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創新體育教學方法（匯總12篇）篇一
摘要：體育這門課程對于學生來說是增強體能，鍛煉身體的一項不可缺少的重要科目。通過體育課的學習訓練，讓學生們認識到體育教學帶來怎樣的益處，并且如何舒緩學生們的壓力，增強學生們的免疫力，展現健康的身體素質，這是體育在學生時代的教學任務。對于社會的不斷進步，體育也在課程的教學方式也在發生微妙的變化。本文針對初中體育采用多樣化教學模式進行訓練展開探討。對多樣化教學的益處進行分析以及對多樣化訓練的措施與價值進行探討。
關鍵詞：初中體育；多樣化教學；措施；價值。
經過專家研究認證，體育訓練對于人們來說是一項提高身心健康的體能鍛煉。鍛煉可以提高人們的免疫力，使人們的身體更健康，更有活力。不同種類的體育運動對于學生們的鍛煉也起著不同的作用。對于初中學生們來說體育鍛煉非常重要。由于學生們發育還不夠完善，還處在成長期階段。所以透過體育課的訓練使學生們韌帶，骨骼可以更好的繼續發育。促進學生們的成長，完善學生們的發育狀態。為了能夠讓學生們充分的發揮體育方面的特長，和完善體育教學的任務，所以對初中體育教學采取多樣化教學進行施教。經過研究發現，多樣化教學對于學生來說可以達到期望的學習目的。
1．1在體育教學中，采取多樣化教學來激發學生們的學習興趣，讓學生們認識到更多的體育項目，讓體育活動不再單一，引入不同類型的體育項目，開闊學生們的體育視野，提升學生們的認知能力。例如：體育課程引入多樣化教學策略之一，增添體育教學項目，使得學生們充分能夠發現自己的特長，認識自我的能力。從普通的籃球足球，最后到提升教學措施讓學生們接觸到乒乓球，排球，羽毛球等奧運會比賽中的體育項目。多樣化的教學項目對于培養學生們的身心健康也具有一定的促進作用。對于不同種類的體育項目活動及時引入，激發學生們的好奇心與學習興趣，從而將體育教學課程的學習氣氛推向更高一層。
1．2建立多樣化體育教學課堂，激發學生們的學習興趣，激活學生們的運動細胞。例如：在體育課程學習中為了活躍氣氛，使得體育課程多樣化，在適當的階段可以添加游戲，組織學生們以比賽的形式來完成體育學習的項目。如果以跑步作為此節課程的學習目的，那么可以讓其變得更加活躍，不以單單跑步而進行授課，那樣學生們會感到枯燥無味，并且極力的想要退縮，如果以比賽的方式進行教學，不僅將跑步這一內容靈活運用其中，從而還活躍課堂氣氛，培養學生們的團結能力。
1．3初中體育課程引入多樣化教學方法，讓原本形式化的課程更加生動形象，打破傳統的教學模式，為了讓體育課程更加有意義，更加生動形象，可以引用多媒體教學來實現體育課程多樣化教學的期望。例如：可以通過多媒體教學來對一些體育項目進行授課，通過多媒體老師可以展現更多的體育項目素材，并且資料豐富，老師可以將一些體育運動員的比賽視頻進行播放，通過運動員的操作來進行分析授課，這樣可以讓課程更加生動形象，提升教學層次。培養學生們的學習興趣。
1．4班級組合式體育教學模式來引入多樣化教學手段，為了促進學生們的積極性，采取多個班級一起上體育課，例如：初中一年級如果有12個班級，我們對課程安排可以以4個班級為單位，也就是令其中4個班級在同一時間進行上體育課，然后學生們經過體育課彼此熟悉，培養相同的愛好，大家還可以以班級為單位進行體育比賽，以改善體育課的氛圍，然后具有相同愛好的同學可以一起切磋各項技能。進行小型比賽，調動學生們的積極性。例如：1，3，4，8這四個班級進行體育課程訓練，老師可以以各班級為代表進行分組，然后組成4個方隊進行踢毽子比賽，以相同的人數進行參加，最后以累積踢毽子的數量定輸贏，這樣學生們都有參加比賽的機會，還使得體育課堂更加活躍，鍛煉學生們的身體素質。呈現出多樣化體育教學帶來的正面影響。
2．1首先對初中學生采取體育多樣化教學訓練，是為了加大學生們體育學習選擇的余地。做到對于每一位學生能夠公平。更好的讓學生們學好體育這門課程。保證讓每一位學生能夠充分的得到鍛煉。在這種多樣化體育授課中，也讓學生們認識到教育會給我們帶來怎樣的改變。是如何提高我們身體素質的。并且會讓我們有什么樣的新發現。發現學生們在運動上的潛力，提高學生們的自信心，增強學生們的體質，擁有一個健康的好身體。
2．2引入多樣化體育教學方法，可以完善體育教學任務，也是體育教育改革的一個新方向。透過改革合理的使每一位同學根據自身的素質來進行完善。認識到不同運動給我們帶來不同的樂趣，對于不同的運動鍛煉我們身體不同的部位具有怎樣的影響。最終健康是我們生活的根本。通過教育的轉變設計出學生們最有利的教育理念。學生們更加注重體育給們所帶來的魅力。積極配合教育的發展。在新的教育理念的催促下。提高教學質量讓學生們學習中理解其中的含義。總而言之，一切的新觀點與新的改變都是為了學生們能夠更好的接受教育，讓家長們放心。體育訓練對于如今的人們來說是最重要的。俗話說身體才是革命的本錢。只有身體健康你才可以做想做的事情，只有身體健康你才可以更好的投入到學習中或者事業中。也只有健康的身體也才能去完成你的夢想。所以也是為了學生時代能打下良好的基礎。引入多樣化教學方法來針對初中體育教學，開闊學生們的視野，留給初中學生們更多的體育學習空間，讓體育課變得更加有意義，在學習與生活中起到一定的平衡作用，減輕學生們的壓力，鍛煉學生們的體魄。如今得到了家長與老師的認可，相信會為社會培養出一批個性鮮明，健康活躍的新一代有為青年。
參考文獻。
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創新體育教學方法（匯總12篇）篇二
（1.烏魯木齊市體育運動學校，新疆烏魯木齊830002；2.新疆師范大學體育學院，新疆烏魯木齊830002）。
