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教學秘書的學生指導（精選14篇）篇一
醫學生實習鑒定讓我明白只有不斷充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。在師友的幫助下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了醫學專業課程。同時，在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種相關醫學知識的學習。
我熱愛醫學事業，并立志獻身于醫學事業!。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。
進入大學一直是我的夢想，但真正的大學生活并不是我所想象的那樣，在進入大學前，腦子中想的是自由了，可以從緊張的學習中解放出來了，但我很快就明白了，大學更要努力學習，面對周圍更多，更優秀的同學，我打消了以前的念頭，開始了進入大學后各課程的學習。
大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。
2016醫學生實習鑒定評語2016醫學生實習鑒定評語。
醫學生實習鑒定讓我明白只有不斷充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。在師友的幫助下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了醫學專業課程。同時，在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種相關醫學知識的學習。
我熱愛醫學事業，并立志獻身于醫學事業!。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。
進入大學一直是我的夢想，但真正的大學生活并不是我所想象的那樣，在進入大學前，腦子中想的是自由了，可以從緊張的學習中解放出來了，但我很快就明白了，大學更要努力學習，面對周圍更多，更優秀的同學，我打消了以前的念頭，開始了進入大學后各課程的學習。
大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。2016醫學生實習鑒定評語2016醫學生實習鑒定評語。
回想起自己剛來公司的時刻，仿佛就在昨天。由對會籍顧問工作的一竅不通發展到現在能夠獨立完成工作任務，在工作中領導的帶頭模范作用感染了我，同事的愛崗敬業精神鼓舞了我，使我認識到作為新領域的一員是值得驕傲的，因為我們的團隊是健身行業的帶頭兵，我們的隊員是優秀的健康宣傳者，我們始終堅持身體健康才是工作、生活的首要條件，的原則，只有擁有一個健康的體魄，才能立大志成大事，萬事以身體健康為前提，沒有健康的體格，任何的想法和行為只是紙上談兵，毫無意義。
在工作中，顧客就是我們的上帝，一個甜美的微笑可以給顧客帶來一天美好的心情，一句輕聲的問候消除了與顧客之間的距離，真正的做到了來到新領域，大家是一家人，給顧客一種賓至如歸的感覺。在這里，顧客享受到的不僅僅是健身的樂趣，同時他們享受到了家的溫暖，在身體得到有效鍛煉的同時，心里也得到了甜蜜的滋潤，每當看到客戶對我們的服務感到滿意的時候，自己心里也感到了前所未有的滿足和驕傲。
久優質的服務。
健身行業是一個充滿朝氣的行業，新領域是一個蓬勃發展的團體，相信在我們業務能力、服務水平不斷提高的同時，會有更多的人選擇新領域，信賴新領域。
醫科大學5年的學習時光很久就畫上了完美的句號。從跨入大學校門那青澀的少年到而今的穩健成熟，大學五年學到的不僅僅是知識，在這里學到的更多的是如何做人，如何做事。一下就是大學生活個人鑒定。
四年的學習加一年的實習給了我知識的積累和實戰的經驗，我實習的醫院是市**人民醫院，在那里我度過了一段難忘的，非常愉快的實習時光，不僅僅學到了許多實用的臨床技能，還認識了好多老師和朋友。他們對待工作的敬業精神，他們對待病人的滿腔熱情，他們對待朋友的真誠，都讓我非常感動。這些都是非常值得我在今后的學習和工作中努力效仿和認真學習的。2016醫學生實習鑒定評語自我鑒定。
心得體會。
亦不少，下面為我對本次實習的自我鑒定：
我xx市中醫院實習，按照學校和醫院的要求和規定，我分別到了內、外、婦、兒、五官、急診、骨傷等七個科室學習，在實習期間我遵紀守法，遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度（2016教育實習的自我鑒定），尊敬師長，團結同志，嚴格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態度良好，努力將所學理論知識和基本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結學習方法和臨床經驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，凍斷培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德，經過十個月的實踐我熟練掌握了病程記錄、會診記錄、出院記錄等醫療文件的書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。
較好地完成了各科室的學習任務，未發生任何醫療差錯和醫療事故。
此外，作為一名預備黨員我與所在實習醫院的黨支部取得聯系，保證離開了學校，不在培養人的視野仍能繼續吸取黨的教育，不斷向黨組織靠攏，其間我踴躍參加了實習單位及各科室組織的政治學習、業務學習和各項活動，使自己的實習生活更加充實和有意義。
醫院實習鑒定評語醫院實習鑒定評語二：
該生在本醫院實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從帶教老師的指導，團結同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。
該生實習期間遵守醫院的各項規章制度,在老師的教導下掌握嚴格各種操作技術如無菌技術、插胃管（據科室寫）,并很是尊重老師.將來一定是一名優秀的白衣天使。
小編指導：
一般實習鑒定著手于以下幾方面：
1、對。
教學。
實習和理論聯系實際的認識；
2、鞏固和加深所學理論知識的程度；
3、分析、解決、創新能力的提高；
4、社會生活能力的提高。
1、動手能力；
2、創新能力；
3、分析、解決實際問題能力；
4、協作與組織管理能力；
5、社會活動能力；
6、語言及文字表達能力。
xx同志積極主動，態度端正。實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。實習是每個醫學生必要不可缺少的學習階段，作為一個在臨床經驗上十分欠缺的初學者，除了自己的帶教老師外，病房其他的醫師、護士和患者本人都是值得請教的老師。因此，我保持謙虛、認真的學習態度，積極參加病房所有的學習、醫療、討論等活動，從最基本的查體、病程記錄做起，逐步磨礪自己。醫院實習鑒定評語二：
該生在本醫院實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從帶教老師的指導，團結同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。
該生實習期間遵守醫院的各項規章制度,在老師的教導下掌握嚴格各種操作技術如無菌技術、插胃管（據科室寫）,并很是尊重老師.將來一定是一名優秀的白衣天使。
小編指導：
一般實習鑒定著手于以下幾方面：
1、對教學實習和理論聯系實際的認識；
2、鞏固和加深所學理論知識的程度；
3、分析、解決、創新能力的提高；
4、社會生活能力的提高。
1、動手能力；
