人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
愛上閱讀愛上閱讀篇一
時間如河流一樣流去，如今，我已是六年級的大姐姐了，我十分熱愛閱讀，那全是因為五年前的一位老師葉老師。
葉老師十分好看，有一頭烏黑的秀發，每天都會把那有點彎曲的頭發披著。葉老師的個子特別高，可有一米七呢，不管在哪兒一站，她都像一株出水的荷花。葉老師還有一雙能說會道的櫻桃小嘴，可以讓我們在知識的海洋中遨游。
葉老師突然之間表情變得十分嚴肅：“果果，你不能不喜歡閱讀，每個人的一生都要閱讀，因為在未來的每一個瞬間，你都要文化知識，知識可以開闊你的視野，讓你越來越自信，讓你今后的道路越來越寬。我們做一個約定好嗎？以后你好好閱讀，好不好？”我不好意思地點了點頭，又與葉老師拉了勾。有了約定，從此以后，每當我不想看書時，我就會想起自己和葉老師的約定。
在第一次看《湯姆索亞歷險記》時，我發現里面的內容十分精彩，不知不覺，我就走進了湯姆的世界。我與湯姆在山洞探索，洞里可黑了，伸手不見五指，我跟隨他們小心翼翼地走著，突然頭上一陣風聲，原來是一群蝙蝠扇著翅膀飛過，嚇得我一身雞皮疙瘩，湯姆一下子扶著了我。空氣中，彌漫著一股清新的氣味，像一種剛開封的飲料。在我與湯姆一起玩“打仗”時，我真怕有一顆小石子打在身上。突然，石子像雹子一般，向我們進攻，我們倆靈活地躲著，一個小石子打在了我身上，我嚇得摔倒了，湯姆連忙把我扶了起來，繼續戰斗。在我和湯姆做錯事時，我們都好后悔。我發現，其實閱讀十分有趣，真的能學習很多知識。當我合上書本的時候，我發現我居然不知不覺坐了一個多小時，難怪別人說一本好書擁有強大的魔力啊！
原來，閱讀真的十分有趣。我要謝謝葉老師，葉老師，是您讓我愛上了閱讀，是您讓我學到了知識，是您讓我享受到了讀書的快樂！
愛上閱讀愛上閱讀篇二
;摘要：一些農民為了謀求更好的生存條件離開家鄉外出務工，隨之而來的是部分孩子成了留守兒童。由于長時間缺乏家庭的關愛和教育，這些留守兒童在閱讀和學習方面受到了很大影響。為此，筆者對如何提高他們的閱讀興趣進行了研究與探索，采取了相關的策略，取得了一定成果。
關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;留守兒童
留守兒童的閱讀自主性不強，還有部分孩子只為完成某次作業去讀，閱讀欠計劃，處于被動狀態，存在著為完成任務而閱讀的現象。很顯然，留守兒童們缺乏持久閱讀興趣與自覺閱讀的興趣。而開展相關的閱讀活動，建設良好的班級閱讀文化拓展閱讀資源，給予一定的方法指導能激發學生的直接的、較持久的閱讀興趣。
一、 開展相關活動，激發閱讀興趣
良好閱讀習慣的形成依賴于閱讀的興趣，而閱讀興趣的培養又依賴于學生在閱讀中對成功的感受。為此，小學教師應為留守兒童感受成功提供更多的機會，開展豐富多彩的讀書活動。為了激發留守兒童的閱讀興趣，筆者專為留守兒童開展了一些活動，讓他們運用自己的閱讀所得，獲得成就感。先后開展了講故事比賽、詩歌朗誦比賽、優秀讀書筆記展覽、手抄報比賽等形式多樣的活動，有效地激發了他們的閱讀興趣。
例如，在學完了《嫦娥奔月》《夸父逐日》《天上偷來的火種》后，筆者在班級中開展了“神話故事少年”評比活動，讓學生課下積累神話故事，或者自己發揮想象力編寫有趣的神話故事，然后在課堂上講給其他同學們聽，看誰講得又多又好，為其頒發“故事之星”。這一活動能讓每一個學生感受到成功的喜悅，而且還能激勵學生在原有水平上有所提高，發揮學生的特長，幫助學生在閱讀中建立自信。像這樣的一些活動，筆者每周都為學生舉辦一次，依據教材，不拘主題。對于每周的活動，筆者都傾向于那些表現好的留守兒童，讓那些平時讀書認真、收獲大的同學爭得“閱讀之星”。這些評比活動成為學生體驗閱讀、發揮閱讀積極性的平臺，促進良好閱讀習慣的養成。