摘要：創新教育作為我國一項基本的教育方針政策，強調的是創新教學方法和教學思路，提高學生學習的積極性和創造性。而體育教育是我國現代教育體系中非常重要的一份子，兼具理論與實踐相結合。但是在當下體育教學過程中，教學方法老套，體育運動的組織形式單調，體育教師過多的精力放在學生的能力提升上，對創新教育理念下的體育教學實施方法比較欠缺。而在創新教育背景下，體育教育必須做出調整，由單一的實踐教學向綜合教學轉變，促進學生的身心發展。因此，本文對創新理念下體育教學進行了詮釋，并針對體育教學中的教學方法的實施情況進行了分析，并提出了體育教學方法創新的實施建議，希望對提升體育教學效果和教學質量有所幫助。
創新體育教學方法（匯總12篇）篇三
通過對近年來大學生體育教作的認真回顧與思考，為進一步推動普通高等院校體育教工作的深入開展，提高教育質量，鞏固教育成果，現提出如下觀點。
(一)要充分挖掘利用教育資源，切實提高對學生體育教學工作重要性的認識。
高等院校是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。對這一階段的學生來說，進行必要的體育訓練，是培養學生綜合素質的客觀需要，也是學校培育高素質人才的有效途徑。體育教學工作要主動發揮大眾傳媒的教育功能，精選傳媒中那些健康向上的內容作為教育資源，可以達成潛移默化的教育效果。也要積極動員家庭參加到教育隊伍里來，讓家長了解學校、信任學校，發揮自己對子女的正面影響，成為院校教育管理的必要補充和助手。
(二)要堅持把思想教育貫穿于體育教學工作的全過程，培養自律、集體、互助觀念。
思想是行為的先導。思想教育工作的好壞，決定了教育的質量。這就需要學校根據體育教學的特點以及進展情況和出現的問題，及時引導、處處滲透、共同完成。首先，要做好體育課程前思想教育工作。通過前期教育讓學生明確教育的目的和要求，在思想上做好準備，樹立熱愛體育、奉獻體育的信心和決心。其次，在體育教學過程中，要引導學生較快地進入角色，提高學習體育知識意識和健康意識。要針對具體情況，及時開展隨機性教育，幫助學生增強健康意識、紀律意識、競爭意識和團隊意識，鼓勵他們自覺克服自身弱點，培養勇于拼搏和奉獻的精神。
（三）要把健康意識作為校園生活的重要組成部分。
健康意識是一個國家現代文明的標志之一。它不僅是國民素質的基礎，更是國家強盛的根基，。普通高等院校是培養社會棟梁之才的重要場所，要培養學生的健康意識，僅靠短時間的集中突擊顯然是遠遠不夠的，應該納入學校教育的統一規劃，有計劃、有步驟地抓好落實。首先，要把國防意識培育作為學生思想政治教育的重要內容，使學生由過去的關注疾病向關注健康轉變。其次，要把健康意識滲透至體育理論教學過程中。在向學生傳授體育基本理論及基本技能等方面知識的同時，使學生進一步認清健康的身體與工作生活的密切關系，進一步增強健康觀念、防病意識。最后，要把健康意識培育融入到校園文化生活之中。定期組織學生參觀醫院的重病監護室、殯儀館和其他具有教育功能的紀念館、科技館、文化宮等場所，使學生健康教育從理論走向實踐，進而帶動形成全民健身的好環境。
（四）采用學生更容易接受的教學方法。
隨著大學生自我意識增強，高校要打破傳統體育以運動技術為主的模式，轉向自我鍛煉增強體質，針對培養目標、教學目的、教學對象、教學內容等采用與之相適應的教學方法，多采用“啟發式”、“互幫式”、“誘導式”等教學方法。同時，還可以采用俱樂部的形式作為高校體育教學的一個重要輔助環節，這樣有助于大學生根據自身需求參加各種社會活動，有益于培養學生的開拓精神，促進社會交往能力的不斷提高。
二、結束語。
青年學生是國家的未來、民族的希望。獨生子女已經成為青年學生的主體，并不是特異的一個群體，只要學校和體育教師共同努力，充分利用好體育教學這個平臺，加強對學生的思想引導。關注獨生子女現象，就一定能夠實現育人效益。
創新體育教學方法（匯總12篇）篇四
摘要：體育教育一直伴隨人們受教育的過程，體育能夠使人們發展體力，增強體質，培養心智。體育教育實施程度的好壞是由體育教育理念決定的，體育理念的創新將會為體育教育帶來多方面的改善和發展。將分中小學學生、高校學生和離校人群三個階段淺議體育教育理念的創新。
關鍵詞：體育教育;理念;創新。
1中小學階段。
中小學教育是一切教育的基礎，是一個人成長成才的關鍵時期，體育教育在這一時期也是非常重要的。體育教育不僅教給學生一些體育方面的基礎知識，為以后學生們學習體育打好基礎，更重要的是體育課讓學生身體能夠得到鍛煉，這樣有利于青少年的成長。讓青少年獲得一個好的身體對他們學習其他科目、獲得其他方面的知識也是尤為重要的。中小學體育教育應該遵從什么樣的教學理念決定了中小學體育教育的成功與否，將從以下幾個方面談談自己的看法。
中小學體育教育應注重基礎，講授難度適宜的課程，避免學生對體育產生厭煩情緒。體育教育是調動學生的積極經驗的過程。體育教育要作為學生健康教育的過程，就要根據學生的運動能力及綜合素質。循序漸進地發展學生的身心，尊重學生的學習興趣，鼓勵自發學習。充分調動學生已有的經驗和體驗。因為人的體育學習是在一定基礎上開始的，學習過程就是對原有運動知識技能整合的過程。運動的知識技能是學生發展的資源，體育教學需要從感性認知開始，在感性知覺的基礎上進一步使學生理解運動知識。將運動知識資源與實踐經驗和體驗建立起聯系，產生新的運動的體驗和經驗。在體育教育中可以創設寬松、自由、真實、富有創造性的教育環境和教學情境，調動學生學習的積極因素。
難度偏大、強度偏大的體育學習都會讓學生感到厭惡，表現不好的同學甚至會產生恐懼心理。這樣和我們體育教育培養學生健康的心智的理念是背道而馳的，體育教育對于中小學來說一定要設置好難度。
中小學體育考試的難度要適當放寬，不要造成學生的心理壓力，也是避免學生對體育產生厭煩心理。一旦我們不墨守陳規，不注重課堂的一方一法的教學，以及不只為單純達到學業成績目標，就會發現體育教育無限的價值。考試只是檢驗學生們學習情況的一種手段，應試教育要被素質教育所取代，體育教育也要改變以往的風格，不能再用很多硬性的指標去評判學生學習的好壞，學生對于體育的興趣、對于學習的積極性才是我們要考察的內容。特別是對于中小學生而言，他們的心理還不成熟，抵抗打擊的能力也比較差，如果在考試中成績不理想，他們很容易就會產生反感、厭惡的情緒，這無論是對他們在中小學階段的體育學習還是終身體育鍛煉都是不利的。
