無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
心中那盞燈閱讀理解心中那盞燈教學(xué)課堂實(shí)錄篇一
1、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié),在朗讀中提升父愛,體會(huì)父愛。
2、抓重點(diǎn)句,在多層次的感悟中喚起學(xué)生對(duì)父親愛。
3、通過(guò)拓展激起學(xué)生對(duì)父親的.愛。
反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié),在朗讀中提升情感,體會(huì)父愛。
引讀法,感悟法,質(zhì)疑法,情境法,表演法,學(xué)法指導(dǎo)
一、情境導(dǎo)入,回憶快樂(lè)。
1、(播放課件)師:請(qǐng)看大屏幕,人們是在慶祝我國(guó)的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié))春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團(tuán)圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人,最難忘八歲那年的春節(jié)。因?yàn)槟且荒辏男闹幸惨恢绷糁赣H做燈的那一幕。
2、過(guò)渡:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》
二、讀題、質(zhì)疑。
1、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),重點(diǎn)板書以下兩個(gè)問(wèn)題:
(1)心中那盞燈指的是什么?
(2)父親是怎樣做冰燈的?
3、過(guò)渡:父親是怎樣做冰燈的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁(yè),默讀課文,找一找父親做冰燈的句子,并用“——”畫出來(lái)。
三、細(xì)讀理解,品味感悟。
(一)品讀父親的動(dòng)作
1、指名匯報(bào)所畫的句子。
2、課件出示:
我努力睜開眼睛,只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方,一只手托著塊東西,另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰,姿勢(shì)很象洗碗。父親每打磨一陣,就在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
3、指名讀這幾句話,其他學(xué)生思考:哪些詞語(yǔ)描寫了父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作?(托著、打磨、擦、捂)
4、(師邊演示動(dòng)作邊問(wèn)):你見過(guò)別人打磨東西嗎?什么叫打磨?
5、父親打磨這塊冰用的是什么?(手)
用手打磨這塊冰會(huì)有什么感覺?
這樣寒冷,為什么用手來(lái)打磨呢?
6、難怪,父親每打磨一陣,(引讀):就在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
7、想象父親做冰燈的那一幕,并請(qǐng)一生來(lái)演一演。
評(píng)一評(píng):你仿佛看到了什么?
8、:作者就是抓住這些動(dòng)作細(xì)節(jié),讓我們看到了一位疼愛兒子的父親,寫得多傳神呀!
9、齊讀這幾句話。
10、(解決問(wèn)題,體驗(yàn)快樂(lè))通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們解決了心中的一個(gè)疑問(wèn),大家高興嗎?讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
(二)品讀父親的語(yǔ)言
1、默讀課文,邊讀邊畫出父子間的三次對(duì)話,并與同桌分角色練讀。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
(1)請(qǐng)兩生讀。
(2)體會(huì)父親為什么答非所問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)請(qǐng)兩生讀。
(2)比較兩次“爹,你干啥呢?”的語(yǔ)氣有何不同,并練習(xí)朗讀。
4、理解“尷尬”,并說(shuō)說(shuō)從父親“尷尬”的樣子,我看出了什么?
理解“尋思”,你看出這是個(gè)怎樣的父親?
5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
(1)男、女生分角色讀。
(2)問(wèn):父親真的不冷嗎?從哪兒可以看出來(lái)?
四、體會(huì)父愛,深化主題。
2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢?
3、為什么說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈?
五、課外拓展、快樂(lè)練筆。
1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。
2、欣賞《父與子》,練寫“父愛就是——”。
3、孩子們,父愛如山,父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中,我看到了濃濃的親情。
心中那盞燈閱讀理解心中那盞燈教學(xué)課堂實(shí)錄篇二
除夕夜,駿馬奔騰,全民歡慶。
這一刻,我享受著光陰的喜悅,這一夜,我舞唱著,醉了的夢(mèng)。
綠了,紅了,黃了,枯了。冬雪又化春雨,四季輪回著。
兒時(shí),哭著哭著就笑了。長(zhǎng)大了,有時(shí),笑著笑著淚就滿了。
兒時(shí),一天天數(shù)著,盼除夕夜的那天,穿上新衣,用壓歲錢,買上一串糖葫蘆。心里,那個(gè)甜,那個(gè)美,那個(gè)幸福,無(wú)法形容。長(zhǎng)大了,才知人生如夢(mèng),流年無(wú)情。圓了,碎了。醉了,癡了。醒了,還回味著夢(mèng)景。有時(shí),飲一杯甜品,心里也會(huì)有一種苦苦的滋味。
過(guò)了除夕之夜,又長(zhǎng)了一歲,人生的歷程里又減去一年。歲月無(wú)痕,時(shí)鐘聲聲催人老。
那風(fēng),那雨,那場(chǎng)花謝,那首未寫結(jié)尾的詩(shī)行,都已成過(guò)往,像風(fēng)卷流云一樣,散了。
悲喜交織,酸甜苦辣,調(diào)和成紅塵煙雨,是貪婪?是欲望?還有禪音?讓人如癡如醉!
