報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么報告應該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學班主任工作報告總結 小學班主任工作匯報篇一
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子
們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
六、抓住優點，激勵成長
每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做;
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學班主任工作報告總結 小學班主任工作匯報篇二
教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯系實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以后的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!<
向南小學，九年后再次走入這所學校，給我一種既熟悉又陌生的感覺，一種親切的貼心。九年的時間，讓這所學校有了飛躍性的發展，成為廣東省一級學校。短短兩個月的實習，這里熱心的老師、熱情的同學，都讓我體驗了許多、感受了許多、成長了許多。
實習第一天，帶著期待，帶著不安，在主任的帶領下，我見到了我的實習指導老師，同時也是我的實習班主任老師，一位年輕、有魄力的女老師，曾老師，在以后的實習中，她身上所表現出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級二(3)班，認識了41個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初，曾老師總是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平時的課堂練習講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。實習第一天，跟班、聽課、批改作業，開始了我的實習之旅。
實習的主要內容包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。
基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會;
帶領學生出了一次“安全文明歌”的黑板報;
在一(4)班兼職班主任兩個星期;
一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。初期的班主任工作學習，很機械、很重復，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通，從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習中期，因為一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了一(4)班。在兩個星期里，我以外行人的身份擔任了這個班的語文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中，獨立地做著班主任工作，教學、出操、分早餐、應付學校的作業檢查、處理班里的事務、做學籍冊等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個更直觀的認識。實習后期我將一(4)班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經讓我有了不一樣的體會。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：
1、重視學生安全，安全排第一位
在小學階段，尤其是低年段，小學生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時會聯系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學生的安全。
2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣
在小學，對學生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說到做到
獎賞分明，恩威并重，是我從曾老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學習上，還是生活上，曾老師對學生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
4、善于培養有能力的班干部
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰性的，孩子們才樂于表現自己的才干。在二(3)班，曾老師根據學生的表現情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒盡責，就會視情況而處罰。
小學班主任工作報告總結 小學班主任工作匯報篇三
在甲馬營鎮實驗小學，一個月的實習，讓我體驗了許多、感受了許多、成長了許多。也是我的一份美好回憶。
在班主任工作方面，通過實習，我對班主任工作有了一個初步的了解和認識，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。初期的班主任工作學習，很機械、很重復，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務。從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，努力地記憶，努力地模仿。以便更好地適應它。實習后期，我對班主任工作有了以下幾點體會：
