通過教學(xué)反思，教師可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，從而更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)他們。請大家看下面的教學(xué)反思范文，互相學(xué)習(xí)和交流一下自己的教學(xué)經(jīng)驗。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇一
1)通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動腦思考了，加油哇!
2)你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好?
3)謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
4)你的進步可真大，老師為你感到高興!
5)你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的!
6)老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)!
7)你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認(rèn)真思考了。
8)你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決!
9)你好厲害!敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕!
10)雖然這句話讀錯了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力!
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇二
表揚是一個褒義詞，含有贊揚、贊美的意思,是指對好人、好事公開稱贊。以下是“表揚學(xué)生的話”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
1、翻開你的作業(yè)本，真是讓大家贊不絕口。
2、每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。
3、工整、正確的作業(yè)常常是同學(xué)們的榜樣。
4、每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。
5、作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。
6、你的作業(yè)正確率很高，如果再把字寫大些就好了。
7、這學(xué)期的進步很大，很少有不能完成作業(yè)的現(xiàn)象。
8、每次看你的作業(yè)，老師都會覺得是一種美的享受。
9、老師相信你能學(xué)得更棒，我們就從認(rèn)真寫字開始好嗎？
10、你作業(yè)的質(zhì)量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。
11、你寫作業(yè)的速度更是令人驚訝，你的作業(yè)本干凈，整齊。
12、如果書寫再認(rèn)真一點，是不是就和你上課的表現(xiàn)一樣好呢？
13、你是個很認(rèn)真的學(xué)生，每一次的作業(yè)都做得很清爽，很仔細(xì)。
14、老師相信你是能學(xué)好的，就從按時交作業(yè)和改錯做起，好嗎？
15、儒雅的你，上課總是全神貫注，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。
16、當(dāng)你數(shù)學(xué)應(yīng)用題陷入困境的時候，你能主動向老師和同學(xué)請教，你進步了。
17、盡管你的作業(yè)有時出現(xiàn)小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。
18、一開學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受。
19、對作業(yè)認(rèn)真，字跡工整，但內(nèi)容有錯的評語是：多漂亮的字呀！要是再仔細(xì)一點就好了！
20、每當(dāng)我看到你工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。
21、而對書寫潦草，尚欠認(rèn)真的學(xué)生，給的評議是：做得很好！如能把字寫的再漂亮點，就更好了。
22、這學(xué)期你最大的進步就是改掉了拖拉作業(yè)的壞習(xí)慣，看著你的學(xué)習(xí)成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。
23、“積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，”。這一“勤”一“恒”是你功夫下得不夠的地方，你是個聰明的孩子，希望勤奮學(xué)習(xí)，提高自己的成績。
24、在學(xué)習(xí)上愛動腦筋，這使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創(chuàng)造的源泉。你若能把自己的的聰穎與睿智用于創(chuàng)造，那么你的前程將是一片光明！
25、你的思想很有新意，是個敢想敢做的學(xué)生，這是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，老師希望你能將你的這種創(chuàng)造潛力充分發(fā)揮出來，相信你會在學(xué)習(xí)上取得更優(yōu)異的成績的。
26、你是個穩(wěn)重，踏實的男孩，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果你希望成功，應(yīng)以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好。
27、該生在校遵守紀(jì)律，尊重師長。學(xué)習(xí)上能獨立自主地解決問題。有較強的進取心，自信心及自省能力。熱心幫助同學(xué)。雖偶有不足，但總體上是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
28、知道嗎？任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊，如果春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗，希望你多下功夫，在中學(xué)中大展身手。
29、該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛集體，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負(fù)，是一位全面發(fā)展的學(xué)生。
30、該生，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，團結(jié)同學(xué)，有很強的.集體榮譽感，平時幽默風(fēng)趣，有較強的責(zé)任感，積極向上，樂于助人，尊重師長富有禮貌，是一個有較高素質(zhì)的高中生。
31、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，尊敬老師，遵守紀(jì)律，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
32、該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
33、在學(xué)習(xí)上，勤勤懇懇、腳踏實地，因此你的學(xué)習(xí)成績在班上一直是名列前茅。可老師和同學(xué)卻很少聽到你的見解或話語。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現(xiàn)出來。
34、關(guān)心集體，自理能力強，你能按時完成各科作業(yè)，但有時上課不夠留心，還有些小動作，希望你能勇敢地站起來與貪玩、怕困難作斗爭，這樣你才會不斷進步，相信你一定會做到的。
