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策論文萬能框架（通用21篇）篇一
在我國經(jīng)濟文化飛速發(fā)展的今天，教育問題已經(jīng)成為我國發(fā)展國民素質，提高國際競爭力的重要支柱，特別是學前教育是否能夠健康安全發(fā)展現(xiàn)已成為重中之重了。研究我國學前教育存在的問題，對奠定我國學生在進入學校后的學習是十分重要的，這也可以使我國擁有越來越多的人才。在近些年不少地方不斷改革學前教育的模式，分析學前教育存在的問題，加大了學生的學習熱情。但是在過程中仍然存在一些需要進一步解決的問題。
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策論文萬能框架（通用21篇）篇二
［摘要］隨著人類社會的不斷發(fā)展，自然生態(tài)被破壞的程度越來越嚴重，生態(tài)環(huán)境也變得越來越脆弱，而城市化的進程雖然使得城市綜合發(fā)展快速進步，但是城市的彈性能力卻相對較弱。我國自從提出可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃以后就特別重視彈性城市的發(fā)展，彈性城市的規(guī)劃是保證城市生命力旺盛的具體表現(xiàn)，因此為了提高城市的彈性指數(shù)，我國近幾年來特別關注彈性城市的規(guī)劃建設。尤其在一些自然災害多發(fā)區(qū)，還保留著我國特有的民族文化，為了保護民族和文化的多樣性，在自然災害多發(fā)區(qū)，一些新城的建設就特別的運用了彈性城市的理念堅實規(guī)劃的。
［關鍵詞］彈性城市；規(guī)劃框架；策略。
引言。
人類出于自覺趨利避害的愿望，都愿意生活在彈性指數(shù)較高的城市，一來是這樣的城市會給人心理上的安全感，二來是這樣的城市無論是自然環(huán)境、社會經(jīng)濟還是政治環(huán)境的條件要好一些，且應對災難的恢復能力也要強一些。我國的人群聚集地就能夠反映出人們對于城市彈性規(guī)劃選擇的重要性，東南沿海經(jīng)濟發(fā)達，城市綜合應變能力強，因此人口密集，而邊疆少數(shù)民族地區(qū)城市彈性規(guī)劃比較弱，基礎設施、配套設施、政治環(huán)境、經(jīng)濟條件都相對落后于東南沿海的發(fā)達城市，人口稀疏，像北京和上海這樣的人口集聚程度高的國際化大都市，在經(jīng)濟、政治還是社會安定等各項指標的具體表現(xiàn)上，都是彈性指數(shù)較高的典型代表。
1、彈性城市概述。
1.1彈性城市的含義。
彈性城市指的是城市能夠適應新環(huán)境，遭遇災后的恢復能力快，并且偶發(fā)的災難不足以影響該城市的中長期發(fā)展。這樣的城市一般具有經(jīng)濟能力強、政治環(huán)境安靜、社會環(huán)境和諧的特點，因此城市的承受能力、彈性能力和再造能力都要強一些，這也表現(xiàn)為彈性城市的三個具體階段。當城市的外部環(huán)境發(fā)生變化時，如果城市能夠自身毫不費力的消化外部環(huán)境帶來的變化，這就說明城市的承受能力強；當城市的外部環(huán)境增加大的壓力，城市還能夠自覺的進行自我調整，應對變化，就說明城市的彈性指數(shù)高；當城市面對的變化程度再次加深，外部環(huán)境施加的壓力不斷增加，城市還能夠井然有序的發(fā)展，這說明城市具有很強的再造力。彈性城市的三個表現(xiàn)階段的`應變能力和該城市的經(jīng)濟、社會、自然環(huán)境有著緊密的關系，要提升城市的彈性指數(shù)，就要從城市的經(jīng)濟、社會和自然環(huán)境抓起，提高城市在這三個方面的自我調節(jié)力，從而促進城市的彈性能力增強。
1.2彈性城市的發(fā)展原則。
彈性城市的發(fā)展原則是在它的三個表現(xiàn)階段中體現(xiàn)出來的，主要圍繞經(jīng)濟、社會和自然環(huán)境的規(guī)劃和建設。要發(fā)展彈性城市，提高城市的彈性能力就要遵循多遠化發(fā)展的原則、模塊化經(jīng)濟發(fā)展的原則、社會資本的獨立性原則、經(jīng)濟發(fā)展的特色性原則、允許符合性原則、信息渠道暢通性原則和生態(tài)系統(tǒng)服務綜合性原則。城市彈性能力的提高要遵循以上七條發(fā)展規(guī)劃原則，努力提高其可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、彈性城市的規(guī)劃框架分析。
2.1自然環(huán)境的脆弱性。
彈性城市的建設規(guī)劃主要以提高城市的應變能力為前提，城市的自然環(huán)境應變能力是彈性城市規(guī)劃建設的重要指標。從國內(nèi)彈性城市建設的例子來看，自然環(huán)境是影響城市彈性能力發(fā)展的重要因素，一個城市的自然災害應對系統(tǒng)是否發(fā)達，是衡量彈性城市的首要條件。如果城市應對自然災害的系統(tǒng)不完善，將會給城市的持續(xù)發(fā)展造成很大的阻礙作用。提高彈性城市的自然災害應變能力就要充分考慮城市自然環(huán)境的脆弱性，從提高城市自然環(huán)境的脆弱性著手改變。城市的自然環(huán)境脆弱和城市所處的地形地域有著很大的關系，為了提高城市的彈性能力，在城市規(guī)劃建設時要充分考量如何降低地勢和地域氣候對于城市的沖擊。再分析好影響城市脆弱性的自然環(huán)境因素以后，就要在規(guī)劃建設時提高應對自然災害的抗干擾力，按照長遠規(guī)劃的方案有效的改善城市自然環(huán)境的脆弱性。
2.2經(jīng)濟環(huán)境的脆弱性。
我國的經(jīng)濟環(huán)境在經(jīng)歷了幾次大的改革以后開始向集約化方向發(fā)展，這就使得各行各業(yè)的經(jīng)濟之間存在很大的關聯(lián)性，經(jīng)濟好的時候國民經(jīng)濟各方面整體提升，一旦發(fā)生金融危機就會牽一發(fā)而動全身，損失嚴重，全國各大、中小城市無一幸免，這種局勢更多的發(fā)應在大、中城市，經(jīng)濟危機嚴重的時候使得各行各業(yè)裁員嚴重，而大、中城市的生存壓力比較大，因此會引起一系列的負面影響和經(jīng)濟發(fā)應。彈性城市和城市的經(jīng)濟發(fā)展有著很重要的關系，城市的經(jīng)濟獨立性強，城市的彈性能力就越強，而城市的經(jīng)濟獨立能力差，城市的彈性能力就越弱。因此在規(guī)劃提高城市的彈性能力的時候，應該將城市的經(jīng)濟獨立指標納入一個重要指標。雖然綜合性的經(jīng)濟發(fā)展能夠快速的拉動國民經(jīng)濟大環(huán)境的發(fā)展，但是這種發(fā)展有很大的危險性。城市在發(fā)展綜合性經(jīng)濟的時候，還要逐漸建立起城市的模塊性經(jīng)濟，鼓勵企業(yè)發(fā)展模塊性經(jīng)濟。對于有實力發(fā)展模塊經(jīng)濟的企業(yè)，政府應該給予鼓勵政策，以提高城市的彈性能力，建立彈性城市的榜樣。
2.3社會維度和空間維度的脆弱性。
城市的社會維度和空間維度體現(xiàn)在城市的結構發(fā)展和社會資本等方面，城市的彈性能力強弱和這個城市的人口工作結構有著很大關系，也就是說城市居民收入水平的高低也能夠影響城市彈性能力的強弱。當城市的經(jīng)濟結構主要以中、青年的男性勞動力為主的話就說明城市的社會結構發(fā)展不平衡，城市的經(jīng)濟壓力大，城市的社會公共壓力大。相反，城市的勞動力男女比例相差不大，城市的社會公共壓力就小，城市的社會維度和空間維度抵御風險的能力就強。
2.4城市系統(tǒng)的脆弱性。
彈性城市的城市系統(tǒng)綜合指數(shù)一般比較強，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展受外部環(huán)境的變化影響小，社會發(fā)展秩序相對和諧，城市的自然環(huán)境抗風險能力也要強，就說明城市的彈性能力強。要避免城市系統(tǒng)的脆弱性，需要政府和社會共同努力，政府要發(fā)揮宏觀調控的能力，引導城市經(jīng)濟向模塊化轉變，制定公民應該遵守的社會和諧發(fā)展的規(guī)章制度，不斷加強城市的公共建設，提高應對自然災害的能力。公民和企業(yè)也應該從自身做起，積極響應政府的號召，共同努力，降低城市系統(tǒng)的脆弱性。
3、結語。
簡而言之，我國彈性城市的規(guī)劃和發(fā)展有著很大的發(fā)展空間，政府應該根據(jù)不同城市的發(fā)展特點，在彈性城市規(guī)劃整體的框架基礎上因地制宜，科學合理規(guī)劃彈性城市。
參考文獻。
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策論文萬能框架（通用21篇）篇三
世間的萬事萬物都現(xiàn)實地存在著，并且它們的存在永恒的不以人的意志而轉移，而惟有實踐才能檢驗出真理。
于是，人們由于各自經(jīng)歷多少或種類不同——實踐的具體差別的存在，每個人掌握的真理的種類與多少也各不相同，于是，人們對客觀存在的事物的認識也各不相同。
在面對未曾經(jīng)歷過的事物時，人需要依據(jù)自己掌握的有關真理抑或可以稱為成功的經(jīng)驗去具體推斷，然后獲得個人對此事物的認知，于是，人與人對同一件事物的認知便具備了產(chǎn)生分歧的可能，然而孰對孰錯，只有待實踐慢慢的或迅速的給出"檢驗報告"。
若問有第三人為的決策，他應如何抉擇，那么且只能是他均衡再三，再以自己的認識做出盡量客觀的推斷，并選擇，因為物質是永遠的客觀存在，而不以人的意志為轉移。
若是此人顧念其中有一策為親信或是自己情有獨鐘的某人所出，而心存偏見于另一策，那么無疑此人終將成為一個徹底的失敗者，因為運氣再好也不能當本領用，究其一生，終將挫敗絕對必然。
古代帝王有兒人最終成就了名副其實的千秋霸業(yè)？恐怕難數(shù)，怎么數(shù)呢？所以，舊的各種制度在更迭之后終而為現(xiàn)代的民主制度取而代之，其根本的原因就在于，舊的各種制度下，政治決策少且難于兼聽，而新的現(xiàn)代民主制度利于兼聽，兼聽可以使國家更富強，社會更進步。
評古論今說理透徹。
文章由評說古代帝王，總結歷史教訓入手，提出問題，展開論述對歷史進行了深沉的反思，省悟到因情感經(jīng)驗偏聽偏信，則亡淬智地廣開言路，廣納賢良，則興，于是鮮明地提出自己的觀點："兼砂則明"。之后，站在哲學的高度追根溯源，剖析人們的認知心理評析人們的認知行為。最終，高視點的提出："舊的各種制度在更迭之后終而為現(xiàn)代的民主制度取而代之，其根本的原因就在于，舊的各利制度下，政治決策少且難于兼聽，而新的現(xiàn)代民主制度利于兼聽"的擬識。在層層深入的透徹說理中，我們不僅看到可貴的認知能力分析能力，更能看到一種社會責任感。
策論文萬能框架（通用21篇）篇四
1.1大學體育課程研究現(xiàn)狀。
1.1.2大學體育課程模式的改革實踐：課程模式多樣化，但難以適應新時期大學體育素質教育發(fā)展的需要目前，我國大學體育課程模式的設置呈現(xiàn)出多樣化的特點。伴隨體育課程模式的變化，教學模式也呈現(xiàn)百花齊放的勢態(tài)。當前我國大學體育課程模式主要有：“大一統(tǒng)模式”、“二段式模式”“、俱樂部模式”和“三自主選項模式”。這些模式的產(chǎn)生都具有一定的理論基礎和特定的時代背景，每種模式都有其優(yōu)缺點，均具有一定的歷史合理性，然而它們難以適應新時期大學體育素質教育發(fā)展的需要。
