心得體會可以讓我們更深入地了解自己對事物的看法和理解。小編整理了一些有深度和觸動人心的心得體會范文，希望能夠給大家帶來一些思考和啟示。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇一
幼兒園是孩子們初次接觸社交的場所，語言交流在其中扮演著至關重要的角色。幼兒園語言交流不僅僅是簡單的言語表達，更涵蓋了孩子們的溝通能力、思維發展以及社交技能的培養。在幼兒園中，孩子們需要學會與同伴合作、交流想法、解決問題，這些都需要通過有效的語言交流來實現。因此，幼兒園教育注重語言交流的培養，為孩子們未來的學習和生活提供了良好的基礎。
在我與幼兒園同伴的語言交流中，我深刻體會到了語言的重要性。語言不僅僅是交流思想的工具，還是孩子們表達自我的途徑。通過語言交流，我和同伴們可以更好地了解彼此，培養友誼，共同探索和學習。我在幼兒園的每一天都存在語言交流的環境中，無論是與老師還是與同伴，在互動中不斷培養語言表達能力和溝通技巧。我發現，通過積極參與和多方面的語言實踐，我的語言能力得到了極大地提升。
對于語言交流來說，外語的學習也起到了重要的推動作用。在幼兒園中，學習外語不僅可以拓寬孩子們的視野，還可以增加他們的思維靈活性和跨文化交流能力。幼兒園的語言環境包括母語和外語，孩子們通過學習外語，不僅可以拓展自己的交流范圍，還可以和不同國家的同學交流，互學互鑒。此外，外語學習還可以激發孩子們的學習興趣，增加對語言的掌握和應用能力。
家庭是孩子們語言交流能力培養的重要支持者。在幼兒園語言交流的過程中，家庭可以通過多種方式提供幫助和支持。家長可以與孩子進行日常對話，使孩子感受到正確的語言表達方式，并在實踐中提高語言能力。此外，家庭可以為孩子提供更多的語言資源，如閱讀書籍或播放富有教育意義的音頻。更重要的是，家庭應鼓勵孩子多參與社交活動，在社交中鍛煉自己的語言交流技巧。
第五段：結論（200字）。
幼兒園語言交流是孩子們綜合素質培養的基石，也是他們未來學習和發展的重要因素。通過與同伴和老師的互動，孩子們可以不斷提升自己的語言能力和溝通技巧。此外，外語的學習也給幼兒園的語言環境帶來了積極的影響。然而，家庭的支持和幫助在幼兒園語言交流中起到了至關重要的作用。我們應該積極關注孩子的語言發展，提供他們所需的支持和幫助，為他們打下良好的語言基礎，讓他們在未來的學習和生活中能夠更好地與他人交流和合作。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇二
隨著家長對幼兒教育的重視，幼兒園早教也越來越受歡迎。語言是嬰幼兒早期教育中非常重要的一環，其對孩子的成長發展有著關鍵的作用。作為幼兒園語言課老師的我，通過多年教學經驗，深刻體會到幼兒園早教語言篇帶給孩子們的啟示和幫助，也對這個過程中的積極意義有著更為深刻的認識。
在幼兒園早教語言篇教學中，老師會幫助孩子們熟悉發音、詞匯、句型、語法等基本的語言知識。這不僅是為了準備孩子們更好地面對入學考試，更重要的是讓孩子們掌握語言基礎、構建語言意識和表達能力，以便他們在日常生活中更好地交流和溝通。另一方面，幼兒園早教語言篇教學還可以啟發孩子們的創造性思維，拓寬孩子們的視野，從而促進孩子的綜合發展。
第三段：教學方法。
幼兒園早教語言篇教學的方法和技巧也非常重要，只有通過適合孩子的方法和技巧才能使幼兒受益。在這個過程中，老師和家長的合作是非常關鍵的。老師需要了解孩子的興趣愛好和性格特點，制定適合孩子的教學計劃，并采用互動式的教學方式，讓孩子們更好地參與其中。另一方面，家長也需要積極配合，多與孩子交流，讓孩子在真實的情境中學習。
第四段：學習方法和技巧。
在幼兒園早教語言篇學習中，孩子們需要掌握一些有效的學習方法和技巧。比如，孩子們可以通過讀故事、看卡通、唱兒歌等方式來提高語言水平。家長也可以為孩子們營造一個良好的語言環境，多給孩子們展示鮮花，讓他們學習新單詞；將孩子的口感和觸感聯系起來，創造出一些新奇的學習體驗，讓孩子們在愉快的氛圍中學習。
第五段：總結。
幼兒園早教語言篇是孩子們成長和發展的重要環節，也是家長們需要密切關注的一部分。在教育孩子過程中，我們需要把握好方法和技巧，在老師和家長的攜手合作中，讓孩子們學得更好、更快樂。同時，我們還需要知道，家庭教育是無法取代學校教育的，幼兒園早教語言篇，是孩子們接觸學校教育前最重要的階段，需要雙方共同配合，才能營造一個良好的語言環境，讓孩子們享受到完美、全面的早教環境帶來的成長收益。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇三
時光如水，歲月如梭，轉眼一個學期就要結束了。本學期，我們教研組在教研活動中遵循“求真務實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能。
作為幼兒園語言教研組的組長，我深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點。為此，在開學初，我就根據本園的實際情況，制定了切實可行的教研計劃。
在每次教研活動之前，我都要提前通知組員，讓各位教師做好參加活動的準備，促進教研活動開展；在活動中，我努力營造一個輕松、自由地環境，引導組員積極發言、各抒己見，并且自己也參與到各項問題的討論當中，使活動有實際成效。
為了提高教師的專業素養，調動教師參與教研的積極性，教研活動中建立了合作教研模式，努力營造了寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行了討論，教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。
根據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。本學期，我們進行了一下幾個研討：確定第一主題前測的問題；研討如何開展愛迪生幼兒科學發現室的學習課程；確定第二主題前測的問題；研討有關運動會節目的確定以及運動項目的訓練；加強教師和幼兒的安全意識等。
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績。但我們也清楚的認識到，要想取得進步，就要以更高的標準要求自己，在工作中尋找存在的差距和不足，及時加以改進和彌補。我們就從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意識；在教學實施工作中，管理過程力度稍嫌不夠，在下學期應加強。
教師是教研的主體，只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性，將教研內化為教師的自我發展、自我提高的內在動力，才能提高教師教研活動的質量，促進保教質量的提高。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇四
