工作計劃書可以幫助我們有條不紊地安排工作，提高工作效率。在以下范文中，你可以看到不同工作計劃書的寫作風格和結構，了解到如何將自己的實際情況融入到工作計劃書中。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇一
1.愛害羞的小姑娘，做事總是認認真真的，你的歌聲真動聽，你的舞姿也很優美，快升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，你是最棒的。
2.你那靈巧的小手總能“變”出各種各樣有趣的東西，你那大大的眼睛里總藏著一個個小問好，小班一年的生活即將過去，看到你的進步，老師真高興，加油吧，相信你會更出色。
3.你活潑多了，老師看到你經常和小伙伴們說說笑笑，由衷地為你高興，只要你多參加一些體育鍛煉，相信你會成為一個健康快樂的寶寶。
4.乖巧可愛的小姑娘，最愛聽你甜甜的聲音、看你優美的舞姿，在“六一”節的服裝表演時，你的表現真棒，繼續努力吧，你會更出色的。
5.丹丹，你真是個乖巧可愛的孩子，富有愛心，樂于助人。愛學習、愛動腦，可你遇到困難時就哭鼻子，這不太好，老師希望你成為一個勇敢的小女孩。
6.誠實善良是你的優點，多動腦、多舉手回答問題是你要努力做到的，老師希望你在學習上有更棒的表現。
7.洋洋是個充滿愛心的孩子，當小朋友有困難時，你總能伸出援助之手，愿你永遠擁有一顆善良的心，老師希望你升入中班后在學習上有更棒的表現。
8.你是個活潑、好動的孩子，課余活動時總能看見你快樂的身影，如果你把這股熱情用到學習中，一定會是個人見人愛的好孩子。
9.璐璐，你的乖巧、懂事讓老師十分高興，你對小伙伴的關心、幫助讓老師十分感動;你的好學讓老師十分佩服，加油吧，你會更出色。
10.小怡聰明、懂事、能干，有愛心，各方面表現都很出色，有很強的領導能力，老師為你感到自豪，相信升入中班后，你會有更出色的表現。
11.你是個懂事的女孩，每天早上你都要鞠躬向老師問好，相信這一優點會使你贏得很多朋友，努力吧，你會更出色的。
12.活潑可愛的小女孩，一年來你的進步真大，會自己穿衣服了，還會唱好聽的歌……，只要你能每天吃飯時多吃一點，不挑食，一定會是個聰明健康的好孩子。
13.你是個聰明的孩子，游戲時你全身心地投入，朗誦兒歌時，大家都為你鼓掌，愿你升入中班后，有更棒的表現。
14.你活潑、開朗，愛說愛笑，喜歡幫助別人，有正義感，如果你學習時能更專心，一定會是個聰明能干的好孩子。
15.懂禮貌、有愛心的小女孩，做事總是認認真真。知道嗎?你畫畫很棒，唱歌也很好聽，加油吧，你一定會更棒。
16.蓉蓉是個懂事的孩子，有正義感，富有愛心。獨立自主性很強，愛學習，懂禮貌，愿你升入中班后，能有更棒的表現。
17.菲菲是個聰明、能干的小姑娘，你那純真、善良的心靈，就像你的笑容一樣美，你的想象豐富，思維活躍，理解能力、表達能力強，愿你今后有更好的表現。
18.愛關心別人的小女孩，你的歌聲很動聽，你的舞姿真優美，你的動手能力也很強，愿升入中班后，你的身上有更多的閃光點出現。
21.凌宇，你是一個內向、秀氣的小男孩，在幼兒園你學會了自己吃飯，你有一雙能干靈巧的手，正是你有了這雙靈巧的手，你學會了自己穿褲子，學會了畫畫，真是棒極了。老師跟你商量件事，上課回答問題的聲音高一點行嗎?老師相信你一定能做到的。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇二
首先每班配備兩名班主任，學生在校進行24小時無縫管理教育，用老師的無私奉獻精神和愛心，讓學生在學校的生活處處充滿家的概念，學生與教師成為一家人。兩名班主任相互配合協作，與學生同吃、同住、同學習、同活動，班主任與學生不僅是老師，不僅是家長，更像是同學和朋友，班主任放棄接送孩子，放棄回家團聚的時間，來陪伴更需要關懷的學生，用自己的奉獻感化學生，用自己的包容與耐心，來影響和幫扶學生，從而建立融洽的師生關系，讓老師成為比親人跟親的人，從而潛移默化的來教育和轉化學生。
其次，全校制定統一的適合我校學生的日常行為規范標準，通過培養和落實，提升學生良好生活習慣、行為習慣和學習習慣的培養。學校主要對班級隊列、衛生、三餐、禮儀、課堂紀律“五項評比”制度為抓手，每天由值班干部和學生會干部按照“五項評比”制度要求進行檢查，情況及時反饋給班主任，每周一全校進行總結表彰，優秀班集體發放流動紅旗。通過學生的自我管理和評比表彰，激發學生集體榮譽感，培養自覺遵守紀律，按照規矩辦事的意識。通過注重德育常規管理，從而呈現出上操隊列整齊聽從指揮、教室宿舍衛生整潔、三餐排隊打飯排隊分類處理剩飯、見到老師主動問好、課上跟著老師互動的有序景象。
最后，注重活動育人，提升育人效果。學校認真設計組織多彩德育活動，提供更多的*臺，讓學生在活動中發現自己，在活動中提升自己，在活動中發展自己，從而揚起學生自信生活的風帆。例如每學期的體育節、每學年的文化藝術節、中美國際交流、教委相關主題教育、學校班級文化展示、班級管理特色展示、學生課間操展示等等。
二、注重心理健康教育，提升育人效果。
為全面準確地了解每一名學生，對每名新生入學時組織心理、法制、文化測試，心理中心負責對學生進行心理談話與心理調適，進行心理測試，建立個性化的心理檔案。
1.面向全體學生，制定個性化的心理輔導方案。