絲絲往事,縷縷情,道道煙雨,幾份獨(dú)鐘。罷了,既然留不住過(guò)往,拽不住光陰,就把發(fā)黃了的日歷,隨炮竹聲燃去吧,如煙花絢麗著時(shí)空。騎駿馬,策馬揚(yáng)鞭追趕時(shí)光。把心湖澄清,撐起遠(yuǎn)航的帆,孤寂遠(yuǎn)行。
放只心燈,點(diǎn)亮行程,不再回首。
融入這夜晚,欣喜這一刻,斟滿酒杯,暢飲這365天的期盼……
心中那盞燈閱讀理解心中那盞燈教學(xué)課堂實(shí)錄篇三
不知從何時(shí)起,那一盞盞燈滅了。于是,世界上少了許多關(guān)愛的燭光,世界少了許多比陽(yáng)光還溫暖、明亮的東西;于是,人們?cè)诒鶝龅暮诎抵凶兊寐槟酒饋?lái),少了關(guān)愛,多了自私與冷漠。
想必大多數(shù)人都聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事:一個(gè)盲人在夜間行走時(shí),必然會(huì)提著一盞明亮的油燈。有人不解,好奇地上前詢問(wèn),他根本就看不見,何需點(diǎn)燈?盲人回答:我雖看不見,但我點(diǎn)著燈能為別人照明,同時(shí)也好讓別人看見我,避免與我相撞呀!讀了這個(gè)故事,我們?cè)谫潎@盲人聰明之時(shí),是否真正地理解過(guò)那句話的含義呢?盲人的話也在告訴我們,我們?cè)陉P(guān)愛別人的時(shí)候,自己也會(huì)有所收獲,得到快樂(lè)。關(guān)愛別人,別人快樂(lè),自己也快樂(lè)。
很多人會(huì)問(wèn):什么是關(guān)愛?關(guān)愛,就是在別人急需時(shí)遞上一支筆;關(guān)愛,就是別人摔倒時(shí),輕輕地將他扶起;關(guān)愛,就是在別人遇到困難時(shí),一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。關(guān)愛,在一千個(gè)人眼中就會(huì)有一千個(gè)不同的詮釋。但是,關(guān)愛的本質(zhì)是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,這世界就會(huì)變成一個(gè)美好的人間。我們?cè)谙硎軇e人的關(guān)愛時(shí),不要認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模覀円惨獙W(xué)會(huì)關(guān)愛別人。點(diǎn)亮心中的那盞燈,讓這個(gè)世界充滿關(guān)心、充滿愛吧!
心中那盞燈閱讀理解心中那盞燈教學(xué)課堂實(shí)錄篇四
⑥ 真正擁有蘆葦,是在大學(xué)時(shí)代.我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步----那里,茂密的蘆葦像無(wú)邊的綢帶,向著遠(yuǎn)處緩緩鋪開.流蘇似的蘆葦,像云,陣陣清香在如紗似霧的月光中 b (消失 彌散 彌漫).牛乳般的暮靄流動(dòng)如煙,小鳥在葦叢中呢喃,還有幾聲蟲唱.寧?kù)o,溫和,洋溢的詩(shī)情觸手可及.倘是周日,陽(yáng)光緩緩地流瀉,我用葦葉編一只小船,輕輕放入江中,看它悠悠地隨風(fēng)而去.更多時(shí)候,我一卷在握,于蘆花下,和屈原同憤,跟太白同醉,與東坡同發(fā)少年狂.在綿綿秋雨和茸茸的蘆花編織的透明心境中,我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨(dú)、濃醇、率直和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃,我們的前人把它揉碎了,咽下,寧可肝腸寸斷,也要噙著淚帶著微笑,輕輕地說(shuō),往事如煙啊!
⑧ 這根能思想的蘆葦,就是你,就是我
(有刪改)
1.給文中加點(diǎn)字注音.(2分)
⑴瘠土( ) ⑵漣漪( )
2.根據(jù)文章內(nèi)容,分別在第②段和第⑥段的括號(hào)內(nèi),選擇最恰當(dāng)?shù)脑~填在下面a﹑b兩處.(2分)
a 處: b處
3.從文中找出與第⑤段內(nèi)容相照應(yīng)的'兩個(gè)句子.(2分)
4.揣摩下列各句,說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解.(4分)
5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第⑥段的內(nèi)容。(2分)
6.俗話說(shuō):墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺,而文中作者卻熱情贊美了蘆葦?shù)钠沸耘c氣節(jié)。作者為什么要這樣贊美?說(shuō)說(shuō)你的理解。(3分)
1、j yī
2、a 搖曳 b 彌散
3、(1)更多時(shí)候,我一卷在握,于蘆花下,和屈原同憤,跟太白同醉,與東坡同發(fā)少年狂.在綿綿秋雨和茸茸的蘆花編織的透明心境中,我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨(dú)、濃醇、率直和苦澀。
(2)人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃,我們的前人把它揉碎了,咽下,寧可肝腸寸斷,也要噙著淚帶著微笑,輕輕地說(shuō),往事如煙啊!