在小學階段，小學生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，需要老師在身邊監管，讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學生的安全。
在小學，對學生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。
獎賞分明，恩威并重。無論是學習上，還是生活上，對學生都要有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰性的，孩子們才樂于表現自己的才干。根據學生的表現情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒盡責，就會馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰性。在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。
孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。
這次實習，也是我踏入社會的第一步。真的有得有失，有喜有悲，有苦有甜，偶樂也會對于某些事情感到挺無奈的。也看到許多的社會現實，是以前我們在學校看不到的一些情況。讓我明白，哦！原來社會就是這樣，現實就是這樣的。有些東西可以選擇，有些東西無法改變。只有今天把握好屬于自己的機會，盡力做好每一件事，認真、踏實堅持，或許會讓自己的明天少一點遺憾，少幾分后悔。在結束了一次旅行之后，又得揣著收獲和教訓向明天的路前進。
小學班主任工作報告總結 小學班主任工作匯報篇四
今年我擔任四（2）班的班主任，說起當班主任也已是好多年頭了，也積累了一些成功的經驗，當然也有失敗的教訓，總之，還有很多不足的地方需要向有經驗的班主任學習。以下是我今年在班主任工作中的幾點做法：
四年級的學生思想、心理發展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。有了這一支同學信賴的小干部，很多的事都可以替班主任分擔。做為班主任的我，在平時，多對他們加強引導培養，每個月都要召開一次小干部會議，指出他們在工作上存在的問題，教給他們工作的方法，放手讓他們去干。同時樹立他們的威信，這樣一來，提高了他們工作的積極性，而能力也逐步培養起來了。
多培養班干部有利于多數學生全面發展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發展。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發揮。另外，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。
現在的學生鍛煉的時間比較瘦，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。我班每天堅持操場跑5圈，有專人負責跑操，眼保健操，課間操的監督與檢查工作。
在本學期工作中，我重點抓班級一日常規，尤其是課堂的紀律，除了每天安排了兩個小干部管理班級的日常的五個方面的紀律，我著重抓課堂紀律。具體做法是：上課鈴響后，到教室，不急于開始上課，而是先觀察每個學生的表現，看看學生有沒有做好了上課的準備，假如沒有，則給一兩分鐘，先讓學生坐好，并靜下心來，做好一切上課的準備，再開始上課。這樣一來，可以讓學生快速地從課外嬉戲的狀態進入到課堂的學習狀態，有效地促進了課堂教學效率。同時，也可以利用這一兩分鐘，觀察學生的表現，第一時間掌握學生的思想動向，可以在課余有的放矢地對這些同學做思想教育。
在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大的起色，學生的整體素質在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得更輝煌的成績。
小學班主任工作報告總結 小學班主任工作匯報篇五
學生是班級的主人，學習的主人。營造民主、平等、和諧的氛圍，是學生自主學習，合作學習的基礎。在這樣的氛圍中，學生才能充分發表自己的意見，才能激發他們的創新思維，使他們想說、敢說、樂說，個性得到充分的張揚。我在平時的工作尤為重視這一點。
低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正懂事的小學生，是我碰到的首要問題。我認為，好習慣受用一生，良好的習慣是學習的基礎，對于低年級的學生來說，培養良好的習慣顯得尤為重要。如：衛生方面，每天放學值日生自覺去打掃。每天把紙屑放在自己的袋里，然后再扔到垃圾筒里。
每個孩子都有思想的，活生生的生命個體，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，設身處地為他們著想，認真傾聽孩子的聲音，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。教育的目的不在于傳授，而是喚醒、激勵和賞識。
安全是一切工作的前提，必須時時講安全，事事注意安全。我校地處三零六國道，上學放學都很危險。通過主題班會課、安全課、黑板報等形式增強學生的安全意識，提高學生的自我防范能力。這一學期下來，我班成立安全小組,并且按自然村選路隊長，每天上學、放學都讓路隊長管理好，如有在玩、或不及時回家，做不安全事，要立刻向我匯報。班里沒有發生任何不安全事故。
在管理方面盡量鼓勵學生,分工到人,落到實處。要求每兩周出一次黑板報。衛生方面等，學生都是自覺的去完成。經常與家長聯系，深受學生家長得好評。
當然，我在工作中也存在著一些不足：
１、對班干部的培養力度不夠。許多班干部在同學中的威信不高，一方面班干部本身沒有做得很好，沒有說服力；另一方面，我放得不夠，他們缺少鍛煉的機會。
２、班級活動開展地不多。低年級的學生愛玩，愛動，喜歡做游戲。但回看這一學期，學生的活動形式比較單一，內容不夠豐富。
今后努力方向:
①開展豐富多彩的活動。學校是孩子們學習的地方，也是孩子們活動的地方，更是孩子們長大后有很多美好回憶的地方。通過各種活動，激發學生的興趣，培養學生的能力。