2、創新能力；
3、分析、解決實際問題能力；
4、協作與組織管理能力；
5、社會活動能力；
6、語言及文字表達能力。
教學秘書的學生指導（精選14篇）篇二
（一）引導學生觀察，積累素材《語文課程標準》在第三、四學段的寫作目標中提出：“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達?！弊魑碾x不開對生活的觀察，訓練觀察，培養學生的觀察能力，顯得更為重要。
要培養學生的觀察能力，也就是全方位的“看”，要從學生的視覺，觸覺等多方面感觀進行入手。
第一，從生活中發現素材。
小學生寫作時，往往是無事可寫，無話可說。這就與學生的生活環境有關，畢竟不可能每天都有大事，好事，令人震憾的事可寫，他們經歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一棵小草、一只蟲、一處小景、一件小事、一點感想、心中的一點小秘密等。小學生的思維能力還處于幼稚的發展初期，認識生活的能力還比較薄弱，知識的閱歷較膚淺。因此，我們在作文教學時，不能脫離學生的認識和生活實際，教師可適當的幫助選取素材。比如，今冬的雪比較大，可以在第一場雪時，讓學生去外面感受一下，觀察一下，然后用心的記錄下來，寫成小文章。然后教師要提供展示的平臺，讓學生朗讀自己的習作，同學評點，交流。取長補短。
第二，要堅持定向與隨機相結合。
所謂定向觀察，就是要根據某次寫作的要求，有目的地組織學生開展參觀、游覽、調查、訪問等活動，或把觀察的事物帶入課堂進行定向觀察，通過定向觀察讓學生獲取寫作的素材。所謂隨機觀察，就是要求學生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，要及時地記在專門的觀察本上，為他們的寫作提供廣闊的智力背景。我認為，當學生進入中年級，應把觀察的重點放在隨機觀察上。因為學生一旦養成了隨機觀察的習慣，他們發現和捕捉生活的能力就會增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文就會“文思泉涌”。而且在長期的觀察活動中，他們的精神生活也會越來越豐富，真正使作文成為他們精神生活的一部分。
第三，要堅持每天一練。
學生觀察所得，積累的素材，在于應用，也就是要多給學生提供寫的機會。教師可根據每天班級的實際情況，突發事件，擬定統一的作文題目大家共同寫，讓學生有事可寫。也可讓學生自由命題寫，將一天的感受，心得，所見的事件寫下來，教師可選擇寫的較好的，比較典型的文章與同學交流。達到相互啟發，取長補短的目的。
（二）從引導學生廣泛閱讀，積累語言材料。
有很多教師都有這樣的感受，班級中寫作好的同學都是喜歡讀書的學生。學生寫作需要有語言的積累。我們發現，相當一部分學生積累了豐富的生活素材，但無法表達出來，或者表達得不夠確切，甚至思路紊亂。這是因為缺乏足夠的閱讀積累。
在抓語言積累上，除了發揮語文課本的功能，引導學生多讀多背、熟讀成誦外，還要不斷擴大學生的閱讀面，充分發揮學校圖書館、閱讀室、畫廊、板報和班級圖書箱、圖書角、班級剪報等陣地的作用，以豐富學生的閱讀材料。
要求學生對文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語格言，及時摘抄，分類整理，并寫上簡要閱讀批注或感想，培養學生良好的閱讀習慣。
總而言之，好作文不是教師一句一句教出來的，那樣只會千篇一律，沒有創新，局限了學生寫作思路。只有教給方法，只要學生掌握方法就會在慢慢的積累實踐中逐步成長，進步。
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教學秘書的學生指導（精選14篇）篇三
摘 提高大學生就業指導課的教學效果是搞好就業指導工作的一個重要環節。但是，在教學實踐過程中，由于一些不容忽視的問題，使得大學生就業指導課在當今一些大學中成了冷門。本文對這一問題做了探討，并提出了如何提高大學生就業指導課教學效果的七點建議。
關鍵詞 就業指導課、教學效果、建議
近年來，大部分高校紛紛開設了就業指導課程，并設立了專門的機構對大學生進行相應的就業指導，高校就業指導工作取得了很大的成效，但也存在一些亟待解決的問題。例如，大學生就業指導課在一些大學中逐漸成了冷門，即使列入考試科目，也不能激發大學生的學習興趣。怎樣才能走出當前大學生就業指導課的困境，提高就業指導課的教學效果？本文將對此做了探討。
全程就業指導課程體系指大學生就業指導課程要貫穿大學生從入學到畢業，根據各個階段學生的特點采取不同的教育方式和模塊化的教學內容，進行與學生發展要求相適應的就業指導，目的是要加強就業指導工作的連貫性和針對性，提升學生的就業能力。大學一年級，主要是意識和方向上的培養，指導他們如何確立人生目標，進行職業生涯規劃，大二、大三主要是專業上的指導，實習和工作經驗上的積累，大四則更偏重于擇業技巧和面試技巧的傳授。顯而易見，經過這種指導的學生在畢業時的競爭力會明顯增強 。
“去了用處不大，還不如多參加幾次招聘面試。”在各高校，對眼下接連開設的一些就業指導課或講座，不少畢業生卻頗不“領情”。學生們普遍覺得就業指導“不夠實用”。他們認為，高校在就業指導上缺乏個性化指導，針對性不強；消息渠道不全，并不了解就業市場，指導不符合實際。很多人甚至直言不諱地表示，目前大多數學校的就業指導只是形式而已，內容空洞，與實際需要有很大距離。一些畢業生甚至總結出就業課“老三篇”：先強調形勢嚴峻，增強緊迫感；然后調整心態，對工作不要挑三揀四；最后提出本專業往年就業率高，鼓勵要有信心。老師在臺上滔滔不絕，不少學生卻昏昏欲睡，達不到應有的效果。通過分析，本人認為主要的問題有以下幾點。
（一）課程建設處于起步階段，教師專業能力不強。
就業指導教育的成員應該從多個層面加強對就業問題的研究和具備相應的工作素質，如對心理咨詢的研究，能夠快速了解學生的基本特點和興趣所在以及如何面對失敗和挫折;能夠掌握良好的咨詢技巧并提供心理咨詢和信息傳遞；如對人力資源的研究，及時向學生介紹社會人力資源配置情況，傳授求職技巧，提供政策指導。目前，我國高校對大學生進行就業指導教育的師資隊伍主要由學校就業指導中心工作人員、“兩課”教師、院(系)總支書記、副書記、輔導員(班主任)和少數專家、學者組成，兼職人員多、專職人員少，人員素質參差不齊，雖然，就業指導教育的師資隊伍的水平還滿足不了就業指導的需要。
（二）應試教育觀念揮之不去
提到應試教育，我們已經不陌生了，它從一個側面反映了我們過去教育體制中存在的問題和不足。在今天的大學生就業指導當中，我們也可以看到應試教育的色彩，有些對大學生的就業指導變成了事實上的“應試指導”，也即是“應付面試”的指導?？匆豢船F在書攤上的很多書籍和網站上開辟的欄目或文章，諸如“面試就這幾招”，“求職秘籍”，“與面試主管過招”，“求職兵法”等等，涉及品德修養和素質教育的內容非常少，就足以說明問題了。
（三）案例少，內容貧乏無味
事實勝于雄辯，事例最具說服力。就業指導的效果不理想，還與就業指導蒼白的說教有關。很多高校的就業指導還是停留在傳統的“你講我聽”的單純課堂授課形式上，形式比較單一，內容也比較空泛。
（四）課程內容不能滿足學生的真正需求
支招兒的多，解惑的少；講“擇”業的多，講“敬”業的少，等等。其實對于就業政策、形勢、求職技巧等方面的內容，學生完全可以通過網上查詢和自學得到。而學生真正需要了解和掌握的社會、交際、法律、心理學等相關知識卻講得很少，長期如此，對學生就慢慢失去了吸引力。
（五）缺少個性化指導
面臨人生的多重選擇，初涉人世的畢業生們往往表現出不同程度的心理矛盾和心理不適，這種情況下他們往往需要的是一種將職業生涯規劃與心理狀態分析有機結合起來的個別咨詢輔導而非集體號脈會診。長久以來由于大學生職業規劃指導和職業心理輔導的嚴重缺位，最終導致中國大學生在人生選擇的最重要階段完全“跟著感覺走。”所以才有那么多人產生走錯路、入錯行的悔恨和懊惱。