4、(1)蘆葦生長(zhǎng)在荒郊野外,土地貧瘠,環(huán)境惡劣,但仍能甘守淡泊,自由瀟灑。結(jié)合全文看,指人雖身處逆境,仍能獨(dú)守自己的精神家園,為自由、理想不懈奮斗、甚至犧牲。
(2)人生多難,人生有諸多的不如意,常常身處逆境,從這個(gè)意義上講,人是脆弱的。但人因?yàn)橛辛俗约旱乃枷耄辛死硐牒途瘢瞬懦善錇檎嬲饬x上的人。
5、寫我在大學(xué)時(shí)代才真正讀懂了蘆葦?shù)臏嫔?nèi)涵。
6、提示:主要是蘆葦?shù)膼毫由L(zhǎng)環(huán)境和它獨(dú)守精神家園,追求自由理想的對(duì)比反差觸發(fā)了作者的情思,使作者的思想在歷史和現(xiàn)實(shí)之間馳騁。
心中那盞燈閱讀理解心中那盞燈教學(xué)課堂實(shí)錄篇五
這篇課文是對(duì)童年往事的回憶。講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。
課文配有一幅插圖。畫的是父親在為兒子制作冰燈的情景,課文的第二部分對(duì)應(yīng)。課后設(shè)置了三道思考練習(xí)題。第一題的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文有感情地朗讀,體會(huì)父親的愛子之情。第二題是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的主要句段的讀議,感悟體會(huì)課文的思想意義。第三道題是讓學(xué)生在摘抄和讀句子的過(guò)程中,體會(huì)句子表達(dá)的感情,積累語(yǔ)言。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛之情。
本節(jié)課我主要是將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生充分地自讀,在讀中感悟“文中最打動(dòng)你的鏡頭是哪個(gè)?”,交流后提問(wèn)“誰(shuí)愿意把讓自己感動(dòng)的句段讀給大家聽?能說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由嗎?”接著出示一幅插圖,畫的是父親在位兒子制作冰燈的情景,讓學(xué)生談感受,是什么原因使“我”流淚了呢?最后,讓學(xué)生用動(dòng)情地語(yǔ)言說(shuō)起了自己的父親。
1、把握人物的動(dòng)作刻畫:學(xué)生在第二部分內(nèi)容中,自行對(duì)父親做燈過(guò)程中,所出現(xiàn)一些動(dòng)作詞,做出記號(hào),(分別是:托、打磨、擦、捂、扭、掖)讓學(xué)生互相交流、小組討論,揣磨這些動(dòng)詞,來(lái)體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
2、抓住人物的語(yǔ)言描寫:讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話,從這些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話中,父子間的親情躍然紙上,憐愛之情溢于言表,從而體會(huì)父子間濃濃親情。
1、課堂容量大,節(jié)奏快。在品味父親制作冰燈的動(dòng)詞時(shí),如“捂”、“掖”等,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)有些詞理解不到位,耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間,導(dǎo)致對(duì)父親語(yǔ)言的賞析有點(diǎn)倉(cāng)促,在體味父子深情方面還有待錘煉。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí),使用語(yǔ)言的過(guò)程,成為師生一起享受生命成長(zhǎng)的過(guò)程,這堂課強(qiáng)化了“人文感悟”,卻淡化了“語(yǔ)文感悟”。