學校面向全校學生及重點家長開展了“個性化的心理咨詢”，主要流程為：心理測試――心理評估――結果反饋――咨詢方案――心理咨詢――家庭治療――團體心理輔導，從而使我們的心理健康教育工作更加科學有效，這項工作的開展深受學生、家長的歡迎，一些孩子及家長還積極主動要求多次咨詢，他們也很感恩學校給他們提供了如此優質的教育資源。
2各班建立班主任、心理輔導員、任課教師、學校心理和法制中心教師、學生家長組成的班級管理委員會，對心理問題比較嚴重的學生重點關注，進行跟蹤，定期對重點關愛生進行心理調適與輔導，并積極與班主任溝通，形成合力，共同開展心理健康教育。
3.依托“心靈驛站”，開展個性化的團體心理輔導。
根據學生實際，學校成立了學生心理社團――“心靈驛站”，定期開展團體心理輔導活動，活動主要采用了團體沙盤游戲、繪畫療法、意象對話、音樂放松療法、oh潛意識卡牌游戲、角色扮演、優點轟炸、自畫像、家庭樹等團體輔導的形式。
4、借助社工助力項目和志愿者服務開展活動。
學校借助社工助力項目，開展的成長陪伴、家庭營會、深度輔導、小組工作、家庭探訪、社區服務等活動，關注、聚焦特殊學生的行為轉化教育問題，保證了服務學生的身心健康，維護了學校的安全穩定，取得了顯著的成效。
三、校內開展特色課程，激發學生投入學習。
根據學生特點，學校規范課堂秩序，拓展讓學生產生興趣和真實獲得的特色課程，從而讓學生重新認識自己，重新規劃自己的人生來引領學生發展。
1.開設紫砂、茶藝、法制等特色課程，讓學生的課余生活豐富多彩。這些課程不需要學科知識的豐富，只需要學生積極參與，積極實踐，而且效果顯而易見，更容易提升學生的獲得感，從而以更大的興趣參與活動學習，形成良性循環，提高學生動手能力同時，提升學生自身素養，更增加學校的吸引力。
2.開設橄欖球、籃球、乒乓球、羽毛球、古箏、舞蹈等藝術社團，培養提升學生的藝術修養。每年我校的*會和校園文化藝術節是學生最開心最向往的時刻，因為舞臺的主角是每一個學生。體育活動、體育競賽的開展，提升學生精神風貌的同時，提升學生的身體素質，培養健康體魄。文化節以“悅動青春魅力校園”為主題的文化節則是學生才藝展示和班集體展示的最佳時機。這些特色課程的成果展示，更加增強學生的參與意識和成果意識。
3.開設家校共育課程，家校聯動促就學生進步。
教育是多側面的、立體的、有生命的。盡管學校是教育的主陣地，但遠不能解決教育的所有問題。家長、家庭及社會對孩子的成長、性格的形成，有著舉足輕重的影響和作用。在無記名方式征求家長對學校滿意度測評中，92％的家長認為自己的孩子轉入工讀學校后品行發生了顯著變化，97％的家長認為自己孩子的突出毛病得到了明顯糾正。截止到20xx年，95％以上的初三畢業學生留在我校職高就讀，職高畢業學生100%的順利走向工作崗位。
學校采用家校聯動、攜手共育的形式營造校園文化。家長、教師、班主任就教育等問題進行座談，每一位家長對家庭教育中的方法進行反思和交流，然后組織家長和學生一起拓展活動，為學生和家長創造溝通的機會。邀請家長與學校德育的全過程：學校注重開展家校合作教育聯誼活動已有八次，每學期一次，每次一個主題，每個教育教學開放日和每次重大活動都向家長、普校、社區進行匯報和展示，為每個孩子創造更多的展示機會。
學校認真總結、提煉學校的德育工作特點，從工讀的陪伴教育向職業教育過度，學校打破固有的初高中模塊化教育模式辯證施教，將每個學生作成長中的生命教育，積極推行工讀職業教育六年一貫制，在實施、完成九年義務教育的同時，加強職業素養的培養，全員育人使每個工讀學生完成職業教育階段，順利走向工作崗位。這是以前職業高中成功的做法，但根據教委對我校職業高中的調整，我校職高與電氣工程學校合并。但我們不會停止摸索義務教育階段的特殊養成、教育方式，繼續提煉我校的德育特色。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇三
一、指導思想：
葉老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”小學階段是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效；逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。作為三年級的班主任，我決定以習慣培養為目標，通過對生活習慣、道德習慣和學習習慣的培養教育，使學生養成良好的行為習慣，為今后的終身學習打下良好的基礎。
二、基本情況分析。
小學生行為習慣的養成，與他們的生活環境有著密不可分的關系。現在的小學生，對他們影響最大的生活環境有兩個，其一是家庭環境，其二是學校環境。本班學生的各種行為習慣并不是很好，很多學生太隨便，不能有效利用各種資源來完成任務。學生的整體合作能力差，課堂行為習慣仍有待提高。
三、習慣養成教育內容：
1、上課習慣的培養（傾聽習慣、思考習慣、表達習慣）。
2、作業習慣的培養（仔細審題習慣、認真做作業、及時改正的習慣）。
3、閱讀習慣的培養（喜歡讀書的習慣、閱讀積累的習慣）。
4、講究學習衛生的習慣培養（用眼衛生習慣、合理安排時間習慣）。
四、養成教育的實施。
1、學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》《小學生一日常規歌》。