②及時與家長溝通聯系，共同促進孩子的發展。
③著力培養班干部，幫助其樹立威信，協助老師管理好班級。
④在本學期最后一個月的時間里，認真做好復習動員工作，制訂詳細的復習計劃，進行有效的復習。爭取每一個學生都上一個臺階。小學班主任工作是艱巨而又光榮的。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心”，就一定能把這份工作做好。
小學班主任工作報告總結 小學班主任工作匯報篇六
我從教30年，班主任總是年年任，總覺得自己還算是一個比較稱職的老師。這次課外訪萬家活動，本人收益頗豐。作為一名班主任，要了解每一個學生的特點和性格等，單純的依靠自己的平時發現是很難完成的，因此很有必要和學生家長進行溝通。通過和學生家長的溝通，可以更好的掌握每一個學生的特點和性格，可以了解學生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學生工作中更好的處理學生問題。我想從以下幾個方面談一談：
俗話說“情感是教育的橋梁”，家訪真能讓我們和學生家長打成一片，情感融洽，通過交流，家長們對學校工作多了理解，少了誤會和責怨，我們的工作就能得心應手，同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
在家訪中讓家長進一步明確了教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時，教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。通過家訪可以更深地從多個角度了解學生的思想動態。通過家訪，可以讓學生感到老師的關心和感到老師更加親近。通過家訪，可以讓學生增強自信心，老師走訪的感動會比單獨說教收到的效果大得多。通過家訪了解到有些家長的教育方式方法過于粗暴，讓孩子在家里產生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習慣和學習習慣不好的主要原因，幫助家長改進教育方法，深受家長的歡迎；通過家訪了解到部分家長過于溺愛孩子，過于包辦孩子，忽視了對孩子自理能力的培養，老師幫助家長分析這些做法的危害，并建議相應的好的做法。
對學生進行家訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。在家訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，增長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。當然，對學生進行家訪應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時才家訪。在家訪過程中，其中有許多家長都會認為“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的`效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。
2、對一些學生的點滴進步或取得榮譽時不妨也打個電話報喜，增強家長對孩子的信心，從而更好地進行溝通，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信心。通過彼此的坦誠交流，家長對老師更加信任，家長愿意把孩子在家的一些不好的行為習慣透露給老師，家長愿意把自己教育孩子的方式方法說給老師聽，讓老師對學生的教育更有針對性，讓老師知道家長在教育孩子的過程中的優點和不足；老師也愿意把自己在平時教育學生的一些好的做法和經驗告知家長和家長分享。
1、家訪中要學會了解。了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新環境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等。在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在的問題。
2、老師要用愛心感化學生。高爾基曾經說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睂τ趯W生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。
3、老師要平等對待每一位學生。作為一名老師，愛優生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，教師工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。
4、老師要專心聽學生傾訴。如果學生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由的表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己問題已經被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。
通過坦誠和互信的家訪，孩子知道老師和家長是為了自己的成長和學習的進一步發展，因而孩子更愿意多和家長及老師溝通，愿意當老師和家長之間溝通的橋梁和紐帶。學生的學習積極性和主動性提高了。
一個月多月的家訪活動，終于搞了一個段落，在這次走訪活動中，我感受頗多。
家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來，自始至終，保持著與家長的聯系。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。
隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段
小學班主任工作報告總結 小學班主任工作匯報篇七
尊敬的領導：<
您好！
這個學期我擔任一年級x班的語文教學，我和孩子們的語文學習生活是這樣的。