1.2大學體育課程改革趨勢[2-7]。
1.2.1大學體育課程的綜合化。
大學體育課程應在體質健康、個性完善、社會適應、社會公德教育中所起到的重要作用，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)大學生良好的體育生活方式。
1.2.2研究型大學體育課程。
大學體育課程在開放性、社會性、實踐性、主體性方面具有其獨特的優(yōu)勢，它可實現(xiàn)學生在體育實踐中主動地探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
1.2.3大學體育課程的人文性。
大學體育課程承擔著傳承及創(chuàng)造人類優(yōu)秀體育文化的使命，傳承更高、更快、更強的體育文化，還兼顧傳承良好的社會道德規(guī)范和精神的領悟。在課程實施中要重視體育的文化內(nèi)涵和體育的精神內(nèi)涵，切實提高學生的體育文化素養(yǎng)。
1.2.4大學體育課程的過渡性。
大學體育是學校體育向社會體育轉折的銜接點，是進行終身教育的關鍵時期，課內(nèi)獲得體育鍛煉的知識和技能，課外體育參與是形成良好體育生活方式的關鍵。因此，大學體育課程應不僅局限于體育課堂內(nèi)的教學，還應包括課外體育參與（課外體育活動和課余體育訓練）和濃厚的校園體育文化氛圍。
1.3對大學體育課程概念的界定。
通過以上綜述，我們認為大學體育課程是以傳承和創(chuàng)造人類優(yōu)秀體育文化為主要方式，以科學的身體練習為主要手段，以高校體育課內(nèi)課外鍛煉為主要實踐平臺，以促進學生身心和諧發(fā)展、思想品德文化教育、生活與體育技能教育為主要目的的'公共必修課程。
2三亞學院大學體育課程現(xiàn)狀及存在的問題。
大學體育課程是我校311人才培養(yǎng)體系中的一部分，在人才培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。但從目前三亞學院大學體育課程發(fā)展實踐來看，大學體育課程改革落后于學校快速發(fā)展的步伐。
2.1大學體育教學現(xiàn)狀及存在的問題。
我校大學體育教學理念嚴重偏離了學校的價值導向，忽視了體育課程對學生心理的調適作用和對學生各項能力的培養(yǎng)；教學內(nèi)容仍以競技體育為教材，以技術教學為核心；教學方法以“傳習式”“、灌輸式”教學方法為主，忽視學生的主動性和自主性；教學評價以終結性評價為主，忽視對學生學習過程的動態(tài)評價。體育選修課開設以競技項目為主，缺乏體育文化和體育健身知識類的選修課程，如：奧林匹克文化、健康促進等此類課程，很難形成對體育課程的有益補充。
2.2校園體育文化現(xiàn)狀及存在的問題。
校園體育文化氛圍對學生的終身體育意識和行為的形成具有重要的作用，而課外體育活動和體育社團活動是打造校園體育文化氛圍的重要平臺。我校每年都舉辦田徑運動會和各項球類比賽，把田徑運動會改為體育歡樂節(jié)，開始集中舉辦各項體育競賽。存在的主要問題有：課外體育活動目的不明確，為開展活動而開展活動，脫離了育人這個核心；課外體育活動組織較為松散，沒有形成固定的結構，缺乏連貫性；課外體育競賽項目舉辦時間較為集中，在同年12月，一個月內(nèi)要舉辦十多項競賽，而全年的其它月份沒有任何大型的體育競賽；課外體育活動的開展普及型和參與性不強，學生受益面很小；體育社團活動開展得比較少。
2.3體育場館保障體系現(xiàn)狀及存在的問題。
體育場館設施是體育教學和課外體育活動有效開展的必要條件之一。雖然我校每年對體育場館設施都有較大的投入，但跟不上學校招生規(guī)模的速度，現(xiàn)有的場地要滿足兩萬人大學生的體育鍛煉有些捉肘見襟，另外在體育場館的調配上存在較大的問題，學校一些的大型活動經(jīng)常占用體育場館，使得本來就不足場館設施又雪上加霜，嚴重影響了學生課外體育鍛煉。
3三亞學院大學體育課程改革框架體系設計。
3.1三亞學院育人理念和價值導向。
（1）引導學生踐行“走進校園的目的是為了更好地走向社會”。（2）搭建和營造各種平臺、機制、環(huán)境和氛圍，引導學生“愉快學習、自主成長”。（3）引導學生學會上崗、上梯階的競爭策略，培養(yǎng)學生受社會歡迎、有社會責任擔當?shù)木C合競爭能力。（4）引導學生在學習中建立融理論、能力、素質為一體的專業(yè)知識體系和人文科學與自然科學知識體系；注重引導學生在實踐能力的培養(yǎng)中著眼于行動力（解決問題）的形成。在課程教學中，以“311”的課程模式突出人才培養(yǎng)規(guī)格，在課堂內(nèi)外全方位引導學生、培養(yǎng)學生具有五個基本素養(yǎng)（工具、專業(yè)、人文、人格、行動力），掌握職業(yè)生涯發(fā)展的五種能力（學習能力、實踐能力、適應能力、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力）。
3.2三亞學院大學體育課程理念設計。
在突出“健康第一”的前提下，以素質教育和終身教育為核心，注重體育課程的人文性和科學性，以學生的能力發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，激發(fā)學生的運動興趣，轉變學生傳統(tǒng)的學習方式，提高學生學習的主動性和能動性，培養(yǎng)學生的終身體育意識，最終實現(xiàn)“讓學生更好地走向社會”的使命。
3.3三亞學院大學體育課程改革基本框架設計。
在三亞學院體育課程理念指導下，從理論層面和實踐層面對大學體育課程進行改革。體育課程的核心價值是實現(xiàn)人的身體、心理、人格、素質、能力協(xié)調發(fā)展，這需要通過大學體育課程教學、校園體育文化熏陶和體育人文通識教育等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。
第一，實行體育俱樂部教學改革。在充分調查學生項目需求的基礎上，建立各單項體育俱樂部，學生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的運動項目和不同的運動水平層次，從而激發(fā)學生的求知欲和運動興趣，使學生主動認識和參與該項運動，并不斷體會該項目的人文內(nèi)涵，進而提升自己的技能水平，逐步從中獲得成功感和愉悅感，達到自覺堅持鍛煉，最終養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。
第二，營造校園體育文化氛圍。在體育俱樂部教學的基礎上，組織不同形式的課外體育活動、競賽和運動隊訓練，充分滿足學生的不同層次需求，給體育骨干和學生創(chuàng)建展示自我的平臺，讓學生充分體驗各項目的文化內(nèi)涵。以體育歡樂節(jié)賽事為核心、以傳統(tǒng)的“中國體育節(jié)”為基礎打造“月月精品賽事”，在全院范圍內(nèi)形成人人愛鍛煉的氛圍，讓學生真正體驗“年年奧運、天天健身、愉快學習、自主成長”的體育文化理念；在全校范圍內(nèi)形成人人主動參與鍛煉的習慣，讓學生真正體會到“每天鍛煉一小時，讓生命更加強大、更加活力，讓生活更加多彩、更加幸福。”
第三，實施體育人文通識教育。大學體育課程承擔著傳承及創(chuàng)造人類優(yōu)秀體育文化的使命，傳承更高、更快、更強的體育競爭文化，還兼顧傳承良好的社會道德規(guī)范和精神的領悟。開發(fā)體育人文通識課程資源，實施體育人文通識教育，將健全人格教育、思想品德教育、文化科學教育、生活技能教育、生存技能教育與體育技能教育有機結合，充分發(fā)揮體育（人文）教育對培養(yǎng)人格品行、精神素養(yǎng)的功能，全面提高大學生的文化素養(yǎng)。第四，促進大學體育特色教材體系的開發(fā)。在這次大學體育教學改革中，適合我們這次教學改革理念的教材體系目前還處于空白，創(chuàng)建體育俱樂部教學體系的初級、中級、高級教材和體育人文通識課程體系的教材是一次有益的嘗試。同時通過不斷的教學研究，提高教師創(chuàng)新和解決問題的能力以及職業(yè)化水平。第五，實現(xiàn)體育場館設施資源的保障與合理調配。體育俱樂部教學、校園體育文化的營造（體育歡樂節(jié)、中國體育節(jié)、課外鍛煉體系、課外競賽體系、體育社團、運動隊訓練等）、場館對外開放等對體育場館設施資源的利用要求很高，因此，必須實現(xiàn)體育場館設施資源的合理調配，它是保證這次教學改革的一個關鍵。
3.4體育課程改革的基本內(nèi)容。
體育課程改革的基本內(nèi)容主要包括五個方面：大學體育俱樂部教學模式的理論與實踐、校園體育文化的構建與實踐、體育人文通識課程體系（課程資源）的開發(fā)與實踐、體育俱樂部教學特色教材建設、體育場館設施資源的保障與合理調配。
3.5擬解決的主要問題。
擬重點解決六個方面的問題：確立三亞學院體育課程觀和課程指導思想與課程理念、體育俱樂部教學模式的理論框架體系構建、三亞學院校園體育文化發(fā)展模式的構建及支撐體系、體育人文通識課程體系構建與實踐、體育俱樂部教學特色教材體系設計、體育場館設施資源的保障與調配。
4結語。
三亞學院大學體育改革框架體系是在認識了當前大學體育課程改革研究現(xiàn)狀及趨勢、總結了我校大學體育課程發(fā)展中存在的問題、結合我校的辦學理念和價值導向的基礎上而設計的。在理論上，將培養(yǎng)思想道德素質、身體素質、運動技能、心理素質、人格發(fā)展、組織協(xié)調能力及適應現(xiàn)代社會的應變能力等融入到體育教育的全過程，利用高校體育俱樂部課內(nèi)、課外大課堂，以健康人格和能力培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮體育（人文）教育對培養(yǎng)人格品行、精神素養(yǎng)的功能，引導學生做一個身心健康、人格健全和有創(chuàng)新精神的人。在實踐上，以生存技能和終身鍛煉技能為基礎，課內(nèi)俱樂部教學為龍頭，課外俱樂部鍛煉（課外參與、運動訓練）為主要載體，體育人文通識教育選修為輔助，通過體育場館器材的合理調配，積極營造良好的校園體育文化。
策論文萬能框架（通用21篇）篇五
論文摘要：運動性認知是體育技能學習主要的認知形式，由此決定了體育學習方式具有體驗性、自主性、探究性和合作性特征，而這些特征也是與體育與健康課程的目標高度一致的。體育學習方式的轉變，既要改變認知至上的偏頗，又要避免脫離體育認知特點空談育人目標的極端傾向，對多樣化體育學習方式進行整合，并賦予體驗性、自主性、合作性和探究性特征。
abstract:movementcoecialcognitiveformdecidethatlearningapproachtophysicaleducationischaracterizedofbeingexperiencing,self-independent,secharacteristicsarealsohighloflearningapproachtophysicaleducationistovarybiasofcognitionsupremacyaswellasavoidextremetenivecharacteristic,tointegratediversifiedlearningapproachandendueitcharacteristics,namelyexperience,self-independence,explorationandco-operation.
