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    悲劇性的文章 偉大的悲劇教案(模板10篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:溫柔雨

    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧

    悲劇性的文章篇一

    1快速默讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)作者感情

    2理清故事情節(jié),體味關(guān)鍵語(yǔ)句

    3激起探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,勇于犧牲的精神。

    體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語(yǔ)句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

    板書課題并出示目標(biāo)。

    檢查預(yù)習(xí)讀一讀,寫一寫

    學(xué)生默讀,復(fù)述課文,理清故事情節(jié)

    1.本文寫了什么內(nèi)容?哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘,說(shuō)給大家聽

    2.表達(dá)作者怎樣的思想感情?

    學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,然后四人小組互相復(fù)述故事

    研讀課文

    1. 教師導(dǎo)學(xué)

    學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段,在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想

    2. 合作探究

    (1) 斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在那里?

    (2) 作者為什么給失敗者斯科特作傳

    (3) 斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么?

    3. 小結(jié)

    導(dǎo)學(xué)

    斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實(shí)際討論。

    作業(yè)

    積累字詞句

    寫一篇讀書筆記

    悲劇性的文章篇二

    幽徑中的幽靜古藤在展示著他那獨(dú)特的美,在向人傾訴著的悲劇,在向人講述著中國(guó)的風(fēng)云變化。可它,最終還是死了,死在了那些爭(zhēng)名于朝,爭(zhēng)利于市愚氓人手中。

    現(xiàn)在,久居都市的人們,已經(jīng)很少注意到路旁為人們?cè)鎏砭G色的植物,甚至有人會(huì)覺得:“奧?馬路旁邊還有樹?”如今的城市中,賣得營(yíng)養(yǎng)品很多,人們都靠吃這些老保證自己的身心健康,而誒我們制造、過(guò)濾氧氣的植物,已漸漸淡出人們的生活。

    再者說(shuō),大街上行人腳步匆匆,心事重重,哪里還有閑心注意路旁為我們提供賴以生存氧氣的植物?在大街上,之見得萬(wàn)人游逛,卻不見一個(gè)佇立在樹下。

    一年到頭,只有植樹節(jié)時(shí)人們才去關(guān)心它們。而這,也不是人們所情愿的,大多都是單位、企業(yè)組織員工們植樹。而這時(shí),商家們也找住了時(shí)機(jī),拼命地把樹苗的價(jià)錢提高,達(dá)到自己的利益。

    當(dāng)今的世界,人類主宰了地球。因此,一場(chǎng)戰(zhàn)斗展開了,人們都為了爭(zhēng)奪錢、權(quán)而不惜一切代價(jià)。不停地破壞自然之美。就這樣,季羨林老先生親眼目睹了古藤的死亡。

    戰(zhàn)爭(zhēng)是可以停止的,那人們,何時(shí)才能停止這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢?

    悲劇性的文章篇三

    冬日寒風(fēng),吹走了太陽(yáng),吹走了月亮,也吹走了星星,只有細(xì)雨如絲,冰冷滿懷。誰(shuí)的歌聲那么憂傷,那么的撕心裂肺?飄蕩在這熟悉的小城,鉆進(jìn)這熟悉的小巷,直刺我的心窩。誰(shuí)的衣袂肆意飛舞,風(fēng)情萬(wàn)種?像碧波千頃中的一葉小舟,徐徐向我飄來(lái)。誰(shuí)的身姿遺世獨(dú)立,棧橋上孤傲清絕的身影停留于莫愁湖畔,讓我沉醉,讓我迷戀。

    寒風(fēng)冷雨中,有我孤獨(dú)流浪的身姿;昏暗的路燈下,有我清瘦孤寂的身影;彎曲的棧橋上,有我撥弄漣漪的思念,你說(shuō),要陪我一生看莫愁湖的風(fēng)景,我是你生命里最美強(qiáng)的支撐。所以,每一次散步在莫愁湖邊駐足,不為湖光山色,只為多看一眼你我曾經(jīng)走過(guò)的每一個(gè)地方;每一步落腳在棧橋上,不為賞風(fēng)聽雨,只想多陪你一程;每一次坐在那條椅上,不為觸摸你的身影,只想多愛你一回。

    回想金秋十月,層林盡染,萬(wàn)山紅遍。我們手牽著手漫步在棧橋上,沐浴著燦爛的朝陽(yáng),數(shù)著飛翔的小鳥,看著變幻的白云,有著說(shuō)不盡的情話,訴不盡的相思,道不盡的心意。我訴說(shuō),你傾聽,纏纏綿綿相偎又相依。從此,你是我文字中最美的句子。

