無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
聰明烏龜教學反思篇一
我家養了一只可愛的小烏龜。
它的殼非常堅固，像用鋼鐵做的擋箭牌。我家小烏龜非常非常聰明。有一次，我買了一些小蝦回家。有一只小蝦非常淘氣，一跳就跳出了袋子，跳進了小烏龜到家里。龜老爺看見有東西進了它的地盤，大發雷霆：它眼睛盯著小蝦伸出了它那鋒利的爪子。準備去吃掉小蝦了，于是，小烏龜就無聲無息地走去，落步之前，他總先要把爪子先合上，落在地上了再張開。小烏龜就這樣一步一步地逼近小蝦。離小蝦還有一厘米時，小烏龜猛地一撲。小烏龜以為能捉到了，但小蝦飛快地一游，讓小烏龜撲了個空。小烏龜不服氣，就拿出了它的看家本領——裝死。小烏龜四腳朝天，全身都縮進龜殼里去了。小蝦以為小烏龜真死了。就大搖大擺地在小烏龜旁邊游著。小烏龜看見小蝦已經在它旁邊了，只見小烏龜飛快地翻過身來，咬住小蝦的身子，把小蝦當成美味佳肴津津有味地吃著。
你們看我的小烏龜多聰明啊!
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聰明烏龜教學反思篇二
《小烏龜看爺爺》是中班主題活動快快慢慢中的一節語言課，講述了小烏龜背著蘋果樹，從開花到結果到成熟，歷經千辛，終于給爺爺送去了蘋果，體現小烏龜和爺爺間的親情。
我在準備該課時，定下的活動目標是：
1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體驗角色件的親情。
2、能用比較完整的語句講述圖意。但整堂課下來，我發現了自己在對目標的理解上還存在一些問題，也就是說對活動目標沒有吃的很透。
我設想的問題有些跑偏，比如，我在出示圖片時問到：“小朋友們猜猜看，這是棵什么樹?”還有在出示樹開花了的圖片時，我又問到：“看到花你會想到它是棵什么樹?”其實，這些問題我在備課時都沒能想清楚。這些問題是否幼兒回答，是不是有點難度，幼兒知識面還是很狹隘，他們會知道各種樹的名稱嗎?他們認識各種樹的花嗎?因為沒考慮全面，以至于我提問時，小朋友的回應就不是很好，大部分幼兒都搖頭。所以，這些問題其實提問的是不完美的。而且，問題還有些跑題，將側重點轉移到了樹的變化上，而不是側重在小烏龜歷經很長時間，才到達爺爺家。這些問題在以后的教學中我都要引起重視，在備課時就要考慮到，要試問幼兒是否能問答出來!
很榮欣今天名師來我園調研，在名師給我的意見下，我重新理清了思路。其實在上該語言課前，就可以事先讓幼兒了解四季的不同特征。因為故事中提到蘋果樹先是棵樹枝，就是說它剛經歷了冬天，進入了春天，然后經歷了很長的夏天結果了，最后到了秋天果子成熟了，這樣一來就能讓幼兒明白原來小烏龜經歷了這么長的時間才到達爺爺家，也體現了小烏龜爬行緩慢的特點，同時又說明小烏龜一直在堅持爬，為了能給爺爺送去蘋果，也體現了角色間的親情。
經過徐老師這樣一提點，我頓時感覺自己思維擴展了很多。其實我們在備課時就應該考慮到很多，不要只局限與書上的一些東西。還有就是要很吃透教材，要反復考慮活動目標，每個活動環節都要很清楚的`體驗目標，是否能夠達到。
不過，整堂課下來氣氛還是不錯的，幼兒對故事還是很感興趣的，一節課大多數幼兒都能跟上我的節奏，很認真的聽課。這點我還是很滿意的。
今天收獲最多的還是跟名師的近距離接觸。說實話，之前在做迎接她們的準備時還是很緊張的。之前自己也反復試教了幾次。但是，當她們真正坐下來聽你上課時，其實也由不得自己緊張了。對于我們新教師來說，剛開始上課上的有缺點也是正常的。當名師給我們寶貴的意見時，我們才是真正學習的時候。她們給的意見越多對我們的成長幫助越大。所以，今天我很感謝徐老師給我指出的這些問題，在以后的教學中，我一定會引起重視。希望以后學校能多安排一些類似的活動，幫助我們新教師成長。
《小烏龜看爺爺》
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聰明烏龜教學反思篇三
活動中，小班幼兒參與體育活動的持久性和熱情始終感染著我。我想一方面是與形象有趣的靠墊——“龜殼”有關，“龜殼”增強了幼兒扮演小烏龜的角色意識，使幼兒有興趣地學習小小烏龜爬行。另一方面，幼兒參與活動的熱情也與創設的游戲情境有關。為了激發小班幼兒探索不同的爬法，我有目的地創設了山坡、山洞、石頭、泥地等場景。
小班幼兒具有從眾心理，如有些幼兒看到別的同樣去鉆山洞，他們都去鉆山洞，造成等待現象，所以在自主練習環節，我不斷用語言鼓勵、用行動引領幼兒，如“每條路都可以去爬一爬”“誰愿意帶著我一起從這條路上爬過去”等，鼓勵幼兒嘗試通過不同的道路，獲得多種爬行經驗。
