范文范本是對某一類型的寫作作品進行總結和概括的一種資源，它可以為我們提供參考和借鑒的思路。在這里，小編為大家推薦了一些經典和實用的總結范本，希望能夠給大家寫作時帶來一些靈感和啟示。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇一
《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學設計。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內涵。透過文字使學生感受到環境與生命相互依存的關系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結友愛的大家庭。
1、學會9個生字，會認3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達上的作用。
1、同學們你去過草原嗎？（指名回答）你知道草原是什么樣子的？（指名回答）。
2、那么草原到底是什么樣子的呢？今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關于老舍你知道多少呢？教師相機簡介作者老舍。
2、我們以前學過他的什么文章？教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。（《老北京的春節》、《鳥的天堂》等）。
3、老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
1、學生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子？結合自己得到理解來談一談。（指名回答）。
3、課文主要講了一件什么事情？
（1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經過）。
4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況？
（本文主要寫了兩方面的情況，一是風景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學設計》。）。
教師要引導學生進行歸納，引導學生積極發言并板書。
板書：風光美、人情美。
5、課文表現了作者什么樣的思想感情？
（表現了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）。
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學生自由讀課文，自學并批注。
匯報交流。
自主選擇學習內容，合作探究。
師：以小組為單位，學習你喜歡的部分。
（課件出示自學提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。）。
2、鎖定重點，品讀感悟。
根據匯報內容隨機出示相關句子，進行學習。
（1）景美部分：
在匯報第一部分時，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環保教育。
課件演示，再現草原之美：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關錄像資料）。
談一談，看完錄像的感受。
指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。
過渡：這么迷人的景色，這么優美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。
學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。
（2）人美部分。
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學生匯報，教師點撥﹚。
讓學生讀自己認為最能表現出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結的思想。
教師小結。
3、情感升華體會蒙漢情深。
4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
1、依據板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發情感的寫作手法。（板書：寫景--抒情，寫事--抒情）。
2、歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。（板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關內容）。
（整個教學過程體現了完整的"整體--部分--整體"的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。）。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇二
一開始我還不敢爬，而且一爬就滑下來，后來我在一個冷月無光的夜晚，總算發現了爬電線桿的訣竅。
原來，要光著腳，穿著短袖才可以爬上去。第二天我做完作業，就去試了一下，不出所料我果然爬了上去，并且成功地滑了下來。
懂得怎么爬電線桿的我十分得意，我叫來好朋友來炫耀。第一次我一跳，就抓住了電線桿，之后又像猴子轉世一樣，以迅雷不及掩耳之勢爬了上去，還只用一只手一只腳趴住桿子，另外兩只手腳作文吧則鄙視下面那群不講武德的人。
第二次，我一下子扒住了電線桿，這次我以龜速向上邊爬去，眼看就要成功了，可是失了一個蹄，滑了下來，眼看就要著地了，就要出人命了。我急忙一抓，才減慢了速度。我想：幸好我的歐皇之力足夠多，不然連我這么q的人也要……從此以后我再也不炫耀了。