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我著重采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，到現在來看，我班學生大部分養成良好的學習習慣。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（一）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學后一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、摘蘋果游戲等形式激發學生愛學拼音敢用拼音的興趣。我還在學生中間大膽嘗試了給老師寫信，老師回信。給媽媽爸爸寫信，給爸爸媽媽講一個床前故事等活動，很好的激發了學生用拼音的興趣，并且或得了很大的滿足感。
（二）認真抓好識字這一關
低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音，形，義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，跟據形象會意，形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學生用生字去組多詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學生字課文中識字也是在具體的語言環境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生在作業中出現的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不關的同學利用課余時間補做。
一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生課外進行閱讀，通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓孩子們從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
語文教學不是短暫之功，是靠日積月累基礎知識才行。今后還將繼續努力，使一年級小學生扎實地掌握拼音和漢字，培養語文學習的興趣，為今后的語文學習奠定了基礎。<
小學班主任工作報告總結 小學班主任工作匯報篇八
教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯系實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以后的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!<
向南小學，九年后再次走入這所學校，給我一種既熟悉又陌生的感覺，一種親切的貼心。九年的時間，讓這所學校有了飛躍性的發展，成為廣東省一級學校。短短兩個月的實習，這里熱心的老師、熱情的同學，都讓我體驗了許多、感受了許多、成長了許多。
實習第一天，帶著期待，帶著不安，在主任的帶領下，我見到了我的實習指導老師，同時也是我的實習班主任老師，一位年輕、有魄力的女老師，曾老師，在以后的實習中，她身上所表現出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級二(3)班，認識了41個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初，曾老師總是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平時的課堂練習講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。實習第一天，跟班、聽課、批改作業，開始了我的實習之旅。
實習的主要內容包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。
基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會;
帶領學生出了一次“安全文明歌”的黑板報;
在一(4)班兼職班主任兩個星期;
一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。初期的班主任工作學習，很機械、很重復，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通，從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習中期，因為一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了一(4)班。在兩個星期里，我以外行人的身份擔任了這個班的語文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中，獨立地做著班主任工作，教學、出操、分早餐、應付學校的作業檢查、處理班里的事務、做學籍冊等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個更直觀的認識。實習后期我將一(4)班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經讓我有了不一樣的體會。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：
1、重視學生安全，安全排第一位
在小學階段，尤其是低年段，小學生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時會聯系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學生的安全。
2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣
在小學，對學生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說到做到