（1）利用晨會課集中學習講解《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》；
（2）利用班隊課，專題宣傳《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》；
（3）利用板報陣地積極宣傳《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》。
2、開展“好習慣伴我行”教育學習活動。
（1）大家定好習慣：引導學生到生活中尋找自身或同學身上的種種不文明行為，討論應該養成哪些好習慣。將學生搜集、整理的提議，確定幾種學習、生活方面的文明習慣，作為重點訓練內容。
（2）大家練好習慣：針對確定的文明習慣，開展“好習慣大家練”活動，同學間互相鼓勵，家長、教師積極督促，幫助學生樹立信心，增強耐心，持這以恒，養成良好習慣。
（3）征集我的好習慣：經過“好習慣大家練”活動，相信每個同學都有自己的收獲。此項活動采用寫話形式，說說自己在活動中的所得。學生的親身體驗更能引起同學的共鳴，也更能激勵同學。
（4）大家評比好習慣：經過系列活動后，相信一定有表現突出、進步顯著的學生出現。在班內評選好習慣學生，并進行好習慣學生的事跡播講。
3、抓常規。
（2）抓每日的廣播操、眼保健操、午間休息，突出紀律；
（3）抓課前二分鐘預備。
（4）抓好早餐紀律。做到文明就餐，有序就餐，節約糧食。
（5）抓課堂紀律，形成良好的班風和學風。
4、建立激勵制度：
針對小學生孩子的心理特點，實施賞識教育，盡量正面教育引導，多表揚少批評，采用小紅旗激勵的辦法促進學生奮發向上。上課專心聽講、獨立完成作業、認真做眼保健操，不睜眼，動作規范，坐姿正確、作業本上五次獲得a+、等等獎勵一面小紅旗，最后依據小紅旗評選優秀。
5、家校聯手，鞏固行為習慣的培養。
好習慣，并不是說在學校一個樣，走出校門，回到家卻是另一個樣。為了讓養成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長—社會”四位一體的德育體系。在學校里，老師嚴格要求學生，學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化，防止他們壞習慣的滋生，以便于繼續深化養成教育。將繼續通過“告家長書”、“家長學校”，家長會、家校路路通、電話交流等方式幫助家長轉變教育觀念，特別是一些行為習慣差的學生，使家長明白“要成才先成人”的道理，家校配合，讓學生無論是在學校還是在家中都能具備良好的行為習慣。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇四
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，讓我們對今后的工作做個計劃吧。工作計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的小班養成教育工作計劃，希望對大家有所幫助。
俗話說：“少成若天性，習慣成自然”，行為習慣一旦養成，將使她受益終生。就這一養成教育，我從以下幾方面入手：
教育目標是教育活動的靈魂，是對教育結果的期望，是教育活動的出發點和歸宿。為了使目標更科學、更具操作性。我園根據《幼兒園教育指導綱要》的精神，結合本園幼兒實際，將養成教育目標劃分為良好的衛生習慣、良好的行為習慣、良好的安全意識、活動常規、來園離園等五個方面制定出各年齡段具體的養成教育目標。
幼兒養成教育要落到實處，必須重視幼兒的日常活動，以日常活動為載體確保養成教育的養成，達到教學目的。我們的做法是：
1、與幼兒一道制定合理的行為準則。
幼兒剛入園，對于幼兒園的一切都很陌生，特別是對集體需要遵守的行為規范更是難以接受和適應，我們就結合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規，并說明應怎么做，為什么要這樣做。如：洗手的時候告訴幼兒：先卷好袖口，再打開水龍頭，把手打濕，抹上肥皂，搓手心手背，然后沖洗干凈，擰好水龍頭，把手擦干。每次洗手時，老師都這樣提醒幼兒，慢慢地，他們就養成了愛清潔、講衛生的良好習慣。平時，我們注重根據幼兒的行為和幼兒一道討論制定行為準則。比如：有一次幼兒正在玩玩具，聽到“該吃飯”的信號時，大家就隨手把玩具堆在桌上不管了，老師看見后并沒有強制讓他們收拾，因為孩子們都知道玩完玩具要收拾，但從無拘無束的家庭來到幼兒園，一下從“知道”到“做到”是有一段距離的。這時，小朋友聞到香噴噴的飯菜，都急著想吃，老師有意識地引導小朋友說：哎呀，桌子上這么多玩具，怎么放得下碗筷呢?該怎么辦，我們才能很快地吃上飯菜?小朋友說：把玩具收拾在玩具柜里。說完，大家紛紛動手很快就把玩具收拾好了。這時，老師趁勢對幼兒講：這樣多好呀!于是與幼兒一道又一次制定了一條規則：玩完玩具要及時收拾在玩具柜里。再比如：在看圖書前，教師提醒幼兒應怎樣取、怎樣收，在看書過程中，發現了新的問題，老師就與幼兒討論，制定圖書區制度。在角色區活動時，我們往往與幼兒一起商量討論，將自己的考慮通過誘導變成孩子的想法，使得一些規則要求變成是孩子們制定的。這樣，在師生關系特別融洽的氣氛中，孩子感到了教師是可敬可親的，更加明白了行為規范，愿意主動地自覺地遵守規則，逐漸從“知道”到“做到”。