那一天我正在爬樹，這時一個我不認識的人來找我，我問他是誰，他說他是趙洛藝的朋友，在一個春風小暖的早晨在放風箏，不小心卡在了電線桿上，原來是來叫我取風箏。我想好吧，本來不幫，看在趙洛藝的份上來幫你吧，我來到電線桿下，一下子就爬到了頂端，成功地取下了風箏，他連忙道謝。
我就是一個愛爬電線桿，猴子轉世的傳奇人物——宣漢定。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇三
一、創設情景，導入新課。
1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。（放課件，聽歌曲）。
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？
2板書課題，指名讀課題。（板書課題）。
今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。
二、質疑問難，了解學情。
過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。
2教師隨時梳理學生提出的問題。（課件展示）。
三、自學課文，合作探究。
1帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。
過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯系上下文，結合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。
2小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的的成果。教師深入到小組內，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。
四、激勵評價，賞讀涵詠。
過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。
（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。
2隨機指導學生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）。
3鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。
4學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）。
（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
1學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）。
教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
（2）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3)熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發生什么樣的事，（學生看錄像），再指名學生朗讀課文，談談為什么這樣讀課文。學生概括板書詞語）。
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結合自己家鄉的情況，能不能對主人發出訪問我們家鄉的邀請？（教師板書：人熱情）。
2時間過得真快，在聯歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。
六、課內外結合。
我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇四
一、創設情景，導入新課。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。（放課件，聽歌曲）。
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？
2、板書課題，指名讀課題。（板書課題）。
今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。
二、質疑問難，了解學情。
過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。
1、讀了文章題目，你想了解哪些內容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。
2、教師隨時梳理學生提出的問題。（課件展示）。
三、自學課文，合作探究。
1、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。
過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯系上下文，結合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。
2、小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的的成果。教師深入到小組內，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。
四、激勵評價，賞讀涵詠。
過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。