幼兒園語言操，是一項訓練幼兒口語表達和語感的活動。作為一名學前教育專業的學生，我在畢業前夕有機會親身參與到了這項活動中。在這段時間里，我對幼兒園語言操的理解和認識得到了極大的提升。本文將分享我對幼兒園語言操的體驗和心得。
在加入幼兒園語言操的訓練中，我發現其實它的意義竟然不止于調動幼兒積極的氛圍和訓練口語表達能力。更深層次的，我們的目標是在于引導幼兒對感官和語言的探索，增強他們的創造力和領悟能力。在這個過程中，幼兒與老師的互動是很重要的。因為老師的指導與反饋，可以給予幼兒很大的啟迪和激勵。
在語言操的訓練中，老師們采用了很多有趣的策略，例如采用游戲化的方式，結合幼兒熟悉的歌曲和手勢來進行教學。這種結合運用讓幼兒更容易理解和接受，同時也給予了幼兒更多的自我表達機會，增強了他們的積極性和參與度。此外，老師會加強對音韻、節奏、聲音等基本語言元素的介紹和示范，幫助幼兒掌握語言的本質和內涵。
在我參加語言操的實踐中，發現訓練效果非常顯著。通過語言操的訓練，大多數幼兒表現出了很大的進步，不僅在語言表達能力上有所提升，還能感受到他們對表達的掌握程度和自信心有很大的提高。并且，與其他幼兒相比，他們的聽力和語言理解能力也更加敏銳和準確。這些與語言操訓練所進行的多樣化、富有趣味性的教學方式密切相關。
第五段：總結心得。
幼兒園語言操的訓練，不僅能夠提升幼兒的口語表達能力，更重要的是能讓幼兒在快樂匆匆的成長中對語言和思維的發展有更為深刻和細致的認識。通過這段時間的訓練，我也意識到一名優秀的幼兒教育工作者需要對幼兒的語言發展有更深入的了解和研究。我相信，通過這樣的訓練和研究，我們一起來創造一個更加理想的幼兒園語言教育環境。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇五
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來！這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，以下小編在這給大家整理了一些幼兒園語言教育心得體會，希望對大家有幫助！
3-6歲正是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒的語言能力獲得質的突破與飛躍。而幼兒語言發展與個體自身的條件有關，同時也離不開一定的環境與教育條件。因此，在幼兒語言發展的關鍵期內，必須積極利用幼兒自身的有利條件，同時還必須創設有利于幼兒學習語言的環境，并提供幼兒適宜的語言教育，才能促進幼兒語言獲得理想而迅速的發展。
通過這次的培訓我了解到學前兒童語言教育分為口頭語言表達和書面閱讀能力的培養。
（一）在口頭語言表達方面：
作為一名教師要為幼兒創設寬松的語言學習環境，在幼兒的一日生活中都融入語言學習。從每天個來園與人打招呼，在游戲、運動中遇到問題需要他人幫忙時的語言表達，在教學活動中與老師、同伴的互動，自由活動時跟同伴呼喚玩具時的語言表達……這些都是發展幼兒語言表達不同手段。教師要抓住任何一個機會激發幼兒語言表達的欲望，讓他們樂于說出自己的想法和意愿。
在培訓中老師提到的一點讓我很有感觸很大，那就是培養幼兒具有文明的語言習慣。在培訓中老師也提到了，現在世界上很多地方都議論到中國人旅游中的一些不文明現象。這其實給了教師一個警示，如何教會幼兒有禮貌文明地與人交談很重要。如：
教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助后，會說："謝謝"。
教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說："沒關系，不要緊。"。
教育孩子當別人在談話時，應不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認真地回答。
教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，不罵人。
在幼兒的語言教育中教導他們做個有禮貌的人，日后在平時生活中他們的行為會潛意識地變得文明有禮貌。
在如何促進幼兒語言表達上我有自己的一個想法：我們可以開展跨年齡段相互交往活動。當幼兒有了一定的交往能力時，以班級為單位的小集體游戲就無法滿足幼兒模仿社會活動的需要了。這時可擴大幼兒的交往范圍，開展跨年齡段的相互交往活動。重點開展“大帶小”活動，讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤，每學期定期組織“大帶小”游戲活動，游戲內容有意識地尋找適合兩個班級幼兒合作的。
（二）書面閱讀能力。
在這個部分教師提到的兩點是：早期閱讀和前書寫。
在早期閱讀方面培訓中提到我們存在的幾個誤區：
一、把圖書的閱讀當成一個識字的過程。
二、把閱讀變成看圖說話。
三、吧閱讀圖書變成故事情節的復述。
對此我們教師有一個正確的理念，適合幼兒閱讀的書籍還是以圖片為主的繪本等，通過看圖片的過程中讓幼兒講述他看到的東西，并逐漸讓他學會用完整的語句表述出一個簡單的情節。而且對于幼兒的早期閱讀的培養不僅僅限于一節集體教學活動，可以在環境中布置與閱讀素材有關的版面，在區域活動中創設與閱讀素材相關的主題游戲等。通過一系列的活動引起幼兒閱讀的興趣。
“幼兒閱讀的過程是一個認識各種符號的過程?！苯處熓沁@樣說的。把書籍中的字，圖畫都當作一種符號幫助幼兒記憶。所以其實在幼兒園學習期間可以讓幼兒進行前書寫，就是讓幼兒通過文字和圖畫的組合方式把自己的想法表達記錄下來。
總之，通過這次的培訓讓我對學前兒童語言教育有了一個新的理解，我們要把語言教育與幼兒的一日生活有機地整合在一起。要激發幼兒語言表達的意愿，然后再他們進行語言交往的過程中指導他們用正確的方式進行表達。通過早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量，是幼兒口語表達的基礎。
通過本次語言活動培訓，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個人的學習經過，談談自己的學習體會：
第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有興趣，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。第三點，教師能創設寬松的學習時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響。
本節語言活動課：中班語言《捉迷藏》執教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園。
這堂課是選用中班教參上冊的語言活動教師說話時注意語氣、語調讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出來。
尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應該認真地傾聽并給予積極的回答。
散文詩《捉迷藏》運用了擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲，將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛，天亮說成解開手帕，想想豐富奇特，親切有趣。
全詩通過樸實、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風景圖，揭示了晝夜交替的自然規律及陽光照射和各種色彩之間的關系?！懊伞?、“躲”、“擠”、“解”等詞的運用準確、形象，具有兒童情趣。
1.幼兒語言學習與發展的核心是語言交往能力的成長。
2.幼兒的語言能力是在交往和運用過程中發展起來的。
3.為幼兒創設寬松、自由的語言交往環境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、多說、喜歡說并能得到積極的回應。
上午是這學期師傅第一次聽我的“師徒結對”課，常規管理的“成長”。在認真的準備與緊張的活動中完成這次的教學。結束的時候，師傅對我說：“徒兒，你今年的常規管理有一定的進步啊，教態也不錯，但是針對大班幼兒的語言教學目標還要提高一點，比如‘請幼兒復述……’”
還記得上完第一節““師徒結對”課的時候，師傅給出的評價是：教態挺好，常規較差。的確如此，我的教學課堂原先比較散漫，有時還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀律，只要她一開口，孩子們就安分了。當時的她是我的偶像，心想：她在孩子們的面前多有威信呀，什么時候我也能做到這份上該多好?。?/p>
從那以后，一次次集體聽課的學習與反思，一次次師傅的悉心引導，慢慢的，我開始認識到讓孩子遵守常規的重要性與必要性。就孩子而言，他們是一張張的白紙，是非的分辨能力還不健全，很多舉動都是無意識進行的。所謂“沒有規矩不成方圓“，抓常規雖然有其自身禁錮的強制性，卻能夠很直觀地教會孩子分辨對錯，明白什么時候該做什么，不該做什么。就老師而言，班級常規的好壞，直接影響課堂教學活動的開展與實施。試想，一個毫無紀律可言的班級，老師如何上課？良好的習慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒，幼教之友《常規管理的“成長”》。由于剛起步，方式方法還很欠缺，于是，我經常向吳老師請教并學習一些可行性強的方法。（在她的主要帶領下，我們班上學期評上了“常規管理示范班”）。
在日常的配班工作中，有心地觀察了吳老師的管理機智：在他們做錯的時候，抓住當時的證據，及時地批評并指出錯誤，讓幼兒心服口服，承認錯誤后加以引導教育；做得好的時候，表揚和鼓勵也是很及時的。為了樹立正確的日常行為規范，我們也偶爾在孩子們面前承認錯誤，并保證下次不重犯。有一次，我上好課后忘了關掉電視機的電源便下班了，讓幼兒發現了，下午上班的時候，一踏進教室，他們便向我指出了浪費電源的現象，我頓時臉紅地在他們面前承認了錯誤……。孩子們的行為習慣往往只表現與一些細微的細節，因此，時刻關注孩子是抓好常規的前提。認識到這些后，我開始了系統的常規管理學習：從上午來園時的禮貌招呼“老師早！你早！”，到離園前的生活課程，每一環節我都提醒自己讓孩子有常規意識。
其實，常規管理也是一種藝術，其中的深奧內涵，對與我來說還需要不斷地探索實踐和反思總結。上一學期，和孩子們的親密無間，使得個別孩子很“油”，給我的常規管理帶來了障礙，甚至我還在他們面前哭過一次，當時的我心想：平時和你們完得這么好，你們呢，居然欺負我，不聽我的話，真是沒良心??！現在回想起當時的我，自己也禁不住一笑。但我始終堅信：對孩子的好，永遠不是錯誤，只是“好”的得當與否還需要自己去體會把握！
人在出生之前語言并不存在，他不過是一種呼吸而已，是幾種雜音的混合物。一般認為，孩子只有真正學會了自己說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人所傳授的知識和經驗。事實上，幼兒的語言是逐步發展而來的，他們都要經歷這樣一個過程，即在某個時期只能說一些簡單的音節，再過一個時期就能說音節較為復雜的詞了，最后才能掌握整個句子和語法。因此，幼兒的語言不僅僅是會稱呼人，會交流、交際，表達和閱讀等，更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍。培養幼兒的語言發展能力，要從思維入手，優化語言環境。
一、語言與思維的關系。
語言是思維的外殼，而幼兒的語言發展直接影響著他的思維和智力，愛因斯坦曾說過：“一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決語言的，而語言在思維活動中，主要只能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來，幼兒思維的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程，而思維的發展促進語言的構思能力邏輯能力和語言表達能力的發展。”
培養幼兒思維的發展，以游戲為主，智力游戲可以應變幼兒的反映能力，用各種活動方式促進幼兒的發展，在游戲的過程中就要培養幼兒多方面的能力。
（一）多聽。
1、培養幼兒注意地傾聽。幼兒注意地傾聽是發展幼兒語言表達能力的先決條件，幼兒學習語言，首先要學會聽、聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿，講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法，因為幼兒不識字，他們只是文學作品的聽眾，將不識字的幼兒引入文學界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認真的傾聽，達到教育的目標。在文學世界中有許多新奇的故事，如《安徒生童話》、《賣火柴的小女孩》，還有多種形形色色的圖書，動畫文學，這時孩子來說他們的興趣都非常的濃厚，每當老師正講故事的時候，他們都會目不轉睛的看著老師，都會有許多問題，每當他們拿到一本圖書會仔細的觀察書中的動畫的形象，他們會覺得特別的好奇，能提出各種各樣地問題，這是讓孩子多聽。
2、重視傾聽孩子的話。促進幼兒語言學習的第一步就是“傾聽”！孩子嘗試做出如何表達和交流都是建立在你肯傾聽，正確傾聽的基礎上，當孩子很有興趣和熱情來與你交流，表達她自己內心想法時，若是你拒絕和忽視他的做法，無疑會撲滅孩子的熱情，如：去戶外活動時，孩子迫不急待地想把昨天和爸爸媽媽去熱帶植物園的事情告訴你，你如果說：“這有什么奇怪的，現在沒心情聽，這樣的話會造成阻礙孩子交流的欲望，孩子很可能以后會慢慢變的不愛說話，作為幼兒教師也常會遇到類似的事情，你應當先耐心讓孩子把他想要說的都讓他說完，然后你再去引導他很有語言順次的問孩子。那你在熱帶植物園看到了什么？有些什么植物是我們平時很難看得到的等一系列的問題，這樣有了相交流孩子因為你的熱情而高興，他們以后就愿意與人交流，也給了孩子一個說話的機會，更讓孩子的語言得到了更進一步的發展。
