作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
冀教版比例教案篇一
一、課前系統(tǒng)部分
（一）課標分析
根據新課標,教師應把握好教學設計的系統(tǒng)性、科學性、有效性;時間分配的合理性，知識傳遞的準確性，學生學習的高效性；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助學生養(yǎng)成獨立思考、共同討論、合作探究的習慣；同時培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力及互助創(chuàng)新能力，課后師生及時交流，教師反思。
（二）教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動。
本課涉及到本單元的重點內容有：
1、talking about distance is far from china.2、asking for i invite them, mom?
3、showing intentions e.g.i want them to come on our trip to beijing.而本課的主要內容就是在討論距離be far i ?? yes，you , you may not.表明意圖i want to? 中展開教學活動。
（三）學生分析
1.我班學生已有的認知水平和能力狀況起點都比較低。
2.分析學生存在的學習問題是：在日常的英語學習中，他們不敢張嘴開口說英語。
3.學生在學習過程中需要鼓勵和夸獎，同時話題應選擇他們感興趣的。
（四）教學目標
1.幫助學生掌握語言目標知識，靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型
2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語。
3.幫助學生正確表達與本課有關的distance、permiion、intentions內容
（五）教學重點與難點
１.詞匯want ，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
２.短語 leave for
arrive in /at
talk to /with
３.句型 somebody to do something
somebody to somewhere
for?
, please, mom? please, please.（六）教學策略
教學設計力求活用教學方法，全方位、多角度、多層次調動學生的主動性、積極性、培養(yǎng)合作意識和探究能力，由點到面、循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，讓學生在輕松、活躍的氣氛中得到聽、說、讀、寫四種技能的培養(yǎng)及能力的提高。
（七）教學用具
1.教學方法的選擇：個人閱讀、小組討論、師生互動 2.教學用具的設計與準備：multimedia
recorder and tape
二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程
step1 lead-in
(1 minute)as we all see in the pictures, beijing is preparing for the coming olympic visitors are hoping to you want to go to beijing?
step 2
fast reading
(5 minutes)
學生快速閱讀課文
第一 獲取全文整體信息，而后回答who does li ming want to take to beijing ? 第二 找出本課不會的單詞與新單詞，并且讓兩個學生板書這些詞匯。
step 3
studying new words
(5 minutes)
１.首先四人一組認讀單詞，在讀的過程中，找出不會發(fā)音的詞。教師巡回發(fā)現(xiàn)錯誤及時引導糾正；
２.教師領讀、講解單詞及用法；
３.學生領讀，后齊讀單詞；
４.在單詞的學習過程中，學生邊學邊記新單詞和自己不會的已學單詞
５.單詞拼寫訓練
1)
will you i_____ mrs smith to your party? 2)i w______ to go shopping with you.3)w______ will you have your birthday party? 4)we c______ the cat “mimi 5)he is l_____for ji’nan 4
intensive reading
(10 minutes)
１.學生四人一組，自主學習課文，一起找出曾經學過的語言點，加以鞏固復習。教師鼓勵學生積極回答而后利用多媒體一起復習。
２.小組成員一起找新語言點，共同探究。然后討論不理解的句子，譯出恰當的漢語。
３.師生互動，一起學習課文。在這個環(huán)節(jié)教師只需調控課堂，針對不同層次的學生提出不同的問題，讓學生積極活動，教師適時引導和講解就可以了。
step ing
(6 minutes)
1.聽錄音回答兩個問題輔助理解課文
does li ming want to invite to china?(he wants to invite danny and jenny)
does li ming leave?(he leaves on february 1 st in the morning.)