    世事無(wú)常,終是為了那無(wú)奈的生活,你遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)。那里是你想要的地方?那里有你帥氣的郎哥?那里有人為你擁抱溫暖?月色朦朧,往事如風(fēng),鏡前已看不到我的`面龐,只有那無(wú)盡的憂傷,在夜里與我和唱。

    冷寂的寒夜,孤枕難眠,夢(mèng)中的你輕浮眼前,眉目間的柔情怎變得越來(lái)越模糊?一封短信,知道你和他幸福的相擁,仿佛在嘲笑我的傷心。是我無(wú)力承擔(dān)的懦弱,讓你不舍的心無(wú)處安放,才讓你回到了他的懷抱。也許,愛總是在念起念落之間徘徊,你沒錯(cuò),我也沒錯(cuò),或許時(shí)間會(huì)把傷痛愈合。表面的無(wú)所謂,可卻為何一霎桃花雨下?我知道愛到深處是離別,愛到盡頭是分手,從此,只有無(wú)盡的相思與我朝夕相伴。

    花開是緣,花謝還是緣,一種相思兩處愁;天地有情,可歲月無(wú)情,怎知此情不可休?耳畔絮語(yǔ),已隨風(fēng)而去,只落得寒風(fēng)冷雨伴我行。只有愛過(guò),才會(huì)懂得,愛情是一杯陳年老酒,不飲,無(wú)味,飲了,沉醉。錯(cuò)亂流年,一個(gè)鏡頭,一個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)回憶,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是心中難以言表的痛。

    冷雨寒風(fēng),情絲彌漫,誰(shuí)的回眸驚艷了歲月,卻沒有溫柔我相約的時(shí)光?感傷的曲調(diào),悲切的詞句,誰(shuí)的深情能鎖定三生,卻沒有握住你秀美的青絲?誰(shuí)的等待垂淚到天明,卻沒有留住那一剎那的芳華?若說(shuō)無(wú)緣,何必紅塵相見;若說(shuō)無(wú)分,何必一眼萬(wàn)年;若說(shuō)無(wú)果,何必晝夜心牽。

    捎一縷清風(fēng),問(wèn)問(wèn)你,今生你可否還我相思債?

    悲劇性的文章篇四

    無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,許多人都接觸或是使用過(guò)一些比較經(jīng)典的名言吧,名言蘊(yùn)含著深邃的哲理,閃耀著理性的光輝,在議論文中既可作為論點(diǎn),又可作為論據(jù)。你知道什么樣的名言才能稱之為經(jīng)典嗎?以下是小編精心整理的關(guān)于悲劇的名人名言,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    6、世界上所有的悲劇都經(jīng)不起推敲,悲劇一推敲都是喜劇。

    8、如果青春的時(shí)光在閑散中度過(guò),那么回憶歲月將是一場(chǎng)凄涼的悲劇。

    9、走錯(cuò)一步是遺憾,走錯(cuò)一生是悲劇。

    10、意志堅(jiān)強(qiáng)的樂(lè)觀主義者用“世上無(wú)難事”人生觀來(lái)思考問(wèn)題,越是遭受悲劇打擊,越是表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)。(古羅馬哲學(xué)家西尼加l)

    11、作為一個(gè)商人,一個(gè)講究尊嚴(yán)的商人,生意上所遭遇的巨大失敗簡(jiǎn)直就是殘酷的人生悲劇。

    12、健康的身體離不開鍛煉,美滿的家庭離不開安全。.安全是家庭幸福的保證,事故是人生悲劇的禍根。

    13、一個(gè)人的死是一個(gè)悲劇,千百萬(wàn)人的死卻僅僅是個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

    14、每場(chǎng)悲劇都會(huì)在平凡的人中造就出英雄來(lái)。

    15、人活著,就是一種心態(tài)用情感看世界是一場(chǎng)悲劇,有理智看才是一場(chǎng)喜劇!

