無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
最新表示很累的說說范本一
《用字母表示數》是人教版五年級上冊第44—46頁的學習內容。由于學生由具體的數過渡到用字母表示數，是學生學習數學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍.對于學生來說是很抽象，顯得枯燥無味的。而這些知識和規則的掌握程度，又是學習《簡易方程》的主要基礎，直接影響到后序知識的學習。
1、結合具體情境，體會用字母表示數的意義和作用，學會用字母表示數、數量關系、計算公式、運算定律，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。
2、經歷由具體的數過渡到用字母表示數的探究過程，體會用字母表示數的必要性和優越性。
3、感受數學與現實生活的聯系，體會數學的價值，激發學生熱愛數學的情感和學習數學的興趣。
基于對教材的分析，確立本課的教學重點是：理解字母表示數的意義和作用，并用字母表示常用數量關系。教學難點是能夠正確地進行乘號的簡寫和縮寫，運用字母公式和數量關系求值。
“教學有法，教無定法”。只有方法得當，才會行之有效.
（1）感悟字母表示數的意義，采用情境體驗法。即讓學生在不同的情境中去感受，去探索，去應用，從而發現知識，理解知識，掌握知識。
（2）含有字母的乘法式子的簡寫方法采用講練結合法。即讓學生自學簡寫規則，然后教師引導歸納小結，并在運用中加強理解與認識。
2、學法
學生通過觀察、比較、思考、交流、概括、應用與反思等加深對字母表示數的方法的理解。
根據新課標理念，充分發揮學生學習的主動性和積極性，使教師成為學生學習的組織者、引導者和合作者。為此本節課我設計了以下幾個環節來組織教學。
（一）創設情境、感受意義
學生伴隨著音樂齊唱英文字母歌《abc》，利用喜聞樂見的符合年齡特征的兒歌引入教學，激發學生的學習積極性。并通過列舉生活中字母表示的事物（如cctv、m、kfc、nba、撲克牌、jqk）然后讓學生把這些字母牌分類，并按照從小到大的順序排列起來。使學生感知字母就在生活中。由字母表示事物過渡到用字母表示數，讓學生發現字母不僅與我們的生活有著密切的聯系，而且在數學王國中也應用地非常廣泛。那么，今天就與大家一同來學習《用字母表示數》，板書課題：用字母表示數
（二）自主探索，構建新知
環節一 初步感知字母表示數
根據新課標的理念，要充分利用學生已有的知識經驗，經過不斷地思考和轉變，有效地經歷用字母表示數的探究過程。在這個環節中，先出示了例1中的三道練習題，通過探究規律和百寶箱———解密碼兩個活動，讓學生進行獨立思考、合作交流，動手計算來感悟新知------用□、△、○或a、x、n、m這些圖形符號、字母可用來表示一個特定的數。其實，在我們的數學學習中，常常用到字母表示數，你還見過哪些用符號或字母表示的例子，引出例2。
環節二 通過對用文字敘述與字母表示的運算定律對比，使學生體會用字母表示的必要性和優越性。
你能很快猜出這些算式中的字母表示的數嗎？你是根據什么方法來猜的呢？
大家回憶一下，我們還學過哪些運算定律，這些運算定律用文字怎樣敘述？用字母怎樣表示？小組合作，自主探索，填寫表格。通過對比，你更喜歡用哪種表達方式？為什么？很快得出用文字敘述更?鎖，有時不容易說清楚。而用字母表示更為簡單，易記又便于應用。這樣形成鮮明強烈的對比，進一步感知字母表示的優越性。
環節三 探究用字母表示有關圖形的計算公式
字母不僅可以表示數、運算定律，還可以表示有關圖形的計算公式。通過回憶正方形的周長與面積的計算公式，引導學生學會怎樣用字母表示已學過圖形的計算公式，讓學生再次體會用字母表示的必要性和優越性。
環節四、含有字母的乘法式子的簡寫
自學書本第45-46頁的內容后，然后教師引導歸納小結含字母的乘法算式的簡寫方法。并指導學生運用字母公式求值。如果ɑ=6厘米，你會用字母式計算正方形的周長和面積嗎？
同時安排有針對性的練習，以達到及時反饋、鞏固，從而避免混淆。有效化解教學難點，正確地進行簡寫。
（三）練習鞏固、強化提高
1、省略乘號寫出下面各式。
a×х= b×c= 4×m= х×5=
b×8= b×1= х×х= y×y=
2、把結果相同的兩個式子連起來。
a 2 2.5×2.5 x?x 62
x 2 6×2 2.52 a×2
3 、判斷