35、文靜、聽話的你上進心強，老師最愛看見你上課時瞪大眼睛專心聽講的樣子，從你工工整整的字跡中可以看出你對待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，希望今后更大膽一些，爭取在各方面打個漂亮仗。
36、你性格溫和，言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風(fēng)踏實，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級，關(guān)愛同學(xué)，勤奮好學(xué)，常與同學(xué)探討問題，思維敏捷，成績優(yōu)良。愿你扎實各科基礎(chǔ)，常抓不懈，爭創(chuàng)一流！
38、想告訴你——在我心中你是一個文靜靈秀的女孩，想感謝你——總是默默無聞地為班級做著貢獻，想對你說——愿你在知識的海洋中不息地奮斗，執(zhí)著地追求，指導(dǎo)自己造就成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
39、你，文靜，堅強。經(jīng)歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽的贊美是決不沾沾自喜。你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。你的正直、熱情也給人印象深刻。希望你在未來能堅持自己的理想，勇敢向前。
40、每當(dāng)老師走進教室，看到黑板干干凈凈，講臺一塵不染，就知道是你又一次默默地為大家做好事，老師和同學(xué)都夸你是愛勞動的好孩子。如果你能嚴(yán)格地要求自己，真誠地對待每一個同學(xué)，那就更好了。
41、你是一位熱情、大方、誠實的好孩子，對集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上是個有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不是件輕松簡單的事，要有戰(zhàn)勝困難的信心及毅力，希望能把握每一天，做個優(yōu)秀的好學(xué)生。
42、你是一個沉默，文靜的孩子，老師布置的任務(wù)一定會認(rèn)真完成，但在學(xué)習(xí)上有不懂的問題不敢提出疑問，不知道你是否發(fā)現(xiàn)了自己這一不足，希望在今后的學(xué)習(xí)中，不懂就問，大膽地問，成功將屬于你。
43、你思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂于助人是你的美德。愛好廣泛。知識面較寬，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進心強、但功課起伏較大。相信你會不斷總結(jié)，好好把握今天，早日騰飛！
44、該生積極向上，誠實守信，嚴(yán)于律己，尊敬師長，有很強的集體榮譽感，一副眼鏡后面透露著堅毅與自信。高中三年，主動學(xué)習(xí)，勤于思考，按時完成作業(yè)，成績優(yōu)良。但是與人相處方面差強人意，還需提高。
45、該生待人真摯，熱情活潑，在學(xué)習(xí)上能靜靜地獨立思考。思想見解頗為獨到，認(rèn)真完成作業(yè)，勤勉努力并且有較強的上進心。但與此同時，還缺乏自信心。希望她在以后日子里，能夠堅定自己的步伐，勇往直前。
46、人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個，就是勞動，再勞動，你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應(yīng)快，希望你能早日振作起來，讓智慧的火花早日閃爍起來。
47、一方面，該學(xué)生始終秉承積極向上的理念，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，是一個文明有素養(yǎng)的好學(xué)生；另一方面，該生性格開朗，樂于助人，與同學(xué)相處融洽，每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學(xué)兼優(yōu)的人才。
48、你是一個活潑、天真的男孩，雖然上課經(jīng)常舉手發(fā)言，但學(xué)習(xí)成績總不太理想，你很熱情，能與同學(xué)友好相處，你又很貪玩，時常為此耽誤了學(xué)習(xí)，如果能合理安排好學(xué)習(xí)與玩的時間，你將會成為一個很了不起的男孩。
49、該生是一位較聽話的學(xué)生，嚴(yán)于律己，做事有分寸。安靜之中有不失幽默，總能為同學(xué)們帶來歡樂，不喜歡出風(fēng)頭，保持自己的一貫作風(fēng)。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。
50、你總是默默無語地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著，你會成功的，我始終對你充滿信心。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇三
1.做一個美的發(fā)現(xiàn)者。
教師要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在周記中發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生喜歡看古典小說，并根據(jù)小說內(nèi)容將班上的同學(xué)寫進自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：“你富有創(chuàng)造力，我愿做你的第一位讀者。”誰知，他一發(fā)不可收拾，每次周記都有一段自己創(chuàng)作的小故事。而且還有點像模像樣。一次贊揚，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著。
2.挖掘不明顯的優(yōu)點加以贊揚。
愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的.優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學(xué)生帶我去家訪走到哪里她都有認(rèn)識的人，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。
3.最少期望時贊揚學(xué)生。
最少期望時贊揚學(xué)生，不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚，內(nèi)心還會產(chǎn)生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發(fā)學(xué)生更加努力。
4.贊揚行動和品性而非本人。
贊揚學(xué)生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學(xué)生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚他經(jīng)過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚光大。而贊揚他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。
5.微笑是一種不著痕跡的贊揚。
微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇你的微笑。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇四
批評是我們從事教育行業(yè)的常常采用的一種教育方式，如何實施批評才能起到最佳效果，這是一種藝術(shù)，值得我們每一個教育工作者思考的問題。尤其在教學(xué)中，更應(yīng)慎重采用批評方法，注意把握批評的角度，不然就達不到教育的目的，有時還會適得其反。筆者在長期的教育工作中探索、總結(jié)出一些行之有效的方法，與廣大同行們商榷。