    16、人類的錯(cuò)誤總是離不開戰(zhàn)爭(zhēng),而且其代價(jià)通常是昂貴的。正是由于我們知道要發(fā)生這樣的悲劇,我們作出武裝斗爭(zhēng)的決定時(shí)才顯得那么慎重和無(wú)奈。

    18、孩子害怕黑暗,情有可原人生真正的悲劇,是成人害怕光明。

    22、愛情的悲劇大多來(lái)緣于最初的錯(cuò)覺。

    24、無(wú)論是從效果巨大的方面看,或是從寫作的困難這方面看,悲劇都要算作文藝的'最高峰。

    25、對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō),最大的悲劇莫過(guò)于由于誤解而受到欽佩。科克托

    26、老年的悲劇不在于一個(gè)人已經(jīng)衰老,而在于他依舊年輕。

    27、一個(gè)人一生命運(yùn)的復(fù)雜性,有時(shí)也是悲劇性就在于雖然“草稿”里蘊(yùn)藏著成為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)人的各種素質(zhì)卓越的才能稟賦傾向性天才但是負(fù)責(zé)對(duì)這一“草稿”進(jìn)行加工,以便使其變得更為美好的人,卻反其道而行之,他用自己那雙笨拙而又漫不經(jīng)心的手把草圖中美好的東西弄得丑陋不堪。

    29、挫折,失敗,跌倒都不是悲劇,放棄奮斗才是。

    30、點(diǎn)評(píng)下屬的悲劇總是領(lǐng)導(dǎo)一手造成的。下屬覺得最沒勁的事,是他們跟著一位最差勁的領(lǐng)導(dǎo)。

    31、作為一個(gè)商人,一個(gè)講究尊嚴(yán)的商人,生意上所遭遇的巨大失敗簡(jiǎn)直就是殘酷的人生悲劇。

    32、從這種失敗原由中,你可以看到人生悲劇的描述,幾乎所有經(jīng)過(guò)奮斗嘗試而失敗了的人全在里面了。你如果能找到一位和你很熟的人同你一塊閱讀此文,并幫助你用種原由分析你自己,那就可獲益。你倘若獨(dú)自來(lái)做,那也是有優(yōu)點(diǎn)的。不過(guò),多數(shù)人不能像別人了解他一樣地了解自己。

    35、生活的最大悲劇不是失敗,而是一個(gè)人已經(jīng)習(xí)慣于失敗。

    37、人在消沉的時(shí)候,總會(huì)思考些人性心理方面的問(wèn)題,反思自己的悲劇荒誕虛偽不幸,總想鉆到書里鉆到哲學(xué)的故紙堆里,去找尋人生困擾的本源,人格矛盾的依據(jù),人性失落的見解。在網(wǎng)上看到幾句話,很喜歡,一起來(lái)看下。

    38、意志堅(jiān)強(qiáng)的樂(lè)觀主義者用“世上無(wú)難事”人生觀來(lái)思考問(wèn)題,越是遭受悲劇打擊,越是表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)。

    39、幸福的斗爭(zhēng)不論它是如何的艱難,它并不是一種痛苦,而是快樂(lè),不是悲劇的,而只是戲劇的。車爾尼雪夫斯基行者常至,為者常成。

    40、志向的貧窮是真正貧窮的悲劇。

    41、人生最大的悲劇是二十歲和四十歲都懷抱同樣的理想,而事實(shí)上,絕大部分人四十歲的理想還不如二十歲時(shí)來(lái)的遠(yuǎn)大。

    44、愛情,其實(shí)是命中注定的悲劇,所以相遇比錯(cuò)過(guò)更令人心碎。

    46、有兩出悲劇一是萬(wàn)念俱灰,另一是躊躇滿志。--肖伯納

    47、所有的名著都是悲劇,所有的偉大也都是孤獨(dú)的,也都是悲劇。所以我就覺得人生最終就是一個(gè)大的悲傷,只是中間有些小的快樂(lè)。但這些并不完全是我的個(gè)人經(jīng)歷。

    50、唯有真實(shí)的苦難,才能驅(qū)除羅曼蒂克的幻想苦難,唯有看到克服苦難的壯烈悲劇,才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn),唯有抱著我不入地獄誰(shuí)入地獄的精神,才能挽救一個(gè)萎靡自私的民族。

    悲劇性的文章篇五

    《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文,本單元以探險(xiǎn)為主題,通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣,集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?!秱ゴ蟮谋瘎 肥且黄?jié)選的傳記,課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人阿蒙森已經(jīng)捷足先登,只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫這一事件,讀來(lái)令人感動(dòng),特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌,尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

    知識(shí)與技能:感受主人公偉大的精神品質(zhì);理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。

