優(yōu)秀作文能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)共鳴，對(duì)讀者的情感和思維產(chǎn)生積極影響。優(yōu)秀作文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和概括的一種重要寫作形式，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。那么，如何寫一篇出色的優(yōu)秀作文呢？讓我們一起來探討一下。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇一
1.如果你是溪水的朋友，就會(huì)有歡快的心情和純潔的心靈；如果你是大海的朋友，就會(huì)有平和的心境和寬廣的胸襟；如果你是雨水的朋友；就會(huì)有清柔的秀發(fā)和多情的性格。
2.節(jié)約是中華人民的美德，勤儉是民族光榮的傳統(tǒng)。點(diǎn)滴節(jié)約集成大海汪洋，顆粒積攢堆積似山如丘。世界勤儉日，人人都把節(jié)約搞，世界將會(huì)更美好。
3.放眼望去，是無邊無際的大海，海的盡頭，水和天空都是一樣的，像一層白色的霧籠罩在遠(yuǎn)處的波浪中慢慢地靠近大海，在接近海岸的時(shí)候，很快形成了一波浪花，來到了岸邊。
4.大海發(fā)出了多么奇怪的聲音啊！有時(shí)像一首強(qiáng)勁的交響樂，飛濺的浪花像一個(gè)音符，有時(shí)像孩子們的笑聲，有時(shí)像美妙的音樂，有時(shí)像隆隆的雷聲。
5.清晨，耀眼的陽光透過云層撒入海面，蔚藍(lán)的天空出現(xiàn)了展翅飛翔的海鷗，到處尋找食物。這時(shí)的海風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外的輕，好像還沉浸在睡意中呢！
6.大海和藍(lán)天似乎連成了一片。
7.大海，你溫柔得像白兔，威嚴(yán)得像獅子，喜怒無常，卻不忍離開。我愛大海，真想靜靜地看著大海，我的思緒在無邊的大海里。
8.秋天到了,藍(lán)藍(lán)的大海像鋪在地面的大理石,有時(shí)像藍(lán)色的玻璃,美不勝收!
9.喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子?望眼過去那開闊無邊的大海，雄渾而蒼茫，把城市的狹窄擁擠嘈雜全都灰望道九霄云外。
10.傍晚，海水輕輕地觸摸的海岸線，涌起朵朵純白的浪花，仿若情人之間的呢喃而成的愛意，像頑皮的孩子。
11.美麗的花朵是那么鮮艷，那么艷麗。
12.大海，像絲綢之路的綢緞?wù)找Ｃ嫖宀世_紛。
13.快要到黃昏了，這時(shí)候的大海像穿了一件橙色的閃閃發(fā)亮的衣服，更襯托出大海的魅力。
14.給大海一個(gè)微笑，削弱它肆虐的瘋狂；給浪花一絲溫暖，減少它沖擊的能量；給臺(tái)風(fēng)一個(gè)耳光，抵御它吞噬的風(fēng)暴；711航海日，祝你克服艱難險(xiǎn)阻，到達(dá)成功的彼岸！
15.詩人發(fā)風(fēng)呼嘯過大海和森林，為的是尋覓他自己的歌聲。
16.緊接著，一片黃色的沙地深藍(lán)色的水映入我們的眼簾。像是一片湖，卻比湖更加的遼闊，像是一條河，卻比河更加的藍(lán)。海鷗在遠(yuǎn)處的.海面上飛翔。來到海邊，浪潮拍打著我的雙腳，我走在潮濕的沙地上，起初留下一個(gè)小小的腳印，被浪潮沖蝕，最后消失。
17.媽媽答應(yīng)暑假帶我去看大海。
18.望著大海，或濃或淡，或激流，聽著大海，或輕柔或細(xì)膩或震撼。別再看了，閉上眼睛，聽聽海的聲音。
19.大海是輪船的天地，大海是魚兒的港灣。
20.海還像一位母親，養(yǎng)育著萬物生靈。
21.任由浪頭親吻你的腳丫，望著遠(yuǎn)處的海平面憧憬著美好的未來，靜靜的傾聽大海的聲音，海會(huì)對(duì)你微笑，伸出寬大的臂膀緊緊地將你擁入懷中。
22.夜幕下，幽藍(lán)的海水里，點(diǎn)點(diǎn)星光揉碎了的身影，那是大海于神秘的海邊夜色里給人們編織的神秘深邃的夢(mèng)境。
23.海是倒過來的天,看見海，就像看見未來。
24.我喜歡迎著暖暖清風(fēng)，漫步在淺淺的海灘里，撥動(dòng)著浪花和姐姐相互嬉戲玩耍。乳白色的晨霧像牛奶倒在了空中，又像為遼闊的大海披上了淡雅的輕紗。灰白色的天底下，碧波萬頃，紅日從水平線上冉冉升起，這時(shí)，云霧在天空慢慢散開了，天空出現(xiàn)美麗的朝霞，海水閃著金輝。
25.大海是航空的母艦，大海是寶藏的搖籃。
26.藍(lán)藍(lán)的大海像一位慈祥的母親，包容著海洋萬物。
27.昏黃的街燈，煙波的海面。浪滾動(dòng)著，輕輕發(fā)出聲聲呼喚。呼喚中幾分哀愁，幾分蒼涼。
29.大海造句:。
30.望著大海，我們的心似乎開闊了。在這一領(lǐng)域，人們感到神清氣爽和放松。漲潮了，水里的波浪一個(gè)接一個(gè)地向岸邊涌來。有些像連綿起伏的山丘；有的打在沙灘上的巖石上，濺起幾米高的水花，發(fā)出美妙的聲音。
31.勤政廉潔，人品如高山巍峨；為國為民，深情似大海浩瀚。
32.我經(jīng)?？吹降暮Ｊ瞧届o的。閃閃發(fā)光，煙茫茫，晴空萬里，申鱗片賽跑跳。偶爾吹起微風(fēng)，激起小波浪。無論晴雨，她總是表現(xiàn)得很冷靜。我被她的鎮(zhèn)定迷住了，走近她。哦！是她的心使她不為外因所動(dòng)，不為一切所擾，但無論如何她泰然自若。她有一顆安靜的心。
34.鐘愛大海的人們涌向海邊，他們?cè)趯ふ?，他們?cè)谔剿鳌?/p>
35.大海的底下并不是平坦的，那里也有高山和峽谷。
36.生活是大海，成功是輪船，友誼是風(fēng)帆，夢(mèng)想的成功離不開風(fēng)帆的指引。人生因?yàn)橛亚槎嘧硕嗖?，祝福因?yàn)榕笥延肋h(yuǎn)存在。梅雨時(shí)節(jié)即將結(jié)束，愿你踢走霉運(yùn)，每一天都幸福綿綿。
37.海浪可真高啊，有時(shí)像一個(gè)安靜的女孩，平靜地，浪花朵朵，有時(shí)像一頭兇猛的獅子，浪花落得像一座山，一陣風(fēng)，勢(shì)不可當(dāng)；海太大了，你看不到它的盡頭。它是無邊無際的。你會(huì)覺得自己仿佛走進(jìn)了無邊無際的沙漠，卻找不到盡頭。多么美麗的大海啊。
38.夏日的海真是吸引人，赤腳走在熱乎乎細(xì)密柔軟的沙灘上，會(huì)感到特別舒服，有時(shí)你不小心“侵犯”它的地盤，它就會(huì)無情地用浪花拍打著你，直到你離開為止。
39.當(dāng)我從遠(yuǎn)處看大海時(shí)，太陽的光線正照耀著大海。海與天相連。我分不清哪是天，哪是海。我忍不住贊美說，真漂亮！
40.我愛華山的巍峨，我愛水平如鏡的西湖；我也喜歡萬魁山無與倫比的美麗。但我更喜歡多變的大海。