（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。
2、隨機指導學生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）。
3、鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。
4、學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）。
（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
1、學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2、指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）。
教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
（2）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3)熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發生什么樣的事，（學生看錄像），再指名學生朗讀課文，談談為什么這樣讀課文。學生概括板書詞語）。
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結合自己家鄉的情況，能不能對主人發出訪問我們家鄉的邀請？（教師板書：人熱情）。
2時間過得真快，在聯歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。
六、課內外結合。
我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇五
教學目標：
1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
3、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
4、品味積累課文中優美的語言。
教學重點：
1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。
2、具體體會課文中靜態、動態描寫。
教學難點：
理解重點句子。
教學步驟：
第一課時。
教學目標：
1、檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內容。
3、理清課文層次。
教學過程：
一、談話，導入新課。
1、談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2、觀看電視教材，初步感知課文內容和意境。
3、學生簡單談談自己的感受。
二、布置預習。
1、學習生字新詞，注意生字的音形義。
2、讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象。
3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
三、檢查自學，質疑問難。
1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿俊（）竣（）限（）馳（）。
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）。
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）。
締（）荼（）藐（）懷（）膠（）。
2、理解詞語。
3、質疑問難，現在小組內討論，交流。
四、理清課文的線索。
1、自由讀課文，思考：作者初到和快到目的地時，看到景象是怎樣的？
2、理清課文線索。
3、交流、整理：
（1）美景。
（2）歡迎遠客。
（3）親切相見。
（4）熱情款待。
（5）聯歡話別。
五、布置作業。
1、抄寫生字和詞語。
2、熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內容，體會句子中含著的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會作者的思想感情，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。。
4、品味積累課文中優美的語言。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字新詞。
2、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。
二、學習第一段。
1、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
2、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？
投影出示：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？
3、“一碧千里而并不茫茫”概括了的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。
教師適時點撥。
4、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。
5、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
三、學習第二段。
