探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）

范文范本是一個寶貴的學(xué)習(xí)資源，通過仔細(xì)研讀范文，我們可以提高自己的寫作水平和思維能力。范本是作者優(yōu)秀的作品集合，對于我們的寫作能力有很大的參考作用。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇一

野竹就算是雨雪風(fēng)霜無法改變綠色的性格，這也是語文閱讀理解中常考的課文之一，我們一定要做好強(qiáng)化復(fù)習(xí)。下面是本站小編收集整理關(guān)于《野竹》閱讀題目，以供大家參考學(xué)習(xí)。

它那被月光照出的瘦影，至今還不時在我的夢鄉(xiāng)里搖曳。

它那挽住晨霧，托起露水的魚形葉片，至今仍留給我翠綠的記憶。

貧瘠、干旱、荒涼都不會使它感到凄苦：雨雪風(fēng)霜無法改變綠色的性格，年年生長，年年被砍伐，年年被砍伐，年年又生長。

默默地出土，悄悄地冒尖，寂寞地生長。

不與大樹比高低，不與淺草論長短，不與楠竹爭寵愛。

人們雖然并未有意栽培它，但，它自個兒生長出來且毫不吝惜地獻(xiàn)身給人們。啊!我夢鄉(xiāng)里的瘦影，我翠綠的記憶，讓我用童年時常吹的“叫叫”——用它的管和葉做成的“叫叫”，來為它吹奏一支小曲吧!

1.寫出文中形容野竹的詞語____(至少4個)。

2.仿照文章第4自然段，寫一寫野竹在人們生活中還發(fā)揮著怎樣的作用?

3.讀文中畫線的句子后回答。

不會使野竹感到的凄苦的是____，無法改變野竹綠色的性格的是，四個“年年”說明了________。

5.文中有一句話十分精練地概括了作者對野竹的情感，起到提示全文中心的作用，請你用“____”把這句話畫出來。

1.翠綠默默豪不吝惜寂寞。

3.(1)貧瘠、干旱、荒涼。

(2)雨雪風(fēng)霜。

(3)野竹堅(jiān)韌的性格。

4.不能。因?yàn)槟菢诱Z言不富于變化，同時，也失去了語言的生動性。這句話采用了排比、擬人手法，突出了野竹默默生長，無私奉獻(xiàn)的精神。

5.人們雖然并未有意栽培它，但，它自個兒生長出來且毫不吝惜地獻(xiàn)身給人們。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇二

1、第一節(jié)：寫行動。

哪些詞句表明詩人對母親的思念由來以久？

2、第二節(jié)：寫意愿。

（1）拋出的紙船去向如何？如何理解？

（2）既然愿望不能實(shí)現(xiàn)，為何詩人“仍是”“不灰心的”“每天的”疊著？

（3）詩人希望紙船流到什么地方去呢？

3、第三節(jié)：寫夢境。

（1）思念至深人們往往寄希冀于夢幻。具體說說詩人新奇瑰麗的想象。

（2）為何詩人要母親“不要驚訝”它“無端入夢”呢？?。

4、此詩表達(dá)“母愛”的獨(dú)特在何處？

5、“紙船”的象征意義是什么？

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇三

《紙船》是一首外國散文詩，詩的作者是印度近代偉大的詩人泰戈?duì)枺彩鞘澜缥膶W(xué)史上的匠師。他長期投身印度民族解放運(yùn)動，一生創(chuàng)作了大量的作品，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。他的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文集。主題是歌頌兒童，表達(dá)詩人對兒童的熱愛與同情。《紙船》是其中有代表性的一首。這首詩充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力。這首詩是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的極好教材。

二.學(xué)生分析。

初一的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但對他的生平與思想了解不多。他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)樗欠从硟和膬?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們進(jìn)行交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。

三.?設(shè)計(jì)理念。

生活的內(nèi)涵有多深，語文的內(nèi)涵就有多深。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐??性這一學(xué)科的特點(diǎn)。教師要鼓勵學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀本文，提高文學(xué)修養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，同時教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。營造新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動和情感交流。

四.教學(xué)目標(biāo)。

1、了解詩人的生平。

2、理解詩的內(nèi)容和詩人的思想感情。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

五.課前準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生可通過查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集和整理泰戈?duì)柹降挠嘘P(guān)資料。多朗讀，理解詩的大意。練習(xí)寫一首詩，充分發(fā)揮想象，把你的夢想寫出來，然后用行楷字寫在白紙上。

2.教師制作多媒體課件。

六.教學(xué)流程。

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什么？（教師拿出紙船）?大家都放過嗎？很好，那么你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時間、地點(diǎn)、當(dāng)時的感受甚至放的招式都可以向大家介紹。（學(xué)生自由發(fā)言）??我們看到這紙船，就會想起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，那種感覺特美好。今天老師就來幫你們找回那種美好的感覺，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首散文詩《紙船》，看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。（出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

2、了解作者。

讓學(xué)生拿出自己在課前搜集和整理的泰戈?duì)栙Y料，先以五人小組為單位交流，資源共享。選出優(yōu)秀作業(yè)，然后派代表，全班討論，最后教師再作整理，用屏幕顯示泰戈?duì)柕闹匾Y料。

3.指導(dǎo)閱讀，初步感知（分為三個步驟）。

第一步：學(xué)生先自由朗讀。

第二步：教師范讀（放伴奏帶）。

完后，讓學(xué)生談?wù)劺首x這首詩要注意哪些問題？（比如節(jié)奏、語調(diào)等等）再由學(xué)生自由挑選一兩句示范朗讀。

第三步：學(xué)生一起朗讀。

4.??賞讀美文，體會感情。

用屏幕出示問題：

（把朗讀穿插進(jìn)去，進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀好）。

（2）表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

5.遷移訓(xùn)練，拓展提高。

屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容：

（1）這首詩借紙船來寄托詩人的情思，這種寫法叫什么？

（2）在我們學(xué)過的文章中，有沒有運(yùn)用這種寫法的？請舉例說明。

與冰心的《紙船》比較異同。（投影打出冰心的《紙船》）。

（3）同學(xué)們也不妨寫一首詩，最好運(yùn)用這種寫法，充分發(fā)揮你的想象，把你的夢想寫出來。（讓學(xué)生把課前寫好的詩再作修改，然后拿上來用投影放出來，并自己朗讀。）。