1.不會引導和控制的提問。
現在的幼兒教師都覺得在五大領域的教學活動中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中，提問是很重要的，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導作用，但教師往往會忽略了這一點，在語言活動中常常根據內容進行簡單的提問，反正遏制了幼兒的發散性思維。
2.準備不夠充分的提問。
作為教師在教學過程中，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長期以來，就導致幼兒不愿意努力思考問題，失去好好學習的機會。
二、如何在語言活動中進行有效提問。
1.正確認識圖畫書，深入解析圖畫書。
在每一次語言活動的開端，教師都要精心準備，其中該準備的內容就是要深入了解圖畫書內容。首先，要了解圖畫書的構成，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒了解更多的內容。
2.設計有效的集體語言活動。
首先，要根據本班幼兒的發展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標。其次，要創設良好寬松的語言活動環境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學方法和教育方法。
在培訓的最后兩天中，我們參觀了鎮海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮海石化海達幼兒園、鎮海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色;也通過教學觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學活動，這對我自身有著很大的幫助，使我的今后的語言教學活動中能夠更上一層樓。
最后，通過這次幾天的培訓，讓我理解了如何在語言活動中進行有效提問，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
今天有幸去_幼兒園聽了四節語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風格，她們通過ppt、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內而不愿去室外活動。教師們通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認真。當幼兒的回答沒有出現在教師預想的答案時，教師又適時地進行了啟發，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談談感受(身體變暖了)。最后總結出這些活動都可以稱為運動，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運動。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實際工作中不斷去學習、去觀摩、去實踐，努力做到“在工作中學習，在學習中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優秀的幼兒教師!
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇六
教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學風格，扎實深厚的教學基本功，獨到智慧的教學設計，充滿濃濃人文關懷的交流氣氛，我真是受益匪淺。
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。使學生能積極主動地參與數學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1.重視操作活動。
動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執教的《年、月、日》一課，讓學生動手去找一找，寫一寫，說一說，上臺展示，總結歸納。學生在動手操作中，體會學的快樂，動手的成就感。
因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,我們應注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事例，創設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發學生學習數學的策略與機智,吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。
2.以“趣”帶“動”
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，培養學生的學習趣，讓他們主動學習，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。一堂填鴨式的教學模式會讓學生索然無味，讓課堂氣氛不活躍，我個人認為培養學生的興趣愛好主動動手能力是教學的一個關鍵。
3.教學過程中，大膽培養學生的創造性思維。
在“讀、“練”環節中，培養創新精神。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的見解，培養學生的創新精神。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗,我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇七
1、不會引導和控制的提問。
現在的幼兒教師都覺得在五大領域的教學活動中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中，提問是很重要的，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導作用，但教師往往會忽略了這一點，在語言活動中常常根據內容進行簡單的提問，反正遏制了幼兒的發散性思維。
2、準備不夠充分的提問。