獎賞分明，恩威并重，是我從曾老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學習上，還是生活上，曾老師對學生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
4、善于培養有能力的班干部
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰性的，孩子們才樂于表現自己的才干。在二(3)班，曾老師根據學生的表現情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒盡責，就會視情況而處罰。
小學班主任工作報告總結 小學班主任工作匯報篇九
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲椋嬲\的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子
們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
六、抓住優點，激勵成長
每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做;
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學班主任工作報告總結 小學班主任工作匯報篇十
這學期由我來擔任六·（1）班的班主任老師，我知道班主任老師工作是學校工作中既重要又復雜的一項工作。雖然有十幾年的教齡，而且也當過多年的班主任老師，但是對這個班級，還是感到壓力很大。所以我從來都不敢怠慢。下來我想從以下幾個方面來匯報我對班級的管理。
思想教育是基礎，只有良好的思想，才能形成正確的人生觀，端正學習態度。六年級學生開始處于浮躁期，對自己的言行不能準確把握，所以，每天在早自習之前，我要向學生訓話，強調輕聲慢步、舉止文明等一些日常行為規范，一旦發現嚴厲批評，時間長了，希望學生能牢記在心，并且能夠做到。班中大部分同學表現良好，只有個別同學因家庭情況、性格等方面原因，難以管束。班里有兩位同學學習吧認真，在班里稱王稱霸，我聯系家長商討教育辦法，在學校里，只要有機會我就對他們進行說服、開導教育，現在這兩位同學大有改觀，進步不少。
教育是一個大課題，做為教師的我們，我認為先要有敏銳的洞察力，然后通過細心、耐心的教育，讓學生體會到我們對他們的愛心，那我相信我們會有回報的。教育象春雨一樣潤物細無聲，希望學生們能在這無聲的春雨中健康成長。
開學初，學生做什么都慢慢騰騰，環境區也很難清掃，角落有很多雜物，天氣不好時，所有垃圾都刮到這里，所以總是達不到學校的要求。經過一段時間的了解，我給班級制了一張室內室外衛生打掃情況評比表，對合格的一組給貼一朵紅花，學生的積極性很高，每天都很認真，很快速地打掃，不甘落后。每周都要擦一次玻璃，落實到個人，哪一塊擦得干凈同樣也給獎勵小紅花，這樣，學生們玻璃是一次比一次擦得干凈。通過我們的努力，教室衛生的環境衛生有了很大的變化，但說明我們在進步著。
為了便于做好各項工作，也為了培養學生的綜合素質，我平時注意發現學生的性格特點、興趣愛好，針對學生的不同特點，分配不同的任務。善于設計、繪畫、書寫美觀的學生定期出黑板報；生性好動的學生看情況領水；細心、認真的學生隨時做整理書柜、澆花等日常雜物；號召力強，有領導能力的學生管理秩序等。他們各有所長，各盡其能。 在班級的管理中，雖然取得了一些成績，但還存在著很多問題：
1、學生的自制力差，不會自學。
2、學生能力懸殊大。
3、學生興趣愛好不廣泛。
4、班級的學習氣氛還不夠濃。
我們將在這些方面多下功夫，把問題縮小，希望學校和各位老師給我們多提指導性意見，我相信在大家的正確指引下，我們的班級管理會更上一個臺階。
述職人：xxx
小學班主任工作報告總結 小學班主任工作匯報篇十一
我市共有10717名班主任，為全面了解班主任工作的基本情況，20××年11~12月份及20××年3月份，德育研訓部對我市28所中小學的班主任工作狀況進行了全面調查。被調查的學校有六所城鎮初中、六所鄉級初中；七所城鎮小學、七所中心小學、二所村小。共聽取了28所學校領導對學校班主任工作情況的全面介紹,共組織了284名班主任參加班主任基本情況座談，對304名班主任進行了問卷調查。通過調查，基本上了解了我市班主任工作的基本情況，為更好地開展研訓活動奠定了基礎。
1、發現和總結新時期班主任工作的特點和規律
在新的歷史時期，班主任如何科學地履行班主任工作職責，如何卓有成效地開展工作，如何全方位地為學生服務，這是擺在我們面前的首要任務。為科學、有效地完成這一任務，就要深入探索新時期班主任工作的特點和規律，及時推廣成功經驗，推動班主任工作上一個新臺階。
2、為教育行政部門決策提供依據
班主任是學校工作的重要組成部分，是學校各項工作的執行者和實施者。班主任工作開展的如何，直接影響學校的整體工作。為此，全面了解新時期班主任工作的基本情況，將為學校有效地開展工作提供科學依據，為教育行政部門決策提供科學依據。
3、為研訓部門有實效地開展班主任活動提供依據
在新的歷史時期，只有通過調查研究，才能全面準確地了解班主任在日常工作的喜、怒、衷、樂，了解班主任的所思、所需，研訓工作只有在調研的基礎上所開展的活動才具有針對性和實效性，才能被班主任認可和接受。
為全面了解班主任工作的基本情況，通過問卷、座談及學校領導介紹，主要從四個方面了解班主任工作的基本情況。
1、理論掌握
①了解班主任對涉及本職工作方面的行政法規的了解和掌握情況。如對《中學班主任工作暫行規定》《中小學德育工作規程》《小學德育綱要》《中學德育大綱》等政策、法規的了解及掌握。
②了解班主任對相關政策法規的了解和掌握情況。如對《中小學職業道德規范》《中小學心理健康教育指導綱要》《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育 工作意見》《公民道德建設實施綱要》等文件的了解和掌握情況。
③了解班主任對基本理論的掌握情況。主要包括對班主任工作性質、內容、任務、原則、方法、職責等方面的了解；對班主任工作的管理、工作藝術、工作特點等方面的了解。
2、感悟踐行
主要了解班主任運用基本理論解決實際問題的能力。
