感人的論文致謝（精選15篇）

通過致謝，我們可以感受到自己的價值和被重視的程度，同時也能夠增強自己的自信心。通過閱讀下面這些感人肺腑的致謝信，我們可以更深刻地感受到人與人之間的溫暖和關愛。

感人的論文致謝（精選15篇）篇一

三年的研究生學習就將結束，在這幾年的學習過程中，我學到了很多東西，在這里對所有幫助過的的老師和同學表示忠心的感謝。

本設計（論文）在開始籌備到最后的完成，有很大的功勞都是老師們的。

在此我十分感謝我的畢業設計指導老師鄭超美教授、李文副教授，在我的研究生課程學習期間給予我無私的幫助和指導。她們嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和記錄著我。從題目的選擇到最終完成，老師都給予我細心的知道和不懈的支持，并在整個過程中為我解答各種疑問，論文才得以順利完成。從尊敬的導師身上，我不僅學到了扎實、寬廣的專業知識，也學到了做人的道理。在此我要向我的導師致以最衷心的感謝和深深的敬意。

最后，還要感謝學校各位領導為我們提供的各種學習資源。不僅使我如期按質、按量的完成了論文，更在同時豐富了我的知識。當然論文還會存在錯誤和漏洞，請各位老師不吝賜教，再次忠心感謝各位老師！

選擇環保部門語義鏈網絡圖形化呈現系統進行探索研究，一方面是由于本科畢業論文專注于xml文件的解析，一方面的興趣源于導師的研究方向。在論文完成之際，需要感謝我的導師洪春勇老師。工作后再進校園學習已是一件十分值得慶幸的事，更為慶幸的是，我遇到了一位好導師，在論文的寫作過程中提供了無私的指導和幫助，在此表示衷心的感謝！

感人的論文致謝（精選15篇）篇二

我的畢業論文撰寫馬上就要完成了，轉眼研究生三年的生活即將結束。我在中央民族大學美術學院學習的這七年里，無論在專業上還是生活上都學到了很多的東西，對專業的認識和領悟都有所提高，對待生活中的問題時，也能夠以正確的人生觀和世界觀來處理事情，當然也會有很多的遺憾和有待提高的地方。在今后的生活繼續不斷的完善自己，提高自己的專業技能。我要真誠地感謝我的導師買新民教授、王國能教授和高潤喜教授，他們深厚的藝術修養、嚴謹的教學態度使我受益匪淺，在這里特別感激他們這些年來對我孜孜不倦地教誨，并至上最深厚的謝意。感謝各位導師對我論文的認真輔導，以及所有給予我幫助的同學和老師們致以最誠摯的謝意。

在我完成這篇論文的現在，首先要向給予我充分幫助和指導的導師--呂子揚教授致以最崇高的敬意，在論文寫作的整個過程中老師都給予了我很大的幫助，協助我查找資料、指導我寫作并且指出了我論文中所存在的問題，提出了非常多的寶貴建議，對此我深表謝意。呂子揚老師用其豐富的知識與藝術上的造詣在我研究生兩年的學習生涯中絡我提供了諸多幫助，對我今后的人生產生了深遠的影響，他對藝術的執著追求感染著我感動著我，引導著我未來的人生道路。另外我還要感謝在我寫論文的過程中給予我諸多幫助的同學朋友們，是你們讓我發現我論文中的不足，同時也感謝你們陪伴著我的生活。還有就是一直在背后默默支持著我的父母，感謝你們多年來無聲的付出，謝謝。最后對參加此次論文評審答辯的各位老師們致以最真誠的感謝。

行文至此，我的'這篇論文已接近尾聲；歲月如梭，畢業在即，站在人生的又一個轉折點上，心中難免思緒萬千，一種感恩之情油然而生。首先感謝母校為我提供良好的學習環境，使我能夠專心學習。

其次，謹向我的指導老師顧迎慶教授致以最誠摯的謝意！顧老師不但在學業上言傳身教，而且以其高尚的品格為我品行上的熏陶。本文的寫作與畢業創作的完成更是直接得益于他的悉心指導。師恩難報，我只有在今后的學習、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出成就，以博恩師寬心安慰。

我必須感謝生我養我的父母。是你們含辛茹苦撫養我成長，為我的學習創造了條件；是你們，一如既往的站在我的身后默默的支持著我。沒有你們就不會有我的今天。謝謝你們，我的父親母親！

最后，衷心地感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家、教授！由于學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！

感人的論文致謝（精選15篇）篇三

20xx年4月，終于提交了這篇博士論文。論文的完成首先要歸功于所有指導我、幫助我和支持我的老師和同學，特別是我的導師高全臣教授的悉心指導下。幾年來，高老師在論文選題、資料調研、研究方案、框架的擬定以及最終的付梓等全過程中都給了我莫大的幫助和指導。高老師嚴謹的治學態度、卓然的遠見和悉心指導更是完成本篇論文所不可或缺。在此，特向高老師表示衷心的感謝，并致以崇高的敬意！

八年來，本人在撰寫論文的過程中遇到一些困難，腦海中曾想過放棄，是高老師始終如一的給我默默的鼓勵和前進的動力，使我逐步并最終完成了論文。我的每一個進步都離不開中國礦業大學（北京）許多老師的關懷，感謝單仁亮教授、劉波教授、陳忠輝教授、侯公羽教授在學業期間給予我的寶貴指導。同時，作者所在單位華北科技學院張驎教授、張麗華教授、郭章林教授、曹榮教授、白越教授、蘇永強教授、劉景龍副教授、袁興信副教授、牛卉高級工程師等及張立寧、崔彩云、倉定幫等博士研究生都給了我莫大的幫助。在此，我對他們表示誠摯的謝意。

在論文完成過程中，本人還得到了黑龍江科技學院趙延林教授、中國礦業大學（北京）馬靖華、董可、王東等師兄弟的鼎力支持和幫助，以及國家建筑工程質量監督檢驗中心任勝謙、教育部高等教育司任占營、河南理工大學王龍等提供的許多無私幫助，感謝你們！

感謝我的父母、妻子岳曉光女士和兒子韓舒北，正是你們給予我的支持和帶給我的快樂使我產生了巨大的學習和研究動力，終于完成了博士學業。人生的路上有你們相伴，我會更努力！

最后，向在百忙之中抽出時間對本論文進行評閱的各位專家表示衷心的感謝！

謝謝您們的辛勤勞動！

感人的論文致謝（精選15篇）篇四

行文至此，我的這篇論文已接近尾聲，在本論文的'寫作過程中，我的指導老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。

寫作畢業論文是一次再系統學習的過程，畢業論文的完成，同樣也意味著新的學習生活的開始。歲月如梭，我三年的大學時光也即將敲響結束的鐘聲。離別在即，站在人生的又一個轉折點上，心中難免思緒萬千，一種感恩之情油然而生。生我者父母。感謝生我養我，含辛茹苦的父母。是你們，為我的學習創造了條件；是你們，一如既往的站在我的身后默默的支持著我。沒有你們就不會有我的今天。謝謝你們，我的父親母親！

在這三年中，老師的諄諄教導、同學的互幫互助使我在專業技術和為人處事方面都得到了很大的提高。感謝云南林業職業技術學院在我三年的大學生活當中對我的教育與培養，感謝云南林業職業技術學院林業技術系的所有專業老師，沒有你們的辛勤勞動，就沒有我們今日的滿載而歸，感謝大學三年曾經幫助過我的所有同學。在制作畢業設計過程中我曾經向老師們和同學們請教過不少的問題，老師們的熱情解答和同學們的熱心幫助才使我的畢業設計能較為順利的完成。在此我向你們表示最衷心的感謝。