1、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？
2、初入和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。
3、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？
忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。
分組討論，教師點撥。
4、有感情地朗讀，深化理解。
四、學習第三段。
1、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。
2、指導朗讀第三段。
五、學習第四段。
1、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。
2、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。
六、學習第五段。
1、齊讀最后一段，談談你的感想。
2、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。
七、總結。
總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
八、布置作業。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇六
放暑假了，我和媽媽回到老家大同靈丘。早就聽說靈丘有一個非常漂亮的地方，那就是空中大草原，回老家后的第三天，媽媽帶姥姥和我去那里玩。
去空中大草原的路上風景如畫。天空湛藍深遠，樹木青翠欲滴，山谷的小溪清澈見底。羊兒在山坡上悠閑地吃草，黃牛在河邊曬太陽，不時還能看到小松鼠在樹上跳來跳去。山路越來越崎嶇，坐在車里感覺越來越顛簸。轉過一個山頭，我們終于來到了空中大草原。
我站在大草原上環顧四周，驚訝地發現這里竟然是一座山的山頂！站在草原邊上向下望，下面是深不見底的峽谷。一望無際的草原上駿馬奔馳，五彩繽紛的野花像星星一樣裝點著碧綠的草地。最引人注目的是那些金色的野花，遠遠望去，野花連成一片像給草地鑲了一道金邊。還有一種不知名的小花長得就像一棵棵迷你版的高粱。它們那光禿禿的桿和毛茸茸的腦袋湊在一起又像一個個袖珍麥克風，仿佛帶我們一起聆聽盛夏的交響曲。
回家的路上，空中大草原的美景一直在我的腦海里回放……。
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2023年六年級草原課文（案例17篇）篇七
“蒙古包里縷縷炊煙，輕輕地飄向藍天。茫茫的綠草地，是我生長的搖籃。”一曲婉轉悠揚、使人蕩氣回腸的《蒙古人》，會把你帶入遼闊美麗、景色怡人的伊敏河――呼倫貝爾大草原。
當夏天來臨的時候這里的景色更是迷人，草原上的花兒還沒有落。花兒散發出的清香，使漫步的人倍感清幽。微風吹過，草浪滾滾，形成了一片綠色的海洋。牧羊的蒙古族小姑娘，唱著美麗的草原歌曲，揮動著牧羊鞭，欣賞著美麗的草原景色。天空中的鳥兒，時而飛，時而落，時而在空中歡唱，給這無邊無際的草原增添了許多生機和活力。每當傍晚，夕陽西下的時候，草原與天連成一片，歡樂的放牧人一邊唱，一邊趕著牛羊進圈。在霞光的映照下，給人一種歡樂幸福的感覺。一會兒，在灰白色的蒙古包前，響起了委婉動聽的馬頭琴聲，這動與靜相結合的草原美景，使人仿佛置身于畫中。這一切，在藍天綠草之間，就是一幅美麗的畫，一首壯美的詩。
這就是我的家鄉――呼倫貝爾大草原，她的美景是說不完、數不清的。我熱愛生我養我的大草原，我不但贊美她，而且將來要努力建設她。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇八
認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結的愛國主義思想教育。
1.學會字詞，了解課文內容，認識草原特點。
2.提高認識能力和審美能力，滲透民族團結的愛國主義思想教育。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
認識草原特點，體會民族感情。
1.體會第一段草原景色文字的意境美。
2.體會第25段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3.以情貫穿，保持作者感情的連續性。
兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第25段。
教學掛圖2幅。
第一課時。
一、揭示課題：19.草原。
二、初讀課文，整體感知課文內容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學習課文第一段：
1.了解草原天的特點，理解草原的天為什么比別處的天更可愛，體會作者激動的感情。
2.了解草原的`特點，抓住一碧千里帶動全段的學習。
3.體會作者感情。
4.理解駿馬、大牛句。
5.有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、學習課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結合灑脫、怎么走都可以及河句體會作者感情的變化。
2.理解歡迎遠客這層文字，結合彩虹歡呼句理解。體會主人的熱情好客。
3.結合汽車飛與走的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學習課文第35段。
1.第三段：結合熱乎乎你說你的，我說我的等語句，體會主人的熱情，客人的動情。
2.第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會主人的熱情；結合會心等句，體會兩族人民感情的交融。
