查找選擇也是很重要的，現(xiàn)在的學(xué)生都不知道開國大典時(shí)是個(gè)什么樣的場景，而在此時(shí)，所有言語的說明都不如感性的圖片更容易讓學(xué)生了解。老師配以適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。
大家都稱贊祖國山川的壯麗，民族文化的燦爛，但是沒有看到有力的說明時(shí)，那些都是文縐縐的空話，而這堂語文課巧妙的設(shè)計(jì)、合理的構(gòu)思，讓學(xué)生初步認(rèn)識了我們祖國的雄偉遼闊，朝氣蓬勃，看到了偉大祖國的光輝，看到了我們民族文化的博大精深，讓學(xué)生更加熱愛我們的祖國，發(fā)自內(nèi)心的歌頌我們偉大的祖國！
四、金無足赤、反思自我
在這節(jié)課中張老師設(shè)計(jì)的非常好，可是“金無足赤”因此在這節(jié)課中也有幾點(diǎn)小小的失誤。其一，在文中有一句“日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢”在這句的理解中，學(xué)生說臺x的人民渴望早日回歸祖國，“回歸”一詞在此處運(yùn)用的不合理，而老師在此沒有給學(xué)生進(jìn)行修改。通過這件事，讓我不得不反思自己的課堂語言是不是有說的不對的地方呢？我在課堂教學(xué)中也有很多地方欠考慮，也有說的詞不達(dá)意的時(shí)候。
其二，在課堂中老師范讀太少，而且學(xué)生齊讀的稍微多了點(diǎn)。聽了這節(jié)課，回想自己在平日的教學(xué)中也正是如此，不敢范讀，怕讀的不好給學(xué)生起不了好的榜樣作用，只是對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，范讀時(shí)我只是稍微起個(gè)開頭。以后我也要在教學(xué)中注意這點(diǎn)，在課前多多練習(xí)，試著多給孩子范讀一些。
新課程強(qiáng)調(diào)教師要互相聽課，目的是讓教師通過聽課，達(dá)到互相交流，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師自我反思，以此提高教師的課堂教學(xué)能力。作為一個(gè)剛踏上教育崗位的新老師，我的教學(xué)基本功有待扎實(shí)，我會虛心向“名師”們學(xué)習(xí)，堅(jiān)持探索，努力提高自身素質(zhì)，將教育教學(xué)工作做細(xì)做好。
美麗的郵票教案反思篇二
回顧課堂實(shí)錄，認(rèn)真看看自己的課堂教學(xué)，可以說是喜憂參半。以下是我對自己執(zhí)教的《美麗的集郵冊》這堂課的剖析。
俗話說：“興趣是最好的老師。”本節(jié)課我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做到以趣激趣，即用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如①在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先利用學(xué)生不太常見的盛滿精致郵票的集郵冊來吸引他們，并用這種吸引一直認(rèn)真學(xué)習(xí)到最后。因?yàn)槲矣谐兄Z——只要把課文里的那本集郵冊看好、讀懂，真集郵冊下課讓他們看個(gè)夠。②讓他們自己猜測節(jié)課學(xué)習(xí)的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點(diǎn)——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導(dǎo)朗讀，學(xué)生興趣盎然，感情自然流露。
新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節(jié)課中以課題入手激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己最想知道的問題，然后，帶著自己的問題進(jìn)行自讀、自悟，最后通過交流，點(diǎn)撥，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。
恰當(dāng)?shù)募钆c評價(jià)，猶如課堂中的潤滑濟(jì)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，挖掘他們最大的潛能，從而也會大大提高課堂的效率。在本節(jié)課中，我以激勵性的語言，引導(dǎo)他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。如，“同學(xué)們能提出問題，還能找到解決問題的方法，真了不起！如果能用找到的方法把問題解決就更了不起了！”
在評價(jià)方面，我也注意了對學(xué)生的各種表現(xiàn)給予及時(shí)、具針對性的評價(jià)，是他們在評價(jià)中能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)，又能看到自己的不足。
4、以文本入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
新課程強(qiáng)調(diào)，新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課中，我力求做到這一點(diǎn)。如，①一定的依據(jù)進(jìn)行猜測。②自己提出問題。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結(jié)詩歌的寫作特點(diǎn)等。
由于借班上課，對學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太了解，所以在有些環(huán)節(jié)中產(chǎn)生了“分枝”，對于這些“分枝”，在處理上不夠靈活，導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)有些繞圈，浪費(fèi)了時(shí)間。
本課是借助郵票這個(gè)小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學(xué)生很容易理解大致。如果能在某些具體的內(nèi)容中讓學(xué)生再次質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內(nèi)涵，激發(fā)愛國情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢？為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌？