    過(guò)程與方法:在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:激起學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

    重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)品讀,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大;體會(huì)作者的寫作意旨。

    理論依據(jù):教學(xué)過(guò)程是學(xué)生---文本----教師三者對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生作為文本閱讀的主體,因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動(dòng)機(jī)的不同,他們的閱讀體驗(yàn)和感受也是獨(dú)特的,而教師作為引導(dǎo)者,在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,充分尊重這種閱讀主體的獨(dú)特感受和體會(huì),在實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話中,提高學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言感受能力。

    新課標(biāo)中指出:語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的,語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染,教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情,在體驗(yàn)中拓展自己的視野,提出自己的看法,說(shuō)出自己的感受。

    教法:我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐這些新課程理念,充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法,整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,通過(guò)整體感知、品讀、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,感受人物心理,與高貴偉大的靈魂對(duì)話;與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話,在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。

    學(xué)法:采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。

    環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)舊知,引入新授。

    由學(xué)生對(duì)“悲劇”之“悲”的理解引入新授內(nèi)容。

    (設(shè)計(jì)意圖:以此引入新課學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛,建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。)

    環(huán)節(jié)二:品讀課文,合作交流。

    (設(shè)計(jì)意圖:在整體把握和感受文章之后,引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,進(jìn)一步深入文本,與作者對(duì)話,與事件中的人物對(duì)話,在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,語(yǔ)言感受能力同時(shí),強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。)

    (2)作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳,而給失敗者斯科特作傳?(設(shè)計(jì)意圖:遵循閱讀規(guī)律,充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn),以學(xué)生閱讀心理為切口,激活個(gè)性思維。)

    (3)斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么?(設(shè)計(jì)意圖:我們常說(shuō)“讀書是為了明理?!睂W(xué)習(xí)一篇課文,要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益,能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語(yǔ)文教學(xué)中的德育,也是語(yǔ)文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑,也是書本學(xué)習(xí)的目的。)

    環(huán)節(jié)三:學(xué)生質(zhì)疑,集體討論解答。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng),通過(guò)品讀發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力,通過(guò)對(duì)情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力,在小組討論班級(jí)交流過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神。)

    環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

    環(huán)節(jié)五:拓展延伸

    我們應(yīng)該記住英雄們的名字,讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo),一盞明燈,引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟悅ゴ蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命!

    “英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們頌贊的語(yǔ)言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命,我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!”(課件展示)

    斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯(課件展示)

    請(qǐng)大家一起來(lái)讀,讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧!

    (設(shè)計(jì)意圖:讀書是為了明理。學(xué)習(xí)一篇課文,要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益,能夠更深刻理性地認(rèn)識(shí)理解更多的人和事,能夠更好地確立自己的人生理想,這既是語(yǔ)文教學(xué)中的德育,也是語(yǔ)文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由書本向?qū)W生的記憶,向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑,也是書本學(xué)習(xí)的目的。)

    環(huán)節(jié)六:

    1、搜集并整理南極相關(guān)資料。

    2、結(jié)合課文內(nèi)容,閱讀斯科特在生命的最后一刻給英國(guó)公眾的絕命書,完成一篇閱讀筆記。

    (作業(yè)和板書作業(yè)主要是為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀和知識(shí)面而設(shè)計(jì),學(xué)生可根據(jù)或閱讀或?qū)懜惺埽杂蛇x擇。板書圍繞偉大和悲劇而設(shè)置。)

    悲劇性的文章篇六

    1、能聯(lián)系生活,理解善待環(huán)境就是善待自己的道理,喚起維護(hù)真、善、美的決心。

    2、學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

    3、體會(huì)本文精練、通俗而又雅致的語(yǔ)言。

    目標(biāo)1

    目標(biāo)3

    1、熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,了解詞的大意。

    2、查資料,進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

    兩課時(shí)