3、課文的最后一句話是點(diǎn)睛之筆,是以贊燈來(lái)贊人,來(lái)贊美父愛。說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈,不是美在外形,而是美在它所體現(xiàn)出來(lái)的純潔無(wú)暇的父子真情,要引導(dǎo)學(xué)生悉心體會(huì),聯(lián)系自己的實(shí)際,結(jié)合爸爸關(guān)心自己的實(shí)例進(jìn)行討論。
心中那盞燈閱讀理解心中那盞燈教學(xué)課堂實(shí)錄篇六
我一直記得母親說(shuō)正月十六游百病,有事沒(méi)事也出去走走,預(yù)示著一年健健康康平平安安。為此,在并不充足的時(shí)間之內(nèi),我們一家三口去登了廣武的明長(zhǎng)城。回來(lái)時(shí),已是華燈成林,夜里七點(diǎn)多。
雖說(shuō)立了春,可這座北方的小城還是早早就蜷縮在夜的懷抱,六點(diǎn)多一點(diǎn)太陽(yáng)已躲到了西山根兒。看樣子,是有些遲了,索性,我就提議給他們做一次“串飯”,連吃帶喝一起解決。
準(zhǔn)確地說(shuō),我也并不知道這個(gè)“串”字對(duì)不對(duì),只是以意而譯。
要說(shuō)這“串飯”還是父親拿手。每年初二的早上,我們還在曖乎乎的炕上睡得香甜香甜,一股飯香就幽幽竄到了鼻孔,刺激著味蕾。我一骨碌翻個(gè)身,把頭探出被窩,雖然眼皮還沒(méi)有完全拉起來(lái),可已經(jīng)看清楚父親兩只袖子挽得高高,左手掌平放著半塊豆腐,右手操著菜刀,然后慢慢把左手的豆腐一刀一刀切成很小很小的塊狀,最后把它們一齊放到鍋里。灶臺(tái)上的大鐵鍋已是熱氣騰騰,隱隱約約看到大半鍋湯里飄著一小圈一小圈的油花。接下來(lái),他又從堂屋的正面取回來(lái)一盤菜,那是初一早上接完新神的菜,一共五樣,還要把海帶絲切得細(xì)細(xì)放進(jìn)去。最后放點(diǎn)咸鹽,再放點(diǎn)姜片,捏一小撮香菜,這就算大功告成了。
這時(shí)候,他就要喊我們快起來(lái)了。很快被子全疊了起來(lái),炕收拾干凈,父親把襯炕的小油布一鋪,鍋?zhàn)环牛恐氐拇箬F鍋端了上來(lái)。這時(shí)候正好初晨的陽(yáng)光灑了進(jìn)來(lái),它與鍋里的熱氣絞纏在了一起,霧騰騰,好似云里霧里,又好似隨著這熱氣向家里的每一個(gè)角落奔散而去,處處彌漫著陽(yáng)光的味道。一家五口人,我,兩個(gè)哥哥,還有父親母親,自動(dòng)圍成半圓,碗和筷,筷和鍋,“叮哩當(dāng)啷”碰個(gè)不停,我們說(shuō)東道西,胡說(shuō)海侃,所有的一切是親密的、親和的。
鷗問(wèn)我,媽媽,這“串”飯的“串”是哪個(gè)字?我笑了笑,有點(diǎn)尷尬,這是老家的方言,直到現(xiàn)在也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那個(gè)可以將它大大方方推薦到眾人面前的字,我也只能權(quán)且以一個(gè)“串”字來(lái)代表。長(zhǎng)久以來(lái),我總認(rèn)為它的生成是一種民間的創(chuàng)意,是各式菜的自由組合,有些粗糙,也隨意。秋天打下的菜籽炸了油,香噴噴,鍋里滴幾滴,然后熗上花椒大料,再放點(diǎn)蔥花,這蔥也是秋天時(shí)收完,冬天栽在盆里,一個(gè)勁冒起來(lái)的綠葉嫩油油真饞人。最后,倒上水,燒開后,再把菜放進(jìn)去。對(duì)了,還要倒上自家釀好的醬油,每年冬天,母親就把一盆醬放地上,經(jīng)過(guò)什么手續(xù)我忘了,但總要瀝上那么好幾天才能制出滿意的醬油,然后把大鐵鍋里再放上調(diào)料、紅紅的辣椒,那個(gè)熬啊,熬啊。濃稠而香滑的醬油出鍋時(shí),母親總要舀上點(diǎn),放在唇邊品咂,然后臉上堆滿了笑。
很快,我的“串飯”也做好了,一家人圍在飯桌前,開始狼吞虎咽吃起來(lái)。說(shuō)起來(lái),這飯也就要狼吞虎咽才能吃出感覺來(lái),吃著吃著,熱騰騰地冒出汗來(lái)才叫夠味。
