心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的所思所感的總結(jié)和概括。下面是小紅分享的一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)心得的文章，大家一起來(lái)欣賞吧。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇一
探索是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力之一，它能引領(lǐng)我們走出舒適區(qū)，去發(fā)掘未知的領(lǐng)域，拓展自己的視野和能力。在我們探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。正是因?yàn)樘剿鞯闹匾裕也粩嗵魬?zhàn)自我，尋找新的機(jī)會(huì)和可能性。
第二段：勇于嘗試和接受失敗。
在探索的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)勇于嘗試是取得成功的關(guān)鍵之一。當(dāng)我遇到一個(gè)新的領(lǐng)域或挑戰(zhàn)時(shí)，我愿意主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)。盡管可能會(huì)失敗，但我也能從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。例如，我曾經(jīng)嘗試去學(xué)習(xí)一門(mén)新的編程語(yǔ)言，在一開(kāi)始遇到困難時(shí)，我并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈地去尋找解決方法。最終，我成功掌握了這門(mén)語(yǔ)言，并能夠運(yùn)用它開(kāi)發(fā)出簡(jiǎn)單的軟件。這次探索使我更加堅(jiān)信，只有勇于嘗試，接受失敗，才能最終達(dá)到成功。
第三段：持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。
在探索的過(guò)程中，學(xué)習(xí)是不可或缺的一部分。每一次探索，都是一個(gè)新的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我們可以積累更多的知識(shí)和技能，提高我們的專(zhuān)業(yè)能力。例如，我對(duì)于創(chuàng)新科技很感興趣，于是我參加了一次機(jī)器學(xué)習(xí)的探索活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多同樣熱愛(ài)探索的伙伴，他們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)與他們的交流和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了課堂上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，我逐漸成為了一個(gè)更好的自己。
第四段：冒險(xiǎn)和享受過(guò)程。
探索不僅是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一種冒險(xiǎn)和享受。每次我選擇去探索一個(gè)新的領(lǐng)域，我會(huì)為它感到興奮和好奇。通過(guò)探索，我能夠接觸到不同的人和事物，開(kāi)拓了我的視野。例如，我曾經(jīng)報(bào)名參加了一次戶(hù)外探險(xiǎn)活動(dòng)，這是我第一次進(jìn)行高海拔的徒步之旅。在經(jīng)歷了挑戰(zhàn)和困難之后，我終于登上了山頂，這一刻我感到非常的興奮和滿足。這次探險(xiǎn)讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢，也讓我更加熱愛(ài)生活和享受每一個(gè)過(guò)程。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)這些探索的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了探索的重要性和意義。勇于嘗試、持續(xù)學(xué)習(xí)和享受過(guò)程是取得成功的關(guān)鍵。未來(lái)，我將繼續(xù)追求探索，不斷挑戰(zhàn)自我。我相信，在不斷的探索中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的可能性和機(jī)遇，成為一個(gè)更加優(yōu)秀和全面發(fā)展的人。探索是生活的一部分，只有積極地探索，我們才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和夢(mèng)想。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇二
作為一個(gè)有著濃厚探索精神的人，我一直飽受著好奇心的驅(qū)使，心懷著對(duì)未知世界的渴望，不斷地展開(kāi)探索。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了許多寶貴的心得體會(huì)。今天，我將在這篇文章中分享這些心得體會(huì)，希望能給讀者帶來(lái)一些靈感與啟示。
首先，在探索的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到探索的本質(zhì)是一種勇氣。無(wú)論是面對(duì)未知的領(lǐng)域，還是面對(duì)內(nèi)心的恐懼，都需要有勇氣去邁出第一步。曾經(jīng)，當(dāng)我站在一個(gè)黑暗的山洞口前，內(nèi)心充滿了不安與恐懼。然而，正是因?yàn)槲腋矣谶~出踏進(jìn)那個(gè)山洞的一步，我才發(fā)現(xiàn)了神秘而美麗的地下世界。因此，勇氣是驅(qū)動(dòng)我們探索的推動(dòng)力，只有勇敢去面對(duì)未知，我們才能發(fā)現(xiàn)新的世界。
其次，探索需要持之以恒的毅力。在面對(duì)一些復(fù)雜而艱難的情況時(shí)，毅力將成為我們前進(jìn)的動(dòng)力。我曾經(jīng)嘗試潛水，但由于水下的壓力和視野的限制，一開(kāi)始感到很困難。然而，我意識(shí)到只有堅(jiān)持下去，鍛煉自己的技能和心理素質(zhì)，才能逐漸適應(yīng)這種環(huán)境并享受潛水的樂(lè)趣。毅力是探索的鐵律，只有持之以恒，才能收獲成果。
再者，探索需要合作與分享。沒(méi)有人可以獨(dú)自一人完成一次完整的探索。在我的探索旅程中，我與志同道合的伙伴們一起合作，分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我們互相鼓勵(lì)和支持，共同攀登那些陡峭的山峰，穿越那些未知的沼澤。通過(guò)合作，我們不僅能夠更順利地克服困難，還能夠互相啟發(fā)，共同發(fā)現(xiàn)更多的可能性。因此，探索是一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)分享，我們可以共同成長(zhǎng)。
此外，探索需要保持開(kāi)放的心態(tài)。在探索的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的意想不到的情況。面對(duì)這些情況時(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)非常重要。我記得有一次，我們?cè)跓釒в炅痔诫U(xiǎn)時(shí)迷路了，一度導(dǎo)致人們的精神崩潰。然而，我提醒自己保持冷靜，開(kāi)放地接受新的方式和思考方式。最終，我們通過(guò)和當(dāng)?shù)鼐用窈献鳎K于找到了回到原路的方向。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明白了保持開(kāi)放心態(tài)的重要性，只有保持開(kāi)放才能發(fā)現(xiàn)新的解決方案。
最后，探索是一種心靈的享受。在探索的旅程中，我們可能會(huì)遭遇挫折和困難，但正是這些困難讓我們更加珍惜探索的樂(lè)趣。在我心目中，探索就是一種奇妙的冒險(xiǎn)，就像兒時(shí)的探險(xiǎn)故事一樣，讓人心跳加速，充滿興奮與驚喜。每一次的探索都讓我對(duì)世界懷有更多的敬畏與贊嘆之情，也讓我更加熱愛(ài)生活。
通過(guò)這些心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到探索是一種力量，無(wú)論是探索外部世界，還是探索內(nèi)心的深處。勇氣、毅力、合作、開(kāi)放心態(tài)和興奮樂(lè)趣是推動(dòng)我們不斷前進(jìn)的力量。探索不僅帶給我們開(kāi)闊的視野和豐富的知識(shí)，更讓我們成為更好的自己。
愿我們都能擁有探索精神，勇往直前，探索未知的領(lǐng)域。讓我們保持好奇心，保持勇氣和毅力，與他人合作分享，保持開(kāi)放的心態(tài)，并享受探索的樂(lè)趣。探索的世界是無(wú)限的，愿我們永不停止探索的步伐。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇三
第一段：引言（介紹探索課）。
探索課是一種面向?qū)W生自主發(fā)展的教育方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。在過(guò)去的一學(xué)期里，我有幸參加了一門(mén)探索課程，并有了很多的收獲和心得體會(huì)。通過(guò)這種全新的學(xué)習(xí)方式，我深刻體會(huì)到了探索課的魅力和價(jià)值。
第二段：自主學(xué)習(xí)探索。
探索課鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。在這門(mén)課上，我們沒(méi)有了傳統(tǒng)的教師講解，而是通過(guò)具體的項(xiàng)目和任務(wù)來(lái)激發(fā)興趣，并自行尋找和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我感到非常自由和充實(shí)。在獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣被進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與交流。
探索課也注重團(tuán)隊(duì)合作和交流。在課程中，我們被分組，并組織一起完成一系列的項(xiàng)目。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以相互幫助和學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和貢獻(xiàn)，通過(guò)合作可以更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。而交流則是團(tuán)隊(duì)合作的基石，通過(guò)討論和交流可以更好地理解和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的想法和觀點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步。
第四段：創(chuàng)新和解決問(wèn)題。
探索課強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。在課程中，我們面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要?jiǎng)幽X筋去思考和尋找解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我培養(yǎng)了大膽嘗試的精神和勇于面對(duì)困難的態(tài)度。同時(shí)，我們也被鼓勵(lì)提出自己的創(chuàng)新點(diǎn)子和解決方案，并與團(tuán)隊(duì)成員一同探討和完善。這種鍛煉讓我變得更加樂(lè)觀和自信，也提高了我的創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力。
第五段：對(duì)探索課的展望。
通過(guò)參加探索課，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。探索課不僅僅是一門(mén)課程，更是一種學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。我會(huì)繼續(xù)保持探索的精神，積極參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也希望能夠與更多的人分享我的探索課心得體會(huì)，讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)到探索課的重要性和魅力。
總結(jié)：通過(guò)這門(mén)探索課的學(xué)習(xí)，我有幸體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力的重要性。我相信這些能力將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)保持探索的精神，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，為自己的未來(lái)鋪路。同樣，我也希望更多的人能夠了解和認(rèn)識(shí)到探索課的價(jià)值，為培養(yǎng)更多具有探索精神和創(chuàng)新能力的人才做出貢獻(xiàn)。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇四
在當(dāng)今社會(huì)中，社區(qū)的重要性不言而喻。一個(gè)團(tuán)結(jié)有愛(ài)的社區(qū)可以為居民帶來(lái)許多好處，如增加社交圈，提升安全感，增強(qiáng)歸屬感等。而我最近也加入了一個(gè)社區(qū)，以期望能夠更深入地了解社區(qū)，并貢獻(xiàn)自己的力量。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多探索社區(qū)的心得體會(huì)。
第二段：了解社區(qū)的基礎(chǔ)。
在加入社區(qū)之前，我得先了解社區(qū)的基礎(chǔ)信息。首先，我到網(wǎng)上搜索社區(qū)的名稱(chēng)，掌握社區(qū)的范圍、人口分布等情況。之后，我參觀了社區(qū)的街道、公園、學(xué)校等。在社區(qū)中走走看看，能更好地了解這里的人文氛圍和地理環(huán)境，對(duì)日后的探索更為有益。
