每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
小數(shù)的含義和讀寫說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，會(huì)正確讀寫小數(shù)。
2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入：
1、師：在三年級(jí)時(shí)我們一起認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你還記得嗎？
（稍作停頓，學(xué)生回憶小數(shù)知識(shí)）
你對(duì)小數(shù)有了哪些了解？（生獨(dú)立發(fā)言）
（可以是讀寫方法、意義、一位小數(shù)、組成部分、使用情況等）
2、師（板書：0.3）：會(huì)讀嗎？（生齊讀）
你是怎樣理解0.3的？
3、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。
（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）
二、展開(kāi)新授：
1、教學(xué)例1：
（1）課件播放例1：
師：你能讀出這三種物品的價(jià)格嗎？
（個(gè)別讀，師板書價(jià)格及讀法）
0.05：請(qǐng)兩生個(gè)別讀再齊讀，這個(gè)讀法與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么不同？
小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了。
（2）用“角”或“分”做單位，說(shuō)出這些物品的價(jià)錢。
生答師追問(wèn)：
3角為什么可以寫成0.3元？
5分為什么寫成0.05元呢？
（1元=？分，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元？
5分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？）
4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？
書p25/1(1)課件出示，直接口答。
（2）齊讀0.05、0.48：
0.05、0.48分別是一元的幾分之幾？
與以前認(rèn)識(shí)的小數(shù)有什么不同？
揭示兩位小數(shù)、一位小數(shù)的概念。
2、教學(xué)例2：
（1）師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾，可以寫成兩位小數(shù)。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。
（出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份長(zhǎng)多少？
1厘米是1米的幾分之幾？
可以寫成小數(shù)是？
（2）播放例2的課件，師稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。
全班交流書寫情況。
師：11厘米是零點(diǎn)幾米？
29厘米呢？
你想到了多少厘米，寫成小數(shù)是多少米？
（3）師：把一米平均分成1000份，每份長(zhǎng)多少呢？
1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數(shù)是？
播放課件，稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。
全班交流書寫情況，并齊讀這些小數(shù)，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）
（4）師：他們是幾位小數(shù)？
分別表示千分之幾？
有沒(méi)有四位小數(shù)呢？你能舉個(gè)例子嗎？
他表示多少分之多少？
按照這樣的方法還有五位小數(shù)、六位小數(shù)……位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率π還是個(gè)無(wú)限小數(shù)呢。
3、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：
師：齊讀黑板上小數(shù)和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的？
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
學(xué)生默讀理解。
師：兩個(gè)省略號(hào)分別省略的什么？你能補(bǔ)充嗎？
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試：（課件播放題目）
師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份？每一份是什么形狀的？
第二幅圖能？
第三幅圖把什么看作整數(shù)“1”了？
平均分成了幾份？你是怎樣看出來(lái)的？
每一份是什么形狀的？
獨(dú)立填書。
全班交流，并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)0.7、0.43、0.009分別表示什么？
2、練一練第二題，獨(dú)立完成在書上。
全班交流。
3、練習(xí)五第二題、第三題。
獨(dú)立練習(xí)，口頭匯報(bào)。
0.300表示什么？
4、練習(xí)五第四、五題。
獨(dú)立練習(xí)，全班交流。
四、總結(jié)：
師：誰(shuí)能來(lái)歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容？你有哪些收獲？
小數(shù)的含義和讀寫說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
3.使學(xué)生能體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：播放視頻《小數(shù)歌》。
一、課前激趣，自然引入
課前，我們聽(tīng)了一首兒歌，你知道兒歌里唱的是什么內(nèi)容嗎？三年級(jí)的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)了這樣的一些小數(shù)，今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫法。（板書課題）
二、做好鋪墊，溫故知新
1.（1）生活中，許多地方都能看到小數(shù)，你在那些地方看到過(guò)的？
（2）這些商品的價(jià)格你想了解一下嗎？注意小數(shù)部分的讀法，從左往右依次讀出各個(gè)位上的數(shù)。
你能用角或分做單位說(shuō)出下面物品的價(jià)錢嗎？
2.舊知鋪墊
以“元”為單位，3角用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元？你是怎么想的？
（1元是10角，1角是1元的十分之一，3角是1元的十分之三，所以3角就是十分之三元。）
用小數(shù)表示就是0.3元。
2.初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
（1）5分和48分都是以什么為單位的？
如果以“元”為單位，1分用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元，用小數(shù)表示呢？你是怎么想的？（1元=100分，1分是1元的,就是元，也就是0.01元。）
（2）5分用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢？48分呢？先同桌討論，然后完成智慧卡。
智慧卡
1元=分，1分是1元的（——），還可以寫成0.01元。
5分是1元的（——），還可以寫成0.05元；