(1)a×0.3寫作a0.3 ( ) (2)a×b×c寫作abc ( )
(3)7×7寫作77 ( ) (4)a+2寫作2a ( )
(5)b×2×c寫作2bc ( ) (6)1×a寫作a ( )
（7）b×b可以寫成2b. ( )
4、5、請同學們運用字母公式計算下面圖形的面積與周長。
本節課的練習形式多樣。加強對比練習，區分數字之間的乘號不能省略，數字和字母、字母和字母之間的的乘號才能省略，其他的運算符號都不能省略。
整個應用設計有坡度、難易適中，使不同學生的能力得以提高。解決了本節課的教學重點和難點。學生在愉悅的情景教學中學習和鞏固了新知。
（四）總結評價，拓展延伸
1、學完這節課，你有什么收獲？
2、介紹先驅，傳承文化。
3、總結評價
設計總評：本節課力求體現“把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人”的教學理念。創設問題情境，從情境中發現問題，探索問題和解決問題。讓學生經歷學會用字母表示事物－—特定的數－--運算定律－—計算公式---計量單位的過程。數形結合，在對比、交流、討論、分享中，初步感悟用字母表示數的方法。體驗用字母表示數的優越性，提升數學思維品質。
最新表示很累的說說范本二
教學目標
1知識與技能：
[1]讓學生理解并學會用字母表示數。
[2]能用含有字母的式子表示簡單的數量關系或計算公式。
[3]學會求簡單的含有字母式子的值。
[4]會用字母去解決問題
2過程與方法：
[1]讓學生經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會字母表示數的簡潔和便利，發展符號感。
3情感態度與價值觀：
[1]讓學生體會到數學與實際問題的密切聯系
[2]讓學生感受表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性。
教學重難點
1教學重點
[1]理解字母表示數的意義，會用含有字母的式子表示數量。
2教學難點
[1]能用含義字母的式子表示數，體會字母的優越性
[2]會用字母去解決問題
教學工具
多媒體設備
教學過程
教學過程設計
1、情境引入
活動一
我們校園里的好人好事真不少，看學校通知欄上有一則招領啟事，（投影出示）
失物招領
今有501班同學在學校操場上拾到一個粉紅色錢包，里有n元錢，
請失主速到學生處認領
2015年10月12日
1、同學們猜一猜：錢包里有多少錢？能不能直接把多少錢寫出來？
2、失物招領中的錢用什么表示的？
3、讓學生討論n可以表示哪些具體的數。
今天這節課我們就一起來研究用字母表示數。
（板書課題：用字母表示數）
2、探究新知
1、認識用字母或含有字母的式子來表示數。
（1）指名提問：你叫什么名字？今年幾歲了？
板書學生名字及年齡。（ __ 11歲）（具體情況而定）
戴老師比__大20歲，你知道戴老師今年多少歲了嗎？怎樣計算？想一想，當__ 15歲時，戴老師的年齡該怎樣計算？
想一想，當__以下歲數時，戴老師的年齡該怎樣計算？發表，填表：
（2）突出對比，體會字母表示數的優越性
師：那么寫了這么多，你能用一個式子簡明地表示出任何一年老師的年齡嗎？
學生自主嘗試，必要時提醒：如__的年齡用字母a來表示（板書a），
那么老師的年齡應該怎么表示？
討論思考，匯報總結
板書：(a+20)，
你覺得這樣表示好不好，說說你的理由。
（3）體會字母表示數的具體含義
在這里a表示什么？a+20又表示什么？為什么可以用a+20來表示戴老師的年齡呢？通過提問：a可以是幾呀？（任何一個自然數）a可以等于200嗎？為什么？
討論出字母的取值問題，引導學生知道生活中數學的實際意義。
（4）學會代入計算式子的值
當a=12時，你會計算老師的年齡嗎？
說一說你是怎么計算的？
（5）練習：
當a=13時，老師的年齡是多少？
a+20=（ )+20=( ）
3、深入研究
1、用字母表示乘法式子
（1）屏幕演示，擺出一個三角形。
（2)提出問題：擺1個三角形需要多少根小棒？(3根）那擺2個這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個呢？請算一算。擺a個呢？
2×3=6(根)
10×3=30(根)
（3）歸納演示：
如果三角形的個數用a來表示，那么小棒的根數雙要怎么表示呢？
為什么可以這么表示？ （課件演示：a×3 ）