鼓勵，不僅可以使學(xué)生改掉壞毛病，而且能增強學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的信心。中學(xué)生最突出的特點是自尊心強，愛面子，因此可以不從正面提出批評，而是從側(cè)面繞一繞，巧妙地給予鼓勵和提醒，即在批評中寓于鼓勵和鞭策，在鼓勵中飽含信任和期望，在信任中維護其自信和勇氣，使其認(rèn)識到自己的錯誤而又不喪失自尊，從而起到預(yù)期的批評效果。例如，針對少數(shù)學(xué)生偏科現(xiàn)象，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生上課時總是看自已喜歡的學(xué)科而不愛看不喜歡的科目時，在找他談話時可以說：“熱愛專業(yè)鉆研專業(yè)是很好的，將來可以成為一名專家，但要成為一名真正的專家，必須通曉所有學(xué)科，達到豐富的知識水平，否則是不會成為一名合格的研究者的，所以要對每門功課平衡發(fā)展，相信你一定能成為一名合格的研究專家的……”然后再進行如何平衡各門學(xué)科的方法引導(dǎo)。這樣貌似鼓勵實是批評的方法較之訓(xùn)斥和責(zé)備，其效果自然要好得多。
面對認(rèn)識及判斷能力較強的學(xué)生，切忌以居高臨下的態(tài)度去訓(xùn)斥和指責(zé)，因為這是他們最反感的。應(yīng)該以誠懇、平和的態(tài)度，熱情的關(guān)懷去幫助和引導(dǎo)他們，適時地并用適當(dāng)?shù)恼Z言指出其不足之處，言語要飽含深情，態(tài)度要蘊藏期望，表情要充滿關(guān)心，心平氣和地同他商討不良行為的不良后果以及糾正的辦法，使他感到教師的誠懇批評是對自己的關(guān)心和愛護，從而接受批評進而改正錯誤。
有一位學(xué)生，其家庭經(jīng)濟情況并不好，可由于受不良風(fēng)氣的影響，染上了抽煙、打游戲機的習(xí)慣，成績直線下降。在找他談話時，我不直接提出批評，而是先與他拉家常、尋問他家中每月的收入有多少，父母親每月給他多少伙食錢等，然后說：“你學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，既很體貼父母，也能體諒父母的辛苦……你父母對你寄與很大希望，要是你能在生活上，紀(jì)律方面再約束一下自己就更好了。”這種從善意的立場出發(fā)，采用及時提醒和暗示的教育方法，要做到言辭誠懇，以情感人，使學(xué)生容易接受，并且意識到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成錯誤，要能分清是非，能約束自己，避免繼續(xù)再犯。
一般來說，批評都要訴諸聲音、語調(diào)和動作。然而，在一定場合，教育者有意識地沉默也是一種有效的批評方法。實施這種無聲的批評，首先要創(chuàng)造一種緊張、嚴(yán)肅的氣氛，批評者表情要嚴(yán)肅，態(tài)度要冷漠，眼神要專注，使學(xué)生在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責(zé)備，產(chǎn)生一種心理壓力，并在自我反省及檢查中領(lǐng)悟到自己的不足或過錯，從而達到“無聲勝有聲”的效果。當(dāng)然，這種無聲的批評方式要注意把握時間的長短，要適可而止。
無庸諱言，在中學(xué)生中也有個別平時表現(xiàn)極差而又屢教不改的，或者所犯錯誤性質(zhì)較嚴(yán)重、影響較壞的。對這些人則不能采取輕松、委婉的批評方法，更不能姑息遷就，而是要進行公開的嚴(yán)厲的批評。批評的態(tài)度要憤慨有力，有理有據(jù)；表情要嚴(yán)肅認(rèn)真，語言要激烈尖銳；批評時切忌含糊其辭、目標(biāo)不明，也不宜威脅鄙夷、諷刺挖苦，更不能嬉皮笑臉、漫不經(jīng)心，要讓犯錯誤的學(xué)生及旁人都認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性和危害性，理解和體會到教師的良苦用心。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇五
1、背誦父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作的那幾段。
2、學(xué)生自由組合，表演以上部分。
教學(xué)后，我進行了調(diào)查。全班69人，有60人選擇了2題，有9人選擇了1題。學(xué)生選擇2題的主要原因是可以尋早自己的伙伴合作，表演內(nèi)容比一定要與全文一模一樣，還可以自己想像，加上自己的語言，在全班同學(xué)面前露一手，上述的調(diào)查提醒我們，學(xué)生喜歡有自由發(fā)揮空間，可以打開想像之門的作業(yè)。因而我覺得改變作業(yè)形式迫在眉睫。
泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”布置作業(yè)也如此，不能再搞一個“模子”，抄抄詞語，背背課文等之類的。要以教材中出現(xiàn)的知識點、能力點、德育點為出發(fā)點，以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生的學(xué)校生活、德育生活、家庭生活等各個領(lǐng)域自然延伸，活化語文教學(xué)，促進學(xué)生視、聽、說、讀、寫等智力素質(zhì)的提高和興趣、習(xí)慣等非智力因素的形成等綜合素質(zhì)的全面提高為主要目標(biāo)；另外還得讓每一位學(xué)生都動腦、動手、動口，這些寬松和諧的環(huán)境中去完成作業(yè)，要讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，體驗成功，提高能力。我們應(yīng)主要從以下方面入手給學(xué)生布置作業(yè)：
形式一：讀一讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
如教學(xué)十一冊的積累運用二中的一句“海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛”時老師問“為什么這么說呢？”課后去找找書，自己找到答案。這樣的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。我覺得布置這樣的餓作業(yè)：讓學(xué)生翻翻書，自己找答案，然后把你的收獲與全班學(xué)生交流，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣傾向去選擇完成內(nèi)容也會豐富精彩，讓他們有一種成就感。從而使他們逐漸養(yǎng)成好讀書、多讀書的習(xí)慣。
形式二：查一查，拓展認(rèn)知領(lǐng)域。
如教學(xué)《草船借箭》是，老師創(chuàng)設(shè)一個情景：諸葛亮為什么會算準(zhǔn)三天后有大霧？請同學(xué)們課后讀一讀《三國演義》通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對諸葛亮產(chǎn)生了興趣，通過查閱資料了解到更多的有關(guān)諸葛亮的知識。這樣保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在找找查查這種輕松的環(huán)境中也逐漸原學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)。
形式三。想一想，培養(yǎng)想像能力。
如十二冊中《田忌賽馬》的教學(xué)，可設(shè)計一道題目；填寫馬字成語（馬***，*馬**，**馬*，***馬），這樣可發(fā)散學(xué)生思維中的空白。
形式四：畫一畫，發(fā)揮創(chuàng)新潛能。。
此項作業(yè)在低年級運用較多。學(xué)生對形狀、色彩這種形象的東西很敏感，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上運用繪畫等來體現(xiàn)文字的魅力，易理解，接受速度較快。
形式五：演一演，激發(fā)自我表現(xiàn)的潛能。
如十二冊中《宴子使楚》的教學(xué)中，可讓學(xué)生在讀了課文的基礎(chǔ)上，用表演的形式，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生的個性自由發(fā)展。
形式六：編一編，豐富生活體驗。
在十一冊中。學(xué)了《桂林山水》《鳥的天堂》等寫景文章，教師可設(shè)計編一編的作業(yè)。如為此景編寫廣告詞或用一段優(yōu)美的語言贊一贊，這樣的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣。