在本節(jié)課中，盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)生的能力。但根據(jù)文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在此方面還有許多遺憾。如，①可以結(jié)合“登廬山，看瀑布飛騰”讓學(xué)生回憶《望廬山瀑布》這首詩，提高他們新舊知識結(jié)合、融匯的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢。”“黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌。”讓學(xué)生想象它們可能唱什么歌，做什么夢。提高學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。③利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息、整合信息的能力等。
總之，上課時(shí)是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”回頭看是：“不看不知道，一看嚇一跳。”回頭反思課讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，“消滅”缺憾。
美麗的郵票教案反思篇三
《美麗的集郵冊》是北師大版小學(xué)語文第七冊“方寸世界”主題單元中的一首充滿激情的詩歌。全文通過描述郵票世界里反映祖國錦繡河山和燦爛文化的內(nèi)容，抒發(fā)作者對祖國的無限熱愛和由衷贊美之情。
本節(jié)課突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限，將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，使學(xué)生通過對教學(xué)資源的整合理解課文，重新進(jìn)行知識建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。
本課的教學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。為了能讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，我搜集了大量的素材資料，設(shè)計(jì)制作了“美麗的集郵冊主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，主要有“課文學(xué)習(xí)”、“郵票博覽”、“郵票文化”、“創(chuàng)新發(fā)展”、“友情鏈接”、“留言本”六個(gè)主版塊，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
本節(jié)課設(shè)計(jì)力求“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為中心，以活動為方式”，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索，把“任務(wù)和信息技術(shù)運(yùn)用”貫穿語文教學(xué)全過程。在計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的支持下，本次教學(xué)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生順利地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。綜觀全課，我覺得有幾個(gè)突出的地方：
主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站很好的解決了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中信息容量嚴(yán)重不足的問題。自學(xué)時(shí)學(xué)生瀏覽與課文有關(guān)的文字、圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，使他們的信息量倍增。特別是在重點(diǎn)突破方面，發(fā)揮了重要作用。本節(jié)課充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助和指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、視野深入體會詩歌內(nèi)容。
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，通過互相討論協(xié)商，學(xué)習(xí)者群體的思維和智慧被整個(gè)群體所共享。如在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)獲取很多書本外的知識，借網(wǎng)絡(luò)來解疑。自學(xué)之后，學(xué)習(xí)小組點(diǎn)擊網(wǎng)站交流收獲，再請學(xué)生代表一邊點(diǎn)擊網(wǎng)站，一邊把自己的收獲與全班同學(xué)分享，從而變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽的單向交流，為教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)互學(xué)、人機(jī)對話三位一體的立體交流，提高了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性。
教學(xué)中，我注重運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)新思維的感性材料和空間，激活學(xué)生思維的突破口，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)富有個(gè)性的集郵冊，發(fā)掘教材中創(chuàng)新思維的寶藏，激發(fā)學(xué)生的求異思維。