一邊吃,一邊給他們講父親的“串飯”,鷗有點(diǎn)好奇,鷗的父親說(shuō)他小時(shí)候并沒(méi)有吃過(guò)。這樣,我就有點(diǎn)得意了,然后索性又講了父親的幾樣拿手飯,最后竟然說(shuō)到了元宵節(jié)上山“燒荒”。
燒荒,顧名思義就是點(diǎn)火。十五、十六晚上,街上有跑船燈、扭秧歌的,鑼鼓喧天勾引得人蠢蠢欲動(dòng)。吃了晚飯,父親就從街上提兩捆玉米桿上了山,我在后面湊熱鬧,也提一捆。山就緊鄰我們家,出門往東就直接可以上山,山上有一塊特別大的赭紅色的椅子狀的石頭。父親就把柴放到石頭不遠(yuǎn)處,劃一根火柴,瞬間,熊熊大火就燃了起來(lái)。山下的村莊被照得亮了起來(lái),街上看秧歌的人們也喧鬧了,都朝山上看過(guò)來(lái),不一會(huì)兒有很多腿快的孩子也跑了上來(lái)。有的孩子甚至也帶上了柴禾,還有的從一邊撿起很多樹枝,鬧鬧嚷嚷,火光通天,我們烤著,笑著。
母親說(shuō)父親就愛“辦雜技”,像爺爺。辦雜技的意思就是沒(méi)大沒(méi)小,不夠成熟。父親可不那樣認(rèn)為,他說(shuō)那是燒去舊一年的不好,預(yù)示來(lái)年財(cái)旺福旺事事旺,紅紅火火交好運(yùn)。
總之,我是喜歡的,且每次一逢著“燒荒”,就特別有精神。
說(shuō)完“燒荒”,我又想起了“點(diǎn)燈碗”。
年前買好各種顏色的紙,紅的、黃的、藍(lán)的、粉的、紫的等等,花花綠綠真是好看。父親會(huì)鋸好一些碗口大小的圓木塊,約有二厘米厚度。到了十四,將它們拿出來(lái),把紙裁成長(zhǎng)方形,高度約15到20厘米,長(zhǎng)度為正好能圍木墩一圈就可,為了好看,還可以把其中一個(gè)長(zhǎng)邊剪成鋸齒狀。接下來(lái)就是將鋸齒狀那一邊抹上漿,粘到木墩邊。這樣,燈碗的框架就出來(lái)了,剩下的就是畫龍點(diǎn)睛之筆。找?guī)讉€(gè)比較工整的土豆,掏成一個(gè)圓洞,倒點(diǎn)油進(jìn)去,把用白線捻好的繩子當(dāng)做燈芯放到油里。最后把土豆燈小心放進(jìn)糊好的燈框里,五顏六色的燈碗就做了出來(lái)。
煙囪邊、墻頭、門頭都要放,有的人家還會(huì)放到房檐,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,昏黃而朦朧,卻如點(diǎn)點(diǎn)星光照亮了莊戶人家。我確定,那些燈碗是我小時(shí)候見過(guò)最漂亮的燈,每次往房頂放的時(shí)候,父親都要囑咐哥哥們小點(diǎn)心,怕走快了,火焰隨著風(fēng)猛一用力就把紙點(diǎn)著了。他們虔誠(chéng)而小心地舉著燈碗,在昏黃的鄉(xiāng)村夜色中像極了生命的信教徒。
當(dāng)然,燈碗還有一個(gè)意義就是十五的晚上,會(huì)有人偷走你的燈碗,傳說(shuō)偷走燈碗的人會(huì)在來(lái)年順利生下想要的孩子,紅的代表男孩,綠的代表女孩。還有就是后來(lái)的土豆燈被蠟燭取而代之,更方便了些。
要不,咱也做燈碗吧?就做幾個(gè),找找兒時(shí)的感覺。我煞有介事,一臉興致地說(shuō)。他說(shuō),你也勤快?人家是往房頂放,咱樓房怎么放?看得出他是有意推托。我又說(shuō),咱就放窗臺(tái)啊,十一層高的窗臺(tái)還不比平房頂高?再說(shuō)了咱就是玩玩,也讓鷗看看,她肯定沒(méi)見過(guò)。最后還是我比較固執(zhí),決意第二天買幾張紙。
到了第二天,忙來(lái)忙去,竟然忘記。眼看著元宵節(jié)緩緩閉了幕,這個(gè)小小的心愿也無(wú)聲地劃上了句號(hào)。
我不想說(shuō)于鄉(xiāng)村的一切是無(wú)與倫比的美,在世界的任何一個(gè)角落都存在著良善與美好,也同樣隱匿著丑陋的不堪。我承認(rèn)在人到中年時(shí)喜歡上了回憶,鄉(xiāng)村生活幾乎占據(jù)了所有的回望。然而不置可否的是如果讓我再次回到鄉(xiāng)村,我不能,至少現(xiàn)在不能。我依然無(wú)法用整顆心去接納鄉(xiāng)村的一切,粗俗的言語(yǔ)以及極容易謠言四起的非議等等都是讓人望而生畏的。