精彩片段。

為了貼近學(xué)生的生活，讓他們更深入地理解詩中所表現(xiàn)出的童真童趣，在開始導(dǎo)入時就充分調(diào)動學(xué)生的思緒，打開回憶的盒子。

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什么？

生（一起回答）：紙船。

師：大家放過紙船嗎？

生：放過。

師：放過的舉手。

（學(xué)生幾乎舉了手）。

師：很好，那么你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷，把時間、地點(diǎn)、當(dāng)時的感受甚至放的招式等都可以向大家介紹一下。

（這時學(xué)生活躍起來，很多舉了手。）。

生1：我是在家里的浴缸里放的，當(dāng)時心情很憂傷，希望船能。

帶走我的悲傷。

師：哦，是在浴缸放的，（這時學(xué)生們都笑了）很特別。也能把當(dāng)時的感受說出來。

生2：我是在下雨天放的，在家附近的一個大水坑里，幾個人一起放紙船比賽，當(dāng)時很開心。嘻嘻。

（同學(xué)們聽到他笑也跟著大笑起來。）。

師：哎，說得挺好的，有時間、地點(diǎn)、當(dāng)時的感受還有放的形式。你瞧他一說起往事自己偷著樂了。

生3：我是在大雨過后放的，當(dāng)時把船放在小溪流中，然后跟著紙船跑，看誰跑得快。

師：?這位同學(xué)是在練體力，難怪他現(xiàn)在長得那么壯。

（學(xué)生們聽后又大笑起來。）不過他介紹的方法也很特別，值得推廣。

生4：我家是在大海的附近，我喜歡把紙船放到大海里，隨風(fēng)飄蕩，希望它能帶著我的美好祝愿慢慢飄去，也實(shí)現(xiàn)我的夢想。

師：說得太好了，每個人都有自己不同的經(jīng)歷，你們喜歡哪個同學(xué)的放法？（學(xué)生們各抒己見，很多較喜歡第二或第三）。

師：那么這幾位同學(xué)的經(jīng)歷有沒有和我們今天學(xué)的《紙船》這首詩的內(nèi)容有相似的呢？

生：有，放船比賽，還有就是第三個同學(xué)說的把船放在海里，帶著美好的祝愿飄去。

師：好，這些經(jīng)歷和泰戈?duì)柟P下的較為相似，但泰戈?duì)柺窃趺礃影涯欠N感覺寫出來，等下我們再慢慢體會。

師（拿著紙船）：剛才我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在談起往事時都很激動?？吹竭@紙船，會讓我們想起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那種感覺特美好，好，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。

教學(xué)反思。

課后，我深深的感到，學(xué)生的潛能是無限的。在新課程中，要求尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn).?這節(jié)課便充分突出了這方面的特點(diǎn)，例如在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生回憶自己放紙船的經(jīng)歷，談?wù)劯惺?，學(xué)生們暢所欲言，進(jìn)行自由自在的感悟，真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外，在理解內(nèi)容上，學(xué)生的認(rèn)識角度很獨(dú)特，也很深刻。這些是教參書所沒有提到的，更是我事先沒有想到的。真正做了一次“一千個讀者便有一千個哈姆來特”的開放性鑒賞，這充分說明學(xué)生的思維是十分活躍的，他們的確是課程改革的受益者。在這節(jié)課中，讓學(xué)生把讀詩和寫詩結(jié)合在一起，放飛他們的思緒。從學(xué)生寫詩的情況來看，雖然沒有較高的水平，但那的確是他們通過學(xué)習(xí)得來的成果。當(dāng)學(xué)生們拿著自己寫的詩都搶著讓我?guī)托薷臅r，我被學(xué)生們的熱情深深地打動了。面對那一雙雙神采飛揚(yáng)的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心，我想，那種禁錮學(xué)生思維，束縛學(xué)生手腳的灌輸式教育真的應(yīng)退出歷史的舞臺了。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在不足之處，比如合作小組討論的結(jié)果在課堂上沒有及時充分展現(xiàn)，還有待進(jìn)一步的改進(jìn)。

點(diǎn)評：

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域是深廣的，作為教師在課堂上除了要學(xué)生主動參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的親身體驗(yàn)和感悟。張老師能夠以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分給予學(xué)生自由的空間，學(xué)生的積極性大大地提高。另外也注重了學(xué)生這個課程資源的利用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間有效信息的共享，這點(diǎn)做得較好。此外，從學(xué)生們展示的詩來看，實(shí)際上就體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性。當(dāng)然，這節(jié)課還可以進(jìn)一步改進(jìn)，比如在指導(dǎo)比較閱讀時可以再放開點(diǎn)。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇四

總之，詩歌怎樣教一直是我鍥而不舍的探索目標(biāo)，每一首詩歌采用何種盡乎完全適宜的方法教授，更是一件不容易的事?！都埓愤@一堂課，有其成功之處，但也有它的不足，我真的希望有關(guān)專家和同仁給我提出寶貴的意見和建議，與我共同探討，這是我最渴求的。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇五

錢學(xué)森，浙江省杭州市人，中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，我們一定要充分了解這位偉大的科學(xué)技術(shù)，這是語文閱讀理解中的必考題。下面是本站小編整理的《錢學(xué)森》閱讀題目，以供大家閱讀。

錢學(xué)森1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，隨后赴美留學(xué)，師從美國著名空氣動力學(xué)教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。當(dāng)時，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?？墒牵豢桃矝]有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。”

1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的中秋之夜，錢學(xué)森和十幾位中國留學(xué)生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說，“每逢佳節(jié)倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國誕生后的第一個中秋節(jié)，他們談?wù)撝鎳拿篮们熬?，感到格外興奮。

此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設(shè)服務(wù)。他向留學(xué)生們袒露了心跡。留學(xué)生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！卞X學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上5個師，決不能讓他離開美國!”