①成功地運用教育理論解決實際問題的典型事例。如對后進行的轉化、對學困生學習成績的提高、對離異家庭學生的關愛等。
②對熱點問題的把握及處理。如對“網戀”問題的認識及教育策略，對“早戀”問題的認識及教育對策，對“偶像”問題的認識及教育對策等。
③對難點問題的把握及處理。如對厭學學生的教育、對“問題生”的教育、對不同家長的不同要求的把握及處理等。
④在班級管理方面的成功經驗。如對班集體凝聚力形成的成功做法、對形成良好班風的成功經驗等。
⑤對學生心理健康狀況的關注情況。如 對學生心理問題的了解和把握、對心理檔案的建立情況等。
⑥對學生參與社會實踐的認識與做法。如對學生參與社會實踐活動的認識及做法、對學生參與公益活動的認識及做法、對學生參加有償勞動的認識及做法等。
⑦了解班主任工作的困惑與需要。主要了解班主任最感 困惑的問題及班主任在日常工作中最需要提供哪些方面的幫助等。
3、自身素養
①了解班主任培訓方面的基本情況。如崗前培訓、應急培訓、長期培訓等。
②自學情況。如各類報刊的閱讀、各類班主任工作方面材料的使用、專業書籍的閱讀等；學習他人的成功經驗，科學地開展班主任工作等情況。
③了解班主任的責任意識、服務意識、管理意識、奉獻意識等內容。
4、科學研究
①了解班主任參與科研課題的基本情況。
②了解班主任有計劃、有目的地對學生進行某一方面教育的情況。
㈠基本方法
1、情況介紹
共聽取了28所學校領導對班主任工作情況的介紹。通過領導介紹，主要了解各校班主任的自然狀況、工作特點、成功經驗、存在的問題等方面內容。
2、座談會
共組織了28次284名班主任參加的班主任基本情況座談會。通過班主任座談，主要了解了班主任對其工作的態度、對學生的認識、對工作方法的運用及工作中的困惑、煩惱、憂慮、無奈等方面的問題。
3、問卷調查
共組織了28次、304名班主任參加的問卷調查。主要了解了班主任的理論掌握、自身素養、感悟踐行、科學研究等四方面內容。
㈡實施過程
班主任座談采取主題隨意的形式，即只要是圍繞班主任工作方面的問題均可以談，不限時間，不限話題，不限發言形式，只要把問題說清即可。座談的時間以班主任把問題說盡為宜。參加座談的人員由學校隨意安排（ 主要是沒有課的班主任），也可隨時撤換。
班主任問卷調查采取不屬名形式，由學校隨意安排50%以上的班主任參加答題，答題方式自便，答題時間自便，在一周之內由進修學校統一收取，送到市德育部。
㈠班主任的自然狀況
1、年齡情況
30歲以下 40歲以上
27.87% 36.63%
2、學歷情況
本科 專科 中專
8.85% 40.83% 44.36 %
3、培訓情況
省級 市級 縣級
0.74% 3.91% 19.40%
（參加工作以來參加過同班主任工作相關的培訓均可）
4、榮獲縣以上各類榮譽及參與市級以上各類科研課題情況
榮獲縣以上各類榮譽 參與市級以上各類課題
24.84% 19.03%
㈡對班主任自然狀況的分析
1、班主任自然布局欠合理。我市30~40歲的班主任僅占班主任總數的35.5%，而40歲以上的班主任卻占40.38%，可見，班主任隊伍趨于老化，其結構有待于調整。
2、低層次學歷所占比重偏大。在現任班主任中，低層次學歷占44.36%（即不足專科學歷），本科以上學歷僅占8.58%，多分布在高中和部分城鎮初中。
3、參加班主任基礎知識培訓的機會欠缺。100%的班主任沒參加過市以上系統的班主任基礎知識培訓，20%多的班主任僅參加過應急培訓和短期培訓，由于受培訓的制約，導致班主任工作同學科教學相比處于滯后狀態。
4、肯定班主任工作成績的渠道過窄。從1995年至今，班主任從未獲得過市級以上優秀班主任稱號，所組織的班會在職稱評定中未能享受同級優質課待遇。
㈢班主任的工作情況
班主任工作情況調查統計(304人）
1、理論掌握情況
工作文獻 職責和基本內容 工作原則
24.3% 41.4% 40.1%
2、科研情況
參與科研課題情況（縣級以上）48.7%
3、自身素養
有工作書報 記工作日記 參加培訓（校級以上）
56.3% 42.1% 31.3%
4、感悟踐行
① 困 惑
家長不配合 早戀 學生無特長 沒形成合力
69.92% 9.43% 3.77% 3.77%
單親家庭 差生教育 收費 厭學
1.88% 22.64% 5.66% 15.09%
②最 欣 慰 成 功 的 事
學生成績提高 學生轉變 學生成長
30.19% 24.53% 26.42%
工作被領導認可 班級轉變 讓家長滿意
1.88% 1.88% 1.88%
③個 別 生 問 題
對個別生認識
雙差生 沒有 抓閃光點 對癥下藥
3.77% 1.88% 28.30% 35.85%
具體做法
反復抓 允許打罵 他人理解
9.43% 1.88% 3.77%
④最有效的教育形式
思想教育 個別教育 對癥下藥
1.88% 3.77% 15.09%
言傳身教 談心 表揚 班會 榜樣
28.30% 11.32% 3.77% 7.55% 1.88%
⑤與家長溝通的形式
電話溝通 家訪 請到學校 開家長會
41.51% 52.83% 32.08% 9.43%
⑥凝聚力形成的原因
言傳身教 發揮班干部作用 發揮集體作用
5.66% 26.42% 11.32%
樹正氣 樹榜樣
16.98% 3.77%
㈣對班主任工作情況分析
1、班主任整體素質比較高
①無私奉獻是班主任的基本品質
班主任對學生奉獻了錢物和愛心。在調研過程中，無論是在城鎮還是在農村，絕大多數班主任對學生充滿了愛心和親情，在日常工作中，不僅僅對學生奉獻了錢物，而且奉獻了全部的愛。在建昌魏家嶺中小學，許多班主任為窮困學生解決書費，為學生買午飯；在龍港區蓮灣鎮初中，有一名班主任為學生墊付了1000.00多元書費；綏中小莊子初中的許多班主任為防止學生輟學，多次家訪，而家訪的打車費均由班主任個人承擔；綏中實驗小學、連山勝利小學、龍港實驗二小等學校為幫助貧困學生上學，班主任多次捐款……
班主任承載著高負荷的工作量。在座談過程中，發現絕大多數班主任每天早來晚走，工作時間遠遠大于八小時，是各行各業中最忙碌的群體。但班主任并未因工作的艱辛而懈怠，并未因班主任費低廉而不負責任。
②努力進取是班主任的總體特征