避免以上兩點中談到的錯誤，我們應該著重努力的方面就是中小學體育教育應該注重的―――學生體育興趣的培養，培養出學生對于體育的興趣能讓學生終身受益，這是體育教育工作者最高的目標。以培養學生對體育的教育為目的進行中小學體育教育是體育教育的重要理念，我們要改變以往的體育教育能夠使學生的身體素質得到提高這樣簡單的想法，要將這種理念進行創新，將培養學生興趣作為體育教育的最基本但非常重要的理念。用這樣的理念指導教育工作者地實際工作，在很多方面就會有顯著的效果。當老師們不再以強度偏大、相對無趣的體育鍛煉為體育課的基本內容，用輕松愉快的'趣味游戲和競技代替，我們會看到學生們對于體育學習的熱情。
2高校階段。
高校雖然也是受教育的一個階段，但明顯區別于中小學教育。高校學生需要的體育教育是需要不同的理念進行指導的，相對于中小學在時間、強度上都有區別;高校教育受教育的大學生和中小學生在很多方面的本質區別也決定高校教育階段體育教育的理念要有所改變，高校體育教育的理念也應當隨著時代的進步和發展有所創新。
高校學生對于體育教育的興趣需要教師的繼續關注和培養。體育教育在于發掘其過程本身的體育教育價值。我們長期以來習慣了只把有限的課程內容設定為體育教育計劃或預期結果。這樣必然舍導致把體育教學過程本身的非預期性的因素排斥于課程之外，不可避免地使我們錯過一些有價值的體育教育結果的獲得。結果造成學生喜歡體育運動。但不喜歡上體育課，體育活動是為了應付考試?？荚囃炅梭w育鍛煉就告一段落。在具體體育教育情境中，充分發揮教師和學生的主體性。意味著體育教學的進程常常是富有創造性的，在遇到許多非預期性因素時。教師就可能抓住良好的教學機會，而獲得意想不到的體育教學效果。非預期性的因素之所以具有如此的教育價值，是因為它是在自然中孕育而鹿的一個契機。我們應當結合高校教育的特點，抓住每一個可能的契機，對體育課程的設置略施改變，讓體育教育獲得學生更多的喜愛。
體育教育價值存在于每一個教學的環節中。一部分大學生想來就來，不想來就不來，對老師的教育很是不屑一顧，但當教師是以自己的全身心去教學時，教學局面將會改觀。誠懇的教育，一絲不茍的教學，耐心的講解，一切都設身處地地為學生著想。這樣就會改變學生的學習態度。教師對技術的精通，會使運動本身的魅力得到充分展示，如果同時具備良好的品性會更具魅力。教師所教不一定永遠正確，或許當下就有錯。將自身放在與學生共同學習探討上去教學，贏得學生的心，甚至會使他們對教師倍加尊重。雖然這些與教體育運動動作沒有直接關聯，但這些是教學的靈魂，是這些內容的貫穿使體育具有了意義。雖然體育是以身體練習為主。但貫穿著精神的教育會使教學效果升華。如耐力跑作為一種意志訓練的手段去介紹，讓學生由此學會戰勝自我、克服困難。
會引導有向上之心的學生去嘗試。并在嘗試中達到自己的目的。高校學生相對比較成熟，高校教師在教學中投入的精力多少他們能夠感覺的很清楚，所以高校教師不能認為自己的學生已經是大人，就對教學有所懈怠，相反，應該投入更多的精力讓高校學生感覺到老師的付出，以加強學生對體育學習的興趣。
高校在體育教育方面可以更多的考慮學生進入社會之后的實用行，就是現在社會交際常常用到的體育知識和技巧要教給學生們，讓學生們體會到體育的實用性不僅僅是在鍛煉身體這方面。體育知識的積累、技巧的嫻熟對以成功的人際交往都是有好處的。體育教育在深層次的思考怎么能更好的為同學服務一定能提高體育教育的效果。
3離校人群。
所謂離校人群，就是已經離開學校進行工作的人們，對這些人的體育教育和之前談到的是不一樣的，這群人的體育教育是一個社會問題。
是需要整個社會一起努力的?，F在人們生活節奏的加快帶來了很多不利于身體健康的問題，面對這些問題對以往的體育教育觀念要有所創新。
不能認為結束了上體育課的歷史就不用進行體育鍛煉了。體育學習是一件終身的事情，沒有什么比體育更長久的課程。人們要有鍛煉身體的意識，只有身體好才能去為社會創造更多的價值。
人們的體育教育是一個社會問題，需要我們的社會從多方面認識上上升高度。首先，普遍人們的體育意識，讓人們認識到體育是時時刻刻在身邊的。強化人們的體育基礎知識，不要讓之前的教育都被遺忘。
然后，為人們進行體育鍛煉提供更多更好的設備。最后，就是保證體育是一個有人在管理的社會性問題，不會出現大的紕漏。
參考文獻。
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創新體育教學方法（匯總12篇）篇五
摘要：
在基礎課程改革的歷史背景下，學校教育改革的同時也給體育教學也提出了新的目標及要求。在體育教學中應與學生積極互動，共同發展，創新體育教學方法，激發學生學習興趣，滿足不同學生的學習需要，在培養學生掌握和運用體育知識的同時，使每個學生能力和品質都能得到充分發展。
關鍵詞：
體育教學方法是指在體育教學過程中，教師和學生為實現教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教法與學法的有機統一。體育教學方法具有“發展性”的特點，在實際教學中，根據教學情況靈活地運用教學方法，是教師上課中的一項重要任務，而要促進每一個學生的全面發展，則是教學方法創新的出發點?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J為，學校教育的根本目的是“為了一切學生的發展和學生的全面發展”因此，教學方法的創新不僅是為了好的學生教得更好，而且要讓其他各具自獨特性的學生在教師的引導幫助下能獲得充分、全面的發展。
1.教法目標的轉變。
長期以來，我國學校體育教育教學一直停留在身體素質鍛煉的達標和競技技術水平的提高這一層面，中學體育的考核則主要是以達標和技評為主，在學校體育發展實踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學生的體育技能和體育本身的發展，而忽視了學生健康其他方面的發展。這種目標太片面、單一，因此它不能適應新課程標準中既要重視學生學生身體素質的發展，還要重視學生思想品德素質、心理素質以及社會適應等多方面的發展。