作為教師在教學過程中，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長期以來，就導致幼兒不愿意努力思考問題，失去好好學習的機會。
1、正確認識圖畫書，深入解析圖畫書。
在每一次語言活動的開端，教師都要精心準備，其中該準備的內容就是要深入了解圖畫書內容。首先，要了解圖畫書的構成，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒了解更多的內容。
2、設計有效的集體語言活動。
首先，要根據本班幼兒的發展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標。其次，要創設良好寬松的語言活動環境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學方法和教育方法。
在培訓的最后兩天中，我們參觀了鎮海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮海石化海達幼兒園、鎮海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色;也通過教學觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學活動，這對我自身有著很大的幫助，使我的今后的語言教學活動中能夠更上一層樓。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇八
幼兒園是孩子們學習生活的起點，語言識字是孩子們學習中十分重要的一環。在幼兒園語言識字教育中，我們教師需要具備一定的專業技能和獨特的教育方法，以促進孩子們的語言識字能力的提升。在教學實踐中，我有了一些體會和收獲。在這里，我將分享我的心得與大家。
段落二：廣泛閱讀培養語言表達能力。
孩子們學習語言的過程是一個不斷積累的過程。通過閱讀可以增加孩子們的語言詞匯量，擴大他們的語言視野。為了增加孩子們的閱讀量，我通常會在家長會上推薦一些適合孩子們閱讀的繪本和故事。同時，在課堂上，我也會用一些實際的例子來講解，以便孩子們更好的理解和記憶。
段落三：生活情境教授識字。
孩子們身處于一個充滿生活情境的世界中，這使得我們更能夠注重生活情境教學。在教學中，我們可以啟發孩子們發現一些日常生活中的字詞，例如洗手臺、廁所等，幫助孩子們建立聯系和理解。這不僅能夠提升孩子們的識字能力，也可以讓孩子們更加關心自己的生活和環境。
段落四：注重學習階段性差異。
每個孩子的學習差異和興趣愛好不同，并且在不同的年齡階段會有不同的發展。在教學中，我們需要注重孩子們在閱讀、寫作、口語等方面的差異，因材施教。在教授孩子們識字方面，也需要注重階段性教學，并采取針對性的策略。在不斷地觀察和調整中，我們可以幫助孩子們更好地掌握識字技巧。
段落五：家園合作加強識字教育。
在幼兒園識字教育中，家長是教師的得力合作伙伴。我們需要加強和家長的溝通和合作，向家長傳遞孩子們的學習情況和需要。家長也可以在家中輔導孩子閱讀，促進他們的識字能力提升。這種家園合作不僅能夠加強幼兒園識字教育的效果，也可以讓家長更加了解并支持孩子的學習。
總結：
在幼兒園語言識字教育中，我們需要從廣泛閱讀、生活情境教學、注重學習階段性差異和家園合作四個方面著手。只有不斷地嘗試和調整才能夠幫助孩子更好地掌握識字技巧，同時激發他們對學習的興趣和熱情。相信在我們的不懈努力下，孩子們的語言識字能力必將不斷提升。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇九
作為一位幼兒園老師，我一直認為語言培訓課對于幼兒的發展至關重要。最近，我參與了一門關于幼兒園語言培訓課的學習，這場學習讓我對幼兒園語言培訓課程有了更深入的了解，同時也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，幼兒園語言培訓課程對于幼兒的語言發展起到了重要的推動作用。在課程中，我們學習了許多豐富多樣的語言教學方法，如故事講解、歌謠唱和表演等。這些方法旨在幫助幼兒發展語言、增強他們的詞匯量和語言表達能力。在我課后的觀察中，我發現學習了這些方法的幼兒較其他沒有接受過語言培訓的幼兒更具表達欲望，更加自信地用語言與他人進行交流。因此，幼兒園語言培訓課程對于幼兒的語言發展具有巨大的潛力。
其次，幼兒園語言培訓課程對于幼兒的認知能力的提升也起到了積極的影響。幼兒園是孩子們接觸外部世界的重要場所，他們通過與其他同伴的交流和學習，逐漸認知到更多的事物。在課程中，我們學習了許多有趣的教學方法，如游戲化教學、舉例說明等。這些方法可以幫助幼兒更好地理解和記憶課程內容，同時也可以激發幼兒的好奇心和求知欲。在我參與的課程中，我注意到課程內容的設計，從簡單到復雜，有助于幼兒逐步擴展認知范圍，提高思維的靈活性和邏輯思考的能力。因此，幼兒園語言培訓課程對于幼兒的認知能力提升有著重要的意義。
此外，幼兒園語言培訓課程還對于幼兒的情感發展起到了積極的影響。幼兒時期是情感發展的重要時期，他們的情緒容易受到外界的影響。在課程中，我們學習了一些教育情感的方法，如情感教育游戲、情感表達繪畫等。這些方法旨在幫助幼兒更好地管理自己的情緒，并學會與他人友好相處。在我進行課程實踐時，我發現通過這些情感教育方法，幼兒們的情感能力得到了提升，他們更加懂得傾聽和尊重他人的情感，能夠更好地處理與他人的關系。通過幼兒園語言培訓課程，幼兒不僅能夠提升自己的情感能力，還能夠培養良好的人際交往能力。
最后，幼兒園語言培訓課程還對幼兒的綜合素質發展起到積極的影響。通過學習語言培訓課程，幼兒不僅能夠提高自己的口頭表達能力，還能夠培養自己的觀察力、思考力和判斷力。這些素質的培養對于幼兒的全面發展至關重要，它們不僅有助于幼兒今后在學習方面的發展，還能夠為他們未來的社交和職業發展奠定一個良好的基礎。
總結而言，幼兒園語言培訓課程對于幼兒的語言發展、認知能力、情感發展和綜合素質發展都起到了重要的推動作用。通過學習這門課程，我深刻地意識到語言教育在幼兒園階段的重要性，并希望能夠將所學習的知識應用到我的日常教學中，為幼兒的發展提供更好的幫助。同時，我也希望能夠繼續深入了解和探索語言教育領域，為幼兒的發展貢獻更多的力量。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇十
引言：
幼兒園是孩子人生中非常重要的一個階段。在這里，孩子們不僅開始接觸到新的知識和技能，還開始形成良好的行為習慣和價值觀念。而教學語言在幼兒園教育中起著至關重要的作用。在我長期的幼兒園教學實踐中，我深刻體會到教學語言的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
第一段：教學語言要簡潔明了。