感人的論文致謝（精選15篇）篇五

感人的論文致謝（精選15篇）篇六

謝辭：當我以學子的身份踏入鄭州工業安全學院校門的那天起，便已注定我將在這里度過人生中最美麗的青春年華。詳細內容請看下文。

提筆寫下“謝辭”，才驚覺自己即將真正離開，人生亦從此展開新的畫卷。盡管不舍，卻更珍惜，因為我的生命中有那么多可愛的人值得感激。他們使我的大學生活充滿了色彩，無論收獲、遺憾，對我來說都是一筆寶貴的財富。

飲其流時思其源，成吾學時念吾師，在此論文完成之際，謹向我尊敬的老師們致以誠摯的謝意和崇高的敬意。在學業的階段，老師都將他們的知識、經驗心得毫無保留的傳授給我們，給我們耐心的指導，并給我搭建了良好的學習平臺。在生活和思想方面，老師給予我的慈母般的細心關懷與循循善誘的教誨，使我深切感受到做一個優秀的科學家的前提是學會做人。無法用言語形容感激，惟愿師生情誼一生延續。

與這些老師的近距離接觸，也讓我深深感動于他們治學的嚴謹和對學生的赤誠之心。大學之大，不在于大樓，而在于大師，他們，無愧于大師的稱謂。另外，向在工作之余還要抽出時間對我的論文進行評閱及考核并提出寶貴意見的各位專家、教授致以最衷心的感謝!

大學兩年朝夕相處的同學也是寶貴的財富。感謝同室好友讓我獲得了情同手足的真摯友情，我們一起開心玩鬧、互相傾聽、探討未來的時光，這些都將成為我大學兩年的美好回憶。感謝所有師兄弟妹、同學、朋友們，是你們的情誼和幫助，讓我感到踏實溫暖。祝福我們都能快樂，今后常有相聚時候。

感謝鄭州工業安全學院對我的培養，在鄭安的日子，是我人生中最重要的兩年，是學校的培養讓我學到了專業的科學文化知識，同時也提升了我的多方面的能力，塑造了我的人格，使我在未來的人生道路上能夠更加信心百倍的走下去。百年鄭安，春風化雨，教我育我，永不能忘。

感人的論文致謝（精選15篇）篇七

時光飛逝，轉眼間就到了研究生畢業的時刻了，隨著離校日期的臨近，這篇學位論文也即將完成。

從開題到現在論文的順利完成，都離不開導師和同學們熱心的幫助。

本篇論文是在我的老師呂玉華教授的親切關懷和細心指導下完成的，從選擇課題到完成論文，呂老師始終都是耐心地指導，并給予不懈的支持。

在這三年里，無論是學習上還是生活上，呂老師對我嚴格要求，并給予了悉心指導，使我受益匪淺。

此外，他嚴謹的治學態度、淵博的學術知識，是我以后學習的榜樣。

我再次感謝呂老師給予的關心和幫助。

最后，感謝我的父母在我的學習生涯中所給予的支持和包容，感謝幫助和關心我的所有的同學和老師!在此表示誠摯的謝意!

本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導。

陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。

陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。

對陸老師的感激之情是無法用言語表達的'。

感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養。

他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學院**院長、科學教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學**、**、**、**三年來對我學習、生活的關心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。

三年時間轉瞬即逝，回想三年前接到山東大學碩士錄取通知書時的那份欣喜依然歷歷在目。

能求學于山東大學，感受百年名校的熏陶，接受名師指點，實乃有生之年最大榮幸。

而這三年在山東大學的學習，也賦予我人生濃墨重彩的一筆，知識的儲備以及思維的豐盈，都讓我感覺這三年學習生活的充實。

感謝曾經任教的各位老師，毫無保留的傳道、授業、解惑，讓我在學習的過程中充分享受到學習的愉悅和知識的力量。

老師的辛勤耕耘和諄諄教導讓我受益匪淺，借此論文答辯之際，要表示我最忠誠和崇高的感謝和敬意。

最特別要感謝的就是我的論文指導老師王懷明老師。

從論文的選題、結構、成文、到反復的修改完善，都傾注了老師大量的心血和精力，并提出很多寶貴的意見和建議。

王老師淵博的知識，嚴謹的治學態度，以及負責任的態度和真誠坦蕩的處世之道，讓我敬仰佩服。

在此特別向我的導師王懷明老師表示我最真摯的謝意和最美好的祝福。

在論文寫作過程中，t鋼鐵集團的朋友給予了我相當大的幫助和支持。

尤其是在資料收集和問卷調查的過程中，該集團的政治部、集團辦公室、不銹鋼公司無私提供了大量的相關材料，在一些相關問題上，不厭其煩的接受我的咨詢，并與我多次深入的探討，正是他們提供的幫助，這篇論文才得以順利完成，在此要送上我最衷心的感謝。

也要感謝與我三年同窗的同學，以及在求學期間，他們曾為我提供的幫助，才能讓我不斷地進步前行。

更重要的收獲是我們三年之間深厚的同學情誼。

最后，要感謝我的先生，在我的論文寫作期間，他擔負起照顧家庭的責任，能讓我心無旁騖的專心寫作。

有了先生的支持，我才能艱難中不斷前行。

另外，對本文寫作中所參考和引用的國內外研究成果、著作、文獻的作者表示最真摯的感謝。

因為才疏學淺，以及掌握查詢資料的不足，在論文的寫作中難免有疏漏和不足，還希望各位專家學者老師提出批評指正，讓我能夠不斷完善進步。

感謝山東大學，感謝各位老師同學，感謝我的家人，因為有你們，我的人生才完整豐富，我將秉承百年山大的校訓和各位老師的教誨，走向更美好的未來。

感人的論文致謝（精選15篇）篇八

論文完成之際，我要把發自內心的感謝訴諸筆端，獻給六年讀博和論文寫作期間給予我教育、指導、關心、支持、鼓勵和幫助的人們。首先要感謝導師周鴻教授，感謝他能夠招收我這個不能專務學業的大齡學生，而且讓我在其門下一呆就是六年，并始終對我充滿信任、支持和鼓勵，在學習、研究、論文寫作和做人做事等方面給予悉心指導和諄諄教誨。是導師和師母張傳華女士的關心和鼓勵使我樹立了克服困難、完成學業的信心和勇氣。教誨如春風，師恩深似海。衷心祝愿周老師和師母有一個幸福、快樂的晚年！

博士學習期間，崔延強教授、靳玉樂教授、徐輝教授、徐學福教授、范蔚教授、王德清教授等位教授共同開設的《教育核心問題專題研究》課程，周鴻教授開設的《高等教育理論問題研究》課程，陳時見教授開設的《中外高等教育比較研究》課程，易連云教授開設的《高校德育》課程，朱德全教授開設的《學校問題診斷研究》課程，于澤元博士開設的《課程與教學研究方法論》課程，吳代賢老師開設的《在統計分析中的應用》課程等，使我受益匪淺，既豐富了教育理論知識，又了解和初步掌握了教育科研的方法與工具。在此，謹向各位老師表示衷心的感謝！

論文開題過程中，崔延強教授、靳玉樂教授、易連云教授、周鴻教授等提出了許多極有價值的建議；論文調研過程中，所受訪高校的有關領導、老師和研究生同學提供了寶貴的支持和幫助；論文寫作過程中，武學超博士、張幵洪博士、曹中秋老師、李亞男老師、楊巖志老師、溫榮老師、方斌老師、李團結老師等為我提供了許多幫助；所引用文獻的原作者，也為我的研究和寫作作出了重要貢獻。在此，一并向他們表示由衷的感謝！