    2、理解作者的情感

    在北京大學(xué)的校園里曾發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)故事:金秋時(shí)節(jié),懷著無(wú)比自豪與興奮之情的天之驕子從各地云集燕園。一位扛著行李的新生,看見一位穿舊式中山裝的老頭,就請(qǐng)他幫助看一會(huì)兒行李,自己去報(bào)到。老頭答應(yīng)了,9月的北京天氣還很熱,旁邊有人說(shuō):“您回去吧,我替他看著?!笨衫先苏f(shuō):“還是我等他吧,換了人他該找不著了。”那位學(xué)生回來(lái)后,老頭什么也沒說(shuō)就走了。3天后的開學(xué)典禮上,這位學(xué)生大吃一驚,那天幫自己看行李的老頭,竟是主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)的副校長(zhǎng)、大名鼎鼎的季羨林!這就是北京大學(xué)教授,著名的學(xué)者、作家季羨林?,F(xiàn)年已94歲高齡卻仍矢志不渝地維護(hù)著真、善、美的中國(guó)科學(xué)院院士季羨林。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文——《幽徑悲劇》。讓我們一同去感知季羨林先生真誠(chéng)豐富的情感世界。

    1、迅速瀏覽課文,用一句話概括:幽徑上發(fā)生了什么悲???

    2、閱讀、概括

    3 、組織交流 交流

    (一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫古藤之美的部分

    1、“悲劇”就是將美的東西毀滅給人看。

    2、古藤蘿之美

    3、幽徑四季之美

    請(qǐng)同學(xué)朗讀。

    明確:起著烘云托月的作用,以環(huán)境之美來(lái)烘托古藤蘿之美。

    5、文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”,你怎樣理解?

    明確:反襯。

    (二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫古藤蘿悲劇的幾段文字。

    明確:“淡紫的成串的花朵還在綠葉叢中微笑”把悲劇的效果表達(dá)得十分強(qiáng)烈。

    2、說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處?

    引起人們的共嗚和深思,為下文議論、抒情提供了有力的依據(jù)。

    (三)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的最后五段。

    1、用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)作者在古藤被毀之后的心情?

    明確:悲哀至極

    2、你能說(shuō)說(shuō)作者為何如此傷心嗎?

    (1)每到春天,我在悲憤、惆悵之余,惟一的一點(diǎn)安慰。第次走在它下面,嗅到淡淡的幽香,聽到嗡嗡的蜂聲,頓覺這個(gè)世界還是值得留戀的,人生還不全是荊棘叢。

    (2)除了我,決不會(huì)另有人注意并關(guān)心古藤的存在,也不會(huì)有人為古藤而傷心。

    (3)如此真,如此善,如此美的古藤被毀而又投拆無(wú)門,只有哭泣,哭泣,哭泣。

    3、你是如何看待“愚氓毀美”之事呢?這說(shuō)明了什么問(wèn)題?

    明確:古藤毀于愚民之手,這就有了更深的揭露意義,意味著必須消除愚昧,提高全體國(guó)民的素質(zhì),才能使真、善、美得到維護(hù)和弘揚(yáng)。

    4、文章最后一段話有什么深刻含義?

    明確:是“我”將永不放棄揭露悲劇,維護(hù)真、善、美的責(zé)任,表現(xiàn)了一個(gè)倔強(qiáng)的老人矢志不移的決心。

    本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味,揭露了令人無(wú)比痛心的愚氓毀美的現(xiàn)實(shí),抒發(fā)了矢志維護(hù)真、善、美的決心。

    這是一篇美文,文章多種表達(dá)手法的運(yùn)用,精練、通俗而雅致的語(yǔ)言,我們下一節(jié)課體會(huì)研討。

    幽徑悲劇

    幽徑四季之美

    鋪墊 蓄勢(shì) 幽徑古藤之悲

    幽徑古藤之美

    悲劇性的文章篇七

    知識(shí)能力:能在快速閱讀課文過(guò)程中,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。

    過(guò)程方法:品味文中的細(xì)節(jié),在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。

    情感態(tài)度:感受人物崇高的精神品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。

    學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

    重點(diǎn):

    1、為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述,突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,使讀者心靈受到震撼。

    2、教學(xué)過(guò)程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

    難點(diǎn):1、文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫,2、品味關(guān)鍵詞句,打開學(xué)生的內(nèi)心世界。

    學(xué)習(xí)時(shí)間:2節(jié)課

    一、了解作者:

    二、了解南極:

    1、地理位置的南極

    2、自然環(huán)境下的南極

    三字詞(你都認(rèn)識(shí)了嗎?)

    四、理解“悲劇”的含義(注意概括要素)

    1.課文《偉大的悲劇》就記錄了南極探險(xiǎn)史上最為悲壯的篇章。請(qǐng)快速閱讀課文,列出課文所寫的主要事件和發(fā)生的時(shí)間。(盡量用一句話概括每件事)

    2.請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

    3.同學(xué)講述完之后,請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話談?wù)効赐旯适潞蟮母惺埽?/p>

    4.斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

    五、理解“偉大”的含義:

    1.文中的哪些語(yǔ)言細(xì)節(jié)描述讓你感受強(qiáng)烈?為什么?