二、 建設班級文化，拓展閱讀資源
班級文化具有一種無形的教育力量，是一門隱性的課程，對學生閱讀習慣的培養具有引導、平衡、充實和提高的作用。這種影響不同于課堂教育，它雖然是無形的，但又是無所不在的，就像潤物細無聲般的春雨，滋潤著學生的心田，塑造著學生的靈魂。
三、 提供方法指導，優化閱讀效果
小學教師要進一步引導留守兒童們不僅愛讀書還要會讀書，要讀得更好、更有收效，以使興趣不斷發展。作為指導者，小學教師應該向其傳授一些行之有效的讀書方法，讓他們在課堂上學習，在課堂外發展，逐步學會精讀、略讀。有些詩歌應該要求學生閱讀，以豐富積累，增強體驗，培養語感。無論是課堂閱讀還是課外閱讀，筆者都要求學生進行摘抄、批注和仿寫，將略讀與精讀相結合，為其提供閱讀方法的指導。
例如，六年級下冊中的第三單元是講科學與發現的，筆者在講這一單元時抓住機會融入多種閱讀科普書籍的科學方法，引領學生加深閱讀，思考科學的重要性。在此基礎上，筆者還引導學生進一步閱讀課外科普書籍，如《圖說天下——國家地理系列》，在課外科普閱讀的過程中真正做到學以致用，增長知識，從而在閱讀中為創新精神的建立扎實基礎，優化閱讀的效果。又如，在講到六年級的第四單元時，筆者要求學生在文本中聯系上下文和他們自己的積累理解有關詞句的意思，并弄清楚文章的表達順序，體會作者的思想感情，理解文章的基本表達，如《古詩三首》都表達了離別之情，但這三首詩表達的方式方法不盡相同。
總之，閱讀有利于留守兒童健康成長，有利于他們形成正確的人生觀，有利于培育他們積極健全的人格，真正改變留守兒童各種不容樂觀的現狀。小學教師必須使留守兒童認識到閱讀的重要性，激發留守兒童們的閱讀興趣。
參考文獻：
作者簡介：
孫純伍，湖南省常德市，湖南常德市石門縣新鋪鎮土橋完小。
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兒時，一本全是車牌標志的書，可以讓現在已是初中生的我們把每一輛車的品牌準確無誤地說出來;一本充滿了奇妙色彩的故事書，可以讓那是懵懂稚嫩的我們知道世上的善與惡，美與丑;現在，一本《國家地理》展現出了祖國的大好江山;一本《舌尖上的中國》體現了中國的美食文化;一本《你若安好，便是晴天》讓我了解了我國著名建筑學林徽因的聰慧和偉大。
我也曾想盡各種辦法。只為讀完一本書。
記得小學五年級的那個六一兒童節，媽媽送給我一大堆的六一兒童節禮物，《尼爾斯企鵝旅行記》便是其中之一，而且它是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品，我對作者塞爾瑪。拉格諾芙的敬佩油然而生。
故事講述了小男孩因為作弄小精靈而變成小不點，然后被家里的大白鵝帶上天冒險的故事。
精彩的故事情節深深地吸引著我，因為要早睡早起每天做完作業后的時間并不多，我打起來了歪念頭。
睡覺前，我把書迅速地藏在被子底下，等臥室的燈關了后，我從被子里悄悄地拿出書，借著外面房間的光線，小心翼翼地看起來。雖然光線暗，字有點看不清，仿佛體會到了林海音那時“一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!”的滋味。突然，房間的燈亮了，爸爸進來了……之后，我向爸爸媽媽保證再不會在黑暗處看書。
第一個方法失敗了，但緊接著的是第二個方法的浮現……
上廁所的時候我把書藏進衣服里，看得津津有味，不知不覺一二十分鐘就過去了。但弄了幾次后，感覺媽媽似乎察覺到了什么便停用了。
最后想到把書放在我的桌子底下，我裝作做作業，只要爸爸媽媽沒注意我就把書拿出來看。但用了這個辦法后，我的作業速度很慢，也常常出錯，最后還是被媽媽發現了。