此外，讓學(xué)生辯一辯，議一議，試一試等作業(yè)形式，也是對學(xué)生的一種放松訓(xùn)練。根據(jù)不同的內(nèi)容改變作業(yè)形式也很重要。作業(yè)應(yīng)堅持以人為本，確定“人人發(fā)展”的理念。培養(yǎng)“人人參與”的習(xí)慣，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。我相信只有堅持不懈一定會取得良好的效果。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇六
當(dāng)今社會人們?yōu)榱松妫媾R學(xué)業(yè)就業(yè)暴露了許多問題。其中人的心理健康引起了社會各界人士的廣泛關(guān)注。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠、缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷若冰霜，來是必成凡夫俗子。”教育是為培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性。讓孩子永遠保持意境童真、永遠對世上萬物充滿熱情。遠離商品經(jīng)濟所帶來的負(fù)面影響，以及來自家長的影響，唯利是圖，以自己為中心，少年老成等不良現(xiàn)象。作為當(dāng)代教師，不僅教書，而且更為迫切的是育人。讓每一個孩子養(yǎng)成良好的意志品格，健康快樂地成長是迫在眉睫的頭等大事。
孩子像風(fēng)中的一棵小樹苗，要長成參天大樹，需要園丁的百般呵護。孩子的成長過程肯定不是一帆風(fēng)順的，因此，我常對我班的同學(xué)們說：班集體就是你們在學(xué)校里的家。要讓她變得使人留戀，給人以溫馨就需要同學(xué)們的共同努力。如何讓這美好的理想變成現(xiàn)實呢？開學(xué)初我就制訂了目標(biāo)計劃，有了目標(biāo)才能更好地凝集全班同學(xué)的智慧，使之在班集體中發(fā)揮積極的作用，才能有的放矢地思考、處理一些學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。還能高瞻遠矚地預(yù)料一些特殊問題，使許多不良現(xiàn)象在萌芽狀態(tài)得以根除。做學(xué)生工作，不是解數(shù)學(xué)方程式，總有些一人、有一些事讓我放心不下。我們班的同學(xué)是在學(xué)校全托的，同學(xué)們來自縣內(nèi)的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。家長們看中的是南小的優(yōu)質(zhì)的教育資原，有的是便于外出打工，有的是忙于生計，還有的家長是為了省心。由于本期住讀班的模式發(fā)生了變化，放學(xué)以后的學(xué)習(xí)由同學(xué)們自己安排。對于剛上三年級的孩子們來說有一定的難度，尤其一個生活阿姨面對幾十個同學(xué)的時候，班上出現(xiàn)了好些不好好學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
前幾周班上有幾個學(xué)生：程元偉、馬佳杰、吳杰、游磊、劉驍然，他們上我的課時都很守規(guī)律，有時還會有精彩的發(fā)言，能按時完成作業(yè)，而上其它課時，總是搞小動作、下方位或者打鬧。干部同學(xué)批評他們，他們都無所謂，還有那么點自豪感。課堂作業(yè)拖拉，家庭作業(yè)不按時完成，眼保健操，課間操等活動更是花樣百出，課間活動不是瘋跑，就是野玩。李思雨、牟搖卓、揚易等上課時眼神迷茫，作業(yè)拖拉根本沒有效果。總之，他們幾個很讓我頭疼、心痛。針對班上部份學(xué)生身上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我看地眼里，急在心頭。沉靜下來，對他們進行分析、找出病因。他們幾個的父母都是做小本生意的，每天忙著生計，根本沒有時間關(guān)心他們的思想，更無從智曉他們的孩子在想什么，或者需要什么。這幾個孩子的父母對他們常常是物質(zhì)上一味滿足，以求得父母對孩子的虧欠。周末同學(xué)們回家以后，家長更多關(guān)心的是生活，如何指導(dǎo)連家長們有些都不懂。所以這些同學(xué)的行為習(xí)慣較差，找出根源后，我及時分別找他們談心，給他們講明利害關(guān)系，使他們懂得做任何一件事成功的前題，必須以遵紀(jì)守法為支柱。
另一方面加強與家長的聯(lián)系、溝通。孩子一出現(xiàn)不良狀況的時候，第一時間打電話告知家長，每周五下午家長接孩子時要與家長交流，星期一家長送孩子返回學(xué)校時與家長溝通，共同教育孩子，共同督促孩子。我還常常利用課余時間找他們談心，給他們單獨輔導(dǎo)，甚至買過糖果、糕點、水果招待他們。與科任老師多次分析同學(xué)們的情況，與同年級的老師們共同探討教育的良方。經(jīng)過多次的教育，長期不懈的努力。同學(xué)們終于明白了為什么要認(rèn)真上好各門功課，為什么老師、家長要嚴(yán)厲的要求他們。因為學(xué)好各門功課是立足社會之本，是個人生存的前題條件。只有從小打好扎實的基礎(chǔ)，提高了自身素養(yǎng)，全面發(fā)展了將來才能成為祖國的有用之才。教育了部份，帶動了一片，現(xiàn)在，班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如日東升，正朝著健康、快樂、向上的方面發(fā)展著。
子，而心理不健全的人。我總是想盡辦法讓他明白，讓他改過。機會終于來了，本期我校成立了體操表演隊。游磊被選上后，每天我都關(guān)注他的訓(xùn)練情況給他信心。剛開始的時候，他還有所松懈，漫漫地他喜歡上了訓(xùn)練，而且一次比一次認(rèn)真、投入。到了參加比賽那天，游磊表現(xiàn)尤其出色，終于功夫不負(fù)有心人。我校體操隊獲得了第十九屆全縣中小學(xué)生運動會開幕式表演一等獎。得到學(xué)校的獎勵、班上的表揚、同學(xué)們的羨慕他開心極了。相信自己的努力為學(xué)校、為班級爭光，自己也爭得了榮譽。第一次嘗到了成功的喜悅從此游磊變了。他上課認(rèn)真了，手不再東摸西拿了，作業(yè)也能按時完成了。游磊得到老師表揚的次數(shù)也越來越多了。看著越來越健康、活潑的孩子們。我由衷地笑了，心血沒有白費，我更進一步明白了，只有想不到的，沒有做不到的。
作為一名教育工作者，在日常工作中應(yīng)該給同學(xué)們搭建各種各樣的舞臺。每天的早讀，輪流讓同學(xué)們領(lǐng)讀；語文課前的三分鐘國學(xué)經(jīng)典誦讀，交給同學(xué)們展示；寫作課上的匯報，那怕是交流一句話也是孩子們的進步；尤其要充分準(zhǔn)備、上好間周一次的少先隊中隊活動。那是同學(xué)們獨立的王國，是孩子們展示自己的舞臺。那是一個班級最有吸引力的時刻。那是同學(xué)們成長道路上的一塊塊美玉，一串串珍珠，一顆顆寶石。老師們多多用心吧。我們的同學(xué)們自信了，心智健全了，他們就會健康快樂地成長。
“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”。由于家庭的不幸，孩子們個性差異就特別大。針對不同的學(xué)生，進行因材施教，老師必須經(jīng)常接近學(xué)生，和他們交朋友，深入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn)，細(xì)致分析他們的個性特點，選擇有效的教育方法。將愛的陽光雨露灑向他們。只有這樣才能打開他們的心靈之窗，使他們的人格達到健康的發(fā)展。
班上有個叫余磊的男孩子。父母均是聾啞人，長年在外打工，由年邁的外公、外婆帶著，外婆患內(nèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎長年臥病在床，還有一個“傻”姐姐。沉重的生活壓力，壓得他毫無生氣。臉上從未有過笑容。頭發(fā)凌亂，不講衛(wèi)生、目光游離不定。課間常常一個人孤零零地坐在方位上。看到這個孩子，我的心里有種針刺的感覺。于是在生活上特別關(guān)心他，吃飯的時候總是把好吃的讓給他。發(fā)動全班同學(xué)給他募捐，我每月還給他5元錢支理發(fā)、買學(xué)習(xí)用品。思想上關(guān)注他，多次利用課余時間找他談心，告訴自己的未來。讓他明白只有勤奮才能改變自己的命運。經(jīng)過半期以來的努力，余磊逐漸地變了，他的臉上有笑容了，眼光越來越有神了。