1問題的提出。
深刻把握體育與健康課程教學的特點，把體育認知形式的特殊性作為認識的起點，探討新的。
體育學習方式的特征，以此進一步提高對體育教學學習方式轉變的意義的認識。
2體育認知形式的特點。
一般認為，學生在學校的各門課程的學習中主要包括的認知形式有三種[1]：其一是概念性認知，也就是借助言語、符號對世界的認知，這是數(shù)學、語文等主要學科中廣泛采用的認知形式。其二是形象性認知，這是借助一定的形象或對一定形象的想象對世界的認知，書法、繪畫、音樂等的學習主要采用這種認知形式；其三是運動性認知，它是借助身體與外界發(fā)生直接的運動關系時的認知形式，它主要運用于體育以及其它的以掌握操作技能為主的課程學習中。
體育學習中，學生需要通過言語和文字了解所學動作的要領，通過對示范和相關媒體的觀察了解動作的形象與過程。但通過概念性認知和形象性認知，學生只知道了所學的動作技能的“應然狀態(tài)”，而這遠不是體育學習的主要目的，更重要的是能夠用自己的身體把這種“應然狀態(tài)”表現(xiàn)出來。這就要借助于“身體”這一特殊的認知工具，沒有反復的身體體驗與練習，即使是對體能沒有很高要求的簡單動作，比如徒手操，學生在身體姿態(tài)、節(jié)奏等方面也會與觀察到的動作形象和所描述的動作要領大相徑庭。因此，體育學習雖然包括多種認知形式，但運動性認知是體育學習的最主要的和必不可少的特殊認知形式。
3體育認知過程中學習方式的特征。
3.1體育學習方式的體驗性特征。
體育教學過程中，教學活動往往都是從學生通過視覺和聽覺對動作的形象和要領的感知開始的。而事實上，教師無論多么規(guī)范的示范動作和多么有效的講解，都不能真正把所學動作的有關要領的信息完全表達出來。教師（包括體育教材）可能傳遞給學生的，只是諸如“兩臂上舉”、“抬頭挺胸”之類的反映動作形象的外部信息，真正在動作過程中所獲得的有關身體感受的內(nèi)部信息，則是“只可意會不可言傳”的，有時甚至連活動主體也“意會”不到。換句話說，完成動作的關鍵是動作者的內(nèi)部感覺，而不是語言文字信息。但對于學生來說，他們所需要的正是這種完成動作過程中有關身體感受性的內(nèi)部信息。
很顯然，學生體育技能的學習過程，實際也就是把概念性認知和形象性認知的結果轉化為自己身體的直接感受，從而直接體驗到所學動作技能練習過程中的內(nèi)部信息。如何才能實現(xiàn)這一轉化自然成為我們分析問題的焦點。
學生之所以能夠將內(nèi)部信息的內(nèi)在感覺掌握，是學生將自己的主體“移入”到示范動作之中，潛勢地使自己的運動得以成立，并隨著客體（示范動作）虛擬運動的同時形成“運動共感”[3]。在這時，教師所體驗的內(nèi)在感覺或多或少地就被移入到學生方面。盡管這時學生還不能很好地完成所學動作，但他或多或少地具備了那種雖然還模糊、還不太清晰，但過去未曾有過的那種體驗。而這種體驗才正是教師所要教、學生所要學的內(nèi)容。
可見，學生動作技能的獲得，是學生所獲得的外部信息與身體感受相互作用的結果。沒有身體的直接感受，所有的關于動作技能的外部信息都是抽象的，沒有意義性的。而隨著身體感受的進一步加深，表現(xiàn)在外部形態(tài)上是學生的動作與教師提供的外部信息的吻合程度的提高，而對學生深層的意義上看，一方面加深對通過概念性認知和形象性認知所獲得的外部信息的理解，更重要的是，在練習中所獲得的關于過程、方法的體驗，將會遷移到新的動作技能的學習中。
因此，體驗本身既是獲得技能的手段和過程，同時也和動作技能一起，成為運動性認知所追求的目標與結果，體驗性也就成為體育學習方式的本質特征之一。
3.2體育學習方式的自主性特征。
人在嬰幼兒時期，某些初級動作技能的形成會帶有相當?shù)闹黧w不自覺的成分，但這些初級動作技能對此后的動作技能的形成是有積極意義的，在新的動作技能學習“把自己虛擬地投入到該動作者之中”時，學習者總是自覺或不自覺地聯(lián)系自身已知或已會的動作技能去理解、揣摩和體驗新動作。同樣的在體育教學中，任何新動作的學習，都是在已經(jīng)掌握該動作的“下位動作”之后，或者說學習者已經(jīng)具備一定程度的運動性認知之后。任何新授動作本身都會包含著相當程度的已會動作的認知成分、環(huán)節(jié)或要素，所謂的新動作實際上是原有已會動作某些要素、成分的增減與組合。因此，能否形成新的運動性認知，不在于各種輔助練習手段之間在理論上的邏輯關系正確與否，而在于有形的輔助練習是不是與學生原有的運動性認知之間具有現(xiàn)實的關聯(lián)性，更確切地說，是學生自己能否感受到或體驗到這種關聯(lián)性[4]。這時決定的因素不是教師傳遞過來的外部信息的多少，而在于學生自身以“心”去領悟和親身體驗新舊動作之間的聯(lián)系，并自主地思考和探究如何以合適的方式以獲得更有效運動性認知的結果。任何他主的、被動的學習方式，如“手把手”地幫助或機械地重復模仿，即使能夠或多或少地在動作的外部表現(xiàn)上有所改變，但并不能獲得適合學生自身的身體感受和體驗，在動作技能的學習效果上必然是低效的。
因此，在運動性認知形式中，身體運動只是這種認知形式的一種外部表現(xiàn)，而真正的動作技能的形成機制還在于學習主體的內(nèi)部心理活動與外部身體運動的協(xié)同一致。而自主性不僅是運動性認知形成過程中的本質要求，也是對體驗性特征的進一步解讀，體驗本身就是自主性基礎上身、心協(xié)同活動的過程。
3.3體育學習方式的探究性特征。
運動性認知與其它認知形式具有的共同特征，從心理活動過程來看，學生在學習任何一個新動作前都帶著他過去動作學習或生活所留下的意識痕跡，以此來同化或順應相關的新動作。同化是當新的動作技能與原來所體驗到的在性質上一致時，原有的`體育技能認知結構的數(shù)量獲得擴充，而順應則是指學習者原有體育技能認知結構無法同化新的內(nèi)部或外部信息時而引起原認知結構發(fā)生重組與改造，生成新的認知結構的過程。從能動的反映論來看，學生的學習總是以自己現(xiàn)有的需要、價值取向以及原有的認知結構為基礎，能動地對所要學習的內(nèi)容進行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將的知識和技能吸納到自己的認知結構中去。
這表明學生學習動作技能不是被動接受，不能靠機械重復來掌握，而是帶著個人的“自傳性經(jīng)驗”獨立分析、判斷與創(chuàng)造的活動，分析是對新舊動作技能之間聯(lián)系的更為深刻的把握，是對內(nèi)、外部信息關系的自主的理解；判斷是基于主體需要和社會需要的價值判斷；創(chuàng)造是既在分析判斷基礎上對適合自己學習方式的自主性抉擇，也是在個體獨特性基礎上對新的動作技能價值意義的更深層的構建和探求，是一種積極主動的探究過程。因此，體育學習方式的探索性特征體現(xiàn)了體育學習運動性認知與其它認知方式的共同特征。
3.4體育學習方式的合作性特征。
體育認知形式的特點，也在一定意義上決定了體育學習在組織形式上與其它學科本質上的不同。
雖然運動性認知在內(nèi)部體驗性上表現(xiàn)為個體性，但在外部表現(xiàn)上則主要表現(xiàn)為運動性。這在一方面反映了運動過程群體性的特點，小組與團隊活動成為體育教學區(qū)別于其它學科教學的最基本的組織形式；另一方面也為互助學習創(chuàng)造了良好的條件，相互之間可以在群體活動中真實地檢驗學習結果，判斷存在的內(nèi)部原因，為個體改進學習提供更有針對性的外部參考信息。另外，有些體育技能本身就是通過游戲活動來體驗和掌握的，在游戲中每個學生在小組或團隊中為了共同的任務，有明確的責任分工，強調學習的交往性、互動性和分享性，從而形成“先天”的合作性學習。
4體育與健康課程改革中體育學習方式轉變的意義。
從動作技能學習運動性認知形式的特點來看，體育學習具有體驗性、自主性、探究性與合作性的特征。誠然，從學科教學的目標看，體育學習并不僅僅是為了掌握動作技能的，正如《基礎教育課程改革綱要（試行）》中所提出的“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”[5]，突出學科教學的育人目標。但是，無論如何，離開體育與健康課程的特點來談育人目標，則是空洞的，沒有意義的。事實上，在體育學科教學中，把握住了動作技能學習的學習方式的特征，也就從根本上把握住了體育與健康課程育人的特點和機遇。有了動作技能學習的體驗性，動作技能的學習就能夠從認知領域擴展到過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀等領域，從而使學習過程不僅僅是知識技能增長的過程，同時還是身心和人格健全發(fā)展的過程；有了動作技能學習的自主性，就能夠突出學習過程中的主動性、獨立性和自控性，形成高品質的學習，有利于弘揚學生的主體性和自主精神；有了動作技能學習中的探究性，就能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力；有了動作技能學習中的合作性，就有利于形成合作交往、民主平等、和諧融洽、積極參與、共同提高的學習氛圍和相互信任、互助合作的社會心理品質。
體驗性、自主性、合作性和探究性不僅體現(xiàn)了體育學科認知形式的特點，是反映體育學科認知目標的學習方式的特征，同時也是與課程改革全面育人的目標完全一致的，更體現(xiàn)了體育技能在促進學生發(fā)展中的媒介作用。體育學習方式的轉變就是要改變認知至上、體育技能惟一的偏頗，進行知識、技能的學習和情感態(tài)度、人格精神的全方位的培養(yǎng)，意味著多樣化的體育學習方式的整合，在繼承和利用前人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的一切有效的體育學習方式的基礎上，緊緊把握住體育學科的育人特點和目標，賦予練習、游戲、比賽、體驗、感悟等多種體育學習方式以體驗性、自主性、合作性和探究性特征，任何脫離學科的認知目標來談學習方式的轉變的傾向最終只會弱化學科的全面育人功能，是違背課程改革主旨的。
參考文獻：
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策論文萬能框架（通用21篇）篇六
(1)條形基礎呈條狀布置，，橫截面一般呈倒t形，其作用是把各柱傳來的上部結構的荷載較為均勻地傳給地基，同時把上部各報框架結構連成整體，以增加結構的整體性，減少不均勻沉降。條形基礎可沿縱向布置，亦可沿橫向布置。
(3)若十字形基礎的底面積不能滿足地基的承載力與上部結構容許變形的要求，則可擴大基礎底面積直至使底板連成一片，即成為片筏基礎。片筏基礎可做成平板式或梁板式。平板式片筏基礎實際上是一片等厚的平板，，施工簡單方便，但混凝土用量大；梁板式片筏基礎一般沿柱網(wǎng)縱橫方向布置肋梁因而可減小底板厚度，增強結構剛度，但施工較為復雜。
基礎類型的選擇，取決于現(xiàn)場的工程地質條件、上部結構荷載的大小、上部結構對地基土不均勻沉降及傾斜的敏感程度以及施工條件等因素。設計時應進行必要的技術經(jīng)濟比較，綜合考慮后確定。
策論文萬能框架（通用21篇）篇七
“管理機制”一詞在社會科學中的使用頻率很高，但其理論研究還有很大不足，與實踐中系統(tǒng)地考慮和運用的需要還有較大的差距。然而，只要有組織系統(tǒng)存在，作為支撐組織運行的管理機制就會存在，其構成和機理的研究就會一直延續(xù)下去。
1.1關于管理機制方法論的認識。