    2、所以作者在文章的最后寫道:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?!保ㄟ@兩句話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?)

    4.作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳,而給失敗者斯科特作傳?

    六、收獲:

    這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)借鑒的地方?

    七、拓展:

    悲劇性的文章篇八

    【知識(shí)與技能】

    1.學(xué)習(xí)描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式

    2.學(xué)習(xí)精練、通俗而又雅致的語(yǔ)言

    【過(guò)程與方法】

    多種表達(dá)方式的綜合使用

    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

    矢志維護(hù)真善美的決心

    一.新課導(dǎo)入

    同學(xué)們,“悲劇”是美的毀滅,越美的東西被毀滅,其悲劇性就越強(qiáng)烈。文中幽靜的小路上發(fā)生了什么樣的悲劇?作者是如何展示古藤的美的?帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)探究。

    二.檢查預(yù)習(xí)

    1. 讀準(zhǔn)下列字的音

    蜿蜒 瀲滟 蕭索 愚氓 毛骨悚然 閑情逸致 浩劫

    2. 理解下列詞語(yǔ)的義

    魯?shù)铎`光 毛骨悚然 萬(wàn)斛 月白風(fēng)清 林林總總 誅伐

    三.了解作者

    季羨林 北京大學(xué)教授、學(xué)者、作家

    四.學(xué)生自讀課文,討論:

    先展示有藤羅的課件,學(xué)生邊看圖邊思考:

    1.作者寫的是什么事物的悲?。?/p>

    幽靜小路上藤羅的悲劇

    2.為什么開頭1至6段未寫藤羅?是否離題?為什么?

    不離題,寫出了幽徑的四季美。從側(cè)面烘托藤羅的美麗。

    3.曲徑美嗎?作者是如何寫幽徑?

    先寫幽徑的平凡:只有二三十步之久 司空見慣 漠然

    再寫幽徑不不平凡:與所看到的《紅樓夢(mèng)》有關(guān)

    接著寫四季之美

    總寫:一面傍湖 一面靠山

    分寫:山上 春景 夏景 秋景

    湖中 夏景

    作者怎樣描繪藤羅之美的?

    感官 藤蘿之美

    視覺 形 色

    嗅覺 香

    聽覺 襲入耳內(nèi)

    4.美被毀滅了,作者傷心嗎?本文表達(dá)了作者怎樣的感情?

    本文描寫了幽徑蘿之美和置身其中的情味,揭露了無(wú)比疼心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí),抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心。

    5.作者主要采用了什么表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己的心情?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句

    抒情 議論

    在悲憤之余,唯一的一點(diǎn)安慰

    我是一個(gè)沒有出息的人,……真正的偉人是不會(huì)這樣的多情了,我的感情總是供過(guò)于求,經(jīng)常為一些小動(dòng)物,小花草惹傷感。

    五,找一找,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由

    如:

    (作者批評(píng)世人缺了點(diǎn)什么? 只知道追名逐利,缺少對(duì)于自然與他人的關(guān)受,自私)

    (表達(dá)了作者對(duì)夏日荷花勃勃生機(jī)旺盛生命力的贊美)

    你倘若問(wèn)一個(gè)燕園中人,決不會(huì)有任何人注意到這一棵古藤的存在的,決不會(huì)有午休人關(guān)心他死亡的,決不會(huì)有任何人為之傷心的。

    (充分表達(dá)作者對(duì)古藤命運(yùn)的關(guān)注,為它的不幸而傷心,對(duì)人們?nèi)鄙賾?yīng)有悲憫情懷而遺憾)

    注:通過(guò)以上訓(xùn)練體會(huì)精練通俗而又雅致的語(yǔ)言。

    六.知識(shí)拓展

    怎樣看待愚氓滅美的事實(shí),從中可以悟出什么道理來(lái)?