41.它們?cè)诤芘f很舊已前就與大海結(jié)下了不結(jié)之緣,終而成了最忠誠的友人,無論天崩地裂,無論狂風(fēng)暴雨它們使終堅(jiān)守著那份情緣。
42.早晨，大海在呼嘯，海鷗為大海伴奏，海浪拍打著沙灘，這是送給我們的一份禮物！剎那間，貝殼的數(shù)量，小海螺的數(shù)量都數(shù)不勝數(shù)，它就像一幅美麗、寧靜的圖畫。
43.大海，不僅是一種顏色，它是一種精神，是一種生命。所以，我面對(duì)的是大海的寬廣胸懷。
44.蔚藍(lán)天空，陽光燦爛。
45.海，真的海，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力，給人一種超越自然的深刻。
46.大海有時(shí)像一頭咆哮的猛虎，洶涌澎湃，掀起陣陣狂瀾，洶猛的海浪不時(shí)拍打著礁石，它，濺起一片片晶瑩的浪珠；有時(shí)又像一位溫柔的母親，讓海浪歡快的跳躍。
47.漫步在沙灘上，靜靜地聽著浪花撞擊巖石的聲音，就像鋼琴家彈奏的鋼琴曲，這和諧的風(fēng)景，可以用沙子和藍(lán)色的大海，廣闊的天空和高，你會(huì)不會(huì)為這里的一切深深陶醉。
48.大海是那么的清澈，清澈得像一面鏡子；大海是那么的藍(lán)，像一顆又大又圓的藍(lán)寶石；大海是那么兇猛，像一條飄浮在水面上的絲帶。
49.海還像一位幽默智慧的老人，撫養(yǎng)著無數(shù)兒女們。
50.大海有時(shí)還像一個(gè)頑皮又樂觀的孩子，我們永遠(yuǎn)也看不到它的疲倦和煩惱。
51.海洋是一個(gè)頑皮的孩子,有時(shí)很可愛,有也會(huì)有些小脾氣。
52.大海又大又深。
53.大海是生命的母體；海水是生命的洗禮玉液；而面向大海，沐浴海風(fēng)，感受滾滾紅塵間千種風(fēng)情乃人生一大樂事。
54.小朋友應(yīng)該只能想到“大”和“深”的特點(diǎn)。
55.是母愛之歌，讓我學(xué)會(huì)了對(duì)繁華世界的大腦封閉，能在大海中航行時(shí)掌舵。
56.海還像一位害羞的小姑娘，無拘無束的在海灘上自由自在的暢玩。
57.我常常在海邊散步，品嘗它的氣息，它的感覺，它的心。而洶涌的大海，總是這樣用豪邁和激情來回撞擊著我的心。
58.海水波光粼粼，太陽一出來，就像向大海撒下的碎金，無比美麗。
59.大海平靜，沉睡了千年；海是流動(dòng)的，穿越千年的風(fēng)雨；海是柔軟的，腰是纖細(xì)的舞者；大海是正義的，是民族的靈魂，民族的脊梁，民族的脊梁。
60.第二句：春天來了，百花齊放，美麗的蝴蝶在藍(lán)天下翩翩起舞。
61.海是藍(lán)色的，說不上秀麗與迷人，卻使人感到親切與舒服。它不像漓江之水清可見底，卻有著南海有風(fēng)時(shí)的波瀾壯闊和無風(fēng)時(shí)的和藹可親。
63.海浪踏著輕快的腳步往岸上漫步而來，突然又像個(gè)羞澀的姑娘往回輕跑而去；當(dāng)遇到了巖石，它并沒有咆哮而起，而是像個(gè)小伙子從巖石邊慢慢地踱過。我聽不到它的一聲嚎叫，也看不到它的獅子般形象，它睡著了么？不，它正在和孩子們嬉戲。
64.海是一本讓人奇思妙想的童話。
65.大海，能容納百川，它胸懷寬廣；大海，有漲潮也有落潮，它沸騰著理想；海有峰有谷，是一件令人驕傲的工作；大海，有風(fēng)浪，它考驗(yàn)著生命的極限。
66.無邊無垠的海水里，朵朵歡快的浪花們輕快優(yōu)美的舞姿，那是大海開心的時(shí)刻里展露出來的歡樂笑顏。
67.坐在沙灘上，望著大海，雖然烈日當(dāng)頭，但海風(fēng)絲絲，吹在臉上，心情自然，輕松。我的心，像大海一樣，向遠(yuǎn)方伸展，讓大海帶著我去任何地方。
68.大海造句：大海就是我的家。
69.我看到大海了，一望無邊。
70.藍(lán)藍(lán)的大海像一面鏡子一樣平靜。
71.原來一生一世那么短暫，原來當(dāng)你發(fā)現(xiàn)所愛的，就應(yīng)該不顧一切的去追求。因?yàn)樯S時(shí)都會(huì)終止，命運(yùn)是大海，當(dāng)你能夠暢游時(shí)，你就要盡情游向你的所愛，因?yàn)槟悴恢馈?/p>
72.藍(lán)藍(lán)的大海像魔鏡。
73.如果船在大海中航行，導(dǎo)航器可以犯錯(cuò)誤使用航位推算和會(huì)做任何傷害。
74.古代先民憑借航海工具艱涉鯨波,向大海拓展生存空間,沿海各港出土的海船為今人提供了研究中國古代航海及造船術(shù)的珍貴資料。
75.那燦爛的輝光反射在浩瀚的大海上，就像仙女剪掉了那紅色的輝光，把大海裝飾得更加美麗。經(jīng)過一夜的休息，大海顯得更加清新了。一層層的波浪，像活潑的孩子在水中嬉戲。
76.一團(tuán)團(tuán)白色煙云升上藍(lán)天。
77.大風(fēng)過后，大海重又風(fēng)平浪靜。
78.給理想插上翅膀，讓它在藍(lán)天翱翔。
79.海還像一位詩人，把滿腔的激情揮灑成一朵朵浪花。
80.空蕩蕩的天空，一葉輕舟在海風(fēng)中，那是我們一直被頑強(qiáng)征服和重寫的身影。哥倫布是人類的驕傲，海明威是人類的驕傲。在他們的觀念中，人是不渺小的，是可以輕易被物質(zhì)打敗的存在，他們寫人是不可戰(zhàn)勝的，絕對(duì)頑強(qiáng)的靈魂。
81.大海，我喜歡你，喜歡你寬大的手掌，喜歡你廣闊的胸懷，喜歡你的一切一切。
82.近處的海浪不時(shí)地涌上沙灘，相互追逐，撞擊著巖石，發(fā)出愉快的聲音，好像在歡迎一位遠(yuǎn)方的客人。遠(yuǎn)處的波浪，一浪接一浪，一浪接一浪，互相追逐，以一種美麗的方式向前沖去。
84.大海突然起了陣風(fēng)，大海像換了一個(gè)人，遠(yuǎn)處的漁船像一葉小葉在不停地?fù)u擺著，任由海浪的擺布，乘風(fēng)破浪地?fù)u擺著，仿佛要翻船，讓人心急如待。大浪拍擊著海岸，有成千上萬的人在打鼓，有成千上萬的獅子在怒吼。海浪一個(gè)接一個(gè)地撞向堤壩，濺起三四十英尺的水花，有的人不怕淋濕衣服，勇敢地冒著海浪，站在岸邊，用海浪遮住太陽作為背景，記錄下壯麗的海景。
85.閃爍夢(mèng)想的藍(lán)色，活潑歡樂的金色，晶瑩純凈的白色，無限活力的綠色這些艷麗的色彩像一個(gè)音符，大自然將它們巧妙地穿插在同一個(gè)曲譜中，構(gòu)成一頁和諧的樂章。但是海洋比那更豐富多彩。只要用心去體驗(yàn)，你就能融化大海的靈魂，感受大自然的奇跡！
86.屹立在岸邊的沙灘上,向遠(yuǎn)處望去,只看見白茫茫的一片海水和天空合為一體,都分不清是水還是天正所謂:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天遠(yuǎn)處的海水,在嬌艷的陽光照耀下,像片片魚鱗鋪在水面,又像頑皮的小孩不斷向岸邊跳躍。