管理機制理論的誕生受機械論的影響巨大，其中“定構定動”的思想是管理機制的理論來源。“定構定動”思想認為，一些要素經(jīng)過相關作用的特定關系形成特定結構系統(tǒng)，進而形成穩(wěn)定的、規(guī)律的運動過程和形態(tài)。亞里士多德、笛卡兒和拉美特立等哲學家的思想體系是這種思想的來源。在這種機械論的指導下，對管理機制的認識有兩種主要的思想，一是機制是靜止不變的思想，即機制是規(guī)律的體現(xiàn)，是永恒不變的；二是結構決定機制，機制是結構的體現(xiàn)，有什么結構就有什么機制。
1.2關于管理機制基礎理論的研究。
管理機制基礎理論主要來源于心理學、經(jīng)濟學和社會學的研究，主要圍繞行為、效率、信息和集體行動選擇等方面的機理研究，進而展開對組織的管理機制的研究。關于管理機制基礎理論和設計理論的概述，李學棟作了比較詳細的歸納，并在研究了管理機制的概念、作用特征和分類的基礎上研究了其設計問題。
需要指出的是，目前關于的管理機制研究主要是建立在西方經(jīng)濟學對于系統(tǒng)內(nèi)微觀主體研究基礎之上的。無論是委托-代理理論、科斯定理，還是博弈論，均是從微觀主體的人性假設出發(fā)構架一系列的管理機制，衡量機制健康的要素也主要是帕累托最優(yōu)等有關效率的因素。然而，正如kennetharrow(1951)年指出的那樣，微觀研究下沒有一個管理機制能夠滿足組織所有合意的特征。“不可能定理”在一定程度上說明了純粹從微觀基礎理論出發(fā)研究組織管理機制是不充分的。
1.3關于管理機制作用的研究。
管理機制的作用與組織結構有相輔相成的關系，并與組織內(nèi)部子系統(tǒng)和外部環(huán)境密切相關。管理機制的作用依賴于組織結構的形態(tài)，當組織結構處于一種集權狀態(tài)時，管理機制要是能夠支撐高度控制的作用方式；當組織結構是一種松散的分權狀態(tài)時，管理機制就是能夠支撐分散體系有效協(xié)同的作用方式。如果管理機制無法在組織結構的構架中支撐組織的運行，整個組織就將處于一種崩潰或變革的狀態(tài)。同樣，組織中技術的復雜及可控程度，組織的擴張方式、組織的管理藝術以及組織外環(huán)境對管理機制作用方式影響極大。
利用多向度兩極對偶結構，可從個體和群體的行為方式、集權和分權的協(xié)調方式，封閉和開放的創(chuàng)新方式三個方面對組織的管理機制進行歸納分析。如圖1所示，這種兩極對偶的框架能夠比較恰當?shù)卣f明管理機制在組織管理構架中具有矛盾的特征，并可以解釋當前在理論上關于管理機制的不同理論發(fā)展，并提出機制設計內(nèi)容。
2.1基于行為方式的管理機制內(nèi)容。
管理機制設計不僅要在微觀個體層面考慮價值取向、競爭行為和理性思維，而且要考慮宏觀群體層面的文化形成、合作態(tài)勢和超理性的集體行動模式。
管理機制設計的微觀層面主要是經(jīng)濟學與心理學研究的范疇，從人性的基本假設出發(fā)，研究個體的價值層面的對自由和自身效益最大化的追求，研究對由此引致個體之間、個體與組織之間、組織與組織之間的競爭行為，以及研究由此引致的理性行為能夠導致何種效率問題。
管理機制設計的宏觀層面主要是社會學和政治學所涉足的范疇，從群體的文化形成出發(fā)，研究群體文化對個體行為的影響，研究由此引致的個體之間、個體與組織之間、組織與組織之間的合作意識和形態(tài)，以及研究由此引致的個體或群體的非理性的穩(wěn)態(tài)行為和效率問題。
2.2基于協(xié)調形式的管理機制內(nèi)容。
不同的管理機制在集權和分權的之間按協(xié)調的形式呈現(xiàn)譜系分布。在一個高度集權的組織中，管理機制必然依賴于管理權威和高強度的控制；在一個行政權威和技術權威相互依賴的團隊中，管理機制必然是參與式、權利和收益分散的機制；在相對分權的組織體系中，部門之間形成占有互補資源和能力的`多中心形態(tài)，管理機制趨于包含平等基礎之上的協(xié)同決策的內(nèi)容；在由基于戰(zhàn)略或產(chǎn)業(yè)契約關系構成的組織集群中，管理機制趨于包容地緣、人緣和血緣等非市場因素在內(nèi)的非理性的信任機制；在由純粹市場的組織體系中，組織間的管理機制建立在有國家強制力的法制基礎之上，由合約關系中的利益驅動來形成。
這種管理機制在集權和分權之間的譜系分布，將進一步拓寬組織的管理機制設計廣度，并將管理機制的設計從考慮組織中人人關系擴展到考慮人與組織的關系、組織和組織之間的關系。在管理機制中協(xié)調形式設計內(nèi)容中，重要的內(nèi)容不僅包括組織結構的設計，也包括考慮組織傳統(tǒng)文化影響之下的制度化和非制度化組織文化再設計和形成。
2.3基于管理創(chuàng)新的管理機制內(nèi)容。
作為組織的生命特征，創(chuàng)新來源于組織內(nèi)部要素的運動和發(fā)展，也可能由于組織外部環(huán)境對組織的刺激和壓力所導致。不能引致創(chuàng)新的任何管理機制都不是有效的管理機制，因此，管理創(chuàng)新必然作為管理機制的設計內(nèi)容。
管理創(chuàng)新機制設計內(nèi)容，可在系統(tǒng)內(nèi)和系統(tǒng)外兩極的譜系之間展開。管理創(chuàng)新可考慮系統(tǒng)內(nèi)部要素相互作用規(guī)律上，當一個組織的制度和戰(zhàn)略發(fā)生變化時，管理創(chuàng)新機制驅動內(nèi)部要素在結構和數(shù)量上進行變化和重新排列，以達到組織戰(zhàn)略目標的要求。另外，管理創(chuàng)新機制在環(huán)境產(chǎn)生壓力和提供機遇的情況下，觸發(fā)組織吸收外界物質、能量和信息以重新構造組織內(nèi)部要素，并進而提升組織的戰(zhàn)略和制度，以適應或改變環(huán)境。
狹義的管理機制設計主要局限于經(jīng)濟學中的機制設計理論，即以微觀個體自私假設出發(fā)，將組織中個體與個體之間的關系視為委托-代理關系，進而根據(jù)組織構架設計管理機制。廣義的管理機制設計應在一個更為廣泛的系統(tǒng)中考慮組織的運行機制，其內(nèi)容涉及宗教、民族、法律以及企業(yè)文化的形成，包括在開放的系統(tǒng)中考慮組織間的相互作用。
參考oliverwilliamson（）社會分析的內(nèi)容，本文提出精神和價值、制度和戰(zhàn)略、行為和策略三個層面的機制設計構架。
層面一，管理機制主要考慮組織內(nèi)外的精神和價值層面的影響，其原因一方面是因為組織的慣性主要反映在組織的精神和價值的傳承，另一方面是因為組織外環(huán)境的精神和價值的對組織的浸沒。管理機制應能夠反映這兩個方面的精神價值的內(nèi)容。
層面二，管理機制主要考慮其在制度和戰(zhàn)略方面的依附關系。制度使得機制得以在組織結構上發(fā)揮作用，并以正式和非正式的制度形式予以符號化。戰(zhàn)略是機制應達致的目標，機制是戰(zhàn)略的動力源，兩者相輔相成。在制度和戰(zhàn)略層面上，機制著重解決目標的一致和分解，資源和信息的配置和流動，權責和收益的組合與分配。
層面三，管理機制主要考慮其對組織成員行為和策略的導向作用。不同成員的行為和策略選擇，是其受組織管理機制的影響而在自我行為和認知上的選擇。管理機制的設計內(nèi)容主要是對符合組織目標的行為進行強化，而對與組織目標背道而馳的行為進行限制。
需要特殊說明的是，關于管理創(chuàng)新機制的設計同時體現(xiàn)在三個層面中。在精神價值層面，在權衡內(nèi)外文化環(huán)境的影響基礎上，管理創(chuàng)新機制的作用是觸發(fā)組織精神和價值基于創(chuàng)新的變革。在制度戰(zhàn)略層面，在權衡戰(zhàn)略取向的基礎上，管理創(chuàng)新機制的作用是觸發(fā)組織內(nèi)要素的重構以形成創(chuàng)新導向的組織構架和制度。在行為策略層面，在權衡個體收益的基礎上，管理創(chuàng)新機制的作用是觸發(fā)創(chuàng)新推動和創(chuàng)新利益團體的形成。
3.2東西方管理機制的設計向度及差異。
如3.1所述，管理機制設計有三個層面的內(nèi)容，然而三個層面之間的關系卻在東西方的社會經(jīng)濟組織中的作用邏輯和形成邏輯上卻存在較大差別，其差別如圖2所示。
作為西方的社會經(jīng)濟發(fā)展的實踐和理論中，契約關系是解析社會關系的重要理論支撐。西方社會是由個體的自由和平等出發(fā)構成各種社會契約，在此基礎上自下而上構結社區(qū)、社團和國家的權力結構。組織管理機制作用邏輯和形成邏輯亦在考慮個體自私假設基礎上，自下而上地考慮其制度戰(zhàn)略的形成和價值文化的升華。
作為東方的社會經(jīng)濟發(fā)展的實踐和理論中，權威和責任是社會關系構成的關鍵。因此，對于東方，管理機制的作用邏輯和形成邏輯首先考慮的是精神和價值的統(tǒng)領作用，然后在制度和戰(zhàn)略層面予以符號化和物化，最終考慮在制度的框架中考慮給予個體行為和策略選擇的指導。東方的政權構成和運行恰如其分地反映了這種管理機制自上而下的構架。
東西方管理機制的構架差異來源于地理與歷史文化的差異，以及對人性假設的差異。前者主要反映的是“契約社會”和“治水社會”的差異，后者主要反映的是人性假設“惡”和“善”的差異。這種差異反映在實踐中各有優(yōu)勢，如同現(xiàn)時市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟的效率比較，美洲颶風時期叢林規(guī)則和我國洪水時期軍民同心的比較。因此，差異只能說明管理機制設計存在兩個可能的向度，并可能由于環(huán)境和設計重點的不同而有效率不同的設計選擇。
4.小結和展望。
由上文所述，管理機制設計應在由宏觀、中觀和微觀三個層面組成的框架中予以考慮。三個層面的機制設計是相互聯(lián)結、依存和融合的關系，脫離了任何一個層面的機制支持，其它機制的設計就會流于形式而失去效用，嚴重時將導致組織喪失發(fā)展機會。不難推論，我國在轉型時期在政治、經(jīng)濟和社會領域方面所涉及的機制變革，應充分考慮中國和組織的實際情況，在文化價值、制度戰(zhàn)略和行為策略方面考慮管理機制的設計內(nèi)容，才可能設計出具有和諧目標追求的發(fā)展機制。
策論文萬能框架（通用21篇）篇八
摘要：發(fā)展經(jīng)濟必須先振興科技，振興科技必須要增加科技投入，這是一個根本性的戰(zhàn)略問題。為了更好地實施“科教興市”戰(zhàn)略，必須要按照科學發(fā)展觀的要求，著力建立適應市場經(jīng)濟和科研工作規(guī)律的財政科技投入與管理新機制，提高財政科技資金使用效率，不斷提升科技創(chuàng)新能力和科研開發(fā)水平，以促進經(jīng)濟社會的持續(xù)、協(xié)調發(fā)展。
論文關鍵詞：財政;科技投入;模式。
財政科技投入是保障國家重大科技計劃實施和國家科學研究機構正常運行，貫徹落實“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的主要手段。科技投入反映了一個國家、地區(qū)的科技實力以及政府和全社會對科技事業(yè)的支持與重視程度。