第三段：主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng)。
我發(fā)現(xiàn)參加一些社區(qū)的活動(dòng)是了解社區(qū)的最佳途徑。比如，我參加了社區(qū)食品展覽會(huì)、社區(qū)音樂(lè)會(huì)、社區(qū)志愿活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了一些鄰居、社區(qū)志愿組織成員等，并認(rèn)識(shí)到社區(qū)活動(dòng)對(duì)社區(qū)的發(fā)展起到了很重要的作用。同時(shí)，我也參與了一些社區(qū)議事會(huì)和社區(qū)投票活動(dòng)，以更全面地了解社區(qū)的管理、政治氛圍等。
第四段：關(guān)于社區(qū)的貢獻(xiàn)。
一個(gè)良好的社區(qū)除了需要在管理和組織上得到改善外，也需要人們的參與和貢獻(xiàn)。在我探索社區(qū)中，我也成為了社區(qū)志愿組織的成員，參與了社區(qū)的一些志愿活動(dòng)。通過(guò)志愿活動(dòng)，我更深入地了解了社區(qū)的需要，同時(shí)，也能在自己做力所能及的事情，讓社區(qū)更加美好。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
探索社區(qū)是一項(xiàng)有意義的事情。通過(guò)了解社區(qū)的基礎(chǔ)和主動(dòng)參與社區(qū)的活動(dòng)，我們可以更為深入地了解社區(qū)的情況和需要，同時(shí)也為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我相信，在不斷探索社區(qū)的過(guò)程中，我們會(huì)結(jié)識(shí)更多的人，發(fā)現(xiàn)社區(qū)的美，也感受到社區(qū)的溫馨和力量。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇五
南極是地球上最寒冷、最荒涼和最遙遠(yuǎn)的大陸，是人類(lèi)探索極地的最后一片凈土，擁有著極為豐富和獨(dú)特的生物種類(lèi)和地球科學(xué)研究?jī)r(jià)值。然而，由于其嚴(yán)酷的環(huán)境條件和艱苦的交通運(yùn)輸，南極對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)始終是一個(gè)未被征服的地方。而我有幸作為一名研究員親自走進(jìn)這片神秘的土地，這是一次非常珍貴的經(jīng)歷。
第二段：對(duì)南極探索的感悟。
走進(jìn)南極，首先感受到的是它的寧?kù)o與神秘。這里遠(yuǎn)離城市的喧囂，沒(méi)有吵鬧和污染，天空湛藍(lán)無(wú)云，海面如鏡，仿佛置身于一個(gè)完全不同的世界中。同時(shí)，南極的危險(xiǎn)和不可預(yù)測(cè)性也令人深感敬畏，毒氣、狂風(fēng)、冰雹以及海豹等野生動(dòng)物都可能對(duì)人造成威脅。在這種環(huán)境中，心態(tài)的調(diào)整和思維的敏感很重要，而對(duì)我們而言，除了對(duì)健康和生命的尊重，更需要具備全局的觀察和頭腦的清醒，以確保安全和完成工作。
第三段：不同角度的南極探索。
南極除了具有自然美麗和獨(dú)特性外，也涉及各種各樣的學(xué)科領(lǐng)域，從氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、海洋學(xué)到生態(tài)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等等。探索南極需要有不同的角度和方法，每個(gè)人可能會(huì)有不同的感覺(jué)和收獲。我的工作主要涉及到南極生態(tài)和環(huán)境的研究，我通過(guò)監(jiān)測(cè)和分析海水及生態(tài)系統(tǒng)的變化，探索它們與全球氣候變化的關(guān)系，并為保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境提出了建議和策略。
第四段：對(duì)南極探索的貢獻(xiàn)和責(zé)任。
南極是地球的共同財(cái)富，每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)它的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展負(fù)起責(zé)任。南極的開(kāi)發(fā)和利用會(huì)對(duì)整個(gè)地球產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且由于南極的生態(tài)系統(tǒng)和氣候體系的脆弱性，一旦受到破壞，其影響也將無(wú)法挽回。通過(guò)對(duì)南極的探索，我們可以加強(qiáng)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，并在保護(hù)南極生態(tài)和環(huán)境方面積極發(fā)揮作用。
第五段：結(jié)論和展望。
南極的探索是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性的任務(wù)，但也是一項(xiàng)非常重要和有價(jià)值的工作。通過(guò)對(duì)南極進(jìn)行不同角度的探索和研究，我們可以獲得更多的知識(shí)和理解，為保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展南極提供更好的方案和工具。未來(lái)，隨著科技的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)南極認(rèn)識(shí)的不斷深入，南極探索將會(huì)變得更加有趣和刺激，同時(shí)也需要更多的科技創(chuàng)新和國(guó)際協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇六
探索是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力之一，它激發(fā)了人們對(duì)未知世界的好奇心和求知欲望。從古至今，無(wú)數(shù)探險(xiǎn)家和科學(xué)家以探索為使命，勇闖重重困難和障礙，為人類(lèi)增添了無(wú)盡的智慧和財(cái)富。我自己也在不同領(lǐng)域的探索中獲得了寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于探索的體會(huì)，并強(qiáng)調(diào)探索的重要性與好處。
首先，探索讓我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)未知。無(wú)論是探索未知領(lǐng)域的知識(shí)，還是探索自我內(nèi)心的潛能，我們都需要面對(duì)未知帶來(lái)的不確定性和恐懼。曾經(jīng)有一次，我參加了一次戶(hù)外探險(xiǎn)活動(dòng)，要跳傘從飛機(jī)上高空中墜落。當(dāng)我站在飛機(jī)門(mén)口，注視著下面的無(wú)垠天空時(shí)，內(nèi)心充滿了恐懼和不安。但是，我知道只有勇敢面對(duì)未知，才能找到答案和成果。于是，我深呼吸了一口氣，毅然跳了下去。當(dāng)我自由落體時(shí)，我感受到了空氣的清新和無(wú)盡的自由，那種刺激和挑戰(zhàn)自我的感覺(jué)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。從那以后，我對(duì)于未知和冒險(xiǎn)心理的抵觸都大大減少，我更加勇敢地探索生活中的新事物和機(jī)遇。
其次，探索教會(huì)了我如何面對(duì)失敗和挫折。探索并非一帆風(fēng)順，其中充滿了失敗和挫折。無(wú)論是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的失敗，還是在探險(xiǎn)中迷失方向，我都曾遇到過(guò)各種挑戰(zhàn)。但是，我逐漸懂得了，失敗并不等于終點(diǎn)，它只是一個(gè)暫時(shí)的阻礙，一個(gè)改善和進(jìn)步的契機(jī)。當(dāng)我在一個(gè)嘗試多次卻依然無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，我并沒(méi)有灰心喪氣，而是去尋找更好的解決方案。我深知，探索是一個(gè)不斷試錯(cuò)和調(diào)整的過(guò)程，只有不斷嘗試和學(xué)習(xí)，才能走向成功。正是這種堅(jiān)持和勇氣，讓我在探索中堅(jiān)持不懈地追求突破和創(chuàng)新。
然后，探索使我享受到了知識(shí)和智慧的喜悅。探索的目的是為了尋求知識(shí)和真理。在不斷探索中，我積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不僅擴(kuò)寬了視野，也提高了思維能力和交流技巧。無(wú)論是閱讀經(jīng)典著作，還是深入了解一門(mén)學(xué)科，每一次探索都讓我感受到知識(shí)和智慧的力量。當(dāng)我突破一個(gè)難題，獲得新的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)時(shí)，那種喜悅和成就感是無(wú)以言表的。探索讓我不斷超越自己，成為一個(gè)更加優(yōu)秀和全面發(fā)展的人。
最后，探索讓我明白了自己的價(jià)值和人生目標(biāo)。探索是一個(gè)認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，它讓我發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)和熱愛(ài)的領(lǐng)域。當(dāng)我沉浸于探索的過(guò)程中，我感受到了自己的潛力和動(dòng)力，也更加明確了自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。通過(guò)探索，我意識(shí)到我對(duì)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域有著濃厚的興趣和使命感。于是，我決定將來(lái)從事和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的工作，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。探索讓我找到了人生的方向和動(dòng)力，讓我成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
總結(jié)起來(lái)，探索是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性和意義的活動(dòng)。它讓我們勇敢面對(duì)未知，堅(jiān)持和追求突破。通過(guò)探索，我們可以克服失敗和挫折，獲得知識(shí)和智慧的喜悅。探索還可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己，明確自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。因此，我相信，探索是人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ覀儜?yīng)該勇敢地踏上探索之旅，不斷超越自己，為自己和社會(huì)創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇七
近年來(lái)，探索課成為了學(xué)校教育改革的熱點(diǎn)課程之一。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我有幸參加了學(xué)校開(kāi)設(shè)的探索課程，下面我將就這一課程給予我的啟發(fā)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第一段：探索課激發(fā)了我的好奇心。
在學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師扮演著知識(shí)的傳授者，學(xué)生們則是被動(dòng)接受知識(shí)。而在探索課中，我感受到了探索的樂(lè)趣。老師們鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題，然后自己動(dòng)手去尋找答案。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、觀察和分析，我慢慢培養(yǎng)起了自己的好奇心和探索欲望。我漸漸明白，只有自己去探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，才能真正理解知識(shí)的本質(zhì)。
第二段：探索課培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。
在探索課中，我們被引導(dǎo)著去解決真實(shí)的問(wèn)題，我們要自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。這種自由探索的過(guò)程不僅激發(fā)了我解決問(wèn)題的興趣，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我要不斷嘗試不同的方法和思維方式，從中尋找到最佳的解決方案。而這種鍛煉和培養(yǎng)正是我在傳統(tǒng)教學(xué)中所缺乏的。
第三段：探索課提高了我的實(shí)踐能力。
在探索課中，我們不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握現(xiàn)實(shí)中的技能。例如，在一個(gè)關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的探索課中，我們被分為小組，每個(gè)小組需要完成一個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)。我們要分工合作、溝通協(xié)調(diào)，解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了與人合作、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，這對(duì)我的將來(lái)發(fā)展將會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。
