總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。
手工服裝展示工作總結篇一
談談服裝設計人才的培養
一、服裝設計人才的培養目標及培養模式
服裝是一個社會政治、經濟、科技、文化等的綜合體，體現著人的價值觀、倫理觀、審美觀、民族風貌和時代精神，濃縮著人類發展史和文明史，是社會的一面鏡子。隨著時代的發展，服裝產業已由勞動密集型向技術密集型和資金密集型轉化，企業的競爭已由低成本、低價格的競爭轉向品牌的競爭，其中服裝的科技含量和文化含量以及創新將是競爭的關鍵，這就對服裝人才的培養提出了新的挑戰和更高要求。我們必須就目前相對落后的教育觀念、教育形式、教育結構、人才培養模式、教學內容和教學方法等進行一系列的改革，以培養出具有深厚文化底蘊，較高的科技素養，高尚的審美品位、較強工程技術能力的高素質服裝設計人才。
所謂培養模式，是根據人才培養目標和質量標準，為受教育者設計的知識、能力和素質結構，以及實現這一結構的方式。根據培養目標服裝專業應采用以應用能力和基本素養為主線，同時注重應變能力可持續發展能力的培養模式。按照寬知識、厚基礎、能力強、素質高的要求，建立新的課程體系，更新教學內容，采用現代教學方法和手段，重視實踐能力的培養，其中最核心的是創新精神和能力的培養。
二、服裝設計人才應具備的基本素養
因此，我們所培養的服裝設計師必須具有較高的人文素養和深厚的文化底蘊。要學會做人，有社會責任感，關心他人、關注社會、關注人類面臨的`共同問題，有高尚的情操和審美品位。只有這樣，才能把握時代的脈搏，把真正時尚、健康的文化傳播給大眾，才能設計出真正具有生命力的服裝。
3．跨文化素養 在跨國際經營中，由于文化的差異使服裝產品在款式、色彩、面料、裝飾手法及廣告、營銷等手段上，與當地人們的生活方式、審美情趣、風土人情、價值觀、道德觀不一致而造成滯銷的狀況，經常發生，人們把這種狀況稱之為“文化障礙”；相反，如果產品能同當地人們的文化背景相一致，則稱為“文化溝通”。因此，我們的服裝要想占領國際市場，創立世界名牌，設計師就必須了解國外市場，了解那里的消費者的文化背景、審美觀、價值觀、消費觀以及其歷史、宗教、哲學，等等。此外，隨著全球經濟一體化發展，特別是中國即將加入wto，中國經濟將加快融入世界經濟體系，國內市場國際化，國際市場國內化正在成為現實。國與國間的經濟交往的增加，必定帶來國家間的文化滲透和融合。經濟資源的共享，也必定帶來文化的共享。未來的服裝，可能很難說清它是源于何種文化。因此，一方面，我們要善于從我國傳統文化中提煉出符合當代社會思潮、美學意識及未來世界發展趨勢的內容；另一方面，我們也要拋棄狹隘的民族意識，廣泛吸收世界各國文化之長。使我們培養的學生心胸開闊，具有一代新風，能設計與生產出與全球化時代相適應的、具有世界性的中華服裝。
4．市場經濟素養 服裝是一種商品，必須遵循商品的一般規律。從產品到穿在消費者身上，才是設計的真正完成。我們的很多服裝設計師在t型臺上的設計是成功的，但在市場上卻大都是失敗者。究其原因，主要是他們缺乏市場意識，不懂市場經濟，不懂產品的真正涵義，沒有真正深入分析和了解消費者的消費心理和行為，不懂得消費者真正需要什么。
手工服裝展示工作總結篇二
模特在展示不同的服裝時，需要不同的展示妝容，以下就是小編為大家精心收集的模特不同服裝展示化妝技巧，希望可以幫到大家!