讀博期間，我的師兄唐智松、楊挺、何超、楊如安、孫世杰、劉會貴、楊毅、張學斌，師姐彭靜，師弟漆新貴、龍承建、葉通賢、蔣菠、龔正華、冉隆鋒、鄧磊、韓春燕，師妹宋燕、李紅梅、謝歐等，我的心理系級碩士班在渝同學符明秋、陳永進、劉東剛、李志、王衛紅等，我的教育系級在渝同學劉義兵、沈小碚、楊曉萍、李靜、李珊澤、代光英等，以及教育學院秦榮芳老師、沈光全老師，研究生院鄧甲剛老師、張志遠老師等，在生活和學業上給予我許多關心和幫助；河南理工大學教務處、高等教育研究所、萬方科技學院的領導和同事們在我讀博期間給我支持、替我分憂。在此，也一并向他們表示衷心的感謝！

讀博期間，我的妻子劉欣女士既要兢兢業業做好中學教學工作，還要操持家務，料理我的生活，關心我和兒子的學習，很辛苦；我的兒子洪義也在默默地為我加油，很懂事。因此，我還要向我的家人和所有親人表示感謝并致以歉意！

感人的論文致謝（精選15篇）篇九

［摘要］:幼兒園教育是個人發展的基礎教育階段，會對幼兒一生的發展產生直接的影響。隨著人們對幼兒教育的關注程度不斷增加，幼兒園教育教學如何更好地優化和創新，是現代幼兒教育研究的重點。在幼兒園教學中滲透美育教學，既是促進幼兒全面發展的重要教學策略，同時也是提高幼兒園教學水平的重要途徑。基于此，本文對幼兒園教學中的美育教育進行了相關的分析和探究，以期為幼兒園滲透美育教育提供參考。

［關鍵詞］:幼兒園教學;美育教育;教育滲透。

幼兒園教育是個人發展的基礎教育階段，當前人們對幼兒教育的關注度在持續不斷地增加，幼兒教育改革也在大力推進中。在幼兒園教學中滲透美育教育，既是新時期幼兒園教育改革創新的重要方向，也是促進幼兒全面發展的重要教學組成。因此，必須重視幼兒園教學的美育教育滲透，為幼兒未來的發展打下堅實的基礎。

一、幼兒園教學中美育教學滲透的重要意義。

在幼兒園教學中滲透美育教育，是新時期幼兒園教育的重要改革和優化方向。那么，在幼兒園教學中滲透美育教育到底有什么意義呢？下面我就從以下幾個方面進行論述。首先，美育教育滲透能夠幫助幼兒養成良好道德。美育教育是德育教育的重要組成，是培養幼兒追求高尚道德和美好精神的重要教育，是引導幼兒認知美好、向往美好的重要教學內容。其次，在幼兒園教學中滲透美育教學，能夠有效開發幼兒智力，有效激發幼兒想象力，在幼兒思維發展方面具有十分重要的意義，而想象力和發散思維又是幼兒智力發展的重要指標，能夠有效提高幼兒對相關知識和學生發展指導xueshengfazhanzhidao情感的掌握和體驗。另外，美育教育滲透還能夠陶冶幼兒的情操，讓幼兒學會欣賞美、感受美，在豐富幼兒精神世界方面也具有十分重要的作用。可見，在幼兒園教育中滲透美育教育的意義重大，因此，教師要做好各方面的研究工作，從幼兒的發展入手，真正將美育教育滲透到幼兒園教學的各個方面。

二、幼兒園教學中美育教學滲透的途徑和方法分析。

隨著幼兒教學改革的不斷推進和深化，幼兒美育教育的重要性正在逐步被相關教育人士和家長所認可，結合幼兒階段學生的發展特點，從幼兒園教學的實際出發，我建議從以下幾個方面做好美育教學的滲透。

（一）多角度開展幼兒園美育教學滲透。幼兒好奇心強、愛玩，對事物有著新鮮感和探究欲望，針對幼兒的這一發展特點，在開展幼兒園美育教學滲透的時候，建議幼兒園教師要做好多個方面的教學工作，從多個角度對幼兒開展美育教學滲透。一是開展主題美育滲透教育活動。基于某一個主題，設置一些活動來開展美育教學滲透，是幼兒園開展美育教學的主要方式之一。比如對于剛進入幼兒園大班的孩子，我們設置了一個“我是大班哥哥姐姐”的主題活動，通過“我長大了”“我的新班”等一系列具體的活動，幫助幼兒初步建立自尊心和自信心，引導幼兒去主動關心和幫助其他小朋友，尊敬教師、熱愛班級。在具體的主題活動實施過程中，首先通過故事《我當哥哥了》，提醒大班的小朋友自己在新學期的“身份”。然后結合新生入園的契機，開展“大帶小活動”，讓大班的小朋友去接待、幫助剛入園的小朋友，學習關愛和照顧弟弟妹妹，比如午餐后幫助弟弟妹妹洗手，嘗試著去安慰剛入園不適應而哭鬧的弟弟妹妹，讓大班的孩子在這個過程中去體會當哥哥姐姐的自豪感。在這個過程中，教師要注重對幼兒的鼓勵、表揚，并且將這些表現反饋給幼兒家長，讓幼兒家長也贊揚幼兒的行為，以幫助其獲得更好的成長。二是注重美育教學活動的多樣化。多樣化的美育教學活動能夠從多角度激發幼兒的學習興趣，同時從多個維度形成對幼兒的美育教學滲透。比如我們結合大班孩子的認知發展階段，設置了重點為“冬天里的人和事”的美育教學活動，目的是引發幼兒對社會性情感的深層次思考。通過社會、藝術兩個維度制定一系列的活動，引發幼兒關愛他人、感受冬天不一樣的溫暖和快樂的情緒。具體的，我們在美工區組織開展剪窗花、制作紅花的項目，并組織學生將這些手工作品送給交警、城市環衛工人；在閱讀區放置一些閱讀材料，如《冬天的童話》、《不怕冷的大衣》等，讓幼兒自主閱讀，深化認知和情感。

（二）提高教師美育教學素質和能力。教師在幼兒園教學中占據著十分重要的地位，甚至可以說是幼兒接觸社會的第一群體，因此，幼兒教師的教學能力直接關系到幼兒的人格塑造，幼兒教師的美育教學素質則會對幼兒產生直接的影響。因此，廣大的幼兒教師要不斷提高自身的綜合素質和教學水平，加強分析幼兒、掌握幼兒發展規律和美育教學活動設計的能力，通過科學、合理、有趣的美育教學活動，增加幼兒在美育教學中的情感感受，為幼兒的發展提供良好的智力支持。例如，在手工區活動的組織中，教師要充分挖掘身邊的“美”，進而讓幼兒在直觀感受中形成美感。我們可以組織幼兒進行軸對稱圖形的制作，讓幼兒在動手操作的過程中感受軸對稱的美。但是，需要注意的是，作為幼兒教師的我們，要有能力去挖掘身邊的這些具有美育教育的素材，要從實際出發，通過對幼兒學習特點的了解，選擇恰當的方式來對幼兒進行美育教育。當然，這也要求幼兒教師要不斷充實自己，不斷提升自己的學習能力，這樣才能為幼兒課堂增加亮點，才能為幼兒正確審美意識的形成做出貢獻。