幼兒園教學語言要求足夠簡潔明了。幼兒的認知水平有限，接收信息的能力也較弱。因此，教學語言必須言之有物，一詞一句盡量精確地表達出要傳遞的信息。例如，在教授認字時，我會使用簡潔明了的語言告訴孩子們每個字的發音和意義，幫助他們更好地理解和記憶。同時，我還會使用一些幽默的詞句，激發孩子的興趣和注意力，提高他們的學習積極性。
作為幼兒園教師，我非常注重教學語言的親切友好。我常常使用肯定、鼓勵和親切的語言與孩子們交流，讓他們感受到我對他們的關心和愛護。在課堂上，我會經?？洫勊麄兊谋憩F，鼓勵他們積極參與活動。而在幫助他們解決問題的時候，我也會采用溫和的語氣和方式，給他們安全感和信心。通過友好的教學語言，我與孩子們建立了良好的師生關系，這對于他們的學習和成長是非常有益的。
第三段：教學語言要貼近實際生活。
幼兒園教學語言要與實際生活緊密結合，使孩子們能夠從課堂中學到與生活有關的知識和技能。例如，在教授日常用語時，我會引導孩子們用簡單的句子表達自己的需求，比如“老師，我想上廁所”或“我餓了”。這樣的教學語言能夠幫助孩子們更好地適應學校和社會生活，提高他們的實際應用能力。同時，我還會在課堂上使用一些常見的生活場景來教授語言，如購物、做飯、出行等，讓孩子們在學習中有更直觀的感受。
第四段：教學語言要注重維護學生自尊心。
幼兒園教學語言要注重維護學生的自尊心。幼兒正處于自我意識和自我認知的階段，他們非常關注自己的形象和地位。因此，作為教師，在使用教學語言時要盡量避免批評、諷刺和貶低學生的行為，而是要注重引導，用積極正面的語言來表達對學生的要求和期望。例如，當一個孩子在課堂上犯了錯誤，我會鼓勵他說出自己的錯誤，并引導他去尋找正確的答案，而不是直接指責或嘲笑他。這樣的教學語言可以保護學生的自尊心，讓他們保持自信和積極的態度。
結論：
教學語言在幼兒園教育中扮演著重要的角色。簡潔明了的教學語言，親切友好的教學語言，貼近實際生活的教學語言，以及注重維護學生自尊心的教學語言，都能夠激發孩子們的學習興趣，提高他們的學習效果。作為幼兒園教師，我們應該不斷總結和改進自己的教學語言，為孩子們提供更好的教育環境和學習體驗。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇十一
幼兒園是孩子們接觸外部世界的第一步，也是他們建立語言能力的重要階段。在幼兒園中，幼兒們開始學習語言的基本要素，其中識字是一個重要的組成部分。通過對幼兒園語言前識字的實踐與觀察，我對幼兒園識字教育有了一些心得和體會。
第二段：創設學習環境。
創設良好的學習環境是幼兒園語言前識字的重要前提。首先，教室中應該有適當的字卡、圖片等教具，能夠吸引幼兒的注意力。其次，教師要利用各種課程活動，為幼兒創造與識字相關的情境體驗。例如，在戲劇活動中，幼兒可以扮演不同的角色，從而激發對字詞的興趣。最后，教師還可以借助音樂、游戲等方式來增加識字的趣味性，提高幼兒的學習積極性。
第三段：引導有效學習。
對于幼兒園語言前識字，引導幼兒進行有效學習是十分重要的。首先，幼兒對字的形狀和發音有了初步的認識之后，教師可以引導幼兒進行聯想，通過與已有的經驗和知識聯系起來，更好地記憶和理解。其次，幼兒在學習過程中可能會出現發音錯誤、寫字錯誤等情況，此時，教師需要及時進行糾正，并給予充分的鼓勵和肯定，增強幼兒的學習信心。最后，教師還可以通過游戲、問答等方式，檢測幼兒的學習成果，激發他們的學習興趣和動力。
第四段：注重家園合作。
幼兒園識字教育不能僅僅停留在學校中，家庭的積極參與也是非常重要的。家長可以與幼兒園共同協作，促進幼兒的識字發展。首先，家長可以幫助幼兒復習和鞏固學校中學到的字詞，適時進行家庭作業的復習和輔導。同時，家長還可以為幼兒提供豐富的閱讀材料，鼓勵他們在家中進行閱讀活動，從而培養幼兒的閱讀習慣和興趣。最后，家長和教師之間的溝通和交流也非常重要，可以及時了解幼兒的學習進度和學習情況，共同討論和解決問題，為幼兒的識字發展提供有力的支持和幫助。
通過對幼兒園語言前識字的實踐與觀察，我深刻體會到了創設學習環境的重要性，只有在良好的環境中，幼兒才能更好地進行識字學習。同時，我也意識到了引導幼兒進行有效學習的迫切性，只有通過有效的引導，幼兒才能充分發揮自身的潛力。家園合作也是幼兒園識字教育中不可或缺的一環，只有家園共同攜手，才能為幼兒的識字發展提供最好的支持。
結尾：
總之，幼兒園語言前識字是幼兒園階段語言發展的重要組成部分，通過創設良好的學習環境、引導幼兒有效學習以及家園合作，可以為幼兒的識字發展提供有力的支持和保障。希望我的心得體會能夠對幼兒園教育者和家長們有所啟發，讓我們共同努力，為幼兒的語言發展創造更好的條件。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇十二
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以將其記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了?。以下小編在這給大家整理了一些幼兒園語言課心得體會，希望對大家有幫助！
首先我非常高興能夠參加本次繼續教育的學習，通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：
一、分析教材要透，注重提問的設計。
要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現階段的發展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。
二、創設情境，構筑語言學習的新舞臺。
語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創造一個良好的語言環境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。我帶的是小班，針對小班年齡特點，我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發展，效果非常好。
三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空。
有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個?！睆亩跐撘颇信囵B了幼兒對語言的運用能力。
四、走向生活，尋找語言學習的活水源頭。
語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。
五、興趣是孩子學習的原動力。
我們也應嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經驗，從而提供促進語言發展的條件。因此，我們在平時的教學中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學習語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發掘幼兒的語言能力，如：當一個人拿起一張廢紙正準備扔掉的時候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認識事物，學習知識和語言的小小一課。