2、設計活動，使幼兒曉之以理，動之以情。
對于3―6歲的幼兒來講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現一些不良行為，或好的習慣得不到鞏固的現象。如果一味單純的說教是無濟于事的。老師常常要根據班上實際情況，有目的的設計一些活動，強化幼兒的行為，如：一位老師發現幼兒在進餐活動中出現了不文明的行為：兩腿分開，嘴就著碗吃，滿口塞等。針對這種情況，該老師有意識有目的地設計了活動：《學當小客人》。教師當經理，請值日生扮演服務員。在“經理”指導下，首先要求“服務員”認真擦桌子，擺餐具。然后請“客人”入座就餐，“經理”提出要求：這里是文明室，客人要文明進餐，餐后評選文明客人。在進餐過程中，“服務員”巡回檢查，最后評選文明客人，并講出理由。“經理”為文明客人發小紅花。通過此項活動，孩子明確了什么是文明進餐，并在練習過程中獲得獎勵，感受到文明進餐的快樂，便有利于幼兒良好的進餐習慣的。
3、樹立榜樣，讓幼兒潛移默化地受到影響。
幼兒模仿力強，思維具體形象，情感占優勢，為了使幼兒良好的行為得到鞏固，形成習慣，一是通過具體形象的有感染力的優良思想和優秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒，如《做個守信用的孩子》教育幼兒要誠實守信。二是抓住幼兒日常良好行為做榜樣。例如：有的小朋友非常懂禮貌，特別表現在來園時能熱情主動地向教師和小朋友問好。老師便特意與家長配合，請他星期一來園時稍晚一點，以便幼兒大部分來園了，好為大家做榜樣。事后請小朋友進行討論，使孩子真正認識到早晨來園教師和孩子的態度，不是一種形式，而是一種情感。三是用老師良好的言行去感染幼兒。在幼兒心目中老師的一言一行他們都樂于模仿，都是學習的榜樣。老師的言語、態度、思維、習慣都容易轉化為幼兒的行動，所以要求幼兒做到的，老師首先要做好，老師的思想素質、道德行為、敬業精神等都是幼兒學習的榜樣。
4、創設情景，為幼兒提供有意重復和練習的機會。
幼兒期可塑性大，學習的波動性也很大，往往一些好的養成教育，不是一朝一夕可以養成的，更不是一、二次活動就可以鞏固的。因此，行為行慣教育需要長期堅持，不斷為幼兒創設重復與練習的機會，方能生效。為此，我們要求各班為幼兒創設“小小理發店”、“寶寶商店”、“兒童醫院”、“建筑小區”等豐富多彩的活動區角，讓幼兒隨時都有機會在活動區角參加活動，使他們在與同伴的`相互交往中逐漸鞏固禮貌用語，學會熱情地接待客人;行為行慣主動有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料等良好的養成教育;形成關心幫助他人，主動為他人服務等一些優良的品德行為。這樣，幼兒的良好行為經過多次重復，自然而然的、習以為常的養成教育。
幼兒園教育固然重要，但是離開家長的配合是不行的。因為現在幼兒基本上都是獨生子女，是“小公主”、“小皇帝”，很多家長對孩子嬌生慣養，只注重孩子的智力發展，而輕視其良好的養成教育培養，為了使孩子的養成教育不流于形式，克服幼兒在幼兒園習慣好，回家又是老樣子的問題，我園首先通過家長會、家長學校向家長宣傳養成教育的重要性和必要性，爭取家長的積極配合;其次，各班建立了家園聯系欄、家長園地，每周布置養成教育的要求，并向家長宣傳“養成教育”教育的教育方法。再次，各班定期舉行家長開放日，邀請家長來園觀看孩子的活動，了解孩子在活動中表現出來的一些養成教育，以便及時地配合教育。
總之，我們采取了口頭交流、書面交流、參與活動等形式，掌握家教特點，發揮家教優勢，取得家長信任。幼兒養成教育既要高度重視，又要采取一定的措施，才能取得較好的效果，使幼兒受益終身。
附各段幼兒日常行為規范內容：
小班小朋友行為規范。
(一)課間：
1、在老師提示下，進門不擁擠，聽到信號能進教室。
2、會上廁所，需要時會主動請成人幫忙。
3、不把手指和不干凈的東西放在嘴里。
4、在成人的提示下，會用手帕擦鼻涕。
5、在成人的提示下，知道保護嗓子，不大聲叫喊。
6、知道愛護公物，用兩手輕搬輕放椅子。
7、樂意到戶外進行活動和游戲。
8、在成人的提示下，會正確洗手，會用自己的毛巾擦手。
(二)游戲：
1、喜歡參加游戲活動，能遵守游戲規則。
2、不獨占玩具，玩玩具時，能做到輕拿輕放。
3、在老師的幫助下，能把玩具、圖書等放回原處。
(三)餐點：
1、洗手時不玩水，在成人的提示下，不擁擠，有秩序地洗。
2、手洗干凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏。
3、吃點心時，能一手拿點心，一手拿杯子，在成人的提示下，能同時吃完點心和水，能將杯子放好，用毛巾擦嘴。
(四)午間：
1、在成人的提示下能安靜地活動和游戲。
2、不影響別人、招惹別人，不大聲叫喊和奔跑。
(五)午睡：
1、在成人的提示下，睡前上廁所，入室安靜。
2、在成人的幫助下，能按次序脫衣服、鞋子、睡姿正確。
3、能安靜入睡，不惹人，不玩東西，醒后不影響人。
中班小朋友行為規范。
(一)課間：
1、進出門不擁擠，聽到信號能進教室。