48分是1元的（——），還可以寫成0.48元。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書。
（4）5分是元，你是怎么想的？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一，5分就是1元的百分之五。）
百分之五元可以寫成小數(shù)0.05元。
（5）48分是元，你是怎么想的？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一，48分就是1元的百分之四十八。）
百分之四十八元可以寫成小數(shù)0.48元。
三、深層探究，再獲新知
1.進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。
下面，我們請(qǐng)尺子來(lái)幫助我們認(rèn)識(shí)小數(shù)。
（1）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？你是怎么想的？
（2）百分之一米用小數(shù)表示是多少？
（3）把4厘米和9厘米改寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
（4）觀察一下，這三個(gè)小數(shù)都是把1米平均分成幾份？表示其中的1份就是0.01米，表示其中的4份就是多少米？表示其中的9份呢？
如果是表示其中的13份呢？你是怎么想的？
2.自主探究三位小數(shù)的意義。
（1）拿出你的尺子，看一看1毫米有多長(zhǎng)，（教師拿出一把米尺），我這里有一把米尺，想一想，1米等于多少毫米？1毫米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，用小數(shù)表示是多少米？你是怎么想的？
（2）自學(xué)時(shí)間:請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第29頁(yè)上例題2，并完成填空，再和同桌說(shuō)說(shuō)你的理由。（課件出示）學(xué)生匯報(bào)。
（3）0.015米小數(shù)點(diǎn)和1之間為什么要多寫一個(gè)0？（因?yàn)?毫米是1米的千分之1,15毫米就是1米的千分之十五，少一個(gè)0，就是百分之十五了。）
（4）這幾個(gè)小數(shù)跟前面的不太一樣，你們能讀準(zhǔn)嗎？學(xué)生齊讀三位小數(shù)。
（5）觀察一下，這三個(gè)小數(shù)都是把1米平均分成幾份？表示其中的1份就是0.001米，表示其中的7份就是多少米？表示其中的15份呢？你還能想到什么？
3.數(shù)形結(jié)合（試一試）。
請(qǐng)同學(xué)們看下面這些圖，每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”，第一個(gè)圖是把什么看做整數(shù)“1”？將這個(gè)整數(shù)“1”平均分成了多少份？第二個(gè)圖呢？第三個(gè)圖呢？
學(xué)生自己填，再匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)每題你是怎么想的？
觀察這些圖形，你還能想到哪些分?jǐn)?shù)和小數(shù)？
判斷這些小數(shù)各是幾位小數(shù)？為什么？（小數(shù)部分有幾位就是幾位小數(shù)。）
4.總結(jié)歸納小數(shù)的意義。
（1）看黑板，哪些是一位小數(shù)？哪些是兩位小數(shù)？哪些是三位小數(shù)？
（2）從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？（分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。）
從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看，一位小數(shù)可以表示怎樣的分?jǐn)?shù)？?jī)晌恍?shù)？三位小數(shù)呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
總結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，你還能想到什么？能說(shuō)得完嗎？這就是小數(shù)的意義。
（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)而時(shí)習(xí)，深化認(rèn)知
1.練一練1
學(xué)生獨(dú)立完成，并交流匯報(bào)。
提示：6角5分可以看作多少分，這樣改寫就比較容易了。
2.練一練2
你能說(shuō)出下面各小數(shù)的意義嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
把整數(shù)“1”平均分成10份表示這樣的幾份，可以用幾位小數(shù)表示？
把整數(shù)“1”平均分成100份表示這樣的幾份，可以用幾位小數(shù)表示？
把整數(shù)“1”平均分成1000份表示這樣的幾份，可以用幾位小數(shù)表示？
3.練習(xí)五1
我們把整數(shù)“1”用一個(gè)正方形來(lái)表示，你能根據(jù)要求涂色，并填出相應(yīng)的小數(shù)嗎？
第2幅圖，你是怎樣涂的，還有別的涂法嗎？
第3幅圖，怎樣涂，可以又快又準(zhǔn)，讓人一眼就看出是52格？
5.練習(xí)五2
讀出這些小數(shù)，各表示幾分之幾？
6.練習(xí)五3
誰(shuí)來(lái)讀一讀你寫的小數(shù)，并說(shuō)出各是幾位小數(shù)。
7.練習(xí)五4
在括號(hào)里填上合適的小數(shù)。
補(bǔ)充：
8.淘寶
老師有位好朋友在淘寶網(wǎng)開(kāi)了一家小店，有些商品信息還沒(méi)有標(biāo)出來(lái)，你能幫助她填好嗎？
9.練習(xí)五5
學(xué)生獨(dú)立完成或作為家庭作業(yè)。
五課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
小數(shù)的含義和讀寫說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)教材
①認(rèn)知目標(biāo)：利用生活現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生，理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……
②能力目標(biāo)：通過(guò)比較、分析、綜合、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
③情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，自我體驗(yàn)，感受成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
(6)說(shuō)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解小數(shù)的意義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是本節(jié)課的難點(diǎn)，因此在重、難點(diǎn)的突破和分解上，主要是加強(qiáng)直觀，抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。充分利用遷移、類比進(jìn)行教學(xué)。
(7)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物(如米尺、錢幣等)、相關(guān)圖片等
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教學(xué)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段啟發(fā)引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。