1.不會引導和控制的提問。
現在的幼兒教師都覺得在五大領域的教學活動中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中，提問是很重要的，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導作用，但教師往往會忽略了這一點，在語言活動中常常根據內容進行簡單的提問，反正遏制了幼兒的發散性思維。
2.準備不夠充分的提問。
作為教師在教學過程中，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長期以來，就導致幼兒不愿意努力思考問題，失去好好學習的機會。
二、如何在語言活動中進行有效提問。
1.正確認識圖畫書，深入解析圖畫書。
在每一次語言活動的開端，教師都要精心準備，其中該準備的內容就是要深入了解圖畫書內容。首先，要了解圖畫書的構成，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒了解更多的內容。
2.設計有效的集體語言活動。
首先，要根據本班幼兒的發展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標。其次，要創設良好寬松的語言活動環境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學方法和教育方法。
在培訓的最后兩天中，我們參觀了鎮海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮海石化海達幼兒園、鎮海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色;也通過教學觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學活動，這對我自身有著很大的幫助，使我的今后的語言教學活動中能夠更上一層樓。
最后，通過這次幾天的培訓，讓我理解了如何在語言活動中進行有效提問，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯片教研活動隆重舉行。局義教副主任親自到場，為當天4個活動做了現場評價分析。其中我園2為青年骨干教師自己設計的園本課程中班綜合活動《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評價。
作為西部山區的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專業成長與幼兒的和諧發展，探索研究本土資源的開發。家鄉的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉的濃濃氣息。兩節活動均來自大主題家鄉特色小吃中。好吃的牛肉干以認識牛肉干的制作過程為主線，讓孩子通過觀看課件，肢體表現與情境游戲了解了牛肉干的制作過程：煮熟、切片、調味、烘干、包裝后推銷到全國各地?；顒拥牧咙c是孩子們親身演繹(肢體表現)從牛肉到牛肉干的過程，游戲中得到了情感的體驗、游戲的愉悅?！端髅骈L長》更是以其方言的獨特形式、朗朗上口生動有趣的活動過程贏得了聽課老師的掌聲，更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認可。
任何一個起點都是困難的，但是任何起點都是有收獲的。當幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因為完美的努力而笑聲多一點，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的'參與很辛苦，但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動都有成效，讓每一個孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。
幼兒園教育語言目標是對幼兒進行語言教育的具體方向，是幼兒語言發展應達到的水平和標準。采用適當的教育方法和組織教育活動，把握著整個活動和幼兒發展的方向，標逐漸轉化為幼兒的行為和能力。幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經驗，促進他們運用語言的能力。使他們認知、情感、行為等方面得到發展。
一、培養幼兒口語表達能力，構筑良好對話平臺。
創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。
1、教師應有目的地豐富幼兒生活內容，通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸，引導幼兒仔細觀察、認真思索，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
2、教師與幼兒應該平等對話，讓孩子感受到師生之間的平等和親切，在幼兒的生活、學習活動中，你要耐心地指導、幫助，和幼兒用商量的的語氣對話，讓他把自己的觀點都“說”出來。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、愉快，這樣幼兒的口語表達得以發展，情感得以激發，智慧得以提升。
3、與幼兒之間應該是互為平等的“對話”伙伴，幼兒之間的交往占主要內容，鼓勵幼兒個體間的平等對話，形成生生互動，這是一種良好的人際資源，讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
二、教學方式。
“觀察”使幼兒大開眼界，促進幼兒語言的積累?？磮D講述是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式，是對語言表達中意義層面的訓練，主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力?？磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內容，然后要求幼兒根據這個畫面材料，用獨白的語言來表達。
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收獲。
我通過一學期的業務理論學習，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個人的學習經過，談談自己的學習體會：