2.教學內容的變化。
課程名稱的改革，必然導致課程的內涵的變化，同時教學指導思想和目標的變化必將引起教學內容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學內容都一樣。可變性很少，而是很大。教學內容是根據教學目標以及學生的實際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學校，教學內容就不一定相同，同學校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學內容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進學生健康發展的，否則就不是合格的內容。比如以前的鉛球就不在作為中學教學內容，因為它只是純競技的項目，對學生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進學生養成終身體育的習慣，所以這類體育項目不再是中學體育與健康內容課的教學內容。
3.1教學趣味化。
體育與健康課的一個主要任務是培養學生自主的學習能力，養成從事身體活動的習慣及獲得健康方法。因此我們應以啟發學生學習運動興趣及經驗的發展為主。這要求我們在肯定教師的主導作用的前提下，充分發揮學生主體作用。重視激發學生練習和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強對學生自練能力的培養。
3.2教學情境化。
這是一種能寓教材內容于各種有益的活動情境之中，創設具體而生動的場景，激發學生濃厚學習興趣的教學方法。能使學生進一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調乏味的練習，還以使學生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學生在智力、心理、體力等方面的全面發展。該方法的形式多種多樣，可以運用不同的方法創設一定的情境，其中故事化、形象化教學是基本的情境法。
3.3教學游戲化。
游戲化教學作為一種教學方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學。有利于調動學生的積極性，培養學生的獨立性和創造精神，并能有效地發展學生的智力和體能，培養組織紀律性集體主義協作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質練習中，可以使學生變厭學為樂學。
3.4教學現代化。
運用多媒體手段進行教學可以充分調動起學生的學習興趣。以往的.體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體進行教學就截然不同，學生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠遠超過了教師的講解示范，授課時學生頓時興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。
3.5教學多樣化。
進行體育與健康課的教學，組織多樣化是必然趨勢。中學生對體育的可選擇性意愿逐漸增強，他們個體間的興趣愛好、體質狀況、性格類型差異都較大，組織教學方式可采用按體質基礎分班，體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學過程中，盡可能體現寬嚴有度、張馳適當、統分結合、教與學協調一致。這種形式應突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關系的友愛協作。鼓勵學生自我表現，顯示個性在集體中的價值。
4.小結。
“健康第一”是當前我國體育課程改革的主旋律。體育教學方法的運用要處理好體育教學過程中教師的教與學生的學的關系、處理好身體發展與心理健康的關系、處理好體育教學與健康教育的關系，提高體育教學的實效性，從而確保“健康第一”思想在體育課程改革中的貫徹和落實。從而促進學生學習方式的轉變，促使學生全面素質的提高。
參考文獻：
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創新體育教學方法（匯總12篇）篇六
摘要：小學階段是學生身心發育的關鍵時期，小學體育教學在作為小學教學的重要內容，有利于小學生身體素質的增強和文化課程的實施。本文以小學體育教學為切入點，分析了小學體育教學現狀，并以此探究小學體育教學方法創新思路，通過豐富教學手段、層次化教學等方式共同促進小學體育教學的跨越式發展。
（一）教學方法單一化。
小學體育教學模式以及教學方法單一、缺乏創新是我國小學體育教學的重要現狀。小學體育教學雖然有了多年的發展，但仍舊以傳統的列隊、講解、實踐為主要的授課模式，更多的是將小學體育教學目標硬搬過來。這種教學模式方法形式單一、枯燥乏味，學生對于體育技能的掌握程度往往不盡人意，在一定程度上失去了體育教學的意義。在一些偏遠不發達地區，由于缺乏相應的體育設施以及相應教學資源的匱乏，體育教學往往的采用自由活動的形式展開，使得體育教學教學目標得不到很好落實。因此，從教學方法方面來看，進行教學方法創新，有利于小學體育教學的有效展開和實施。
（二）做不到學生為“中心”
除了教學模式、教學方法的單一，小學體育教學不能適應新課改教學目標，做不到以學生為“中心”，體育教學完全依照體育教師的意志進行也是小學體育教學的現狀之一。不能以學生為中心，容易導致學生被動接受，學生對于體育教學的興趣度和參與程度都會受到嚴重的影響；另外，不能以學生為“中心”，體育教師對于學生性別、身體素質等方面等個體特征的考慮往往不足，個性化、差異化以及層次化教學手段的實施效果就難以得到保障，因材施教的教學理念貫徹程度受到影響。同時，以學生為“中心”，充分發揮學生為主體，教師的引導作用，更是新課改的重要內容?？傊W體育教學，在課堂主體方面的把握仍然有所欠缺。
