人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
體會(huì)到燕子的品質(zhì)三年級(jí)燕子的文章中我體會(huì)到了篇一
1、用的是的寫法,寫出了景。
2、輕輕擦過的意思,燕子身輕,速度快,一瞬間而過。
3、藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!()
停著的燕子成了音符,鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。()
4、小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點(diǎn)。
,。
2、《詠柳》 歌頌、贊美。
① ,綠色的玉,柳樹的枝葉比作碧玉。打扮滿樹,“一”字表示滿、全的意思。指柳樹枝條多一種用絲編成的帶子。
②高高的柳樹,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
③,又細(xì)又嫩的柳葉。,裁剪。 好像。
④這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰剪裁出來的? 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
3、在春天里。
①,即晴日,天氣晴朗的好日子。,游覽、賞玩美好的風(fēng)景。,水邊。,風(fēng)光景色。
②在風(fēng)和日麗的一天,詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
③,平常、隨便。,認(rèn)識(shí)到。,春風(fēng)的面貌。
體會(huì)到燕子的品質(zhì)三年級(jí)燕子的文章中我體會(huì)到了篇二
1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
二.教學(xué)重、難點(diǎn):
1.通過對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。
三.課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
四.教法設(shè)計(jì):邊讀邊想法。
五.教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
1.初步了解天都峰及“鯽魚背”
看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2.導(dǎo)語激情,揭示課題
天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。
全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞
體會(huì)到燕子的品質(zhì)三年級(jí)燕子的文章中我體會(huì)到了篇三
1、教材分析
三年級(jí)下冊(cè)第一組課文圍繞“感受大自然的美好”選編。《燕子》是第一組課文的第一篇文章,也是三年級(jí)下冊(cè)開篇之文,這篇著名作家鄭振鐸先生的優(yōu)美的散文文筆清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng),以燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場(chǎng)面這四個(gè)方面構(gòu)成文中的四個(gè)自然段。全文動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的燕子,字里行間都流露著作者對(duì)春天及“春天的使者”燕子的喜愛之情。
本課擬定兩課時(shí)完成:第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利,掃清閱讀障礙;抓住描寫燕子外形和描寫春天的語句,感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天的生氣勃勃;積累好詞佳句。第二課時(shí)從燕子的飛行和停歇兩個(gè)方面來進(jìn)一步感受燕子為春光增添的生機(jī)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。我本次說課的內(nèi)容是第一課時(shí)。
2、學(xué)情分析:
只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握,如:朗讀、默讀;借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語,學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo):
1)正確、流利的朗讀課文;
2)抓住重點(diǎn)詞語,感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。
3)積累好詞佳句。
4、教學(xué)重難點(diǎn):
把課文讀正確、讀流利,抓住重點(diǎn)詞語,感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。
正確、流利、有感情地朗誦課文是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)通過反復(fù)讀,關(guān)注長(zhǎng)句的斷句和停頓,讀通難讀的句子,掃清閱讀障礙。
葉圣陶先生曾說過:“一字未宜忽,語語悟其神。”可見品詞析句在語文教學(xué)中的重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段提出:要聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。因此,在本課的教學(xué)中,我重點(diǎn)采取了“抓關(guān)鍵詞句,體悟詞句意蘊(yùn)形象”的方法,帶著學(xué)生沉入詞語的“四度空間”,采用想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語,從而在頭腦中建立形象,感悟文本,內(nèi)化情感。
詞語是構(gòu)成文章的基本單位,語文老師的一個(gè)重要職責(zé),就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”(李海林語),和學(xué)生一起“在漢語中出生入死”(王堯語),運(yùn)用多種方法,走進(jìn)詞語的“四度空間”:觸摸詞語的溫度,點(diǎn)染詞語的亮度,開掘詞語的深度,提升詞語的效度,讓詞語成為學(xué)生言語表現(xiàn)的鮮活元素。
本課的設(shè)計(jì)特色為:緊扣語文教學(xué)特質(zhì),抓住語言,立足詞匯,注重詞語的意蘊(yùn)形象教學(xué),讓一個(gè)個(gè)詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、學(xué)生交流描寫春的詞語,初步感知春天的生機(jī)勃勃。
2、揭題、板題:燕子,在出示課題的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”這個(gè)字。書寫“燕”,邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部,不要忘了下面的一短橫,中間部分的口是燕子的身體,分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀,底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。
3、讀題。讀準(zhǔn)字音,讀出燕子的活潑,可愛,讀出對(duì)它的喜愛之情,為進(jìn)入文本奠定情感基礎(chǔ)。
(二)初讀課文掃清障礙