2、會自理大小便，會自己喝水，會正確洗手。
3、自由結合同伴，自選易拿易放的玩具，玩后放回原處。
4、不玩活動量過大的游戲，在戶外玩運動器具時，注意安全。
5、知道保護嗓子，不大聲叫喊。
(二)游戲：
1、角色游戲時，會商量角色，能在老師的幫助下解決游戲中的問題。
2、遵守游戲規則，互相謙讓，愛護公物，不拖拉桌椅，用兩手輕拿椅子，不擾亂別人，注意安全。
3、游戲結束時，在老師的協助下能有條理地歸收玩具，排好椅子。
(三)餐點：
1、餐前用肥皂洗手，不浪費水，相互謙讓，有秩序地洗。
2、手洗干凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏，準備用餐點。
3、吃點心時，能一手拿點心，一手拿杯子，能同時吃完點心和水，能將杯子放好，用毛巾擦嘴。
4、學會用筷子吃飯，能保持桌面和地面的干凈。
5、吃飯時，不大聲說笑，學會一口飯一口菜地吃飯，吃完自己的一份飯菜，并收拾好殘渣，按規定放好碗筷，會裝半杯水漱口，用小毛巾擦干凈嘴和手。
(四)午間：
1、自由結合做安靜的游戲及散步。
2、不惹人，不大聲叫喊和奔跑。
(五)午睡：
1、睡前自覺上廁所，入室安靜。
2、衣帽等物品放在規定的地方，有次序地穿脫衣服、鞋子、會系鞋帶。
3、能迅速入睡，醒后不影響他人，保持安靜。
4、起床后，在老師的指導幫助下，能整理床鋪，學折被子，并放在指定地方。
大班小朋友行為規范。
(一)課間：
1、進出門不擁擠，聽到信號后迅速進教室，準備上課。
2、會正確迅速地洗手，不亂扔紙屑，不隨地吐痰。
3、自由結合同伴，自選易拿易放的玩具，玩后能整齊地放回原處。
4、不玩游戲量過大的游戲，在戶外玩運動器具時，注意安全。
(二)游戲：
1、角色游戲時，自己想象主題，商量、分配角色，會自行解決游戲中的問題。
2、遵守游戲規則，互相謙讓，愛護公物，不拖拉桌椅，用兩手拿、轉椅子，不打擾他人，注意安全。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇五
嚴寒悄然過去，春天又生機勃發、春意盎然地展現在我們眼前，新的學期迎著燦爛的春光拉開了序幕。“一年之計在于春”，為落實德育工作要點，使新學年的班級工作有序而行，有效而行，有必要對本學期班級工作做好規劃。
五年級下學期是學生思想迅速分化的時期，這時的學生比較自我，容易產生逆反心理。此時特別需要班主任及時引導學生，疏導孩子出現的心理問題。充分發揮班級好學上進、默默為集體奉獻的學生的帶動作用，培養班集體各項習慣向深入和自覺方面轉化。
和這些孩子共同學習，也更了解他們了：比較懂事，能夠理解和接受老師的教導；在很多細小的習慣方面，他們還需要培養自覺性。鑒于這些實際情況，在上學期*時pk評比的積累基礎上，繼續采用學生喜歡的“游戲規則”進行班級管理。通過細致的思想教育和各種有益的活動，使班級形成良好的班風、學風。在班干部的培養方面，請有經驗的小干部做小法官，分管班級工作的各個方面，認真履行監督職責，每天總結，充分發揮表揚權和懲罰權。讓他們影響帶動一些思想積極，缺乏管理經驗，可能還缺乏點自制力的孩子，讓他們學會欣賞他人，幫助他人，培養他們的集體主義觀念，樹立正確的集體榮譽感。培養第二梯隊的小干部從基礎做起，規范自身，學習管理，為創建良好的班集體而努力。
通過上個學期的努力，班級建立了公正、積極的秩序，孩子們情緒飽滿，心態陽光。我們將在本學期繼續落實習慣養成教育，讓學生學會提醒自己，反省自己，看到不足，不斷努力。最終實現細節教育時時提，做一個高素質的學生。
1、常規習慣方面。
繼續落實“四三五四五”習慣教育工程，即：從禮儀、自律、衛生、內務、就餐五個點入手，落實三做好、衛生打掃五動作、內務整理四分開和文明就餐五步驟，帶動學生能做到舉止文明能自律，使學生形成“文明用語我來說”“文明行為我來做”“我的地盤我做主”“我的內務我整理”“文明就餐要看我”的良好習慣。
2、自律習慣方面。
培養高年級的孩子學會自律，自覺培養個人道德素質，從一舉手、一投足做起。能夠自覺做好每一天應該完成的事——按時作息，用心做事，珍惜他人勞動成果，節約水、電、紙張等資源，愛護公物。愿意有計劃、有目標地安排自己的生活，為自己的成長和變化高興。明辨是非，心中有榜樣，激勵自己不斷進步。積極參與社會公益活動。
高年級的學生，在某些行為習慣方面已經形成了自己的規律，其中不乏一些不良習慣。一味的說教還容易引起逆反心理，所以我們在班級制定規章制度，利用評價榜及時評價，肯定優點，學生出現錯誤時，為學生說明不足及危害，請同學協助改正錯誤。為了轉化學生思想，采用提醒卡和警告卡，幫助學生承擔自己的行為后果，學會負責。
1、學習方面。
營造濃厚的學習氛圍。
（1）利用課前三分鐘給學生積累學習兒歌、古詩文、名言警句等。由學習委員帶領大家一起朗讀，交流積累。
（2）班干部督促養成早讀前，晚飯后用心閱讀的習慣。教師確定每月的閱讀主題，并不定時地向同學傳授閱讀方法，使學生愛讀書。
（3）對班級同學的日記進行經常性的提醒，學會用日記本寫自己的心里話調節好心情，了解學生的思想動向，及時幫助學生。
嚴格的進行管理。
（1）學習態度方面：要求每天必須認真的完成家庭作業。認真完成作業的根據學習質量，自己和自己比有進步的學生每人加一課學習星。字跡潦草的，不認真的要把當天的作業重寫，同時，扣掉一顆學習星。