三、幼兒園教學中美育教學滲透需注意的問題。

綜上可以看出，在幼兒園滲透美育對幼兒的'健康成長，對幼兒教師專業能力的考察都起著非常重要的作用。但是，在美育教育滲透的過程中需要注意哪些問題呢？第一，要轉變幼兒教師教育思想。近年來，幼兒階段的教育不提倡小學化，也就是說，在幼兒教學過程中，我們不能再簡單地教授幼兒一些拼音、數字、單詞等相關知識，而是要從幼兒的綜合能力的培養，以及行為習慣的養成等方面入手來進行授課。所以，要想確保美育教育能夠有效滲透，作為教師的我們首先要做好的就是轉變教育思想。反之，教師教育思想得不到轉變，上文中提到的相關策略就不能得到有效實施，審美教育質量也得不到提升。因此，要想確保審美教育的順利開展，做好思想的轉變是關鍵，所以，在教學時，我們要注意這一問題。第二，教學活動的開展要有效。在上文的方法和途徑的研究中我們發現，開展主題活動以及多元化的教育活動，是對幼兒進行審美教育的主要方式。所以，要想真正幫助幼兒形成正確的審美觀念，這些活動的開展一定要有效，切記不能出現流于形式的現象。比如，“我是大班哥哥姐姐”這一主題班會的開展中，我們一定要真正組織大班的幼兒去照顧小班的幼兒，真正將一些活動落到實處，不能簡單地使用口頭概述，這樣是不利于幼兒成長的。當然，除了上述兩點之外，我們還需要注意幼兒主體性的發揮，作為一線教師要時刻將幼兒的發展與健康的成長放在第一位，要通過恰當活動的組織與應用，來為幼兒綜合素養的全面提升夯實基礎。

四、結語。

幼兒園美育教學是幼兒階段教育的重要內容，是關系到幼兒全面健康發展的重要教學。在幼兒園教學實踐中，需要結合幼兒的特點，從多個角度采取多種方法開展美育滲透，同時教師要不斷提升自身的素質和能力，為幼兒的全面健康發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]魏卿.淺談音樂游戲在幼兒美育中的作用[j].學周刊,(10):180―181.

[2]翁麥虹.幼兒美育教學中有效策略的嘗試[j].美術教育研究,(20):164.

[3]李冬冬.淺談幼兒教育中的美育問題[a].國家教師科研專項基金科研成果(五)[c],2017:2.

作者:秦玉菊單位:山東省淄博市沂源縣第二實驗幼兒園。

感人的論文致謝（精選15篇）篇十

老早就知道博士論文后面有一段致謝意味的后記部分，一直在想自己到那天會是如何的激動如何的感慨，如今真到了這一時刻，卻是相當平靜卻也發現自己無從表達此刻的心情。

從大學畢業時考研找工作兩手準備，到幸運被復旦會計系錄取，再到兩年半后由碩轉為攻博，最后三年半后博士畢業，進入不錯的高校成為大學老師，我完成了由會計小本到會計博士，從會計學術門外漢，到成為一名可以獨立進行會計研究的大學老師的華麗轉身，這是六年前的我絕對沒有想到的。六年的青春歲月可以在復旦度過，可以在會計系度過，我是幸福的。感謝我的導師呂長江老師，這不是博士論文后記部分的例行感謝，是學生發自內心的，我一直認為如果當時我的導師換了其他人，我可能都不會走到今天。是老師一步步的將我帶入會計學術的氛圍中，讓我一點點的看到會計學術的魅力，也是老師耐心的教導及指引，讓我慢慢發現了自己適合的人生職業。感謝老師對我的學術及生活上的關心，感謝老師教我做人做事的道理，感謝老師對我有話直說、口沒遮攔的寬容。

同時還要感謝師母王克敏老師對我的點撥及生活上的關心;感謝會計系洪劍峭老師的關心及對博士論文解析部分的幫助;還要感謝會計系陳超老師、周紅老師、徐浩萍老師對論文提出的寶貴修改意見;感謝北京大學陸正飛老師、上海交通大學夏立軍老師、復旦大學原紅旗老師、南開大學劉志遠老師、上海財經大學潘飛老師、上海交通大學張天西老師對論文提的寶貴意見;感謝復旦會計系所有老師在六年中從各個方面的幫助與照顧。此外，還要感謝我在耶魯大學交流期間的外導frankzhang,感謝張老師對我在耶魯交流期間的照顧，及對我在學術上的悉心指導，同時也要感謝耶魯會計系的博士生杜凱同學對我生活上的幫助及論文解析部分的指導;也要感謝耶魯會計系其他老師和同學對我在各方面的幫助。

我在復旦的同窗們，我不會忘記你們的：我的室友王瑞、杜琰琰、程南雁，同窗翁宵偉、李靜、武建、朱晨波、張軼凡，及劉璇、黃海杰、劉念、徐媛媛等師弟師妹們，以及管院09博的所有同學們，因為你們的陪伴，我的生活才能如此豐富多彩。

最后感謝我的父母，是你們為我提供了一個無憂無慮的成長環境，是你們的支持可以讓我無后顧之憂的做自己想做的事情，你們的愛護是我人生最大的財富;還有我的好妹妹，你倒是像姐姐一樣照顧我，我們的姐妹情無疑是我值得驕傲自豪的地方。

所有愛我的和我愛的人，僅以此文獻給你們。

感人的論文致謝（精選15篇）篇十一

兩年半的時間眨眼就過了，我還沒來得及細數這些時光，它們，它們就悄悄從我指尖溜走。回首這段時光，收獲很多，感慨很多。很多人生的第一次都是在這段時間里突破的，謝謝那些陪我一起勇敢，一起長大的伙伴們，謝謝給我幫助給我鼓勵的室友。

首先要感謝我的導師石超藝副教授，兩年多的時間里，石老師在學習、工作、科研、生活等各個方面都給予了我悉心的指導和無微不至的關懷，她學識淵博，思維敏捷，思路開闊，務實嚴謹的治學作風，寬厚包容的待人之道使我都受益匪淺。同時，在論文的選題、開題、調研、寫作、修改等各個環節都給予了悉心的指導，傾注了大量的心血，使我對專業研究有了更深，更透徹的理解與感悟。

其次，我要感謝華東理工大學社會與公共管理學院土地資源管理專業的俞慰剛老師、紀曉嵐老師、羅達平老師、陳豐老師、牛星老師、李文靜老師等。感謝各位老師在我的兩年半學習生涯中對我的傳道授業解惑，讓我的專業思維更進了一步。同時，還要感謝論文寫作過程中提供我幫助的師兄周東北、師妹程露以及同窗周慧、龐瑞霄、李毅、田永旌、李文娟等同學。

最后感謝所有和我在華東理工大學一起學習、生活過兩年半的所有的朋友。

時間匆匆而過，轉眼間，在安徽財經大學的研究生生活就要結束了。

如今，即將離開校園的我，將要邁向人生的新階段，內心充滿著對未來生活的向往。但同時，回首整個讀研的過程，昔日美好的人和事仍然歷歷在目。

感謝我的導師張同利教授。在論文的寫作過程中，張老師從論文的選題、材料收集、基本框架、邏輯安排以及論文的細節等各方面都給予了我悉心的指導。張老師嚴謹的治學精神、淵博的知識、和藹的教學態度深深影響著我。一直覺得師從張老師是一件無比幸運的事情，也許兩年的學習生涯并不算多長，但張老師讓我受益匪淺，這是我終生的財富。感激之情，難以言表，謹以片詞微語略表心中之情。

感謝安徽財經大學財政與公共管理學院的每一位老師。感謝陳年紅教授、彭現美教授、秦立建教授等等，他們精彩的授課讓我體會到學習的樂趣，他們淵博的學識幵闊了我的眼界，他們深厚的學養一直在潛移默化的影響著我，讓我不斷進步。每一位老師都在自己的研究領域里不斷進步，努力探索，用自己的言傳身教教會我們研究方法和做人做事的態度，感謝老師們的指導和幫助。

感謝我的同學們，感謝張驚鴻同學、武晨同學、吳雯雯同學、王秀芳同學等等。因為有你們的幫助，我的學習生涯才會豐富多彩，和你們攜手一起走過的歲月是我最美好、最溫暖的記憶，有你們真好。

感謝我的父母，是他們辛苦的養育了我，默默支持我走過每一段的求學之路。雖然上大學以來，我就不在他們身邊，但是他們對我的愛讓我覺得我是最幸福的人，也讓我有一直前進的動力。今后我會更加努力，用更好的成績來回報他們。