近年來，唐山市立足建設創(chuàng)新型城市，突出重點，狠抓落實，科技進步與創(chuàng)新取得重要進展，科技對經(jīng)濟社會全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的支撐作用日益增強。近幾年科技投入的總量在逐年增加，而且已突破單一依靠國家財政撥款的模式，正在向多渠道、多形式投入的新格局轉變。黨的十六屆三中全會提出了健全公共財政體制，明確各級政府的財政責任，深化部門預算、國庫集中支付、政府采購和收支兩條線管理改革等一系列關于推進財政管理體制改革的具體要求。為了更好地貫徹落實全會精神，實施唐山市“科教興市”戰(zhàn)略，筆者在分析唐山市財政科技投入的現(xiàn)狀和存在問題的基礎上，借鑒國內(nèi)外和其他省市先進經(jīng)驗，參照相關新型財政科技投入模式，從理論指導和實際操作方面，對唐山市財政科技投入模式問題進行了一些有益探索。
一、建立公共財政科技投入模式的必要性。
在公共財政的框架下，科技是財政必須介入的一個重要領域，所以，建立公共財政科技投入模式有利于從根本上保證財政科技投入的增長速度，確立財政科技投入的`法定地位。
(一)提高財政科技資金使用效率的需要。
由于政府職能設置不到位，造成科技資金投入的分散化，因此在財政資金總量有限的前提下，提高財政科技投入的使用效率是至關重要的。建立公共財政框架下的科技投入模式，可以在一定程度上理順各部門之間的關系，提高財政資金的使用效率。
(二)建立國家科技示范園區(qū)的需要。
曹妃甸被國家列入“十一五”規(guī)劃和首批循環(huán)經(jīng)濟試點園區(qū)。曹妃甸港區(qū)和曹妃甸工業(yè)區(qū)的開發(fā)建設，是唐山未來發(fā)展的戰(zhàn)略支撐和經(jīng)濟增長點。以曹妃甸為核心，全力打造沿海經(jīng)濟隆起帶，唐山已進入產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動全面開發(fā)建設新階段。因此，必須實現(xiàn)有限領域技術的跨越式發(fā)展，走新型工業(yè)化的道路;必須持續(xù)大幅度增加科技投入，堅持把改革開放和創(chuàng)新作為根本動力，以更大的力度推進科技創(chuàng)新，保障科技投入，增強科技進步對經(jīng)濟社會發(fā)展的引領和支撐作用。
(三)加快經(jīng)濟增長方式轉變的需要。
“搶抓新機遇、建設新唐山”，唐山要當好建設沿海強省的領頭羊，在打造沿海經(jīng)濟隆起帶中發(fā)揮好帶頭作用，必須切實轉變經(jīng)濟增長方式，堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展，使經(jīng)濟增長建立在依靠科技進步、高效利用資源、保護生態(tài)環(huán)境、提高質量效益的基礎上，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的和諧社會。
(四)推進沿海“四點一帶”大規(guī)模開發(fā)建設的需要。
唐山市全面落實科學發(fā)展觀，以建設繁榮文明和諧新唐山為目標，積極推進經(jīng)濟結構的戰(zhàn)略性調整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，遵循區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展規(guī)律，打破行政區(qū)劃束縛，把沿海一線的臨港地區(qū)作為一個整體，統(tǒng)籌開發(fā)建設。要實現(xiàn)此目標需要科技進步和創(chuàng)新以提供更加堅實有效的支撐，要加快多元化科技投入體系建設，應當進一步解放思想，更新觀念，在遵循科技發(fā)展規(guī)律的同時，要充分發(fā)揮市場調節(jié)的基礎性作用，積極開拓新的思路，采取新的措施，探索新的機制。
二、唐山市公共財政科技投入模式的總體框架建議。
1.投入穩(wěn)定增長機制。唐山市財政科技投入總體呈遞增趨勢。從唐山市財政科技投入占全市gdp的比重來看，-期間，增長趨勢較明顯，全市財政科技投入占財政支出的比重在逐年增加。為保證科技投入的穩(wěn)定增長，唐山市在財政科技投入及增長方面應出臺一些相關政策，今后可由市人大或科技主管部門制定專門的法律、法規(guī)，把財政科技投入增長率與同時期的財政經(jīng)常性收入增長率、財政支出增長率相掛鉤，以法律的形式對財政科技投入及增長進行確認和監(jiān)督，將對科技投入“量”的要求納入法制軌道，形成法律上的約束，真正實現(xiàn)財政科技投入的制度性增長，建立起兼顧基本科技投入和專項科技投入的“穩(wěn)定增長機制”，構建財政科技投入保障體系。
2.監(jiān)督調控機制。為了提高財政科技投入的使用效益，唐山市可進一步加強預算管理，通過實行國庫集中支付和政府采購制度，加強對財政科技投入資金使用的監(jiān)督。要求所有財政性資金都納入國庫單一賬戶體系管理，收入直接繳入國庫，支出通過國庫單一賬戶體系支付到商品和勞務供應單位或項目承擔單位。根據(jù)采購計劃并通過招投標，嚴格按法律、法規(guī)所規(guī)定的方式，保證采購項目預算的執(zhí)行，進而從源頭上遏制腐化發(fā)生。3.全方位籌資機制。要改進科技投入的方法，在保證財政科技投入逐年穩(wěn)步增長的前提下，以財政投入為引導，有效調節(jié)財政性科枝投入的方向和規(guī)模，并發(fā)揮其放大、輻射、引導效應，吸引社會資金，促進科技進步，全面協(xié)調各類資源。要建立多元化的科技投資體系，采取創(chuàng)立科技風險投資市場、政府發(fā)展基金等多種籌資渠道以促進社會資金對科技的投入。
(二)模式構想。
1.預算模式。采用零基預算作為預算編制基本組織形式，將各類不同性質的財政資金統(tǒng)一編制到使用部門，能夠保證部門預算的完整性和詳細性。為了全面、真實地反映財政科技投入的總量和結構，建議將科學事業(yè)費、科技三項費和科研基建費三者合并，統(tǒng)一為市財政科技經(jīng)費，并將其分為基礎性與公益性研究經(jīng)費、產(chǎn)業(yè)技術研究經(jīng)費、基建及科普經(jīng)費和科研機構專項經(jīng)費四大類。其中，基礎性與公益性研究經(jīng)費是主體，產(chǎn)業(yè)技術研究經(jīng)費將逐漸減弱，基建及科普經(jīng)費將逐漸增強，科研機構專項經(jīng)費隨著科研機構改革逐步取消。
策論文萬能框架（通用21篇）篇九
西方企業(yè)預算管理已有近百年的歷史，而我國的企業(yè)預算管理從新中國成立算起才有50多年的時間，在未來十幾年中完善企業(yè)預算管理理論與實踐，并發(fā)展至與國外企業(yè)預算管理相當?shù)乃剑俏覈髽I(yè)預算理論工作者與實踐工作者的艱巨任務。
對于企業(yè)預算的對象研究，要追溯到財務的本質。財務本質的主要觀點有資金運動論、資金關系論、價值運動論、貨幣關系論等，這些觀點對財務本質的描述都停留在“價值流”的層面上。然而，在現(xiàn)代企業(yè)制度下，支配這一價值流的“權利”是隱藏在“價值”背后更為抽象、更為實在的具有支配能力的本質力量，以“財權流”作為現(xiàn)代企業(yè)財務的本質便成為現(xiàn)代財務的主流，也是財務本質最恰當?shù)谋硎觥Ｗ鳛樨攧栈顒拥钠髽I(yè)預算對象就是“財權流”的預算，是“價值流”與“權力流”的預算。
對企業(yè)預算編制的起點存在很多觀點，主要有銷售預算起點、資本預算起點、現(xiàn)金流量起點、利潤預算起點等。有學者認為，根據(jù)產(chǎn)品生命周期理論，可將企業(yè)預算管理分為四大模式：企業(yè)初創(chuàng)期的預算管理模式是以資本預算為起點的;增長期的預算管理是以銷售為起點的;市場成熟期的預算管理是以成本控制為起點的(即利潤預算起點);衰退期的預算管理是以現(xiàn)金流量為起點的。由于回避了對企業(yè)預算編制對象的研究，企業(yè)預算沒有編制劃分細致的權力預算，關于企業(yè)資產(chǎn)重組、合并、兼并、拍賣等重要的價值預算，有些企業(yè)并沒有納入預算的范圍。企業(yè)預算不僅要進行價值預算與權力預算，更重要的是要進行價值與權力的配比預算，才能設計出以預算為基礎的價值與權力配比的企業(yè)內(nèi)部激勵與約束制度，以規(guī)避企業(yè)預算控制中的逆向選擇與道德風險。
按照西蒙的觀點，任何一項決策都包含著價值要素與事實要素。把這一要素劃分理念引入財務目標領域，那么前者是一個理想的價值目標問題;后者是一個現(xiàn)實的效率目標問題。企業(yè)預算長遠目標應以企業(yè)戰(zhàn)略為基礎，短期目標應以作業(yè)為基礎，以作業(yè)優(yōu)化為企業(yè)預算的現(xiàn)實目標。
只有讓企業(yè)預算符合企業(yè)戰(zhàn)略的要求，才能使企業(yè)財權管理符合企業(yè)產(chǎn)權管理的要求。企業(yè)預算管理是企業(yè)實現(xiàn)長期發(fā)展戰(zhàn)略的基石。企業(yè)一旦選擇了戰(zhàn)略重點，也就決定了企業(yè)預算具體目標的基本取向。企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略不僅要考慮財務因素，還要將非財務因素考慮在內(nèi)，許多企業(yè)為使企業(yè)預算符合企業(yè)戰(zhàn)略要求，在預算管理中采用平衡記分卡技術來解決戰(zhàn)略執(zhí)行力考核的計量難題。
(二)作業(yè)優(yōu)化是企業(yè)預算的現(xiàn)實目標。作業(yè)預算不僅為企業(yè)戰(zhàn)略的實施奠定了堅實的基礎，并且使作業(yè)核算的標準化管理有了可靠的依據(jù)。作業(yè)基礎預算(abb)本身既包含了資源的預算，也包含了作業(yè)的預算，故可為企業(yè)戰(zhàn)略價值鏈優(yōu)化提供必要信息。由于abb以作業(yè)為編制基礎，使得企業(yè)的作業(yè)活動可以清晰地反映企業(yè)的戰(zhàn)略方向，將戰(zhàn)略與作業(yè)緊密結合，從而有效地實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標。abb關注企業(yè)預算的靜態(tài)作業(yè)流程，更強調動態(tài)作業(yè)優(yōu)化。如果戰(zhàn)略預算是企業(yè)預算的第一層次，那么，明確某項成本(或費用)是否與戰(zhàn)略相關，是否可以避免就是預算管理戰(zhàn)略層次下的預算第二層次――預算避免。如果某項成本(或費用)不能避免，接下來的問題才是控制其發(fā)生數(shù)額。這是預算管理的預算避免下的預算第三層次――預算控制。只有在企業(yè)戰(zhàn)略上避免成本發(fā)生，才能從源頭上杜絕或消除浪費。
中外現(xiàn)行財務管理原則總體上是以利益為取向的。但我們不能因企業(yè)財務管理以講求效率為原則而否認其公平性。企業(yè)預算管理不能把人當作是“經(jīng)濟動物”，不能采用非人性化的“物本管理”方式，而應把人看作是“社會人”，以“人本管理”為企業(yè)預算管理模式。力求在企業(yè)預算管理中從員工對自己行為的自主性和人際關系的和諧性出發(fā)，來充分調動廣大員工個人和各種組織群體的積極性和創(chuàng)造性。“公平與效率”是人類永恒的主題，企業(yè)預算管理中“人文思維”更強調“公平”，如完善企業(yè)項目投資中項目分配的預算管理制度、完善企業(yè)預算編制中參與預算制度、完善企業(yè)預算管理中柔性預算管理等等。企業(yè)預算的原則應在“效率”基礎上講求“公平”。