    歸納:要努力實(shí)行科教興國(guó),提高國(guó)民文化和審美素質(zhì)

    七.遷移練習(xí)

    1.仿照文中的關(guān)于古藤的描寫,另寫一段話,能運(yùn)用描寫,抒情,議論的表達(dá)方式。

    2.發(fā)揮想象,把文中的古藤畫出來(lái),最后展示資料中的古藤形象。

    悲劇性的文章篇九

    【知識(shí)與技能】

    1.學(xué)習(xí)描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式

    2.學(xué)習(xí)精練、通俗而又雅致的語(yǔ)言

    【過(guò)程與方法】

    多種表達(dá)方式的綜合使用

    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

    矢志維護(hù)真善美的決心

    一.新課導(dǎo)入

    同學(xué)們,“悲劇”是美的毀滅,越美的東西被毀滅,其悲劇性就越強(qiáng)烈。文中幽靜的小路上發(fā)生了什么樣的悲???作者是如何展示古藤的美的?帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)探究。

    二.檢查預(yù)習(xí)

    1. 讀準(zhǔn)下列字的音

    蜿蜒 瀲滟 蕭索 愚氓 毛骨悚然 閑情逸致 浩劫

    2. 理解下列詞語(yǔ)的義

    魯?shù)铎`光 毛骨悚然 萬(wàn)斛 月白風(fēng)清 林林總總 誅伐

    三.了解作者

    季羨林 北京大學(xué)教授、學(xué)者、作家

    四.學(xué)生自讀課文,討論:

    先展示有藤羅的課件,學(xué)生邊看圖邊思考:

    1.作者寫的是什么事物的悲???

    幽靜小路上藤羅的悲劇

    2.為什么開頭1至6段未寫藤羅?是否離題?為什么?

    不離題,寫出了幽徑的四季美。從側(cè)面烘托藤羅的美麗。

    3.曲徑美嗎?作者是如何寫幽徑?

    先寫幽徑的平凡:只有二三十步之久 司空見慣 漠然

    再寫幽徑不不平凡:與所看到的《紅樓夢(mèng)》有關(guān)

    接著寫四季之美

    總寫:一面傍湖 一面靠山

    分寫:山上 春景 夏景 秋景

    湖中 夏景

    作者怎樣描繪藤羅之美的?

    感官 藤蘿之美

    視覺 形 色

    嗅覺 香

    聽覺 襲入耳內(nèi)

    4.美被毀滅了,作者傷心嗎?本文表達(dá)了作者怎樣的感情?

    本文描寫了幽徑蘿之美和置身其中的`情味,揭露了無(wú)比疼心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí),抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心。

    5.作者主要采用了什么表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己的心情?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句

    抒情 議論

    在悲憤之余,唯一的一點(diǎn)安慰

    我是一個(gè)沒有出息的人,……真正的偉人是不會(huì)這樣的多情了,我的感情總是供過(guò)于求,經(jīng)常為一些小動(dòng)物,小花草惹傷感。

    五,找一找,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由

    如:

    (作者批評(píng)世人缺了點(diǎn)什么? 只知道追名逐利,缺少對(duì)于自然與他人的關(guān)受,自私)

    (表達(dá)了作者對(duì)夏日荷花勃勃生機(jī)旺盛生命力的贊美)

    你倘若問(wèn)一個(gè)燕園中人,決不會(huì)有任何人注意到這一棵古藤的存在的,決不會(huì)有午休人關(guān)心他死亡的,決不會(huì)有任何人為之傷心的。

    (充分表達(dá)作者對(duì)古藤命運(yùn)的關(guān)注,為它的不幸而傷心,對(duì)人們?nèi)鄙賾?yīng)有悲憫情懷而遺憾)

    注:通過(guò)以上訓(xùn)練體會(huì)精練通俗而又雅致的語(yǔ)言。

    六.知識(shí)拓展

    怎樣看待愚氓滅美的事實(shí),從中可以悟出什么道理來(lái)?

    歸納:要努力實(shí)行科教興國(guó),提高國(guó)民文化和審美素質(zhì)

    七.遷移練習(xí)

    1.仿照文中的關(guān)于古藤的描寫,另寫一段話,能運(yùn)用描寫,抒情,議論的表達(dá)方式。

    2.發(fā)揮想象,把文中的古藤畫出來(lái),最后展示資料中的古藤形象。

    《蘇教版初二語(yǔ)文上冊(cè)《幽徑悲劇》教案》全文共1473字

    悲劇性的文章篇十

    生:我覺得可能是一個(gè)旅行社。

    生:我覺得是一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)。

    生:我覺得是一個(gè)專門研究動(dòng)物的社團(tuán)。

    生:是一個(gè)登山的探險(xiǎn)隊(duì)。

    師:你為什么這么想?