從教那么多年教過的學(xué)生一撥又一撥，許多發(fā)展不夠好的學(xué)生大部分與家長的教育有關(guān)。多數(shù)是家長不懂教育，不知如何關(guān)心孩子心靈的成長，有的家長很無賴，忙于生計，長期不在孩子的身邊。如此種種原因，我作為班主任，作為一名教師只要我們長期堅持對個別學(xué)生的關(guān)注，順勢利導(dǎo)，在我遇到他們的這段人生路途中，盡可能地讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光雨露中，讓他們能健康地成長。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇七
發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過程中得到發(fā)展。在整個教學(xué)的過程中，我們清楚的認(rèn)識到：競爭是重點，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到只有團結(jié)合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇八
1、在現(xiàn)實中，學(xué)生的反思意識很弱，大多數(shù)學(xué)生在思考問題時很少意識到自己的思維過程，很少了解影響思維的變量。另外，由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出對基礎(chǔ)知識不求甚解，對基礎(chǔ)訓(xùn)練不感興趣，熱衷于大量做題，不善于（有的是不愿意）對自己的思路進行檢驗，不對自己的思考過程進行反思，不會分析、評價和判斷自己思考方法的優(yōu)劣，也不善于找出和糾正自己的錯誤。總的來說，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識也只浮在表面，認(rèn)為只要完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就達到了學(xué)習(xí)的要求。很少有學(xué)生以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為目的，積極地去回顧學(xué)習(xí)過程，檢查學(xué)習(xí)策略，檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果等來反省自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。雖然部分學(xué)生作了反思，但僅僅是對學(xué)習(xí)的一般性的回顧或重復(fù)，而沒有深究學(xué)習(xí)活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等。
通過問卷調(diào)查，學(xué)生在學(xué)習(xí)反思領(lǐng)域存在以下傾向：
從問卷結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，60%學(xué)生喜歡在一節(jié)課中由老師來講。
獲取知識的機會。這可能與教師的教學(xué)方法有關(guān)系，但更主要的原因是學(xué)生反思意識薄弱。從結(jié)果可看到：79%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅以解題練習(xí)為主要形式，只在乎一道題目的對錯，而忽視了掌握解題方法這一最重要環(huán)節(jié)，這樣的學(xué)習(xí)抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。學(xué)生已適應(yīng)了“聽課式”的接受學(xué)習(xí)方式，大部分學(xué)生不愿意主動去嘗試、去尋求更多更好的解題方法，而只是靜等答案。這些跡象表明：學(xué)生未意識到自己的學(xué)習(xí)方式的不正確，不去反思，不去尋求更好的學(xué)習(xí)方式——反思性學(xué)習(xí)方式。
從調(diào)查結(jié)果來看，只有21％的學(xué)生會對所學(xué)的知識進行方法總結(jié)，24%的學(xué)生會尋求不同的方法來解題。從這點可以看出，學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力較差。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不知道如何去反思自己的學(xué)習(xí)過程，也無法對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果作出判斷，這樣學(xué)生就無法意識到問題的存在，也就不可能以批判的眼光反觀自身，包括自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程等。我們在教學(xué)中或觀察學(xué)生的作業(yè)以及他們課堂學(xué)習(xí)等情況可以看出：大部分學(xué)生所做作業(yè)中的解題方法都是教師課堂上所列舉到的方法，回答問題也是平時教師講過的內(nèi)容，一旦出現(xiàn)形式變化而實際一致的題目就傻眼了。出現(xiàn)這種問題的關(guān)鍵是學(xué)生不善于進行自我反思來主動調(diào)節(jié)和改變自己的學(xué)習(xí)方法。這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生進步緩慢，學(xué)生不會通過總結(jié)經(jīng)驗、提煉方法、優(yōu)化探索、深化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
調(diào)查結(jié)果顯示：16%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣；13%的學(xué)生會主動復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識；34%學(xué)生平時回家后先獨立完成作業(yè)后再做其他事情；28%學(xué)生平時都是在家長的提醒下，才能獨立完成作業(yè)；16%的學(xué)生在做完作業(yè)后逐題認(rèn)真進行自我檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，立即糾正。以上數(shù)據(jù)說明：學(xué)生的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。學(xué)生大都會急于知道答案，而不再去尋求解題方法。
從調(diào)查結(jié)果看，對于一道久未解出的題目，只有14%的學(xué)生會繼續(xù)解下去，大部分選擇放棄，這充分說明：學(xué)生的反思毅力不夠強。從一定程度上講，反思就是“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強，反思也難以順利進行。
二、課題的界定。
不同的學(xué)者對反思的定義有所不同，本課題中我們采用以下定義：反思是指人們對于自身的行為思想等進行思考的過程，是一種對認(rèn)識活動的再認(rèn)知。
反思之反的三層含義：
返回的返，由此反思有返回事物、事情的根本去思考的意思。
正反的反，由此，反思就是說，凡事不妨從反面考慮一下。
反復(fù)的反，由此反復(fù)有反復(fù)思考的意思。
從思維特點上反思具有批判性和獨立性。
（2）反思性學(xué)習(xí)。
根據(jù)心理學(xué)元認(rèn)知理論,人是積極主動的機體,其主體意識監(jiān)視現(xiàn)在、計劃未來,有效控制自己的思維和學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)并不僅僅是對所學(xué)材料的識別、加工和理解的`認(rèn)知過程,同時也是認(rèn)知過程的自我觀察、自我評價和自我調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過程。