錢學(xué)森回國后，為我國運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈、衛(wèi)星的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。

1、運(yùn)用文中的語句，填空。在()的大海上，“華威號”客輪正()駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地()著遠(yuǎn)方?！鞍?我就要回到()的故鄉(xiāng)了!”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天······”

2、已用“//”把文章劃分為三段,請你概括每段的段意。

第一段(第1自然段)：

第二段(第2~5自然段)：

第三段(第6自然段)：

1、廣袤無垠、劈波斬浪、眺望、魂?duì)繅衾@。

2、第一段：錢學(xué)森在輪船上即將回國。

第二段：錢學(xué)森的生平及他回國的決心。

第三段：錢學(xué)森回國后的貢獻(xiàn)。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇六

2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、本課擬用兩課時教讀。

【課前準(zhǔn)備】。

1、要求學(xué)生在課前通過圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。

2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。

【教學(xué)步驟?】。

一、導(dǎo)語?。

二、整體感悟。

2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

（1）教師放錄音。

（2）學(xué)生各自練讀。

（3）讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評價(jià)。

（4）進(jìn)行朗誦比賽，評出5名優(yōu)勝者。

3、整體感受。

三、品味探究。

1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。

4、借紙船來抒情有什么好處？

四、質(zhì)疑問難。

鼓勵學(xué)生把不明白的地方說出來，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。

五、拓展延伸。

2、教師補(bǔ)充一些重要的詩歌、文章或圖片。

六、布置作業(yè)?。

2、要求每個學(xué)生為自己的父母做一件無須花錢的事（洗腳、捶背等）。

【本教案設(shè)計(jì)思路】。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇七

《春暉》是一篇值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的文章，在做這篇文章的閱讀題目的過程中，我們需要對這篇文章的閱讀題進(jìn)行練習(xí)。下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《春暉》閱讀題目，以供大家學(xué)習(xí)參考。

下午這樣的陽光，實(shí)在舒服。我腦海響起了意大利的民歌《可愛的陽光》，真想找到一片青草地。停下汽車，赤足踏青，讓金光灑遍一身。我旋下了汽車的窗子，風(fēng)進(jìn)來了，和而不疾，溫度正好，是攝氏20余度吧。要是在海灘，海水一定也可親，大概是夏威夷那樣的恒溫——恒常不變的溫暖，或者說涼快。

陽光是渾融的一大片，彌漫了大地，樹木的綠色鑲了金邊，立體公路橋成為希臘一樣黃金閃爍的建筑。我隨手按掣，汽車的音響播出來的，就那么巧，是史特勞斯的《春之聲》。我照著旋律哼起來，右手在方向盤上打著拍子。我忘了正在開汽車，汽車好像左搖右擺了一下。路上旁邊行車線的一輛汽車，和我的車并肩走了一會兒，然后略為加速超過了。駕駛者好像對我使了眼色。是位年輕的女士，開著寶馬，火紅色的。我得小心開車呀!

我真的感到高興，因?yàn)樽隽艘患?yīng)該做的事，雖然是小事。完成了責(zé)任的那種快慰使我終于決定來探望父親。是周末的下午，應(yīng)該是休息的時候，然而，有多少應(yīng)該要休憩的時光，都把自己鎖在書齋。張愛玲筆下的曹七巧，自困于金鎖。毛姆筆下的人物，自鎖于人性。我自困于書之齋書之鎖。像薛西佛斯.推了石頭上山石頭又滾下來，又推上山又滾下來，像他，案牘書刊文稿清了叉堆起來清了又堆起來。勸君惜取“壯”年時。然而，壯年是難以壯士斷臂、難以拒絕成就事業(yè)、難以息交絕游的悲壯歲月。終于，我決定向自己請假，別書齋，去探望父親。好幾天沒去看他了。

瘦，動作遲鈍。往往這刻鐘可以走動，下一刻就舉步艱難。a有時候頭暈、心悶、肚子痛?；剂硕嗄甑呐两鹕〉睦先思?，就是這個樣子。b除非中年即歿，很多人都要這樣經(jīng)歷生命的秋天和冬天。頭發(fā)枯干如深秋疏落的蘆葦，臉部瘦癟如寒冬光禿起皺的樹干。c而難以打發(fā)的時光啊，恍如冬夜陰冷的長巷。而人多半都如此。老人的現(xiàn)在，就是我的將來。d那是逃不了的，正如紛紜錯綜復(fù)雜的種種問題，我要面對，要解決，人人都要面對，要解決，是逃不了的。

人生下來就要注定面對種種問題。例如，古人要學(xué)會捕魚，而我們要學(xué)會不吃被污染的魚。例如，古人要學(xué)會把事物簡單的符號記錄下來，而我們要學(xué)會不被波濤洶涌的印刷品墨浪淹滋。司馬遷“究天人之際，通古今之變”，卻未能發(fā)現(xiàn)一條解決所有問題的公式。湯因比的“挑戰(zhàn)回應(yīng)”說，只說明世間挑戰(zhàn)千萬，而我們窮于回應(yīng)，我們的回應(yīng)，鞠躬盡瘁而后已。人從混沌中來，最后回到混沌中去?；煦纾缍Ｃ＠溲缍蛋甸L夜。

我和父親閑話家常。他牙齒不全，對我?guī)淼聂~片粥卻吃得嘖嘖稱美。父親寫得一手好字，我說：“你的書法，我始終趕不上?！崩先思倚α恕８赣H問，用細(xì)小的聲音：“你最近出了新書嗎?”不知道在我將來七老八十的時候，我的女兒和兒子會不會也來看看贏弱的父親。

我告辭了，父親在一院子的陽光中看報(bào)紙。他的眼力和腦力仍然很管用。不知道陽光是什么時候?yàn)⑦M(jìn)來的。我開車走了?！犊蓯鄣年柟狻?，今年春天好像就以這樣的陽光，擊退了寒冷，興高采烈地來了。公路兩旁的樹，添了新綠。“池塘生春草”，這兒沒有池塘，但我卻聽到春草呱呱茁壯成長的聲音，真是《春之聲》。我這時看不到紛紜復(fù)雜的問題，眼前不是冬夜的長巷，而是春日陽光的開豁公路。一群兒童列隊(duì)而走，蹦跳著，衣服在陽光中鮮紅嫩綠。我旋下窗子，扭大了《春之聲》的音量，我和萬物，欣欣然在風(fēng)和陽光之中。

15、本文題目《春暉》語義雙關(guān)，表面上指_，實(shí)際上指_，由此讓人聯(lián)想到唐朝詩人孟郊的《游子吟》中相關(guān)兩句詩__、______與此手法相同。(4分)。