很多人把平衡作為原則。本文認為平衡應屬于預算編制方法的范疇。傳統(tǒng)財務觀念要求財務資金在每個時期(年或半年)內(nèi)達到收支平衡，是以一年時間為預算周期平衡的標準。年度平衡理念與戰(zhàn)略預算平衡理念(一般為三至五年)相去甚遠，短期效用目標突現(xiàn)。為克服此缺點，國外正盛行平衡記分卡戰(zhàn)略地圖這種以周期性平衡為理念的預算編制模式。允許和鼓勵企業(yè)更多地利用負債來取得財務杠桿收益，只要求企業(yè)在一定經(jīng)營周期內(nèi)或一定的還債周期內(nèi)做到資金流入和流出的大致平衡，即以周期性平衡預算編制方法取代年度平衡預算編制方法，從而有利于實現(xiàn)企業(yè)預算的戰(zhàn)略目標。
策論文萬能框架（通用21篇）篇十
前言部分也常用“引論”、“概論”、“問題背景”等做標題，在這部分中，主要介紹論文的選題。首先要闡明選題的背景和選題的意義。選題需強調實際背景，說明在計算機研究中或部門信息化建設、管理現(xiàn)代化等工作中引發(fā)該問題的原因，問題出現(xiàn)的環(huán)境和條件，解決該問題后能起什么作用。結合問題背景的闡述，要使讀者感受到此選題確有實用價值和學術價值，確有研究或開發(fā)的必要性。前言部分常起到畫龍點睛的作用。選題實際又有新意，意味著你的研究或開發(fā)方向對頭，設計工作有價值。對一篇論文來說，前言寫好了，就會吸引讀者，使他們對你的選題感興趣，愿意進一步了解你的工作成果。
二、綜述部分。
任何一個課題的研究或開發(fā)都是有學科基礎或技術基礎的。綜述部分主要闡述選題在相應學科領域中的發(fā)展進程和研究方向，特別是近年來的.發(fā)展趨勢和最新成果。通過與中外研究成果的比較和評論，說明自己的選題是符合當前的研究方向并有所進展，或采用了當前的最新技術并有所改進，目的是使讀者進一步了解選題的意義。綜述部分能反映出畢業(yè)設計學生多方面的能力。首先，反映中外文獻的閱讀能力。通過查閱文獻資料，了解同行的研究水平，在工作中和論文中有效地運用文獻，這不僅能避免簡單的重復研究，而且也能使研究開發(fā)工作有一個高起點。其次，還能反映出綜合分析的能力。從大量的文獻中找到可以借鑒和參考的，這不僅要有一定的專業(yè)知識水平，還要有一定的綜合能力。對同行研究成果是否能抓住要點，優(yōu)缺點的評述是否符合實際，恰到好處，這和一個人的分析理解能力是有關的。值得注意的是，要做好一篇畢業(yè)論文，必須閱讀一定量(2~3篇)的近期外文資料，這不僅反映自己的外文閱讀能力，而且有助于論文的先進性。
三、方案論證。
在明確了所要解決的問題和文獻綜述后，很自然地就要提出自己解決問題的思路和方案。在寫作方法上，一是要通過比較顯示自己方案的價值，二是讓讀者了解方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關鍵技術。在與文獻資料中的方案進行比較時，首先要闡述自己的設計方案，說明為什么要選擇或設計這樣的方案，前面評述的優(yōu)點在此方案中如何體現(xiàn)，不足之處又是如何得到了克服，最后完成的工作能達到什么性能水平，有什么創(chuàng)新之處(或有新意)。如果自己的題目是總方案的一部分，要明確說明自己承擔的部分，及對整個任務的貢獻。
四、論文主體。
前面三個部分的篇幅大約占論文的1/3，主體部分要占2/3左右。在這部分中，要將整個研究開發(fā)工作的內(nèi)容，包括理論分析、總體設計、模塊劃分、實現(xiàn)方法等進行詳細的論述。主體部分的寫法，視選題的不同可以多樣，研究型論文和技術開發(fā)型論文的寫法就有明顯的不同。研究型的論文，主體部分一般應包括：理論基礎，數(shù)學模型，算法推導，形式化描述，求解方法，計算程序的編制及計算結果的分析和結論。要強調的是，研究型論文絕不是從推理到推理的空洞文章。研究型論文也應有實際背景，也應有到企業(yè)和實際部門調研的過程，并在實際調查研究中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，收集數(shù)據(jù)和資料。在研究分析的基礎上，提出解決實際問題的、富有創(chuàng)建性的結論。技術開發(fā)型的論文，主體部分應包括：總體設計，模塊劃分，算法描述，編程模型，數(shù)據(jù)結構，實現(xiàn)技術，實例測試及性能分析。以上內(nèi)容根據(jù)任務所處的階段不同，可以有所側重。在任務初期的論文，可側重于設計實現(xiàn)，在任務后期的論文可側重于應用。但作為一篇完整的論文應讓讀者從課題的原理設計，問題的解決方法，關鍵技術以及性能測試都有全面的了解，以便能準確地評判論文的質量。論文主體部分的內(nèi)容一般要分成幾個章節(jié)來描述。在寫作上，除了用文字描述外，還要善于利用各種原理圖、流程圖、表格、曲線等來說明問題，一篇條理清晰，圖文并茂的論文才是一篇好的論文。
策論文萬能框架（通用21篇）篇十一
[1]吳清一.物流管理[m].北京：中國物資出版社，.12.
[2]張曉燕.論連鎖超市的核心競爭力[j].常州：常州工學院學報，2005(8)：15-4.
[3]吳聰.中國連鎖零售企業(yè)物流運作模式選擇研究[j].物流技術，2005，(4).
[4]萬曉，周寧.我國商業(yè)連鎖企業(yè)的物流系統(tǒng)配送分析[j].北方交通大學學報，(6).
[5]高更君，黃衛(wèi).現(xiàn)代物流中心的貨物配送問題[j].南京：東南大學學報，(11)：31-6.
[7]李重要.發(fā)展連鎖配送業(yè)務應注意控制產(chǎn)品庫存[j].湖北：郵政研究，(7)：22-4.
[8]李志峰.管好物流配送發(fā)展連鎖經(jīng)營[j].物流配送，2001(7)：21.
[9]田宇，龔國華.降低配送成本的`5中策略[j].江蘇紡織，2001：4-5.
策論文萬能框架（通用21篇）篇十二
做招聘人員以來，自己有過三四年的招聘工作經(jīng)歷，雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再直接做招聘工作，但是偶爾還會面試一些崗位。一份真正優(yōu)秀，能夠吸引我想約他過來面試的簡歷，主要包括以下項目：
項目內(nèi)容。
1個人信息。
內(nèi)容包含姓名、性別、出生年月、居住地、工作年限、戶籍、婚姻狀況、聯(lián)系方式、郵箱。
2自我評價。
自我評價是讓招聘人員在篩選簡歷的時候，能夠一路了然地了解求職者的素質是否與企業(yè)要求的崗位匹配，所以要吸引住招聘人員的`眼球，我們就要學會用最簡潔、突出的方式展示自己的職業(yè)特征。
3求職意向。
解決你的求職目標和意向薪資的問題。
4工作經(jīng)驗。
主要是寫你過去的工作經(jīng)歷，包括你的工作內(nèi)容，工作職責，工作業(yè)績等。
5項目經(jīng)驗。
主要寫你在過往經(jīng)歷中所參與的項目，包括你在項目中當人的角色，職責和結果。
6教育經(jīng)歷。
主要是的最高學歷情況。
7培訓經(jīng)歷。
你參與過的社會上的一些跟你的工作有關的培訓。
8證書。
你所獲得的跟你的工作有關的一些證書。
9語言能力。
你所擁有的跟你的工作有關的一些語言能力，如英語。
各項目編寫技巧：
一、個人信息。
“個人信息”項目主要解決招聘人員對求職者的初步了解的問題。這部分只要如實填寫就可以了。在這里要強調的是，聯(lián)系方式和郵箱一定要寫準確，因為招聘人員一旦覺得合適就會打電話給你；如果溝通后覺得合適，還會通過郵箱發(fā)面試邀請函，所以郵箱很重要。個人信息盡量多而全，讓招聘人員盡量能夠對你有全面的認識。
二、自我評價。
“自我評價”項目是是簡歷的重要組成部分。很多招聘人員第一眼看的就是“自我評價”的內(nèi)容，然后決定是否繼續(xù)看下去。如果“自我評價”內(nèi)容太普通，沒有太多的亮點能夠吸引住招聘人員的眼球，那很可能就會馬上被pass掉。
（一）“自我評價”內(nèi)容的編寫技巧。
很多人不會寫“自我評價”的內(nèi)容，在這里，給大家介紹一個“自我評價”編寫公式，在這個公式的基礎上，大家再根據(jù)自己的實際情況，遣詞造句，相信可以寫出一個吸引人的自我評價：
1.總括。先概況學習經(jīng)歷、自己畢業(yè)后做了什么，有哪方面的工作經(jīng)驗，涉及什么行業(yè)，待過什么類型的公司，崗位的發(fā)展情況等。
2.業(yè)績。寫你在過去的工作中的突出業(yè)績。包括你過去所負責的工作中對于公司業(yè)務的貢獻，項目成果等。
3.能力。你擅長做什么，對哪一塊領域比較熟悉，哪塊工作是你能夠獨當一面甚至帶團隊的。你最強的能力、最優(yōu)秀的素質什么等。
4.優(yōu)勢。相對于其他同類型的求職者，你有什么是別人做不到的，你哪有哪方面特殊的才能、資源和經(jīng)歷等。
5.愿景。可以簡單些一下你對未來企業(yè)、崗位的期待。
（二）“自我評價”內(nèi)容編寫誤區(qū)。
1.泛泛而談。很多人都喜歡寫一些空乏的素質描述，例如像這些詞匯：為人誠懇，熱情大方，吃苦耐勞、性格隨和，注重團隊，工作熱情、積極主動、從不倦怠等。這些誰都可以寫的詞匯，不但不能給你加分，反而會讓你加分，所以在你自我評價里，最好不要出現(xiàn)這些詞匯。
2.缺點描述。很多為了表現(xiàn)自己真實的一面，所以在自己的自我評價里寫了很多自己的缺點，這可能會讓你馬上失去一個機會。如果招聘人員沒有問你的缺點，就先不著急把自己的弱勢展現(xiàn)出來。
3.夸夸其談。很多人在自我評價里夸夸其談，脫離實際，給人一看就反感。所以我們一定要注重事實，可以有一定的夸大，但不能夸下海口，讓人覺得不真實。
三、求職意向。
“求職意向”:包括意向崗位、薪資期望、工作狀態(tài)等。
關于意向崗位，一定要明確，讓招聘人員一眼就能夠知道你要應聘的崗位。你不能夠寫既想應聘銷售，又想應聘人力資源，如果這樣寫，肯定被淘汰掉，因為沒有職業(yè)規(guī)劃的求職者一般都會給人不夠穩(wěn)定的印象。
求職目標明確，更容易讓這份簡歷為你的目標服務。
策論文萬能框架（通用21篇）篇十三
引言：隨著大學教育的普及，越來越多的學生將會面臨寫作論文的挑戰(zhàn)。而一個優(yōu)秀的論文框架對于寫作質量起著至關重要的作用。在我撰寫論文的過程中，我深刻體會到了一個合理的論文框架對于論文的連貫性和邏輯性的重要性。本文將結合個人經(jīng)驗，以五段式的文章框架來闡述對于論文框架的心得體會。
第一段：重要性和目的。
一個論文框架是一篇論文的基礎結構，它是一個藍圖，指導著我們在寫作過程中要關注哪些方面，起到對論文內(nèi)容的組織和規(guī)劃作用。一個合理的論文框架可以讓讀者更容易理解我們的觀點和論證流程。因此，在撰寫論文之前，我發(fā)現(xiàn)制定一個詳細的論文框架是非常重要的。一個明確的論文框架有助于我們更好地組織思路，避免在寫作過程中跑題或者重復論證。
第二段：框架的構成。
一個完善的論文框架應該包括引言、論述、論點和結論等幾個基本部分。引言部分需要引起讀者的興趣并提出研究問題，論述部分是對研究問題進行詳細分析和討論，論點部分是對這一問題提出自己的觀點和論證，結論部分則是總結全文并對所得到的結論進行概括。在這些部分之間，還應有過渡段落來連接各個部分，以確保論文整體的連貫性和流暢性。
第三段：明確的論文目標和重點。