2、紀律方面：
培養正確的輿論，并利用輿論壓力促使學生遵守紀律，養成較好的行為習慣。
（1）課堂紀律：上課認真聽課，認真傾聽同學的發言，給同學提中肯的意見。積極舉手發言，大膽的提問。不開小差，不說小話。能做到的學生每人加一顆紀律星，被老師點名的學生每人扣一顆紀律星。
（2）課間紀律：不許追逐打鬧，不大聲說話，不摔門。作得好的同學加星一顆，作得不好的同學扣星，并酌情進行思想教育。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇六
總目標：
1、互相謙讓，自己有進步不驕傲，愿意學習小朋友的優點，能為同伴的進步而高興。
2、能主動地參與各項有益幼兒園活動，有自信心。
3、知道對錯，能按基本的社會行為規則行動。
4、樂意與人交往，禮貌，大方、對人友好。
5、愛護公物，節約用水。
6、生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。
7、樂于接受任務，努力做好力所能及的事。
8、誠實勇敢，知錯能敢。
9、有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。
10、愛父母、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。
階段目標：
第一階段：
1、能愉快的上幼兒園，學會欣賞他人與自己的長處。愿意學習同伴的優點。
2、樂意收拾玩具整理物品等。
3、做事有始有終，相信自己有能力完成簡單的任務的能力。
第二階段：
1、與同伴友好相處，能主動關心同伴和弟弟妹妹，肯謙讓，有同情心。
2、學會生活自理，樂意為班級服務。
3、愛護公物，節約用水，不浪費糧食，吃飯不挑食，不剩飯菜。
4、遵守常規，注意安全。
第三階段：
1、積極參加集體幼兒園活動，養成良好的讀寫姿勢。
2、對人熱情，主動使用禮貌用語，學做小主人。
3、尊敬長輩吃東西先請長輩吃。
第四階段：
1、能分辨好壞，是非，學習好榜樣，不學不模仿不良行為，并努力按正確的做。
2、知道要做誠實，勇敢、守信的小朋友，有了錯誤能在大膽承認。
3、能向別人提意見，接受別人的幫助并改正缺點。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇七
俗話說：“少成若天性，習慣成自然”，行為習慣一旦養成，將使她受益終生。就這一養成教育，我從以下幾方面入手：
教育目標是教育活動的靈魂，是對教育結果的期望，是教育活動的出發點和歸宿。為了使目標更科學、更具操作性。我園根據《幼兒園教育指導綱要》的精神，結合本園幼兒實際，將養成教育目標劃分為良好的衛生習慣、良好的行為習慣、良好的安全意識、活動常規、來園離園等五個方面制定出各年齡段具體的養成教育目標。
幼兒養成教育要落到實處，必須重視幼兒的日常活動，以日常活動為載體確保養成教育的養成，達到教學目的。我們的做法是：
1、與幼兒一道制定合理的行為準則。
幼兒剛入園，對于幼兒園的一切都很陌生，特別是對集體需要遵守的行為規范更是難以接受和適應，我們就結合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規，并說明應怎么做，為什么要這樣做。如：洗手的時候告訴幼兒：先卷好袖口，再打開水龍頭，把手打濕，抹上肥皂，搓手心手背，然后沖洗干凈，擰好水龍頭，把手擦干。每次洗手時，老師都這樣提醒幼兒，慢慢地，他們就養成了愛清潔、講衛生的良好習慣。平時，我們注重根據幼兒的行為和幼兒一道討論制定行為準則。比如：有一次幼兒正在玩玩具，聽到“該吃飯”的信號時，大家就隨手把玩具堆在桌上不管了，老師看見后并沒有強制讓他們收拾，因為孩子們都知道玩完玩具要收拾，但從無拘無束的家庭來到幼兒園，一下從“知道”到“做到”是有一段距離的。這時，小朋友聞到香噴噴的飯菜，都急著想吃，老師有意識地引導小朋友說：哎呀，桌子上這么多玩具，怎么放得下碗筷呢?該怎么辦，我們才能很快地吃上飯菜?小朋友說：把玩具收拾在玩具柜里。說完，大家紛紛動手很快就把玩具收拾好了。這時，老師趁勢對幼兒講：這樣多好呀!于是與幼兒一道又一次制定了一條規則：玩完玩具要及時收拾在玩具柜里。再比如：在看圖書前，教師提醒幼兒應怎樣取、怎樣收，在看書過程中，發現了新的問題，老師就與幼兒討論，制定圖書區制度。在角色區活動時，我們往往與幼兒一起商量討論，將自己的考慮通過誘導變成孩子的想法，使得一些規則要求變成是孩子們制定的。這樣，在師生關系特別融洽的氣氛中，孩子感到了教師是可敬可親的，更加明白了行為規范，愿意主動地自覺地遵守規則，逐漸從“知道”到“做到”。
2、設計活動，使幼兒曉之以理，動之以情。
對于3―6歲的幼兒來講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現一些不良行為，或好的習慣得不到鞏固的現象。如果一味單純的說教是無濟于事的。老師常常要根據班上實際情況，有目的的設計一些活動，強化幼兒的行為，如：一位老師發現幼兒在進餐活動中出現了不文明的行為：兩腿分開，嘴就著碗吃，滿口塞等。針對這種情況，該老師有意識有目的地設計了活動：《學當小客人》。教師當經理，請值日生扮演服務員。在“經理”指導下，首先要求“服務員”認真擦桌子，擺餐具。然后請“客人”入座就餐，“經理”提出要求：這里是文明室，客人要文明進餐，餐后評選文明客人。在進餐過程中，“服務員”巡回檢查，最后評選文明客人，并講出理由。“經理”為文明客人發小紅花。通過此項活動，孩子明確了什么是文明進餐，并在練習過程中獲得獎勵，感受到文明進餐的快樂，便有利于幼兒良好的進餐習慣的。