16、下面這句話應(yīng)填人原文何處?(3分)。

“三十年后，我可能也是這個樣子?！?/p>

a.a處b.b處c.c處d.d處。

17、結(jié)尾一段“我這時看不到紛紜復(fù)雜的問題，眼前不是冬夜的長巷，而是春日陽光的開豁公路?！睂@句話怎樣理解?(5分)。

18、下列對文章分析理解不正確的一項(xiàng)是(3分)。

a.第一自然段從內(nèi)心感覺的角度描述，“舒服的陽光，和而不疾的風(fēng)”，都是為表達(dá)自己高興愉悅的心情。

b.第二自然段關(guān)于渾融的陽光，鑲金的綠樹，閃爍的建筑，對《春之聲》的欣賞，開車打拍子，火紅的寶馬等描寫，從視覺、聽覺、行動上進(jìn)一步烘托渲染自己高興愉悅的心情，完成責(zé)任的快感。

c.“壯年是難以壯士斷臂、難以拒絕成就事業(yè)、難以息交絕游的悲壯歲月?！贝司湟鉃槿说街心?，于上贍養(yǎng)父母，于下?lián)嵊优诩哼€得成就事業(yè)，只好息交絕游，抱心守一了。

d.結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)篇首，依然是《可愛的陽光》，依然是鮮紅嫩綠，依然聽到《春之聲》，探望父親后高興快慰的心情，如沐春風(fēng)，如浴陽光。

15、(4分，每空1分)。

春天的太陽父母的恩惠誰言寸草心報(bào)得三春暉。

16、(3分)(b)。

17、(5分)。

人生要面對種種問題，紛紜復(fù)雜，處理好人與人之間的關(guān)系，尤其是處理好與父母的關(guān)系，使人與人之間不是冷淡孤寂，而是和諧、融洽、坦誠，充滿陽光。

18、(3分)(c)。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇八

[教學(xué)目的]：

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對母親深切的愛。

2、朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對母親深切的愛。

3、模仿詩歌中對母親愛的表達(dá)方式，表達(dá)自已對母親的愛。

[教學(xué)設(shè)想]：

1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入??母愛的主題。

2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。

4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。

[教學(xué)時間]：一課時。

[教學(xué)過程?]：

一、導(dǎo)入??。

師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。

二、朗讀整體把握兩首詩。

1、自由朗讀，整體感知兩首詩。

2、請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。

《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。

《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。

4、播放三段音樂。

問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？

5、配樂朗讀這兩首詩。

三、探討研讀這兩首詩如何表達(dá)母愛。

（一）《金色花》。

1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對母親的愛？

2、“我”變成金色花后干了什么事？

好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊。

3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時的心情嗎？

4、配樂品讀全詩。

1、這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？

2、這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？

3、配樂品讀全詩。

四、仿寫仿說。

1、兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。

2、這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式，通過一個具體的事物也來說說你對媽媽的愛。

五、回顧品味。

配樂朗讀。

作者郵箱：

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇九

無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制。字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。比如說“煙”，它的直指的意義見過燃燒體冒煙的人都會明白。只是它的聯(lián)想的意義迷離不易捉摸，它可以聯(lián)想到燃燒彈，鴉片煙榻，廟里焚香，“一川煙水”“楊柳萬條煙”“煙光凝而暮山紫”“藍(lán)田日暖玉生煙”——種種境界。直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實(shí)；聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關(guān)系，有如輪外月暈、暈外霞光。其濃淡大小隨人隨時隨地而各各不同，變化莫測。科學(xué)的文字越限于直指的意義就越精確，文學(xué)的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用，因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ模笳呤怯坞x的；前者偏于類型，后者偏于個性。既是游離的，個別的，它就不易控制。而且它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至于支離。比如說蘇東坡的《惠山烹小龍團(tuán)》詩里三、四兩句“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”，“天上小團(tuán)月”是由“小龍團(tuán)”茶聯(lián)想起來的，如果你不知道這個關(guān)聯(lián)，原文就簡直不通。如果你不了解明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的情沁肺腑的意味，也就失去原文的妙處。這兩句詩的妙處就在不即不離、若隱若約之中。它比用“惠山泉水泡小龍團(tuán)茶”一句話來得較豐富，也來得較含混有蘊(yùn)藉。難處就在于含混中顯得豐富，由“獨(dú)攜小龍團(tuán)，來試惠山泉”變成“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”，這是點(diǎn)鐵成金，文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點(diǎn)生發(fā)上面。

這是一個善用聯(lián)想意義的例子。聯(lián)想意義也是最易誤用而生流弊。聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路。熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過，人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫，沒有一點(diǎn)新奇的意味。字被人用得太濫，也是如此。從前作詩文的人都倚靠《文料觸機(jī)》《幼學(xué)瓊林》《事類統(tǒng)編》之類書籍。要找詞藻典故，都到那里去乞靈。美人都是“柳腰桃面”，“王嬙、西施”，才子都是“學(xué)富五車，才高八斗”；談風(fēng)景必是“春花秋月”，敘離別不離“柳岸灞橋；做買賣都有“端木遺風(fēng)”，到現(xiàn)在用鉛字排印數(shù)籍還是“付梓”“殺青”。象這樣例子舉不勝舉。他們是從前人所謂“套語”，我們所謂“濫調(diào)”。一件事物發(fā)生時立即使你聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，而你也就安于套語濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意。這就是近代文藝心理學(xué)家所說的“套板反應(yīng)”。一個人的心理習(xí)慣如果老是傾向于套板反應(yīng)，他就根本與文藝無緣。因?yàn)榫妥髡哒f，“套板反應(yīng)”和創(chuàng)造的動機(jī)是仇敵；就讀者說，它引不起新鮮而真切的情趣。一個作者在用字用詞上離不掉“套板反應(yīng)”，在運(yùn)思布局上面，甚至在整個人生態(tài)度方面也就難免如此。不過習(xí)慣力量的深度常非我們的意料所及。沿著習(xí)慣去做總比新創(chuàng)更省力，人生來有惰性。常使我們不知不覺的'一滑就滑到“套板反應(yīng)”里去。你如果隨便在報(bào)章雜志或是尺牘宣言里面挑一段文章來分析，你就會發(fā)現(xiàn)那里面的思想情感和語言大半都由“套板反應(yīng)”起來的。韓愈談他自己做古文“惟陳言之務(wù)去”。這是一句最緊要的教訓(xùn)。語言跟著思維情感走，你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感；你遇事就會朝深一層去想，你的文章也就是真正是“作”出來的，不致落入下乘。