3.第五段：結合主客表現，理解結尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示民族大團結的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業：
1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2.寫一篇讀后感，談談學習體會。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇九
愉偷快()看()悅小()。
既即()然()使立()()往。
望忘看()失()()記()懷。
彩采()色()訪風()光()。
撥拔()亂挑()()草()牙。
馳弛奔()()名松()()緩。
座坐()位()落()下()次。
呼乎()叫歡()在()似()。
駿俊峻()馬()杰()秀()峭嚴()。
帶代戴()領皮()愛()時()()價穿()。
族旋旅民()()轉()行()客回()漢()。
二、近義詞。
熱鬧()響亮()飛馳()天涯()舒服()。
三、反義詞。
舒服()灑脫()冷清()大方()。
四、根據意思寫詞語。
1、草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。()。
2、國畫的畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。()。
3、用線條畫出輪廓。()。
4、難為情，態度不自然。()。
五、把詞語補充完整。
()的空氣()的天空()的綠毯。
()的線條()的小詩()的樂趣。
()的小鳥()的衣裳()的草原。
()的主人()的帽子()的微笑。
靜立()一碧()翠色()。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇十
驅車來到草原。一下車，映入眼簾的是綠油油的齊膝高的草。草叢里，有許多小動物，一望無際的綠野，會使你有一種以天為蓋以地為爐的想法。
好客的主人早早地來迎接我們了，且讓我們每個人住進蒙古包。
吃完了早飯，我們一家四處閑逛。
隨處可見的牛群，羊群，馬群。許是草原的第二道風景線吧。你若是見到了馬主人趕馬吃草，可以說是三生有幸，群馬疾馳，塵土飛揚，場面著實壯觀。我躺在柔軟的“綠毯”上，仰望著天空，湛藍的它，明凈得沒有一絲黑點攙雜其中，雪白的云朵團團簇擁著，就像那優質的棉花。
來到草原，除了參觀敖包，聽馬頭琴，吃烤全羊外，還有一件最要干的事——騎馬。
今日，我終于圓了自己揚鞭躍馬的“英雄”夢。
剛一騎到馬上，只覺得兩腿發軟，心里發虛，生怕摔個狗啃泥。特別在馬走動時，差一點就兩眼發黑，從馬上跌下來。
但過一會，我的害怕就被一種騎著駿馬，馳騁草原的'愿望替代了。
穿著古裝的我，有模有樣地喊著：“駕”。青青牧場，旖旎風光，顯得我威風凜凜，粗獷剽悍。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇十一
最愛的是草原，夢想著能有一天，再置身于藍天下，陶醉在那一片綠意中，感受那“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的壯麗美景。俯瞰天空，是湛藍般的明凈，沒有一絲的雜質攙雜其中。雪白的云朵團團簇擁著，似那最優質的棉花。而藍天白云下，是一望無際的大草原，放眼看去，滿眼皆是那充滿生機的蒼翠綠色，悠閑自得食草的牛羊以及那自由奔跑的馬群。
不遠處的牧羊人趕著羊群，口里哼著小曲，間或吆喝幾聲。也有姑娘騎著馬兒悠閑的溜達著。這美麗的大草原，此時是那么的富有生命力，透著說不出的自在與和諧。在這塊未遭到世俗污染的大地上，一切都是那樣的淳樸，沒有塵世的污濁，這里是真正的世外桃源，一方樂土，如詩一般動人。傍晚夕陽西下，將天空染紅。晚霞滿天，甚是冶艷。夕陽的余暉漫射大地，映得草原一片金黃，閃爍著燦爛的金光，仙境般迷人。天邊牧羊人趕著羊群回家。不少的蒙古包內已升起裊裊炊煙，婦女們細心打點著晚餐，等待家人的歸來。這會兒的大草原彌漫著溫馨的感覺，收藏在我的腦海里，那是一幅名為人間仙景的油畫。夏夜的草原給人一種沉靜的愜意。月色朗朗，微風徐徐，燈影搖曳，蟲鳴啾啾，草香幽幽，是何等的姣麗，安謐。而草原賞月更是別富一番意趣。當皓月中天，銀輝四溢，滿天的群星都黯然失色。不似在城市所看到的月亮――雖圓卻也小得可憐，無精打采地透出萎靡的.淡黃微光，這里的月亮又大又圓，白白亮亮仿佛懸掛在空中的銀質托盤，那皎潔的月光灑下，似薄紗，又似清清流水從草上淌過，愈發烘托出草原的寬闊圣潔。面對這如洗的夜空，如水的月光，定當引起那綿綿不斷的遐想，有著遠離凡塵俗事的清凈，夢一般令人向往。當然，草原也有那種沒有星星，沒有月亮，黑沉沉地令人恐怖的夜晚。當草原上狼尖銳的嘯叫從遠處傳來，驚慌失措的羊群紛亂的奔跑聲與咩叫聲從耳畔響過，你會驚恐地渾身戰栗，心驟然抽緊，像揪成一團的空麻袋，每一根汗毛都倒豎起來排隊站好。除了美麗的草原月夜，印象最深的要算那草原上的風，時或嘆息，時或咆哮，時或呻吟，形形色色，變化萬千。清風拂過時，似母親溫暖的手輕輕撫摸，帶來一陣愜意。此刻的風是那樣的柔和，似畫師柔韌的筆觸，似泉水純凈的綠色，似孩童透明的丹心。然而，風在草原上肆虐起來也是可怕的，有時十分悲愴，似嗚嗚咽咽哭泣的人群有時十分豪放，似奔騰的馬群逶迤而來有時十分凌厲，似群狼死命地齊聲嗥叫。草原上的人們，臉上有著鋼一樣堅毅的線條，不禁曾想：莫不是給那風刻出來的吧?大草原有著太多太多的神秘，它如詩，如畫，如夢。那是自由的天地，世間的仙境，并且有著最為淳樸的人們。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇十二
上個學期，我學了老舍先生的《草原》一文，對草原產生了濃厚的興趣，十分想去草原一游。暑假里，爸爸媽媽滿足了我的'心愿。
