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中心小學(xué)聽課制度篇一
近年來，在教育改革和發(fā)展的推動(dòng)下，小學(xué)推行了聽課評(píng)課制度，旨在提升教師教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)水平。作為一名小學(xué)教師，我積極參與這個(gè)制度，并深感受益匪淺。在這個(gè)過程中，我不斷體會(huì)到聽課評(píng)課制度的必要性和重要性，以及它對(duì)教師成長的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這一制度的心得體會(huì)。
首先，聽課評(píng)課制度提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在聽課評(píng)課的過程中，我們可以親身體驗(yàn)到其他優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)技巧。這不僅豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)思路，更重要的是激發(fā)了我們對(duì)教育教學(xué)改進(jìn)的熱情。例如，我曾有幸觀摩了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的語文老師的課堂教學(xué)，他運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演和情景模擬等，讓學(xué)生在積極互動(dòng)中學(xué)習(xí)，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力。這使我深刻意識(shí)到，教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在傳授知識(shí)的層面，而應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。
其次，聽課評(píng)課制度加強(qiáng)了教師間的交流與合作。在觀摩其他教師的課程時(shí)，我們不僅可以學(xué)習(xí)到他們的優(yōu)點(diǎn)和特長，還可以借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并從其他教師那里獲得指導(dǎo)和建議，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。我曾對(duì)一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)老師提出了一些問題，他不僅給予了我很多寶貴的建議，還與我分享了他的教學(xué)資源和教學(xué)方法。這種交流和合作促使我更加積極地尋找發(fā)展路徑，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。
此外，聽課評(píng)課制度也為教師提供了反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在評(píng)課過程中，我們需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)估，并反思自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足。通過評(píng)課，我意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中存在一些問題，如語速過快、學(xué)生參與度不高等。為了改進(jìn)這些問題，我開始嘗試一些策略，如放慢語速、增加小組活動(dòng)和提問環(huán)節(jié)的設(shè)置等。這些努力不僅幫助我改善了自己的教學(xué)方式，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
最后，聽課評(píng)課制度有助于形成科學(xué)、有效的教學(xué)方式。通過不斷觀摩他人的課堂和進(jìn)行評(píng)課交流，我們學(xué)會(huì)了選擇適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段。我們認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神等的重要性。這些體會(huì)讓我明白，教師不應(yīng)只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)成為學(xué)生終身發(fā)展的引導(dǎo)者。
綜上所述，小學(xué)聽課評(píng)課制度為我們教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我們不斷提升教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方式。通過觀摩優(yōu)秀的教師，加強(qiáng)與教師間的交流和合作，反思自身教學(xué)實(shí)踐，并選擇科學(xué)、有效的教學(xué)方式，我們能夠不斷成長和進(jìn)步。因此，我堅(jiān)信小學(xué)聽課評(píng)課制度對(duì)于教師職業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要作用，也希望這一制度能夠在今后的教育改革中得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。
中心小學(xué)聽課制度篇二
學(xué)校校長、教導(dǎo)主任每周聽課4節(jié)以上。教研組長每周聽課2節(jié)。 任課教師每周聽課1節(jié)。 青年教師每周聽課不少于2節(jié)。
1、獨(dú)立聽課。任何教師可隨時(shí)到任意班級(jí)聽課。
2、集體聽課。學(xué)校（業(yè)務(wù)組）組織的校級(jí)（業(yè)務(wù)組）性公開課、觀摩課、研討課、匯報(bào)課等。
3、新教師、青年教師與指導(dǎo)老師跟班聽課。
1、聽課可不事先通知被聽課人，任課教師不得以任何理由拒絕他人聽課。
2、聽課人要在上課前進(jìn)入教室，遵守教學(xué)秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。
3、聽課采取隨機(jī)或跟蹤方式，全面聽課與重點(diǎn)聽課相結(jié)合。重點(diǎn)聽青年教師的課。對(duì)授課效果差，學(xué)生和家長反映強(qiáng)烈的教師，要實(shí)行跟蹤聽課，幫助改進(jìn)，限期提高，不思改進(jìn)或改進(jìn)效果差的將作必要的組織處理。