（4）注意書寫格式的規范：①數與字母相乘時，乘號可以寫為“點”或者省略不寫；
②數與字母相乘時，數字一般寫在字母前面。
課件演示：a×3 = 3 a
（5）再次深入體會字母表示數的具體含義
這里的a又可以表示哪些數？這里的a可以是200嗎？
為什么前面表示年齡時，a+20的a不能為200，而這里的3 a中的a又可以是200了呢？
引導學生知道字母在不同的情境中表示的含義是不同的
2、字母表示運算定律
（1）師：到現在為止，你學過哪些運算定律？
生：加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律
師：那你能把加法交換律用字母表示嗎？
生回答師板書：a+b=b+a
師：這樣表示有什么好處？
生：簡明、易懂、易記，也便于應用
（2）你能把其它的運算定律寫一寫嗎？
完成書本第54頁上的表格。
課件演示結果。
書寫提示：字母中間的乘號可以省略，其它運算符號不能省略。
（3）實踐：小小審判官。（判斷下列各式的寫法是否正確）
a×0、8寫作a0、8 （ ) (數與字母相乘時，數字一般寫在字母前面。）
5×6寫作56 （ ) (數與數相乘時，乘號不能省略不寫。）
a+2寫作2a （ ) (數與數相加時，加號不能省略不寫。）
a×b寫作ab （ ) (字母與字母相乘時，乘號也可以省略不寫。）
3、字母表示公式
（1）師：這是什么圖形啊？你知道它的周長和面積怎么算嗎？
生：正方形面積=邊長x邊長正方形周長=邊長x 4
師：如果正形的邊長用a表示，你還能用字母表示出它的面積和周長嗎？
學生討論，交流
教師提示：面積可以用s表示，周長可以用c表示
學生匯報結果：s = a x a c=4a
總結：s = a x a我們還可以寫成s = a2
讀作：a的平方表示2個a相乘
學生齊讀
（2）練習：
1、
a = 3 cm
s = a 2 =（ ) x （ ）=( ）cm2
你知道cm2是什么意思嗎？
c =4a=（ ) x （ ）= ( ）cm
2、你能用字母寫出長方形的周長和面積公式嗎？
s=( )
c=( )
4、字母解決實際問題
（1）課件出示例4
一大杯果汁總共有1200克，倒了3小杯，如果每小杯的重量是x克，你能用含有字母的式子表示大杯中還剩多少克的果汁嗎？
學生討論思考
交流匯報總結
課件出示：三小杯重量是多少？3x那剩下的呢？ 1200-3x
追問：這里的x又可以是哪些值呢？500可以嗎？
（2）課件出示例5
擺一個三角形要用3根小棒，擺一個正方形要用4根小棒，那么擺x個三角形和x個正方形共要用幾根小棒呢？
學生討論，思考
課件出示：擺三角形用了幾根？(3x)擺正方形又用了幾根呢？(4x)
那一共用了幾根啊？ (3x+4x)
你能把3x+4x寫得再簡單一點嗎？
學生思考，交流討論
課件出示：3x+4x=(3+4)x=7x
追問：為什么可以這么寫？你用到了什么運算定律？
（3）鞏固練習
用含有字母的式子表示下面的數量關系
1、30減去a的差
2、a的5倍與b的3倍的和
3、40加上c的7倍的和
4、t的9倍減去t的5倍的差
課后小結
師：今天你都學到了哪些知識？
把你今天學到的知識用自己的話說一說。
板書
用字母表示數
__ a歲戴老師a+20歲
a個三角形ax3根小棒
任何一個數a n
字母可以表示數量關系a+20
公式s=ab c=4a
運算定律a+b=b+a
字母還解決問題
最新表示很累的說說范本三
九年制義務教育六年制小學數學第九冊p88用字母表示數
1、通過具體情境，學會用字母表示數，用含有字母的式子表示數量關系。理解用字母表示數的意義。
2、通過探索用字母表示數的過程，發展抽象概括能力。
3、培養學生自主學習的探索意識和創新精神及應用知識解決簡單的實際問題的能力。
學會用字母表示數，用含有字母的式子表示數量關系。
通過探索用字母表示數的過程，發展抽象概括能力。
一、激趣導入
板書：“cctv”，問：在哪兒見過？表示什么意思？
在生活中，人們常常用字母表示一些特定的含義，你能不能舉出幾個例子呢？（課件出示例子）
導入：是呀，字母在我們生活中有許多廣泛的應用，有的表示事物的標志，有的是拼音縮寫，有的表示單位，有的表示型號，有的表示地區，有的表示人物……同樣，在我們的數學中也常常用字母來表示數，這節課我們就來研究怎樣用字母和含有字母的式子表示數量。（板書課題：用字母表示數）
二、用含有字母的式子表示數量或數量關系。