一放暑假，我們就開始了呼倫貝爾大草原之旅。我們先坐飛機飛到海拉爾，然后租車自駕游。我們一邊開車，一邊欣賞沿途的風景。草原上，天空是那么藍、那么明朗，使我總想在草原上奔跑，來舒展我內心的歡快;草原是那么遼闊、那么碧綠、那么生機勃勃，站在高處向四處望去，到處都是翠綠，似乎在天底下只有綠色;成群結隊的牛羊隨處可見，它們有的在吃草，有的在奔跑，還有的在馬路上閑逛，汽車來了，它們渾然不覺，依然悠閑地走著。這一望無際的大草原就像是一塊無邊無際的綠毛毯，使人總想在上面躺一躺、跑一跑，讓人感覺到十分舒服。
在臨江，我第一次在草原上騎了馬。那匹馬是棕色的，又高又大，我想自己騎上去，試了幾次都沒成功。爸爸見狀，就把我舉上馬背。上馬后，我心情既十分激動，又有點忐忑不安，我先讓牧民牽著馬帶我走，后來我膽子慢慢變大了，便自己拿著韁繩指揮著馬走。我們從山腳下順著羊腸小道向山頂進發，沿路兩邊的樹林郁郁蔥蔥，樹葉、花草看起來鮮嫩可口，我的馬時不時想偷吃，都被我用韁繩拉了回來。我感覺我騎得越來越好，我昂著頭，挺著胸，眼睛正視前方，腦海里盡是些曾經看過的電視里騎士策馬奔騰的場景，恍惚間覺得自己就是一名英武的騎士，爸爸叫我，我也沒反應。來到山頂，放眼望去，只見蒼茫的天空下是一望無際的大草原，遠處一條迂回曲折、明如玻璃的帶子在草原上蜿蜒行進，這就是額爾古那河。河的對面是俄羅斯，不管是河這邊還是那邊，草原沒分國界，到處是草色蔥蘢，牛羊成群，使我總想高聲喊一句：天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊。
這次旅程，讓我見識了祖國壯麗的山河美景，使我留戀忘返。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇十三
牛、馬、羊，這讓你想到了什么？草原。依拉草原正是那么一個牛、馬、羊、人交雜在一起的喧鬧的草原。剛進入依拉草原，就看到許多馬，我迫不及待地去騎了，我選了一匹黑馬，白馬早已被別人奪走了。剛開始我十分緊張，緊緊踩住腳蹬子，死抓住馬鞍上把手。馬開始前行了，一顫一顫的速度很慢，它的馬鞍很厚很漂亮，五彩斑瀾的，搭配它烏黑發亮的毛色，形成了鮮明的對比。騎了一會兒，我漸漸放松下來了，腳蹬也不踩了，把手也只用一只手抓了，時不時拍拍它的身子，讓它提高速度，縮短與前面馬的間距。到了一半的路程，趕馬人讓馬中途休息一下，吃點草，再繼續上路。馬吃過草前行速度也加快了，只用了剛才一半時間，就抵達了終點，由于馬很高，只有趕馬人協助我在下了馬。我沖向草原，發現那兒有一只可愛的小綿羊，毛色雪白，毫無雜色，性格溫順又不朱倔強，牽它的是個老婆婆，我問老婆婆，牽羊要錢嗎？她說不用錢，拍照要二十元，我接過繩子，沒想到它立即一頭扎到草里，開始吃草，吃的速度極快，一會兒就吃掉了一小塊，我牽者往前邁，沒想到它竟扎在那兒不動，我垃緊繩子，它卻絲毫不肯讓步，硬是不動，我也不能勒死它，就只好妥協，走回去，將繩交給老婆婆，讓她來管這只羊。我仰起頭發現天格外藍，云格外白，遠處的羊群在恬靜地吃草，馬群安靜地站象，牦牛在極遠的地方站著，像一個個黑點兒，好一幅草原風光圖。草原的廣闊，讓人感到渺小，草原的動物，讓人感到悠閑，在草原面前人人都是謙卑、慢悠悠的。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇十四
“牧歌響徹在白云藍天，茫茫黃崗梁林海，一望無邊，烏蘭布統古戰場，歷史浮現在你我眼前……”
伴著這優美的旋律，我們從徐州出發，來到了那個讓我魂牽夢縈的地方——內蒙古烏蘭布統大草原。
烏蘭布統大草原真綠啊，草末端是淡淡的綠色，那種綠啊，既不顯得太白，也不顯得太綠，是一種人們用語言無法表達出的神奇色彩。草中端是一種油綠，綠得就要流出油來，草尖端是一點嫩黃，只聽過萬綠叢中一點紅，沒想到一點黃，也是那么美啊。
烏蘭布統大草原真靜啊，天空總是那么湛藍，那么透亮，白云如上好的絲綢般散落在天際，偶爾飛過一兩只雄鷹，在云中穿梭。一條條小溪翡翠般鑲嵌在大地上，牛羊悠閑地在湖畔旁飲水，場面好不熱鬧，可是愈發襯得大草原的寧靜，真是“蟬鳴林俞靜，鳥鳴山更幽。”
烏蘭布統大草原真大啊，綿延不絕的羊腸小道連綿到天邊，眺望遠方，草原似乎與天相接，綠色和藍色相融合在一起，幾匹馬穿過公路，奔向那毫無邊際的遠方。
看著這美景，我不由想起了烏蘭布統草原的故事——著名的烏蘭布統戰役。當年，康熙皇帝正是在此大戰葛爾丹，那場戰役，千人呵，萬人戰，風云為之變色，山谷為之易容。葛爾丹見自己敵不過康熙，只得擺出駱駝鎮，千萬只駱駝圍在一起，組成了一個堅不可摧的城池。可是康熙大帝御駕親征，數十萬炮火齊齊射向駱駝鎮，葛爾丹見狀，連忙逃走了，雖然清軍勝了，但也是損失慘重，江面血腥，魚鱉聞之改道；山前尸壘，鳥獸見之驚魂！
我沐浴著夕陽的余暉，依依不舍地往回走，耳邊不停回蕩著“牧歌響徹在白云藍天，茫茫黃崗梁林海，一望無邊，烏蘭布統古戰場，歷史浮現在你我眼前……”
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇十五
從北京往北400公里就是美麗的壩上草原。我們坐著吉普車顛簸了6個小時才來到那里。聽說壩上草原夏季無暑，清新宜人，曾經是康熙皇帝打獵的地方，非常有名。
草原真的很遼闊，一眼望不到邊。我在草原上看到了很多的羊、馬、牛，還有可愛的小毛驢。
它們有的在草地上悠閑地吃草，有的懶懶地趴在地上瞇著眼睛，還有的在相互說著今天發生的事情。我和媽媽一起騎著草地摩托在羊群間穿行，還有人在那里騎馬，更有趣的是：一只小狗一直跟在兩匹馬的后面走，也不怕馬踢著它。
晚上，招待我們的主人特地弄來一只剝了皮的羊，放在火上烤了吃。我也試著幫爸爸轉動整只羊的身體，這還是我第一次吃烤全羊呢。當羊肉的香味飄出來的時候，我饞得口水直流。