2.學生跟讀,培養(yǎng)他們的語言模仿能力.
step ce
(10 minutes)１.技能訓練
小組練習打電話邀請對方去旅行，利用多媒體圖畫，采用情景訓練。教師巡回適時鼓勵、引導。這種情景訓練激發(fā)了學生的興趣和表演欲望，既活躍了課堂氣氛，又達到了教學目的，取得了事半功倍的效果。選擇兩組當場
2．語言知識訓練
利用多媒體訓練學生語言知識的運用，通過學生填詞復習重點詞匯及其用法。1． he（離開）canada on february 23rd.2.
he wants his father（買）a new computer for （到達）the february 24t invites me（看）a （邀請）me to is talking（介詞）his leaves（介詞）beijing.答案：leave ,to buy, arrives in, to see, invites, to/with, for（如果時間緊張就把語言知識訓練作為家庭作業(yè)）
step 7
consolidation(5 minutes)
利用多媒體,設計一篇對話,讓學生填詞 短語 句型系統(tǒng)鞏固知識 tom : hello , may i speak w___1___ , please? : yes, t____2__ is is t___3____? tom : this is your friend tom.i w__4___ to i___5___ you to my birthday you come？
: yes, i talk t___6___ my : that is w _____7_____.: w____8__ do i get to your home? tom : at a___9___ half past six tonight.: okay, thanks f___10___ your : bye.1.____________ 2.__________ 3.______________
4.__________
5.___________
6._________7.___________ 8.____________ 9.__________ 10.____________ 答案：（1.with2.this3.that6.to ）
step 8
summary(2 minutes)由學生總結所學內容，教師再次強調易錯、易混點，點明本課在中考中的重要性及考點與題型。
step9
homework(1 minute)
a dialogue about inviting your friend to have a trip to the countryside.九、板書設計.
（blackboard design）words & phrases
離開
leave? for 離開某地去某地
leave for動身去某地
in /at到達大/小地方
to /with和某人交談
想要
want to do something想做某事
want somebody to do something想要某人去做某事
邀請
invite somebody to do something邀請某人去做某事
invite somebody to a place邀請某人去某地
is far from canada far from china? , please, mom? please, please.十、教學反思
本課的設計以電話邀請為主線，使學生增加了口語練習的機會，學生主動參與，形成互助互動的學習氛圍，師生互動為學生提供了鞏固知識的平臺，拓寬了 知識面。我覺得不足之處有幾個同學電話用語和實際生活用語中的人稱經常混淆，下一節(jié)需要講解練習。
冀教版比例教案篇二
冀教版《云》教學設計
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文，感覺詩歌音韻美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 2.利用聽讀、拼音等多種途徑，認識生字10個，正確書寫生字6個。3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。
二、教學重難點
識記本課生字、有感情地朗讀課文。
三、教學時間 一課時。
四、教學過程
（一）說云、初步感受云
師：小朋友們，你們留心觀察過天空嗎？天空中有些什么？ 生：太陽、月亮、星星、白云…… 師：你們見到的云是怎么樣的呢？ 生：像獅子、怪獸、棉花…… 師：你們見到的云都有些什么顏色？ 生：白云、烏云、彩云……
師：愿意把你們見到的云畫下來嗎？老師也想和你們一起畫。
（二）畫云，進一步感受云 1.師生作畫（師版畫）。2.（投影）展示部分學生作品。3.能把你的畫講給大家聽嗎？ 4.學生講述自己的作品。
（三）讀云，有感情地贊美云
1.今天，我們要認識一朵非常可愛的云（出示課文插圖），她有一個美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎？對了，她呀，想到地上來玩，想聽山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個辦法嗎？（學生思考片刻紛紛舉手）
2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來玩呢？你們讀了課文就知道了。