師：老師手中有幾張撲克牌，9代表9，j代表11，q代表12，k代表13,。分別代表你們的年齡。
請學生選牌表示學生的年齡
師：想知道老師的年齡嗎？請學生猜測
師：先不告訴大家，告訴一個信息：老師比小一大20歲。不急，先跟著老師穿越時空，回到過去，回到了小一1歲的時候，那時候老師幾歲呢？
生：14,1+13=14
師：當小一2歲的時候，老師幾歲，2+13=15 （板書）誰能接著往下說，當小一幾歲，老師幾歲？
生講
師：自己都覺得煩了是嗎？可是求老師歲數的問題寫完了嗎？加省略號表示。 這里有一個數字始終沒變，是哪個呢？
生：年齡差
師：數學有時就是研究變與不變的規律，里每一個式子都只能表示一個年齡，能用一個式子表示所有的年齡嗎？
小組討論
師：說說你怎樣表示的？
生：用n表示小一的年齡，老師的年齡就是n+13
師：覺得他這樣表示好嗎，把掌聲送給他，她這樣表示好在哪里？
生：比較簡便
師：一個含有字母的式子就能表示所有情況。還有其他的表示方法嗎？
用簡明的式子解決了復雜的問題，這就是我們今天要學習的內容：用含有字母的式子表示數量關系。n+13除了表示老師的年齡，還能反映出什么信息？
生：老師比小一大13歲，小一比老師小13歲。
師：這張牌是誰的年齡？這張牌是10.就是當n=10時，n+13=？當n變成具體數量的時候，n+13也變成了具體數量。穿越時空，小一18歲的時候，老師幾歲？搜搜繼續穿越，小一60歲的時候，老師幾歲了？當n=1000的時候，老師幾歲？——1013歲，同學們都笑了。老師給大家看個信息，你們覺得n是怎樣的。
生答
師：人的生命是有限的，用字母表示數的范圍也是有限的。若用b表示老師的年齡，怎樣表示小一的年齡呢？
生：b-13,用你自己喜歡的字母表示自己的年齡，用含有字母的式子表示爸爸的年齡。爸爸比我大（ ）歲，用（ ）表示我的年齡，用（ ）表示爸爸的年齡。
生回答
師：老師有個夢想，駕著飛船遨游太空，月球上有什么秘密呢？想知道嗎？
地球引力是月球引力的6倍，因此在月球上人能舉起的質量是地球上的6倍。
如果我們都上了月球，你能舉起多少千克？
生答 地球上14千克，月球上舉起84千克。怎樣計算的？14*6
問學生的體重具象化 能舉起大約三個學生的質量。
師：如果每個同學舉起的質量不一樣，根據表格中顯示的數量關系，你能用含有字母的式子表示所有情況。
生答
師：能說說字母表示的是什么？在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“ · ”，也可以省略不寫。省略乘號時，一般把數字寫在字母前面。所以我們可以簡寫為6a
一個含有字母的式子表示了任何人在月球上舉起的質量，能用其他字母表示嗎？字母表示數在實際情況下是有范圍的，給大家看一個信息，這里的n可以表示哪些數？人能舉起的質量是有限的，字母的范圍是有限的，比如這個同學在地球上只能舉起15千克，當n=15kg,在月球上能舉起多少？
師：看書有什么疑問？老師考考大家，如果人能在月球上舉起物體k千克，地球上能舉起多少呢？——k/6
師：現在來輕松一下。拍拍手唱唱歌，一只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿……
沒寫出來你也能讀下去啊，是不是發現了什么規律？
生：眼睛的只數是青蛙只數的2倍，腿的條數是青蛙只數的四倍。
師：你能用含有字母的式子表示這首兒歌嗎？
這就充分體現了用字母含有的式子的優點。
師：看來我們都掌握了，現在來看看小紅的數學日記。
下面我們就用剛剛學的本領，一起幫小紅陪媽媽到商場去買衣服吧！
1．數學日記。
陪媽媽買衣服
周末上午，小紅與媽媽乘33路公交車到一百商場買衣服。上車時小紅數了一下，共有25人，到了海濱公園站下去x人，又上來y人，現在車上有（ ）人。到了一百商場，小紅看到商場門前停放著2排自行車，每排大約a輛，現在商場門前約停放著（ ）自行車。在服裝柜臺前媽媽看中了一件c元的上衣，打折后比原價少了12元，最后媽媽只花了（ ）元就買到了一件非常滿意的衣服，她開心得笑了。
2．陪媽媽買好衣服，我們陪小紅去看體育用品。
如果我們用a表示排球的單價，用下面的式子分別表示籃球、足球、乒乓球的單價，你能看得出排球單價與這幾種球的單價之間有什么關系嗎？
出示：a-7.5 1.5×a a÷20
當a=40時，籃球、足球、乒乓球的單價分別是多少元？
3．逛完商場，我們一起來到聯通公司：