在制定論文框架的過程中，我們應該要明確論文的目標和重點。這樣有助于我們在論證過程中避免陷入過于瑣碎的細節(jié)或者迷失在論文主題之外的內(nèi)容里。我們可以通過對研究問題的分析和論點的提出，來明確我們論文的目標。然后，在每一部分中，我們需要突出重點，有選擇地對關鍵問題進行深入分析，以提高論文的針對性和深度。
第四段：靈活應用論文框架。
我們制定的論文框架應該是有一定的靈活性的，即在具體寫作過程中可以根據(jù)需要進行調整。在實際撰寫過程中，我們可能會發(fā)現(xiàn)一些新的觀點或者證據(jù)，這時就需要對框架進行微調，以保證整個論文的一致性和條理性。此外，如果我們的論文長度有限，則需要在論文框架中做適當?shù)膭h減和精簡，以確保論文的緊湊性和清晰性。
結論：通過對論文框架的充分了解和靈活應用，我深刻認識到在寫作過程中，一個清晰、連貫的論文框架對于提高論文質量和效率是至關重要的。合理的論文框架可以幫助我們組織好思路，明確論文的重點和目標，并使整篇論文更加連貫和有條理。因此，我將在以后的寫作過程中更加注重論文框架的構建和應用，以提高自己的寫作水平和論文的質量。
策論文萬能框架（通用21篇）篇十四
學術論文是大學生活中必不可少的一部分，論文框架是寫好一篇論文的關鍵。通過梳理思路、確定結構、清晰論證以及合理安排篇幅，論文框架能夠幫助我們更好地展示自己的研究成果。在我的大學生活中，我經(jīng)歷了許多次論文寫作的過程，積累了一些關于論文框架的心得和體會。
第一段：合理安排篇幅。
正確合理地安排篇幅是論文框架的關鍵之一。通常，一篇學術論文需要包含引言、方法、結果、討論和結論等部分。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)在論文中給予每個部分適當?shù)目臻g和重視是非常關鍵的。例如，在引言部分，我們應該簡明扼要地介紹研究背景和問題意義，引出論文所要解決的核心問題。在方法部分，我們需要詳細闡述研究方法和數(shù)據(jù)收集過程，確保讀者能夠充分理解我們的實驗過程。然后，在結果部分，我們應該清晰地呈現(xiàn)研究成果，可以使用圖表等方式更加直觀地表達。在討論部分，我們需要深入分析研究結果，并與已有研究相比較，指出自己的創(chuàng)新點。最后，在結論部分，我們需要總結論文的主要內(nèi)容，并提出展望和建議。合理安排篇幅可以使論文結構更明確，讀者能夠更容易地理解和消化我們的研究成果。
第二段：梳理思路和確定結構。
在撰寫學術論文之前，我們需要先梳理自己的思路并確定論文的整體結構。在我的論文寫作經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟對于寫作的順利進行非常重要。梳理思路可以幫助我們整理我們的研究內(nèi)容并將其組織成一個有條理的整體。我們可以通過制作思維導圖、列出提綱或寫下摘要等方式來實現(xiàn)這一目標。然后，根據(jù)我們的研究目的和主題，我們需要確定論文的整體結構。例如，我們可以選擇從一般到具體、從問題到解決方案的結構，或者根據(jù)時間順序或空間布局來組織論文的結構。這樣，我們可以更好地引導讀者并確保論文的邏輯性和連貫性。
第三段：清晰論證和理性分析。
一篇優(yōu)秀的學術論文需要清晰的論證和理性的分析。在進行論證時，我發(fā)現(xiàn)將文章分成小的論點或論據(jù)有助于我們更好地闡述自己的觀點。每個小論點都應該有明確的論據(jù)和豐富的實例來支持我們的觀點。此外，我們需要盡可能客觀地描述研究結果，避免主觀偏見的影響。我們可以使用統(tǒng)計分析或其他數(shù)據(jù)分析方法來支持我們的結論，同時注重對結果的準確解讀。通過清晰論證和理性分析，我們能夠增強論文的權威性和可信度。
第四段：合理運用段落和標題。
在論文框架中，段落和標題的運用也是非常重要的。在我的寫作中，我發(fā)現(xiàn)將每個段落限定在一個主題內(nèi)，并在開頭和結尾使用明確的過渡句能夠使文章更加連貫和易讀。此外，合理設置標題也是提高論文可讀性的關鍵。每個標題應該準確地概括該部分的內(nèi)容，并對下文的內(nèi)容產(chǎn)生引導作用。通過合理運用段落和標題，我們的論文結構更加明確，讀者能夠更加容易地找到自己需要的信息。
第五段：定期修改和反思。
最后，我學到了定期修改和反思對于論文的重要性。在論文初稿完成后，我們應該留出一些時間來仔細檢查和修改論文。這些修改包括檢查拼寫和語法錯誤、精煉句子和段落、調整結構和論證過程等。除此之外，我們還需要對自己的論文進行反思和總結。我們可以回顧自己的寫作過程，思考哪些地方可以改進，哪些地方可以更加清晰明確。通過定期修改和反思，我們能夠提高自己的論文寫作水平，并不斷進步。
總結：
通過論文框架的心得體會，我深刻認識到一個優(yōu)秀的論文框架能夠為我們的論文提供清晰的結構，有力地展示研究成果。合理安排篇幅、梳理思路和確定結構、清晰論證和理性分析、合理運用段落和標題，以及定期修改和反思都是確保論文框架連貫性和邏輯性的重要步驟。我將繼續(xù)努力提升自己的論文寫作能力，并運用這些心得體會來幫助我更好地完成未來的學術論文。
策論文萬能框架（通用21篇）篇十五
20xx年10月20日，我在海口實驗中學聽了湯教授關于《教研論文的撰寫與發(fā)表》的講座。在這次講座中，我對如何寫教研論文有了新的體會，主要有以下幾點收獲。
一、教研論文的必要性。
為了讓我們明白如何撰寫教研論文，湯教授一開始便采用了生動的例子講述如何發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)了問題，我們的論文才有“論”下去的必要性。因此，如何發(fā)現(xiàn)問題是些教研論文的關鍵，湯教授就問題來源作了深刻的講解。人我們從五個方面來思考：
1、自己最關心的問題；
2、自己最希望解決的問題；
3、自己最感興趣的問題；
4、自己在教育、教學中遇到的難題；
5、自己說不清楚的問題。而且還可以舉一些實際例子。
不論是評審職稱的需要，或是為了提高自身業(yè)務素質，還是僅僅出于個人的興趣愛好，以上五個方面值得我們寫論文時好好思考、借鑒。
二、教研論文的寫作原則。
1、結合自身教育教學實踐，總結經(jīng)驗，形成文字，可參考相關文獻，但不可抄襲別人的作品，這是首要原則。
2、博覽深思，禁止迷信權威。
在日常教育教學工作中，我們經(jīng)常要求學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而我們自己更要以身作則。正書籍和閱讀帶給我們的不僅僅是對心中理想世界的堅持，更是對我們思考和心靈的升華與凈化，進而改變我們的生活軌跡。只有博覽群書，日積月累，撰寫論文時才能得心應手。當然，書本的知識固然能夠為我們提供不可或缺的養(yǎng)料，不過大多是理論知識，難免有過時的知識，所謂權威知識的正確性也是相對的。作為一名有志的年輕人，我們要敢于從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新知識，才能產(chǎn)生超越前人的知識高度。因此，我們不要迷信書本，也不要迷信權威。
三、寫作要求。
聽了湯教授的講座，我對寫作要求有了更深刻的認識。首先要結合自己的教育教學經(jīng)驗總結，也可以是其他老師做法的提煉，更多的是包括自己在內(nèi)的眾多老師的經(jīng)驗薈萃，具有理論與實踐結合，感性與理性的特點，選取有一定理論色彩的典型案例。其次，關于學術論文，一般都由假設開始，經(jīng)過理論驗證，事實論證，有一定的思辨行的研究。而教學案例可以從教學方法、教育對象、教學模式、考試分析等入手。以上寫作要求，為自己今后練習寫作指明了方向。
活到老學到老，做一名學習型的新時代教師是自己一直的追求。
策論文萬能框架（通用21篇）篇十六
全面細致的指導,幫助作者糾正和解決了許多的問題.在此衷心的.感謝我們的指導老師—_________老師!也同樣的感謝我的朋友們以及關心和幫助過我的朋友們,正式因為他們的幫助才使得我能夠順利的完成畢業(yè)設計!
此外，還要衷心的感謝_______________的所有老師給我提供了這么一個實踐的機會!感謝母校給了我這個良好的學習環(huán)境!
設計結束了，我也將跨入新的未知的生活，然而學無止境，我一定會在今后的學習生活中不斷的努力，不斷的前進，不辜負老師和父母對我的期望。
在此我向我的指導老師，和我的同學們致以真摯的謝意，謝謝你們的大力支持和幫助。謝謝你們!
致謝2。
經(jīng)過幾個月的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設計已經(jīng)接近尾聲。作為一個本科生的畢業(yè)設計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有指導教師的的督促指導，想要完成這個設計是難以想象的。
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，自身的成長離不開大家的支持和幫助，我很慶幸自己生活在這樣的空間。我要向那些幫助過我、鼓勵過我的人們致以我最誠摯的謝意。
首先感謝_____老師，這次畢業(yè)設計中，作為我的指導老師，雖然平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設計的每個階段，從選題到查閱資料，還有論文提綱的確定以及中期論文的修改、后期論文格式調整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導。她嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，淵博的知識，還有平易近人的人格魅力將會對我影響深遠。除此之外還讓我明白了許多做人的道理。
編寫畢業(yè)論文是一個學習的過程，論文的完成，奠定了我的能力，它會幫助我在今后的工作與學習當中更加有自信。
最后，感謝這兩年中陪我一起走過的各位老師和同學們，你們的信任和慰勉是我前進的動力!也要感謝我的朋友們，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，在此過程中我倍感溫暖!為了那些支持和愛護我的人，我會更加努力，好好工作!好好生活!
在此我向我的指導老師，和小組的同學們致以真摯的謝意，謝謝你們的大力支持和幫助。
致謝3。
經(jīng)過長達一年的調查、實踐、資料搜集和數(shù)據(jù)分析，本文終于完成其稿。通過對相關領域的研究和論文的撰寫，我深深感到自己知識的貧乏和學術能力的欠缺。本論文的完成是我的研究生學術研究的總結，也是今后學習、工作的新起點。我將會以此為基礎，進一步提高自己的學術水平和能力。
首先，我要向我的導師_____副教授致以深深的敬意和謝意!無論是論文的選題、論文的寫作還是論文的最終定稿，_____老師都從百忙之中抽出寶貴的時間悉心給予指導。在論文的指導過程中，_____老師表現(xiàn)出來的淵博的學術知識和嚴謹?shù)闹螌W作風都將使我受益終生，也是我今后工作和學習努力的方向!
在學習和研究過程中我還得到了_____大學管理學院各位專家學者的精心指導和幫助，在此對各位老師的教誨表示真誠謝意。
同時，衷心感謝所有幫助和關心過我的同學和朋友們，三年同窗，共沐一片陽光。不管歲月流逝多久多遠，依然會記得曾經(jīng)共有的情誼，這是我受益終生的寶貴財富。
最后，對各位專家學者在百忙之中抽出時間來評閱本文表示誠摯的感謝!