表演這種類型服裝，模特的妝面要給人總的感覺是清淡、浪漫、端莊大方。上粉底時，宜涂一層淡淡的粉底，用粉紅色胭脂薄薄的涂于雙頰處;用紫色勾畫唇形，再涂上玫瑰色唇膏;可以使用紫羅蘭天藍或玫瑰色眼影，在眉弓處用白色眼影提亮再畫上細細的紫色眼線。
表演這種類型服裝的模特，要以樸素大方個性鮮明、健康活潑的形象出現在觀眾面前。粉底宜用極具透明度的淺棕色粉底，頰紅用淡淡的淺桃紅色;口紅可以選擇玫瑰色的;用棕色的眼影自然的暈染眼部的周圍。
和這種類型服裝相對應的模特的妝面，總體給人感覺要自然、樸實、大方。同樣，粉底不宜太厚，最好使用一點能夠使皮膚清爽而又具透明感的乳液型粉底;頰紅宜用棕紅色;口紅宜用棕色唇膏輕輕描出其清晰的輪廓;對于眼影，要以棕色為基調，涂睫毛膏時注意要涂得自然些為好，上眼皮中間用深棕色眼線筆描畫，下眼皮眼線用棉簽醮上眼影粉粗粗涂上。
此妝面給人的.感覺要能充分體現代感，且要具有強烈的沖擊力。宜用較淺的粉底霜來打粉底，應盡量避免腮紅過濃或過深，有時可在臉部涂上明亮的凡士林，極具現代感;唇部宜用透明光亮膏涂于本色唇線之內;眼睛用黑眼線勾畫出輪廓之后，先在眼影處涂上黑色，再換淡灰，以達到層次分明的效果。最后再涂上黑色加長纖維眼睫毛膏就大功告成了。
職業婦女那種自信、成熟、能干的精神面貌。為了達到這種要求，首先要注意的是粉底，表演這種類型的服裝時就不宜涂得過厚，只要稍為敷一點淡薄而有透明度的粉底就可以了。在施頰紅時宜用淡淡的桃紅色，輕輕地涂上一層，千萬不要留下顯眼的痕跡;對于眼影，則要用給人以穩重、成熟感覺的灰藍色。眼尾加點眼線，而眉部用眉筆輕輕描出輪廓，不必著意去刻畫。上口紅時，先使用滋潤的唇膏，再涂上桃紅色的口紅。
這種類型的服裝在表演時，要求模特的化妝能夠體現出新娘那種清新美麗、溫柔大方、端莊嫻熟的形象。所以對于妝型的要求相對于其他類型服裝來說是比較嚴格的。在打粉底時，先涂上足夠的潤膚奶液，然后再使用較淺的肉色粉底。上完后再補上一層透明度高的化妝粉，使人體的肌膚顯得潔白無暇、光彩照人;可以不畫眼線，下眼皮宜用綠色描繪，再涂上藍色睫毛油，但要注意眉形線條要柔和平滑;先涂上光澤唇膏，再敷上桃紅色唇膏，然后用紙巾按壓，除去表層口紅，就可以得到一種自然之美。
手工服裝展示工作總結篇三
通過對產品、櫥窗、貨架、模特、燈光、音樂、pop海報、通道的科學規劃，達到促進產品銷售，提升品牌形象的目的。一個優秀的服裝陳列師除了具有扎實的基礎知識外、還要對品牌的風格、顧客的購買心理、產品的銷售有一定的研究。近年國內的營銷界也把賣場服裝陳列稱為“視覺營銷”，足見服裝陳列的在營銷中的地位。
顧客除了購買衣服外，以及需要人和人之間的“尊重、渴望、微笑”的精神體驗外，他們還需要獲得“良好的環境、獲取時尚信息、氣氛”等視覺和 聽覺的體驗，而這些需求所占的比例一點也不亞于服裝的本身。
1.整潔、規范；2.合理、和諧；3.時尚、風格。
或常規的標準統一執行。
手工服裝展示工作總結篇四
在進行職業服的時裝表演時，對模特的要求是，妝面要整潔清爽，端莊秀麗，要能表現出職業婦女那種自信、成熟、能干的精神面貌。為了達到這種要求，首先要注意的是粉底，宜涂一層淡淡的粉底，用粉紅色胭脂薄薄的涂于雙頰處。
表演這種類型服裝，模特的妝面要給人總的感覺是清淡、浪漫、端莊大方。上粉底時，宜涂一層淡淡的粉底，用粉紅色胭脂薄薄的涂于雙頰處；用紫色勾畫唇形，再涂上玫瑰色唇膏；可以使用紫羅蘭天藍或玫瑰色眼影，在眉弓處用白色眼影提亮再畫上細細的紫色眼線。