87.大海喜怒無常，海水有時(shí)兇猛，兇猛時(shí)像一只憤怒的海獸，咆哮地向海岸撲來，撲到巖石上，發(fā)出“嘩??嘩??”的驚濤聲。有時(shí)又很溫柔，溫柔時(shí)只是微微蕩漾出波紋，像一只溫柔的手，輕輕撫摸著人們。
88.藍(lán)藍(lán)的大海像天鵝絨的緞被。
89.洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
90.海是一位慈祥的母親，看見海安謐的擁抱小船，就像母親哄著孩子！
91.流淌著的河水在秋天通體泛紅,好像一頭巨蟒吐出的信子。
92.答：波濤洶涌的大海上飛翔著勇敢的海燕。
93.看著大海,我們的心胸似乎也變得開闊了在這種境界里,使人神清氣爽,心曠神怡海水漲潮了,海水中的波浪一個(gè)連著一個(gè)向岸邊涌來有的升上來,像一座座滾滾動(dòng)的小山;有的撞了海邊的礁石上,濺起好幾米高的浪花,發(fā)出“嘩嘩”的美妙聲音！
94.海，是平凡的，是普通的，但海又是那么富有氣魄，有著一種神韻而又有著與世無爭(zhēng)的感覺。
95.三群或四群的魚在水里在海里快樂地游著，天空中還有三五只海鷗在空中飛翔。而大海那層層攪動(dòng)著的小浪花，就像白蓮一般，天空那悠悠的云怎樣漫無目的地飄浮著。海里的一切，天空的一切和地球上的一切組成了這個(gè)和平和美麗的世界。
96.每年國慶節(jié)，天安門廣場(chǎng)人山人海，形成一個(gè)歡樂的海洋。
97.滴水是微不足道的，但是更多的水匯聚在一起就能形成海洋。
98.每當(dāng)拿出一本好書，細(xì)卵斟酌，就沉沒在文學(xué)的海洋無法自拔。
99.大海這時(shí)候像穿了一件藍(lán)色的晚禮服，美麗極了。
100.大海是如此的變換末測(cè)，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
101.月亮是那么皎潔，那么明亮。
102.海洋是一個(gè)勤勞的工人,不停地生產(chǎn)鹽。
103.陽光照在波光細(xì)細(xì)的河面上，像給水面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞。
104.自己寫的，不是那么美，但希望能幫到你。
105.當(dāng)風(fēng)平浪靜的時(shí)候，海里的魚、蝦、小貝殼悠閑地生活著，欣賞著大海的美麗，海鷗會(huì)在海里盤旋，然后在船上的桅桿上飛翔；起了風(fēng)，海浪拍打著海岸，發(fā)出許多貝殼的聲音。
106.很久以來，只有從東面大海上飛來的海鷗，和每年遷徙的候鳥經(jīng)過這里時(shí)，才能順帶看一眼底下的人群，和不斷變化的城市。
107.孩子們?cè)谔耢o的睡夢(mèng)中香著甜蜜的夢(mèng)，天空飄著潔白的去，海鷗唱著清脆的海歌，這真是海闊憑魚躍，天高任鳥飛。沖向海灘，濺起潔白無瑕、晶瑩剔透的浪花。
108.突然間，壯闊的大海展現(xiàn)在我眼前。
109.樹葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動(dòng)著，漂動(dòng)著。
110.藍(lán)藍(lán)的大海像一塊巨大的藍(lán)色寶石，在陽光的照射下閃閃發(fā)光。
111.喜歡大海，喜歡坐在沙灘上看大海，喜歡潮起潮落，喜歡風(fēng)起云涌的大海。
112.我愛水。愛浩瀚的大海，愛奔騰不息的長(zhǎng)江，愛洶涌澎湃的黃河，也愛美麗溫柔的湖。但我更愛秋天那活潑歡快的小河。
113.大海，是一個(gè)神秘的世界，當(dāng)大海脾氣溫和時(shí)，海面上水平如鏡，吹著溫和的海風(fēng)，令人心曠神怡；當(dāng)大海脾氣暴躁的時(shí)，海面上波濤洶涌，巨浪滔天，令人毛骨悚然，退讓三分。
114.她喜歡在藍(lán)天上翱翔。
115.看見海，就像在向我訴說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
116.大海，一個(gè)神秘莫測(cè)的地方。面朝大海，我看見白鴿自由地飛翔；面朝大海，我看到了幾張帆在航行。潮水沖擊著岸邊的石頭，浪花像夏日的陣雨一樣又漲又落，越漲越快，簡(jiǎn)直來不及準(zhǔn)備。
117.藍(lán)天上掛著一輪火紅的太陽，就像一只紅彤彤的蘋果。
118.藍(lán)藍(lán)的大海像萬花筒。
119.海還像一位舞者，展示著她婀娜的身姿。
120.有時(shí)海浪跑得太遠(yuǎn)了，大海母親就大聲呼喚著。
121.一望無際的大海上一只小船在海風(fēng)的吹拂下?lián)u擺不定險(xiǎn)像環(huán)生。
123.這是一片花的海洋，一眼望去漫無邊際。
124.我國自己設(shè)計(jì)、自己制造的萬噸巨輪在波瀾壯闊的大海中航行。
126.清晨，明亮的陽光透過云層灑向大海，蔚藍(lán)的天空中滿是覓食的海鷗。此時(shí)的大海風(fēng)平浪靜，連大海的聲音都特別輕，好像還沉浸在睡眠中。
127.大海是藍(lán)色的沃野，大海是地上的藍(lán)天。
129.聽著大海的聲音，才能和你最愛的人一起聽著大海的聲音，那么我一定是世界上最幸福的人。聽你講每一個(gè)動(dòng)人的故事，聽你奏出每一首美妙的交響曲，聽那海上的笑聲。
130.藍(lán)色的大海像一塊巨大的玻璃，透明光亮。
131.航敏首飾包裝竭誠歡迎廣大海內(nèi)外客戶光臨交流，來函來電洽談?dòng)嗀洝?/p>
132.寬闊無垠的海面上，海風(fēng)勁健的腳步走過，海濤陣陣，波濤洶涌，卷起千堆雪，那是大海奏起的深沉雄渾陽剛的樂章。
133.大海是波濤的洶涌，大海是探險(xiǎn)的樂園。
134.大家沉浸在一片歡樂的海洋里.卻不知道我在悄悄的看頭條!
135.第四句：一望無際的藍(lán)天下，一只老鷹在天上飛。
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇二
《大海睡了》，全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的`方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會(huì)詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
具體做法：先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩境。最后做到熟讀成誦。
語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？我只是作為引導(dǎo)者拋出一個(gè)問題，給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇三
生齊讀。
師:第二句誰來讀?