（一）豐富教學手段。
小學體育教學應不斷的發揮教學設備和教學設施的應用程度，逐漸豐富教學手段，在傳統教學設施發揮作用的同時，還應運用好新型的多媒體技術、電教化技術，使其更好的服務于小學體育教學。本文認為在進行體育室外教學實踐之前，應通過多媒體電教技術將相應的理論、關鍵動作進行有效的展開，運用好多媒體技術能夠使得一些復雜的體育動作要領能夠被學生充分的掌握；同時，小學體育還有應對于基礎的體育常識內容進行一定的補充，利用動畫flash等手段，不斷豐富學生的體育知識。
（二）采取層次化的教學模式。
層次化教學本質在于能夠根據學生的個體特征進行差異化的教學，其實施依據在于教育學中的因材施教。體育教師可以根據學生的性別、身體素質等因素將學生進行合理的分層，然后根據教學目標的要求對不同層次進行差異化的體育鍛煉；一方面，個體存在差異的學生得到了不同程度的鍛煉，這是符合教育客觀規律的；另一方面，采用差異化教學能夠激發不同特質學生對于體育鍛煉的積極性，有利于體育教育的展開。因此，積極采取采取層次化的.教學是對小學體育教育有效嘗試。
（三）有效利用游戲創新體育教學思路。
小學生處于身體發育和智力成長的關鍵階段，活波好動、積極活躍是小學生的特點，因此，在進行體育教學的時候應注重實踐性與趣味性的有機結合，本文建議利用游戲創新體育教學思路，例如，將跑步和跳遠融入到游戲中，小學生在進行游戲的同時有效鍛煉了耐力、彈跳力以及身體的協調性。另外，在游戲情景設計的時候可以將學生進行分組（可以按照上述的層次進行分組），在進行體育教學的同時，學生團隊協作的意識也得到有效的鍛煉?？傊?，通過游戲在小學體育教學中的融入，能夠激發學生興趣，促進體育教學的順利展開。
將學生作為課堂活動的主體是新課標的要求，符合教育發展規律。因此，在小學體育教學中，首先應將學生作為教學活動的重心，在教學任務和教學目標的設定、教學活動的展開以及教學評價等各個階段都應以學生為各項工作的出發點；其次，要充分發揮好教師的引導作用，教師是教學活動順利實施不可或缺的因素，教師在課程設計階段和教學評價階段都應以學生為本，積極提升自身對于體育課堂的把控能力，努力做到體育課堂活潑而不是嚴肅，切實提升體育教學效果，全面促進學生德智體美的全面鍛煉。
三、小結。
小學體育是小學教育活動中的重要內容，本文從小學體育入手，分析了當前我國小學體育教學的現狀，主要存在教學方法單一化以及不能以學生為中心的教學現狀等問題，并以此探究了小學體育教學方法的創新問題，主要通過從豐富教學手段、采取層次化的教學模式、在體育教學中融入游戲、加強以學生為中心的教學活動的實施等創新手段來提升小學體育教學的有效性。
參考文獻：
創新體育教學方法（匯總12篇）篇七
在新課程改革和教育模式創新的大背景下，現代教育教學不僅僅關注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質的培養與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質呈現出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創新教學環節，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結合自己多年的小學體育教學經驗，就如何創新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統，難以調動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統的教學方式和教學理念，在教學環節設計上還是體現出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經表現出了強烈的反感態度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現狀，不難發現小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質量。據了解，在很多小學當中，對體育教師專業能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經過系統專業的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉變教學理念，全面提高整體素質。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現的問題，要善于挖掘體育教學的.拓展空間，要以客觀地態度正視自己的教學能力，認清自己的優缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經常在課堂教學過程中出現因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現問題時，能夠及時應對。
（四）充實小學體育教材中的內容，豐富教材形式。
現階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經呈現出不耐煩的學習態度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創新體育教材的體系，實現教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質量。
[1]張謙.從創新開始落實體育鍛煉———基于創新角度的小學體育教學方法探究[j].考試周刊，2017（96）.