表演這種類型服裝的模特，要以樸素大方個性鮮明、健康活潑的形象出現在觀眾面前。粉底宜用極具透明度的淺棕色粉底，頰紅用淡淡的淺桃紅色；口紅可以選擇玫瑰色的；用棕色的眼影自然的暈染眼部的周圍。
和這種類型服裝相對應的.模特的妝面，總體給人感覺要自然、樸實、大方。同樣，粉底不宜太厚，最好使用一點能夠使皮膚清爽而又具透明感的乳液型粉底；頰紅宜用棕紅色；口紅宜用棕色唇膏輕輕描出其清晰的輪廓；對于眼影，要以棕色為基調，涂睫毛膏時注意要涂得自然些為好，上眼皮中間用深棕色眼線筆描畫，下眼皮眼線用棉簽醮上眼影粉粗粗涂上。
此妝面給人的感覺要能充分體現代感，且要具有強烈的沖擊力。宜用較淺的粉底霜來打粉底，應盡量避免腮紅過濃或過深，有時可在臉部涂上明亮的凡士林，極具現代感；唇部宜用透明光亮膏涂于本色唇線之內；眼睛用黑眼線勾畫出輪廓之后，先在眼影處涂上黑色，再換淡灰，以達到層次分明的效果。最后再涂上黑色加長纖維眼睫毛膏就大功告成了。
在進行職業服的時裝表演時，對模特的要求是，妝面要整潔清爽，端莊秀麗，要能表現出職業婦女那種自信、成熟、能干的精神面貌。為了達到這種要求，首先要注意的是粉底，表演這種類型的服裝時就不宜涂得過厚，只要稍為敷一點淡薄而有透明度的粉底就可以了。在施頰紅時宜用淡淡的桃紅色，輕輕地涂上一層，千萬不要留下顯眼的痕跡；對于眼影，則要用給人以穩重、成熟感覺的灰藍色。眼尾加點眼線，而眉部用眉筆輕輕描出輪廓，不必著意去刻畫。上口紅時，先使用滋潤的唇膏，再涂上桃紅色的口紅。
這種類型的服裝在表演時，要求模特的化妝能夠體現出新娘那種清新美麗、溫柔大方、端莊嫻熟的形象。所以對于妝型的要求相對于其他類型服裝來說是比較嚴格的。在打粉底時，先涂上足夠的潤膚奶液，然后再使用較淺的肉色粉底。上完后再補上一層透明度高的化妝粉，使人體的肌膚顯得潔白無暇、光彩照人；可以不畫眼線，下眼皮宜用綠色描繪，再涂上藍色睫毛油，但要注意眉形線條要柔和平滑；先涂上光澤唇膏，再敷上桃紅色唇膏，然后用紙巾按壓，除去表層口紅，就可以得到一種自然之美。
手工服裝展示工作總結篇五
上海市幼兒園新教材從8月頒發，到秋全面實施，歷時兩年。通過兩年的學習，教師們在理性認識上有了很好的鋪墊，對新課程理念以及新教材框架已經不再陌生，有的教師甚至到達耳熟能詳的程度。但必須看到一個現實，認識上的熟悉不等于操作上的熟練。在具體實施過程中仍然存在著較大的困難，主要表現在教育觀念和教育行為之間有著明顯的落差。這個落差形成的原因源于以下幾個方面。
一、對新課程中新名稱的過多關注，導致了對新教材內容使用的“回避”。比如對“生成”活動的關注，許多教師在組織教學活動過程中，教材內容更多地取自孩子的學習興趣，從而使得“生成”活動的比例明顯大于教材內容的使用。
二、對新課程理念的學習大于對新教材內容的學習。造成對新課程理念對答如流，但在實施過程中無從著手。
三、對新教材內容理解上的.局限性影響了新教材使用過程中的整體性。由于對新教材內容的理解只停留在通讀的層面上，造成在實施過程中的就事論事，無法融會貫通地靈活使用。
鑒于上述幾方面的問題，金山區教師進修學院學前研訓室于209月對全區幼兒園教師進行了新教材通識培訓。培訓內容主要取自新教材《學習參考用書》中第一個主題，分別是小班的“小寶寶”、中班的“我愛我家”以及大班的“我是中國人”。培訓宗旨定位在對新教材的選擇和加工的基礎上，學會使用新教材。并以此為藍本，提供教師在以后的主題實施過程中遷移和借鑒，幫助教師實現從原教材到新教材的平穩過渡。