反思性學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)作為一種活動來進行理解和分析，是在教師的引導(dǎo)或幫助下，由學(xué)生主體把要學(xué)的知識去發(fā)展或再創(chuàng)造的過程；可使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為有目標(biāo)、有策略的主體行為；可使學(xué)習(xí)成為探索性、研究性的活動，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力。所以反思性學(xué)習(xí)方式是學(xué)生得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
課題研究的理論依據(jù)。
1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是促進認(rèn)識升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”國外的學(xué)者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗+反思。可以說，沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認(rèn)識。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時探究，積累的經(jīng)驗升華為理論。反思還能提高數(shù)學(xué)意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。。
四、課題研究的目的意義。
對知識經(jīng)濟，教會學(xué)生知識已經(jīng)不再是最終目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要理念，而通過對學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，而且還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識。對培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力有著積極的意義。
從年齡特征上講，（2歲半—9歲）確定為被動反思階段，這一階段是兒童反思能力的萌芽階段，沒有家長與老師的引導(dǎo)與幫助兒童是不會進行反思的；（9歲—15歲）確定為指導(dǎo)反思階段，在這一階段的兒童與青少年具備了一定的自我反思能力，但在具體的反思策略與方法上還需要老師與家長的指導(dǎo)與幫助；（15歲以后）確定為自主反思階段，這一階段的青少年已具備獨立進行反思的能力。因此在初中階段，教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的反思技能，對孩子形成反思能力起到關(guān)鍵性的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、思維能力的需要。
反思是一種良好思維習(xí)慣，他要求具備批判性思維和獨立思考的能力，通過反思性學(xué)習(xí)的。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我、認(rèn)識世界的需要。
通過對自身學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我，客觀看待成功與失敗的關(guān)系，更好的找準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo)。
4、教師專業(yè)發(fā)展的需要。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇九
第一次模擬月考結(jié)束了，成績也發(fā)下來了，本以為心情會輕松一些，但是反而更緊張了。
因為成績很不理想，我們是八個班里的倒數(shù)第一，這不僅使我疑惑，更使成老師不解。因為在這一個月里，我們同學(xué)沒有做什么太出格的事，都安安生生的，不是別亂。
因此，我覺得這次模擬月考我們發(fā)揮失常了。我覺得我們都沒有認(rèn)真對待這次模擬月考。我總結(jié)了一下我考試失利的原因，共有兩點：第一，復(fù)習(xí)不嚴(yán)密。這次考試中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，有些地方我都沒有復(fù)習(xí)到。不如生物，我就沒有復(fù)習(xí)“生物實驗的方法”、“生物的基本要素”、“測量溫度”等知識。這說明我復(fù)習(xí)沒有到家，因此我覺得做什么事情都要做到極致，做什么事情都要特別重視。第二，復(fù)習(xí)方法沒有掌握。這是在初中階段的第一次重要考試，在學(xué)習(xí)了一個月后，要模擬月考了，心中當(dāng)然有些緊張，但又不知道怎樣復(fù)習(xí)，試卷會考哪方面的知識，沒有一個目標(biāo)，很盲目，所以只有把所有的書都復(fù)習(xí)了一遍，但所學(xué)的知識太多了，有些東西就丟掉了，導(dǎo)致考試時會迷惑。因此，我要經(jīng)常復(fù)習(xí)，踏踏實實地做到日日清、周周清、月月清，并且還要經(jīng)常復(fù)習(xí)以前的舊知識，多思考，多問問題。找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法，爭取在期中考試能取得進步。
在這次模擬月考中，我學(xué)會了許多，我知道我的不足在哪里，我知道我還要再努力。也許這次模擬月考的成績不是很理想，但這次模擬月考卻給我上了一節(jié)讓我今生難忘的課，這節(jié)課中，他教給了我無論是在做事還是生活中，都要做到做好，做到極致，做到精益求精，這樣才對得起自己，對得起支持自己的人。有一句話說得好：“人之所以成功或失敗，完全取決于對別人和自己的態(tài)度”。因此做任何事情都要認(rèn)真對待，都要一絲不茍，都要作完整，不能拖拖拉拉，不論是多么小的事情都要這樣，就算是把一片爛紙人進垃圾桶，也要認(rèn)真去做。假如我們?nèi)巳硕济靼走@次考試告訴我們的道理，教給我們在做實事的方法，并且付諸實踐，我覺得這次考試的成績就不重要了，因為我們獲得的是比成績更重要、更有意義的東西。
這次模擬月考已經(jīng)結(jié)束了，可以說這次模擬月考試失敗的，但是一次的失敗，不會讓一個勇敢堅強的人爬不起來，反而會讓這個勇敢堅強的人變得更加堅韌、成熟，這個勇敢堅強的人會一次又一次的讓失敗低頭，我們不會在逆境中低頭，我們要在逆境中揚起頭，尋找新的方向和希望。中國人常說“聞過則喜”，意思是聽到自己有過失，就高興。雖然這次我們考試考砸了，但我們從這次考試中找到了不足，有了方向，我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)。我相信，我們八班一定是最棒的，我們八班一定可以在期中考試時一舉成功。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇十
1、先反思學(xué)習(xí)態(tài)度事實上每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望，成功與否關(guān)鍵看行動。對于追求的目標(biāo)，很多人只是想想說說，其實心里都不相信自己能達到。但成功者能做到：你想成為什么樣的人，你就能成為什么樣的人，只要你很想很想。在我看來，如果你真的認(rèn)定你現(xiàn)在的目標(biāo)就是你唯一的、必須的、一定要完成的目標(biāo)，就能發(fā)揮出你強大的潛在能力。你自己就知道，什么是我應(yīng)該做的，什么是我不應(yīng)該做的。任何一個智力正常的高中生，都可以到達考上名牌大學(xué)的水平。所以最終考上北大清華的，也沒有什么值得驕傲的，或是多么大的成就，只不過是他自信能夠達到并不顧一切地去做了。不成功者對目標(biāo)的追求只是心理安慰地空想而已，而沒當(dāng)作一定要完成的目標(biāo)來實現(xiàn)，最終淪落為幻想的巨人，行動的矮子，命運可想而知。