游戲“小烏龜找食”是本次活動的高潮。為了讓小班幼兒快速了解游戲玩法和規則，我親自示范游戲的玩法，并在示范后與幼兒一起講講游戲規則，先示范后講解的方法更易于小班幼兒觀察和理解游戲的玩法。游戲中，我還發現個別幼兒為了追求速度，會一直選擇容易通過的道路，所以需要教師多觀察、多關注，不斷鼓勵和引導幼兒嘗試不同的爬法。
整個活動以“爬”為主線，內容安排遵循由易到難的原則，層層遞進，遵循了高密度、低強度的活動原則，有效促進了目標的達成。
聰明烏龜教學反思篇四
郵局要招收郵遞員。小烏龜想：送信是件有趣的工作，我應該去報名。小烏龜來到了郵局，正巧小袋鼠也來報名，郵局的鴕鳥主任便給他們每人發了一項綠色的帽子。小烏龜頭小，帽子也小，只有半個蘋果大，但戴上也挺漂亮。
第二天一早，小烏龜和小袋鼠就出發去送信了。
小袋鼠蹦呀蹦，一天送了一百封；小烏龜爬呀爬，一天只送一封。
傍晚，他倆都回到郵局。小袋鼠肚皮上的袋子里空空的，小烏龜背上的背包里還是鼓鼓的。
鴕鳥主任說：“對不起，我們只能要小袋鼠。小烏龜，請你再到別處去找工作吧。”
“我一定會找到工作的。”小烏龜把綠色的小帽子還給了鴕鳥主任。小烏龜走著走著，遇見了小猴。小猴告訴小烏龜，消防隊正在招收隊員，他是去報名的。小烏龜說：“嗯，當一名消防隊員也不錯。”他就和小猴一起去了。
消防隊的熊隊長見他倆來報名，就給他們每人發了一個紅色的小水桶。小烏龜個子小，水桶也小，只有一個酒杯大，不過提著也挺神氣。
突然，響起了消防警報。院子里的烏鴉窩失火啦！熊隊長命令小烏龜和小猴馬上上樹滅火。
小烏龜越急腳越滑，圍著大樹轉圈圈，小猴輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。
熊隊長說：“考試結束。對不起，小猴可以留下，小烏龜請你再到別處去看看吧。”
“我一定會找到工作的。”小烏龜把紅色的水桶還給了熊隊長。
從這天起，誰也不知道小烏龜到哪里去了。
過了不久，城里來了一個雜技團。鴕鳥主任、小袋鼠、熊隊長和小猴都來看表演。
紫紅色的大幕拉開了。出現在舞臺上的是一只大象，象背上站著大老虎，虎身上騎著黑猩猩，猩猩頭上頂著小狐貍??嗬！真棒！觀眾們都看呆了。
突然，眼睛最亮的小猴叫起來：“哎！你們看！那不是小烏龜嗎？” 大伙兒仔細一瞅，可不，趴在最下面，背上馱著大象的，正是小烏龜。原來他當雜技演員啦！
小烏龜終于找到了工作。鴕鳥主任、熊隊長、小猴、小袋鼠都為他高興，大家拼命鼓掌，使勁地喊：“小烏龜，好樣的！”
讀讀想想
1．小烏龜為什么沒有當上郵遞員？
2．小烏龜能當消防隊員嗎？為什么？
3．最后，小找到了什么工作？
聰明烏龜教學反思篇五
滾石子畫，是指將小石頭染上顏色，然后放在白紙上滾動，在紙張上留下痕跡形成的畫。今天下午我和孩子們一起制作了一幅。
當我看了每張畫紙上留下的痕跡，心里直打鼓：這畫就這個效果？從畫面上看，就是一點的墨跡，很平常的，我有一點點的失望。不過，做為教師，我知道自己不能將失敗的暗示傳遞給孩子。我又用起了我最喜歡的一種教育方法------裝傻。我裝著什么也看不懂的樣子，讓孩子給我解釋他們的圖畫。在孩子興奮的描述中，這樣不起眼的畫居然變的如此的生動了。
我選取了幾張最不起眼的畫，讓孩子自己講述；
應杭旭，他的畫也許的石頭大了點，滾不動了，并且有點弄破了，我讓他第一個說自己的畫。他很開心的介紹：“我這里，有點象一只小鴨子，另外一個地方，有點想個腳印，還有個小石頭，破掉的地方就算它的池塘吧。”
范其樂：他的畫呢，石頭滾動的很充分，到處都是痕跡，我靜靜的等待著他是如何看自己的畫的。他很自信的介紹：“在我的畫里，有一朵玫瑰花，玫瑰花下有一只小鳥，另外一邊是一個小朋友。”聽著他的精彩的講述，我不禁為他自豪----這樣雜亂的痕跡，他居然把它規劃的這么好。
梁昌剴：他的畫也很平常，大的小的'痕跡交織在一起，看起來也是有點雜亂的。可他對自己的畫也有了充分的規劃和構思：“這些大的，都是狐貍的身體，小的線條，我打算把它畫成狐貍的耳朵和腳，還有的地方，我畫上一點花，這樣，就變成了狐貍是花里做游戲了。”
聽了孩子們的介紹，我不禁為他們喝彩，為他們鼓掌。
同時，也為自己的又一次“懶”而得意，有的時候，讓孩子自己發揮，也許有意想不到的收獲呢。不要低估了孩子的能力，讓每個孩子都能按著自己的方式創造，才能有最好的效果。
在家教育中,我們也不要用成年人的眼光來看待,尊重孩子,就是給孩子最好的禮物了.