幼兒教育需要創設有利于幼兒發展的機會與條件，通過幼兒自主的創設活動，促進幼兒發展，在教育教學活動中著重創造各種條件和環境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發覺他們的想象力，創造力。為今后成長打下堅實的基礎。
其次，幼兒園的教育資料是全面性的，啟蒙性的，各領域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，潛力，知識技能等方面發展。在以后的工作中，我會根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際狀況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執行。最后通過學習，我深深的體會到，幼兒教育務必堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則證明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自己的文化素質水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇十三
幼兒園是孩子們接受教育的第一站，語言能力和識字能力的培養是幼兒教育中非常重要的一環。幼兒期是兒童語言習得的關鍵時期，因此，幼兒園教育應該注重語言識字的教學。語言和識字是孩子的基礎技能，早期的培養將對孩子未來的學習生涯產生重要的影響。
幼兒園通過多種方法和手段增強孩子的語言識字能力，采用可視化、互動性、趣味性等方法，在兒童心理學的基礎之上，注重幼兒園內語言環境的創設，例如繪本、玩具、音樂等，讓孩子通過感官的刺激不知不覺中學習到了語音和形意的習慣。同時還采用配合圖片、音頻、視頻等多媒體技術的教學方式，激發孩子的學習熱情和興趣。
然而，在幼兒園中進行語言識字教學并不容易，教師需要選擇適合幼兒群體的教材、方法和活動，考慮到幼兒群體的年齡、特點、不同文化背景和興趣。還需要解決幼兒園環境的不確定性和孩子本身發展程度的不同。此外，家長的參與程度和態度也對幼兒園的語言識字教學產生著重要的影響。
作為一名從事兒童教育工作的教師，在幼兒園語言識字教學的過程中，應該根據不同年齡階段和孩子個體的差異采用不同的方法，探索有效的教學策略，并在實踐中不斷改進。同時，加強與家長的溝通和協作，增強對家庭教育的支持力度，共同促進孩子的語言識字能力的提高。
第五段：未來展望。
隨著科技的不斷發展和教育理念的變革，幼兒園語言識字教育還有很大的發展空間和挑戰。未來，應該注重科技教育與語言識字教育的融合，采取更加開放、靈活、創新的教學方式，為幼兒園語言識字教育帶來新的突破和變革。同時，應該創造更好的教育環境，提高教育從業人員素質，加強家庭教育的引導，共同實現幼兒園語言識字教育的卓越和可持續發展。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇十四
隨著網絡技術的不斷發展，網絡課程已經成為了很多人的選擇，其中幼兒園語言網課也越來越受到家長和幼兒園老師的歡迎。在參與了這一網絡課程之后，我深刻體會到了幼兒園語言網課的優勢和必要性，并且也自己摸索出了一些學習方法和技巧。在本文中，我將分享自己的幼兒園語言網課心得體會，希望能夠給其他家長和老師提供一些參考和幫助。
在參與幼兒園語言網課之前，我之前并沒有太多關于網絡課程的經驗。但是，在參與了這一課程之后，我深刻感受到這種課程對于幼兒園孩子的語言學習是非常有利的。首先，由于幼兒園語言網課可以隨時隨地在線上學習，這種靈活性非常有助于家長根據自己的時間和孩子的狀態安排學習。其次，這種課程的內容專業且系統性較高，而且可以幫助孩子建立完整的語言體系，這對于孩子的日后學習十分有利。
第二段：課程的互動與反饋很重要。
在我參與的幼兒園語言網課中，出現了一些問題，有時候孩子在學習中會有疑問或者無法跟上進度，這時候我們需要得到及時的反饋和解答。因此，這種網絡課程的互動和反饋機制非常重要，通過在線聊天或者電話溝通，可以幫助家長和老師一起解決問題，也可以及時調整孩子的學習計劃，使學習更加高效。
第三段：合理組織學習時間和節奏。
在學習幼兒園語言網課的過程中，將課程分解為一些小的模塊，符合孩子學習的能力和興趣，也可以避免孩子的學習疲勞。這種分步式的學習，不僅可以提高孩子的學習效率，更重要的是可以讓孩子在學習過程中感受到成功的喜悅，增加學習的興趣和動力。
第四段：強化復習和日常積累。
通過幼兒園語言網課的學習，孩子可以掌握更多的語言知識和技能。但是，只有掌握知識是不夠的，還需要通過不斷的復習和鞏固來使知識深入固化，形成長期記憶。此外，在日常生活中的積累也是非常重要的，如通過家務、朗讀、看書等活動來加強對語言的運用和提高語感，這些都可以有助于孩子的語言學習。
第五段：家長和老師的共同努力。
最后，我深刻認識到，幼兒園語言網課的學習并不能依靠單一的力量來完成，需要家長和老師共同努力。家長應該積極參與孩子的學習，了解孩子的學習情況，幫助孩子在學習中遇到困難時解決問題。而老師也可以通過在線授課、作業布置等方式對家長提供更加有針對性的幫助和指導。
總之，通過參與幼兒園語言網課的學習，我認識到了網絡課程的優勢和必要性，并且也發現了一些學習方法和技巧。通過更好地熟悉和把握這些要點，我們可以讓孩子的語言學習得到更好的發展。
聽幼兒園語言課心得體會（精選15篇）篇十五
最近由于疫情爆發，許多幼兒園開始開設網上課程，以保證幼兒的學習質量。其中，語言課程是幼兒園課程中的重要一環。我在家里參加了幼兒園語言網課，體驗了這一過程，讓我對語言課程有了更深入的理解。
第二段：學習內容與形式。
在網上上課時，老師通常會在屏幕上分享教材，或者通過宣傳視頻和繪本來進行教學。除此之外，網上課程也是通過故事和游戲兩種方式來激發幼兒的興趣的。更為重要的是，語言網課也更加注重口語表達，老師會通過對話、問答等形式來讓孩子們更好地理解和掌握語言知識。
第三段：家長的角色。
在這個過程中，家長扮演了重要的角色。海量的信息和視頻信息會讓孩子們很難進行有效的學習，家長可以負責幫助孩子學習和消化。因此，家長必須保持耐心和積極性，并在孩子的學習過程中創造一個安全、輕松的學習環境。此外，家長也可以鼓勵孩子用他們所學來講故事，這將進一步提高孩子的語言水平。
第四段：與傳統學習的比較。
網上課程與傳統課堂學習相比，具有便利、高效的優點。首先，家長和孩子可以避免往返通勤和浪費時間。其次，孩子可以在自由的環境中進行學習，可以加深對各種信息和概念景象的認識。此外，網絡課程也可以在不同的場合下展開，例如，家庭旅行、走親訪友等等。
第五段：總結。
在這一過程中，幼兒不僅可以學習新知識，還可培養他們的語言表達和思考能力。網上語言課程為幼兒提供了新的學習方法，更加簡便和高效。通過這一在線學習的形式，幼兒可以在舒適愉悅的環境下學習，并與老師和家長共享學習和成長的喜悅。