爸爸曾說過，想做一件事情是沒有理由的，而不想做一件事情是有一萬種理由的。
因此我一而再，再而三的嘗試，終于找到了看書的最好方法。這個方法被我沿用至今：在學校把作業以最快的速度做完，回家后坐在沙發上光明正大地看。用這個辦法我看了好多書，讓我受益匪淺。
書，就是一個這樣神奇的東西，充滿著誘惑，讓人不知不覺地愛上它。我的成長路上因為有書的陪伴一直很美好。
愛上閱讀愛上閱讀篇四
還沒有愛上閱讀之前，我總是閑著沒事干，只好無聊地在家里走來走去。直到有一天，家里沒有人，我實在受不了那種安靜，于是，隨手拿起一本名叫《明朝那些事》的書開始翻看，一開始，我只是隨便看看。但到后來，我越看越入迷，越看越有味道。連家里人已經回來了都不知道，好像我就是里面的朱元璋在化緣。直到家人叫我，我才從幻想中醒來。
我一有空就拿起書本津津有味地看，走路的時候在看，睡覺前在看，去旅游至少也會帶上兩三本書在路上看。看到優美又有趣的詞句，我便會把它們抄起來。
記得有一次，我看了一本名叫《小朵朵和大魔法師》的書，書中小朵朵對一本書念道：“呼呼嘩嘩！”結果那本書竟然活了！
我眼前一亮，心想：我也要試試，看看到底靈不靈。于是我對椅子喊道：“呼呼嘩嘩！”可是椅子并沒有活過來，反倒把魚缸里的烏龜驚醒了，我心里一涼，有些失望，但還是抵擋不住書的誘惑，又繼續看起來。
有時候，看到一些十分精彩的部分，我不免會激動地跳起來，別人會以為我瘋了呢！有時晚上我睡不著，便會打開電筒，偷偷地看書。
我愛閱讀，傷心時看一會兒，生氣時看一會兒，委屈時看一會兒。閱讀總會讓我的心情平復下來。它會像朋友一樣聽我訴說，安慰我。
以后我會讀更多的好書，在書的海洋中暢游，學習更多的知識。
愛上閱讀愛上閱讀篇五
春日的暖陽灑下細碎的金色的粉末，洋洋灑灑的在空中飛舞。此時，我坐在陽臺的沙發里，手捧《簡愛》，享受著愉快的閱讀時光。書的扉頁上是舅舅寫給我的贈言，依稀記得他對我的淳淳教導：書，編織人生的喜怒哀樂，承載希望，點亮光明。我與書的緣分，巧而真，樂而悲。
記得小的時候，含羞內心的我，笨拙而含蘊，有朋友卻不甚多，在生日時，母親送給我一本書，不，那甚至不算書，只是一本繪本，而我一下子就看入迷了，里面有吸引人的故事，還配著許多插圖，令我愛不釋手。從那時候起我開始留意起這承載許多歡樂的東西來。我開始不滿足于一本書，當我在一個同學面前小心翼翼的問他借書時，連我也感到不可思議，同學很大方的把書借給了我，當和我談到書中的內容時，他神采飛揚，用肢體模仿許多書中的人物，我被逗得哈哈大笑。在那以后，我頻繁地向同學借書，與他們談了書中的內容，也交到了許多益友，書，送給我一份名為勇氣的禮物。
那時我說完心中仍覺得沉甸甸的，我和朋友也許并未讀懂這本書，但它給我們的那種特殊的，從未有過的感情卻千金難求。
我愛上了閱讀，無悔。
愛上閱讀愛上閱讀篇六
書是我生活中必不可少的東西。到了一年級學校就有午讀，但那時我識字太少，一本本書只不過是幾張紙，一點兒也不好看。那些方塊字不過是幾個方格，上面有幾個花紋。
我對書不但沒有半點興趣，反而深深討厭著它。對書充滿怨恨，只要一見到書滿腦子想著，為什么會有書這樣的東西？真煩人！對此媽媽急壞了，每天拿小書柜里的書給我講故事，可我一讀就忘了人物，聽得迷迷糊糊，不一會兒就昏昏欲睡。
媽媽見我睡了也不是辦法，便每天教我識十個字，我便對方塊字有了點感情。
我可以看一本書了，那天我興奮極了，掩不住好奇，自己看書好玩嗎？我第一次自己看完了一本書，接著小書柜的書便被我看完了，從這時起我開始喜歡閱讀了。
一年復一年，一日復一日。我有了個奇怪的習慣，不看書就睡不著覺，哪怕只是一頁，即使睡著了也頂多睡半小時。
從討厭到喜愛，我已經變成了小書蟲，書，是一個多么精彩的無聲電影呀。