聯通網手機每月繳交費用規定如下：每月固定月租費10.00元，每分鐘通話費0.20元。小紅媽媽這個月手機通話時間為a分鐘，他這個月應繳交手機費多少元？
三、課堂總結
看來同學們已經掌握了用字母表示數的方法！，通過這節課的學習，我們不僅知道字母可以固定數，也可以表示任意數或一定的取值范圍；而且我們也知道用含有字母的式子既可以表示數量關系，還可以表示某個數量。
分享學到的知識：字母可以表示數和數量關系，解決日常生活的問題，用字母表示數很簡便。
用字母表示數是有范圍的。
平均每天解決n個問題，10天呢，100天呢？請與思考勇于探索
用字母表示數
1、你能用含有字母的式子表示所有年齡？
2、你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎？
3、（ ）只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛 （ ）條腿。
4、數學日記
1、陪媽媽買衣服
周末上午，小紅與媽媽乘33路公交車到一百商場買衣服。上車時小紅數了一下，共有25人，到了海濱公園站下去x人，又上來y人，現在車上有（ ）人。到了一百商場，小紅看到商場門前停放著2排自行車，每排大約a輛，現在商場門前約停放著（ ）自行車。在服裝柜臺前媽媽看中了一件c元的上衣，打折后比原價少了12元，最后媽媽只花了（ ）元就買到了一件非常滿意的衣服，她開心得笑了。
2．陪媽媽買好衣服，我們陪小紅去看體育用品。
如果我們用a表示排球的單價，用下面的式子分別表示籃球、足球、乒乓球的單價，你能看得出排球單價與這幾種球的單價之間有什么關系嗎？
出示：a-8 2×a a÷20
當a=40時，籃球、足球、乒乓球的單價分別是多少元？
3．逛完商場，我們一起來到聯通公司：
聯通網手機每月繳交費用規定如下：每月固定月租費10.00元，每分鐘通話費0.20元。小紅媽媽這個月手機通話時間為a分鐘，他這個月應繳交手機費多少元？
最新表示很累的說說范本四
各位職工：
新年好!
虎越雄關，兔臨春境;鼎故辭舊，萬象更新。我們伴隨著收獲的喜悅，伴隨著前進的豪情，迎來了充滿無限期望的20xx年。在這辭舊迎新之際，集團黨委、工會、團委向全體恒達職工致以崇高敬意和誠摯的問候。
20xx年是""收官之年，是恒達集團開拓創新，取得重大進展之年，也是凝心聚力、轉型升級的關鍵之年。在過去的一年里，董事長帶領全體干部職工緊扣企業科學發展這個主題，把握轉型升級這條主線，推進企業凝心聚力這一主旨，勵志創新，砥勵奮進。感動恒達人物鼓舞人心，創先爭優工作全面展開。集團各項事業取得驕人的業績，各項經濟指標連創新高，對社會貢獻增長強勁，惠及職工福祉明顯，管理創新加強，企業綜合實力提升。品牌建設、精品工程、專利技術及企業社會責任、黨工團建設等提交了滿意的答卷，繪出了濃墨重彩的一筆。
這些非凡業績的取得，傾注了全體恒達人的聰明智慧和辛勤汗水。對此，我們向全體恒達干部職工表示衷心感謝!
回眸""成績斐然，展望"十二五"任重道遠。
20xx年是中國共產黨成立__周年，是"十二五"開局之年，也是恒達集團開啟新一輪又好又快發展的重要之年。為此，我們要緊緊圍繞俞董事長新年致辭中提出的工作思路、目標任務和重點舉措，把握主旋律，譜寫新篇章，為集團"十二五"發展開好局，起好步。在戰略思路上，要繼續牢牢把握又好又快科學和諧發展這個主題，牢牢把握轉型升級這條主線，牢牢把握服務職工、增強企業凝聚力這一主旨。在工作舉措上，要科學謀劃，重點突破，合力合心，著力推進：以提質增效為目的，傾力打造企業核心競爭力;以創新開拓為動力，不斷激發企業的生機和活力;以"惠及職工"為目標，不斷提升職工的思想、技術、業務素質和生活品質;以"創先爭優"活動為載體，著力增強企業綜合競爭的軟實力;以加強黨的建設為基礎，為促進企業又好又快和科學和諧發展而保駕護航、揚帆遠航。
春節，是中華民族最傳統的佳節，來自五湖四海的恒達職工，在你們返鄉與親人合家歡樂之時，謹向你們的親人獻上我們深情的問候和良好的祝愿，并感謝他們對恒達事業一如既往的關愛和支持。
"雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越"。
集團"十二五"的宏偉藍圖已經繪就，大幕開啟。新的目標召喚我們與時俱進，新的任務激勵我們再創佳績。我們要化挑戰為機遇，化壓力為動力，進一步振奮精神，團結一心，奮發有力，銳意進取，共譜恒達發展的新華章。
恭祝大家新春快樂，闔家幸福!