以上只是隨便舉實(shí)例說明咬文嚼字的道理。例子舉不盡，道理也說不完。我希望讀者從這粗枝大葉的討論中，可以領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神。本著這個精神，你隨處留心玩索，無論是閱讀或?qū)懽鳎蜁饾u養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必需的好習(xí)慣。它不能懶，不能粗心，不能受一時興會所生的幻覺迷惑而輕易自滿。文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵推陳翻新，時時求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

1、結(jié)合全文，下列表述符合文章內(nèi)容的兩項(xiàng)是（5分）。

a、“煙”的直指的意義見過燃燒體冒煙的人都會明白，但它的聯(lián)想的意義迷離不能捉摸。

b、科學(xué)的文字越限于直指的意義就越精確，文學(xué)的文字卻必須顧到聯(lián)想的意義，包括詩方面。

c、因?yàn)橹敝傅囊饬x是固定的，聯(lián)想的意義是游離的，所以前者易用，后者卻難用。

d、一件事物發(fā)生時立即使人聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，這人也就毫不斟酌地使用它們，這是“套板反應(yīng)”。

e、隨便在報(bào)章雜志里面挑一段文章來分析，你會發(fā)現(xiàn)那里面的思想情感和語言都由“套板反應(yīng)”起來的。

2下列不符合文意的一項(xiàng)是（）（3分）。

a、月輪是直指的意義，輪外月暈、暈外霞光是聯(lián)想的意義。

b、“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”妙處需要聯(lián)想到“小龍團(tuán)”茶泡在泉水里的情沁肺腑的意味才能體會到。

c、從前作詩文的人倚靠《文料觸機(jī)》《幼學(xué)瓊林》《事類統(tǒng)編》之類書籍就能作出好詩來。

d、只要刻苦自勵推陳翻新，時時求思想情感和語文的精煉與吻合，你就會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

3、“直指的意義”和“聯(lián)想的意義”有哪些不同之處？（4分）。

4、在文學(xué)之路上，人們?nèi)绾尾拍苤饾u達(dá)到藝術(shù)的完美？（4分）。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇十

半個多世紀(jì)以前，有一位女學(xué)生曾疊過一只紙船，不知她要抒發(fā)什么感情？不知她賦予了紙船什么意思？好，讓我們一起來品讀中國現(xiàn)代杰出的女詩人——冰心的詩作《紙船》。(板書課題)。

1.先自由地放聲朗讀，整體感知詩人的思想感情。

2.配合“課件一”(紙船的創(chuàng)作背景)。交流讀后感，之后，分析并板書詩人的感情：思念母愛，孤獨(dú)憂傷。(解決一兩句難句)。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，演示“課件二”(詩歌的朗讀技巧)。以詩的第一節(jié)為例，強(qiáng)調(diào)要把握好節(jié)奏、重音、感情基調(diào)，讀得盡量深情、低沉。教師范讀第一節(jié)后，學(xué)生讀第二、三節(jié)。

4.遷移：今天在海外求學(xué)的莘莘學(xué)子又何嘗不是如此？他們都盼望著早日學(xué)成回到可愛的祖國，與慈祥的母親早日團(tuán)聚。今年父母過生日時，同學(xué)們不妨親手折一只紙船，寫句祝福的話送給他們。

二、主動探究《我是一條小河》。

過渡：下面，讓我們乘著載滿深情的紙船，駛?cè)朐娙笋T至的小河，找一找小河里又有些什么珍寶？(板書小河簡筆畫)。

1.先由男生領(lǐng)讀到第三節(jié)，女生接讀后兩節(jié)。

2；演示“課件三”，給出小河畫面。學(xué)生討論詩中抒情的“我”、“你”、“我”與“你”的關(guān)系、“大海”各象征什么？互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。

3.發(fā)散思維：詩中主人公僅僅是在追求愛情嗎？演示“課件四”(詩人生活的時代特點(diǎn))。學(xué)生參考課件進(jìn)行討論，引導(dǎo)歸納。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇十一

多做語文課文閱讀題對于自身的閱讀能力能夠有一個很大的提升，尤其是在語文考試中做閱讀題。下面是本站小編整理的賈平凹《泉》閱讀題目及答案以供大家閱讀。

我老家的門前，有棵老槐樹，在一個風(fēng)雨夜里，被雷電擊折了。家里來信說：它死的很慘，是攔腰斷的，又都裂開四塊，只有鋸下來，什幺也不能做，劈成木材燒罷了。我聽了，很是傷感。

后來，我回鄉(xiāng)去，不能不去看它了。

這棵老槐，打我記事起，它就在門前站著，似乎一直不見長，便是那么的粗，那么的高。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光禿禿的了，老槐也變得赤裸，鳥兒卻來報(bào)答它，落得滿枝滿梢。立時，一個鳥兒，是一片樹葉;一片樹葉，是一個鳴叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是豎起的一首歌子了。于是，它們飛來了，我們就聽著這冬天的歌，喜歡的跑出屋來，在嚴(yán)寒里大呼大叫。

如今我回開了，離開了老槐十多年的游子回來了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然，不見了它。進(jìn)了院門，我立即就看見那老槐了，劈成碎片，亂七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起來。我大聲責(zé)問家里人，說它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消失了呢?!如今.我幼年過去了，以老槐慰藉的回憶也不能再做了，留給我的，就是那一個刺眼痛心的村柱嗎?!我再也硬不起心腸看這一場滄桑的殘酷，蘊(yùn)藏著一腔對老槐的柔情，全然化作淚水流下來了。

夜里，我無論如何都睡不車著，走了出來，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒有被刨了根去。那樁四邊的皮層里，又抽出了一圈兒細(xì)細(xì)的小小的嫩枝，極端地長上來，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。

小兒從屋里出來，搖搖擺擺的終伏在我的腿上，看著我的眼，說：

“爸爸，樹沒有了。”

“沒有了?！?/p>

“爸爸也想槐樹嗎?”

我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹下爬大，可他的幸。

福、快樂并沒有盡然就霎時消失了。

“爸爸，”小兒突然說，“我好像又聽到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢?！?/p>

“爸爸，水還在呢!”，小兒又驚呼起來，“你瞧，這樹樁不是一口泉嗎?”