第二天，下了場小雨。當地人告訴我們，在草原上下雨很難得。雨后的草原真的很美，感覺天特別藍，云特別白，太陽從云層透過，使遠處的草原看上去像美麗的童話里一樣，馬群和牛群以及牧民就是童話里的主人公。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇十六
讓我們期待以久的暑假到來了，我想每位家長都會帶自己的孩子出去走走，看看，開闊眼界，我的爸爸媽媽也不例外，帶我去了哈爾濱，牡丹江，呼倫貝爾大草原等等。
這一路走過來，最讓我難忘，印象最深的還是呼倫貝爾大草原，因為它實現了我的愿望―――――在草原上騎馬奔騰。在去草原的路上，爸爸給我講解了許多關于草原的知識，讓我知道了這片富饒美麗的大草原，曾經是一代戰神成吉思汗統一蒙古的重要戰場。一眼望去，天空湛藍，湛藍的.，一朵朵云彩形狀各異，有的像萬馬奔騰，有的像座大山聳立在高高的平原上，還有的像調皮的小狗在地上撒歡打滾。
遼闊無邊的大草原像是一塊天工織就的綠色巨毯，步行其上，那種柔軟而富于彈性的感覺非常美妙。而綠草與藍天相接處，牛羊相互追逐，牧人舉鞭歌唱，處處都是“風吹草低見牛羊”的景致，令人心曠神怡。
來到了騎馬場，看看一匹匹雄壯的駿馬，一蹦三尺高，狠不得立刻騎上馬背，在草原上自由奔騰。真正來到馬旁邊，看到馬這么高大、雄壯，心中一陣膽怯，不敢上馬，這時爸爸走過來對我說：“這怕什么，不就是騎馬嗎？爸爸小時候騎馬可厲害呢，你先過去摸摸它的頭和它親熱一下，它就會覺得你是它的好朋友，就不會傷害你。”我按照爸爸的話去做，漸漸地膽子大了，最后在爸爸的幫助下我騎上了馬背，和爸爸共騎一匹白色的駿馬，漸漸的馬兒跑了起來，越跑越快，越跑越快，風兒在我耳邊呼呼地吹著，美麗的風景就在我的身旁一一閃過，興奮得大聲歡呼，這時的我就象凱旋歸來的勇士一般在草原上盡情的歡樂。天色已晚，我們來到蒙古包里觀看表演，熱情的蒙古人演奏了馬頭琴，還贈送了哈達。
第二天，我們來到富有俄羅斯風情的'滿洲里，參觀了北方第一國門―――中俄交界處，看到了守衛祖國的邊防戰士，為我的祖國感到自豪。下午接著去了反法西斯海拉爾紀念館，看到日本人是怎么殘害我國老百姓的，為了侵占我國領土挖地洞制造細菌，為了頑強的抵抗日本的侵略，犧牲了許多守衛我們家園的戰士，看到這一幕使我烈火雄心，非常憤怒，那些為了保衛祖國的先烈都是英雄，我們永遠不會忘記他們。這次旅行讓我開闊了眼界，增長了知識，看到了祖國的大好河山，我為我的祖國感到自豪，愿我的祖國更加富饒，強大。
2023年六年級草原課文（案例17篇）篇十七
知識與能力】學會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法，提高學生感悟理解的能力。
情感態度與價值觀】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
二、教學重難點。
教學重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
教學難點】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
三、教學方法。
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。
四、教學過程。
(一)導入新課。
視頻導入，播放關于草原風光的視頻，引導學生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。
(二)整體感知。
通讀全文，提問引導：
1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢?梳理文章大意，標出不認識的生字詞。
明確：本文從風光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風光，人情，渲。
2、朗讀感悟：在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應的段落，體會散文的語言美。
3、賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
(三)深入研讀。
明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際。”
2、這一句中說的“白色的大花”指的是什么?
明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。
3、結合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。
明確：草原風光的總特點是洋洋灑灑的，風過草原給我們呈現了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細致的工筆畫，這里從側面寫出了草原的意境美。
4、設置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關于“人情”描寫的相關段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現。
明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5、客人與草原民族的語言是不相通的，我們為什么能如一家人一般其樂融融呢?
明確：草原人們的熱情，民族團結深入人心。
6、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”
明確：體會作者分別時的心情，總結全文。
(四)拓展延伸。
搜集與蒙古族相關的資料，思考民族團結的重要性。
(五)小結作業。
畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應的文字。