此致
敬禮！
x年xx月xx日
最新表示很累的說說范本五
用字母表示數，對小學生來說，是比較抽象的。在學生的思維過程中，由具體的數和用運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是從具體到一般的抽象化過程，是比較難于理解的。
基于以上原因，我根據學生的心理和年齡特點，引導學生從喜歡的、熟悉的兒歌《數青蛙》入手，用 “一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴……”制造認知上的沖突，激發學生的好奇心，激發學生求知的欲望。使學生在現實生活的需要中，在解決實際問題的困惑中，從而產生了“用字母表示數”的懸念。這正符合新課標要求：“在具體情境中會用字母表示數”。 理解用含有字母的式子表示數量的意義，既是本節課的重點，又是難點。為此，我通過活動，讓學生自主參與，主動探索。
新課標提出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行數學活動。”所以我在利用教材例題的基礎上重組教材，我讓學生根據相關條件從順逆兩個思維的方向用字母表示學生和奧運冠軍孫楊的年齡。讓學生真實感受孫楊與學生之間的年齡關系，目的是讓學生不單純地依賴模仿，通過觀察、類比，從而得出同一件事，但由于表達的方式不同，數量關系也不同，含有字母表示的式子也不同，讓學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，培養了學生思維的靈活性和深刻性，從中進一步體驗到用字母表示數與日常生活的聯系及學習的價值。
最后讓學生通過數三角形這個環節讓學生體會到用字母表示數具有簡約性的優點。在通過數學王國的故事吸引學生體會字母表示數的更簡便的寫法。學“a的平方”的讀、寫法及含義，以及含有字母的式子里，乘號的簡寫、略寫法，讓學生在積極的狀態下參與學習，獲得學習成功的滿足，使學生產生符號感的思想，從中受到數學符號的簡潔美的熏陶，激發學習數學的內在積極性。
練習是鞏固新知、形成技能的重要環節，在練習中注意精心設計發展性練習。一是深度的拓展。二是廣度的拓展。
總之，在本課的教學設計中，我本著對新課標理念的理解，充分引導學生探究有價值的數學問題，經歷用字母表示數的過程，讓學生感到數學無處不在，激發他們的好奇心和創造力，培養學習數學的意識和能力，讓知識在課堂中煥發出活力，讓課堂充滿數學趣味和積極的數學思考，讓學生在課堂中不斷成長與發展。
不足：
注意板書規范
板書楷書規范書寫，盡量不要潦草。如果需要學生上臺板演，可以給學生指定黑板的某些位置書寫，以免學生的書寫影響老師的板書的整潔。
最新表示很累的說說范本六
xx公司：
您好!廈門大學經濟學院“赤子丹心”實踐隊的所有實踐活動至今已經基本結束了，感謝貴公司對我們實踐活動的理解、支持和配合!
暑期社會實踐是廈門大學傳統的暑期活動，旨在讓我們走出校園，走進社會，體驗生活，了解生產。“赤子丹心”實踐隊積極響應了學校的號召，經過課題篩選，我們最后選擇了調研赤峰市的煤炭循環經濟，走訪了赤峰市內主要煤炭企業及能代表煤炭上下游產業的企業，收獲頗豐，對草原煤炭產業鏈、草原城市、草原人民留下了非常好的印象，這是讓人流連忘返的豪放、壯觀和遼闊!
初次了解到貴公司是在網上(通過政府)，這同時體現了貴公司的實力和名氣，在電話或郵件的聯系中，我們感受到了貴公司的熱情，能夠取得聯系并最后走訪成功讓我們很欣喜;“赤子丹心”實踐隊在8月n號成行，走訪參觀了貴公司的生產車間、工作內容，第一次近距離接觸實際生產讓我們興奮又緊張，得益于x人的耐心講解，我們看到了現代化、機械化的生產方式，循環環保后期處理、環保節能的材料運用;在座談會上，我們暢所欲言，問所疑，貴公司答所問，管理層為我們或幼稚或書面的問題都給出了貼近實際、便于理解的解釋，真正的豐富了我們的知識儲備，開闊了我們的視野，在所有疑惑被解答之后我們真正的體會到了暑期實踐走進生產的意義。
特別還要感謝貴公司給我們意想不到的“貴賓級”待遇，車接車送、聚餐等等，我們在實踐之余也品嘗了草原美味，感受了草原人民的熱情，加深了我們對少數民族的了解，這是我們之前未曾預料的收獲。
“赤子丹心”實踐隊在貴公司的幫助下，已經走訪了三個政府部門、n家企業和一家幼兒園，進行了兩次公益活動和兩次黨團活動，有n家媒體發表了我們的稿件，一家市級電視臺和一家市級實體報紙報道了實踐活動，完成了調研報告n篇，論文n篇，各種宣傳資料n冊，在評比中，我們獲得了獎，再次對貴公司的表示感謝，我們取得的成績離不開您的支持!
祝xx公司生意欣欣向榮，蒸蒸日上!國慶、中秋快樂!熱烈歡迎到廈門做客!