[指名讀]。
師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰再來讀讀!
師:我們一起來!
[齊讀]。
師:[出示全文]連起來,我們把課文完整地讀一讀!
[齊讀全文]。
師:讀了課文,你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?
生:我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。
生:我覺得是美麗的景象。
師:是啊!老師和你們有同樣的.感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!
(三)細(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀,說說你都知道了什么。
[生自讀第一句]。
師:誰來說說通過讀,你知道了什么?
生:我知道大海睡覺了。
師:是啊!
生:我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。
師:你真會(huì)讀書!你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來說,就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!
師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀!
[指名一生讀]。
師:聽了你的朗讀,我仿佛看到了寧靜的大海。誰再來?
[再指名一生讀]。
師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來描述一下!
[齊讀]。
師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說一說,你都看到了什么?想到了什么?
生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生:我看到了海面上有星星的影子。
師:對(duì),那是星星的倒影。
生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師:你想得可真美妙!
生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。
[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰來讀好這兩行?
生讀。
師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!
讀句子。
生:潮聲!
師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰來讀一讀?
[指名讀]。
師:讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇四
《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。
學(xué)生分析。
本課是一年級(jí)的語文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字、讀課文、能用簡(jiǎn)單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2.能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3.在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
5.嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。
設(shè)計(jì)思路。
1.本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實(shí)踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)輔助手段。
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
教學(xué)流程。
一、課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
二、課堂教學(xué)過程。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師啟發(fā)性談話。
教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。
教師范讀課文。
【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚?！俊?/p>
2.閱讀理解。
（1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受，體會(huì)情感。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會(huì)詩的意境美。學(xué)生理解詩文，體驗(yàn)重點(diǎn)詞義（動(dòng)作、表情、換詞、朗讀等方式）。
（3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解“抱著”、“背著”的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（集體與個(gè)體），提醒學(xué)生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。表情朗讀，背誦全詩。
3.拓展延伸。
教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單的詩句并對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩句。（模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩句。）。
4.指導(dǎo)寫字。
教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書寫。
三、課后活動(dòng)。
拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的感受。
四、評(píng)價(jià)。
1.通過學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)以及激勵(lì)性的語言和自制的圖標(biāo)給予評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。
3.學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見解。
4.學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。
課后總結(jié)。
《大海睡了》是一篇詩歌。描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：
一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。在小組互談詩歌的感受時(shí)，有一位學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：“大海像媽媽一樣很溫柔，但為什么說她抱著明月、背著星星呢？”我當(dāng)即對(duì)他積極提問進(jìn)行了鼓勵(lì)，并請(qǐng)他上臺(tái)來主持這個(gè)問題的討論，此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，大家都急于發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍了起來。最后，我又請(qǐng)主持人對(duì)問題作出總結(jié)，他在自己理解的基礎(chǔ)上，針對(duì)同學(xué)們的發(fā)言，作了合理的解釋。這樣學(xué)生在課堂上就變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，實(shí)屬難能可貴。
二、注意了學(xué)生的想像力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
這首詩歌言簡(jiǎn)意賅，他所描寫的是夜晚大海的美麗景色。在學(xué)生對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到“海邊”，觀看了白天大海的景色，隨著視野的改變，音樂的起伏，學(xué)生的思維也跟著浮想聯(lián)翩。為了使學(xué)生的思維得到發(fā)展，我讓學(xué)生模仿所學(xué)的詩文，創(chuàng)作一首描寫白天大海的詩歌。學(xué)生們?cè)谡归_想像的同時(shí)，又聯(lián)系文中的語言，創(chuàng)造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來，使抽象的文字頓時(shí)“活”了起來。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：“惟有將他們所有的感覺、情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>
三、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，在此之前，我提出要求：談?wù)勀阕x了這首詩的感受。然后分小組進(jìn)行研讀，共同討論，教師則深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高朗讀水平，從而體會(huì)夜晚大海的平靜、溫柔。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩歌已有了比較深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受詩歌的語言、情境。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過教師與學(xué)生的談話，學(xué)生初步談了自己對(duì)大海的感受，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，我向?qū)W生展示了夜間大海的畫面，學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：
——大海很安靜、很美麗。
——大海風(fēng)平浪靜。
——大海累了，像是睡著了。
由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。
2.利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語言流暢、優(yōu)美，但有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“她抱著明月，她背著星星?！比绾螏椭鷮W(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“兩步走”的電腦課件，先出現(xiàn)了一幅空中懸掛的明月與繁星圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)各不相同：有的說大海很大，像是把明月和星星抱??；有人說夜晚天是深藍(lán)色，大海也是深藍(lán)色，向遠(yuǎn)處看，天和大海仿佛是一體的，所以說大海抱著明月，背著星星；還有的說明月、星星倒映在水中，像是大海抱著明月，背著星星……這時(shí)，我不急于作答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢(shì)，屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察、再體會(huì)，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。
3.利用電腦課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的電腦課件，改以往教師的板演為電腦演示，生動(dòng)、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇五
師:對(duì),大海無邊無際,真大呀!一起讀!
生:大海!
[課件出示大海圖]。
師:看,大海就在我們眼前,跟她打個(gè)招呼吧!
生:大海,早上好!
大海,你好呀!
大海,你好!
[扣題“大海”,整體感知大海。]。
[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。
[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語表達(dá)能力。]。
師:這是白天看到的大海,說說你都看到了什么?聽到了什么?
生:我看到了朵朵浪花。
生:我看到了浪花沖向了岸邊。
師:“沖”字用得不錯(cuò),浪頭翻滾,又大又猛。
生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽到了它們快樂的叫聲。
師:老師也聽到了。
生:我還聽到了浪花的聲音,很響亮!
師:你們聽到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風(fēng)聲。
生:我還看到了岸邊的燈塔。
師:你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢(shì)大極了。
誰來讀?
師:真安靜。
師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!
[由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜,為全文定格。]。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
師:小朋友,想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象?
生:想!
師:有個(gè)好辦法,讀讀書吧!請(qǐng)大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
[學(xué)生自讀課文,師走入學(xué)生中自讀課文。]。
師:跟大家一起讀書感覺真好!老規(guī)矩,我們先來檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有!
開火車來讀!
師:去掉拼音請(qǐng)你讀!
[出示:深夜。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,請(qǐng)說明出處。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里不鬧了不笑了]。
第一個(gè)詞誰來讀?
生:深夜里。
師:深是翹舌音,讀得很準(zhǔn),很晚很晚就是深夜。誰再來讀?
生:深夜里。[明顯突出了深]。
師:一起讀!
師:接下去兩個(gè)詞誰來讀?
生:不鬧了,不笑了。
師:課文中誰不鬧了?