3.學生自讀課文（教師提示：不認識的字看拼音或問同學，也可根據上下文猜測）。
4.聽課文朗讀錄音（學生指讀）。 5.學生小聲地跟著錄音讀（指讀）。
6.哪位小朋友會像錄音機里的阿姨那樣讀呢？指名讀，全班評議。 7.男、女生朗讀比賽。8.全班齊讀。
（四）演云，深入感悟云
師：現(xiàn)在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來玩的嗎？ 生：云請風兒幫忙，變成千萬雨點。
師：雨點落在哪些地方呢？那些地方有哪些變化？
生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山（多媒體演示此情景）。
1.你們喜歡這朵云嗎？為什么？（學生答）
2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情來表演一下這朵云呢？ （1）小組排練。
（2）指名上臺表演讀、全班評議。（3）全班齊讀、齊演。
（五）小組合作學習生字
1.現(xiàn)在又到了我們小組合作學習生字的時間了，你們想怎么學呢？（各組派代表說）
2.各小組按自己喜歡的方式學習生字。
3.反饋學習效果，你剛才學會了什么字？怎么學會的？
4.歸納識字法，識字有哪些辦法呢？(學生：讀拼音、問同學、聽讀、看圖識字……)
5.（出示字卡）誰有辦法幫大家記住這些字？（學生熱烈發(fā)言）
（六）進行識字游戲 1.現(xiàn)在我們來做識字游戲
（1）開火車識字（比比哪列火車開得好）。（2）小組自主游戲（翻牌、擺字卡，找朋友等）。
2.認識了這些生字，你們現(xiàn)在讀課文一定能讀得更棒（齊讀課文）。
（七）指導書寫：云、聽、雨、點、萬、田
冀教版比例教案篇三
第一單元·精讀課《燕子》·教學設計
一、教材分析：
《燕子》一文，從多角度來狀物，突出了燕子的美麗和可愛。
一、描寫外形。“烏黑發(fā)亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。這就從局部到整體寫出“活潑機靈的小燕子”的形態(tài)。
二、景物襯托。“幾陣蒙蒙細雨”過后，展開“嫩葉的柳絲”“青的草、綠的葉，各色鮮艷的花”“形成光彩奪目的春天”。燕子為春光增添了生機，春光襯托得燕子更加美麗。
三、動態(tài)描寫。燕子在微風陽光中活動：“斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面”。這一動態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動作輕靈迅疾的特點。
四、靜態(tài)描寫。“幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”這一比喻生動而形象，描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對燕子的喜愛和贊美的思想感情。
這是一篇寫景狀物的文章，課文以燕子為線索，按照燕子的外形、飛來的季節(jié)、飛行的姿態(tài)、停歇的順序繼續(xù)的。全文結構清晰，語言優(yōu)美、明快。在文中，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般美麗的春天的景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。
在如何抓住靜物的特點進行描寫這方面也體現(xiàn)的比較突出：寫燕子的外形，主要寫它最具特征的羽毛、翅膀和尾巴；寫燕子的飛行，用“斜著身子”、“掠”表現(xiàn)其矯健輕快，用“一轉眼”表現(xiàn)迅疾輕捷，用“橫掠”、“沾”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者通過展開豐富的聯(lián)想，把燕子比喻成五線譜上的音符，十分貼切又傳神。也正因為作者抓住了特點，才把燕子寫的栩栩如生。
本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。
二、教學目標：
1、正確認讀7個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字。
2、理解本課生詞：俊俏、掠、一轉眼等詞語意思；
3、能有感情地朗讀課文，邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。
4、學習作者細致的觀察，體會比喻句、擬人句在課文中的作用。
5、感受燕子為春光增添了許多生機，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。
三、重難點分析：
重點： 理解課文內容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活波可愛和春天生機勃勃的景象。
難點：體會比喻表達方法在課文中的作用。
四、教學過程與設計說明：
第一課時·教學設計
課時目標：
1、掌握本課生字詞，運用連接畫面小標題的方法概括課文主要內容。邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。（重點）
2、運用動作理解“掠”、“聚攏”，利用聯(lián)系上下文理解“光彩奪目”、“生機”的意思。（難點）