就業指導工作起源于西方國家，國外高校在這方面有著豐富的'實踐經驗，在指導學生如何認識自己、樹立擇業觀，到確定單位以及離開學校后如何得到幫助等方面，形成了系統化輔導內容。輔導形式新穎活潑，有貫穿學生就業全過程的講座、就業咨詢(包括招聘程序、對面試的輔導、短時問的面試建議、心理測試等)，提高學生競爭力的培訓課程 (如市場拓展、語言、商業技能等)。美、加兩國的就業指導則普遍設有求職門診服務，幫助學生確定求職意向和進行技能評估。這些經驗無論在內容還是形式上都值得我們借鑒。下面，本人根據自己上這門課程的體會，參考國外高校就業指導工作的一些經驗，提出幾點建議。
（一）、加強校企溝通，讓學生提前接觸企業。根據一項調查 ，許多來求職的畢業生對其所選擇的行業和職位一點了解都沒有，甚至對公司都不了解，就開始提自己的要求，對所從事的行業職位甚至公司完全不了解也去就業。不少企業人事主管認為，學校應在大學生一進校門就開始引導他們接觸企業，思考就業問題，而不是到大四才開始“臨陣磨槍”，正確的做法是讓高校學生從低年級就開始接觸勞動力市場，了解企業的運行機制，才不至于到了畢業才發現自己都沒準備好。
（二）加強相關課程教學，增加課程吸引力。在就業指導課程的講授過程中，必然要涉及到哲學、經濟學、心理學、社會學、公共關系學等相關學科的知識，教學過程中應結合教學內容的需要，適當地介紹一些相關學科的知識，以幫助學生對教學內容的理解。近年來，許多高校從學生入學后分層次開設《生涯規劃》、《創造心理學》、《成功心理學》、《職業指導》等系列課程，為學生提供全方位的知識和技能培訓。
（三） 采取靈活的授課方式，課程的講授可以由多人完成。由于這門課程的特殊性，學?？筛鶕煌膶I安排不同的內容和教師。例如，將課程分為若干部分，分別由學院領導、專業老師或行業專家及專職就業指導老師任課，相互彌補不足之處。
（四） 理論結合案例進行教學，充實案例指導。教學中要選取典型的案例加強理論的論證效果。單純的理論說教往往是比較抽象和空洞的，若能結合理論教學的需要輔之以必要的實例，往往會起到事半功倍的效果。另外，在教學過程中，如果能對歷屆畢業生的就業狀況加以分析與綜合，從而為即將畢業的大學生的就業提供一些幫助，這樣教學效果會更佳。
（五）加強有關求職技巧的模擬訓練。針對本課程實用性、操作性強的特點，教學過程中應該結合教學內容有針對地進行有關求職技巧的模擬訓練。實踐證明，模擬訓練作為聯系就業理論和擇業實踐的中間環節，在提高就業指導課的教學效果中起著舉足輕重的作用。因此，在教學過程中有針對性地進行類似的模擬訓練，不僅能培養學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且能真正地提高本課程的教學效果。
（六）、充分發揮職業發展測評系統的作用。為了方便學生了解自身職業發展前景，學校應該購買相關的職業發展測評系統，為學生提供信息咨詢、職業傾向性測驗，讓學生通過此系統提供的參考數據來更好地定位自己的職業方向。
（七）、配備專職的心理健康指導老師，幫助學生端正就業心態，解決擇業過程中的心理問題，更好的迎接挑戰。
總之，我國高校就業指導工作任重道遠，我們應當拓展思路，積極借鑒國外成功經驗，努力提高就業指導課的教學效果，使學生覺得這就是他們所需要的就業指導課，從而自覺和樂于接受就業指導甚至主動要求就業指導。
教學秘書的學生指導（精選14篇）篇四
有關作文教學，長期以來一直是語文教學工作中的一個重點，同時也是一個難點。如何更好地解決這一問題，作為一名語文教師我一直在摸索和探討。在長時間的教學中，我發現現在中學生所寫的作文中，存在的問題主要有以下幾種情況，一是不會寫作文，當老師布置作文題后，上網百度成了他們的首要選擇。二是不會觀察，腦中無物。當一部分學生掌握了一些基本的寫作常識和寫作的基本結構后，卻發現無內容可寫。三是人云亦云，無新意。一提到愛，就是媽媽帶我去醫院，一提到挫折就是，考試成績不好，一提到愧疚，就是要和同學說對不起。陳舊的內容，完全不具備新時代初中生的特點。
所以說，作文教學它是一項長期的工作，作為一名初中語文教師，從學生初次步入中學的大門時，就應為他們做好規劃，制定出長期的作文教學目標。作文教學不是一蹴而就的。它是一個循序漸進的過程，教師要做好這個引導者。
一、引導學生愛讀書、會讀書。
古人云“開卷有益”，現在的人也在說，可是真正這樣做的人卻不是很多，有很多家長都不愛看書，如何引導孩子，自己家里除了課本，就再也沒有其它的書了，連最基本的讀書氛圍都不具備，如何讓孩子愛看書。當然除了家長的原因也有孩子自身的原因。那么進入初中的校園后一切理由也就不再是理由了，讓學生學會寫作文才是根本。于是，我就充分利用每周一次的閱讀課，指導學生進行閱讀，首先學會選擇書籍，不要拘泥于一種類型的書，要學會“看雜書”,攝取多方面的信息和知識，開拓自己的視野和思維。如果讓學生背誦楊慎的《臨江仙》，恐怕是沒有幾個人愿意背誦，但是看過一部《三國演義》后，我想大多數學生都已牢記于心了。廣泛的吸取多方面的知識，尤其是以學生的興趣為主導，學生記憶的內容會更豐富。寫作在于積累。其次是做摘抄，只要是自己感興趣的，都可以記錄下來，哪怕是個小笑話、小幽默。積少成多，重在習慣培養。最后學會精讀書，也就是對于那些給自己感觸深的文章，要多讀、深讀、細品。也可以寫一些心得，不要求字數，只要感觸。可以在課前三分鐘是讀出來大家共同欣賞，也可以不給任何人看，只要自己喜歡，不要帶著壓力讀書。
這應給是一項長期堅持的工作，因為習慣在于養成。
二、進行方法指導、搭建結構。
學生只要一提到作文，沒有不反感的。一提到作文頭腦中就沒有頭緒，這時教師的作用就體現出來，利用一切可利用的，消除學生對作文的抵觸情緒。首先讓學生明白寫作文其實并不是很難，其實就是“言為心聲”，說通俗些，就是心里怎樣想，就怎樣寫。關鍵在于寫作的思路。至于寫作的思路也是有訣竅的，一聽到“訣竅”學生的眼里就放出異樣的光彩。他們認為可以走一條捷徑，其實學習是沒有捷徑可走的。只要是學生有興趣，一切也就好解決了。他聽講的注意力也就提高了，這時作文的一些基本的方法和技巧的講解，學生們會很快接納的。記敘文只要先明確的中心，然后可采用題記法、小標題法、物的視角法、片斷組合法、段首排比法等結構方式。議論文則更為簡單，明確中心，可正、可反、可反正結合。一篇文章很快就可以完成了。技法講解過后，學生一下子認識到其實寫作文也沒那么難。激發了部分學生的寫作興趣。
寫作初期的技巧指導是必不可少的，要讓學生在遵循模式中突破模式，最后做到，用我筆抒我情，不再刻意追求寫作技法，使技法自然的運用與文章本身。
三、教會學生學會創新、勇于實踐。
以上所說的都是常見的的寫作技法和方式，適用于每一個學生，通過一段時間的學習學生基本能夠寫出一篇合格的作文，但不一定會很優秀。如果想要與眾不同，就要學會創新，如何創新？我們都在思考。
于是在日常教學中，我就結合學生的心理認知，創造出一種“樹形”創新作文構思法。具體的操作方法是，當學生們看到作文題目時，首先要在頭腦中呈現一棵高大的樹干，這棵高大的樹干就是作文題目（不管是命題作文還是話題作文都可采用），接下來就是為這顆大樹添枝加葉，但前提是不得有相同的葉片，也就是說構思內容是不得重復，而你首先添加的枝葉往往是大多數同學都想到的，最好不采用，充分發揮你的才智，使這棵大樹枝繁葉茂。例如：學過了八年級下冊五六單元之后，我們做了一篇以“古詩古詞古文古人我”的話題作文，樹干寫上了話題內容，就讓學生添枝加葉。有的同學說我寫古人，我要穿越與多位古人蘇軾、李白、歐陽修暢談人生，我定的中心是學習他們身上的精神，即面對困境不屈服、積極樂觀的心態。有同學說我只寫一位古人，寫他一生的經歷，如杜甫樂他所樂、痛他所痛，學習他憂國憂民的情懷。好了到此為止，大樹“人”的一枝已經長得郁郁蔥蔥了，那就要讓下一枝也長上吧。于是有同學又說了，那我就寫古詩詞，古人所寫的詩詞都具有深刻的內涵，我選取幾句，把它們串連在一起，隨著詩詞感受祖國文化的博大精深。大樹“文”的一枝也有了。有的同學說我寫景，我把所有的優美景物描寫都用上，感受祖國山川美。大樹“美”的一枝也有了。我寫古人之間的情誼，感受朋友情。我寫親情！我寫愛情！大樹“情”的一枝也有了。在學生的你一言我一語中，一節作文課結束了，黑板上呈現的是一棵枝繁葉茂的大樹，這棵大樹上有“人、文、情、美”的枝干。我相信同學們也一定有了寫作的思路，而且，我也相信，他們寫出的作文肯定是多彩的！