生:風(fēng)兒不鬧了。
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇六
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能掌握大海的夜景特點(diǎn)。
2.學(xué)生能掌握詞語：明月、鼾聲、輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧的正確讀音。
3.學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)背、月的寫法，初步理解生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)報(bào)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入、揭題（5分鐘）。
師：小朋友，林老師跟你們相處了三個(gè)星期了，你們還記得我是從哪兒來的嗎？（香港！）。
師：你們都還記得！那去過香港的同學(xué)請(qǐng)舉手！
師：哇！很多同學(xué)都去過！那你們知道嗎？香港跟南京不一樣，它是座海濱城市，也就是說我們香港人都住在海邊。現(xiàn)在就帶你們看看老師的家鄉(xiāng)--香港的海港夜景，你們想看嗎？香港的夜景可是世界聞名的，沒去過的小朋友可以欣賞一下美麗的海港夜景。
展示幾幅香港維多利亞海港的夜景圖片，並簡(jiǎn)單介紹（簡(jiǎn)報(bào)p.1）。
師：看了這個(gè)海港夜景，你們有什麼感受？（選4-5學(xué)生說）林老師過兩天就回去了，希望你們下次有機(jī)會(huì)來香港，林老師帶你們?nèi)タ匆咕?。好，誰也來介紹一下你去過的大海？（選2學(xué)生說）。
師：是的，大海的確很美，是大自然一道美麗的風(fēng)景。我們?cè)倏催@個(gè)大海。
展示跟課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫圖片（簡(jiǎn)報(bào)p.2）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，說說看到了什麼畫面？（指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序進(jìn)行觀察，學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是的，這個(gè)大海風(fēng)平浪靜，只有月亮和星星。因?yàn)橐股盍?，大海要睡了?/p>
揭題，出示9.大海睡了（簡(jiǎn)報(bào)p.3）。
師：我們今天要學(xué)的就是9.大海睡了。同學(xué)們一起來讀，預(yù)備起。
（同學(xué)齊讀：9.大海睡了）。
二．初讀課文學(xué)習(xí)詞語（10分鐘）。
師：同學(xué)們，這個(gè)課文題目有趣嗎？說大海睡了，這個(gè)“睡”字說明了什麼？(大海很寧靜/是夜晚的大海)。
師：是的。讓我們先來欣賞課文的朗讀，感受一下大海寧靜的美。
播放課文朗讀（簡(jiǎn)報(bào)p.3之超連結(jié)）。
師：好，同學(xué)們拿起課本，自己借助拼音讀一次課文，看看自己會(huì)不會(huì)讀！坐直，捧起課本。（學(xué)生自讀一分鐘）。
出示課文詞語：明月、鼾聲、輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧（簡(jiǎn)報(bào)p.4）。
（1）個(gè)別學(xué)生提醒字音（簡(jiǎn)報(bào)p.5-7）。
師：你們會(huì)讀這些詞語嗎？有沒有要提醒大家的字音？（選2-3位同學(xué)提醒要注意的讀音）。
生：我要提醒大家的是……跟我讀……。
--輕聲詞：輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡。
--後鼻音：明月的明、鼾聲的聲、星星、輕輕。
--那、鬧是鼻音，不是邊音。
解釋背是多音字。背著的“背”讀第一聲，是動(dòng)詞。指人用背脊來馱東西，也有負(fù)擔(dān)承受的意思；第四聲是指人的背脊、東西的背面或相反方向。
（2）小老師領(lǐng)讀詞，其他學(xué)生跟讀。
師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語？
師：真能幹，把所有後鼻音和輕聲詞都讀準(zhǔn)了。再請(qǐng)一個(gè)小老師，看看能不能讀得更好？
（3）指名學(xué)生讀詞。
師：這個(gè)小老師真棒。好，這些後鼻音和輕聲詞特別難讀，誰再來讀讀看？（選2-3個(gè)）其他同學(xué)要專心聽她讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
師：好的。同學(xué)們，他們讀得怎麼樣？(學(xué)生評(píng)議，老師相機(jī)正音)。
（4）齊讀。
師：好，現(xiàn)在大家一起來讀,每個(gè)讀兩遍。預(yù)備起。
（5）去拼音指名讀詞。
師：不錯(cuò)?，F(xiàn)在去掉拼音你們也能讀準(zhǔn)這些詞嗎？誰來讀？（選2-3個(gè)）。
出示沒拼音的詞語（簡(jiǎn)報(bào)p.8）。
（6）去拼音分男女學(xué)生讀詞。
師：現(xiàn)在男同學(xué)和女同學(xué)各讀一次?？纯词悄型瑢W(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好。
師：兩組都不錯(cuò)。（表揚(yáng)讀得更好的組別）。
（7）去拼音開小火車讀詞。
師：小火車誰來開？（我來開）看看哪組坐得最直，就請(qǐng)哪組開。（選2-3組，不跟順序讀詞）。
師：第x組讀得最好，不但讀準(zhǔn)了所有字詞，而且聲音響亮，說明他們上課都很專心。下課後，你們每人可以來拿一顆糖果。
三．細(xì)讀和理解課文（20分鐘）。
（1）正確、流利地朗讀課文。
師：同學(xué)們，這些詞語你們都會(huì)讀了，那麼放到課文裡，你們還能準(zhǔn)確的讀嗎？我們一齊把課文讀一遍吧。林老師想聽到的是書聲瑯瑯，預(yù)備起。（齊讀9.大海睡了……）。
（2）瞭解課文主旨。
師：好，大家都能讀準(zhǔn)課文的內(nèi)容了，現(xiàn)在請(qǐng)你們數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)句子？（兩個(gè)）哪幾行是第一句，哪幾行是第二句？請(qǐng)用筆劃分出來。
（預(yù)備三十秒給學(xué)生劃分，同桌互相檢查是否劃分正確。）。
師：同學(xué)們，你能看出這篇課文寫了什麼時(shí)候和什麼地方的景色嗎？（學(xué)生需根據(jù)句式完整回答）。