我們?nèi)绱藷o(wú)數(shù)次地回憶,或許只是在努力打撈生命中那些純真與淳善,是對(duì)人性的回望。這些年,不知道怎么就走到了這里,雖然人還是這人,然而最初的心已在成長(zhǎng)的路上被強(qiáng)行冠以各樣的色調(diào)。
這些天,還是有些心癢難耐,糊燈碗,成了一件長(zhǎng)長(zhǎng)的心事。我想,來(lái)年元霄,定然早早做好一切準(zhǔn)備,把五顏六色的燈碗放上窗臺(tái),讓它們照亮每個(gè)角落。
這也是心上的燈啊,包括那些瑣瑣碎碎的回憶,那些帶著傳統(tǒng)而樸素的往事,從遙遠(yuǎn)的歲月一路照來(lái),最終照向更遠(yuǎn)的前方。
心中那盞燈閱讀理解心中那盞燈教學(xué)課堂實(shí)錄篇七
1、能夠抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解課文,同時(shí)詞語(yǔ)的理解能夠結(jié)合上下文和學(xué)生的生活實(shí)踐。無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞義的方法,這也是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
2.音樂(lè)的插入,渲染了氣氛。在教學(xué)感悟環(huán)節(jié)中,我插入了富有感染力的音樂(lè)《神秘園之歌》,大大提升了感染力。
3、課文中的補(bǔ)白練習(xí)。我再讓學(xué)生通過(guò)我與父親的對(duì)話,從父親那暖人心的話語(yǔ)中感受到父親對(duì)兒子的愛后,我有怎樣的表現(xiàn)?學(xué)生找到句子,并體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情,此時(shí)我出示補(bǔ)白練習(xí):聽了父親的話,看著他那凍得發(fā)紅的雙手,我的心里十分(感激感動(dòng)自責(zé)幸福),豆大的淚珠從我的眼里滾了出來(lái)。讓學(xué)生根據(jù)自己的感受,選擇詞語(yǔ),表達(dá)自己此時(shí)此刻的感受,從而使學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,彰顯出父子情深,和文章所表達(dá)的思想感情。
4、情感升華。讓學(xué)生欣賞一組父與子各種情景圖片,讓文章思想內(nèi)容得到升華,學(xué)生真正得到情感的熏陶和感染,由衷地激起學(xué)生對(duì)父親的感激之情,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸。
5、借助課外資源創(chuàng)設(shè)情境。在這節(jié)課的結(jié)尾我出示了這樣一段話:對(duì)于您,我的父親,我有太多的感激,那如山的父愛將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。有太多的話、太多的愛我想對(duì)父親傾訴,然而此時(shí)此刻,我只想說(shuō):“父親,您是我永遠(yuǎn)的驕傲!”這是作者馬德在他多年后的另一篇文章中寫的一段話。我在朗誦這段話時(shí)還配上了音樂(lè)。在我朗誦時(shí)我就發(fā)現(xiàn):孩子們一個(gè)個(gè)坐在那兒,靜靜地凝神聽著。我覺得他們真的是被作者與父親之間的那種濃濃的親情所吸引了。這個(gè)情境設(shè)置我覺得不但有利于深化學(xué)生的情感,而且還拓展了學(xué)生的閱讀空間,豐富了學(xué)生的閱讀積累。
1、首先我的初衷是讓學(xué)生來(lái)談感悟、理解、提問(wèn),盡量讓老師少講,學(xué)生多說(shuō),可課堂上學(xué)生說(shuō)的還是少了些。
3、有些地方處理得還不夠細(xì)致,有些詞理解還不到位,如“捂”“掖”。
要使效果更加顯著,要使設(shè)計(jì)更趨完美,更顯新意,要使課堂更加精彩,我覺得自己還有太多太多要學(xué)的地方。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力讓課堂真正成為學(xué)生的課堂!
鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
心中那盞燈閱讀理解心中那盞燈教學(xué)課堂實(shí)錄篇八
我明顯感覺到,在講《心中那盞燈》這節(jié)課的第一課時(shí)與第二課時(shí)的時(shí)候,自身發(fā)揮與課堂氣氛都是不一樣的。
1.開始設(shè)計(jì)的是讓孩子說(shuō)出生活中各種各樣的燈,這點(diǎn)與預(yù)設(shè)的差不多,孩子們能夠自由說(shuō)出身邊的燈,很自然的引出課題“心中那盞燈”。
2.在課題書寫上,我的書寫速度過(guò)快,不適合中年段教學(xué),應(yīng)該再放慢速度。
3.在質(zhì)疑課題的環(huán)節(jié),我提出的問(wèn)題是“看到課題你想知道什么?”,這個(gè)問(wèn)題不太恰當(dāng),應(yīng)該對(duì)課題進(jìn)行解讀,提問(wèn)“課題是什么意思?”或“怎樣理解課題?”這類問(wèn)題。
4.初步讀文,在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀書姿勢(shì),這是我對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的疏忽。初步讀文之后,我直接讓學(xué)生概括了文章的主要內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)于靠前,在學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
5.生字教學(xué)部分,會(huì)認(rèn)字讀音指導(dǎo)不到位,讀生字的方法有錯(cuò)誤導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)讀過(guò)程中有跑音現(xiàn)象。生字讀音教學(xué)應(yīng)讀準(zhǔn)調(diào)值,讀的飽滿。
6.會(huì)寫字教學(xué),指導(dǎo)生字書寫的課件應(yīng)規(guī)范,與書中田字格一樣,學(xué)生練字時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)糾正。學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)過(guò)多,活動(dòng)急促而繁多導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)寫生字掌握不牢固。
7.會(huì)寫字教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)字的結(jié)構(gòu)過(guò)于濃墨重彩,而且對(duì)左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)的字沒(méi)有明確的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)生理解不明確。
9.最后解決課文1-4自然段時(shí)采用了追問(wèn)的方法不太妥當(dāng),應(yīng)抓住一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考,給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自由完成追問(wèn)的內(nèi)容。
10.重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀不到位,提出的朗讀要求不實(shí)用,應(yīng)具體的要求學(xué)生讀出什么樣的感情,而不是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生讀到位、準(zhǔn)確,這是華麗的廢話。
11.理解“托著”“打磨”時(shí)用“洗碗”作比喻,從洗碗要小心翼翼聯(lián)想到父親磨冰時(shí)的認(rèn)真、用心是個(gè)很好的點(diǎn)。
1.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于拖沓,應(yīng)該清晰明快。
2.巡視姿勢(shì)缺乏自信,可以手拿一本書或者一支筆。
3.口頭語(yǔ)過(guò)多、范讀口音明顯,應(yīng)盡量注意改正。
4.教師體態(tài)過(guò)于活潑,應(yīng)活潑而穩(wěn)重,面態(tài)應(yīng)該富有情感,語(yǔ)態(tài)要適時(shí)輕柔或嚴(yán)厲。
5.應(yīng)與學(xué)生同感請(qǐng),注意教師入境才能感染學(xué)生。
6.黑板字書寫,手要扶住黑板,身體要站穩(wěn)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō),每一堂課都是一次歷練,每一次指導(dǎo)都是一次升華,每一個(gè)缺點(diǎn)都是進(jìn)步的機(jī)會(huì),多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),充實(shí)自己的教學(xué)能力。劉老師認(rèn)真給我評(píng)課的神態(tài)至今無(wú)法忘記,就像他說(shuō)的那樣,年輕的我們應(yīng)該是互相學(xué)習(xí)不斷努力的時(shí)候,我們的終點(diǎn)不知在哪,可是我們的起點(diǎn)確在自己的腳下!講完這節(jié)課,給我的感覺就是“革命尚未成功,同志仍需努力”!