4、聽課態(tài)度要認(rèn)真，當(dāng)堂寫好聽課記錄。記清聽課時(shí)間、班級(jí)、學(xué)科、授課人、課題；記全教學(xué)過程；記好分析，并及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做出課堂評(píng)價(jià)，填寫在聽課記錄上。
5、 課后及時(shí)與授課人交換意見，切磋技藝，取長補(bǔ)短，共同提高。集體聽課后，要組織評(píng)議，肯定成績，指出不足，提出改進(jìn)意見，達(dá)到在借鑒中創(chuàng)新。
6、善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型。對(duì)優(yōu)秀課要充分給予肯定，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校宣傳推廣。
7、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。教務(wù)處每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄，納入考評(píng)。
中心小學(xué)聽課制度篇三
小學(xué)是一個(gè)孩子們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵時(shí)期。為了提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，我校引入了小學(xué)聽課評(píng)課制度，在過去一段時(shí)間的實(shí)踐中，我深深意識(shí)到這一制度的必要性與重要性。以下是我對(duì)小學(xué)聽課評(píng)課制度的體會(huì)心得。
首先，小學(xué)聽課評(píng)課制度有助于提高教師的教學(xué)水平。聽課評(píng)課制度要求教師互相走課，既可以借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在聽他人課的過程中，我既學(xué)到了很多新的教學(xué)技巧和方法，又發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問題。通過評(píng)課和反思，我能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
其次，小學(xué)聽課評(píng)課制度有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在評(píng)課的過程中，我們不僅僅關(guān)注教師的教學(xué)表現(xiàn)，也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過聽課評(píng)課，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教師過于教科書化，沒有給學(xué)生足夠的探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。評(píng)課不僅是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)估，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
再次，小學(xué)聽課評(píng)課制度有助于樹立正確的教育觀念。在評(píng)課的過程中，我們會(huì)聽到不同的教學(xué)理念和教育觀念。每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)和方法，能夠從中吸取優(yōu)點(diǎn)并加以融合，形成自己的教育思想。通過聽課評(píng)課，我們明白了教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需求為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們也深刻認(rèn)識(shí)到，教育是一個(gè)復(fù)雜而莊嚴(yán)的事業(yè)，需要不斷學(xué)習(xí)和探索。
最后，小學(xué)聽課評(píng)課制度有助于構(gòu)建良好的教師協(xié)作氛圍。只有教師之間緊密合作，共同進(jìn)步，才能提升教育質(zhì)量。通過聽課評(píng)課，我們能夠與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，交流教育觀點(diǎn)和教育教學(xué)問題。這不僅能夠加深我們之間的交流，還能夠互相激發(fā)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)的欲望。
總而言之，小學(xué)聽課評(píng)課制度為我們提供了一個(gè)反思教學(xué)、提高教學(xué)水平的良好平臺(tái)。通過聽課評(píng)課，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并努力地改進(jìn)與提高。這一制度不僅有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立正確的教育觀念，構(gòu)建良好的教師協(xié)作氛圍。我相信，在小學(xué)聽課評(píng)課制度的指導(dǎo)下，我能夠不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
中心小學(xué)聽課制度篇四
1、每位教師聽課前必須認(rèn)真鉆研教材，做到有準(zhǔn)備地聽;聽課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認(rèn)真評(píng)課，提高聽課的實(shí)效。
2、各教研組、備課組內(nèi)教師要積極開展相互聽課、評(píng)課，做到相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。
3、每位教師都要按學(xué)科的要求聽課，堅(jiān)持實(shí)事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動(dòng)，不做與聽課無關(guān)的事。
4、三年內(nèi)青年教師要積極參與聽課、評(píng)課研討活動(dòng)，做到每周不少于1節(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)隨機(jī)聽課，積極指導(dǎo)青年教師成長。
6、聽課節(jié)數(shù)：每學(xué)期管教學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不少于30節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，其中跨學(xué)科聽課不少于5節(jié)。有特殊情況需要請示有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