出示：這篇課文寫了（）（）的景色。（簡(jiǎn)報(bào)p.9）（夜晚／晚上／深夜裡，大海）。
師：是的。這篇課文寫了夜晚大海的景色。
師：你們從哪裡知道是夜晚?(星星和月亮)。
師：是的。
（3）理解課文內(nèi)容，並有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第一句詩。
師：同學(xué)們，課文中大海的風(fēng)浪是怎樣的呢？（學(xué)生回答）。
師：是的。風(fēng)兒不鬧了……。
出示：（簡(jiǎn)報(bào)p.10）。
風(fēng)兒∕不鬧了，
浪兒∕不笑了，
深夜裡，
師：誰來讀讀這一句？（選2學(xué)生）。
師：很好，把大海寧靜的感覺讀出來了。同學(xué)們，這句詩把大海中的風(fēng)和浪比喻成了什麼？（頑皮的孩子）你從哪些詞中知道的？（不鬧、不笑。）是的。風(fēng)浪像頑皮的小孩一樣愛鬧愛笑。究竟這個(gè)頑皮的小孩平時(shí)是怎麼鬧的呢？我們來看看。
展示大海波濤洶湧的圖片（簡(jiǎn)報(bào)p.16）。
師：我們知道，當(dāng)海風(fēng)吹起的時(shí)候，海面上就掀起了浪花；當(dāng)刮的是大風(fēng)時(shí)，掀起的就是巨浪。讓我們?cè)賮砺犅犨@頑皮的孩子嬉鬧的聲音。
播放海浪聲影片（簡(jiǎn)報(bào)p.16之超連結(jié)）。
師：小朋友，你們猜，這頑皮的孩子後來有沒有安靜下來？（有！）對(duì)，風(fēng)和浪到了深夜就安靜下來，不再像白天那樣嬉鬧了，所以大海怎麼樣了？（大?？梢运耍L(fēng)平浪靜。）好，誰再來讀一讀這一句？（選2個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)為朗讀出色的）。
師：讀得真好，把大海風(fēng)平浪靜的感覺讀出來了。讓我們一起來像她這樣讀。預(yù)備起。
學(xué)習(xí)第二句詩。
師：同學(xué)們，大海睡著了，那她是怎麼睡的？(學(xué)生回答，需讀出相關(guān)句子。)。
師：是的。大海是這麼睡的……。
出示:（簡(jiǎn)報(bào)p.11）。
她抱著∕明月，
她背著∕星星，
那∕輕輕∕的潮聲啊，
是她∕睡熟∕的鼾聲。
師：誰來讀讀這一句？（選2學(xué)生）。
師：同學(xué)們，讀了這一句，你覺得大海睡覺的時(shí)候像誰呢？(媽媽！)為什麼呢？（她抱著明月和背著星星）。
師：是的，這個(gè)媽媽睡覺的時(shí)候還抱著她的孩子（明月和星星），所以這個(gè)媽媽給你什麼樣的感覺？（慈祥／和藹可親／疼愛自己的孩子……）。
師：是的，大海是慈祥的母親，哄著自己的孩子（明月和星星）睡覺，而自己也睡著了，還發(fā)出了什麼聲？（鼾聲呢?。?。
師：同學(xué)們，為什麼大海會(huì)發(fā)出鼾聲？（睡得太熟了／是大海的潮聲）。
師：是的,大海睡覺發(fā)出的鼾聲就是指夜晚輕輕的潮聲。
師：同學(xué)們，你看大海睡得多香多甜呀！我們應(yīng)該怎麼讀這句呢？誰再來試試？（選一表現(xiàn)普通的學(xué)生）。
師：不錯(cuò)。誰有信心讀得更好？（選一朗讀出色的學(xué)生）。
師：很棒。這位同學(xué)把大海睡得香甜的感覺讀出來了。讓我們一起來像她這樣讀。預(yù)備起。
師：小朋友，你們能帶上動(dòng)作，一邊朗誦課文，一邊表演出來嗎？（選兩位能表演的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)表演出色的學(xué)生。）。
小結(jié)：小朋友，我們今天體會(huì)了大海的夜景，感受了大海的風(fēng)平浪靜，讓我們用豐富的感情再來讀讀第九課：大海睡了。（簡(jiǎn)報(bào)p.13）。
四．指導(dǎo)寫字：月、背（5分鐘）。
（1）分析字形，指導(dǎo)書寫。
師：“月”第一筆是豎撇，不是豎，中間的兩橫不能碰到橫折鉤。中間的兩橫還要上下等距。（簡(jiǎn)報(bào)p.14）。
師:“背”怎麼寫呢？“背”的上面是北，下面是“月”。“背”下面的“月”，寫法上跟“月”有什麼不一樣？（“背”下面那個(gè)“月”第一筆是豎，不是豎撇。）是的。而且上面的“北”要寫得比下面的“月”寬和扁。誰來說說背的結(jié)構(gòu)？（簡(jiǎn)報(bào)p.15）。
生：“背”,上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)北，下面是個(gè)月，上下合起來就是背。
（2）指導(dǎo)學(xué)生為月、背口頭組詞。
師：你知道什麼月？（自由發(fā)言，月亮、月球、月曆、日月……）。
師：你知道背什麼？（自由發(fā)言，背包袱、背負(fù)、背黑鍋……)。
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇七
大海如一位母親，孕育著無數(shù)的生命，從軟體動(dòng)物到捕獵者。大海，既是美麗柔和的，又是洶涌澎湃的，物競(jìng)天擇，適者生存。我愛大海，今年暑假，我便去看了大海。
剛到大海邊，便看到了細(xì)白的沙灘，映襯著蔚藍(lán)的大海，藍(lán)藍(lán)的天空顯得寧靜而柔美。天空中偶爾有幾只海鷗在翱翔。大海宛如一位亭亭玉立的少女，向我們展示著她柔和的身段。
踩在細(xì)白柔軟的沙灘上，那溫暖的細(xì)膩的沙子猶如一個(gè)個(gè)小精靈在腳趾間滾動(dòng)，是那么頑皮，那么可愛，那么生機(jī)勃勃。終于我投向了大海母親的懷抱。
大海是清澈的，清的可以看見水中的貝殼和白沙，是一種軟綿綿的感覺，碧綠的海藻，隨波逐流，大海是美麗的，岸邊的浪花像是給大海穿上了一件白色的裙子。遠(yuǎn)處的界限并不清晰，水面和天空融合得完完全全。大海是無邊的，你看不到任何的邊際，只有一波接一波的浪，一陣一陣的海風(fēng)。海風(fēng)是清涼的，它在你耳邊回蕩，是一種愉快的感覺，一種隨風(fēng)飄逸，嘆為觀止的心聲。
海水是冰涼的，當(dāng)你跳入水中的一瞬間，仿佛被電擊一般，隨后感覺一陣清涼，身體會(huì)抖動(dòng)一下，那時(shí)會(huì)感覺時(shí)間很慢，那是一種在陽光下，被冰塊完全覆蓋的涼爽，接著你就會(huì)感覺踩在特別柔軟的厚棉花上，你的胸口會(huì)拂過一陣陣的波浪，只有在大海中才能有這種奇妙的感覺。
之前，我認(rèn)為跳到海里就會(huì)看到五彩斑斕的熱帶魚和珊瑚，現(xiàn)在才知道，這肯定是不可能的，因?yàn)楸仨殱摰剿虏拍芎退鼈冇H密接觸呢!
躺在躺椅上，吹著海風(fēng)，喝著椰汁，看著美景，聽著音樂，哼著小曲，那是一種多么悠閑的生活啊!這個(gè)暑假讓我享受到了假日的快樂，也讓我看到了大海神奇美麗的一面!