最后，感謝百忙之中抽出時間評閱本論文的專家和教授，誠懇地期待各位專家的幫助和指點。

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感人的論文致謝（精選15篇）篇十二

隨著我在電腦上敲下論文的最后一段話，博士生涯的四年時光，也漸漸浮現出句點的影蹤。上個月，我度過了自己28歲的生日。在過去的27年中，求學的生涯，占據了整整的時光。從一個穿著棉鞋在操場上做操的小孩子，到一位背著厚厚的論文從華盛頓機場回國的年輕人。白駒過隙，其實想來，不過寥寥數語。

談成長總難免被時間恥笑。年輕幾歲的時候，我總是希望自己可以嚇這個世界一跳，到頭來，還是趕上20歲的末班車，匆忙與這個世界握手言和。一路走來，我不斷嘗試選擇不同的姿態與這個世界交談，我演過話劇、碼過歌詞、寫過小說、出過詩集。最后，陰差陽錯卻命運使然地選擇學術。我想，這并非因為學術比藝術高尚，甚至想想看，甚至也不能說，學術比其他的表達方式更加精準，我所做的，不過是在不同的年紀，選擇盡量適合自己的位置，并承擔這種選擇的結果。

我一直在想：我要成為什么樣的人，做什么樣的事。這個問題若隱若現，成為伴隨我成長的一條線索。一路走來，我為自己許了很多愿，有些做到了，有些擱置了，這也許不重要。重要的是，我是否找到了那個我想成為的樣子，那些我想完成的夢想。編劇史航說過一句話，深得我心：“我很早以前喜歡的東西，比如戲劇，我現在還喜歡著。我有時候可以拿它變點錢，有時候變不成，但是它硬硬的還在。”

整篇論文，十萬余字，我在講述一個傳播學的經典假說，心思又并非放在某個理論之上，或者說，我希望講述一種知識分子在這個世界中的坐姿，講述宏偉的他人，實際上也在講述渺小的自己。我最后的博士論文，已經與入學時的設想大相徑庭，因為種種現實的考量，我做出了這樣的妥協，如此說來，這篇博士論文，對于我的思考來講，更像是一個漫長的前奏。那些我想寫的東西，依然在心里，不偏不倚，今天它們不能發光，那么，就改天吧。

博士論文的過程無疑是一種痛苦的磨礪。當然，我并不能聲稱自己所遇到的困難有多么了不起。努力地過程中，自然沒必要感動自己。在這個過程中，我不斷調整自己的姿態，反而才是這個過程中帶給我最多的東西。說來可笑，我一直在和自己較勁，深知自己能做的事情著實有限，而欲望一旦超過了能力的界限，痛苦和無措便會迎面而來。幸好，勇氣給我做加法，反思給我做減法。生活就在近處，像一把不怎么舒服的椅子，由我們選擇坐姿。

在幾年前，我曾經為自己寫下一段話，如今在論文的結尾，也要重新說給自己聽：學會承受讀書的寂寞。不要著急表達，你不必贏得瑣碎的追捧，也不必在意無趣的嘲諷，那不重要。去做更重要的事情。務必切記。

博士四載，我首先要感謝自己的博士導師cld教授。能夠成為他的學生是我一生的榮幸。老師曾在自選集的前言中說：“檢閱以往的文章，我感到滿意的地方在于，作為學者，我基本堅持了不說違心話、不說套話，無愧于1978年以來我獨立確立的信念。”這句話一直伴我左右。于我而言，能做的便是將學術中的“誠實”視為自己堅守之物，雖能力有限，但絕不寫些逢迎虛空之事。薩義德謂之“對權力者說真話”。

在論文的寫作過程中，南京大學的hyq老師、中國人民大學的lhl老師，以及浙江大學的wl老師抽出時間給我的論文提出建議，這篇論文中的很多靈感，也都來自與三位老師的談話中。廈門大學的zzg師兄多次打來電話關心我的論文進度，并且給我提出了很多誠懇的意見。在我為論文失眠的很多個夜里，作為兩位資深夜貓子，我們總是在微博私信中來往通話，他的勸慰幫我度過了很多困難的時刻。當然也要感謝中國傳媒大學的hdl博士，我們相識數載，這篇博士論文的源頭，便來自于我們的交談，多年的幫助，一直銘記在心。

大學的十年時間中，我想感謝自己的本科班主任zxy教授，她在我學習的低谷中鼓勵著我，讓我可以一直堅守著自己的夢想和信念；我想感謝自己的碩士導師lx老師，她如今已經回到武漢工作。我至今仍然記得，在我碩士入學不知所措之時，她在辦公室拍著我的肩膀，告訴我放松下來，要多出去走走。同時我也想感謝喬治梅森大學的zxq老師和他的夫人cxm老師，在美國的求學過程中，二位老師對我的學習和生活給予了莫大幫助。最后要感謝明尼蘇達大學的退休教授p.tichenor先生，他慷慨地接受了我的郵件訪談，作為知溝假說的提出者之一，詳細地回答了一位來自大洋彼岸的學生提出的問題，對我來說，也是莫大的榮幸。

求學二十載，我最應感謝自己的家人，他們替我承受了生活的艱辛，使得我可以專注于自己的學業。在論文的寫作過程中，我甚少可以抽出時間陪他們，有時候僅僅是一頓飯的時間，也顯得分外緊張。父母總擔心我的壓力過大，常常勸慰。如今論文塵埃落定，我希望可以抽出更多的時間，周末陪他們去出游。同樣，我要感謝我的郁結，以前她在我的詩歌中，如今她在我的生活里。

感謝我的.同窗及好友：感謝hbw在與我同屋五年，結下一生友誼，祝你與你的臺灣妻子新婚愉快；感謝我的好兄弟klp，希望我們吃飯的檔次盡快趕上你的收入水平；感謝tx為我從美國掃描來珍貴的研究資料；感謝上海師范大學的lbg老師，想念與他一起在美國拼桌做飯的日子。

最后的感謝，我想留給自己的姥爺和姥姥。姥爺在我考研的時候病逝，但我一直相信，他一定在天上默默地看著我，我所得來的一切，也一定是他的保佑；姥姥把我從小帶大，她沒上過學，也不識字，但總是為我感到驕傲。前幾天她高興地和我說，小時候啊，一冬天要給我做5條棉褲，因為我總尿褲子。她說到這兒就笑了：“一晃這么大了，誰想得到啊，都博士了。”一個學位算不了什么，但能讓她開心，我就覺得很滿足。

四年前，我將我的碩士論文獻給了姥爺。如今，我想將我的博士論文獻給姥姥。幾個月后，我要帶著她去參加我的畢業典禮，親手把我的博士帽，戴在她的頭上。

我出生在一個下雪的深夜，我的父親在床邊生了一堆柴火，我的母親躺在四周漏風的那間破屋角落的床上，咬緊牙關，生下了我.27年后，也是在一個下雪的深夜，我完成了我的博士論文.當我打完最后一個字的時候，我站起來，拉開窗簾，打開窗戶，白天還吵吵鬧鬧、喧囂雜亂的世界變成一片潔白，讓人頓感;青凈.

我從進入大學到博士畢止整整十年.在這十年中，我過得渾渾噩噩.十年前，我身高17ocm;十年后，我身高還走170cm.十年前，我體重60kg;十年后，我體重還是60kg.十年前，我一無所有;十年后，我還是一無所有.十年前，我眼睛明亮、有神;十年后，摘掉眼鏡，我己看不清自己有多少個手指了.十年前，我聲音洪亮、清澈;十年后，已經是慢性咽喉炎，聲音嘶啞.十年前，我指點江山、激揚文字;十年后，我心如止水，只求溫飽.