[2]閆更帥.創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[j].當代體育科技，2017，7（1）.
[3]孟繁瑞.小學體育教學中關注學生體質提升的教學方法與意義分析[j].新課程上旬，2017（5）.
[4]羅艷.基于創新角度的小學體育教學方法探究———以逸群小學為例[j].當代體育科技，2017，7（24）.
創新體育教學方法（匯總12篇）篇八
“五五一”教學模式是我校領導教師在近年的課改實驗中總結出的一套比較適合我校大班額校情，科學、高效并具有實用價值的教學模式。開學期伊始，陳校長又帶領我們回顧總結與完善了新的教學模式，領導讓我們要加深認識，加強實踐，加快創新，學習后，我感受頗深，非常的受益，現把自己的一點體會和大家分享。
第一階段情境導入，預習質疑。
俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。導課作為教學過程的開端，如果運用得當，就能為整個教學過程奠定良好的基礎，收到事半功倍的效果。恰當的導入會一下子把學生帶入學習的最佳境界。
第二階段確定目標，自主探究。
學生自學后，再以小組為單位交流學習情況，小組成員分工明確，匯報自己的學習收獲，提出在自學中遇到的問題、難題及困惑，由組長或記錄員歸納整理。合作學習完成后，教師組織全班交流，各組匯報本組學習情況（組員輪流匯報，相互補充），教師對匯報的學生要及時給予表揚、激勵，充分調動他們想說、敢說的欲望。
第四階段精講點撥，深化理解。
對于全班存在的普遍問題、典型問題進行精講點撥。精講過程要做到嚴格執行“三講三不講”的要求，講難點、講聯系、講規律；學生能自學學會的知識不講，學生能合作交流學會的知識不講，能以練代講的就只練不講。教師要相機點撥，講當講處。它需要教師有更豐富的知識，更高的教學機智，更精湛的業務水平。
第五階段達標測評，總結提升。
分層次進行階梯式達標拓展訓練，鞏固學習效果。練的內容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學化，訓練題要精，數量要少，質量要高。這種當堂訓練滿足了不同層次學生的學習需要，使全班學生都有所提高。
在新課程教學中，我們教師不是“就教材教”而是要靈活運用教材去引領學生自主學習。教師要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人，充分發揮教材功能，使學生充分發展。
教無定法，但要得法。在新課程教學中，我們必須轉變教師傳統的“一言堂”講授法，要變學生被動學習為主動學習；最后是加強學法指導，實施愉快教育。我要讓學生“會學”、“樂學”。
創新體育教學方法（匯總12篇）篇九
保定金融高等專科學校尹曉菲胡艷輝。
摘要：西方經濟學是高等院校經濟類專業的核心課程之一。它是一門系統性、邏輯性較強的科學，因此，被許多人認為是一門“沉悶的科學”。在教學中結合這門課程的特點，應注重教學方法創新，提高教學效果。
關鍵詞：西方經濟學；啟發式、案例式教學；經濟學實驗；自我評價體系。
西方經濟學是西方經濟學家對以私有制為基礎的市場經濟的描述和概括，其基本理論一般包括微觀經濟學、宏觀經濟學和國際經濟學三部分。學習西方經濟學，有助于我們對社會主義市場經濟體制的探索和認識，有助于我們對社會主義市場經濟理論的研究和認識。怎么才能讓學生對枯燥、深奧的經濟學產生濃厚的興趣并學好它，教學方法的選擇至關重要。作為一名從事西方經濟學教學的教師，談一點個人體會。
1、依據教學大綱備課，努力做到理論聯系實際。
備課是教學的重要環節，是向學生傳授知識的基礎。備好課是講好課的前提，沒有充分的備課，就不可能取得理想的授課效果。教師在備課時要以教學大綱為依據。西方經濟學的教學大綱將課程的全部內容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。要求重點掌握的部分是西方經濟學的基本理論和基本概念，是學生今后進一步學習專業課以及將來從事經濟管理工作要用到的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要深刻理解、準確記憶，并能理論聯系實際，分析和解決實際問題。要求掌握的部分，是學習完這門課程后應具備的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要正確理解、準確記憶。要求了解的部分，是學生應該學習的經濟常識。對于這一部分內容，學生了解就可以了。例如微觀經濟學的第一章是需求、供給和均衡價格，通過這一章的學習，要求學生重點掌握需求理論與價格的決定，掌握供給理論與價格如何調節經濟，了解價格政策。其次，在備課和課堂教學的過程中，要密切關注各國的大政方針和相關法律的調整，結合課本講解。例如，人民幣降息對老百姓有哪些影響。
最后，需查閱相關的國內外教材、資料，了解該課程的前沿理論，不斷更新、完善自己的知識結構，以保證備課的信息量，提高知識的有效性，這樣才能增強授課的理論性、針對性和現實性。
2、提倡互動式教學，做到教學方法上的創新。
采用積極而富有啟發性的教學方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營造生動活潑的課堂氣氛，有利于優秀學生的獨創性及個性的發展。合理設臵課堂提問是有效啟發的關鍵所在。例如在講需求定理時，對于在其他條件不變的情況下，商品本身的價格和需求數量呈反方向變動的關系，很多同學都能用日常生活經驗總結出來，教師就可以通過提問讓學生總結出需求定理的內容。對于需求定理的例外，學生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問題提出來，讓學生討論，進而總結出需求定理例外的幾種情況。讓學生多參與教學過程，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學生學習印象，鞏固所學內容。
另外，在教學活動中應提倡案例教學法。西方經濟學的案例很多，不論是網上，還是教學參考書中，都有成型的案例可以借鑒。案例法是根據教育對象和培訓的需要，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考、分析和決斷的案例(通常以書面的形式)，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學生的分析問題和解決問題能力的一種教學方法。案例法有這樣幾個特點：
第一，變注重知識為注重能力。案例法的目的是提高學生分析問題和解決問題的能力，教學方式是以案說理，從實務工作中歸納出規律及需掌握的知識。