“愛”的大樹上長滿了父愛、母愛、師生情、同學情、相鄰情、陌生情……人與人之間的、人與動物的、動物與動物的、人與自然的……愛不再孤單，學生的思維也不再孤單。
在幾次“樹形”創新作文構思法的運用后，我發現學生的思維變得活躍了，在考場作文中也較少出現千篇一律的現象了。學生們都在積極的改變，努力讓自己與眾不同?！皹湫巍眲撔伦魑臉嬎挤ㄊ箤W生原本較為混亂的的思維變得更加具體可感，思路地清晰有助于學生更好地進行寫作，使學生在短時間內有了更多的思維創新空間，也有了更多的創新時間。
作文教學就是要讓學生有想寫的動機、欲望和沖動，有可以寫的情境、值得寫的回味、可以展開的聯想，以及掌握能寫的方法、創新的手法。為了這個目標，我將繼續努力！
【參考文獻】。
《課程標準導讀與教學實施》。
《課堂教學問題診斷與解決》。
《圓點思維與作文教學》。
趙森林。
教學秘書的學生指導（精選14篇）篇五
課堂教學是學生們獲取知識和技能的主要途徑之一。在過去的學習生涯中，我一直在感受著老師所傳授的知識和技能的變化。然而，我也深刻地體會到，教學質量與老師的教學方式直接相關。最近，我在參加一些課堂教學時，受到了一些非常有益的啟示，這讓我更加深入地了解到了教學的真正價值所在。在這篇文章中，我將分享我的體驗，希望可以幫助讀者更好地理解和領會課堂教學的重要性。
第二段：教育環境。
在現代化的課堂教學中，教育環境是非常重要的。老師應該為學生創造出一個舒適的、有秩序的、務實的學習環境。這樣，學生才能夠集中精力學習，更好地消化吸收老師所傳授的知識。教育環境也需要根據學生的不同需求來貼近學生，尊重學生的個性差異。只有當學生在一個自由、安全的環境中自信地學習，他們的學習才會更加有效。
第三段：學習過程。
在現代化的課堂教學中，老師們不僅要激發學生的興趣，而且要著重關注學生的學習過程。在老師的指導下，學生需要在相應的知識點上花費一定的時間，了解并掌握相關的知識。在這個過程中，老師需要開發不同的教學方法，以滿足不同學生的需求。這種關注和服務的學習方式，使學生釋放出自己的最大潛力，更好地吸收知識。
第四段：知識應用。
盡管掌握了一定的知識點，學生們仍需要將這些知識點運用到實際生活中。知識點僅僅為學生提供了一些抽象的概念和思想，學生們需要在實踐中進行運用，并最終將所學到的技能納入到自己的技能庫中。因此，老師需要發現并承認學生們的技能，指導他們利用知識點去解決實際問題，這樣才能使學生更好地掌握知識點，并具備更強的實踐能力。
第五段：總結。
現代課堂教學已經不僅僅是傳授知識的過程，也是對學生自我完成能力的挑戰。在教室內部，老師和學生的合作通常能獲得更好的結果。最重要的是，在教學中老師們不僅是傳授知識的先驅，也是學生們學習的榜樣。老師們應該尊重學生的個性差異，發揮他們潛在的能力，從而幫助他們更加明確自己的特點。擺脫傳統式教學的條條框框，走向現代化的學習模式，是引導學生適應當前社會的大勢所趨。
教學秘書的學生指導（精選14篇）篇六
在某種程度上，科學課的學習可視作改變學生初始想法的過程，不斷修正和完善概念的過程，即概念變化的過程?？茖W課教學要根據學生的經驗一步一步地拓展他們的觀念。因而，在教學過程中需要一定的操作策略，以幫助學生更好地實現概念轉變。
1、揭示前概念，引發認知沖突
前概念是學生建構科學概念的基點。因此，我們的教學活動首先要揭示學生原有的真實想法，創設情景引發認知沖突。在《食鹽在水里溶解了嗎》這一課的教學過程中，首先讓學生分別觀察食鹽與沙子在水中的變化情況，就是為了了解學生原有的有關“溶解”的前概念。學生的前概念是：像食鹽一樣在水中慢慢消失了，不見了就是溶解；而像沙子那樣在水中沒有變化就不是溶解。這時的“溶解”概念是不全面的，有待于我們的教學去修正和完善。
對當前的觀念不滿是產生觀念改變的關鍵因素，因此，利用引發認知沖突的方法來促進觀念轉變，對于完善學生原有觀念是一種有效的教學策略?！坝^察面粉在水中的變化”就是引發認知沖突的活動。當問題“面粉在水中的變化更像沙子還是更像食鹽”出現時，雖然學生觀察到同一事實，但每個學生都有自己的理解。面粉在水中的變化像沙子；又像食鹽；既不像沙子又不像食鹽矛盾激發了，原有的認識解決不了眼前的現象，引發了與前概念的矛盾沖突，從而使學生產生積極主動建構新概念的心里趨向。
2、提供材料，引起經歷
一旦學生產生了認知沖突，就應該提供充分而有結構的材料讓學生親歷科學活動過程，收集大量的事實。當然，我們為孩子們選擇的材料要盡可能揭示自然現象的本質。以《被壓縮的空氣》為例，課前教師在每個小朋友的桌上放了一個注射器，孩子們一進教室，看到桌子上的注射器就情不自禁地玩了起來！老師索性說：“你們盡情地玩吧，看誰的花樣多，發現多。”這次探究就這樣開始了。
“你們是怎么玩的，與大家分享一下！”老師問孩子們?！拔矣靡恢皇侄伦♂樋?，另一只手用力推活塞，先前可以推進去，可到一定程度，就推不下去。如果手一放，活塞就出來了”一個孩子站起來邊演示邊解說到。
“對！我也是這樣玩的！”
“這種玩法我也玩過！”很多孩子都這么說。
“我還玩過另一種玩法”教室里激情蕩漾。
孩子們完全被注射器吸引住了，個個玩得那么投入，勿庸置疑，大家都有了一次深刻的經歷！
《了解空氣》一課，教師提供了吸管、氣球、注射器、塑料袋這四樣有結構的材料讓學生借助工具研究空氣；《聲音是怎樣產生的》一課提供尺子、橡皮筋、鼓、鑼、音叉等材料研究聲音的產生。這些材料不僅有吸引力，而且組成了與概念有關的結構。
3、設計類比活動，完善概念
類比是促進學習者在已有概念知識的基礎上建構新知識的有效工具。科學教學常常會涉及理解一些無法直接觀察到的事物，因此參照某些可觀察到的事物或曾經有體驗的事情，將要學的新現象比擬成另一熟悉的現象能夠更好地促進學生對概念的理解。
在《食鹽在水中溶解了嗎》一課中，關于食鹽溶解后在水中是如何分布的這一現象學生無法用肉眼直接觀察到。很多學生甚至錯誤地認為“下面多上面少”，因為生活經驗告訴他們，很多時候喝鹽湯時會覺得下面咸一些。怎么辦？最好找一種溶解過程是可視的，溶解后分布情況是可視的物質作類比。高錳酸鉀無疑是很好的選擇。學生在觀察高錳酸鉀溶解的過程中，形象地觀察到了高錳酸鉀從可見到不可見、水從無色到紫色、擴散后均勻分布的過程。這時，學生頭腦中溶解的概念又豐富了一層：物質在水中溶解的過程是慢慢擴散的，溶解后是均勻分布在水中的。
4、語言交流，發展概念
按照維果茨基的說法，思維和語言產生于不同的根源。他指出，可能存在沒有語言的思維和沒有思維的語言，而教育的作用就是把思維和語言聯系起來，使它們彼此豐富而且結合成為一個整體，從而形成概念。在教學《被壓縮的空氣》一課時，在學生有了玩注射器的經歷以后，重點是引導學生參與研討，在互相交流中明確意義、形成概念。研討是這樣展開的： “老師，為什么我用手指頭堵住針孔，另一只手用力推活塞，先前可以推進去，可到一定程度，就推不下去了呢？”一個孩子歪著腦袋疑惑地問。
教師：“這個問題提得太好了，你們是怎么想的？”
“先前活塞怎么可以壓下去，我想可能空氣從針孔和指頭間漏了吧”一個小女孩怯生生的說，顯然不自信。
“我不同意她的說法，如果空氣漏出去了，我們的手指就會感到涼絲絲的，我堵得很緊，不可能漏出去?！毙∨⒌脑捈て鹨粋€小男孩的反對，是他的經歷激起他的思維，所以他才會這么理直氣壯地說。
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教學秘書的學生指導（精選14篇）篇七