第四段：探索課促進(jìn)了我的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
探索課中的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性，我們要自己主動(dòng)去探索知識(shí)，自己尋找問(wèn)題的答案。這種學(xué)習(xí)方式讓我從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。探索課中的學(xué)習(xí)過(guò)程是自由的、開(kāi)放的，我可以選擇我感興趣的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)和探索，不再拘泥于教科書(shū)上的內(nèi)容，而主動(dòng)去尋找更多的知識(shí)資源。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我常常是跟隨他人的腳步前行，從來(lái)不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而在探索課中，老師鼓勵(lì)我們大膽發(fā)表自己的想法，不論對(duì)錯(cuò)，都要互相尊重。這種鼓勵(lì)讓我變得更加自信，漸漸地不再害怕批評(píng)和指正。我開(kāi)始相信自己的思考和判斷，不斷鍛煉自己的表達(dá)能力，提高與他人交流的能力。
總結(jié)：
通過(guò)參加探索課程，我感受到了探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。探索課的教學(xué)方式讓我變得更加自信，從內(nèi)心里相信自己的能力和判斷。我相信，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇八
在人類(lèi)歷史上，探索未知始終是人類(lèi)的一大挑戰(zhàn)。我們總是希望能夠走到更遠(yuǎn)的地方，看到更多的風(fēng)景，探索更多的奧秘。在我的生命旅途中，我也一直向往著探索未知，探索奧秘的經(jīng)歷。今天，我想和大家分享我的奧秘探索心得體會(huì)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。
人類(lèi)有一種獨(dú)有的特質(zhì)，那就是好奇心。好奇心能夠讓我們不斷發(fā)現(xiàn)新事物，不斷向前邁進(jìn)。我們總是希望知道更多，了解更多，探索更多。我們始終追求的是永不止境的探索之旅。正是由于這種好奇心，人類(lèi)才能夠在很多領(lǐng)域取得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他物種的成就。所以，當(dāng)你面臨新的未知時(shí)，請(qǐng)帶著好奇心去探索它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)新的世界、新的自己！
我們追求奧秘探索的過(guò)程中，往往會(huì)面臨種種困難挑戰(zhàn)。作為一個(gè)普通人，我們并沒(méi)有大多數(shù)所謂的“優(yōu)越條件”，面對(duì)未知，我們很容易會(huì)產(chǎn)生恐懼和猶豫。然而，只有擁有堅(jiān)定的勇氣與毅力，我們才能夠戰(zhàn)勝心中的恐懼，面對(duì)每一個(gè)困難和挑戰(zhàn)。奧秘探索中，從來(lái)沒(méi)有什么簡(jiǎn)單的任務(wù)，需要我們不斷努力、不停嘗試、才能取得成果。
在探索奧秘的過(guò)程中，難免會(huì)遇到種種問(wèn)題，只有深度思考的人才可能會(huì)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，快速解決問(wèn)題也需要一點(diǎn)點(diǎn)靈感。只有能夠以一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角看待問(wèn)題，才能夠更加深入地理解所探究的奧秘。這需要我們平靜與感性并行，明確探索的方向，相信自己的能力，解決眼前的難題。在奧秘探索的領(lǐng)域，深度思考永遠(yuǎn)是不可或缺的。
奧秘探索的過(guò)程中，我們?cè)诓粩嚅_(kāi)闊自己的視野，我們需要了解更多的知識(shí)，探索更深入的領(lǐng)域，才能夠?qū)ξ粗镉懈玫牧私狻Ｎ覀冃枰袕V闊的胸懷去容納未知的事物，要用一種謙虛、敬畏的態(tài)度去面對(duì)探索的過(guò)程，開(kāi)闊自己的視野，擁有寬廣的胸懷，將有助于我們?cè)谔剿魑粗欣^續(xù)走下去。
在奧秘探索中，我們必須持之以恒地追求，我們需要不斷精進(jìn)自己，永不放棄。每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己的人生充滿信心，始終相信自己可以改變自己，擁有更好的未來(lái)。要想做到這一點(diǎn)，我們必須不懈地追求，不斷地嘗試。始終懷有一顆勇敢、激情和創(chuàng)意的心，不再為困難所困擾，才可以追求成功。
總的來(lái)說(shuō)，奧秘探索需要我們充滿好奇心、堅(jiān)定勇氣、深度思考、開(kāi)闊視野、不斷追求。探索未知的過(guò)程不僅是獲取知識(shí)的途徑，也是一種精神層面的體驗(yàn)。愿我們?cè)谔剿鲓W秘的過(guò)程中，感悟更多人生的真理，成為一個(gè)真正的領(lǐng)悟者。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇九
第一段：引言（150字）。
探索課是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過(guò)主題探究的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。最近，我參加了一堂探索課，對(duì)于這種課程體驗(yàn)非常深刻。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和體會(huì)，以五段式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)對(duì)于探索課心得的分享。
第二段：感官體驗(yàn)（250字）。
這堂探索課的主題是“食物的魔力”，通過(guò)五個(gè)感官來(lái)感知和探究食物。起初，老師向我們介紹了我們的任務(wù)，然后帶領(lǐng)我們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始了實(shí)踐活動(dòng)。我們首先用眼睛觀察食物的顏色、形狀等特征，并嘗試將它們畫(huà)出來(lái)。接下來(lái)，利用嗅覺(jué)感受食物的氣味，用舌頭品嘗食物的味道。這種感官的參與讓我們更加主動(dòng)地體會(huì)和思考食物的特點(diǎn)，提高了我們的觀察力和感知能力。
第三段：合作探索（300字）。
在這堂探索課中，我們被分成小組進(jìn)行合作探索。每個(gè)小組都有一個(gè)特定的任務(wù)，需要通過(guò)合作來(lái)達(dá)成目標(biāo)。我們需要共同分析、討論，并提出解決問(wèn)題的方式。這樣的合作讓我深刻地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)人都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)和幫助。不僅如此，合作探索還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，讓我們更加勇于面對(duì)困難，并找到解決問(wèn)題的策略。
第四段：自主學(xué)習(xí)（250字）。
探索課強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，而不是傳統(tǒng)意義上的教師。在這堂課中，老師給出了一個(gè)主題和一些探索的問(wèn)題，而我們需要自己進(jìn)行調(diào)查和研究，尋找答案。這不僅培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考的能力，還增強(qiáng)了我們對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。我發(fā)現(xiàn)，在這種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，我更加主動(dòng)地思考并找到自己的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的效果。
第五段：深度思考（250字）。
通過(guò)這堂探索課，我不僅僅對(duì)食物有了更深入的認(rèn)識(shí)，還學(xué)到了更多深層次的知識(shí)和思考方法。探索課以問(wèn)題為核心，激發(fā)了我們的好奇心和探索欲望。我發(fā)現(xiàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我需要通過(guò)多角度的思考，結(jié)合多種資源和信息來(lái)進(jìn)行思考和研究。這種深度思考的能力將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中起到關(guān)鍵性的作用。
結(jié)尾（200字）。
通過(guò)這堂探索課，我不僅僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式。探索課激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和探求的欲望，讓我更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這種自主學(xué)習(xí)和深度思考的能力將會(huì)使我更加成功。感謝探索課給予了我這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷！
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇十
段落1：引言(200字)。
在人生的旅程中，我們都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的探索，無(wú)論是學(xué)業(yè)還是事業(yè)、人際關(guān)系還是自我成長(zhǎng)。這些探索的過(guò)程不僅讓我們成長(zhǎng)和進(jìn)步，更重要的是讓我們從中獲得寶貴的心得體會(huì)。在此，我將分享我在探索之旅中所獲得的一些體會(huì)。
段落2：追逐激情(200字)。
在探索過(guò)程中，激情是我最重要的動(dòng)力來(lái)源。它讓我充滿了熱情，使我愿意付出更多的努力和時(shí)間。當(dāng)我追逐我的夢(mèng)想時(shí)，我會(huì)投入所有的心力，不斷嘗試新的事物，勇于冒險(xiǎn)。這樣的努力和奮斗讓我體會(huì)到人生的樂(lè)趣和意義。探索不僅是為了達(dá)到一個(gè)特定的目標(biāo)，更重要的是在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值。
段落3：面對(duì)困難(200字)。
然而，探索的過(guò)程并非總是一帆風(fēng)順的。我曾經(jīng)遭遇過(guò)各種各樣的困難和挫折，尤其是在學(xué)習(xí)和工作中。有時(shí)候，我覺(jué)得自己陷入了困境，無(wú)法找到出路。但是，正是這些困難讓我成長(zhǎng)和進(jìn)步。面對(duì)困難，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇氣。我相信只要努力去解決問(wèn)題，最終一定會(huì)找到答案。并且，這些經(jīng)歷也讓我更加堅(jiān)信自己的能力和價(jià)值。
段落4：分享與互助(200字)。
探索的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了分享和互助的重要性。和他人分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠幫助他人，更能夠加深自己對(duì)某一領(lǐng)域的理解和掌握。同時(shí)，和他人一起協(xié)作和合作，互相幫助，能夠提高工作效率和解決問(wèn)題的能力。合作是一種互利互惠的關(guān)系，讓我們能夠共同面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)更大的成就。
段落5：成長(zhǎng)與收獲(200字)。
通過(guò)探索，我不僅獲得了新的知識(shí)和技能，更重要的是我個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和耐心，學(xué)會(huì)了從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些經(jīng)歷讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。我相信只要我勇敢地踏出一步，不斷地探索和嘗試，就能夠發(fā)現(xiàn)更多的可能和機(jī)會(huì)。這個(gè)過(guò)程中，我不斷地收獲快樂(lè)和滿足感，這是金錢(qián)和外在成功無(wú)法替代的。
總結(jié)(100字)。
通過(guò)探索的旅程，我體會(huì)到了激情的重要性，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難的勇氣，發(fā)現(xiàn)了分享和互助的價(jià)值，以及體驗(yàn)了成長(zhǎng)和收獲的喜悅。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，探索都是我們不斷前進(jìn)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵。讓我們一起勇敢地去探索，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇十一
摘要：針對(duì)教材的語(yǔ)音段學(xué)習(xí)，試從如何在課堂充分使用漢語(yǔ)拼音和國(guó)際音標(biāo)的光碟學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音，從而與推廣普通話，與普通話等級(jí)考試相結(jié)合；如何使用課堂即時(shí)口語(yǔ)發(fā)音檢測(cè)，使學(xué)生體會(huì)輔音、元音的發(fā)音特點(diǎn)；如何結(jié)合課堂口語(yǔ)檢測(cè)與舌面元音舌位唇形圖的理論變化相結(jié)合；如何使用課堂口語(yǔ)發(fā)音貫徹音變、音位等一系列的語(yǔ)音理論等方面展開(kāi)論述，力圖達(dá)到使用一切立體的、師生互動(dòng)的、口語(yǔ)練習(xí)成為主線索的教學(xué)方法，充分發(fā)揮四版教材語(yǔ)音段的知識(shí)性和科學(xué)性，使教材在使用過(guò)程中達(dá)到教學(xué)效果的最大化。因而，在上述問(wèn)題上針對(duì)性的提出一些可行性措施。