1、讓“興趣”引領(lǐng)課堂，“興趣是最好的老師”，因此教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，想學(xué)生所想，及學(xué)生所及；讓他們對(duì)自已感興趣的加以探索，使他感到探索的快樂(lè)；
2、說(shuō)教法
理念支配行為，在上述理念的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法，本節(jié)課堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、遷移、應(yīng)用的過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此，我又運(yùn)用了講授法、自學(xué)法、遷移法、練習(xí)法對(duì)啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，揚(yáng)長(zhǎng)避短，既尊重學(xué)生的主體地位，又重視教師的主體作用，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3、說(shuō)學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。在教學(xué)中，主要利用遷移法、討論法、練習(xí)法對(duì)新知進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。如教學(xué)例1時(shí)，遵循接受——發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，利用遷移類推得出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)意義。接著讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)例2，把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
三、教學(xué)程序
以本小節(jié)第一課時(shí)：“生活中找小數(shù)”(小數(shù)的意義)為例，本課時(shí)我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題(二)初步感知，自主遷移
(三)自學(xué)課本，匯總歸納(四)分層練習(xí)，拓展延伸
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)
(1)量課桌的長(zhǎng)度。(2)看圖寫分?jǐn)?shù)，復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位進(jìn)率。
2、讓“問(wèn)題”引導(dǎo)思維，因?yàn)椤皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，“是一切思維的起點(diǎn)”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)提出問(wèn)題，獨(dú)立地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“老師沒(méi)有講過(guò)的也敢想”的問(wèn)題意識(shí)。
小數(shù)的含義和讀寫說(shuō)課稿篇四
小數(shù)的意義是比較抽象的知識(shí)，抽象知識(shí)的教學(xué)最好的方法是采用直觀形象的手段進(jìn)行教學(xué)，越形象具體學(xué)生越容易理解。
小數(shù)的意義和讀寫這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和一位小數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫方法。雖然學(xué)生已學(xué)過(guò)一位小數(shù)，在生活中也常見(jiàn)一些小數(shù)，但有部分學(xué)生已經(jīng)把以前的知識(shí)遺忘得差不多了，所以課前我首先有針對(duì)性的進(jìn)行了復(fù)習(xí),為新知的教學(xué)做了較好的鋪墊。我讓全體學(xué)生都從一位小數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)起，積累一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再學(xué)兩位小數(shù)、三位小數(shù)時(shí)就比較容易，也更能借助分?jǐn)?shù)來(lái)理解的小數(shù)的意義。
所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)，從兩部分進(jìn)行教學(xué)。
第一部分：小數(shù)的讀法和寫法。
這部分的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生還是會(huì)容易出錯(cuò)。在讀法上我主要強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)部分不是一位的小數(shù)，方法是從左往右整數(shù)部分照往常一樣讀，小數(shù)部分從左往右依次讀出各位上的數(shù)。讀法學(xué)生掌握的還比較好，幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題。關(guān)鍵是在寫法上，雖然我在課上一直強(qiáng)調(diào)：把（ ）平均分成（ ）份，表示這樣的（ ）份，是（ ），可以用（ ）表示；為什么要平均分成x份？但是有部分學(xué)生還是會(huì)寫錯(cuò)，特別是寫三位小數(shù)時(shí)。例如：23毫米=（ ）米有的學(xué)生會(huì)寫成0.23，主要還是沒(méi)有掌握方法。前面新授時(shí)，都是先轉(zhuǎn)化成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)，然后再轉(zhuǎn)化成小數(shù)，而這題是直接進(jìn)行單位換算，學(xué)生的思維就沒(méi)有轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，實(shí)際和新授的方法是一樣的，有些學(xué)生就沒(méi)有活學(xué)活用，或者說(shuō)小數(shù)的意義沒(méi)有理解透徹。
第二部分：小數(shù)的意義。
在教學(xué)1分米=1/10米=0.1米時(shí)，滲透等量替換思想，并以此為基點(diǎn)展開(kāi)，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移、類比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí)，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱，最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……，使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。在這部分的教學(xué)中，我沒(méi)有大膽的放手，教學(xué)的過(guò)程顯得有點(diǎn)機(jī)械，呆板，學(xué)生的積極性并沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，似乎我講的東西太多了一些，給學(xué)生的機(jī)會(huì)少了一些，因此生成的資源也很少，錯(cuò)過(guò)了一些精彩的內(nèi)容。