心中那盞燈閱讀理解心中那盞燈教學(xué)課堂實(shí)錄篇九
總有一些東西,是時(shí)間無(wú)法替代的,包括了母親的聲音和味道。
十月初八申時(shí),我從祖塋急急忙忙地趕到老宅,推開老屋的木門,空蕩蕩的。我呆呆的立在哪里,許久,不言不語(yǔ)。轉(zhuǎn)過(guò)身,我一次一次地搓著光頭,仰望著天空,甚藍(lán),看不到云卷云舒。
我默默地開始尋覓。我打開老屋的門窗,用笤帚在母親善終后安詳?shù)靥闪似邆€(gè)晝夜的地上、炕上、墻上的塵土中尋覓,西斜的陽(yáng)光從老屋的窗戶中投進(jìn)一道長(zhǎng)長(zhǎng)的光柱,照在老屋里,一片光明。
我和侄子們拆除搭建在老宅院內(nèi)的帳篷、爐灶后,拿起掃帚,在老宅的院里院外、角角落落尋找,清風(fēng)徐來(lái),楊樹嘩嘩作響。
老宅從里到外都干干凈凈地放在那里了。我望望老宅,老宅無(wú)語(yǔ)。
我沒(méi)有找到母親的身影,沒(méi)有聽到母親的聲音,也沒(méi)有嗅到母親的味道。緩緩地跌坐在老宅的大門口,乏困的軀體款款地舒展開來(lái),淚水在眼眶里轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,隨著喉骨的上下竄動(dòng),“咕嘟——”一聲就跌落進(jìn)了肚子里。
“母親把你們‘喊教’大,沒(méi)有容易。”毛家堡子的老輩子親鄰們不止一次地對(duì)我說(shuō)過(guò)。
父親去世后,母親的話語(yǔ)成了我們家里唯一長(zhǎng)輩的聲音,母親的氣味是我成長(zhǎng)過(guò)程中唯一長(zhǎng)輩的氣味。那聲音溫和,那氣味難忘,時(shí)間無(wú)法替代,總是舒緩地覆蓋著整個(gè)家庭。我們上學(xué),勞動(dòng),吃飯,睡覺甚至小時(shí)候拉屎撒尿都是聽著母親的“喊教”聲,嗅著母親的氣味去做的。就是到了人生的叛逆期,即便是背地里不按照母親的話語(yǔ)去做,當(dāng)面也是答應(yīng)著母親的“喊教”聲音。
我們?cè)谀赣H“喊教”聲音和氣味中成長(zhǎng)。
日暮時(shí)候,太陽(yáng)失去了溫度,形似蛋黃的臉譜被大山遮住了一半,晚霞就把天際燒的一片通紅。毛家堡子整個(gè)村莊已經(jīng)被撤了,親鄰們已遷新居,唯有老宅留了下來(lái),讓母親寬寬展展地最后親近了一次毛家堡子的土地。
“明年的春天,老宅也要撤了。”
“撤就撤了吧。”
我的低低細(xì)語(yǔ),回答了家兄自言自語(yǔ)。
一夜,閉目,假寢,無(wú)語(yǔ)。
十月初九清晨,太陽(yáng)很慷慨地把金色灑在黃羊川的山巒、村莊、道路,給老宅披上一層光輝。回小城的汽車緊貼著毛家堡子駛過(guò),我向毛家堡子揮揮手。
老宅孤零零地站在毛家堡子空曠的土地上,就像毛家堡子的一位老人,抑或是我的母親吧,祝福遠(yuǎn)去的兒孫平安幸福。
母親走了。
我人生中一場(chǎng)兒子當(dāng)完了。
母親身前從不給兒孫添加麻煩,這一去始終悄無(wú)聲息,連個(gè)夢(mèng)也不給我們,她在天國(guó)福佑兒孫們幸福安康。我再也聽不到母親“喊教”的聲音,嗅不著母親溫馨的氣味了。
入土為安。
此“安”意為兩“安”。亡人進(jìn)入墳?zāi)梗`魂到另一個(gè)世界,了結(jié)了人世間的一切俗事,安然歸天。兒孫安葬親人,節(jié)哀之后,轉(zhuǎn)入正常的工作生活,自然心安。其實(shí),思念親人的心始終不會(huì)“安”下去。
“逐減哀思”。
古人在制定葬禮時(shí),科學(xué)的采用了這個(gè)辦法,用“七七”等燒紙祭奠的方法來(lái)逐步減少對(duì)親人的思念之情。“七七”是每隔七天都要去墳頭燒紙祭奠,表示兒孫對(duì)亡人的懷念和追思。為了謀生,十月初九離開毛家堡子,每個(gè)“七”我都未能去母親墳頭燒紙祭奠。七七四十九天的每個(gè)清晨和黃昏,我都伏在書桌上,把母親的深情懷念和追思滲透到這些字里行間。當(dāng)想起我的母親的時(shí)候,輕輕地打開這些黑白的記憶,播放給自己看。忽然,就嗅到了毛家堡子那片土地的芬芳。母親的“喊教”聲音、母親溫馨的氣味整個(gè)兒地彌漫在我心房。
這是一種獨(dú)特的懷念。
母親安葬后, 每個(gè)“七”,我都要在日志、微信朋友圈虔誠(chéng)地發(fā)一篇懷念母親的文章,七七四十九天的時(shí)間里,訪客達(dá)到數(shù)千人(次)。
“節(jié)哀順變。” ……
每個(gè)清晨,我打開微信,暖人心的留言就會(huì)彈出數(shù)條。當(dāng)刻骨銘心地思念從骨髓里滲透出來(lái)的時(shí)候,孤獨(dú)和傷感就蓬蓬勃勃地瘋長(zhǎng)。讓思念的痛苦獨(dú)享是一種負(fù)責(zé),不負(fù)責(zé)任地打開思念的盒子,讓這些酸甜苦辣的文字蹦蹦跳跳地到大家的眼前跑步,影響大家的情緒,內(nèi)疚升騰了起來(lái)。是大家陪我度過(guò)了這段人生最孤獨(dú)傷感的歷程,用真情撫慰和凈化我的心靈,幸福就溢出我的眼眶,產(chǎn)生擁抱生活的激情。
“放下昨天,讓心歸零。”說(shuō)得真好。
陽(yáng)世界一個(gè)世紀(jì)的歷練,足夠讓我的母親在另一個(gè)世界生活更為從容。兒孫們從容地生活,是母親的愿望。父母不僅給予了兒女生命,而且留下了一盞不滅的心燈。心燈常明,照亮行途,沒(méi)有越不過(guò)的坎兒,趟不過(guò)的溝壑。
母親安息吧!
毛家堡子,我生命的臍帶。
黃羊川,魂?duì)繅?mèng)繞的地方。