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇八
一、教材簡(jiǎn)介：
《大海睡了》是語文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
【認(rèn)知目標(biāo)】。
1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，并能正確書寫“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標(biāo)】。
通過觀看白天和晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】。
1、通過朗讀課文，體會(huì)詩句所描繪的大海美景，入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。
四、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！币虼?，我決定采用情境教學(xué)法，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說，從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力。
五、設(shè)計(jì)思路：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。
備注—課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文，不懂的可以問問爸爸媽媽。
教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像；
（2）多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：[指板書：“大?！保ê?biāo)拼音）]小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。
生[齊讀]：大海。
師：你們見過大海嗎？說說你見過大海是什么樣的？
生1：我見過的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師：是呀，海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真臟！
師：聽到這消息老師有些難過，現(xiàn)在海水被污染問題確實(shí)非常嚴(yán)重。
生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。
師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過的一個(gè)詞！
生：無邊無際！
師：對(duì)，大海無邊無際，真大呀！一起讀！
生：大海！
[課件出示大海圖]。
師：看，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧！
生：大海，早上好！
大海，你好呀！
大海，你好！
[扣題“大海”，整體感知大海。]。
[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。
[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語表達(dá)能力。]。
師：這是白天看到的大海，說說你都看到了什么？聽到了什么？
生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花沖向了岸邊。
師：“沖”字用得不錯(cuò)，浪頭翻滾，又大又猛。
生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽到了它們快樂的叫聲。
師：老師也聽到了。
生：我還聽到了浪花的聲音，很響亮！
師：你們聽到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲。
生：我還看到了岸邊的燈塔。
師：你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢(shì)大極了。
誰來讀？
師：真安靜。
師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！
[由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜，為全文定格。]。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象？
生：想！
師：有個(gè)好辦法，讀讀書吧！請(qǐng)大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]。
師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩，我們先來檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有！
開火車來讀！
師：去掉拼音請(qǐng)你讀！
[出示：深夜。
第一個(gè)詞誰來讀？
生：深夜里。
師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn)，很晚很晚就是深夜。誰再來讀？
生：深夜里。[明顯突出了深]。
師：一起讀！
師：接下去兩個(gè)詞誰來讀？
生：不鬧了，不笑了。
師：課文中誰不鬧了？
生：風(fēng)兒不鬧了。
師：誰不笑了？
生：浪兒不笑了。
師：多安靜呀！誰能讀好這兩個(gè)詞？
生：不鬧了不笑了。
師：就這樣讀，一起來！
再看這幾個(gè)詞！[出示：她那明月]。
請(qǐng)你讀！
生：她那明月。
師：“她”在課文中指誰？
生：她在課文中指“大?！薄?/p>
師：對(duì)！她在課文中指的是“大?！保?qǐng)注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
誰會(huì)讀？
生：睡覺睡熟。
師：他注意了翹舌音，你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香？
生：睡熟。
師：是的，你讀讀看！
生：睡熟。
師：同樣是描寫睡覺，加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來讀這兩個(gè)詞！
師：[出示：抱著背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語，一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]。
師：想想，平時(shí)都有誰抱過你？你當(dāng)時(shí)什么感覺？
生：我媽媽抱過我。
夏澤：我婆婆抱過我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。
師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？
夏澤：因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說明婆婆怎樣？
夏澤：說明婆婆非常關(guān)心我。
師：對(duì)呀，當(dāng)時(shí)你是什么感覺？
夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺得挺舒服，挺幸福的。
師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過。誰再來說說？
生：我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生：我表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上，我感覺挺舒服。
……。
讓我們一起來一邊讀詞語，一邊回憶那快樂的時(shí)光。
[生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。]。
師：最后請(qǐng)小朋友們來學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲鼾聲]請(qǐng)你讀！
生讀。
師：聽，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！
生齊讀。
師：把這些詞語我們一起來讀讀好！
生齊讀詞語。
[指名讀]。
師：一字不錯(cuò)，而且讀出了詩句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀！
生齊讀。
師：第二句誰來讀？
[指名讀]。
師：讀得真不錯(cuò)，照他的樣誰再來讀讀！
師：我們一起來！
[齊讀]。
師：[出示全文]連起來，我們把課文完整地讀一讀！
[齊讀全文]。
師：讀了課文，你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
生：我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。
生：我覺得是美麗的景象。
師：是??！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀，說說你都知道了什么。
[生自讀第一句]。
師：誰來說說通過讀，你知道了什么？
生：我知道大海睡覺了。
師：是?。?/p>
生：我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。
師：你真會(huì)讀書！你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來說，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀！
[指名一生讀]。
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧靜的大海。誰再來？
[再指名一生讀]。
師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來描述一下！
[齊讀]。
師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香啊！說一說，你都看到了什么？想到了什么？
生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生：我看到了海面上有星星的影子。
師：對(duì)，那是星星的倒影。
生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師：你想得可真美妙！
生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。
[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰來讀好這兩行？
生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！
讀句子。
生：潮聲！
師：是??！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰來讀一讀？
[指名讀]。
師：讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
生有感情地讀全文[師給配上。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處。
師：光看畫面，聽著王老師精心選擇的音樂，你能來描述一下大海睡了時(shí)寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！
師：一起來吧！
生背誦全文。[朗誦得真美]。
（四）學(xué)寫生字。[教學(xué)生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。]。
師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]。
師：再記住她對(duì)孩子的愛撫“抱”，因?yàn)橐檬?，所以抱就是——?/p>
生：提手旁。
師：對(duì)，右邊是個(gè)“書包”的“包”，看王老師寫，小朋友跟著說筆畫。
“抱”字你是怎樣記的？
師：在田字格中描紅一下。
生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。
師：你觀察得真仔細(xì)！我們一起來寫一寫。
生：學(xué)寫“背”。
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇九
《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩?！洞蠛Ｋ恕酚糜H切自然、極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。
學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。初步理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。
【教學(xué)過程】。
第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎導(dǎo)入[出示詞語：大海]讀好詞語。
2、激發(fā)興趣。
[播放課件]你都看到了什么？聽到了什么？
[出示詞語：睡了]讀好詞語。
第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字。
1、自由讀課文。
2、檢查難讀的詞。
（1）風(fēng)兒浪兒指導(dǎo)讀好兒化音。
（2）深夜里不鬧了不笑了。
讀好詞語，聯(lián)系生活說說自己深夜里在干什么。找出課文中誰不鬧了？誰不笑了？
（3）抱著背著。
讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺，學(xué)習(xí)生字“抱”。
（4）潮聲鼾聲。
讀詞說自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。
3、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩歌讀正確、流利。
4、分句展示，組織評(píng)議。
5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，培養(yǎng)語感。
1、細(xì)讀第一句。
（1）自己先讀讀，說說你都知道了什么？
給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。
給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？
（2）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了，現(xiàn)在不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰能讀好此時(shí)的情景？指名讀。女生讀。
2、細(xì)讀第二句。
（1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？學(xué)生看圖想象說話。
（2）指名讀第二句明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？
誰愿意把這畫面用朗讀展示給大家？
（3）我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！指名讀句子，齊讀。
（4）讓我們一邊美美地讀一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧！
第四環(huán)節(jié)：讀背積累，品味欣賞。
1、讀背積累：你能來描述一下大海睡了時(shí)寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！
學(xué)生有感情地背誦全文。
2、上臺(tái)展示：指名配上音樂，加動(dòng)作背誦。
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
:
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
多媒體。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語。
（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香??！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂齊背。
主要板書計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇十一
有人說海是藍(lán)藍(lán)的，有人說海是金黃金黃的，有人說海是今天，我也要去看看大海，看看大海究竟是什么顏色的。
海風(fēng)呼呼地吹，帶來一陣陣咸滋滋的味道。向前看，一望無際的大海翻起一層層白花花的浪朵兒，輕輕拍打著我們的小腳丫，弄得小腳丫癢癢的。前面就是大海，那么的湛藍(lán)，那么的美麗，簡(jiǎn)直可以跟那耀眼的藍(lán)寶石相媲美。大海原來是藍(lán)色的。
沙灘上貝殼多彩多姿，黃的似金，粉的如霞，紅的似火，白的像雪那花紋也是各種各樣，條紋的、斑點(diǎn)的、豹紋的貝殼的形狀有的似帆，有的圓滾，有的方正應(yīng)有盡有，無奇不有。
這時(shí)，水天一色的海面上，有幾艘漁船正從遠(yuǎn)處開來?？瓷先?，開船的速度并不慢，原來是昨夜出去。
捕魚。
的歸來了。幾艘漁船頂風(fēng)披浪，不大的功夫，就靠岸了。海灘上頓時(shí)熱鬧了起來，岸上等候的、漁船上下來的，大家都一片歡騰。他們十分麻利地完成了推船、卸魚的事情，就連岸上用來拉漁船上岸的。
拖拉機(jī)。
也配合默契地完成了拖船上岸的工作。哈，我看到每個(gè)人臉上都笑成了一朵花，大海是五顏六色的。
那么多種顏色，到底是哪一種?哦!我知道了，大海原來是五彩斑斕的，因?yàn)樗巧衿婷烂?，帶給勤勞的人們多彩的生活!