3、整體感知課文內容，理清文章脈絡。
一、檢查預習：（預習導學學案內容）
1、組內聽寫詞語。（重點強調“俊、潑”的筆順，“趕集”“光彩奪目”中易丟的筆畫）
烏黑光亮
俊俏輕快
活潑機靈
趕集
光彩奪目
2、交流自己弄懂的重點字詞：（嘗試用“似”造句。）
橫掠
一轉眼
幾痕
沾
演奏
似
二、謎語導入：
1、一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。打一動物（燕子）
2、展示自己搜集到的燕子的圖片，說說對它的了解。
三、整體感知
讓我們邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。初讀課文，整體感知課文的主要內容： 課件：課文通過對燕子的（），飛來的（），飛行的（）和飛倦后的（），贊美了（）的小燕子，表達了對光彩奪目的（）到來的歡欣熱愛之情。
1、小組討論
2、小組展示。（提示聲音洪亮，吐字清晰）
預設：課件：課文通過描寫燕子的（外形），飛來的（季節(jié)），飛行的（姿態(tài)）和飛倦后的（停歇），贊美了（活潑機靈）的小燕子，表達了對（光彩奪目）的春天到來的（歡欣熱愛）之情。
提示：我們可以把它讀成幾個畫面，給畫面起個標題，然后連接畫面的標題，就能概括出文章的主要內容。
四、問題探究一：（例中學）
默讀課文第一自然段，討論交流（學習研討學案中探究問題）：思考：作者筆下的燕子是什么樣子的？并尋找比喻句體會其作用。（個人讀和集體讀相結合）課件：一身（）羽毛，一對（）翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）的小燕子。
1、小組討論
2、小組展示。
預設：課件：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。
句中的“活潑機靈”是關鍵詞，作者從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來描寫了它的外形。體現(xiàn)燕子的活潑機靈，同時也蘊含著作者對燕子十分喜愛。烏黑光亮：寫出了燕子羽毛顏色上的美麗。
俊俏輕快：寫出了燕子的機靈、活潑，以及飛行速度快
剪刀似的：運用了比喻的修辭手法，形象的寫出了燕子尾巴的獨特之處。(修辭例中學)
問題探究
（二）（實踐悟）
美麗的春天，多么的令人向往，就連活潑機靈的小燕子都從南方趕來為春天增添生機。默讀課文第2自然段，討論交流（學習研討學案中探究問題）思考：外作者通過哪些景物來描寫了春天？尋找比喻句、擬人句體會其作用。聯(lián)系上下文理解“光彩奪目”、“生機”的意思。（個人讀和集體讀相結合）
預設：才下過幾陣蒙蒙的（細雨）。（微風）吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的（柳絲）。青的（草），綠的（葉），各色鮮艷的（花），都像趕集似的聚攏過來，形成了（光彩奪目）的春天。
“千萬條”、“才展開”、“黃色”這些詞說明數量多、顏色美、新芽的可愛。
體會到了五彩繽紛的春天的旺盛的生命力。
比喻句：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。(修辭實踐悟)把春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象比喻為“趕集似的聚攏過來”。充滿了熱鬧和歡笑的氣氛。
擬人句：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。寫出了燕子的可愛和生機勃勃的春天二者相互襯映。
五、課堂小結：
這是一篇寫景狀物的文章，課文以燕子為線索，按照燕子的外形、飛來的季節(jié)、飛行的姿態(tài)、停歇的順序繼續(xù)的。全文結構清晰，語言優(yōu)美、明快。在文中，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般美麗的春天的景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。總結：這是一篇
六、作業(yè)：
1、詞句積累
一身(烏黑光亮)的羽毛，一對(俊俏輕快)的翅膀，加上(剪刀似的)尾巴，這就是(活潑機靈)的小燕子。
(青)的草，(綠)的葉，(各色鮮艷)的花，都像(趕集似的)聚攏過來，形成了(光彩奪目)的春天。
2、尋找2個比喻句：
第二課時·教學設計
一、課時目標：
1、理解重點詞句想象畫面，有感情的朗讀課文體會燕子的美（重點）
2、學習作者細致的觀察，體會抓住燕子飛行和停歇的特點進行描寫的方法。（難點）
3、體會比喻句在課文中的作用，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。
二、重難點分析：
重點：有感情的朗讀課文體會燕子的美 難點：體會抓住飛行和停歇的特點進行描寫的方法。
三、教學流程：
（一）復習回顧：
1、回顧課文的主要內容。
2、回顧課文中描寫的燕子句子，感受燕子的外形特點。
3、回顧課文中描寫的春天句子，感受春天的勃勃生機。
（二）問題探究1：唐朝詩人杜甫在《水檻（jiàn）遣（qiǎn）心二首》中曾寫過這樣的詩句——“細雨魚兒出，微風燕子斜。”，多么美妙的春景啊！朗讀讀課文，第3自然段，勾畫出描寫燕子飛行特點的句子，通過理解重點字詞的朗讀感受燕子為春光增添了許多生機。（個人讀和集體讀相結合）