3、樹立榜樣，讓幼兒潛移默化地受到影響。
幼兒模仿力強，思維具體形象，情感占優勢，為了使幼兒良好的行為得到鞏固，形成習慣，一是通過具體形象的有感染力的優良思想和優秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒，如《做個守信用的孩子》教育幼兒要誠實守信。二是抓住幼兒日常良好行為做榜樣。例如：有的小朋友非常懂禮貌，特別表現在來園時能熱情主動地向教師和小朋友問好。老師便特意與家長配合，請他星期一來園時稍晚一點，以便幼兒大部分來園了，好為大家做榜樣。事后請小朋友進行討論，使孩子真正認識到早晨來園教師和孩子的態度，不是一種形式，而是一種情感。三是用老師良好的言行去感染幼兒。在幼兒心目中老師的一言一行他們都樂于模仿，都是學習的榜樣。老師的言語、態度、思維、習慣都容易轉化為幼兒的行動，所以要求幼兒做到的，老師首先要做好，老師的思想素質、道德行為、敬業精神等都是幼兒學習的榜樣。
4、創設情景，為幼兒提供有意重復和練習的.機會。
幼兒期可塑性大，學習的波動性也很大，往往一些好的養成教育，不是一朝一夕可以養成的，更不是一、二次活動就可以鞏固的。因此，行為行慣教育需要長期堅持，不斷為幼兒創設重復與練習的機會，方能生效。為此，我們要求各班為幼兒創設“小小理發店”、“寶寶商店”、“兒童醫院”、“建筑小區”等豐富多彩的活動區角，讓幼兒隨時都有機會在活動區角參加活動，使他們在與同伴的相互交往中逐漸鞏固禮貌用語，學會熱情地接待客人；行為行慣主動有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料等良好的養成教育；形成關心幫助他人，主動為他人服務等一些優良的品德行為。這樣，幼兒的良好行為經過多次重復，自然而然的、習以為常的養成教育。
幼兒園教育雖然重要，但是離開家長的配合是不行的。因為現在幼兒基本上都是獨生子女，是“小公主”、“小皇帝”，很多家長對孩子嬌生慣養，只注重孩子的智力發展，而輕視其良好的養成教育培養，為了使孩子的養成教育不流于形式，克服幼兒在幼兒園習慣好，回家又是老樣子的問題，我園首先通過家長會、家長學校向家長宣傳養成教育的重要性和必要性，爭取家長的積極配合；其次，各班建立了家園聯系欄、家長園地，每周布置養成教育的要求，并向家長宣傳“養成教育”教育的教育方法。再次，各班定期舉行家長開放日，邀請家長來園觀看孩子的活動，了解孩子在活動中表現出來的一些養成教育，以便及時地配合教育。
總之，我們采取了口頭交流、書面交流、參與活動等形式，掌握家教特點，發揮家教優勢，取得家長信任。幼兒養成教育既要高度重視，又要采取一定的措施，才能取得較好的效果，使幼兒受益終身。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇八
一、指導思想：
本學期重要以教學質量為核心，以未來社會對少年兒童要求為教育目的。以鄧小平三個代表為根據，培育小學生良好的行動習慣。
二、教育內容與要求：
(一)、德育教育。
開展德育科學研討是培育跨進紀人才的需要，因為21世紀是科技的時期，更是人才競爭的時期，今天在校學習的學生將要不進入二十一世紀，成為我社會主義建設的生力、軍，他們的思想品德素質如何，將直接關系到我國在世界競爭中的成敗。為此，我要求學生必需做到以下三點：
一是每位學生要遵照學校規則，對人有禮貌。見到老師問聲“好”!見到同窗問聲“早”。
二是同窗之間要和睦相處，互相團結、互相輔助。
三是愛校、愛家。愛班級體，每位學生要從小養成愛護公共財物，愛校的一草一木。
(二)、良好的班風教育。
精良的班風可以對學生個體發生“文熏幽蘭人自香”的強化效應，良好的班風不是自愿發生的，它需要教育者在較長時間內，早大量艱苦過細的工作，有意識地進行培育。
根據我班的學生情況，我制定以下的班風工作。
1、培育良好的班干部的好習慣，班干部要以身作則。
2、優化教室環境的培育，優化教室環境是培育，形成文明班風的一個重要手腕。
3、抓住突破口，以一點作為工作的開始或重點，然后以點帶面逐步帶領學生形成良好的班風習慣，如本學期抓住學習造詣不服輸的必定能提高的精力耐煩輔導學生，認真學習，刻苦努力的風尚在該班逐漸形成了。
4、建立榜樣，對于榜樣的作風，有個教育家曾經說過“教育的力量只能來自人的個性的活源泉，只有個性起作用，才干培育人的個性”人的思想品德是個性的核心，給學生建立榜樣，就是施展個性思想品德給源泉的作用，培育學生具有社會也強。因此，在培育學生建立榜樣時，讓學生愛憎分明，克服困難勇往直前。
(三)、衛生教育養成。
1、要求學生從小講求衛生的好習慣,值日生要作好當天的值日職責。
2、早上到校時，要自覺地消除衛生，不隨意丟紙屑和果皮。以及小吃食品袋等。
3、教室每天要堅持清潔，桌椅要擺放整齊，窗、門要檫。