關(guān)鍵詞：口語(yǔ)練習(xí)；貫徹語(yǔ)音理論；發(fā)音檢測(cè)；效果最大化。
目前我國(guó)高校文科教學(xué)中，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代漢語(yǔ)這個(gè)科目使用的教材大都是黃伯榮、廖序東版的教材（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教材）。另外，在大多高校碩士研究生階段的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課入學(xué)考試中，現(xiàn)代漢語(yǔ)預(yù)備書(shū)目的要求也大都是該教材。作為語(yǔ)言類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，其權(quán)威性、科學(xué)性有目共睹。，該教材借著列入“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”的東風(fēng)，進(jìn)行了一次全面的增訂，出版了《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（增訂四版）。四版比起之前的增訂二版、三版有質(zhì)的飛躍，已成為一本近乎完美的教學(xué)藍(lán)本。
對(duì)于四版教材，近年來(lái)學(xué)界許多語(yǔ)言學(xué)者都對(duì)其做出了研究和討論，但是大多數(shù)學(xué)者都圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、教材結(jié)構(gòu)、理論更新、觀點(diǎn)陳述等方面進(jìn)行理論上的指瑕，從而進(jìn)行理論和知識(shí)性的修正和補(bǔ)充。
本文針對(duì)教材的語(yǔ)音段學(xué)習(xí)，試從如何在課堂充分使用漢語(yǔ)拼音和國(guó)際音標(biāo)的光碟學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音，從而與推廣普通話，與普通話等級(jí)考試相結(jié)合；如何使用課堂即時(shí)口語(yǔ)發(fā)音檢測(cè)，使學(xué)生體會(huì)輔音、元音的發(fā)音特點(diǎn)；如何把課堂口語(yǔ)檢測(cè)與舌面元音舌位唇形圖的理論變化相結(jié)合；如何使用課堂口語(yǔ)發(fā)音貫徹音變、音位等一系列的語(yǔ)音理論等方面展開(kāi)論述，力圖達(dá)到使用一切立體的、師生互動(dòng)的、口語(yǔ)練習(xí)成為主線索的教學(xué)方法，充分發(fā)揮四版教材語(yǔ)音段的知識(shí)性和科學(xué)性，使教材在使用過(guò)程中達(dá)到教學(xué)效果的最大化。因而，在上述問(wèn)題上針對(duì)性的.提出一些可行性措施。
一、在課堂充分使用漢語(yǔ)拼音和國(guó)際音標(biāo)的光碟學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音。
針對(duì)目前面向1990-1992年份出生的學(xué)生現(xiàn)狀，大學(xué)階段的語(yǔ)言課中，具體到四版教材中語(yǔ)音段的知識(shí)，與該年齡段學(xué)生在語(yǔ)音啟蒙階段，具體到初次學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的教授情況相比，有了很大的不同。但事實(shí)情況證明，學(xué)生們都對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)仍停留啟蒙階段的知識(shí)層面上，因而需要針對(duì)性提高。
啟蒙階段教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)聲母、韻母、復(fù)韻母，會(huì)寫(xiě)、會(huì)念這些字母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)和輕聲等常見(jiàn)音變現(xiàn)象，會(huì)讀調(diào)、標(biāo)調(diào)，最終會(huì)利用拼音解決閱讀障礙。
現(xiàn)階段教學(xué)目的：把聲母和輔音發(fā)音原理聯(lián)系起來(lái)，了解漢語(yǔ)聲母和輔音發(fā)音的原理，理解清、濁、塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音的概念；理解舌位、唇形、開(kāi)口度的概念；理解呼讀音和真實(shí)音的發(fā)音差別，最終理解語(yǔ)音的形成，事實(shí)上就是一連串的輔音、元音交替發(fā)出的過(guò)程；理解初步的記音方法等。掌握聲母韻母的寫(xiě)法，并會(huì)用國(guó)際音標(biāo)記音；掌握語(yǔ)音的性質(zhì)決定的輔音元音發(fā)音方法原理，會(huì)用理論解釋聲調(diào)的變化、各種語(yǔ)流音變現(xiàn)象成因。
為了達(dá)到提高的目的，最簡(jiǎn)便的方法是在課堂充分使用漢語(yǔ)拼音和國(guó)際音標(biāo)的光碟學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音，在教學(xué)過(guò)程中，貫徹發(fā)音理論和成音理論，讓學(xué)生明白發(fā)音器官如何配合、怎樣配合是最終發(fā)出各種音的原因。
例如，f的發(fā)音，講明發(fā)音部位是唇齒（上齒與下唇留縫接觸），聲帶不振動(dòng)，氣流從唇齒間的窄縫擠出，摩擦成聲；并體會(huì)豆腐的腐的發(fā)聲；同時(shí)與多媒體發(fā)音相映照，在發(fā)聲的同時(shí)貫徹發(fā)音理論，體會(huì)fu、fei、fa等整體音節(jié)中f的位置和發(fā)音過(guò)程。
二、與推廣普通話及普通話等級(jí)考試相結(jié)合。
在四版教材第110頁(yè)中，附錄了現(xiàn)行的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)比起前三版來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的應(yīng)用性、理論與實(shí)踐相結(jié)合性體現(xiàn)得更加明顯，與本文目的完全統(tǒng)一。
學(xué)生通過(guò)對(duì)一級(jí)甲等、一級(jí)乙等、二級(jí)甲等、二級(jí)乙等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的相互對(duì)比，結(jié)合發(fā)音理論的理解，能夠充分體會(huì)到測(cè)試的手法和測(cè)試目的，從而得到理論指導(dǎo)，達(dá)到更高的等級(jí)要求。例如，二級(jí)甲等中“少數(shù)難點(diǎn)音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等）有時(shí)出現(xiàn)失誤”的描述，只有在理解并掌握了語(yǔ)音段理論知識(shí)后，才能夠明了該測(cè)試等級(jí)是如何設(shè)置，重點(diǎn)考察什么，從而應(yīng)如何針對(duì)性提高的。如邊鼻音在漢語(yǔ)中主要體現(xiàn)在l音上。首先教學(xué)生了解l、n的發(fā)音理論差別，再進(jìn)行如la、na；le、ne；li、ni等成對(duì)的發(fā)音操練，從而把理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到高級(jí)測(cè)試要求。
三、如何把課堂口語(yǔ)檢測(cè)與舌面元音舌位唇形圖的理論變化相結(jié)合。
要學(xué)好漢語(yǔ)拼音，單元音、復(fù)元音的標(biāo)準(zhǔn)讀音原理必須掌握。而掌握復(fù)元音讀法的前提，是必須對(duì)舌面元音舌位唇形圖爛熟于心。前、央、后的概念對(duì)應(yīng)舌位在口腔的橫向位置；高、半高、半低、低的概念對(duì)應(yīng)舌位在口腔的縱向位置；左、右的概念對(duì)應(yīng)唇形的圓展。從而，舌面元音舌位唇形圖給我們展示了一張非常標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音坐標(biāo)圖。要發(fā)在教材中展示的舌位唇形圖，具體指出了漢語(yǔ)的7個(gè)單元音，而另外3個(gè)單元音，以及剩余的復(fù)元音，都可以藉由這張圖中顯示的位置變化得來(lái)。可以說(shuō)，對(duì)這張圖的掌握程度，標(biāo)志著元音部分的學(xué)習(xí)水平。
為了達(dá)到貫徹以上理論的目的，最簡(jiǎn)便的方法是使用課堂口語(yǔ)檢測(cè)。通過(guò)學(xué)生單元音、復(fù)元音的發(fā)音檢測(cè)，同時(shí)輔助以舌面元音舌位唇形圖動(dòng)態(tài)展示，能夠更好使學(xué)生對(duì)元音的合成有更深刻的認(rèn)識(shí)。例如，要發(fā)出a音，熟記舌面、央、低、不圓唇元音的標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)，就能準(zhǔn)確實(shí)施以下步驟：首先，找到央位，即舌位在口腔不前不后的居中位置；其次，找到低位，即開(kāi)口度最大、舌位在口腔中最低的位置；這樣，就確定了舌位的橫、縱坐標(biāo)，即找到了發(fā)音點(diǎn)；最后，張大嘴巴，唇形不圓，震動(dòng)聲帶發(fā)聲，得到的就是標(biāo)準(zhǔn)的a音。
啟蒙階段的語(yǔ)音發(fā)音要求，只是在口耳授受的方法下，發(fā)音時(shí)聽(tīng)起來(lái)較相似的音。另外，種種與標(biāo)準(zhǔn)普通話相似、但聽(tīng)覺(jué)上有差異的方言普通話，就是由于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音點(diǎn)的概念模糊。理論上講，舌位在口腔中只要有一點(diǎn)點(diǎn)移動(dòng)，發(fā)出的就會(huì)是不同的音。反過(guò)來(lái)，通過(guò)舌面元音舌位唇形圖了解了標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音點(diǎn)的概念，對(duì)于普通話不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，就具有可操作的指導(dǎo)意義。他可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)使舌位與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音點(diǎn)重合，從而發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音來(lái)。這種方法，避免了單純的口耳授受的盲目性、模糊性。
四、如何使用課堂口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)貫徹音變、音位等一系列的語(yǔ)音理論。
音變、音位理論，在教材中處于語(yǔ)音段的后部，即在學(xué)生了解了語(yǔ)音性質(zhì)、發(fā)音器官是如何發(fā)出各種音的原理、輔音和聲母、元音和韻母的發(fā)音原理后，使得標(biāo)準(zhǔn)化的音動(dòng)態(tài)化的一些理論。在音變之前的各個(gè)小節(jié)中，事實(shí)上都是詳解標(biāo)準(zhǔn)音的發(fā)音；到了音變，最重要的就是給學(xué)生講解在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)流中，各個(gè)音前后相互影響等原因造成的音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、和音色和種種變化。而這些變化都是有規(guī)律的，并且是在一定范圍內(nèi)變化的，這就引出了音位的概念。
為了講解這些變化，最簡(jiǎn)便的方法也是利用課堂口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。例如，要講解手表的音高變化時(shí)，可以按照以下步驟實(shí)行：首先，標(biāo)出標(biāo)準(zhǔn)音，即shou（214）biao（214）。其次，講解由于受到后音的影響，前一個(gè)音會(huì)簡(jiǎn)化的原理，發(fā)出變化后的音，即shou（35）biao（214）。再次，還可以繼續(xù)擴(kuò)展，講解引得變化與語(yǔ)速的關(guān)系，語(yǔ)速越快，音的變化就會(huì)越多，而且遵循越來(lái)越簡(jiǎn)化的原則。如，手表這兩個(gè)音節(jié)之后如果還有其他音節(jié)時(shí)，往往還可以變化成shou（35）biao（21）的音高，更加簡(jiǎn)化了。學(xué)生通過(guò)即時(shí)課堂口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)，就能體會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)音和音變的關(guān)系，了解變化的范圍，即音位的概念，為進(jìn)入更高級(jí)的語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
綜上所述，本文力圖探索使用一切立體的、師生互動(dòng)的、口語(yǔ)練習(xí)成為主線索的教學(xué)方法，充分發(fā)揮四版教材語(yǔ)音段的知識(shí)性和科學(xué)性，針對(duì)性的提出了一些可行性措施，使教材在使用過(guò)程中發(fā)揮最佳功能，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇十二
近日拜讀了《人民教育》有關(guān)于邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法的專(zhuān)輯的一些文章，了解了嘗試教學(xué)的一些原理和方法，并詳細(xì)介紹了運(yùn)用嘗試教學(xué)法而在教學(xué)上有很大突破的一些實(shí)例，感慨很深。