場面描寫就是在一定的時間和環境中以展現人物活動為中心的生活畫面的描寫。
1．場面描寫首先要交待活動發生的時間，地點，人物，為后面的場景描寫作鋪墊，也給文章作一個背景介紹。不過，活動前的介紹不宜過多，只要簡單地說明一下就可以了。如果是寫比賽場面，往往要在賽前交代一下比賽的`規則，有時還要寫出作者當時的心情。例如《看中秋煙火》一文的開頭：
早就聽說今年的中秋節在金雞湖文化水廊有煙火晚會，一吃完晚飯，爸爸和我就來到湖濱大道。
簡潔的一句話，交代了事情發生的時間、地點，表現了作者熱切渴望的心情，也為下文的場面描寫作了鋪墊。
2．場面描寫要注意主次。有時一個場面中往往會有很多人，這就要求我們在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情。如：《看企鵝》中的場面：
……看企鵝的人可多啦。大家排著隊很有秩序地邊走邊看。這時候，李敏跑過來，使勁往前擠，把一位叔叔擠到左邊，把一位阿姨擠到右邊。大家向李敏投來責備的目光。李敏毫不在乎地擠到前面望著企鵝高興得又蹦又叫。在這個場面中，主要人物是李敏，作者對他寫得很詳細，而對次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”卻寫得簡單。
3．場面描寫要注意點面結合。場面描寫有要以整體描寫反映全貌，給人一個總的印象，以人物特寫突出主體，給人以深刻的印象。這樣，才能把整個場面寫好。如：
這些學生在號召群眾募捐，幫助災區人民解決困難，重建家園，圍觀的人聽了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進箱子里表示一點心意。站在外圍的人焦急地等待里邊的人快出來，好讓自己進去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：“你，你快一點行嗎？真是急死人了。
在這段話中，作者不僅寫出了群體的活動，還寫了一位叔叔的神態和語言。這樣就叫做點面結合，讓場面顯得熱烈而不單調。
4．場面描寫要注意按照一定的順序進行。一般可以用先總后分、由概括到具體的辦法來寫，也可以按空間順序事情的發展順序來寫。每個場面都有一個基調，有個總的氣氛。比如，開追悼會的場面，它的基調是肅穆的，氣氛是悲哀的，而開慶祝會基調是熱烈的氣氛是喜氣洋洋的，因此，要把場面的氣氛描繪出來。
我們在描述場面時要按一定的順序，同時還要兼顧個人與群體，做到點面結合。在寫的過程中，不要忘了營造氣氛。做到了這些，寫好一個場面就容易多了。
教學秘書的學生指導（精選14篇）篇八
隨著經濟的發展，就業指導課的授課方式也要與時俱進，但當前大部分高校的就業指導課程還沿用傳統模式。第一，課程性質，當前就業指導課在高校屬于必修課程。，教育部印發的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》通知明確提出，從起，建議全國所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個過程，并建議就業指導課程學時不少于38個學時。第二，上課方式，就業指導課程大多數還是以傳統的課堂授課方式為主，即教師在臺上講，或用講義，或借助ppt等多媒體，學生在座位上聽的模式。教學環節暫時沒有設置見習課或實踐課，除非授課老師根據學生專業或個人經驗自行設計。第三，考核方式，當前許多高校的就業指導課的考核還是以理論考試和日常的考查結果相結合而成的，理論考試采取閉卷式或開卷式，日?？疾閯t結合學生上課的出勤率或學生自行設計的職業生涯規劃書等作業。百分制的量化考核仍然是該課程的主要考核方式。第四，使用教材比較靈活，可根據各校實際需要選定，有的高校選用自己老師編撰的課本。當前很多高校對就業指導課程的投入也逐漸加大，更多的學校管理者意識到高校就業指導課程的重要性以及必要性，組織本校有實際社會工作經驗的就業指導者，根據本地的政策、法規，本校學生專業的實際需要，編撰《大學生就業指導》或《大學生職業生涯規劃》，為學生量身定制職業生涯規劃和就業指導教材。
近年來，政府、高校都加大對就業指導課的重視，該課程逐漸成為大學生的必修課，給予相應的學分，但在具體實踐中，該課程還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：
（一）開課時間不統一。
大學生的就業指導需要家庭、學校、政府、社會等多位一體進行，但從各高校開設就業指導課的時間來看，參差不齊。大一大二正是進入職業初選期的重要階段，在此期間應著重培養學生認識自己的需求與興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負，考慮未來發展方向。部分高校學生一入學就被要求認清自己的性格特點和興趣愛好，并根據個人實際情況，在大學一年級還有一次選專業、轉專業的機會，選定所學專業后，就業指導課貫穿大學三年或四年。但有些高校大學生直到畢業那年，才開始上就業指導課，學生只能粗略學習求職簡歷的制作，職場的面試技巧，一般的就業政策法規等。
（二）就業指導教師隊伍建設有待提高。
在對南方某省高校就業指導教師組成的調研中發現，當前就業指導課教師主要有就業指導中心的老師、各院系分管學生工作的副書記和輔導員們，就教師隊伍組成的專業背景來看水平參差不齊。由于輔導員三到五年更新一批，即使有進行職業生涯規劃和就業指導的培訓，由于這支教師隊伍的不穩定性，授課教師的專業水平也不能保證，部分授課教師自己都無法切實理解就業指導課的意義與精髓。缺乏專業隊伍建設，也是如今教學過程中的突出問題之一。
（三）課堂積極性不高，學習效果不佳。
當前的就業指導課大部分仍是傳統的灌輸式教學方法，不僅阻礙了大多數學生對這門課程的興趣，學生為完成學分而勉強接受，而且囫圇吞棗式的學習易使學生陷入就業擇業誤區。有些學生寧可自己掏錢買職業生涯規劃和就業指導的書，或上網搜索案例，也不愿多聽老師的課。
貧困生大學期間，老師們更多的是關注他們物質和心理上的需要，對其職業生涯規劃或就業指導的幫助相對匱乏。在對某高校大三年級家庭經濟特困和貧困學生的訪談中發現，被訪談學生學習成績普遍優異，但80％的學生內向靦腆，不善言辭，比較自卑。當問其就業意向時，40％的學生說要就業，但就業方向不明確；20％的學生說可能考研，但也不明確繼續學習的費用來源。還有40％的學生則認為還有一年左右，到時再看。
就業指導課作為高校教育教學改革的一環，關乎畢業生的擇業觀念、擇業意向和成功就業，針對目前高校就業指導課存在的問題，建議從以下幾方面采取措施解決。
（一）開課時間規范化，授課教師專業化。
在教師隊伍的建設方面，應本著建設一支職業化、專業化、專家化的就業指導教師隊伍原則，加強對教師的'培訓，以解決當前高校就業指導教師隊伍成員復雜、專業化程度不高等問題。首先是對高校就業指導教師的選擇，要有計劃地選拔一些專業的指導人員，在工作中加強培訓，有計劃地定期選派就業指導教師進行內部的培訓或者外出學習，以不斷提高教師的綜合素質。其次，也要在教學管理的過程中實施一定的激勵機制，以激發教師的工作熱情和提升自己能力素養的動力，不斷促進高校就業指導課教師隊伍的職業化、專業化、專家化。
（二）授課形式多元化。
就業指導課傳統的老師講、學生聽的授課形式，課程氛圍沉悶，學生上課沒有積極性。鑒于就業指導課實際性、實用性的特點，可以將授課形式多元化。
（三）考試形式多樣化。
考試是檢驗學生對課程掌握程度的一種重要方式，傳統的考試基本都是采取閉卷的方式進行理論性的考核，而在新的教育過程中，要改變這種考核的方式。不斷引導學生參與到實踐中去，而不只是在書本教材中死記硬背地學習。改變傳統閉卷考試的模式，可以在每學期或者學年結束的時候，通過一些社會實踐項目的鍛煉，讓學生分析項目中的問題、成果、解決問題的方法與經驗等，也可以實行導師提問的形式進行開放性的考核，這種考核方式可以極大地提高學生的積極性，不再是傳統的死記硬背型的學習。同時新型的教學模式較易引發學生的學習興趣，極大地帶動了學生學習動力與學習主動性，從實際能力出發也能夠使學生得到更多實用技能與知識。