2、正確看待成績學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導(dǎo)致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。
3、如何對待做錯的題對試卷中的問題應(yīng)仔細(xì)歸類。不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時間不夠、過程不完整、能力不及……你就會發(fā)現(xiàn)你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。考試前最有效的復(fù)習(xí)方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應(yīng)重點標(biāo)注并歸類保存。
4、他山之石可以攻玉每次考試你的同學(xué)中總有一批表現(xiàn)突出的，有些的確是因為方法得當(dāng)才導(dǎo)致學(xué)習(xí)的必然提高，他們成功的經(jīng)驗對你很重要，應(yīng)誠懇向他們請教，學(xué)習(xí)上應(yīng)不恥下問。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇十一
1、在現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生的反思意識很弱，大多數(shù)學(xué)生在思考問題時很少意識到自己的思維過程，很少了解影響思維的變量。另外，由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出對基礎(chǔ)知識不求甚解，對基礎(chǔ)訓(xùn)練不感興趣，熱衷于大量做題，不善于（有的是不愿意）對自己的思路進行檢驗，不對自己的思考過程進行反思，不會分析、評價和判斷自己思考方法的優(yōu)劣，也不善于找出和糾正自己的錯誤。總的來說，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識也只浮在表面，認(rèn)為只要完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就達到了學(xué)習(xí)的要求。很少有學(xué)生以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為目的，積極地去回顧學(xué)習(xí)過程，檢查學(xué)習(xí)策略，檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果等來反省自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。雖然部分學(xué)生作了反思，但僅僅是對學(xué)習(xí)的一般性的回顧或重復(fù)，而沒有深究學(xué)習(xí)活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等。
通過問卷調(diào)查，學(xué)生在學(xué)習(xí)反思領(lǐng)域存在以下傾向：
從問卷結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，60%學(xué)生喜歡在一節(jié)課中由老師來講。
獲取知識的機會。這可能與教師的教學(xué)方法有關(guān)系，但更主要的原因是學(xué)生反思意識薄弱。從結(jié)果可看到：79%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅以解題練習(xí)為主要形式，只在乎一道題目的對錯，而忽視了掌握解題方法這一最重要環(huán)節(jié)，這樣的學(xué)習(xí)抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。學(xué)生已適應(yīng)了“聽課式”的接受學(xué)習(xí)方式，大部分學(xué)生不愿意主動去嘗試、去尋求更多更好的解題方法，而只是靜等答案。這些跡象表明：學(xué)生未意識到自己的學(xué)習(xí)方式的不正確，不去反思，不去尋求更好的學(xué)習(xí)方式——反思性學(xué)習(xí)方式。
從調(diào)查結(jié)果來看，只有21％的學(xué)生會對所學(xué)的知識進行方法總結(jié)，24%的學(xué)生會尋求不同的方法來解題。從這點可以看出，學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力較差。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不知道如何去反思自己的學(xué)習(xí)過程，也無法對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果作出判斷，這樣學(xué)生就無法意識到問題的存在，也就不可能以批判的眼光反觀自身，包括自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程等。我們在教學(xué)中或觀察學(xué)生的作業(yè)以及他們課堂學(xué)習(xí)等情況可以看出：大部分學(xué)生所做作業(yè)中的解題方法都是教師課堂上所列舉到的方法，回答問題也是平時教師講過的內(nèi)容，一旦出現(xiàn)形式變化而實際一致的題目就傻眼了。出現(xiàn)這種問題的關(guān)鍵是學(xué)生不善于進行自我反思來主動調(diào)節(jié)和改變自己的學(xué)習(xí)方法。這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生進步緩慢，學(xué)生不會通過總結(jié)經(jīng)驗、提煉方法、優(yōu)化探索、深化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
調(diào)查結(jié)果顯示：16%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣；13%的學(xué)生會主動復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識；34%學(xué)生平時回家后先獨立完成作業(yè)后再做其他事情；28%學(xué)生平時都是在家長的提醒下，才能獨立完成作業(yè)；16%的學(xué)生在做完作業(yè)后逐題認(rèn)真進行自我檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，立即糾正。以上數(shù)據(jù)說明：學(xué)生的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。學(xué)生大都會急于知道答案，而不再去尋求解題方法。
從調(diào)查結(jié)果看，對于一道久未解出的題目，只有14%的學(xué)生會繼續(xù)解下去，大部分選擇放棄，這充分說明：學(xué)生的反思毅力不夠強。從一定程度上講，反思就是“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強，反思也難以順利進行。
二、課題的界定。
不同的學(xué)者對反思的定義有所不同，本課題中我們采用以下定義：反思是指人們對于自身的行為思想等進行思考的過程，是一種對認(rèn)識活動的再認(rèn)知。
反思之反的三層含義：
返回的返，由此反思有返回事物、事情的根本去思考的意思。
正反的反，由此，反思就是說，凡事不妨從反面考慮一下。
反復(fù)的反，由此反復(fù)有反復(fù)思考的意思。
從思維特點上反思具有批判性和獨立性。
（2）反思性學(xué)習(xí)。
根據(jù)心理學(xué)元認(rèn)知理論,人是積極主動的機體,其主體意識監(jiān)視現(xiàn)在、計劃未來,有效控制自己的思維和學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)并不僅僅是對所學(xué)材料的識別、加工和理解的`認(rèn)知過程,同時也是認(rèn)知過程的自我觀察、自我評價和自我調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過程。