“赤子丹心”全體隊員
xx年x月x日
最新表示很累的說說范本七
1、玉慘花愁：形容女子憂愁的樣子。
2、人無遠慮，必有近憂：慮：考慮；憂：憂愁。人沒有長遠的考慮，一定會出現眼前的憂患。表示看事做事應該有遠大的眼光，周密的考慮。
3、觸地號天：呼天搶地。形容悲痛之極。
4、視丹如綠：丹：紅。把紅的看成綠的。形容因過分憂愁而目視昏花。
5、辭淚俱下：邊訴說邊流淚。形容極度悲痛。
6 、相關休戚：休：歡樂，吉慶；戚：悲哀，憂愁。憂喜、福禍彼此相關聯。形容關系密切，利害相關。
7、怊怊惕惕：怊怊：悵惘；惕惕：憂懼。形容人憂愁感傷，失意惆悵。
8、棋逢對手：比喻爭斗的雙方本領不相上下。
9、目斷魂銷：目斷：竭盡目力所見。指竭盡目力也看不見，因而內心十分悲痛。形容因離別而十分傷心。亦作目斷魂消。
10、憂心如搗：憂愁得像有東西在搗心一樣。形容十分焦急。
11、鐵佛傷心，石人落淚：鐵鑄的的神佛也會傷心，雕刻的石人也會落淚。形容極其悲傷。
12、悲痛欲絕：絕：窮盡。悲哀傷心到了極點。
1 3、心碎腸斷：形容極度悲傷。
14、肝膽欲碎：欲：將要。肝和膽將要破碎了。形容極度悲痛或非常生氣。
1 5、肝腸寸斷：肝腸一寸寸斷開。比喻傷心到極點。
16、悲從中來：中：內心。悲痛的感情從內心涌出來。
17、寒心酸鼻：寒心：心中戰粟；酸鼻：鼻子辛酸。形容心里害怕而又悲痛。
18、酒澆壘塊：壘塊：指心里郁積著的憂愁、氣憤。指用喝酒的方式來消去心中的愁悶。
19、透骨酸心：形容極度傷心。
20、刺心裂肝：指悲痛至極。
21、嚎天動地：大聲哭叫。形容極端悲痛。亦作嚎天喊地。
22、痛心入骨：形容傷心到了極點。
23、眉頭不伸：形容憂愁煩悶的樣子。
24、感物傷懷：感：感動；傷懷：傷心。因見到某種事物而感動傷心。
25、憂心如醉：憂愁痛苦的情態就像喝醉了酒一樣。
26、悒悒不樂：悒悒：憂愁不安的樣子。心里郁悶，感到不快。
27、鰲憤龍愁：如鼉憤怒，如龍憂愁。比喻樂曲的情調悲憤。
28、痛之入骨：傷痛入骨髓。形容傷心到了極點。
29、號慟崩摧：慟：哀痛之極，大哭；崩：死亡；摧：傷心。放聲痛哭，異常悲傷，幾乎昏死過去。形容極度悲傷。
30 、叩心泣血：形容悲痛之極。
最新表示很累的說說范本八
《用字母表示數》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數學五年級上冊《簡易方程》第一課時的教學內容。這是學生學習代數初步知識的起步，也是學習方程、不等式、函數等知識的基礎。
用字母表示數，對小學生來說，是比較抽象的。學生頭腦中的數是具體的、確定的，而字母表示的數是抽象的、可變的，這是認識上的一個飛躍。學生經歷用數字表示數到用字母表示數的過程是一個漫長的過程，需要經歷大量的活動，需要積累豐富的經驗。
過去，在教學中我們往往對字母表示數的意義和作用挖掘不夠深入，學生體驗不充分。《課標》明確指出：讓學生在現實情境中體驗和理解數學。因此，在本課我突出讓學生在不同的情境中反復體驗，感悟用字母表示數的意義和作用作為教學核心，重在體驗、感悟。
教學目標：
（1）創設不同的情境，促進學生感悟用字母表示數的意義，知道字母所表示的數的不同取值范圍。
（2）能在具體的情境中利用字母表示數進行交流。
（3）滲透區間思想。
（4）感受數學的簡約之美。
教學重點：感悟用字母表示數的意義。
教學難點：感悟用字母表示不確定的數，知道字母的不同取值范圍（一個數、一部分數或任何數）。
“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了情景教學法和講練結合的教學方法。探索過程遵循：從具體到抽象，從個別到一般，再從一般到個別。
首先教師創造良好的環境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學生自己在特定的環境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動，學生合作交流、自主探索進一步了解字母不但可以表示一個特定的數，而且可以表示變化的數，同一個字母在不同的情景中所表示的數的范圍也是不斷變化的。再通過各種聯系將其轉化為解決問題的策略，發掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養學生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。