7、做好聽課記錄，認(rèn)真記錄下所聽課的時(shí)間、班級(jí)課題、教學(xué)過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節(jié)數(shù)以聽課記錄為準(zhǔn)。聽課記錄單要及時(shí)上交到教導(dǎo)處。聽課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，坦誠地交換意見，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足及努力方向。
8、本著對(duì)做課人及自己負(fù)責(zé)的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評(píng)語，并及時(shí)交換意見，以達(dá)到互相提高的目的。
9、切實(shí)提高評(píng)課質(zhì)量，及時(shí)組織群體互評(píng)課，研討式評(píng)課，評(píng)課時(shí)盡量做到與新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，與課堂教學(xué)情況相結(jié)合，與課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，與有關(guān)教育教學(xué)理論相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。
10、聽課過程也是提高自己，要認(rèn)真吸取他人長處，善于總結(jié)出被聽課人的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷改進(jìn)個(gè)人的教學(xué)方案，提高教學(xué)水平。
11、學(xué)期期末教導(dǎo)處將教師的聽課情況作認(rèn)真的檢查統(tǒng)計(jì)，檢查結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。
中心小學(xué)聽課制度篇五
聽課是教師互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相交流的極好方法，也是領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查與指導(dǎo)的.有效途徑。
學(xué)校校長、教導(dǎo)主任每周聽課4節(jié)以上。教研組長每周聽課2節(jié)。任課教師每周聽課1節(jié)。青年教師每周聽課不少于2節(jié)。
1、獨(dú)立聽課。任何教師可隨時(shí)到任意班級(jí)聽課。
2、集體聽課。學(xué)校(業(yè)務(wù)組)組織的校級(jí)(業(yè)務(wù)組)性公開課、觀摩課、研討課、匯報(bào)課等。
3、新教師、青年教師與指導(dǎo)老師跟班聽課。
1、聽課可不事先通知被聽課人，任課教師不得以任何理由拒絕他人聽課。
2、聽課人要在上課前進(jìn)入教室，遵守教學(xué)秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。
3、聽課采取隨機(jī)或跟蹤方式，全面聽課與重點(diǎn)聽課相結(jié)合。重點(diǎn)聽青年教師的課。對(duì)授課效果差，學(xué)生和家長反映強(qiáng)烈的教師，要實(shí)行跟蹤聽課，幫助改進(jìn)，限期提高，不思改進(jìn)或改進(jìn)效果差的將作必要的組織處理。
4、聽課態(tài)度要認(rèn)真，當(dāng)堂寫好聽課記錄。記清聽課時(shí)間、班級(jí)、學(xué)科、授課人、課題;記全教學(xué)過程;記好分析，并及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做出課堂評(píng)價(jià)，填寫在聽課記錄上。
5、課后及時(shí)與授課人交換意見，切磋技藝，取長補(bǔ)短，共同提高。集體聽課后，要組織評(píng)議，肯定成績，指出不足，提出改進(jìn)意見，達(dá)到在借鑒中創(chuàng)新。
6、善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型。對(duì)優(yōu)秀課要充分給予肯定，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校宣傳推廣。
7、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。教務(wù)處每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄，納入考評(píng)。
中心小學(xué)聽課制度篇六
為加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，使我院院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全院的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)情況有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，掌握全院教學(xué)運(yùn)行中的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，特制定本制度。
1、本制度所指的聽課領(lǐng)導(dǎo)包括：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任和教研室主任。
2、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任每人每學(xué)期聽課至少10次，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于16次。
3、聽課的時(shí)間、地點(diǎn)以及所聽課課程由聽課人自行決定，一般不提前通知任課老師。
4、聽課人在每次聽課時(shí)應(yīng)認(rèn)真填寫《聽課記錄表》，如實(shí)記錄所有項(xiàng)目。
5、在聽課過程中，聽課人應(yīng)征集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教師講課水平、教材及學(xué)校教學(xué)管理等各方面的意見。
6、聽課人在聽課的基礎(chǔ)上，應(yīng)與被聽課老師充分交流情況， 反饋聽課情況，并應(yīng)針對(duì)聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的整改意見。
7、聽課結(jié)束后，聽課人須將《聽課記錄表》及時(shí)交院檔案室保存。
8、積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的來院聽課活動(dòng)，并將有關(guān)意見及時(shí)反饋給任課老師。
9、院領(lǐng)導(dǎo)必須提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，積極認(rèn)真地做好聽課工作。