反思性學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)作為一種活動來進行理解和分析，是在教師的引導(dǎo)或幫助下，由學(xué)生主體把要學(xué)的知識去發(fā)展或再創(chuàng)造的過程；可使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為有目標(biāo)、有策略的主體行為；可使學(xué)習(xí)成為探索性、研究性的活動，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力。所以反思性學(xué)習(xí)方式是學(xué)生得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
三、課題研究的理論依據(jù)。
1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是促進認(rèn)識升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”國外的學(xué)者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗+反思。可以說，沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認(rèn)識。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時探究，積累的經(jīng)驗升華為理論。反思還能提高數(shù)學(xué)意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。。
四、課題研究的目的意義。
對知識經(jīng)濟，教會學(xué)生知識已經(jīng)不再是最終目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要理念，而通過對學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，而且還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識。對培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力有著積極的意義。
從年齡特征上講，（2歲半—9歲）確定為被動反思階段，這一階段是兒童反思能力的萌芽階段，沒有家長與老師的引導(dǎo)與幫助兒童是不會進行反思的；（9歲—15歲）確定為指導(dǎo)反思階段，在這一階段的兒童與青少年具備了一定的自我反思能力，但在具體的反思策略與方法上還需要老師與家長的指導(dǎo)與幫助；（15歲以后）確定為自主反思階段，這一階段的青少年已具備獨立進行反思的能力。因此在初中階段，教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的反思技能，對孩子形成反思能力起到關(guān)鍵性的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、思維能力的需要。
反思是一種良好思維習(xí)慣，他要求具備批判性思維和獨立思考的能力，通過反思性學(xué)習(xí)的。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我、認(rèn)識世界的需要。
通過對自身學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我，客觀看待成功與失敗的關(guān)系，更好的找準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo)。
4、教師專業(yè)發(fā)展的需要。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇十二
在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價值的方法，在練習(xí)中進行自主探索，讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競爭中學(xué)習(xí)，擴展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過比賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓勵和表揚，增強了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生參加體育活動的興趣，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇十三
這天，語文試卷發(fā)下來了，我得了94分，我對這個分?jǐn)?shù)挺滿意的。看了卷子后，我才發(fā)現(xiàn)大部分都是因為馬虎、不審題才做錯的。真是有些遺憾啊！如果我那時認(rèn)真地做題，再認(rèn)真地檢查，估計現(xiàn)在就能得到96或97分了！
最可惜的就是作文了。我平常寫作文都寫得不錯，偏偏這一次，我怎么沒好好審題呢？怎么沒把自己參與這個游戲時的情景寫上呢？唉，寫作文的時間對我來說總是很短。當(dāng)我要加結(jié)尾時，忽然想到：要不要把我玩這個游戲時的情景加上呢？可是，時間已經(jīng)不多了，我只好匆匆加上結(jié)尾。現(xiàn)在想起來，我有點兒后悔，真應(yīng)該把前面的題飛快地做完，給作文留出充分的時間，也不至于被3扣分了。
反思后，我懂得了一個道理：考試不能馬虎，馬虎就不能得高分！
學(xué)生的教學(xué)反思（匯總14篇）篇十四
這學(xué)期的工作結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多。回顧這學(xué)期的工作，我執(zhí)教八年級數(shù)學(xué)學(xué)科，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現(xiàn)工作總結(jié)如下：
一、熱愛教師工作，思想進步，團結(jié)同志，每天早來晚走，無私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。
二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。每位教師都要提高教師業(yè)務(wù)能力，結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃，有序有效地進行了學(xué)習(xí)，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺得自己有了很大的提升。
三、教學(xué)工作和科研工作。
在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進步給予適當(dāng)?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。常思考，常研究，常總結(jié)，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹。
四、認(rèn)真參與班級管理，努力形成良好班風(fēng)。
通過班會、晨會對學(xué)生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級真正形成“團結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不夠深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生未抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、評價的激勵功能運用的不太好。
六、今后努力的方向。
1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
6、評價學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應(yīng)有的光環(huán)。評價學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。