整個教學流程安排五個環節。
環節一：感悟用字母表示數的意義，知道字母所表示的數的不同取值范圍。是本課的重點，也是難點。《新課標》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動和共同發展的過程。因此第一環節，我預設兩個活動，一個活動就是一個不同層次的體驗
活動一：促進學生感悟字母表示一個確定的數。
1，一上課，課件出示不同圖片，使學生通過觀察知道字母不僅可用來表示事物的名稱，還可以用來表示數，從而引入新課。
2，出示例1，觀察后發現這些符號和字母可以用來表示數，用■、▲、●等符號表示數學生以前接觸過，用字母表示數是新的知識。解答例1的目的是再次感悟用字母表示一個確定的數。
活動二：促進學生感悟字母表示不確定的數，促進學生在具體情境下感悟字母表示數的不同區間。
學生按所擺正方形的個數寫出相應算式后，師提問：“像這樣的正方形可以一直擺下去，你們能用更多的算式表示擺不同個數的正方形所用小棒的根數嗎？”然后讓學生接著往下寫算式，目的使學生初步體驗這樣的算式永遠也寫不完，從而認識用字母表示數的優越性，再讓學生想辦法用一個式子來概括所有的算式，即用含有字母的算式來表示。使學生了解字母不僅可以表示一個特定的數，還可以表示一個變化的數，
然后，引導學生觀察發現：正方形的個數在不斷變化，小棒的根數也在不斷變化，但是擺一個正方形要用4根小棒始終不變，或者說用小棒的根數是正方形個數的3倍的這種關系卻始終不變。這正如德國數學家開普勒所說的“數學就是研究千變萬化中不變的關系”。
最后，教師有意追問：“a”在這里可以代表哪些數，可以是小數嗎？可以是分數嗎？是學生初步體會同一個字母在不同的情景中所表示的數的范圍是不斷變化的。本知識點教學，旨在引導學生再一次探究用字母和含有字母的式子表示數及數量間的關系，同時，有機滲透函數思想，體會用字母表示數的必要
環節二：探究用字母表示有關圖形的計算公式，促進學生在抽象的形式下感悟字母表示數的不同區間。
首先，師問：“正方形的周長怎樣計算？”（生答，師出示周長計算公式）“正方形的面積怎樣計算？”（生答，師出示面積計算公式）
接著，課件出示有關正方形周長、面積公式的字母表示要求。
然后，引導學生根據這些要求分別用字母表示出這兩個公式。（生答：板書：c=a×4、s=a×a）
這一層次教學，旨在引導學生會用字母表示已學過圖形的計算公式，再次體會字母的作用。
環節三：教學含有字母的乘法算式的簡寫方法。
1、學生自學，要求記下你認為重要的新知識，新發現，和新問題，反饋自學情況
接著，安排有關應用簡寫規則的練習：
學生回答c=a×4、s=a×a的簡寫算式（師接上式板書）。
2、鞏固應用
小組合作一個出題，一個答題
3、用字母表示學過的運算定律。
4、利用字母公式求出正方形的周長和面積。
先讓學生說說要想求正方形的面積或周長必須知道哪個條件，然后讓小組同學合作先測量出所擺正方形的邊長，再利用公式求出它的面積和周長。目的使學生初步感知字母不僅可以表示變化的數，而且所表示的數的范圍也是不斷變化的。生獨立完成，重點強調書寫格式
環節四：全課小結
環節五：拓展延伸
課件出示：
⑴人類最早使用字母的記載。
⑵介紹“代數學之父”――韋達。
這一環節將數學文化適時滲透，旨在使學生了解相關數學史知識的同時，受到思想教育和情感熏陶，更好地促進學生發展。
環節六：暢游“奧運迷宮”（逐一出示課件）
首先，用字母和含有字母的式子分別表示從入口處到智慧屋、游船館、音樂吧的路程。讓學生說說為什么三段路程要用不同的字母來表示，進而體會在同一個算式里不同的數要用不同的字母來表示
接著，來到音樂吧。音樂吧里正在干什么呢？
用字母和含有字母的式子表示整首“數青蛙”兒歌。（“試一試”1）
再到福娃廣場去看看（判斷題）
最后到智慧宮去看看。智慧宮里有一幅壁畫，讓生說說上面的畫面與下面的7a有什么聯系？如果把上面的7個排球去掉，你想想還可以給他換一幅怎樣的畫面？目的使學生知道生活當中好多有意義的例子都可以用7a來表示。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”鑒于用字母表示數本身比較抽象、枯燥，所以特地設計了“暢游快樂園”的情境串，旨在通過形式活潑、內容多樣的練習，引導學生綜合運用所學的知識和技能，提高解決問題的能力，并從中體驗解決問題的樂趣，激發熱愛數學的情感。