我轉(zhuǎn)過身來，向那樹樁看去，一下子使我驚異不已了：啊，真是一口泉呢!那白白的木質(zhì)，分明是月光下的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎?我的小兒，多么可愛的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大!

“泉!”生命的泉!”我激動起來了，緊緊抱住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇，原來一棵樹就是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動，永不枯竭，那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了!

一片片的小葉綻了開來，綠得鮮蛘的，深深的：這綠的結(jié)晶，生命的精靈，莫非就是從泉里濺起的一道道水柱嗎?那鋸齒一般的葉峰上的露珠，莫非是水濺起時的泡沫嗎?哦，一個泡沫里都有了一個小小的月亮，燦燦地，在這夜里搖曳開光輝了。

“爸爸，這嫩枝兒能長大嗎?”

“能的?！蔽铱隙ǖ卣f。

我說完了，我們就再沒有言語，靜止地坐在樹樁的泉邊，諦聽著在空中濺起的生命的水聲。

18.文章第三自然段中的畫線句展開了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了作者怎樣的情感?(3分)。

19.文章開頭說：“很是傷感”，第四自然段又說一腔柔情“全然化作淚水流下來了”，作者傷感流淚的真正原因是什么?(4分)。

具體分析。(4分)。

21.文章最后說“諦聽”“生命的水聲”.請結(jié)合全文內(nèi)容說說你對此的理解。(3分)。

18.(3分)老槐樹上落滿了可愛的鳥兒，(1分)鳥兒的嗚叫聲使得寂寞的冬天很熱鬧，富有生氣。(1分)表達(dá)了作者崇敬、贊賞，喜愛的感情。(l分)(答一點(diǎn)即可得l分)。

19.(4分)老槐樹給了作者童年生活無限的樂趣和無窮的遐想;作者同情、可憐老槐樹死的很慘，消失的很慘;老槐樹的消失使作者再也不可能有對老槐樹慰藉的回憶了。(第—點(diǎn)2分，后兩點(diǎn)每點(diǎn)l分)(意思對即可)。

20.(4分)好。月光下樹的年輪像泉水的漣漪，所以月光下的樹樁很像一口泉;(1分)老槐樹的生命沒有結(jié)束，它像泉一樣生命永不枯竭，因?yàn)槟壑τ珠L了出來;(1分)所以這比喻顯得很生動形象，很新鮮，寓意很深刻。(2分)(答對兩點(diǎn)即得2分)。

信心，(1分)對生命力強(qiáng)大的崇拜與敬仰。(1分)(意思對即可)。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇十二

12.(4分)對過渡者總是笑臉相迎；雨夜救助產(chǎn)婦，不收額外報(bào)酬(每個空格2分，意思答對即可)。

13.(6分)示例一：外婆是一個待人真誠、堅(jiān)守責(zé)任、堅(jiān)守道義，疼愛孫子的人。示例二：外婆是一個真誠、善良、有責(zé)任心、有愛心的人。

14.(6分)(1)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動地表達(dá)了“我”對外公外婆冒著生命安危、雨夜擺渡時的擔(dān)憂和感動之情。(2)“凝視”是形容神態(tài)的詞語，深刻而形象地表達(dá)了“我”對外婆和童年生活的深切懷念之情。

15.(2分)d。

16.(6分)(1)文章在塑造外婆這一人物形象時所選取的都是發(fā)生在“外婆的渡船”上的典型事例，“外婆的渡船”上處處可見外婆的為人；(2)文章以“外婆的渡船”為線索，將寫外婆的幾件事串聯(lián)起來；(3)“外婆的渡船”蘊(yùn)含著外公外婆對“我”的愛，更蘊(yùn)含著“我”對外公外婆的深厚感情，對童年生活的懷念。(寫出兩個方面即可，各3分)。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇十三

1.從文題“拉亮了燈等你”中，你了解到有關(guān)文本的哪兩項(xiàng)內(nèi)容?(2分)。

12.依據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，本故事可大致分為四個階段：

約定送行(3分)。

13.文中畫線句“整整一夜，我的心潮起伏，難以釋懷”，我“難以釋懷”的原因是什么?(3分)。

14.作者引用泰戈?duì)枴安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”這句話，揭示了什么內(nèi)涵?(3分)。

15.本文在寫法上有許多值得借鑒的地方，試就某一點(diǎn)作具體分析。(3分)。

16.本文結(jié)尾說“雖然在冬季，我卻收獲了”，“我”收獲了什么?假如你是即將告別老師和同學(xué)的侯婕，你想對老師說點(diǎn)什么?對同學(xué)又想說點(diǎn)什么?(4分)。

11.內(nèi)容：講述了一個關(guān)于“等待”的故事;。

時間：夜晚(拉亮了燈);。

文體：記敘文。

(答出兩點(diǎn)即可，2分)。

12.拉亮了燈等待學(xué)生師生團(tuán)聚(地點(diǎn)與事件一致即可，3分，每空1分)。

13.一是班級發(fā)生的變化讓人吃驚，一時難以理出個中緣由;二是為同學(xué)們的安全擔(dān)心而又找不到解決的辦法。(意思接近即可，3分)。

14.這句話揭示了最好的教育不在于嚴(yán)厲的批評，而在于真情投入，以心換心，塑造學(xué)生良好的人格。(能夠扣住加線句表達(dá)的意思回答即可，3分)。

15.略。(能抓住全文線索、情感變化、心理描寫等某一點(diǎn)進(jìn)行分析，言之有理即可。3分)。

16.收獲了師生情誼，收獲了教育真諦。(2分)說的話略。(2分)。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇十四

閱讀下面文字，完成15—16題。

據(jù)日前報(bào)道，《咬文嚼字》今年將逐一“咬嚼”莫言、賈平凹、畢飛宇、阿來、麥家等12位茅盾文學(xué)獎得主的獲獎作品，包括阿來的《塵埃落定》、徐貴祥的《歷史的天空》、麥家的《暗算》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等，并定期公布“病情報(bào)告”。