1、小組討論
2、小組展示。 預設：提示：（例中學）
動態(tài)描寫。燕子在微風陽光中活動：“斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面”。這一動態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動作輕靈迅疾的特點。
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。用“一轉眼”表現(xiàn)迅疾輕捷，用“橫掠”、“沾”突出敏捷輕盈；
提示：觀察順序是（上下）
問題探究2：自由讀課文，第4自然段，勾畫出靜描寫燕子停歇特點的句子，通過理解重點字詞的朗讀感受燕子為春光增添了許多生機。并說說作者為什么要用“五線譜”打比方。（個人讀和集體讀相結合）
1、小組討論
2、小組展示。 預設：（實踐悟）
“幾痕”寫出了電線很高，很遠，看上去淡淡的、隱隱約約的。“春天的贊歌”表達作者贊美春天的充滿生機，表達熱愛大自然的感情。靜態(tài)描寫。“幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”
寫停歇——這一比喻生動而形象，把燕子比喻成五線譜上的音符，十分貼切又傳神。也正因為作者抓住了特點，才把燕子寫的栩栩如生。描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對燕子的喜愛和贊美的思想感情。
四、拓展練習：
翠 鳥
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又長又尖的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，才見它飛起，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面來吹了個小泡泡。可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，就把這個愿望告訴了老漁翁。老漁翁說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪兒？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深，不容易逮啊！”我們失望了，只好在翠鳥飛來的時候，遠遠地看著那美麗的身影，希望它在葦稈上多停一會兒。
1、學習作者細致的觀察，分析作者是如何描寫翠鳥的？
2、找出文中的比喻句，體會其含義。
五、學生談收獲。
六、作業(yè)：
根據自己的理解采用抓景狀物特點寫作手法寫一個片段。
冀教版比例教案篇四
《碧螺春》教學設計
教學內容：冀教版小學語文第十冊第六單元二十六課《碧螺春》
教學目標： 知識與技能：
1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。 過程與方法：
1、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。
情感態(tài)度價值觀：
憑借具體的語言材料，了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。
重點難點
1.了解這篇課文講了碧螺春的哪些內容。
2.感受茶鄉(xiāng)人生活的美好，體會表達的有序性，描寫的細致準確。 教學過程：
一、復習導入
概括的說出碧螺春名字的由來。
二、走進清晨采茶圖
1、讓我們隨著作者的足跡一起走進江南明媚的春光，走進清晨采茶圖。讀課文，談體會。
2、體會茶園景色美。美在哪兒？理解“翠綠欲滴”并指導朗讀。
3、體會采茶姑娘的快樂，有感情的朗讀。（興奮、愉悅的心情）
4、指名朗讀，讓我們再次感受茶山的人美，景美師生齊讀。
5、欣賞圖片，視覺感受茶鄉(xiāng)自然環(huán)境美，采茶姑娘的美和勞動場面的美。
三、走進入夜炒茶圖。
1、讀課文，交流匯報感受深的詞句。
2、（出示這句話）忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。從這幾個動詞中你體會到了什么？我們來做一做感受炒茶手技術精湛，學生演示動作。
3、干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細而不斷”。（課件出示）感受炒茶手經驗老道，突出“工藝茶”的意味。讀出這種當之無愧的意味！（指名讀）
4、觀看炒茶視頻（課件出示視頻）炒茶手就是這樣在滾燙的大鍋內，用血肉之手這樣來回翻拌啊！看完后，你想說點什么？（學生表達對炒茶手的贊美、佩服之情。）帶著這種感受，指導朗讀。
四、走進月下品茶圖
品讀課文，交流討論：什么讓你陶醉？
1、陶醉于茶的姿態(tài)美，指導朗讀
2、陶醉于茶的味道美。
3、我們大家再來醉一回，如何？配樂指導朗讀。
五、拓展與延伸
1、碧螺春以它獨特的色、香、味、形，贏得了人們的喜愛。碧螺春連外國人也稱贊，有位外國詩人在品茶之余情不自禁地吟出：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。（出示課件），仿寫句子，感受美。
2、了解更多的茶文化（中國十大名茶）。
六、作業(yè)
自選作業(yè)：
1、寫碧螺春的廣告詞。
2、介紹樂亭特產。
板書設計：
采茶
美麗
碧螺春
炒茶
工藝
品茶
陶醉