嘗試教學(xué)法，它的基本理念就是新課程的理念，就是“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí);促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展;提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。它為我們提供了一個(gè)兼具認(rèn)知、情意、技能的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問(wèn)題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問(wèn)題做好鋪墊;出示嘗試問(wèn)題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，提出嘗試問(wèn)題，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試;自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問(wèn)題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體;嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問(wèn)題;學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并進(jìn)行合作交流;教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生嘗試結(jié)果的評(píng)價(jià);第二次嘗試練習(xí)，一堂課應(yīng)該有多次嘗試，通過(guò)不同層次的嘗試活動(dòng)。現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
如果學(xué)生不愿意或不積極嘗試，嘗試怎能成功?因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是保證陳宮的基礎(chǔ)。課堂上要激發(fā)學(xué)生興趣;讓學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用;學(xué)生的嘗試能力是“試”出來(lái)的不是教出來(lái)的，所以要放手讓學(xué)生去試。
二、教師的指導(dǎo)作用。
學(xué)生的'嘗試不是盲目的，而是在教師的指導(dǎo)下有目的、有步驟地嘗試;教師在學(xué)生嘗試中，嘗試前和嘗試后，都必須認(rèn)真指導(dǎo)。學(xué)生主體作用的發(fā)揮也要依賴(lài)于教師的指導(dǎo)。學(xué)生嘗試和教師指導(dǎo)師互相依存、緊密聯(lián)系的。
三、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，盡可能使打多數(shù)學(xué)生嘗試成功。
在課堂教學(xué)中學(xué)生處于班集體里，學(xué)生的嘗試活動(dòng)不是個(gè)體孤立的嘗試，而是在班集體互相影響下的嘗試。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異，嘗試能力也會(huì)有差異，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生之間的碰撞，合作交流，產(chǎn)生互補(bǔ)作用，盡可能使大多數(shù)學(xué)生嘗試成功。
四、建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在班級(jí)教學(xué)條件下，師生之間，學(xué)生之間都能用情感互相交流。教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，俯下身和學(xué)生親切交談，特別要多鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”。以朋友談心式的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。注意傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)，使他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同的想法。在這種寬松、民主、和諧的氛圍中，教師對(duì)學(xué)生流露出的真誠(chéng)的喜愛(ài)和尊重，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也獲得精神上的愉悅，為學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了邱學(xué)華老師關(guān)于嘗試教學(xué)的理論后，我對(duì)嘗試教學(xué)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中我會(huì)嘗試著用這種方法進(jìn)行教學(xué)。希望在今后的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種教學(xué)方法，使課堂效率得到進(jìn)一步提高。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇十三
第一段：引言（200字）。
自從人類(lèi)誕生以來(lái)，對(duì)于未知世界的探索一直是人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)重要方面。而空間探索作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，不僅令人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)更為深入，也給人們帶來(lái)了巨大的科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和文化影響。在過(guò)去的幾十年里，我國(guó)也積極投身于空間探索事業(yè)，并取得了令人矚目的成就。在空間探索的過(guò)程中，我有幸作為一名實(shí)習(xí)生參與其中，深切體會(huì)到了空間探索的艱辛和收獲。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（200字）。
在空間探索的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作無(wú)疑是最重要的因素之一。從技術(shù)研發(fā)到發(fā)射飛船，再到數(shù)據(jù)分析和解讀，都需要團(tuán)隊(duì)中不同專(zhuān)業(yè)背景和技能的人們緊密合作。我記得有一次，在模擬實(shí)驗(yàn)中，我們的團(tuán)隊(duì)遇到了一個(gè)技術(shù)難題。但是，在大家不斷的討論和嘗試之下，我們總結(jié)出了一個(gè)創(chuàng)新的解決方法，最終成功完成了實(shí)驗(yàn)。這次經(jīng)歷讓我明白，團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠調(diào)動(dòng)個(gè)人的智慧和潛力，還能夠產(chǎn)生集體的智慧，實(shí)現(xiàn)超越個(gè)人的輝煌。
第三段：持之以恒的毅力（200字）。
對(duì)于空間探索來(lái)說(shuō)，持之以恒的毅力也是至關(guān)重要的品質(zhì)。在研發(fā)和設(shè)計(jì)飛船、發(fā)射及探測(cè)過(guò)程中，出現(xiàn)各種問(wèn)題和困難是經(jīng)常發(fā)生的。我曾親眼目睹了一次發(fā)射失敗的情景，但是團(tuán)隊(duì)沒(méi)有氣餒，而是迅速總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試，去年我們成功發(fā)射了一顆火箭，以及第一顆載人飛船。這個(gè)過(guò)程讓我明白，只有堅(jiān)持不懈，才能取得成功。
第四段：對(duì)人類(lèi)的影響（200字）。
空間探索不僅僅是科學(xué)和技術(shù)的突破，更是對(duì)人類(lèi)社會(huì)和個(gè)人的影響。首先，空間探索推動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，使我們對(duì)宇宙的認(rèn)知更加深入。其次，空間探索也帶來(lái)了諸如通信、導(dǎo)航、氣象預(yù)測(cè)等技術(shù)的突破，極大地改善了人類(lèi)的生活質(zhì)量。最重要的是，空間探索激發(fā)了人們的好奇心和探索精神，培養(yǎng)了一代又一代的科學(xué)家和工程師。這些科學(xué)家和工程師在不斷探索中，為人類(lèi)帶來(lái)了無(wú)盡的可能性。
第五段：個(gè)人體會(huì)（200字）。
作為一名實(shí)習(xí)生，我有幸參與了空間探索的項(xiàng)目，收獲頗多。首先，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和與人溝通的能力，這將對(duì)我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。其次，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我對(duì)空間技術(shù)有了更為深入的了解，并對(duì)未來(lái)的空間探索充滿了希望。最重要的是，我從空間探索中深刻感受到了人類(lèi)的智慧和勇氣，在這個(gè)星球上，我們是如此渺小，但也是如此偉大。
結(jié)語(yǔ)（100字）。
空間探索始終是人類(lèi)前進(jìn)的方向之一，通過(guò)參與和觀察，我深刻地體會(huì)到了其中的艱辛和收獲。團(tuán)隊(duì)合作和持之以恒的毅力是取得成功的重要條件。空間探索對(duì)人類(lèi)的影響也是巨大的，它推動(dòng)了科技的進(jìn)步，改變了我們的生活，同時(shí)也激發(fā)了人們的夢(mèng)想和探索精神。未來(lái)的空間探索充滿了無(wú)限可能性，我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，就能夠鑄就更加輝煌的明天！
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇十四
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不斷地探索、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，希望能夠更好地理解自己、發(fā)現(xiàn)自己。用心探索，才能得到真正的收獲。下面來(lái)分享一下我對(duì)于用心探索心得體會(huì)的認(rèn)識(shí)。
用心探索，是一種積極主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn)。它不僅僅是一種行為，更是一種態(tài)度。在探索的過(guò)程中，我們可能會(huì)遭遇挫折和困難，但只有堅(jiān)持下去，不厭其煩地探索和嘗試，才能達(dá)到目標(biāo)，得到收獲。用心探索是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它能帶給我們的收獲是無(wú)窮無(wú)盡的。在探索的過(guò)程中，我們能夠拓寬自己的視野，培養(yǎng)自己的能力，提高自己的技能，還能夠發(fā)現(xiàn)驚喜、感受快樂(lè)，更能夠理解自己。
用心探索需要一定的方法和技巧，可以讓我們更加高效的展開(kāi)探索。首先，我們需要保持好奇心，對(duì)于周?chē)氖挛锖退枷脒M(jìn)行思考和探究；其次，要有勇氣去探索未知的領(lǐng)域，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行嘗試和實(shí)踐；再次，要有耐心，因?yàn)樘剿魇且粋€(gè)艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就；最后，要可以多向外界請(qǐng)教，有求知欲是成功人士的共同特點(diǎn)。
用心探索是一項(xiàng)艱苦的過(guò)程，它有很多的困難和挑戰(zhàn)需要我們?nèi)タ朔Ｊ紫龋枰晕曳此迹笇?dǎo)自己的時(shí)間和方向；其次，需要接受出現(xiàn)的失敗和挫折，從中學(xué)習(xí)，不放棄；第三，遇到阻礙需要有解決問(wèn)題的能力；最后，就是探索需要你投入大量的時(shí)間和精力，需要你的毅力和堅(jiān)定的信念。
用心探索可以帶給我們很多的好處和收獲。首先，它能夠拓寬我們的視野，讓我們了解更多的知識(shí)和理念；其次，能夠提高我們的能力和技能，提高我們?cè)诼殘?chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力；再次，它能夠增強(qiáng)我們的信心和勇氣，讓我們對(duì)未來(lái)充滿期望；最后，用心探索可以讓我們了解自己，從而更好的發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮我們的潛力。
五、結(jié)語(yǔ)。
用心探索是一種生活態(tài)度，是一種積極進(jìn)取的精神。它可以帶給我們很多的好處和收獲，但同時(shí)也面臨著很多的困難和挑戰(zhàn)。在探索的過(guò)程中，我們必須保持好奇心、勇氣、耐心和求知欲，才能真正做到用心探索，得到更好的收獲。去探索自己的人生，從中發(fā)現(xiàn)你感興趣的事物，慢慢成為自己的樣子，方可擁有人生的價(jià)值。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇十五
目前大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀.因此,如何搞好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作是每位英語(yǔ)教師值得深思的`問(wèn)題.筆者基于目前大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)可行的措施,旨在使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更全面地了解英語(yǔ)學(xué)習(xí),從而不斷提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平.