其實(shí)，需要“病情報(bào)告”的何止這些大家。統(tǒng)計(jì)顯示，我國共出版圖書37萬種、77億冊。“蘿卜快了不洗泥”，因?yàn)槲淖至刻?、出版?jié)奏太快，總會出現(xiàn)不少文字瑕疵，以致形成“文字病蟲害”。網(wǎng)絡(luò)和出版物上的錯字、別字、病句等不規(guī)范用法俯拾皆是，這對未成年人造成了文字誤導(dǎo)，對成年人也造成了文字污染，對漢字發(fā)展和文化形象非常有害。

知名作家作為“語言的弄潮高手”，其作品影響力大、受眾多、轉(zhuǎn)載率高、能吸引公眾眼球。他們在文字上的錯誤，會形成更大范圍的文化傷害，對他們“開咬”，有利于文字環(huán)境的凈化和美化。

所以，《咬文嚼字》拿茅盾文學(xué)獎獲得者“開咬”，意義重大。

其一，中國的文化發(fā)展歷史悠久，文字本身包含著諸多文化內(nèi)蘊(yùn)、人文內(nèi)涵以及人格美和道德美，每個人都應(yīng)有對文化的敬畏感和使命感，精益求精、謹(jǐn)慎使用，保護(hù)好老祖宗留下來的文化精華。

其二，多一些善于懷疑、善于質(zhì)疑、愛管閑事、多管閑事的文化警惕和漢語保護(hù)意識。當(dāng)下我們進(jìn)入了人人都是寫手的.“大眾寫作”時代，只有多一些質(zhì)疑，多一些“嚼”和“咬”，人人成為“文化啄木鳥”，讓犯錯的人經(jīng)常被“咬”，才能提升和糾正多數(shù)人不以為然的文化保護(hù)意識，使之得到積極推廣和普及。

其三，通過這種文字“咀嚼”、文化較真，讓慢閱讀、深閱讀、品位閱讀得到真正推廣，讓品味和揣摩文字成為更多公眾的精神追求，才能為他們帶來更多閱讀的快樂。如果這種做法成為一種常態(tài)，淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀就會得到積極改善。

其四，此舉更是對國家語言文字規(guī)范使用的民間推動?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》要求，推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用。《咬文嚼字》雖然不是推廣語言文字的官方組織，卻積極擔(dān)當(dāng)了文化凈化的責(zé)任，這是對國家文字語言規(guī)范使用的公益性推動。

美化文字、凈化語言，人人都有義不容辭的責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)時代，尤其需要更多文化傳播機(jī)構(gòu)以高度的自覺精神，給大眾帶來積極的精神引領(lǐng)，也需要更多公民攜起手來，擔(dān)當(dāng)必要的文化責(zé)任，提高語言文字規(guī)范使用的水平。

（取材于2013.5.10《光明日報(bào)》）。

15.下列說法不符合文意的兩項(xiàng)是（4分）。

a.要對茅盾文字獎獲獎作品阿來的《塵埃落定》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等做“病情報(bào)告”。

b.我國的“文字病蟲害”包括錯字、別字、病句等不規(guī)范用法，它們極大地影響了我國文字環(huán)境的凈化和美化。

c.不凈化和美化文字環(huán)境，會對未成年人造成文字誤導(dǎo)，對成年人造成文字污染，對漢字發(fā)展和文化形象造成危害。

d.淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀，不利于文字環(huán)境的凈化和美化，因此，要通過對文字“咀嚼”、文化較真來改善。

e.只有更多文化傳播機(jī)構(gòu)以高度的自覺精神，擔(dān)當(dāng)起必要的文化責(zé)任，才能提高全民的語言文字規(guī)范使用的水平。

16.下列關(guān)于“凈化和美化文字環(huán)境”的途徑陳述不正確的一項(xiàng)是（2分）。

a.國家立法，推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展。

b.文化傳播機(jī)構(gòu)自覺擔(dān)當(dāng)文化凈化責(zé)任，給大眾帶來積極的引領(lǐng)精神。

c.每個人都應(yīng)該擁有對文化的敬畏感和使命感，精益求精、慎重使用。

d.出版社要降低出版速度，減少出版圖書的種類和冊數(shù)，控制轉(zhuǎn)載率。

參考答案：

15.（4分）ae。

【評分參考】答對一項(xiàng)得2分，答對兩項(xiàng)得4分。答案超過兩項(xiàng)，本題不得分。

16.（2分）d。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇十五

一、活動目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)對紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識，初步形成邊講述邊操作的習(xí)慣。2、引導(dǎo)幼兒探索不同大小的盒子，能按大小規(guī)律排序3、能愉快的參加活動，體驗(yàn)愉悅感和成功感。二、活動準(zhǔn)備flash課件、各種小禮物、顏色大小不一的盒子人手一套。每人一塊墊子，圍成半圓。三、活動過程：一、打開禮物t：小朋友們好，真高興認(rèn)識你們呀！你們喜歡我嗎？交到新朋友真開心，我還帶來了禮物送給你們呢？看?。ǔ尸F(xiàn)禮物）t:這個禮物盒是什么顏色的??？猜猜這個綠盒子里裝的什么禮物？說了這么多，我們快把綠盒子打開看看吧！先把漂亮的包裝帶解開來，對綠盒子說：“綠盒子，綠盒子快打開！”（打不開），咦，怎么不行！也許是我的聲音太輕了，試試用你們響亮的聲音來喊醒綠盒子吧。要響亮一點(diǎn)噢！綠盒子可能就會聽見了！c：綠盒子，綠盒子快打開！t：（綠盒子打開了）哇！你們的聲音真響亮，綠盒子打開了?。ǔ霈F(xiàn)紅盒子）里面是什么？c1：紅盒子t：又出現(xiàn)了一個盒子，怎么沒看到禮物呀？別急，我的禮物就藏在紅盒子里面呢！我們一起對紅盒子說：紅盒子、紅盒子、快打開。（打不開）哎呀，我們的聲音太小了，我們用響亮的聲音再來喊一喊！c：紅盒子紅盒子快打開！t：（打開了）哇！紅盒子打開啦，（出現(xiàn)黃盒子）里面是什么啊？c：黃盒子！t：怎么還是沒有看到禮物？急死我了，我們快對黃盒子說：黃盒子黃盒子快打開！t：終于打開了啦，你看到什么了？（出現(xiàn)發(fā)夾）c：發(fā)夾t:哇，真漂亮啊?。ń處煄Оl(fā)夾）好看吧！你們想要禮物嗎？二、分小禮物t：我還有許多的禮物要送給你們呢，待會請你們輕輕地走過來拿一個禮盒，記得哦，打開的時候要大聲地對他說：x盒子、x盒子、快打開。如果你不喊它就聽不見嘍。打開一個盒子后輕輕地把里面的東西拿出來，再把盒子蓋起來，放在我們的墊子的一邊。（教師示范）。等不及了吧，快來拿禮物吧。教師巡回指導(dǎo)（1）引導(dǎo)幼兒大聲的喊出來（2）幫助幼兒把盒子打開來t：你拿到的是什么禮物？把它夾在自己的衣服上吧，真好看！還沒找到禮物的小朋友加油咯！三、探索盒子的玩法t：喜歡這個禮物嗎？現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€好玩的游戲吧，看看你能用這些盒子拼出什么？教師引導(dǎo)（看，我把這些大盒子排成了什么？你們能不能用你們的小盒子也來排個樓梯？）四、包禮物t：周老師這還有許多的禮物，想請小朋友們把禮物放在盒子里送給我們的客人老師好嗎？看，我先把禮物放在最小的盒子里，然后放在大盒子里，最后放在最大的盒子里，我的禮物放好咯，你們也來試一試吧！t：你們的禮物放好了嗎？真能干??！快去把禮物送給客人老師吧！送完的小朋友跟客人老師說再見。