1、請(qǐng)大家自由讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾次,把課文讀通、讀順。(這樣通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文,掃清字詞障礙,夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。)
2、立足生情,讓學(xué)生提出難讀的詞和句子。
3、相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)不容易讀通順的長(zhǎng)句子。
句子1:微風(fēng)吹拂著才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
句子2:有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈圈地蕩漾開去。
(1)讀準(zhǔn)字音。關(guān)注翹舌音、第三聲的準(zhǔn)確。
(2)關(guān)注字形、字義。理解“吹拂”的“拂”時(shí),通過偏旁感受感受春風(fēng)的輕柔。理解“蕩漾”時(shí),想象畫面感受水波的起伏。
(3)讀長(zhǎng)句時(shí),除了反復(fù)讀,提醒注意停頓,達(dá)到通順的目標(biāo)。
(三)精讀文本,感悟特點(diǎn)
在深度解讀文本時(shí),我圍繞詞語展開,層層遞進(jìn);在品詞析句中理解課文內(nèi)容,感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。
一)學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)習(xí)第一自然段,我選擇了四個(gè)關(guān)鍵詞:烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的活潑機(jī)靈,從以下幾個(gè)層次進(jìn)行解讀。
1、讀準(zhǔn)字音;
2、通過讓學(xué)生思考這些詞是寫什么的,歸納出自然段的主要內(nèi)容。
3、透過詞語想象小燕子的樣子,感悟小燕子的外形美和活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。
4、感悟基礎(chǔ)上讀句子,讀出對(duì)燕子活潑、輕巧,讀出對(duì)它的喜愛之情。
5、背誦積累語言。
二)學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)習(xí)第二自然段,我選擇了蒙蒙細(xì)雨微風(fēng)吹拂趕集似的聚攏光彩奪目這四個(gè)詞。
1、讀準(zhǔn)字音;
2、通過讓學(xué)生思考這些詞是寫什么的,引入對(duì)春光的想象。
3、出示含有“趕集似的聚攏”的句子。通過理解本意,遷移生活,結(jié)合文本,想象畫面等方法,感悟春天的有聲有色,光彩奪目。4.指導(dǎo)有感情地朗讀句子。5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注除了寫了春天,這一自然段還寫了什么,進(jìn)一步了解這段話的內(nèi)容。
6、最后教會(huì)學(xué)生將兩個(gè)內(nèi)容相加便歸納出這一自然段的段意。
(三)小結(jié)盤點(diǎn),引出后文學(xué)習(xí)
這節(jié)課,讀通了課文,學(xué)會(huì)了讀通課文、歸納段意的方法,還通過想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語,讀懂了課文,感受到春光的美好,及小燕子外形的活潑機(jī)靈。下節(jié)課我們將繼續(xù)走近燕子,了解它的其他特點(diǎn)。
在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音等方式讀準(zhǔn)生字;通過反復(fù)讀,學(xué)會(huì)斷句停頓,讀通難讀的句子,把課文讀通、讀流利。
抓住語言,立足詞匯,采用想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語,讓一個(gè)個(gè)詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。
課堂是生成的,也是靈動(dòng)的。總之,在這堂課中,我始終以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,重在凸現(xiàn)語文課的“文”味,讓學(xué)生在聽說讀寫中習(xí)得語文,在愉悅的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
體會(huì)到燕子的品質(zhì)三年級(jí)燕子的文章中我體會(huì)到了篇四
1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)有用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合具體情境,能夠進(jìn)行有序的思考,掌握搭配的方法。
2、結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合具體情境,能夠進(jìn)行有序的思考,掌握搭配的方法。學(xué)生分析:學(xué)生都知道搭配的簡(jiǎn)易方法,而且很想動(dòng)手操作,但要抽象出數(shù)學(xué)原理,還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。
教具學(xué)具:多媒體、課件(教育軟件)、實(shí)物
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師:老師想和家長(zhǎng)們成為好朋友,新朋友見面時(shí),為了表示友好,一般都要握握手。
2、老師隨意與家長(zhǎng)握手,有意讓秩序亂起來,有意重復(fù)握。
3、師:剛才老師已經(jīng)與多少位家長(zhǎng)握手了?(不知道)你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀?(太亂了)
4、師:是呀,太亂了!老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手,你們說應(yīng)該怎么做?(注意點(diǎn)什么?)
5、學(xué)生說,教師板書(有順序,不重復(fù),不遺漏)“看來同學(xué)們都同意要有一定的順序。
6、師:同學(xué)們,在我們的生活中處處有數(shù)學(xué),像你們剛才所說的有順序,不重復(fù),不遺漏,這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問——板書(搭配)
二、自主探究新知。
1、動(dòng)手操作,感悟有序。
講述:元旦到了,小紅的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上裝,3件下裝。(課件出示)
提問:從上裝和下裝中各選一種穿,一共有幾種不同的穿法?(生:5種、6種……)
到底有幾種?你們能有序地來搭一搭嗎?(學(xué)生搭配)
2、選擇方法,體驗(yàn)有序。
改變條件:把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢?你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎?(學(xué)生用不同的方法搭配)
教師收集材料,展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。板書:248
3、測(cè)驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)再次改變條件:上衣增加到3件,裙子4條時(shí),請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢?(生:有12種)
提問:你是怎么想到的?