當(dāng)然，通過教學(xué)，也凸顯出一些不足的地方，如：學(xué)生面對容量比較大的信息來源，在自學(xué)中，怎樣讓他們在有限的時(shí)間內(nèi)，有效的搭建和更新自己新的知識體系，我們的辦法還不是很多，使一些信息技術(shù)能力比較弱的學(xué)生會出現(xiàn)手足無措的感覺，學(xué)生明顯感覺到信息太多，需要提高學(xué)生對信息的整理能力。學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新活動的渠道上，渠道還比較少，另外面對不同的學(xué)生，缺少層次性，這些都是我們下一步進(jìn)行研究的主要方向。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)長期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，需要我們不斷去探索。
美麗的郵票教案反思篇四
俗話說：“興趣是最好的老師。”本節(jié)課我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做到以趣激趣，即用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如
①在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先利用學(xué)生不太常見的盛滿精致郵票的集郵冊來吸引他們，并用這種吸引一直認(rèn)真學(xué)習(xí)到最后。
②讓他們自己猜測節(jié)課學(xué)習(xí)的課題，讓他們感覺新奇有趣。
③利用課文的寫作特點(diǎn)——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導(dǎo)朗讀，學(xué)生興趣盎然，感情自然流露。但我覺得對教材挖掘與拓展深度不夠。在本節(jié)課中，盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)生的能力。
但根據(jù)文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在此方面還有許多遺憾。如，
①可以結(jié)合“登廬山，看瀑布飛騰” 讓學(xué)生回憶《望廬山瀑布》這首詩，提高他們新舊知識結(jié)合、融匯的能力。
②利用“日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢。”“黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌。”讓學(xué)生想象它們可能唱什么歌，做什么夢。提高學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。
③利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息、整合信息的能力等。
回頭反思讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，“消滅”缺憾。
美麗的郵票教案反思篇五
每一堂課上完之后，認(rèn)真回想一下自己的課堂教學(xué)，都會有或多或少的收獲。
1.以興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
俗話說：“興趣是最好的老師。”其實(shí)，小時(shí)候我也有收集郵票的習(xí)慣。所以，一看到這篇課文，我就決定給學(xué)生展示展示自己多年來的小小成果。我利用做練習(xí)課剩下的一點(diǎn)時(shí)間，給學(xué)生介紹了幾套郵票。當(dāng)我出示“迪斯尼套票”時(shí)，學(xué)生能看到他們熟悉的動畫明星“米妮”、“米老鼠”、“高飛”。孩子們看見這些郵票，都一個(gè)個(gè)興奮不已，仿佛動畫片中的老朋友來到了他們的身邊。當(dāng)我出示“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭”的郵票時(shí)，郵票又把大家的回憶拉回到了那個(gè)硝煙戰(zhàn)火的年代，看到了紅軍戰(zhàn)士那浴血奮戰(zhàn)的場面。
四年級的很多孩子，還沒有見過郵票。我的這一次展示，把他們帶入了郵票這小小的方寸世界。讓學(xué)生都萌發(fā)了收集郵票的興趣，也讓學(xué)生對《美麗的集郵冊》這篇課文，產(chǎn)生了濃厚的想要閱讀的興趣。
2.以題目入手，引導(dǎo)學(xué)生探究內(nèi)涵
題目是文章的眼睛。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節(jié)課教學(xué)中，我以課題入手激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己最想知道的問題，并讓學(xué)生帶著自己的問題，同時(shí)抓住“美麗”一詞，進(jìn)行自讀、自悟，最后通過交流，點(diǎn)撥，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。
3.以激勵入手，挖掘?qū)W生的潛能。
恰當(dāng)?shù)募钆c評價(jià)，猶如課堂中的潤滑濟(jì)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，挖掘他們最大的潛能，從而也會大大提高課堂的效率。在本節(jié)課中，我以激勵性的語言，引導(dǎo)他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。如，“同學(xué)們能提出問題，還能找到解決問題的方法，真了不起！如果能用找到的方法把問題解決就更了不起了！”
在評價(jià)方面，我也注意了對學(xué)生的各種表現(xiàn)給予及時(shí)、具有針對性的評價(jià)，使他們在評價(jià)中能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)，又能看到自己的不足。
1.對課堂的靈活調(diào)控不夠。
在有些環(huán)節(jié)中產(chǎn)生了“分枝”，對于這些“分枝”，在處理上不夠靈活，導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)有些繞圈，浪費(fèi)了時(shí)間。
2.對教材挖掘與拓展深度不夠。