第二，變單向信息傳遞為雙向交流。學生在看到案例后，先要進行消化，調動必須的知識儲備，經過縝密的思考，提出解決問題的方法，無形中加深了對知識的理解。同時，在案例分析的過程中，教師也加深思考，不但可以發現自己的弱點，而且可以從學生那里了解大量鮮活的實務工作材料。雙向交流的教學形式有利于教學內容由感性向理性的升華，由于調動了集體的力量和智慧，容易開闊思路、集思廣益，收到良好的效果。
第三，變被動接受為主動學習。學生從被動的知識接受者，變成主動的知識探求者，成了教學主體。面對案例，并沒有人告訴他應該怎么辦，而是要自己去思考，而且通過個人與小組發言，相互取長補短，相互激勵和提高。
自從美國哈佛商學院首創案例教學法以來，各國學校紛紛提倡案例教學，因為案例教學有助于提高教師素質，提高教學質量和教學水平，也有助于增強學生學習的自覺性，提高學生對復雜問題的分析和解決能力。同時，案例法強調學生學習和思考的主動性，使學生成為培訓教學活動的主體，從而更加有效地激發學生的積極性，增強學習的動力，促進學習目標的實現。
計科學的經濟學實驗，是采用實驗方法進行研究的經濟學家所必須面對的首要問題。從實驗程序標準化、貨幣激勵顯著化、實驗語言無偏化、比較基準明確化、與現實的一致性等五個方面，討論如何設計科學的經濟學實驗，是構建經濟學實驗的重要方向。例如，我們可以通過壟斷定價模型實驗、國民收入循環模型實驗等，幫助學生進一步理解經濟學理論。
3、充分利用多媒體課件和互聯網，做到教學手段上的創新。
多媒體教學系統進入高校已多年，越來越多的學校采用這種教學手段，這對于促進教學改革、提高教學質量起到了積極的推動作用。多媒體教學系統能最大限度地調動學生的學習積極性，更能充分展示教師的教學風格和個性，從而使課堂講授的內容給學生留下深刻的印象。多媒體教學系統在教案設計、備課方法、上課方式等方面都有別于傳統教學手段，最重要的是它帶來了教學觀念、教學思想和教學理論的變化。這就要求教師在制作西方經濟學的課件時，除了保證內容的完整性和準確性，還要保證課件的趣味性和美觀性，再加上教師風趣的講解，就能吸引學生，取得良好的教學效果。另外，我們還可以充分利用互聯網，加強教師和學生的聯系，也有助于教學效果的反饋。教師可以為學生申請一個免費郵箱，作為班級的“公共信箱”，開辟一個師生交流與合作的區域，教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習題發送到郵箱中，方便學生課后復習；也可以把自己的研究方向或感興趣的經濟問題提出來，利用郵箱和大家討論。學生也可以利用此空間或提出問題，或發表自己的見解。教師可以在郵箱中征求學生對教學的意見和建議，正確把握“教為主導，學為主體”的教學原則，注重與學生交流，多吸取學生對教學的意見和建議，以實現因材施教、教學相長。
4、建立自我評價體系，確保教學質量。
培養學生的創新能力，進行全方位素質教育，這是每一位教師追求的目標，但素質教育和創新思維并不等于放任自流。因此，教師在教學實踐中應總結并建立一套自我評價體系，如每次課前都要先確立教學目標、重點，提出的問題，針對哪些學生提問，預計效果如何；每次課后進行自我評價，每周、每月進行綜合評價。如本月教學進度完成情況、作業及答疑情況，學生回答問題滿意程度，對學生姓名、學習等情況熟悉程度等，并給自己打分，確保教學質量。
參考文獻。
選自：《河北軟件職業技術學院學報》2005年9月。
摘自維普網站。
創新體育教學方法（匯總12篇）篇十
摘要：在新課程改革和教育模式創新的大背景下，現代教育教學不僅僅關注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質的培養與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質呈現出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創新教學環節，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結合自己多年的小學體育教學經驗，就如何創新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統，難以調動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的.體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統的教學方式和教學理念，在教學環節設計上還是體現出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經表現出了強烈的反感態度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現狀，不難發現小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質量。據了解，在很多小學當中，對體育教師專業能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經過系統專業的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉變教學理念，全面提高整體素質。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現的問題，要善于挖掘體育教學的拓展空間，要以客觀地態度正視自己的教學能力，認清自己的優缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經常在課堂教學過程中出現因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現問題時，能夠及時應對。
（四）充實小學體育教材中的內容，豐富教材形式。
現階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經呈現出不耐煩的學習態度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創新體育教材的體系，實現教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
三、結語。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質量。
參考文獻：
[1]張謙.從創新開始落實體育鍛煉———基于創新角度的小學體育教學方法探究[j].考試周刊，（96）.