探索語文課文閱讀答案的方法（匯總16篇）篇十六

我們艱難地走了一夜，直到天亮還沒有到達(dá)山腰。前面?zhèn)鱽硇菹⒌拿?。我們在道旁停下來，吃了點(diǎn)炒面，又繼續(xù)前進(jìn)。

越向上走，山勢越陡，小道兒幾乎要筆立起來了。山路雖然由前面的部隊(duì)作了一番修補(bǔ);但是騾馬走起來，仍然相當(dāng)不便。道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意撞到了就有砸破腦袋的危險(xiǎn)。山澗里的水，湍急地向下傾瀉著，濺起幾尺高的白沫子，發(fā)出嘩嘩的吼聲，真叫人膽寒。

將近中午，我們才爬上半山腰。剛一拐彎，便見到兩座高山，好像要緊緊地偎依在一起似的，把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松，路旁青嫩的小草剛長了兩寸高，幾棵黃色的小花驕傲地隨著溫和的山風(fēng)擺動。這里完全是一片春天的景色。而背陰的地方，微風(fēng)徐來，涼爽宜人，又給人一種秋天的感覺，使人完全忘記了當(dāng)時正是夏天。

又往上走了兩個小時，就好像進(jìn)入了冬天。白皚皚的積雪，越來越厚，道路滑溜溜的，行動更困難了。走在我后面的一個貴州籍同志，由于年歲大，身體弱，越走越喘，越走越吃力了。我順手去接他的槍，副班長也趕上來要幫他拿背包，可是他說什么也不肯，還是艱難地支撐著身子前進(jìn)。

再向上走去，好幾層雪凍在一起，差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著。山勢更加陡峭，道路更加崎嶇狹窄，要是一步走不穩(wěn)滑下去，那就再沒辦法爬上來。草鞋早就被雪水浸透了，十個腳趾凍得又麻又木，深一腳淺一腳的，也不知道是冷是熱?？諝庖苍絹碓较”×?。胸口上好像壓著千斤重?fù)?dān)，透不過氣來，走幾步就得喘半天。我后面那位貴州籍的同志，額頭上汗直流，看樣子連往前爬的勁都沒有了。

不得已，就坐下來。指導(dǎo)員忙搶到他的身旁，像慈祥的老媽媽一樣，把他的手架在自己的肩上，慢慢地把他扶起來，耐心地對他說：“同志!再堅(jiān)持一會兒，過了雪山就是勝利!在這里，說什么也不能停呀!”

“我自己還能走!”那個同志輕輕地推開指導(dǎo)員的手，激動地說了一句，又搖搖晃晃地走起來。

下午三點(diǎn)鐘我們到達(dá)了山頂。大家多么高興啊!

忽然西南方向涌起一塊烏云，迅速挨著山頭壓過來。接著暴雨挾著冰雹，劈頭蓋臉地打來。不一會，又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬變。我們身上的單軍衣浸透了，有的地方還結(jié)了一層薄冰。冷風(fēng)一吹，把大家凍得上牙直打下牙。指導(dǎo)員和連長忙著叫大家打開被子，披在身上。

風(fēng)好像故意和我們鬧別扭似的，越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪里，費(fèi)老大勁才能拔出來。被子被風(fēng)吹鼓起來，像〔〕，拖得我們來回直晃蕩。我們幾個人就互相攙扶著，一步一步地向前移動。

這時指導(dǎo)員自言自語地說：“_________________。這簡直比蜀道還難!”后邊的小通信員不知把這句話聽成個啥，就接著說：“指導(dǎo)員，我們不是已經(jīng)上天了嗎?咱們的腳早就站在云彩上面啦!”

一句話，說得大家都笑起來。

1.有人認(rèn)為文中對春秋天景物的描寫與文章的主旨沒有關(guān)系，完全可以刪去。說說你的理解。

2.聯(lián)系上下文，在文中〔〕處填入恰當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

3.聯(lián)系全文內(nèi)容，寫出文中橫線處應(yīng)填入的。

唐詩。

名句。

4.我國古。

詩詞。

中有很多詠雪名句，請寫出兩句。

5.文章結(jié)尾小通信員的話有什么含義?

6.“六月雪”是一種自然景象，你認(rèn)為文章以此作標(biāo)題好嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.這里描寫春秋景物的美麗宜人，更突出后面山路的崎嶇襯托紅軍戰(zhàn)士不畏困難的英雄氣概，同時也使文章起伏有致。

2.沉重的熱氣球。

3.比喻句，形象生動描寫了風(fēng)的大，紅軍戰(zhàn)士行走的困難，體現(xiàn)紅軍樂觀革命精神。

4.蜀道之難,難與上青天。

5.表現(xiàn)紅軍藐視困難的精神。

6.好，因?yàn)楸憩F(xiàn)了當(dāng)時環(huán)境的惡劣，體現(xiàn)紅軍大無畏的英雄氣概。(言之有理即可。)。