本課是借助郵票這個(gè)小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學(xué)生很容易理解大致。如果能在某些具體的內(nèi)容中讓學(xué)生再次質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內(nèi)涵，激發(fā)愛國情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢？為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌？
3.對學(xué)生各種能力的提高不夠。
在本節(jié)課中，盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)生的能力。但根據(jù)文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在此方面還有許多遺憾。如，①可以結(jié)合“登廬山，看瀑布飛騰”讓學(xué)生回憶《望廬山瀑布》這首詩，提高他們新舊知識結(jié)合、融匯的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢。”“黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌。”讓學(xué)生想象它們可能唱什么歌，做什么夢。提高學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。③利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息、整合信息的能力等。
總之，上課時(shí)是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”回頭看是：“不看不知道，一看嚇一跳。”回頭反思讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，“消滅”缺憾。
美麗的郵票教案反思篇六
上完這一課，我感受頗深。在上課之前我為了做課件、找資料花了好幾個(gè)晚上。對于上課的教案也仔細(xì)斟酌了許久，發(fā)現(xiàn)那么美的詩歌，在我眼前卻是那么難以跨越。我深知詩歌教學(xué)的“度”很難把握，也較難上出新意。如果簡單處理會覺得沒什么好講的，讀讀就行了；復(fù)雜處理鉆進(jìn)課文中又有許多東西講，可以拓展得很遠(yuǎn)。如此一來，上課前我心里就沒底了。
在上領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課前，我在組內(nèi)上了一節(jié)研討課。上課前全然沒有緊張的情緒，按部就班地一步步學(xué)習(xí)這首詩歌。和孩子們一起分析詩歌的詞句，修辭手法，朗讀時(shí)感情的處理……一節(jié)課下來,自己覺得教學(xué)內(nèi)容沒有完成,整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)散，在一句句詩的分析中，也割裂了詩歌的美感，再加上課件制作得比較模式化，不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨意播放并指導(dǎo)，時(shí)間拖得較長。上完下來心情更沉重，深知要改進(jìn)的地方太多了。上完課我就在辦公室課件進(jìn)行修改，某些燈片加入超級鏈接，直至中午才改好。接下來又開始思量怎么重新設(shè)計(jì)教案，使整堂教學(xué)有整體感和美感。
吃晚飯時(shí)，我和楊旭麗老師碰了面，她耐心地給我作了指導(dǎo)，聽完我才恍然大悟，我心中的種種疑慮解開了。所以上完學(xué)生的晚自習(xí)又對課件做了小的修改，教案進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，忙完這一切已到深夜，心中終于松了一口氣。
第二次教學(xué)設(shè)計(jì)我將第一節(jié)課的一句句講解詩歌，換成讓孩子們按老師要求分頭自學(xué)詩歌，這樣既培養(yǎng)孩子孩子們的自學(xué)能力，讓孩子們小組合作，自學(xué)自悟，又使整個(gè)課堂不顯得很煩瑣。在教學(xué)完詩歌后，我增加了讓孩子設(shè)計(jì)郵票，配上詩歌的環(huán)節(jié)，旨在于讓孩子們更深地了解郵票，了解郵票所蘊(yùn)藏的知識和感情，讓孩子們學(xué)會一種新的獲取知識的渠道。仿寫詩歌，讓孩子們能學(xué)以致用，能夠用一一對應(yīng)的句子，描寫身邊的事物，來表達(dá)自己心中的美好感情，培養(yǎng)孩子的寫作興趣。
在學(xué)完第四小節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系在課堂上我沒有讓孩子配樂朗讀詩歌，自己心中覺得很遺憾：沒有讓孩子在優(yōu)美的樂聲中整體感受詩歌的美。所以在上下一節(jié)新課復(fù)習(xí)舊知時(shí)，我播放音樂，讓孩子們美美地朗讀了這首詩歌，學(xué)生的朗讀興致很高，那澎湃的熱情，我覺得孩子把自己濃濃的愛國情以及身為中國人的驕傲、自豪之情用語言得到了最好的詮釋。
在課堂上一些學(xué)習(xí)小組的郵票設(shè)計(jì)和配詩沒有完成，事后我對每小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)。分工合作得較好的小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成快而且效果較好；在小組學(xué)習(xí)中組員斤斤計(jì)較的，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很較慢。在各學(xué)習(xí)小組的比較中，孩子們得到了教育，也對我自己今后如何在教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提出了一些思考。
一堂課下來，雖然留下了許多遺憾，但是我覺得它們都是美麗的，有價(jià)值的。因?yàn)樵跍?zhǔn)備課、思考課、分析課、反思課的過程中我得到了鍛煉和提高。相信下次我再教學(xué)詩歌，以及設(shè)計(jì)其他課時(shí)，我不會感到如此吃力。在同事們的集體評課中，也讓我受益匪淺，重新審視自己的課堂教學(xué)。
我們在新課程改革理念的光照下，要學(xué)習(xí)和實(shí)施新的語文教學(xué)。新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。我們的老師都應(yīng)為此而不斷努力！