在調研過程中發現許多班主任為如何轉變學生的不良言行而憂慮；為如何解決學生的厭學問題而苦思；為如何獲得家長、社會對其工作的認可而盡心竭力。班主任在日常工作中沒為各類問題所困繞，而是在困境中努力學習他人的成功經驗，豐富和完善自己的工作經驗；努力從各類報刊雜志中汲取養分，提升自己的管理能力和工作水平。連山區勝利小學、綏中逸夫學校、建昌黑山科小學等學校的班主任在工作中勇于探索，銳意進取，團結合作，開創了班主任工作的新局面。
③寓教于情是班主任工作的主體風格
在新的歷史時期，絕大多數班主任為探索成功的育人之路，多途徑、多渠道地開展工作，注重了工作的層次性、針對性、實效性、生動性、多樣性；注重了工作的拓展性和前瞻性。連山區白馬石小學的班主任在工作中從學生的身心實際出發，運用寫信、講故事等多種形式寓教于情，龍港區實驗二小通過放風箏等活動寓審美教育、環境教育、合作教育于活動之中，收到了良好的效果。
④尊重學生是班主任工作的突出特點
絕大多數學校的班主任在日常工作中，運用民主理念規范班級管理，使學生在民主、和諧、寬容的氛圍中學習和生活，學生的身心得到了健康發展。龍港區實驗二小二年級的一名學生因為痢疾而導致大便失禁，學生紛紛猜測另一名學生是“污染源”的制造者，并報告了老師，班主任通過巧妙的方式轉移了學生的注意力，讓真正的“污染源”制造者到辦公室為自己取點東西，并找個合理借口馬上隨同學生一起出了班級，及時處理了學生的排泄物。這種看似簡單的做法卻包含著對學生人格的尊重、對學生自尊的保護、對學生成長的關愛。同時，也充分體現出了班主任的育人理念在不斷更新，把尊重學生、關愛學生當成了已任。
⑤關注每個學生是班主任的基本理念
隨著教育形勢的不斷發展，一些班主任把新的教育理念運用于日常管理之中，關注每個學生的各方面發展，讓學生在快樂中成長。綏中實驗小學、連山區煉化一中、建昌鎮南中學、興城西關小學等校在此方面進行了有益的探索，使民主理念、生活理念、生本理念在班級管理中生根、開花。
2、班主任工作同時代發展還有不相適宜之處
通過對班主任座談情況及問卷的整理、分析、綜合，我們感到班主任工作存在著三個不知道、二個不理解、四個不適應。
三個不知道：
①不知道班主任工作方面的相關政策和法規
通過問卷和座談，76%的班主任不了解國家教育行政部門頒發的關于班主任工作方面的相關政策和法規。在座談中，部分班主任僅僅聽說過《中小學德育工作規程》、中小學德育大綱（綱要），99%的中學班主任不知道《中學班主任暫行規定》，個別班主任僅僅知道其名，不知其具體內容?！蛾P于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》《中小學心理健康教育指導綱要》《公民道德建設實施綱要》等和班主任工作關系密切的文件絕大多數班主任只知有其文件，但在日常工作中并未貫徹實施。
②不知道教育理論的發展進程
由于班主任事務性工作較多，每天都很繁忙， 加之缺少必要的培訓與交流，導致絕大多數班主任不知教育理論發展的進程，不知國內班主任工作的先進經驗。81%的班主任沒參與過與班主任工作相關的課題研究，僅有19.4%的班主任參加過縣級以上的短期培訓或應急培訓，100%的班主任沒參加過系統的班主任理論培訓，其提高性質的培訓更沒參加過。僅有41.4%的班主任知道一些班主任工作的職責和工作內容，只有40%的班主任明確其工作原則，90%的班主任手中沒有任何關于班主任工作方面的報刊、雜志，部分班主任手中的專業性書籍早已不適應時代的發展需要?？梢?，班主任了解教育理論更新與發展的渠道已被堵塞。
③不知道學生的興奮點和關注熱點
在座談中絕大多數班主任都認為自己對學生非常了解，也非常理解學生。但在對具體問題的詢問中卻發現，許多班主任不了解學生所思所想，不理解學生對一些事物的思維習慣及行為方式，更不知道學生的興奮點和關注熱點。如許多班主任不知道f4，不知道《魔戒》，不知道《哈利波特》，不知道網絡，沒看過《男生女生》《少男少女》等雜志，因此，對學生的一些言行不理解，看不慣，導致對學生的教育缺少切入點，師生之間難以產生情感上的共鳴。
二個不理解：
①不理解家長的“不合作”行為
69%的班主任認為家長不配合自己的工作，71%的班主任希望在工作中能得到家長的支持，其支持的內涵主要定義為協助教師監督孩子完成作業或增加作業量，絕大多數班主任把學生在家的行為視為是在校的延續，而家長就是“第二學校”的教師，應完成學生在校沒能很好完成的任務，否則，就視為不合作。面對一些家長的“過多”要求，如換座、給予關照、不希望批評等要求一些班主任不能理解， 認為其家長對孩子過于溺愛，不能很好地配合班主任的工作，給班主任工作帶來許多麻煩。故而感到班主任工作艱難，不易被理解，不易被尊重。
②不理解社會發展帶給學生的消極影響
面對網絡的迅猛發展，許多班主任對學生迷戀網吧感到束手無策；面對豐富多彩的影視傳媒帶給學生方方面面的沖擊，班主任感到其無力回天；面對新的讀書無用論，面對“普九”的硬性要求，班主任感到困難重重。面對這許許多多，班主任感到難以理解，感到難以面對。我們在一所農村中學組織班主任座談時，班主任紛紛表示學生厭學現象越來越嚴重，初三每班想學習的學生不足15%，對于那些基礎差、沒有學習欲望的學生來說，上學是一種負擔、一種壓力；而對于班主任來說，教育、管理這些學生是班主任的重中之中，難中之難。
四個不適應：
①對學生價值取向多元化感到不適應
面對各種類型的學生，面對學生的各種不同需求，班主任感到很難使其和諧統一，很難達到預期教育目的。依據班主任工作的職責，面對學生多元的思想狀態，班主任深深地感受到了思想教育和道德教育的乏力，感受到了各種說教的蒼白，感受到了履行職責的艱難，尤其是一些年齡偏大的班主任，更加感到難以摸清學生的思想脈搏，難以適應學生不規范的言行。
②對育人理念的不斷更新感到不適應
面對日新月異的教育形勢，面對不斷更新的教育觀念，對于未接受過系統培訓的班主任來說，擺在面前的首要問題是如何使自己原有的工作經驗很快地適應教育理論的更新，盡快地適應學生身心發展的需要，更好為學生的全面發展服務。班主任感到難以適應主要體現在：目前所倡導的“以人為本”、關注學生的個性等教育理念同班主任在日常工作中要求學生樹立集體意識、關愛他人意識等難以有機地溶為一體，難以用新的教育理念科學、合理地教育學生。
③對學生家長素質不同感到不適應