當然，我也得到了一些東西。十年前，我還是個農民的兒子;十年后，我成為了一個博士.十年前，我只懂得砍柴、種田、割草、放牛;十年后，我已經成為了一個懂機械、金融、管理的復合型人才.但如果您問我這十年最大的長進是什么，我將告訴您:十年前，我十七;十年后，我二十七。

這十年中，我最渴望、最追求的是什么?是知識?不是.是美女?不是。而是錢.在我的腦海里，錢就是那種一塊、一毛的硬幣，我曾無數次翻天覆地才把它們找出來，目的就是去買一包方使面，吃一頓晚餐，而且找的時候不能太仔細了，太仔細了，下次就沒有了.有時候，當我不知道下頓飯在哪里的時候，我想要是天上能掉下點錢就好了，我抬起頭，只看到發黃的樹葉正一片一片地落下來。我想要是能在地上撿點錢就好了，我低下頭，只看見一些面色的包裝紙以及一些插羊肉串的竹簽。我從沒見過天上掉過錢，也從沒在地上撿過錢，所以我不相信有神的存在，因此我沒有信仰。

衷心感謝我的恩師對我的諄諄教海和悉心關懷，在我讀博士的三年里，他給予了我生活上、學習上無微不至的關心。他也許是我十年大學生活里，唯一知道我名字的老師，也感謝他在承擔100多個學生的指導任務下還能給我精心的指導.恩師對我的指導和影響之大，怎樣言說都表達不盡，自己取得的點滴成績無不凝聚著恩師的心血.恩師國際化的視野，前沿而精髓的學術造詣，嚴謹勤奮的治學風格，都讓我永志不忘，深刻影響著我日后的工作和生活.

衷心感謝學院其他老師給予我的幫助。

哀心感謝各位同門師兄弟姐妹，感謝我們一起度過的苦難歲月。

衷心感謝我年邁的父母，我在這十年之中不忠不孝，沒有讓他們過上一天幸福的生活.他們還不停地支持我，關心我，鼓勵我。經常問我“缺錢嗎?”所以我相信親情。我從不要他們的錢，因為我不想看到一百塊錢，就想起幾百個雞蛋、幾百擔豬草、幾千塊紅磚。

衷心感謝我的五個姐姐，是她們陪我度過快樂的童年。她們美麗純真的少女時代喚起了我對異性的尊重與渴求。她們在我求學的十年中，不停地給我打電話，詢問我的生活，給我寄錢，我也一直拒絕她們。這十年里，她們在廣東的毛織廠、制衣廠過著非人的生活，我不想看到那種用血、肉、青春和生命換來的東西.十年前，她們還是花一般的容顏;十年后，當她們出現在我的面前，我已經不相信她們就是我的姐姐了。

最后，我要感謝與我相濡以沫的女友劉小薇博士，我們以總共不到2600元的月收入，在上海和杭州這兩個中國最發達的城市生活了5年.這5年里，我沒有給她買過像樣的禮物，而去也卻無數次在我青黃不接的日子里給我寄來她省吃儉用的錢，我才得以完成學業，所以我相信愛情.我無法明白她以1275元的月收入，居然還可以救濟我，或許她那纖細、苗條的身材就是最好的答案吧。

謹以此文獻給苦難中的千千萬萬學子！

感人的論文致謝（精選15篇）篇十三

常言道：“愛美之心，人皆有之。自古以來，愛美就是人的天性，為了追求美，許多人甚至付出了血的代價。從我國的教育方針也可以看到對美育的重視。美能陶冶人的性格，塑造和諧完善的個性，而這正是現代化建設人才所必需的。學生的個性只有在美的情感作用下，才能得到發展，由于語文學科的特點，在語文教學中，充分挖掘文字中承載的豐富而高尚的情感，發揮語言的功能，使學生受到美的熏陶。培養道德情感，培養健康高尚的審美情趣是語文的教育功能之一，文藝載道，美能育智，塑造全面發展的教育人才。

二、理解語言、欣賞美。

欣賞美能使人精神振奮。心理學研究表明：僅僅憑借對美的事物的感知，所體會的美是膚淺的，并不深刻。只有通過欣賞才能產生相應的體驗并得到深化，文章的語言與作者的情感關系很密切，所謂情動于衷，而形于言，就是說特定的語言是表達特定的情感的，教師在語文教學中，應引導學生在理解語言環境的基礎上去欣賞，通過文中的重點詞、句的挖掘、比較理解詞句的妙處。例如：在教學《荷花》一課時，重點是理解對荷花靜態美的描繪。在第二自然段中，第一句是描寫荷花的，第二句應該繼續描寫荷花，作者為什么描寫荷葉挨挨擠擠，在這里起到什么作用？文中“有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的”一句中，“飽漲”換成“膨脹”行不行？讓學生理解“飽脹”能表達花骨朵里有股勁兒似乎想盡快地展開自己的花瓣，表現一種生命的力量。同樣，“荷花從這些大圓盤之間冒出來。”把“冒”換成“長、挺、開、鉆”好不好，為什么？因為“冒”字形象地描繪了荷花從挨挨擠擠的荷葉之間使勁生長出來的樣子。教師要善于把握這些詞句。用語言文字啟發想象，讓學生在頭腦里形成畫面，仿佛身臨荷池欣賞盈盈荷葉、爍爍荷花。只有經過語言的細細品味和琢磨，才能用心去欣賞荷花的亭亭玉立，情態有別，才能感受文章傳遞的思想感情，從而促使學生審美能力的提高。

三、情感朗讀、體驗美。

朗讀是將書面語言轉化為發音規范的'有聲語言的再創造活動。文章中的情感是滲透在字里行間的，著名教育家葉圣陶先生就曾說過：“敘事、敘情的文章最好還是美讀。激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉。”讀文章就要把文章的神讀出來，以實現傳情達意的目的。教師在指導學生朗讀時，通過抑揚頓挫的聲調，輕重緩急的語氣加深對課文的理解，和作者產生共鳴，激起感情的波瀾，體驗文章的美，陶醉在美的境界之中。《荷花》一課是以荷花的清香為起點，以荷姿為線索，最后以美點題。作者用優美的語言，描繪了荷花的美麗。又以想象自己是一朵荷花及風吹來和風吹過的情景，表現作者從“物我兩忘”移情為“物我同一”的境界，表達了“我”對荷花的喜愛之情。整篇文章宛如一首歌，一幅畫。因此，教師在指導朗讀時，應著力創造美的氛圍，盡量地把作者對荷花的喜愛之情傳遞給學生，讓學生隨著朗讀從情感上深入荷池，體驗滿池荷花散發著縷縷清香，蜻蜓飛舞，游魚嬉戲生機勃勃的景象。如果再加上配，更能讓讀者身臨其境，激發學生對大自然的熱愛之情。

四、發揮想象、創造美。

想象是創造的基石，沒有想象就沒有創造，沒有創造就沒有文藝，也就沒有了審美。實踐證明：想象領域的大小直接影響著思維的廣度。教師對學生進行美育教育，也不能只停留在感受和欣賞，而是要不失時機地激發學生創造的愿望，為美的對象所感動，產生一種潛移默化的精神力量去創造美。例如：在教學《美麗的小興安嶺》一課時，文章最后一節說：“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”你是怎樣理解的時，同學們都能從課文的描述中找出小興安嶺的美，體會“花園”的特征。“巨大的寶庫，”一詞，有的同學說不完整，還引起了爭論，這時，有同學說：“我們畫一畫美麗的小興安嶺吧！”這個提議得到大家的響應，同學們根據課文的描述：從融化的積雪到成長的樹木，從樹上的果實累累到倘徉在林間的猛獸。一幅幅形象逼真、色彩絢麗的圖畫躍然紙上，怎能說學生不理解巨大寶庫的含義呢？正式學生的想象喚起了對美的創造。理解課文的言外之意，弦外之音。教師要善于給學生以創造的廣闊空間，這種想象和創造應不求同而求異，不求結果而求過程。