作者：崔海飛作者單位：河南商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(36)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)策略
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇十六
自古以來(lái)，叢林一直是探險(xiǎn)家們的夢(mèng)想之地，因?yàn)樗纳鷳B(tài)系統(tǒng)不僅豐富多樣，而且神秘而又危險(xiǎn)。人們總是充滿好奇和熱情地想要探索它們。作為一個(gè)愛(ài)冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的人，我有幸去探索了一片美麗的叢林。在那里，我經(jīng)歷了許多難忘的旅程，并從中獲得了許多寶貴的啟示和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：感受“人與自然”的和諧。
叢林是自然的瑰寶，它是人類(lèi)與自然的和諧共存之處。在那里，我感受到了自己與自然相融合的和諧感。我沐浴在清新的空氣中，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒和羚羊的鳴叫聲，欣賞著叢林里棕熊野兔穿越草地的畫(huà)面。每一分鐘，每一秒鐘，在這靜謐而舒適的環(huán)境里，我感到一份安寧與放松，一份令我感覺(jué)舒適且滿足的心態(tài)。
第三段：挑戰(zhàn)與困難。
叢林是一個(gè)充滿著挑戰(zhàn)因素的地方，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和技能的人很容易迷失和受傷。它的氣候和地形變化多端，在你的探險(xiǎn)過(guò)程中總會(huì)有各種各樣的困難。我曾經(jīng)面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是要在狹窄且崎嶇的山路上爬行和行進(jìn)。我不得不用一只手抓住陡峭的巖壁，同時(shí)用另一只手支撐自己行走。我氣喘吁吁，兩腿發(fā)抖。當(dāng)我成功度過(guò)了這段路程，我感到非常震撼，我被我的成就感所擊敗，我信任自己做任何事情的信心得到了布滿。
第四段：領(lǐng)悟自己的意義。
在探險(xiǎn)的過(guò)程中，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的勇氣和毅力，同時(shí)也感受到了一種自省和領(lǐng)悟自己的煥發(fā)。只有在直面困境時(shí)，我才會(huì)發(fā)現(xiàn)我是如此強(qiáng)大和適應(yīng)，而且我有那么多的潛力和能力可以接受任何挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，探險(xiǎn)的重要性在于我們?cè)谔魬?zhàn)中找到自己，領(lǐng)悟思想，并證明我們有足夠的能力去處理不同的困難，贏得我們的成果。這就是我們個(gè)人和精神上的成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)。
叢林探險(xiǎn)雖然充滿難度和困難，但也充滿了機(jī)遇和驚喜。在這里，我們可以享受到地球上最原始的美景與動(dòng)植物世界，學(xué)會(huì)了處理問(wèn)題和突破難關(guān)，同時(shí)也得到了自我挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)，更重要的是，與自然和諧共處。這次叢林探險(xiǎn)不僅讓我感受到地球上最原始的美麗，而且激發(fā)了我更廣闊的視野和探索精神，這樣的旅行是對(duì)人生的一個(gè)美妙啟示。我相信，無(wú)論我們?cè)谑裁磿r(shí)候來(lái)到叢林中，我們總能從其中獲得一些寶貴的東西并用來(lái)改變自己的生活。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇十七
《科學(xué)探索》是一本知名科普雜志，涵蓋了廣泛的科學(xué)領(lǐng)域，內(nèi)容深入淺出，適合不同年齡層次的讀者。這本雜志從各個(gè)角度解讀科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)讀者對(duì)世界的好奇心，激發(fā)科學(xué)探索的熱情。作為一位熱愛(ài)科學(xué)的讀者，我每次拿到新一期的《科學(xué)探索》雜志時(shí)都感到非常興奮。
第二段：對(duì)一些特別吸引我的文章的探討與評(píng)價(jià)。
在《科學(xué)探索》雜志中，我最喜歡的是那些關(guān)于新技術(shù)和未來(lái)科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的文章。例如，最近一期的雜志中有一篇關(guān)于人工智能的文章，詳細(xì)介紹了人工智能的發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域以及可能帶來(lái)的影響。這篇文章通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，讓我更加了解了人工智能技術(shù)的原理和潛力。我還記得有一篇關(guān)于生物醫(yī)學(xué)工程的文章，討論了利用技術(shù)改造人類(lèi)器官的可能性。這種前沿科技的應(yīng)用使人類(lèi)社會(huì)迎來(lái)了希望與挑戰(zhàn)，我對(duì)此非常感興趣。
通過(guò)閱讀《科學(xué)探索》雜志，我意識(shí)到科學(xué)知識(shí)是與我們生活息息相關(guān)的。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)科學(xué)，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的各種挑戰(zhàn)。《科學(xué)探索》雜志為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)科學(xué)的平臺(tái)，通過(guò)豐富的科普文章和實(shí)例，激發(fā)了我對(duì)科學(xué)的興趣，使我對(duì)科學(xué)知識(shí)有了更深入的了解。我經(jīng)常將雜志中的一些知識(shí)與身邊的事物聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用在日常生活中，這樣不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能更好地理解科學(xué)在我們生活中的應(yīng)用。
《科學(xué)探索》雜志的文章并不僅僅是簡(jiǎn)單地告訴讀者一些科學(xué)知識(shí)，更重要的是鼓勵(lì)我們進(jìn)行批判性思考。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)雜志經(jīng)常通過(guò)提出問(wèn)題和引導(dǎo)討論的方式，幫助讀者思考和分析。例如，在一篇關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的文章中，雜志引發(fā)了我對(duì)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球造成的負(fù)面影響的思考。這些批判性思考的訓(xùn)練，提升了我對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的觀察力和思維能力。
第五段：總結(jié)并展望。
《科學(xué)探索》雜志是一本值得推薦的科普讀物，它幫助我們了解新興科技的發(fā)展和應(yīng)用。通過(guò)閱讀雜志，我們能夠掌握更多科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，并培養(yǎng)批判性思維能力。我相信，將來(lái)科學(xué)領(lǐng)域會(huì)有更多的突破和發(fā)展，而《科學(xué)探索》雜志將繼續(xù)為我們帶來(lái)最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和知識(shí)。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們能夠更好地理解世界，為解決未來(lái)的問(wèn)題做出更有意義的貢獻(xiàn)。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇十八
在人類(lèi)的生活中，植物一直扮演著非常重要的角色。植物不僅是人類(lèi)的食物來(lái)源，還可以提供藥物、建材等方面的用途。同時(shí)，植物也是自然界中最為多樣的生物之一，每一種植物都有著獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和生態(tài)習(xí)性。因此，探索植物已經(jīng)成為現(xiàn)代自然科學(xué)的重要內(nèi)容之一，在這個(gè)過(guò)程中，我也有了很多新的心得和體會(huì)。
第二段：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)植物。
通過(guò)觀察植物，我們可以更加直觀地認(rèn)識(shí)和了解它們。在探索的過(guò)程中，我注意到了植物的結(jié)構(gòu)和形態(tài)的多樣性：有的植物葉子大而寬，有的葉子小而細(xì)；有的植物根系發(fā)達(dá)，有的則是莖干較粗；不同植物之間尤其是大自然中的植物，各自有其奇特的外形和獨(dú)特的滋生環(huán)境，每一個(gè)細(xì)微的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著植物的獨(dú)特之處。
第三段：探究植物的分類(lèi)方式。
更深入地了解植物，就需要通過(guò)對(duì)植物分類(lèi)的探究。探索期間，我了解到，植物主要可以分為青菜植物、果樹(shù)和藥材植物等幾大類(lèi)。在這些不同大類(lèi)中，還存在著各種變異和細(xì)微差別的品種，每種品種的唯一性和自然環(huán)境之間的融合體現(xiàn)了自然的多樣性。
第四段：學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)條件。
為了更好地理解植物的習(xí)性，我們還需要學(xué)習(xí)不同植物的生長(zhǎng)條件。例如，一些植物需要溫和、穩(wěn)定的氣候來(lái)生長(zhǎng)，而有些植物則需要寒冷或者潮濕的環(huán)境。所有這些細(xì)節(jié)都是影響著植物的生長(zhǎng)。“從食物、藥材和其他在科技方面的應(yīng)用當(dāng)中，我們有必要去深入了解這些東西，進(jìn)而去了解不同植物的生長(zhǎng)條件。”
第五段：結(jié)論。
探索植物已經(jīng)成為現(xiàn)代生物學(xué)的重要組成部分，通過(guò)這次探索我們可以認(rèn)識(shí)到植物的多樣性和復(fù)雜性。在探索的過(guò)程中，我們了解到了植物的分類(lèi)、不同植物品種的獨(dú)特性以及影響著植物生長(zhǎng)的各種因素。這些知識(shí)不僅可以作為我們?cè)谧匀画h(huán)境中的觀察工具，同時(shí)也對(duì)于我們更加深入地了解、研究和應(yīng)用植物具有積極的意義。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇十九
摘要：情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有著重大影響。探討了在英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透情感教學(xué)，實(shí)施情感教學(xué)策略，克服情感障礙，以調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的積極情感，增強(qiáng)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：情感因素；情感教學(xué)；策略。
認(rèn)知、情緒和情感在人的心理活動(dòng)過(guò)程中是相互關(guān)聯(lián)的。多年來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)只注重培養(yǎng)認(rèn)知技能，沒(méi)能對(duì)課堂教學(xué)中的情感因素予以足夠的重視，忽略了情緒、情感對(duì)教學(xué)的影響，使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了焦慮、恐懼、厭學(xué)的情緒。本文通過(guò)對(duì)影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)情感因素的分析，探討了在英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施情感教學(xué)策略，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極情感，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
一、影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素。
在二語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)――感情（emotion）、感覺(jué)（feeling）、情緒（mood）、態(tài)度（attitude）不僅直接影響他們的學(xué)習(xí)效果而且影響教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)janearnold和h.d.brown，外語(yǔ)教學(xué)中的情感因素有兩類(lèi)：一類(lèi)是屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的情感因素，包括焦慮、控制、動(dòng)機(jī)等；第二類(lèi)是學(xué)習(xí)者個(gè)體之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的情感因素。而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的情感因素主要有態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信心和語(yǔ)言焦慮等個(gè)人情感變量。
態(tài)度是一個(gè)人內(nèi)心的準(zhǔn)備狀態(tài)，它直接影響到個(gè)體的行為。學(xué)生上課的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度是密不可分的。持積極態(tài)度的學(xué)生上課較活躍，成績(jī)也比較出色。動(dòng)機(jī)則是內(nèi)部的動(dòng)力，它直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。自信心是對(duì)自己能力和知識(shí)水平的肯定看法。自信心強(qiáng)的人對(duì)自己持積極的態(tài)度，在英語(yǔ)交際中他們不怕犯錯(cuò)誤，不為語(yǔ)言錯(cuò)誤感到窘迫難堪。語(yǔ)言焦慮就是學(xué)生在用不熟練的外語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)由于對(duì)自己的過(guò)低評(píng)價(jià)而感到的一種畏懼。譬如，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生擔(dān)心自己所掌握的語(yǔ)言知識(shí)不足或因語(yǔ)言不夠流利正確而被別人嘲笑，所以產(chǎn)生畏懼。這種焦慮的心理負(fù)擔(dān)易削弱學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生消極情感，并對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程、交際能力及自信心產(chǎn)生負(fù)面影響，給語(yǔ)言學(xué)習(xí)造成惡性循環(huán)。