[2]閆更帥.創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[j].當代體育科技，2017，7（1）.
[3]孟繁瑞.小學體育教學中關注學生體質提升的教學方法與意義分析[j].新課程上旬，2017（5）.
[4]羅艷.基于創新角度的小學體育教學方法探究———以逸群小學為例[j].當代體育科技，2017，7（24）.
創新體育教學方法（匯總12篇）篇十一
就是上政治課時要認真聽講，充分吸收政治老師所講的內容，下課后要把今天學習的政治課內容再補充復習一遍，加深印象，這看似簡單的事情，能做到的同學也是不多。
2、認真對待每一次政治考試，做到考前多回顧知識點，考后把錯題整理好。
政治考試是最終目的，都是為了積累經驗和知識;假如你每次都能夠做到考前的政治知識點回顧，考后的錯題整理，那么你就不會覺得考試有多難了!
3、做題在于精，而不是多。
題海戰術只會消耗你太多的寶貴時間，當然不是不要你做題，而是要挑重點的政治題練，做到一題抵三題的效果，這樣才能讓你有更多的學習時間，畢竟你不是只學一、兩個科目。
4、學習政治計劃的制定。
這是成為學霸最重要的一點，一個好的學習計劃，決定了你高一到高三的學習時間安排，尤其是在高考復習階段，養成良好的學習習慣，可讓你的學習成績進步神速!
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創新體育教學方法（匯總12篇）篇十二
在體育教學中大力推進素質教育，實施素質教育首先是教育理念、教學指導思想的更新。要從傳統的以體育知識技能的灌輸傳授轉向培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創新能力的教育。在體育教學設計上，要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉向由教師指導、啟發和學生“學為主”的學法設計。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發學習智慧與能力的角度，來考慮和設計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。去安排教學、直接灌輸知識，這不利于啟迪學生的積極思維，更不利于學生個性的發展。在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合。在關注整體教學目標的同時，充分發展學生的創造力，進而創造性地解決學生個體學習中的問題。下面談一談我在低年級教學中，教學方法的選擇及運用：
一.游戲教學法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是一項古老的、至今仍充滿活力的活動，是由基礎運動動作組成的、具有情節的體育手段。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規的體育，在低年級應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確,這一階段主要是培養學生的課堂常規，因此游戲的設計要有很強的針對性。
1.課堂常規方面的.游戲設計。常規教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設計。游戲不僅可以作為主要教材出現，它還可以作為過渡性教材出現。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設計。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二.情境教學法。
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現在以下方面：
1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕惶谜n的幾項（通常為兩項）基本教材，創設一個連貫的情境；如創設以“勞動教育”為主題的情境，整節課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內容更加現實化、形象化，學生易于接受。
2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠。
3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態、各種人物狀態，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡或由運動狀態向相對安靜狀態過渡的目的。如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。
4.作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創設的情境活動。如將梯形隊調成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
5.作為滲透思想教學的重要任務之一。在設制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉化到人物行為的學習上來。如一位教師設計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向學生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作與協同，促進他們自發、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發生聯系外，學生之間還存在著密切的聯系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發展融洽的人際關系，增強適應社會的能力。
以上三種教學方法的運用其效果：1.構建了主體參與型課堂教學模式。打破傳統的以教師為中心以教為主的教學模式，變傳統的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學習，使學生不感到體育學習是一種痛苦和負擔。使教學從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發智能。2.創造了良好的體育課堂心理氣氛使學生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中。使學生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創”、“活”。所謂“求”即激發學生的求知欲望?！叭ぁ笔沁\用語言藝術巧妙設疑，引發學生的實踐興趣?！靶小奔词翘峁C遇讓每一個學生都有平等的表現機會，讓他們相信自己能行?！皠摗奔磩撛炝Φ呐囵B。在實際教學中要構建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態，激發學生的創造意識，培養學生體育認知興趣，促進學生的創造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。3.多次實驗課表明，運用以上教學方法教學，學生在課堂上學習的積極性和主動性普遍提高。學生們的注意力、情緒和意志等心理指標普遍處于良好狀態，心理負荷適當（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學任務完成率基本上在85％至95％這一區間。