中心小學(xué)聽課制度篇七
聽課是教師互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相交流的極好方法，也是領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查與指導(dǎo)的有效途徑。
學(xué)校校長、教導(dǎo)主任每周聽課4節(jié)以上。教研組長每周聽課2節(jié)。任課教師每周聽課1節(jié)。青年教師每周聽課不少于2節(jié)。
1、獨(dú)立聽課。任何教師可隨時(shí)到任意班級(jí)聽課。
2、集體聽課。學(xué)校(業(yè)務(wù)組)組織的校級(jí)(業(yè)務(wù)組)性公開課、觀摩課、研討課、匯報(bào)課等。
3、新教師、青年教師與指導(dǎo)老師跟班聽課。
1、聽課可不事先通知被聽課人，任課教師不得以任何理由拒絕他人聽課。
2、聽課人要在上課前進(jìn)入教室，遵守教學(xué)秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。
3、聽課采取隨機(jī)或跟蹤方式，全面聽課與重點(diǎn)聽課相結(jié)合。重點(diǎn)聽青年教師的課。對(duì)授課效果差，學(xué)生和家長反映強(qiáng)烈的教師，要實(shí)行跟蹤聽課，幫助改進(jìn)，限期提高，不思改進(jìn)或改進(jìn)效果差的將作必要的組織處理。
4、聽課態(tài)度要認(rèn)真，當(dāng)堂寫好聽課記錄。記清聽課時(shí)間、班級(jí)、學(xué)科、授課人、課題;記全教學(xué)過程;記好分析，并及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做出課堂評(píng)價(jià)，填寫在聽課記錄上。
5、課后及時(shí)與授課人交換意見，切磋技藝，取長補(bǔ)短，共同提高。集體聽課后，要組織評(píng)議，肯定成績，指出不足，提出改進(jìn)意見，達(dá)到在借鑒中創(chuàng)新。
6、善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型。對(duì)優(yōu)秀課要充分給予肯定，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校宣傳推廣。
7、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。教務(wù)處每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄，納入考評(píng)。
中心小學(xué)聽課制度篇八
功經(jīng)驗(yàn)，也符合新課改合作精神的成功做法。
集體備課的大體思路為“五步法”：
個(gè)人研究——集體討論——形成通案——個(gè)性化修改——教學(xué)反思
根據(jù)我校以往的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)個(gè)人研究的環(huán)節(jié)，突出集體討論的實(shí)效性，統(tǒng)一教學(xué)思路，提高修改的個(gè)性特色，注重教學(xué)反思。
１、個(gè)人研究。
集體討論之前教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、教參，了解學(xué)生，初步把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，并研究教法、學(xué)法、進(jìn)行個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成初步的教學(xué)簡案。
２、集體討論
在個(gè)人充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。討論前，備課組長先對(duì)每位教師的簡案檢查簽字，杜絕不進(jìn)行個(gè)人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時(shí)，每個(gè)人根據(jù)個(gè)人簡案，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)。集體討論后，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行通案撰寫的分工。
３、形成通案
在集體討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工，形成凝結(jié)集體智慧的通案，教師個(gè)人將通案輸入微機(jī)，并打印下發(fā)到備課組的每個(gè)老師。根據(jù)課時(shí)需要，通案必須在上課前二天打印下發(fā)。
４、個(gè)性化修改
教師個(gè)人在拿到通案后，根據(jù)個(gè)人的特長，所教學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個(gè)性化修改，努力突出個(gè)人特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué)。
５、教學(xué)反思
結(jié)合個(gè)人教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行反思。反思通案設(shè)計(jì)，反思個(gè)性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。
在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師又要對(duì)下一次集體討論的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行先期的個(gè)人研究，……依次類推，形成循環(huán)。
１、參與集體備課討論時(shí)，每位教師必須端正態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真，要充分發(fā)表個(gè)人見解，集思廣益，勇于開拓創(chuàng)新。
２、集體備課討論時(shí)，要加強(qiáng)組織紀(jì)律，任何人不得請假，不得遲到、早退。屆時(shí)學(xué)校組織人員進(jìn)行檢查。
３、備課組負(fù)責(zé)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，主持好每次的集體備課活動(dòng)，并做好記錄，統(tǒng)計(jì)好參加人數(shù)（遲到、早退、曠會(huì)），及時(shí)上交。
三、集體備課時(shí)間。
各教研組集體備課討論的時(shí)間是定為需要上研究課、公開課之前一個(gè)月中每周的教研活動(dòng)時(shí)間，即語文是雙周的星期四下午，數(shù)學(xué)是雙周星期五下午，綜合教研組是雙周星期二下午。