現實世界普遍存在著美，而課本中的文章更是美的典范。由于語文學科具有模糊性的特點，他從不同角度反映著不同人所具有的不同的審美視角和情趣，作為教師要挖掘教材中的想象因素，為學生提供想象的空間，讓學生學會審美和創造，培養和塑造學生的情感和心靈，造就全面和諧發展的個性，讓學生既學會了知識，又鍛煉了品格，為學生的創造和再創造提供廣闊的舞臺。

感人的論文致謝（精選15篇）篇十四

摘要：馬克思說過：“人類在探究真理時，絲毫不動感情地進行探究的事是一次也沒有的。現在沒有，并且以后也不可能有的。”音樂是情感的藝術，任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產物，它通過音樂特有的方式來表現，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶和情操的冶煉。“樂由情起”，這是說音樂由情感而引起。也正是這種“情”牽動著無數顆童心，使之受到美的感染，故在教學過程中，首先要以自己的情感去撥動學生情感的琴弦，使之產生共鳴，愉快地完成教學任務。

關鍵詞：情感教育音樂教學美育。

一、創設情境，感受美。

以教師為主導、學生為主體、實踐為主線的教學原理，在小學音樂教學中尤為重要。這就要求音樂教師在課堂上盡量采用開放式教學，努力創設生動活潑、新穎愉快的學習氛圍，讓學生沐浴在優美的情境里，充分地感受美，情感得已激發和深化。

隨著教育改革浪潮的不斷推進，大大影響并激勵著我在音樂教學課堂中把情感教育目標放在首要的位置。例如低年級教材中《大鹿》一課，內容和曲調都很簡單，講的是大鹿保護被追趕的小兔子，體現了小動物之間團結互助的友愛之情。于是，根據內容從情感入手，我是這樣設計安排的：課前在黑板上畫出一幅大森林圖案的背景，然后準備一些鮮艷生動的圖片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥、房子、獵人等，把它們貼在以森林為背景的畫面上，最后再把音樂教室的縱列座位擺成“u”形。這樣，學生一走進教室，沒有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動的畫面打動并感染著每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上，目不轉睛地看著生動而豐富的畫面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學的語言便進入了正題。我輕輕地問：“同學們，我們來到了什么地方啊？”“美麗的大森林。”孩子們情不自禁地回答。隨后我沒有按照傳統的教學過程進行發聲練習、節奏訓練……而是讓學生們講一講大森林里發生了什么故事。舉手的學生躍躍欲試，豐富的情感激起了活躍的思維，孩子們自由地暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺中歌詞的內容已被學生們自己講了出來。

在講故事的同時我在鋼琴上輕輕彈出了歌曲的旋律，在無意識中學生們接受了《大鹿》這首歌的曲調和歌詞，漸漸地唱會、唱準并領悟出了歌曲的意義。在孩子們全身心投入表演時，那歌聲、動作、表情無不表達出互助友愛、懲惡揚善的愛心。這種愉快的氣氛中，淡漠了教師的痕跡，突出了學生的主體性。有了豐富的情感才會有主體精神的煥發，才會發生博愛仁慈、自主創新的'高尚人格。

二、情感體驗，創造美。

情感體驗是感知音樂的基礎，要豐富學生的情感體驗，教師應在教學中充分發掘音樂形象中的情感因素（歡樂、喜慶、贊美、雄壯……），引導學生由淺入深、由簡單到復雜，去體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創造中逐步發展與豐富。

學生在老師的指導下，對美的理解和情感的沖動不斷加深，教師要善于把握關鍵，給學生表情演唱、盡情抒發情感的機會，使學生的情感在美的感染下不斷深入地發展。記得我在教唱河北民歌《對花》這一課時，為使學生了解對歌的形式，首先請他們欣賞了一段東北秧歌，令學生耳目一新；然后介紹了以花為內容的對歌便稱為《對花》，接著又欣賞了我國河北、安徽等地區典型的地方民歌《掛紅燈》。別具一格的地方特色引起了孩子們的興趣，他們迫切地想了解北方的民歌《對花》。在這種學習欲望高漲的時機，我們開始學習本課歌曲，突破重點難點，很快地掌握了這支歌曲。學生們像做游戲一樣自己分組，你問我答地唱起了歌，趁機我問道：“同學們，你們還知道哪些花的名字可以編進這支歌曲里？我們進行分組比賽，看誰編的最好聽。”這一下，教室里熱鬧起來，只見他們交頭接耳，他們自己分成了小組，根據自己編排的動作和歌詞盡情地表演起來，有問有答、合情合理，那眼神、那動作充滿了天真與童趣。此情此景，我和學生們都已深深地投入到了音樂情節的環境之中，陶醉在那鮮花的海洋里。學生們通過學習、表演、創作，達到了對本歌曲的體驗與詮釋，同時增進了彼此之間的交流合作，使孩子們天真、活潑的天性得到了發揮。

情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術，因此，通過音樂教學活動，可以塑造孩子們的美好心靈，在實踐中加深情感體驗，進而產生對音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實現音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。作為一名音樂工作者，我們有責任用愛心與激情在孩子們情感的世界里播種出絢麗的彩虹。

感人的論文致謝（精選15篇）篇十五

(一)大學生學習的主動性不強。

雖然高校對美育教育的重視程度有所加強，但是目前，學生迫于嚴峻的就業壓力，對美育教育缺乏正確的思想認識，將有限的精力更多地注入到專業技能的學習，忽視或無暇顧及人文素質水平的提升。學校在目前的就業形勢下對學生這種急功近利的思想也往往是無可奈何。

(二)美育教育內容少，課程專業性太強。

在現實生活中，美的形式是多種多樣的。在高校美育教育過程中，往往只是強調以藝術審美教育為主，而忽視了其他審美教育形式。藝術審美教育的大部分課程都是藝術專業教師兼職開設，雖然在給普通學生上課時有意識地降低了難度，但專業教師的專業思維定式已經形成，專業教材章節框架深入頭腦，對公共美育教育課程的重視程度普遍不高，使得課程的備課不充分，專業性依然太強，與普通學生的原有學習經驗難以銜接，致使學生普遍對此類課程興趣降低。

(三)尚未建立起健全、科學的美育教育評價機制。

就目前來看，我國尚未建立起健全、科學的美育教育評價機制，美育教育評價指標體系單一，重視藝術尖子學生，忽視面向全體學生；重視結果評價，忽視過程評價；重視藝術比賽的結果和成績，而忽視活動本身的育人要求；重視學生知識、技能水平評價，忽視了更高層次的學生審美要求的內因動力水平評價。

二、高校美育教育創新的幾點思考。

高校美育教育必須遵循素質教育的目標和美育教育的規律，改變學生現有思維方式，擴展美育教育的內涵，創新美育教育的評價體系，促進大學生素質教育水平提高。

(一)加強大學生對美育教育的思想認識。

美育教育作為高校進行素質教育的重要途徑，在提高大學生綜合素質、促進大學生的全面發展，培養大學生的創新能力，解決大學生就業競爭力中具有其他教育所不可替代的作用，要讓大學生從思想上認識這些作用、認可這些作用。

1．美育教育對構成大學生的完美人格起著關鍵作用。著名教育家蔡元培先生早已指出美育教育具有“輔德性”，可以起到“以美導善”的作用。魯迅先生也指出：“美術可以輔翼道德，美術之目的雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇尚人之好尚，亦可輔道德以為治。”藝術教育通過引導學生發現美、認識美、創造美，激發對美的熱愛與追求，進而內化為一種美的意識和觀念，使其道德、情操、精神得到升華。比如屈原的《橘頌》、冼星海的《黃河大合唱》，學生在閱讀和欣賞這些作品時會潛移默化地受到熏染和陶冶。從這個意義上說，美育教育對于構成完美人格具有重要的輔助作用。