策論文萬能框架（通用21篇）篇十七
當我們開始撰寫論文時，一個好的研究框架是不可或缺的。研究框架是一種提供研究目標、背景、方法和數(shù)據(jù)分析的完整分析框架。在不同的學科領域中，研究框架也有所不同。在我的寫作經(jīng)驗和學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多關于論文研究框架的心得體會。
第二段：選擇研究主題和目標。
選擇合適的研究主題和目標是設計研究框架必不可少的步驟。在選擇研究主題時，我們需要仔細考慮研究的實用性、重要性以及熱門程度，以便產(chǎn)生廣泛的興趣和進一步的研究機會。在選擇研究目標時，我們需要關注研究的指導思路，確保我們的研究確實可以解決現(xiàn)實問題和現(xiàn)狀中的研究空缺。
第三段：設計研究方法。
設計研究方法是在研究框架中的另一個重要步驟。在論文中，我們應該描述清晰的實驗室或者調查的工具，使讀者充分了解數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)等級和可能的資料誤差。此外，我們還需要詳細介紹數(shù)據(jù)處理技術和分析方法，確保我們的研究結果是可靠和可重復的。
研究框架的結構和文獻綜述也是非常重要的步驟。在論文中，我們可以使用圖表的形式來清晰地闡述框架的結構體系，將不同的研究主題或目標放入不同的研究維度中，并將這些維度放到一個整體分析框架中。同時，在文獻綜述中，我們需要對相思領域或同構體系的現(xiàn)有研究成果進行歸納和綜合，以便明確研究的切入點和格式。
第五段：思考和提高。
在撰寫論文的過程中需要不斷地思考和提高，以便產(chǎn)生高質量的研究成果。我們需要仔細、翔實地考慮所使用的數(shù)據(jù)、研究方法、測試數(shù)據(jù)的各項實驗結果等因素。同時，在研究框架的保證下，也許可以考慮實施其他方法使得研究更全面、實用和高效，這對我們的研究質量和學術價值都有著不可估量的作用。
結論。
總之，研究框架是我們撰寫論文的基礎。通過研究主題，研究目標，研究方法，結構和文獻綜述等步驟，我們可以設計出一份合理的研究框架來解決現(xiàn)實問題，取得優(yōu)秀的研究成果。所以，學會定制互補的研究框架是撰寫高質量論文的一個很好的方法和技能。
策論文萬能框架（通用21篇）篇十八
申論寫作題分值最高，書寫內(nèi)容最多，也是同學們最頭疼的一道題。對于無從下筆的考生來說文章寫作最關鍵的是要有條理的寫出東西，這里就給廣大考生們梳理一下文章寫作的基本框架：
一、擬標題。
1.標題的命題形式。
由于擬寫標題的不同，可以將議論文分為命題作文、半命題作文和自命題作文。
命題作文：給定標題，不需要考生自擬，如以“歲月失語，惟石能言”為題，寫一篇文章，便不需要考生自己另起標題，直接作為標題。
半命題作文：給定部分標題，需要考生根據(jù)給定的部分標題，結合文章和題目內(nèi)容，擬定剩余部分，如請以“讓……大放異彩”為題，寫一篇內(nèi)容充實的文章，即是需要考生擬定部分內(nèi)容來構成完整標題。
自命題作文：不給具體標題，需要考生根據(jù)文章內(nèi)容自行擬定標題，如加拿大女作家門羅曾經(jīng)說過：“幸福始終充滿著缺陷。”請結合你對給定資料的思考和對這句話的領悟，自擬題目，寫一篇文章(國考地市級申論真題)，需要考生提煉材料觀點，結合自身知識儲備，自擬標題。
2.擬標題方法：
概括文章大意，提煉核心要點。
體現(xiàn)主旨，體現(xiàn)主要寫作角度。
二、審題立論。
審題選取中心主旨：根據(jù)題目和材料要求來選取。
立論體現(xiàn)中心主旨：1.話題鋪墊：通過相關話題引出文章內(nèi)容。2.直指中心：直接闡釋論點內(nèi)容。
三、論證必要性。
必要性是達到論證目標所必要的條件和要素，論證文章論點的必要性是實現(xiàn)文章觀點達到論證目的的必要手段，是加強論證，證明論點的重要方式。論證論點的必要性一般是從論點所涉及的影響入手來證明論點的切實可行。影響又可以從正反兩個方面來論述。
方法：具體影響+正面闡釋/反面設問+論據(jù)。
論據(jù)是用來論證中心主旨或者論點的依據(jù)包括理論觀點性和事實事例性兩種。
理論觀點性論據(jù)：就是引用名人名言、公理規(guī)律、政策文件等主觀性觀點來佐證論點。
事實事例性論據(jù)：是指為了佐證一個論點的合理性或者必要性而引用的。一些發(fā)生在社會生活中客觀存在的事實或者事例作為論點的依據(jù)。
四、論證對策。
議論文的行文一般按照是什么、為什么、怎么辦的邏輯順序進行論述，在此過程中涉及提出問題，分析問題，解決問題的論證，而論證對策實際就是解決問題的部分，即論證對策是否能切實可行，是否具有現(xiàn)實意義，從而起到加強論點的作用。
方法：具體對策+問題產(chǎn)生的原因/對策的影響+論據(jù)。
五、形成結論。
結論是對于文章核心內(nèi)容、中心論點的總結歸納，是通過論據(jù)論證過程之后得出的結論，與開篇立論相呼應。
方法：回歸主旨+總結角度+暢想未來。
策論文萬能框架（通用21篇）篇十九
及擬解決的關鍵性問題。
含文獻綜述？
一？立題意義及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與存在問題。
1、立題意義。
2、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
(1)。
國外的研究現(xiàn)狀。
(2)國內(nèi)的研究現(xiàn)狀。
3、國內(nèi)外研究存在問題。
二？本論文主要研究內(nèi)容及擬解決的關鍵性問題。
1、研究內(nèi)容。
2、擬解決的關鍵問題。
主要參考文獻。
二、本課題的主要研究方法、步驟、預期目的。
1、研究方法。
2、研究步驟。
3、研究工作的預期。
目的。
或成果。
三、研究工作總體安排及具體進度。
策論文萬能框架（通用21篇）篇二十
要感謝對研究提供資助的單位和個人、合作單位。
要感謝協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織和個人。
要感謝協(xié)助診斷和提出重要建議的人。
要感謝給予和引用權的資料、圖片、文獻、研究思想和設想的所有者。
要感謝做出貢獻但不能成為作者的人，如提供技術幫助和給予財力、物力支持的人，闡明其支援的性質。下圖是論文致謝的范文：
注意事項。
對確實給予了幫助的單位或個人，甚至用了他人的方法、思路、資料，不能為了為了搶先發(fā)表，而不公開志謝和說明。
不能以以名人、知名專家包裝自己的論文，抬高論文的身份，將未曾參與工作的，也未閱讀過該論文的知名專家寫在志謝中。
策論文萬能框架（通用21篇）篇二十一
“自我感發(fā)類”的議論性散文，指的是以作者鮮明的情感變化、思考感悟為寫作線索的散文。在考場中，該種文章因文風獨特、思路清晰、情感豐富、思考深刻而備受閱卷者推崇。
一、“自我感發(fā)類”作文的基本特征。
“自我感發(fā)類”作文的最大特征就是“我”的感發(fā)貫穿全文，并且感發(fā)的過程是循序漸進、水到渠成的。這些感發(fā)主要由寫作者的情感和哲思構成，形式多樣，內(nèi)容豐富。1.感發(fā)所涉及的情感應豐富曲折，波瀾不斷寫作者在表達自己對某件事件、某種言論的看法時，常常借助“震撼、訝然、欽佩、明了、釋然”等情感類詞語來表達內(nèi)心的感受。這些情感需要精心安排才能呈現(xiàn)出來。這些情感跌宕起伏，是自然的，往往隨著感發(fā)的推進而合理變換。情感熾熱真誠的，唯有熾熱，方顯情感的波濤洶涌；唯有真誠，方能激發(fā)寫作者最質樸本真的寫作意識，在寥寥百字中喚起讀者的共鳴。2.感發(fā)所涉及的思考須由表及里，由淺入深寫作者在進行思考時，常借助“不解、思緒萬千、漸漸明白、思及今日、豁然懂得”等思考類的詞語來引出哲思。同樣這些思考應緊緊圍繞中心話題有序展開，或思考現(xiàn)象、意義、原因、策略，或聯(lián)系現(xiàn)實、反面思考、辯證思考。在思考中，寫作者進行著咀嚼、回味、沉淀、提煉，實現(xiàn)抽象的深化；在思考中，寫作者分享個人的生活感受與人生體悟，串成一篇具有生命張力的'，有理性、有分量、有深度的好文章，給予讀者以無窮的回味與啟迪。3.感發(fā)的具體過程應當是張弛有度，巧妙布設感發(fā)要在快慢節(jié)奏上應時調整。比如，開頭的感發(fā)應該立即吸引閱讀者，讓他忍不住想一覽全貌。中間部分的感發(fā)要精心剪裁，充分延緩感發(fā)的過程，讓感發(fā)以一種清晰而舒緩的形式呈現(xiàn)出來。關鍵時刻，感發(fā)要慢慢地推進，讓讀者看到感發(fā)的具體狀態(tài)和豐富內(nèi)容。當然，有些地方的感發(fā)也需要快起來，用一種快進快出的方式調動人的閱讀情緒，影響讀者的思維。文章快要結束的時候，感發(fā)要趕緊有力收束。
二、“自我感發(fā)類”作文的寫作借鑒。
初學者在學習自我感發(fā)類作文之始，可通過“名家引領、佳作借鑒”的過程，逐步接觸、感知、訓練、修改，體悟該種寫法的精妙，感受該種寫法的神韻。1.“名家引領”時，學習者可閱讀當代名家的散文，借此來感受這種文體的基本形式。如閱讀張麗鈞的《執(zhí)虛如盈》，品悟作家對“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈”一句的人生感悟過程的曲折變化；閱讀王開嶺的《精神明亮的人》，順著作家對“福樓拜按時看日出”一事的感發(fā)而思潮澎湃；閱讀王宏哲的《草像是村莊的主人》，思考作家對村莊的草是如何由起初感性的排斥，到后來理性的接納，再到最后對生命本質的反思。初學者在鑒賞閱讀時，可畫出體現(xiàn)作家感發(fā)的標志性詞句，梳理成連貫的線索，并借此劃分層次，明晰寫作內(nèi)容，從而提高寫作的認知素養(yǎng)和審美能力。2.“佳作借鑒”時，可挑選一些優(yōu)秀的考場作文來模仿學習。如2015年南通三模作文劉奕軒的《歸宿》，作者以站在魯迅先生的雕像前懷想開頭，引出五次感發(fā)。第一次感發(fā)由“常常在先生的雕像前默默懷想”引出“歸宿”的話題；第二次感發(fā)由“心中不由一陣戰(zhàn)栗”，引發(fā)對“永恒歸宿”的思考；第三次感發(fā)由“不由思緒萬千”引出對草嬰、勃拉姆斯的正面舉例；第四次感發(fā)思考“對每個人來說，歸宿，有不同的意義”；第五次感發(fā)收尾，以“心中已是一片了然”和“我讀懂了他的目光”兩句，完美收尾。這些考場作文大多結構緊湊，感發(fā)精致，思路清晰，容易模仿，值得借鑒。
三、“自我感發(fā)類”作文的寫作訓練。
寫作訓練主要立足于“片段訓練”的環(huán)節(jié)來操作。“片段訓練”階段時，要重點致力于作文的開頭、主體、結尾三部分訓練。每一部分的訓練都要精心謀劃，既能文脈暢通，又要精彩紛呈，如此方能成就佳作。1.開頭要布局出彩感發(fā)應有一個巧妙的由頭：可以是一次讀書經(jīng)歷，如：接觸一句名言，閱讀一篇史傳，欣賞一篇美文、看一則時鮮新聞。也可以是一次參觀游覽。如參觀歷史名勝古跡，參觀一次畫展，路遇一家餐館，與友人結伴登山等。還可以是聽一次講座、看一場電影。總之，生活萬象皆可以成為感發(fā)的觸點。開頭的感發(fā)應給人留下深刻印象。一般而言，開頭須如爆竹，形成激蕩洶涌的氣勢。2.主體要處理大氣感發(fā)的主體部分是文章血肉、精氣聚集的地方。一般而言，主體的感發(fā)是多元的，可就事論事，可關聯(lián)自然、人生、文學、藝術等領域，可闡發(fā)自我體悟。主體感發(fā)的過程應該是曲折，每一次的感發(fā)都須前掛后連，可以是對上一次感發(fā)的承接、遞進，如由“欣喜”到“滿足”，由“惶惑不解”到“愈發(fā)地痛苦糾結”；還可以是轉折，由“沮喪”到“振奮”，由“驕傲”到“羞赧”。主體部分的感發(fā)可以呈“波浪式”前進，也可以是“螺旋式”深入，亦可以是“樹椏式”生長。3.結尾要力壓全篇結尾的感發(fā)在結構上要水到渠成，和開頭的感發(fā)、主體的感發(fā)渾然一體，圓融相通；感發(fā)的形式可采用直抒胸臆式結尾，抒發(fā)飽滿真摯的情感，亦可采取典型場景式的結尾，借助具體畫面的定格，以景結情蘊藉含蓄；感發(fā)的效果要給人以思考，把閱讀者的思緒引向遠方，產(chǎn)生一種余味無窮的韻味。結尾的感發(fā)在思想內(nèi)容上要拓展深化、升華飛翔，要有鮮明的獨立思考，能夠“點石成金”，讓人有“更上層樓”的閱讀感受。感發(fā)要有縱深挖掘，在脫胎換骨中顯現(xiàn)出寫作者的自我脫變，或情感上的更加成熟，或思考上的更加理性，呈現(xiàn)出一個歷經(jīng)了痛苦糾結、反復震蕩后的嶄新自我。總之，作文片段訓練時要牢記三句話：開頭訓練要凸顯真我性情，過程訓練要表現(xiàn)大我境界，結尾訓練要完成新我蛻變。能夠在開頭、主體、結尾訓練時分別圍繞“真我、大我、新我”的要旨展開訓練，就一定能夠收到事半功倍的效果。