由于貧困生大多較為內向、敏感，他們不僅需要經濟上的援助，更需要精神上的理解、尊重和扶持。大學期間，以勤工助學為平臺，推動貧困生盡快去接觸社會，了解社會，在他們課余的實踐中開展就業指導，引導貧困生明確與個人特質相匹配的工作崗位，為今后走上工作崗位鋪路。就業指導課對大學生來講是一門非常重要的必修課程，對于學生提高對就業各種問題的認識、樹立正確的就業觀和擇業觀有很大幫助，當前高校的就業指導課程還存在一些問題，如課程形式呆板、教師質量不高等，針對這些問題要采取相應的措施進行解決，不斷提升高校就業指導課程的效率和質量。根據社會的具體需要，培養高技能的應用型人才同時通過指導引導學生準確定位，從基層做起，同時還要加強對學生的思想素質教育工作，提高畢業生的職業道德，為社會輸送高質量的新鮮血液。
教學秘書的學生指導（精選14篇）篇九
摘要:我校數學組在學?！白灾?、合作、探究、創新”實驗課題的基礎上,根據數學學科的特點,確定了“自學、點撥、訓練、提高”的課堂教學模式。它符合新課改的要求,重視學生能力的培養,目的在于由老師教會學生到學生會學,最終達到不用教,實現學生在課堂中的主體地位。
關鍵詞:自學點撥訓練提高。
我校數學組在學?！白灾?、合作、探究、創新”實驗課題的基礎上,根據數學學科的特點,確定了“自學、點撥、訓練、提高”的課堂教學模式。它符合新課改的要求,重視對學生能力的培養,目的在于由老師教會學生到學生會學,最終達到不用教,實現學生在課堂中的主體地位。
我經過一段時間的嘗試與實驗,收獲很多、感悟頗深。下面我將此教學模式的教學理念和教學中的一些體會談一談,與大家一起共勉。
一、自學環節。
充分發揮學生的主體地位,要求把課堂還給學生,把課堂時間盡可能多的留給學生,讓學生真正會學數學、樂學數學、善學數學。
自學使學生在課堂的地位發生了變化,由被動學變主動學,在學習每節內容前先布置預習,因學習內容的.不同可安排課前預習或利用課上時間預習。在預習時布置預習提綱,既有對所需知識的回顧,又有對新知識點簡單的整理與歸納。學生課前必須深入地學習書中的內容,做到先知先覺,否則既不能回答老師的提問,也不能提出疑問讓老師解答。
二、點撥環節。
充分發揮教師的主導地位,重在“導”,即教師應由主演到導演、由臺前到幕后、由主講到點撥,要求教師點在學生學習的困惑處、撥在學生學習的疑難點,在數學課堂上教師由善講到少講、最終精講。老師的點撥往往是針對學生的疑問,學生每節都要將自己的問題提出來,看誰提得多,提到了點子上,誰就自學的收獲大,這樣有效地激發了學生的求知欲,使學生真正成為學習的主人。
點撥這一環節對老師的備課提出了更高的要求,上課時老師除了回答學生的疑惑外,不用從頭講到尾,面面俱到,有時為了突出重點,突破難點,要特別細講。每節課老師在備課時,要考慮得很周到,想到學生可能提出的“五花八門”的問題,做精心的準備,以防難往了自己,這就迫使老師每一節課從不敢怠慢。
三、訓練環節。
依據數學學科的特點,始終把握以思維訓練為核心,注重題組訓練,習題的安排遵循以下幾個原則:(1)由淺入深、循序漸進的原則;(2)典型性原則;(3)題量適中的原則;(4)趣味性原則。
面對市場上眼花繚亂的各類教學輔導用書,卻很難選出一本用起來得心應手的書,這樣一來訓練環節與“小篇子”教學要融為一體,可稱得上珠聯璧合。我們的小篇子每節課一張16開紙反正面全印上題,全組教師經過集體備課集思廣益,然后有一人執筆形成。
有時訓練在數學課堂上貫穿一節的始終。在處理教材上的探究環節時,可以把一個問題分設成幾個小問題,降低難度,學生易于接受。比如在講“相似三角形的條件”一節,已知兩邊及夾角的兩個三角形相似,設置本節的目的在于測量后得出結論,然后再應用結論。在探究這一結論時,我把兩個滿足條件的三角形畫在學案上,讓學生動手去量,發現兩個三角形相似,大大節省了學生自己畫圖時間,很快就得出了結論。再有在學案的設計上可彌補教材的不足,整節的設計意圖和教學思路全呈現在一張小篇子上,有時在課堂的后5至8分鐘進行課堂檢測,來檢查學生的掌握情況,對學生的學習起到了鞭策作用,力爭做到當堂清。
四、提高環節。
提高環節是學生學法和教師教法的共同提高,是師生總結、完善、求新的過程,是對新知識再認識、得以升華的一環。
提高環節習題可打破章節,設置一些綜合性習題、能力提升題或近幾年中考題,以開闊學生的視野,培養學生的分析問題、解決問題能力。
這種課堂教學模式,還要因教學內容而定,切不能拿來就用。有些內容學生受已有知識水平和學習時間緊等因素的制約,自學是學不會的,這樣就要求老師必須采用講授法,才能完成教學任務。有些規律、方法、技巧也需要老師的導、教才能被學生接受。若所有內容都采用此教學模式,不但走不成捷徑,還會多走彎路,學生該會的沒學會,打消了學生自學的積極性,適得其反,得不償失。
在數學教學中,我將堅持不懈地運用此教學模式,這是一條適應新課改之路。但在嘗試中要大膽改革,敢于創新,不斷完善并發展此教學模式,這樣才能收到最佳的教學效果。
教學秘書的學生指導（精選14篇）篇十
摘要：課堂教學環節安排是教師基本功的體現，教師通過協調課堂內的各種教學因素，組織學生集中注意力，引導學習，建立和諧的教學環境，從而有效地實現預定的教學目標?！拔瀛h教學模式”是科學的教學模式，尤其針對青年教師，特別是初上講臺的教師，學習“五環教學模式”有利于更好的組織教學，鍛煉教學基本功，提升教學質量。
關鍵詞：教學組織教學基本功教學質量。
課堂教學不僅具有技術性，而且具有藝術性，它不僅是一門技術，也是一門藝術。如果說教學是技術加藝術，那么主要表現在教師課堂教學的基本功上面。它是教師素質的重要表現，也是教學成敗的關鍵。教師授課是整個教學工作的中心環節，對于教學質量具有決定的作用。
作為教師，如果課堂教學效果不佳，是否應該靜下心來細想，如何有效地進行課堂組織教學，培養學生形成良好的學習習慣，這是不容忽視并且急需解決的問題，值得每一位教師去深思、去策劃。
備課環節雖然不被計為“五環教學模式”的一個環節，但此環節是課前必不可少的一個重要環節。是教師講好一節課的前期鋪墊。備課環節是教師對知識的再學習過程。我們現在所講授的課程可以說大部分是在學校學過的知識，也有一些是在學校沒有學過的。無論哪一種，通過備課的過程都是對知識的再次學習。對于新課來說，通過備課我們可以更好的把握知識的重難點，章節的學習目標。對于已經教授過的'課程來說，備課環節可以重點放在特殊問題的處理以及學生以往出現的一些錯誤的糾正方面等等。在講課的過程中，介紹知識點的同時，把經驗以及以往學生出現的錯誤也給學生指出來。避免學生再次犯錯，有利于提高教學效果。其次，備課的過程是課堂教學過程的預演。無論是老教師還是青年教師都不好把握一節課中內容的多少。尤其對于實踐性較強的課程來說，班級的不同，學生情況的不同，容易導致課時安排不均。通過備課可以對授課內容做一個預演。同時可以對特殊情況做一下準備，比如，同一個班級，學生的動手能力參差不齊，同一個案例任務，三分之二的同學完成，而三分之一的同學未完成，如何進行處理等等。通過對這種課堂環境的預演，準備出相應的應急方案，避免在授課的過程中手忙腳亂，不知怎么安排。
“五環教學模式”是科學的教學模式，尤其針對青年教師，特別是初上講臺的教師，學習“五環教學模式”有利于更好的組織教學，鍛煉教學基本功，提升教學質量?！拔瀛h教學模式”顧名思義是在授課的過程中重點以五個環節為中心，并且做到環環相扣，各個環節均要把握得當，最終實現教學期望效果。
一、教學組織環節。
這一環節是任課教師帶領學生進入課堂環節的第一階段，教師需要在這一環節把學生的松散狀態調整到注意力集中狀態，可以通過檢查出勤等方式喚醒學生，引領學生進入上課學習的狀態，調動學生積極性，引導學生注意力集中。
二、復舊引新環節。