(生:從236,248中可以推測(cè)到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……)
(2)求證猜想。
任務(wù):請(qǐng)隨意選擇兩類事物,搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種?再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來,比一比你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生驗(yàn)證)
(3)反饋:
師:你一類選幾,另一類選幾,數(shù)出來是幾?乘起來呢?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)交流(略)
(4)師生共同小結(jié)
兩類事物的搭配,求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計(jì)算。
(祝賀猜想正確。)
點(diǎn)評(píng):教師為學(xué)生提供典型而又豐富的研究材料,通過擺一擺、連一連、猜想和驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),并有理有據(jù)地表達(dá)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果:學(xué)生在擺中感悟,連中體驗(yàn)、猜想中推理,交流中總結(jié),經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程,感受到成功的喜悅,體現(xiàn)了“以學(xué)論教”的教學(xué)理念。
三、運(yùn)用規(guī)律,解決問題
講述:剛才小朋友們自己探究出一個(gè)規(guī)律:求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計(jì)算,現(xiàn)在我們就來用一用這條規(guī)律,解決一些生活中的實(shí)際問題。
1、引出要搭配的服裝。
師:同學(xué)們,你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認(rèn)識(shí)一位新朋友。(播放課件情境圖)
(課件出示):嗨!大家好!我叫貝貝,今天天氣真好!爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些,可是我該穿什么衣服去呢?你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(愿意)
師:貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。(課件出示:五件排成一排)師:這些衣服中有幾件上裝,幾件下裝?你來。
生:有兩件上裝,三件下裝。
師:那是什么樣的上裝和什么樣的下裝?(引導(dǎo)學(xué)生說出顏色)
師:一件上裝配一件下裝就是一種穿法,那么你想讓貝貝怎樣穿呀?指名回答。
2、切入課題。
師:一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問可大了,今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”(板書:搭配中的學(xué)問)
師:從同學(xué)們的建議中可以看出每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。現(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來,讓貝貝自己選擇,好嗎?(好)
二、自主探索,學(xué)習(xí)有序的搭配方法。
1、提出活動(dòng)要求。
2、動(dòng)手操作。
師:現(xiàn)在開始。
3、學(xué)生匯報(bào),到黑板擺一擺。
(1)請(qǐng)少于六種的小組展示。
(2)請(qǐng)六種的小組展示。
教學(xué)反思
一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的,我設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串,以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動(dòng)為線索,巧妙地設(shè)計(jì)了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個(gè)情景,以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué),充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)反思《《搭配》教學(xué)反思》。
二、合作探究,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中,我將認(rèn)識(shí)服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣,且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己,從而充分領(lǐng)悟到:搭配要遵循有序、合理,而且要做到既不重復(fù)又不遺漏,初步建立有序、合理的搭配觀念等。
三、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的,通過這幾個(gè)活動(dòng),不但鞏固了所學(xué)的知識(shí),而且聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié),我覺得本節(jié)課在教學(xué)過程中主要存在的問題是:1、關(guān)注個(gè)體差異不夠到位;2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之,作為數(shù)學(xué)老師,處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系,構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo),我將為之不斷探索。
體會(huì)到燕子的品質(zhì)三年級(jí)燕子的文章中我體會(huì)到了篇五
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛春天,熱愛燕子的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學(xué)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題
燕子同學(xué)們都很熟悉吧。春天來了,燕子也就從南方飛回來了。請(qǐng)看——出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序說說圖畫的內(nèi)容。
2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音(標(biāo)出自然段)
2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個(gè)個(gè)過關(guān)。
(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4、集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)
三、了解燕子外形特點(diǎn)。
1、學(xué)生說說燕子的樣子。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來談。
2、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))
3、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
4、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
5、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)2—4自然段,了解燕子的活潑可愛
1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機(jī))
2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開放)在這美好的春天里,燕子的到來給它增添了無限的生機(jī)。
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))
5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈)從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情:通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
體會(huì)到燕子的品質(zhì)三年級(jí)燕子的文章中我體會(huì)到了篇六
時(shí)間長(zhǎng)了,我發(fā)現(xiàn)在家門口的屋檐上筑了一個(gè)燕子巢。燕子巢小小的,窩里的小燕子們每天都“吱吱"叫個(gè)不停,大概是在呼喚出去找食的媽媽。
看著窩里那毛茸茸的小燕子,我心里的好奇感便倍增,于是就驚奇地走近,沒想到我剛一看,它們便驚恐地驚叫著,仿佛感應(yīng)到了危險(xiǎn),在向我求饒,說:"不要傷害我們,不要傷害我們……"我被它們這驚恐的一幕所逗笑了。
燕子?jì)寢屜扔脙蓚€(gè)爪子抓住蟲子,然后使勁地扯斷了一條又一條的蟲子,蟲子頓時(shí)被扯成了兩半,不愉快啊,燕子?jì)寢屚鲁鲎炖锏耐履c蟲子一起攪拌,每條小蟲就變成了一個(gè)小小的粘團(tuán)。
小燕子們見到食物已經(jīng)準(zhǔn)備好了,便爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鴭寢屪炖锏氖澄铮@讓燕子?jì)寢尭械接悬c(diǎn)不知所措。大到小燕子用盡全身力氣把小的燕子知道一邊,然后霸道地享受著燕子?jì)寢屵f來的食物。頓時(shí)間,周圍都是小燕子們發(fā)出的"吱吱"叫聲。