2．美育教育可以提高大學生的專業素質。美育教育能促進智力的開發。現代腦科學研究成果證明，開發右腦功能對于人的智力發揮起著重要作用，而美育教育在開發右腦功能上具有重要的作用。諾貝爾獎獲得者李政道也指出：“科學和藝術是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，他們共同的基礎是人類的創造力。”愛因斯坦十分珍惜時間，但練琴、聽唱片有時長達幾個小時都毫不可惜。他說：“我的許多科學成就，都從音樂中得到啟發”“音樂不會影響研究工作。”這些都說明專業教育和美育教育沒有沖突，反而促進專業素質提高。

3．美育教育可以培養大學生的創新素質。藝術素養高、形象思維發達的人，不僅具備對美的理解力和鑒賞力，而且還會把形象思維運用到本專業，在不同專業之間產生聯想和想象，從而提高創新能力。天文學家開普勒在民歌《和諧曲》的啟示下發現了行星的運動定律；18世紀德國著名的數學家萊布尼茲看到八卦排列圖，聯想到自己的數學研究，創建了數理邏輯學。可見，創新思想往往在審美中受到啟發。

4．美育教育可以提升就業競爭力。把美育教育、素質教育和就業的關系聯系起來講，能夠較好解決學生美育學習動力問題。大學生就業競爭力包括核心競爭力、基礎競爭力和環境競爭力。其中環境競爭力與學生個人所處環境相關，基本上是確定的，而核心競爭力和基礎競爭力經過努力是可變的。學生的核心競爭力和基礎競爭力高低又與自身綜合素質密切相關。大學生綜合素質包括思想道德素質、人文素質、業務素質和身體心理素質等方面，其中人文素質是大學生綜合素質的.基礎。美育教育又是人文素質的重要組成部分。因此，加強大學生美育教育對提高大學生人文素質，進而提升大學生就業競爭力具有至關重要的意義。現在，從各種媒體上的廣泛報道來看，用人單位選拔人才已經不是以專業成績為唯一標準，招聘人才往往要經過初試、面試，甚至三次面試、四次面試，多輪面試的目的就是要考查應聘者的全面素質。這些道理使學生真正聽瞳了，想通了，學生自然就有了美育學習的內在動力。

(二)開闊視野，擴展美育教育內涵。

除了藝術審美，美學教育還應該包涵工藝審美、生活審美和自然審美。高校開設的審美課程，如西方美術欣賞、音樂鑒賞課、聲樂理論與實踐等，偏向藝術審美層次，需要專業基礎的支持，這對非專業學生來講難度是很大的。從現有普通大學生的認識經驗和接受形式來看，工藝審美、生活審美和自然審美的形式很適合他們的審美要求。所以應該擴展美育教育的內涵，加強學生容易理解、容易接受的工藝審美、生活審美和自然審美的教育。

1．工藝審美。工藝審美其實就是人和物相結合，并使人產生心理愉悅，工藝審美的基本表現是實用性要求與審美性要求的相互融合。諸如筆記本的配置和外觀造型相結合令自己滿意、學校的建筑設計與實用性結合令自己感到滿意、課本的內容和裝幀自己覺得舒服等。由于_t藝審美不脫離人的物質生活條件，因而也是大學生中普遍性的審美形式之一。如果每位大學生都能夠提高工藝審美水平，并提高自己的生活質量與精神內涵，那么審美才算是最大限度地融入了生活，提升了生活，美化了生活。在高校審美教育中重視和發展_丁藝審美教育，對提高大學生生活質量極具理論與現實意義。

2．生活審美。生活審美是人類以自身現實生活為對象的審美模式，它主要指人們對自身現實生活能起一種滿足感、享受感，能起到一種即時l生的感性精神愉悅。讓大學生在生活中審美，以審美的模式肯定自身的現實生活，是幫助大學生獲得人生幸福感，實施人文關懷的基本途徑，我們應充分發掘現實生活的審美價值，倡導大學生的生活審美。因此，高校審美教育中可有意識地開設諸如“形體訓練”“禮儀”“幸福人生”等課程，使大學生了解自身的自然美、健康美。讓大學生在現實生存中充分地肯定和享受現實人生，提升自己對生活的滿意度，激發自己發自內心的人生幸福感，是生活審美課程的意義所在。

3．自然審美。自然審美就是人對自然界各種對象與現象的欣賞，這種形式之美，可以使大學生從五岳名川i、小橋流水、雪域高原、黃土高坡、西溪濕地等大自然風景中接受美的浸潤，獲得審美的體驗。因此，高校可開設“旅游地理”“世界各地”“探索發現”等課程來提高學生自然審美教育。對于大學生來說，大自然是人類藝術創造的啟蒙老師。歷史上，無論儒、道、佛，思想家們都從大自然現象中獲得了廣博深厚的人生智慧，大自然是永恒的人生導師。對于心智發達敏銳的大學生來說，大自然中正蘊藏著取之不盡的人生真諦。因此，審美教育中的自然之美，又關乎人生之道，欣賞大自然，同時也是獲得人生智慧的重要途徑。

(三)改變單一的美育教育評價體系。

評價機制的任務是檢驗教學活動是否達到預定的教學目標。開展美育教育課程的目的是幫助大學生樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面和諧發展。美育教育的目標是多層次的，相應的評價機制也不是單一而是多元的。

1．知識技能評價與審美觀念評價相結合。樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位比掌握幾門審美教育課程的知識、技能更為重要，知識、技能可能忘記，但審美觀念和審美品位的養成卻可受益終生。對學校美育教育進行評價的時候，少盯著成果展覽和匯報演出，多聽聽普通學生是否喜歡上美育教育課程，這些課程是否令學生感到審美活動的愉悅，學生們參與藝術活動是否是興趣使然。評價要多肯定、多鼓勵，要有利于學生個性的發展和學習興趣的提高，而且，在評價情境中應當重視學生自我意識的作用，讓學生成為評價的主體，在評價中具有主體性，而不只是被動的、供他人評價的對象。只有學校評價結果和學生自我評價結果都令人滿意，美育教育的目標才能真正達到。

2．形成性評價和終結性評價相結合。目前，美育教育課程的評價結果往往是以課程結束后的筆試成績反映，但是大部分美育教育課程實踐性比較強，單純以筆試成績反映學習效果往往不夠準確。在教學實踐中，針對不同的課程應該實施不同的課程評價方法，這對于提高學生的學習興趣，改善美育課程的教學顯得尤為重要。對于賞析類的課程，如影視作品的欣賞、音樂作品的欣賞是很難通過筆試環節的死記硬背來評價學習成績，學生平時的課堂表現非常重要，往往能體現學生真正的審美水平或實踐技巧；對于實踐類的公共藝術選修課，如素描、書法創作、攝影等課程，可以實施實際操作訓練，面試或者以作品的形式進行考核；對于美術理論課程，可采用討論、交流、寫小論文的形式，通過討論交流，教師引導學生找到自己感興趣的選題，然后引導學生自己上網、去圖書館查找資料，使學生逐步把論文做透、做深。所以要將形成性評價和終結性評價相結合，針對偏理論性和偏實踐性美育教育課程靈活運用，評價出學生實際水平。

3．課堂教學評價和課外活動評價相結合。美育教育的方式方法很多，課堂教學無疑是最有效的組織形式，但豐富多彩、形式多樣的課外活動是課堂教學不可替代的補充。因為課外活動的豐富多樣性，對它的評價就要結合活動的目的采取更加靈活的方式。只有課堂教學評價和課外活動評價相結合，才能較全面地評價出學生的美育教育水平。