目前，中小學生的家長其素質各不相同，城鎮、農村、偏遠山區的學生家長對孩子、對學校、對班主任的要求也各不相同，呈現出不同的教育走勢。從總體上看，偏遠農村的學生家長希望班主任對孩子嚴加管教，自己不知道如何管教；近郊的學生家長希望班主任多關愛孩子，但不能過多批評，自己卻放手不管；城鎮的學生家長希望班主任能配合自己對孩子進行教育，班主任對孩子的個別教育要符合家長的教育特點等等。面對家長對教育學生的不同愿望、要求，班主任感到其工作難以適應各種類型家長的需要，感到班主任的工作得不到所有家長的理解和支持。
④對學校沒有開除劣跡學生的權力感到不適應
在問卷調查中發現有22%的班主任認為最感困惑的問題是“差生”教育問題，尤其是劣跡生的教育問題。由于不允許初中和小學開除劣跡學生，因而，許多班主任對一些屢教不改的“問題”學生深深感到了教育的乏力，而這些“問題”學生往往在班級具有一定的感召力和凝聚力，常常使班級工作陷入困境。同時，由于學校對問題學生沒有開除權，助長了個別學生和家長不良行為的蔓延，個別班主任因此而受到學生或家長的威協，導致班主任工作陷入了困境。
3、問題形成的主要原因
①系統培訓短缺
由于絕大多數班主任沒接受過任何班主任工作方面的系統培訓，其工作方法僅憑自己感悟和摸索，因而導致其工作方法陳舊、觀念老化、途徑單一；導致班主任工作無創意、無特色、無顯著成效；同時，由于理論掌握欠缺，導致其工作依賴性強、以我為中心意識強，處理問題的方式難以被學生認可和接受。
②激勵機制饋乏
對于班主任的工作成績，對于班主任工作的艱辛，除了微薄的班主任津貼外缺少必要的精神鼓勵。班主任所組織的主題班會在職稱晉級中所占權重遠遠低于同級優質課證書，各級教育行政部門很少為班主任設置獎項。由于班主任工作同學科教學相比缺少展示的平臺，缺少被認可、贊揚的渠道，所以，許多班主任對其工作不感興趣，一些班主任是迫于領導壓力才擔當此任，因此，對工作缺少鉆研精神和探究興趣，其鉆研精神遠遠低于所擔任的學科教學，致使班主任工作無起色。
③責任意識不強
許多班主任對其工作性質認識不足，對其工作的重要性、緊迫性認識不到位。把班主任的工作僅限于常規管理之中，缺少對班級工作的總體設計和長遠規劃，對工作缺少前瞻性和預見性，多數班主任處于“解決問題型”狀態，只有少數班主任才處于“預防問題型”狀態。導致這種現象出現的主要原因是班主任責任意識不強，沒把這付擔子全部擔當起來。
針對我市班主任的總體狀況，為使班主任能盡快地走出困境，更好地履行其職責，特提出如下對策與建議。
1、更新育人觀念，完善育人做法
①在對價值取向的認識上，應強調其發展主體的內在價值，揚棄其規范約束的外在價值。傳統的班主任工作在教育學生時盡可能地告訴學生“應當怎么做”，“不應當怎么做”，對遵守規則的學生給予鼓勵，對不遵守規則的學生給予處罰，其目的在于盡可能地使學生被動地服從已有的規定，維持社會秩序。這種社會本位的教育方式，使得德育工作不是去調動和喚醒學生的身心潛能，不是給人的個性發展、精神解放以指導，而是致力于把本質上多樣化的個性嚴格限制在用規范和戒律為它鋪好的軌道中，學生的主體性在班主任工作中成了必須加以防范的對象。
②在對育人過程的認識上，應強調學生的實踐活動，不能把德育教育的過程等同于知識的認知過程。由于缺乏實踐中介，德育規范不能有效地內化為德育信念，導致“知而不信”，德育信念又不足以外化、支持、指導德育行為，導致“言而不行”。育人過程不同于知識的認知過程，知識的認知過程靠認識，是把握物性的過程，而育人的過程靠的是理解，是把握人性的過程，它必須通過人與人交往中的理解、移性、關懷而實現。
③在對德育教育 的方法上，應強調學生的自律，而淡化他律。傳統的德育教育把作為社會代言人的教育者當作能動的主體，而德育教育過程中的占主導地位的是教育者提出的外在要求，似乎這些既定的道德規范才是在受教育者品德中起決定作用的因素，對這些規范而言，受教育者只能簡單地接受，做出與之相符合的反映，成為被動的接受者和被塑造的客體。德育本質上倡導的是人的自律，它產生于人肯定、發展、完善自己的需要。德育一旦變成了一種強制約束力量，那不是它的本質。因此，傳統教育中的灌輸失落了德育的人文性，而變成了不道德的教育。
④在對德育教育的內容和形式上，應強調德育教育的生活化，反對其“專門化”。目前，德育教育存在著為教育而教育的現象，這就是德育教育 的學科化、知識化、工作化。我們并不完全否定這一專門化的意義和有效性，但是不能忽視德育教育的根基-----生活。德育教育在根本上就是使人過道德的生活，人在道德生活中的所有行為、影響都是德育教育的因素。德育教育必須立足于生活，為了生活，在生活中培養德育生活的主體，而不是在德育教學中培養只有德育認知、缺乏德育情感；只有德育知識，缺乏德育信仰；只有德育說教，缺乏德育行為的“德育知識人”。
2、開展系統的班主任培訓工作，提升班主任對其工作的理性認識
有計劃、有目的地組織班主任參加各種類型的培訓活動，通過理論講座、活動參與、活動設計等形式提升班主任自身的理論素養，實現感性認識和理性認識的完美統一。在班主任培訓工作中，鑒于班主任素質的差異，可通過建立班主任帶頭人隊伍、骨干班主任隊伍、合格班主任隊伍、未來班主任隊伍等梯隊使其培訓層次化、科學化。
3、定期組織班主任經驗交流，為班主任提供展示成功經驗的平臺
為提升班主任的整體素質，應定期組織班主任參加各種類型的經驗交流會、研討會、專題講座等，通過參與各類活動，不斷提升自身的業務水平和管理能力，提升自身的理論水平和科研能力。應定期組織班主任到外地參觀、學習，借鑒外地的成功經驗，借鑒他人的先進做法，使其已有的工作經驗得到升華。應定期聘請專家、學者、優秀班主任到我市講學，不斷拓寬班主任的眼界，促使實踐經驗和理論認知的有機結合。
4、完善鼓勵機制，為班主任提供一個奮發進取的工作環境
我市共有一萬余名班主任，承擔著我市中小學的教學及學生管理工作，班主任是教育工作的骨干力量，是學校工作能否正常運行的關鍵環節。由于班主任肩負著育人的重任，所以工作異常艱辛和繁重。為了及時肯定班主任的工作成績，肯定班主任對工作的無私奉獻，應定期表彰優秀班主任，適當增加班主任津貼，為班主任提供一個愉悅、寬松、進取的工作環境，使班主任能在工作崗位上無怨無悔地工作、奮進，為開創我市班主任工作新局面而努力。
5、加強領導，建立班主任隊伍建設的管理體制
班主任隊伍建設應納入各級教育行政部門、學校領導考核的重要內容，應定期召開班主任工作會議，專題研究班主任隊伍建設問題，表彰培訓班主任的先進單位，各級領導要把班主任隊伍建設作為加強學校建設最重要的基礎工作切實抓好。