    生:因?yàn)槲乙郧翱吹竭^(guò)關(guān)于北大山鷹社的報(bào)道。

    師:你知道些什么呢?

    生:就是北大的幾個(gè)學(xué)生組成了一個(gè)登山隊(duì),他們?cè)谂实窍铂斃派降臅r(shí)候雪崩了,死了十多個(gè)人。

    生:我覺得應(yīng)該是值得的。因?yàn)榫拖袂懊嬗嗉冺樥f(shuō)的一樣,地球是一本厚厚的書,應(yīng)該去不斷地翻閱它,而不應(yīng)該只讀了一頁(yè)而不去翻下面一頁(yè)。

    生:我覺得不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)書本上的一些理論知識(shí),應(yīng)該自己走出去,去感受這個(gè)多彩的大自然。多彩的世界。

    生:我認(rèn)為他們的死是值得的,我覺得人生就應(yīng)該是精彩的,讓人有一種留戀。他們這樣做雖然他們離開了這個(gè)世界,但是人們都能記住他們。

    生:我認(rèn)為他們做的'是正確的,因?yàn)樗麄冞@樣做就是為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)鍛煉他們的意志。

    師:可能在大家的心底里還會(huì)有另外一種聲音。我自己對(duì)這件事情至今還不敢下結(jié)論。我剛剛就此事問(wèn)了一個(gè)從北大畢業(yè)的學(xué)生,他的回答是:我認(rèn)為這事值得好好考慮。我感到這真是一個(gè)難題啊。怎么辦?也許不妨用另外的一件事,來(lái)印證北大山鷹社這一事件。我們知道了,這是今天我們要學(xué)的課文《偉大的悲劇》。大家不要打開課文,我想以此來(lái)檢查大家的預(yù)習(xí)。

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    演講中的抑揚(yáng)頓挫,相當(dāng)于音樂(lè)中的節(jié)奏,音樂(lè)需要節(jié)拍,演講也需要節(jié)拍,你應(yīng)該讓你的演講充滿節(jié)奏感,節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量。我們想要好好寫一篇演講稿,可是卻無(wú)
    演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場(chǎng)發(fā)揮,真實(shí)感強(qiáng),又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?以下我給大家整理了
    演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?以
    演講屬于現(xiàn)實(shí)活動(dòng)范疇。它是演講家通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的判斷和評(píng)價(jià),直接向廣大聽眾公開陳述自己主張和看法的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編
    演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn),感染聽眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
    演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一
    演講作為人類一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),它必須具備以下幾個(gè)條件:演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時(shí)間、環(huán)境。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼?/div>
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    演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
    演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范
    演講是練習(xí)普通話的好機(jī)會(huì),特別要注意字正腔圓,斷句、斷詞要準(zhǔn)確,還要注意整篇講來(lái)有抑有揚(yáng),要有快有慢,有張有弛。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面
    演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
    要寫好演講稿,首先必須要了解聽眾對(duì)象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對(duì)性,能解決實(shí)際問(wèn)題。演講的直觀性使其與聽眾直接交流,極易感染和打動(dòng)聽眾。以下
    演講中的抑揚(yáng)頓挫,相當(dāng)于音樂(lè)中的節(jié)奏,音樂(lè)需要節(jié)拍,演講也需要節(jié)拍,你應(yīng)該讓你的演講充滿節(jié)奏感,節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢?那么下面
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    演講比朗誦更自然,更自由,可以隨著講稿的內(nèi)容而變化站位。一般說(shuō)來(lái),不要在演講人前邊安放講桌,頂多安一個(gè)話筒,以增加音量和效果。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么
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    演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來(lái)越多。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫演講稿呢?下面
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    演講稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎?下面是小編幫
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    演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。演講的直觀性使其與聽眾直接交流,極易感染和打動(dòng)聽眾。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范
    演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。那么你知道演講稿如何寫嗎?下面我給大家整理了一些演講稿模板范文
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    使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編為大家整理
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    總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要
    演講中的抑揚(yáng)頓挫,相當(dāng)于音樂(lè)中的節(jié)奏,音樂(lè)需要節(jié)拍,演講也需要節(jié)拍,你應(yīng)該讓你的演講充滿節(jié)奏感,節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?下面小
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
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    光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?那么下面我就給大家
    演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
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    在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,通過(guò)總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己
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    為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編給大家介紹的方案
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    時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活,提高效率和質(zhì)量。下面是小
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