此外，學(xué)習(xí)者個(gè)體的情感變量在很大程度上是由他的自我形象決定的，即他對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力以及自己在別人心目中的地位的主觀評(píng)價(jià)。而態(tài)度、動(dòng)機(jī)和自信等情感因素是否產(chǎn)生積極的作用，往往取決于自我評(píng)價(jià)。自信且具有良好的自我形象的學(xué)生相對(duì)于那些易焦慮且自我形象不佳者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面持有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、實(shí)施情感教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者積極的情感因素。
實(shí)施情感教學(xué)策略既可以培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，也可以促進(jìn)學(xué)生健全的人格。由于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的態(tài)度和動(dòng)機(jī)不同，同樣的語(yǔ)言輸入會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如何幫助學(xué)生提高自信，克服語(yǔ)言焦慮在心理上產(chǎn)生的屏障，已成為教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。實(shí)施情感教學(xué)就是重視學(xué)生的情感過(guò)程，有意識(shí)地激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，通過(guò)師生間的情感交往，形成良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1.情感教學(xué)的滲透。
消極情感嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣才能積極思維，踴躍發(fā)言，主動(dòng)把教師的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化成自己學(xué)習(xí)的需要。所以教師要做好情感教學(xué)滲透，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在課堂上合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如好奇心和成功欲。在教學(xué)方式上要做到新穎性、形象性、生動(dòng)性，如，通過(guò)幽默故事和趣聞?shì)W事創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，克服消極情感，降低學(xué)習(xí)焦慮。通過(guò)各種互動(dòng)活動(dòng)，如，與學(xué)生平等對(duì)話、對(duì)學(xué)生的回答予以及時(shí)的肯定等縮短師生間的距離感，使他們真正感受到尊重和平等。在課外學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該集情感性與多彩性為一體。課堂中應(yīng)通過(guò)擬制具體情境，給學(xué)生增添語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，減少交流的顧慮。根據(jù)情景需求組織討論，推行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中互相協(xié)作。平等合作的情感關(guān)系是英語(yǔ)教學(xué)的前提。根據(jù)建構(gòu)主義理論，教師不僅應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和合作者。因此，教師應(yīng)把自己視如課堂活動(dòng)的參與者，通過(guò)營(yíng)造平等融洽的課堂氣氛，與學(xué)生共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代教學(xué)論專(zhuān)家斯卡特金提出的“積極的情感背景原則”著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)氣氛的情感狀態(tài)。其交流原則是公平平等，面向全體學(xué)生，將傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單項(xiàng)的交流改變?yōu)閹熒⑸g的多面多項(xiàng)交流。這不僅提高了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和自我控制能力，也促使學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，達(dá)到交際的目的，提高了教學(xué)效率。
因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感資源，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，將他們的認(rèn)知過(guò)程與情緒感受統(tǒng)一起來(lái)，彌補(bǔ)學(xué)生網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的不足。在情感教學(xué)中也可以采用情境教學(xué)的方法，如運(yùn)用具體生動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以巧妙組織教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)愉快的情景使學(xué)生在一種良好的.心境中學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以聯(lián)系課內(nèi)、拓展課外，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，激發(fā)他們的求知欲。在探究解疑的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生適度的焦慮，從而積極地參與到認(rèn)知過(guò)程中。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知所得，教師應(yīng)通過(guò)適度的檢測(cè)評(píng)價(jià)使他們產(chǎn)生成功感，并讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的艱苦和樂(lè)趣。教師也可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題和對(duì)課堂活動(dòng)的總結(jié)來(lái)引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言情感交流能力。
在教學(xué)中，教師的激發(fā)策略、學(xué)生的參與狀況、學(xué)生的情緒三者是互相聯(lián)系并行于課堂教學(xué)之中的。這既是教師調(diào)節(jié)學(xué)生情緒促進(jìn)教學(xué)的過(guò)程，也是學(xué)生積極配合教師，師生互動(dòng)的過(guò)程。所以教師應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，采用積極的糾錯(cuò)策略。根據(jù)s.p.corder的“錯(cuò)誤分析理論”，教師要分清學(xué)生錯(cuò)誤的不同類(lèi)型，有策略地予以糾正，不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)使用正確的語(yǔ)言，掌握真正的語(yǔ)言交際能力。教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)和承認(rèn)學(xué)生所做的努力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
總之，情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果起著極其重要的影響，探究情感問(wèn)題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，積極的情感不僅可以改變學(xué)生的行為，有助于認(rèn)知活動(dòng)的深入進(jìn)行，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。積極的情感介入也可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互信任和良好的合作關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性。因此，實(shí)施情感教學(xué)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
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（作者單位北京大學(xué)出版社外語(yǔ)部）。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇二十
[內(nèi)容]。
目前，我國(guó)兒童英語(yǔ)教育成為外語(yǔ)教育的又一熱點(diǎn)。家長(zhǎng)們錯(cuò)誤地以為兒童英語(yǔ)起點(diǎn)低，
對(duì)辦學(xué)者素質(zhì)要求不高。形形色色的辦學(xué)者良莠不分，一哄而上，各類(lèi)少兒英語(yǔ)基礎(chǔ)班如。
雨后春筍。熟不知，兒童英語(yǔ)教學(xué)需要的是稱(chēng)職的師資人員和靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)。
方法。這樣，才能保證兒童英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使之走上科學(xué)教育的軌道。
―18歲言語(yǔ)提高和完善的時(shí)期，即兒童的言語(yǔ)在內(nèi)容和形式上不斷提高，發(fā)生質(zhì)的變化，
逐步達(dá)到完善的時(shí)期。對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式的掌握也不斷提高，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)意。
識(shí)逐漸形成。
（totalphysicl。
說(shuō)產(chǎn)生的。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)獲得的信息達(dá)到一定量的積累，兒童就能自然地用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想。
法。由此得出，兒童是自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者(naturallanguagelearner)。詹姆斯、阿士爾的“tpr”
理論符合兒童的言語(yǔ)發(fā)展規(guī)律。
熟初具規(guī)模，母語(yǔ)學(xué)習(xí)后形成個(gè)人言語(yǔ)的個(gè)性剛剛開(kāi)始，即借助母語(yǔ)不斷認(rèn)識(shí)社會(huì)的個(gè)人。
意識(shí)剛剛起步，此時(shí)，系統(tǒng)而有規(guī)律地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，在心理和生理上均有較大的優(yōu)勢(shì)。
我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法是語(yǔ)法教學(xué)，即通過(guò)傳授英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初學(xué)者的語(yǔ)法結(jié)。
構(gòu)意識(shí)來(lái)掌握語(yǔ)言。如，“thereisabookonthetable”，“itisnotadog”，傳統(tǒng)法講解“therebe”
句型、動(dòng)詞單復(fù)數(shù)、冠詞的用法、介賓結(jié)構(gòu)、“it”句型及否定結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單的兩個(gè)句子，涉及。
到了這么多基本的語(yǔ)法知識(shí)，即使弄懂了，但學(xué)生一開(kāi)口，還是單復(fù)數(shù)不分，肯定與否定。
在現(xiàn)實(shí)生活中極少接觸到。因此傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)教的不是生動(dòng)的口頭語(yǔ)言，而是書(shū)面語(yǔ)，
即“死的語(yǔ)言”，兒童極難掌握。
體系。成人化的日常用語(yǔ)，如問(wèn)路、購(gòu)物、談生意，又超出兒童的知識(shí)范圍和理解能力，
兒童同樣無(wú)法接受。
“tpr”兒童英語(yǔ)教學(xué)法是教師根據(jù)兒童愛(ài)動(dòng)，注意力難以持久等心理特征，讓孩子通過(guò)。
為止，兒童也不必重復(fù)老師的話，但要按老師語(yǔ)言的涵意反應(yīng)。兒童對(duì)老師發(fā)出信息的反。
饋越正確，表明對(duì)老師信息的理解越準(zhǔn)確。心理學(xué)家證實(shí)，強(qiáng)迫兒童重復(fù)老師的話會(huì)引起。
兒童心理壓力和緊張情緒，限制兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能的發(fā)展和提高。
（一）英文字母紙板教學(xué)法：教師把26個(gè)英文字母寫(xiě)在不同紙板上，每一兒童手持一。
紙板（兒童多時(shí)字母紙板可重復(fù)），教師不斷重復(fù)示范字母的發(fā)音。兒童記住后，教師便念。
練。這樣兒童即掌握了其發(fā)音，也能模仿其寫(xiě)法，同時(shí)注意力也易專(zhuān)注。
（二）直觀教學(xué)法：兒童的心理特征之一是專(zhuān)注于具體的直觀事物，物體越直觀，形象。
越具體，兒童越感興趣。教師盡量先教兒童生活中常用、常見(jiàn)、常聽(tīng)的事物名稱(chēng)，將事物。
或其圖片帶進(jìn)課堂。教動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，教師可模擬其形態(tài)或叫聲，或讓兒童自己模擬，效果。
兒童自然就聯(lián)想到了這事動(dòng)物，其英語(yǔ)名稱(chēng)自然就記住了。
（三）整體教學(xué)法：即教師通過(guò)完整的故事情節(jié)或活動(dòng)場(chǎng)而教所句子，通過(guò)完整的句子。
不同冠詞、量詞不必解釋。
復(fù)上述句子，然后再讓兒童輪流表演，并適當(dāng)重復(fù)句子。
（五）繪畫(huà)教學(xué)法：兒童對(duì)黑板上的圖畫(huà)比板書(shū)更感興趣，教師要是能興之所至，畫(huà)出。
所講授的內(nèi)容，圖畫(huà)或夸張，成逼真，兒童據(jù)此展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)揮想象力。如教“顏色”(colour)。
等。這樣眼、耳、口、手一起動(dòng)，效果更佳。
（六）游戲教學(xué)法：教師設(shè)計(jì)與內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓兒童蹦蹦跳跳地在笑聲中學(xué)英語(yǔ)為。
時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判兩組的勝負(fù)，勝者發(fā)小禮物獎(jiǎng)勵(lì)。這類(lèi)游戲有助于在輕松、歡快后的氣氛中。
四、“tpr”兒童英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求。