這一環節教師需要溫故知新，可以以復習提問的方式溫習前次課程的重點難點，引領學生進入學習境地。為了讓學生掌握一個完整且連貫的知識體系，新知識的引入也是教學中的重要和必要環節，雖然它在一節課中所占用的時間非常短，但是直接關系到課堂效率的高低與成敗，俗話說：“好的開始，是成功的一半”。新課程的引入不能過于生硬和死板，因為課堂教學引入既是學生學習新知識的起點，也是激發學生求知欲望和學習的興趣的必要環節。所以這一環節教師更應重視。以往，有經驗的教師經常采用問題式的引入方式，帶著問題完成一節課的講授，通過解決問題的方式完成一節課的學習，這更加有利于學生的理解及掌握新的知識。當然在這一環節中每位教師均有其善用的方式方法，但其目的都是一樣：通過引入環節，調動學生的學習興趣，完成課堂的教學，達到預期的效果。
三、新知識的學習環節。
這一環節是課堂的中心環節，是教師傳授新知識給學生，并引導學生吸收掌握新知識的過程。這一環節教師要根據自己所授課程的特點，努力找尋出適合學生，并適合課程特點的教授方式。筆者所主講的為計算機類相關課程，考慮到此類課程中實踐性較強，傳統教學方法主要采用的是灌輸式、填鴨式，忽視了學生實踐能力的培養，很難調動學生學習的主動性，容易造成理論與實踐相脫節的現象，也常常使教學效果達不到教學目標的要求。所以在教學過程中，主要采用啟發引導參與式教學法、討論式教學法以及案例式教學法等教學方法，使學生成為教學活動的主體，有利于形成自主學習和探索性學習的學習氛圍。
四、總結鞏固環節。
課程結束前的總結鞏固非常有必要，這一環節也是很多教師在教學過程中經常忽略的環節。有些教師認為，課都講完了，該講的重點在授課的過程中已經提及了，沒有必要重復強調。其實不然，一節課中學生要掌握的重難點有很多，在這一環節中，應當系統歸納總結本次課所學知識點，通過總結來加深學生的記憶，能夠強化教學的效果，并彌補課上可能漏掉的知識點，進一步完善整堂課程。
五、布置課后作業環節。
課程結束后，適量的課后作業對學生來講是非常重要的。通過課后作業，可以讓學生利用課堂以外的時間“溫故而知新”，自我檢查知識掌握的扎實程度，從而更好的掌握所學知識點，達到我們所預期的教學目的。
綜上，筆者認為，在教學中合理運用“五環教學模式”對于很多青年教師及初上講臺的教師來說，非常有必要。以上各方面如果把握到位，并達到珠聯壁合的效果，對于鍛煉教師的基本功，提高教學水平，保證教學質量及達到預期教學目標會有很大的幫助。
參考文獻：
[1]張春玲.談談高職數學課繁榮開講[j].陜西:4期。
[2]楊少平.課堂教學中不可或缺的新課導入環節9月。
[3]馬云龍.實施五環教學模式構建語文高效課堂月。
教學秘書的學生指導（精選14篇）篇十一
這個暑假我買了我人生的第一本字帖來臨摹。練了一個月左右，我的字整體給人的感覺發生了非常大的改變。
原先我的字雖說不上丑，但也不是特別好看，很多字的結構都是錯誤的，所以當看到好朋友寫的一手好字的時候，我的內心燃起了小小的羨慕之情，所以我當時就下定決心一定要練出一手好字!
但是，那時的我還只有三分鐘熱度，沒有堅持下來，所以導致練了很久的時間，卻收效甚微，我的`字并沒有變得和買來那本字帖上的字一樣。
轉眼，第一次練字距離現在已經過去了兩年，我已經成為了一名準高中生。我覺得是時候要好好打磨打磨我的字了，于是這個暑假我買了一本田英章楷書字帖來練習。現在已經練了大概有一月左右了，我已經能夠寫出許多好看的字了，可是我還有好多字不知道寫的時候怎么安排它的結構，所以我還有很多地方要去補足。
總結這一個月的練字經歷，我感悟到:練字最重要的就是要堅持，如果三分鐘熱度練幾天就不練了，那么就等于白練，我們幾乎得不到收獲。其次就是要掌握適當的方法，要多觀察字的結構再下筆，然后對比自己的字與原版字在什么細微的地方有不同，在不斷下筆調整，知道自己的字與原版字幾乎無差別時在練下一個字。再然后就是要觀察偏旁部首與字之間的位置關系，等找到規律后，大多數的字就可以寫出來了。
人能寫字，字能顯人。關于練字，我覺得網上有句話特別好:快而好、慢而好、快而不好、慢而不好，其中“快而好”不能通過“快而不好”獲得，而需通過“慢而好獲得”。這句話涵蓋了練字的本質，值得我時刻銘記心間。
愿我能在練字這條路上越走越遠，漸行漸佳。
教學秘書的學生指導（精選14篇）篇十二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，作為老師并努力做到理論聯系到實際教學工作中，那么你知道指導老師工作總結要怎么寫嗎？你是否在找正準備撰寫“學生會指導老師工作總結”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
回顧過去的一年，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作總結如下：
一、思想工作方面。
堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針，積極參加各種思想、政治業務學習活動，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。在工作中嚴格遵守學校的各項規章制度，尊敬領導、團結同事，對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。為了提升自己的理論素養，我不但自己訂閱了三種體育雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中小學體育教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。
三、教學業績方面。
在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級初三學生在中考體育成績平均分為39分，初一學生的體質健康標準合格率達97.5%，良好率38.2%，優秀率16.3%。在課余運動隊訓練方面，我帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。
總之，在本學年的工作中，在學校領導的正確領導下，我取得了一定成績，但也不免存在一些不足，我將發揚優點，克服不足，爭取在新的一年里取得更大的成績。
時間過得真快，20_學年度已經結束了。在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自我，以創新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，先將本人在這一年來的思想工作表現總結如下。
一、思想上。
一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。關心國際時局，關注國家大事，民意民生，進取向黨組織靠攏，嚴格要求自我，處處做同志們的表率，發揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上。
一年來，我進取服從學校領導的分配，認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節課，開好每一次班會。經過努力，我所帶的班級整體風貌有了很大的轉變，學生成績也有所提高。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。在這一年的工作中，我以一名黨員和教師的雙重標準嚴格要求自我，得到了學校領導，教師們及學生們的好評。
可是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：一是理論知識的學習還是欠缺，還存在有懶惰思想;二是工作雖然很努力，可是個人本事還有待提高，學生成績提高太慢。今后，我必須在校領導及全體同志們的幫忙下，加強學習，提高工作本事，使自我的思想和工作都能更上一個臺階!