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記大海一年級(jí)（通用13篇）篇十二
今年“五一”，我第一次零距離地感受了大海的魅力。同事的朋友將車停在我不知道的馬路邊，馬路的右邊是一個(gè)小山坡。我問朋友“海呢”，朋友說“翻過前面的小山坡就是大?！?。
句子。
“海水那么藍(lán)，使人感到翡翠的顏色太淺，藍(lán)寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹”
“陽光照在波光細(xì)細(xì)的湖面上，像給水面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞”
“此時(shí)此刻的大海，仿佛有一個(gè)巨人在用力攪動(dòng)著渾濁的海水，大海被攪得上下顛簸，涌上一層層巨浪。那浪花由遠(yuǎn)而近最后漫漫退去，遠(yuǎn)處猶如一堵會(huì)動(dòng)的高墻，快速向海岸滾來”。
大海的顏色，大海的溫柔，大海的洶涌，無不深深吸引著我。我早就想看大海，眼看今日就要實(shí)現(xiàn)，所以不等同事帶路，我就朝著小山坡奔去。
到小山坡的半山腰，我突然聽到澎湃的響聲?；仡^問同事，同事說是海潮的聲音。我加快步伐，一口氣爬到山頂?！医K于看到大海了。
站在坡頂，放眼望去。蔚藍(lán)的海面上跳躍著無窮無盡的白花，既像天空中飄浮的朵朵白云又有不同。白云只在平面飄浮，而海面上的白花跳躍著，在波峰波谷上下翻滾，并且瘋狂地向前奔騰，像戰(zhàn)馬昂首飛奔，又遠(yuǎn)比戰(zhàn)馬飛騰宏偉，而且沒有止境。白浪一波接一波瘋狂地向前奔涌，兇猛地撞擊在沙灘上，發(fā)出震耳欲聾的巨響。雄偉壯觀，地動(dòng)山搖，氣吞虹霓。
我從坡頂向沙灘走去，在山坡與沙灘交界處坐了下來。一邊看著大海洶涌地翻滾，一邊聆聽大海演奏的雄壯的交響樂，一邊在想大海的偉力從何而來。
我不懂天文地理，據(jù)說大海漲潮的原因是，海水隨著地球自轉(zhuǎn)也在旋轉(zhuǎn)，而旋轉(zhuǎn)的物體都受到一種力的作用，使它們有離開旋轉(zhuǎn)中心的傾向;同時(shí)海水還要受到月球、太陽及其他天體的吸引力，因?yàn)樵虑螂x地球最近，所以月球的吸引力較大。這樣海水在這兩個(gè)力的共同作用下形成了引潮力。
然而，無論是地球旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力還是天體的吸引力，對(duì)于地球上所有的水都是一樣的，為什么江河湖泊沒有如大海一樣的潮起潮涌呢?沒有如大海一樣的洶涌澎拜的波濤呢?道理很簡(jiǎn)單，是因?yàn)榇蠛Ｓ行貞眩卸橇?，能夠長(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈地接受來自各個(gè)方向的水，無論是涓涓細(xì)流還是滔滔的江流，無論是純凈的水流還是污濁泥水，從不拒絕。從量的'積累逐漸發(fā)展到質(zhì)的變化，形成一股巨大的內(nèi)在力。在外力作用下，內(nèi)在力就充分發(fā)揮自己的潛能，從而形成洶涌的波濤。
同理，一個(gè)人要想成就一番偉業(yè)，必須要象大海一樣虛懷若谷，要像大海一樣不斷地吸收、貯存養(yǎng)分，要象大海一樣善于把無價(jià)值的事物化為有機(jī)的正能量。只有如此，才能在外界條件成熟的情況下，充分展示自己，成就自己人生的輝煌。
大海也有溫柔的時(shí)候。大海從咆哮憤怒到平靜溫柔，可想而知需要多大的定力啊。這種巨大的定力，仍然來自大海自身的無窮能量。由此看來，能量的意義多么重要。
知識(shí)就是人的能量，從大海的角度看，胸懷是貯存能量的容器。胸懷大貯存能量就多。一個(gè)人從沉默到爆發(fā)，或者從爆發(fā)到沉默，都需要知識(shí)這個(gè)能量來調(diào)控。沉默和爆發(fā)都要適可而發(fā)，適可而止。否則不能把握度，談何成就人生。
博大的胸懷，淵博的學(xué)識(shí)，適度的原則是鑄就人生的三件法寶，這就是我第一次看海的啟示。
記大海一年級(jí)（通用13篇）篇十三
今天風(fēng)和日麗，萬里無云，媽媽見這般好的天氣，決定帶一早我們?nèi)液桶⒁虃內(nèi)ズ＿呁嫠！?/p>
經(jīng)歷幾個(gè)小時(shí)的車程后，我們終于來到了美麗的海邊。我與幾位可愛頑皮的表弟情不自禁地奔向大海。站在沙灘上，只覺得腳十分舒服，一粒粒金黃的沙子好像在給你做獨(dú)特的足底按摩呢!放眼望去，沙灘在陽光的照射下，變成了金燦燦的一片，猶如一片珍貴的黃金圣地。
再看看天空，一個(gè)金黃色的大太陽鑲嵌在淡藍(lán)色的天幕中。天空就像一塊巨大的絲綢，讓人賞心悅目。
我來到海邊，便看到大海贈(zèng)予我們的見面禮貝殼。這些貝殼五顏六色，千奇百怪，花紋駁雜。我從海灘上拾起一塊精致小巧的貝殼，并仔細(xì)觀摩，我用雙手去撫摸那光滑如瓷的表面，感受到了大海的精靈仿佛在指尖踴躍著。我將它放在耳邊，好似聆聽到了來自大海的歌聲。我將它捧在手中，那千奇百怪的花紋展開了一卷生動(dòng)的畫，正在震撼著我的雙眼。這些貝殼紅的似火，粉的像霞，白的如雪，色彩明麗而鮮亮。它們有的像一個(gè)尖塔。這些美麗的`貝殼，讓我的眼睛應(yīng)接不暇。
之前的美景通通比不上我最為鐘情，讓人最為陶醉的美景海。在我的印象中，大海是神秘又雄壯的，是平靜又溫和的，今天，我將親自揭開它的面紗!
我來到海邊，這時(shí)的海安安靜靜的，沒有任何風(fēng)浪，就像一塊厚玻璃，一動(dòng)不動(dòng)。我在沙灘上撿起一塊小石頭，向海中央拋去，激起了陣陣漣漪。接著，大海開始在我的腳旁輕輕絮語，我也細(xì)細(xì)地聽著，并朝遠(yuǎn)方望去，好像那兒是童話中的彼岸。正當(dāng)我思緒萬千時(shí)，湛藍(lán)的海洋，一道道海浪不斷涌來，拍打著巖石，發(fā)出震天動(dòng)地的巨響聲，噴濺出泡沫般的浪花。我伸出雙手，讓海水溜過指縫間，水姑娘靈活地在我的雙手之間穿梭，令人神清氣爽。
隨后，我與表弟又到沙灘上堆了幾個(gè)沙堡，再回海邊時(shí)已是下午時(shí)分。這時(shí)的大海像位亭亭玉立的少女，浪花就像她的舞姿;波濤聲猶如她的歌聲;海面宛如她的衣著。陽光照射在海水上，海立刻變得波光粼粼，蔚藍(lán)色中摻著閃閃亮光，煞是好看，這種美麗的景色是誰描繪的呢?哈，就是可愛的大自然!
不知不覺，已近黃昏，太陽慢慢沉入海底，只露出半個(gè)腦袋，猶如一團(tuán)熊熊烈火在盡情地燃燒，等候著打漁而歸的人們。大海好似也被催眠了似的，靜悄悄地，沉睡過去。我們也要離去，在離別之前，我依依不舍地再看了這片安詳，美輪美奐的大海。