“tpr”兒童英語(yǔ)教學(xué)法花樣繁多，不一而足。鑒于其教學(xué)多樣化的特點(diǎn)，教師應(yīng)具備扎。
實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)流暢語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)教師還應(yīng)懂得語(yǔ)言學(xué)、兒童。
起》4.《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派》。
探索英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用21篇）篇二十一
公文寫(xiě)作，格式固定、語(yǔ)言枯燥，缺乏文學(xué)作品的形象性、生動(dòng)性、感染力和吸引力。就教者而言，常常把主要精力放在解釋定義、劃分類(lèi)別、闡述作用、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要求上，往往忽視系統(tǒng)、有效的實(shí)踐訓(xùn)練和智能開(kāi)發(fā)；就學(xué)者而言，則消極、被動(dòng)地聽(tīng)課，甚至敷衍應(yīng)付。其實(shí)，公文寫(xiě)作有其獨(dú)特的審美、獨(dú)特的韻味，只是未被注意開(kāi)掘而已。筆者通過(guò)對(duì)公文寫(xiě)作課堂教學(xué)的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)：突破舊的教學(xué)定勢(shì)，注重挖掘教材的內(nèi)在因素，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作技能。
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英國(guó)心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)的材料本身發(fā)生興趣。”興趣能推動(dòng)人去尋找知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)眼界。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，從而能提高學(xué)習(xí)效率和效果。為改變學(xué)生對(duì)公文寫(xiě)作課枯燥寡味的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生想學(xué)公文寫(xiě)作、想寫(xiě)公文的欲望。具體是：在講完“行政公文”“工作總結(jié)”“工作計(jì)劃”“簡(jiǎn)報(bào)”后，為了對(duì)這一部分所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)全面的疏理和總結(jié)，筆者策劃了一次“公文知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
活動(dòng)準(zhǔn)備：使學(xué)生了解行政文書(shū)、事務(wù)文書(shū)的基本知識(shí)，提前兩周告知學(xué)生擬舉辦“公文知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)的意圖，并強(qiáng)調(diào)本次活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全程由學(xué)生組織，目的是鞏同公文知識(shí)，提高學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力。
教師活動(dòng)：1．成立“公文知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)籌委會(huì)；2．提出籌委會(huì)職責(zé)是分組、出題、組織活動(dòng)全過(guò)程；3．明確寫(xiě)作要求：(1)擬一份舉辦“公文知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)的請(qǐng)示；(2)假設(shè)“請(qǐng)示”得到批準(zhǔn)，擬一份活動(dòng)計(jì)劃，并寫(xiě)一份海報(bào)或通知；(3)以本次活動(dòng)為內(nèi)容，寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)，并編寫(xiě)一份活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。學(xué)生活動(dòng)：1．召開(kāi)籌委會(huì)會(huì)議，任命角色，布置任務(wù)；2．準(zhǔn)備活動(dòng)議程、活動(dòng)道具，落實(shí)責(zé)任；3．分組出題并進(jìn)行匯總整理，要求競(jìng)賽題目有必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題、簡(jiǎn)答題、智能測(cè)試題等；4．籌委會(huì)主持競(jìng)賽，其他學(xué)生參與活動(dòng)。
活動(dòng)效果：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的良好素材，使學(xué)生感到新奇、有趣、實(shí)用而積極響應(yīng)。學(xué)生在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中，有效鞏固了“請(qǐng)示”“通知”“計(jì)劃”“總結(jié)”和“簡(jiǎn)報(bào)”等幾種常用的公文寫(xiě)作知識(shí)；在具體的活動(dòng)組織安排中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)布置會(huì)場(chǎng)、書(shū)寫(xiě)橫幅、購(gòu)買(mǎi)小獎(jiǎng)品等，使獨(dú)立思考能力和組織協(xié)調(diào)能力得到充分鍛煉，收到令教師意想不到的效果。
這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的格局，使學(xué)生通過(guò)“仿真”訓(xùn)練，有一種親臨實(shí)際的感覺(jué)，改變了學(xué)生不到考試的時(shí)候不讀教材的壞習(xí)慣，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作技能。
二、精選例文，正反分析，加深學(xué)生知識(shí)印象。
例文是學(xué)生從公文寫(xiě)作理論通向公文寫(xiě)作實(shí)踐的橋梁，它既可以幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)公文文體增加感性認(rèn)識(shí)，又可以指導(dǎo)學(xué)生印證公文寫(xiě)作理論。典范的例文是學(xué)生仿寫(xiě)的`好樣板，相反，一些典型的“病文”也是學(xué)生可以為鑒的“靶子”。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往對(duì)“析例”存在著不正確的認(rèn)識(shí)和做法。一是認(rèn)為例文淺顯易懂，不講自成，讓學(xué)生自己看看、體會(huì)體會(huì)就行了，不做深入分析，致使例文中可資借鑒的寫(xiě)作要素沒(méi)有進(jìn)行梳理和挖掘，更談不上引導(dǎo)學(xué)生掌握例文分析的方法，自然達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的目的；二是例文分析全由教師包辦，學(xué)生參與度低，致使課堂氣氛沉悶。為此，教師要通過(guò)精選例文，準(zhǔn)確分析，改變學(xué)生認(rèn)為公文寫(xiě)作課是“空對(duì)空”的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提高公文寫(xiě)作知識(shí)向公文寫(xiě)作技能的轉(zhuǎn)化。筆者在“請(qǐng)示”教學(xué)中，選了下面一個(gè)例子：
紅石鄉(xiāng)政府公文。
金紅(92)18號(hào)。
修建馬嶺至牛洞公路的報(bào)告。
馬嶺、五坪、中峰、牛洞是我鄉(xiāng)的貧困村，總?cè)丝谄咔Ф唷Ｖ萍s這四個(gè)村脫貧致富的主要原因之一是交通閉塞，致使經(jīng)濟(jì)、文化生活落后，盛產(chǎn)的桐籽、杉木、李子、桃子、板栗不能變成商品。據(jù)估算，這幾項(xiàng)經(jīng)濟(jì)作物若能運(yùn)出銷(xiāo)售，即可使四村群眾人均收入500-600元。廣大群眾強(qiáng)烈要求修公路，渴望早日脫貧，表示愿意有錢(qián)出錢(qián)，有物出物，有力出力。
經(jīng)測(cè)算，擬建的馬嶺至牛洞公路全長(zhǎng)37公里，共需經(jīng)費(fèi)六十五萬(wàn)元，我鄉(xiāng)已集資25萬(wàn)元，尚缺40萬(wàn)元，懇請(qǐng)縣政府體諒我們的困難撥款解決。
此致敬禮！
附件：如文。
金陽(yáng)縣紅石鄉(xiāng)人民政府。
1992.2.21。
主題詞：公路建設(shè)資金報(bào)告。
報(bào)：縣財(cái)政局、縣交通局。
送：馬嶺、五坪、中峰、牛洞村。
在教學(xué)中，筆者先組織學(xué)生對(duì)例文進(jìn)行評(píng)析、修改，學(xué)生課堂反映活躍，找出其中文頭不當(dāng)、發(fā)文字號(hào)有誤、公文文種混淆、無(wú)主送機(jī)關(guān)、正文語(yǔ)言不恰當(dāng)及落款、附件、發(fā)文日期不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤十余處；在學(xué)生評(píng)析、修改的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并正反分析其中的錯(cuò)誤，使學(xué)生牢固地掌握了“請(qǐng)示”與“報(bào)告”的區(qū)別，以及公文版頭、主體、落款應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)教師精選“病文”，師生互動(dòng)做正反分析，課后學(xué)生反映很有收獲。
三、咨詢(xún)講解，組織討論，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。
在公文寫(xiě)作中，文種混淆、錯(cuò)媚是一大禁忌，也是學(xué)生普遍感到棘手的一個(gè)難點(diǎn)。為此，筆者在教學(xué)中，采取了咨詢(xún)講解、小組討論的方式，對(duì)學(xué)生加以區(qū)別指導(dǎo)。如“報(bào)告”與“請(qǐng)示”同屬上行文，往往不易分辨，但通過(guò)讓學(xué)生從公文性質(zhì)、功用、內(nèi)容含量、篇幅、行文時(shí)機(jī)等方面的啟發(fā)式討論區(qū)分，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，使師生之問(wèn)產(chǎn)生了和諧的“思維共振”效應(yīng)。另外，在討論小組的編排上，筆者有意識(shí)地打破學(xué)生同一宿舍、同一固定小組的界限，由6-8人組成非正式小組，隨機(jī)組合，通過(guò)隨機(jī)小組間的相互交流信息和共同探討，使學(xué)生在討論或論辯中集思廣益，吸收來(lái)自各方面的不同意見(jiàn)，深刻理解在學(xué)習(xí)中容易混淆或在理解上易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題，從而分清界限，明辨是非，把握知識(shí)點(diǎn)，收到事半功倍的效果。值得注意的是，在咨詢(xún)講解、組織討論時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)先性的思考，以便在師生討論過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生列出解答要點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣，通過(guò)教師的助學(xué)指導(dǎo)，不僅可以糾正學(xué)生在練習(xí)公文寫(xiě)作中所犯的“通病”，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，活躍課堂氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)好公文寫(xiě)作的自信心。
四、開(kāi)展調(diào)查，園地交流，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)生社會(huì)閱歷淺，缺乏社會(huì)常識(shí)和寫(xiě)作中常出現(xiàn)“無(wú)米下鍋”的情況，筆者在講授“調(diào)查報(bào)告”“市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告”“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告”“經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告”“經(jīng)濟(jì)論文”等應(yīng)用性公文時(shí)，組織學(xué)生走出校門(mén)，到社會(huì)上開(kāi)展調(diào)查，既為學(xué)生寫(xiě)作提供了素材，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力和公關(guān)能力，收到既教書(shū)又育人的雙重效果。
具體步驟：一是定點(diǎn)，即師生一起討論、落實(shí)調(diào)查點(diǎn)，在定點(diǎn)的同時(shí)選好要調(diào)查的人員，如，寫(xiě)“市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告”時(shí)，選學(xué)校所在長(zhǎng)安區(qū)的“肉品行”作調(diào)查點(diǎn)；寫(xiě)“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告”時(shí)，選長(zhǎng)安區(qū)烤煙用爐的生產(chǎn)廠家“區(qū)農(nóng)機(jī)廠”作調(diào)查點(diǎn)；寫(xiě)“經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告”時(shí)，選“區(qū)五金公司”作調(diào)查點(diǎn)；寫(xiě)“經(jīng)濟(jì)論文”時(shí)，選新華書(shū)店科技類(lèi)圖書(shū)銷(xiāo)售情況作調(diào)查內(nèi)容。二是組織學(xué)生寫(xiě)好調(diào)查提綱。三是按調(diào)查提綱組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查工作，要求學(xué)生采用詢(xún)問(wèn)法、座談法、查檔法等，全面、準(zhǔn)確、真實(shí)地搜集原始材料，記錄下調(diào)查中的點(diǎn)滴體會(huì)和感想。四是分析材料，擬出寫(xiě)作提綱。五是提綱作文。六是共同修改文章，并評(píng)選出優(yōu)秀文章。七是利用教室內(nèi)的板報(bào)，組織學(xué)生創(chuàng)辦“應(yīng)用文學(xué)習(xí)園地”，以交流優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告、優(yōu)秀論文為主要內(nèi)容。要求學(xué)生在創(chuàng)辦“應(yīng)用文學(xué)習(xí)園地”前開(kāi)展討論，做好分工，自己設(shè)計(jì)版面，繪制插圖，做到圖文并茂，美觀新穎，富有“應(yīng)用文學(xué)習(xí)園地”的特色。
通過(guò)開(kāi)展調(diào)查，園地交流，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（作者單位：陜西西安財(cái)經(jīng)學(xué)院）。