時光流逝，歲月如梭。轉眼間又到了辭舊迎新的日子，一個學年即將過去，回顧過去的一個學年，我聽從學校領導的指揮、服從學校領導的工作安排。能根據學校領導的工作安排認真做好各項工作，現就一學年來的體育教學工作，述職如下：
一、思想政治方面：
作為一名老師，特別是一名體育教師，我首先在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。一個年來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做應該做的工作。我相信在以后的工作學習中，我會在學校組織的關懷下，同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。在接下來的工作中將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的教師。
在平時的教學工作中全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，從學生已掌握的知識出發，認真備課、上課，寫好課后反思，努力提高個人的專業知識與技能。在教學過程中重視培養學生科學鍛煉身體的方法，使學生實現終身體育鍛煉的目的。重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
三、本學期的主要成績：
本學期，在學校領導的大力支持下，通過各位體育老師的多方努力下，學校的體育工作成績有了很大的提高，例如：我武術隊參加縣第1屆小學生武術操的比賽中，總分獲得了全縣第二名的好成績，取得這樣的成績是離不開老師和同學的努力，希望在今后的比賽中，能多為學校爭光。我校開展的“陽光體育”之一的課外活動，獲得了各位老師和學生的好評，這樣的活動受到學生的大力歡迎，同時也讓他們體驗到了運動的快樂。
回顧一年以來的工作，我看到本學年的體育教學工作和比賽取得了一定的成績，值得可喜可賀。但體育成績有得有失，任務尚很艱苦。在今后的教學工作中還要加倍努力，改進不足，為學生更好的發展營造一個良好的學習環境，促進學生身心健康發展。在今后的工作中我會嚴格要求自己，力爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的老師。
本學期繼續初二(2-6)班歷史科教學工作，回顧本學期的工作及教學成績，都達到了學校的預期目標，但實驗班(2)班的情況良好，普通班(3-6)班的情況相對差一些，這與學生的努力和教師的辛勞是分不開的。從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上吸納新知識，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經驗：
一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
在考試中，考生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中歷史的基礎知識有很大的關系，因而重視和加強基礎知識的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓歷史課本知識，教學中力求每章節過關。由于各位學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對歷史的知識和掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學生跟不上的學生對歷史失去興趣。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習歷史的“基本學科思維方法”。根據今年試題中出現的內容，對初中歷史教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
三、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(歷史課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學歷年武裝自己以外，要提前在初二歷史的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
四、強化教學過程的相互學習、研討。
聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
五、加強分析教學，中考試題中，材料分析題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。
在日常教學及復習中加強了這一部分的力度，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力，因而這一部分相對得分較高。
六、理直氣壯抓好學有余力。
有特長的學生參加學科活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下了良好的基礎。
七、從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
在教學上下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。扎扎實實抓各學段的合格率，提高合格率，最后取得較高的升學率及較好的優秀率。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中出現的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
本學期任教八年級二班的物理課程，使用的是人教版的新教材。新的教材資料提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中，留意全面進步全體學生的科學素養，現對本學期的教育教學工作扼要小結以下：
一、精心備教全面掌控新課程標準。
透過學習我。
體會。
到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相干資料，透徹理解并把握新課程標準，力爭在每節課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節課前，精心預備、認真備課，充分了解學生的。
學習。
狀態，做到教學中有的放矢，不打無預備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，
學生。
的各項素質有較大的進步。
二、培養愛好激起學習用心性。
愛好是的老師，學習愛好的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中十分留意學生學習愛好的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不弄灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次展開課外實踐活動，如：弄課外小實驗小制作，也聯系家長展開家庭活動。另外在課堂上展開適當的情形教學和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激起學習愛好。
三，重探究教學培養學生的學習潛力。
我明白科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激起學生的思惟潛力，探究能培養學生的動手潛力，觀察潛力創新潛力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情形，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難掌控課堂，感覺有些雜亂，經一段時間明白堅持發現收獲較大：學生的自學潛力明顯增強，而且學習的用心性主動性明顯增強。
四、多給學生鼓勵和幫忙培養學習自信心。
物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這類狀況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期動身。適時給學生鼓勵，給他們信心，不弄偏困難。從多方應對學生的學習狀況進行評價。用贊美的眼光看學生，相信這點不行那點行，這天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫忙，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉變教學觀念，不但教書而且育人。
放下老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、同等、簡單中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理。
以上是對本學期的教育教學工作扼要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學潛力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。
為指導;以加強師德師風建設、提高師德水平為重點，以提高教學成績為中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標和工作任務?；仡欉@一年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了。
教學秘書的學生指導（精選14篇）篇十三
學生最好的老師。劉麗靜老師在“森林資源”一課中以好大一棵樹的歌曲導入，讓學生產生一種身臨其境的親切感受和情緒體驗，激發起他們對森林資源內在聯系的認知興趣，發展了學生的認知思維能力、空間想象能力及實踐創新能力。
現代教學理論告訴我們，在教學過程中教師應當有意識地為學生創設學習的認知情境和氛圍，恰當地組織和引導學生的學習活動，使學生自然地獲得知識和技能并促進智能和心理機能的發展。劉老師在本節課講解到位，屏幕的'景觀吸引學生探索森林資源的奧妙，使學生主動進入學習情境，在教師指導下找出教材的重點。挖掘教材中的內容，拓展了教材內容。
通過本節課的觀摩，了解新課程強調學生的主體參與，教學中學生如何成為真正的主體，怎樣實現主體的參與在某種程度上，不僅僅取決于把舞臺讓給學生，還在與教師如何成功地引導和組織教學。教學設計是否合理，還在于是否激發了學生興趣的方法，讓學生在學習中學會學習，在研究中學會研究，在創造中學會創造。同時，不斷引發學生思維碰撞，把學生的探索，發現引向深入。
教師和學生應該是一種“溝通”與“合作”的關系，教學過程是教師和學生彼此分享思考，見解和知識，實現教學相長的過程。學生大腦并不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，所以我們要相信學生，把機會交給學生，跟學生一起走進新課程。
教學秘書的學生指導（精選14篇）篇十四
摘要：
大學畢業生就業難是近年來社會廣泛關注的焦點。文章從認識誤區、整個社會就業現狀和高等教育本身三方面分析了就業難存在的原因，提出了政府、社會和高校，包括畢業生本人共同解決的相應對策思路。
自1998年的高?！安④墶?、擴大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發展階段。高等教育產業化已成為不爭的事實。大學生畢業，能否順利進入社會、找到自己合適的位置，即畢業生就業問題越來越引起人們的廣泛關注，每年特定時間都會成為各大媒體的焦點。大學畢業生就業不僅關系到每個學生的前途，還直接影響到高校的可持續發展，更是關系到我國社會人力資源和經濟發展狀況的一件大事。
1.1認識有誤區。
（1）擴招惹的禍。20xx年是高校擴招后的第一個畢業生高峰年，全國高校畢業生從20xx年的145萬猛增至212萬人，20xx年再增68萬，達280萬人，到20xx年，進入就業市場的高校畢業生可能將突破340萬，畢業生就業形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍！
我國大學毛入學率雖已接近國際公認的高等教育大眾化15%的起點指標，但受過高等教育的人口仍只占總人口的5%左右，與發達國家高等教育毛入學率40%~50％以及從業人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業生遠未到過剩的程度，我國大學畢業生的飽和性失業是不存在的。教育部對部分高校6000多名畢業生擇業行為的調查顯示，期望在沿海開放城市就業的學生高達66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內地省會城市和中小城市，至于鄉鎮、農村及邊遠地區幾乎沒有人愿去。可見畢業生就業難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業和大公司而已，在廣大農村地區和西部地區，則是絕對不足。
（2）大學畢業必然是精英。隨著經濟的快速發展，我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。而廣大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業生及其家長十分強調單位的性質、行政級別（或企業規模）、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。剛畢業的大學生從各方面來看創造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為準確的定位。
（3）高學歷等于高就業能力。這是目前我們社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統。二者的發展并不一致，知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。
高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業生所缺乏的。
1.2整個社會就業現狀差強人意。
失業是一個社會問題，主要與一個國家就業需求狀況以及產業結構調整、國家經濟政策失調有關。我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1400萬國企下崗失業人員、1.5億農村富余勞力和近1000萬城鎮年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發展服務業等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來3～5年，每年城鎮需安排2200~2300萬人就業，即使經濟保持7%～8%的增長率，仍會出現每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招后的本科生相繼畢業，一年多于一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出，引人注目。
1.3高等教育本身存在問題。
我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。第三，重學術教育輕職業教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節。
2.1政府：創造良好的就業創業環境。
首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。
2.2社會：觀念與時俱進，服務實在周到。
我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。
畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。
同時建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。
2.3高校：教育教學改革刻不容緩。
（1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。
（2）學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。
（3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。
（4）高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。
（5）自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。
創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創業培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業生的上海創業教育培訓中心，其創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學生可以先培訓充電、后創業實踐，雖然在畢業時自主創業的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創業教育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，并組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設“創業課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強研究的課題。
綜上所述，大學生就業難的緩解和解決依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業生就業是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業生本人的共同努力。政府應重視研究畢業生就業工作的社會分工。繼續推進就業體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業生就業機制的建立和完善，使畢業生就業工作擺脫目前困境，走上正軌。
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