4、個人衛生要自理，洗澡、換衣服，指甲長要自剪。
5、人人都要遵照，要堅持衛生區和教室內外的清潔。
三、體育文娛活動：
1、組織學生積極參加體育運動，本學期最重要是抓好學生的隊列訓練，以每天早操及課外活動的時間來訓練，要求每次訓練必需每位學生都要參加。
2、要積極組織學生各項有意的活動，講故事、朗誦等競賽。
組織學生在活動時還要進行娛樂的活動。
4、升國旗、奏國歌時，肅立、脫帽，少先隊員要行隊禮。
5、在下午第三節活動可組織學生積極參加活動。
(四)、養成遵照的好習慣。
1、遵照公共秩序，不打鬧、不喧嘩、不罵人。
2、遵照交通規則，來回靠右行走，不要在追趕。不要在樓梯口和走廊玩耍。
3、愛護公共財物，不觸摸、不亂涂畫。
(五)、實行方法辦法。
1、為了讓學生養成良好的習慣，精確引導學生地、積極地參加，使學生進一步認識到：“是”與“非”。
五、實行的方法：
1、教師培育學生有良好的習慣的方法，同時教師要嚴格要求自己，認真備課。把握好每節課。
2、嚴格束縛自己，規范訓練。
3、教師對不良行動的學生要即時改正。
4、領導學生學習《小學生守則》《小學生日常行動規范》，讓學生根據自己的實際情況規定自己的打算。
5、組織學生認真執行本班所規定的規章。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇九
一、指導思想：
“雅行”，即良好的行為習慣。古語云：“養習于童蒙。”我國現代著名教育家葉圣陶先生也說：“什么是教育?簡單地說，就是養成習慣。”為加強幼兒“雅行”教育，促進幼兒行為習慣、個人品質和思想道德素質的提高，我園將進一步認真貫徹實施《幼兒一日常規評價》，“立雅標”，“踐雅行”，“樹雅榜”，扎實細致、持之以恒地開展“雅行”教育活動，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。并以此為激勵手段，抓好幼兒養成教育，使幼兒養成良好的學習習慣、紀律習慣、禮儀習慣、衛生習慣和勞動習慣。引導幼兒從點滴做起，從現在做起，從自己做起，使校園洋溢積極健康的和諧氛圍。
二、目標任務：
為把“雅行”教育作為德育教育的主線，貫穿于教育教學的各項工作中，本次活動，我園從小班開始強調一個“早”字(早發現，早引導)，抓住一個“細”字(從點滴做起)，著眼一個“實”字(教育有內容，有檢查)，突出一個“勤”字(勤反饋)，使這次活動真正落在實處。
1、突出進行做人習慣養成教育。
主要培養幼兒的文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著以及良好的個人心理品質等，也就是教會幼兒“如何做人”，培養幼兒掌握必要的交通規則，提高交往能力，以及正確的處世態度和行為方式，提高幼兒的社會化水平和社會適應性。
2、突出進行生活習慣養成教育。
主要培養幼兒集中注意力專心聽講的習慣;根據幼兒的年齡特點，從生活習慣、衛生習慣、文明禮儀做起。
三、活動安排：
1、重常規明小節，體現計劃性。
2、抓實際促薄弱，體現針對性。
3、按活動定內容，體現適時性。
4、宣傳發動，全員參與。有效組織和領導討論，發揮正確輿論的導向作用，人人樹立“‘雅行’教育我有一份”的觀念，形成“人人關心‘雅行’教育，人人都抓‘“雅行”’教育”的良好氛圍。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇十
指導思想：
以《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為教育內容，結合我校辦住宿實驗班的特色繼續把"以少先隊活動為載體,以爭創優秀班集體活動為導向"科研課題作為科研內容更加深入的開展下去。結合我校實際制定的《精神文明班級評比標準》為檢查的準繩，全方位對我校青少年的文明行為、衛生習慣、良好的環保意識進行培養使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
工作措施：
一、明確教育目標，加大力度，確保落實到位。
二、加強領導，提高認識，形成校長全面負責，其它領導教師齊抓共管。
四、做好三個目標的評比檢查，確保公平公開。
五、以少先隊基礎陣地開展豐富多采的活動，鞏固養成教育成果。
六、切實實施目標管理與崗位責任制掛色，定期評比兌現獎罰。
具體工作途徑：
1、主管領導及教師召開養成教育研討會，逐步完善《養成教育要求與評比標準》的各項內容。
2、在此基礎上，進一步召開養成教育擴大會，各班主任及科任教師結合班級實際及所教學科內容，制定出工作計劃，并邀請學生代表參加，強提參考意見。
3、利用班隊會形式，對《守則》、《規范》、《養成教育要求及評比標準》學習，逐條落實，使學生能背誦在口，實踐在行。
4、各班教師都應及時了解學生的學習思想動向，明確教育工作的重要性和緊迫性，有針對性的做好學生思想的輸導工作，訓練學生養成自覺的習慣。
5、各班設立養成教育評比園地及好人好事記錄，《規范》、《守則》、《養成教育要求及評比標準》上墻。
6、切實做好三個目標評比及檢查情況。建立領導、教師、學生三級督查小組。每小組由一位值班領導，一名教師及一名學生代表組成，檢查措施：
(1)值周領導全面負責隨時抽查。
(2)值周教師和值周學生定時檢查，每日由一名科任教師，一名值周學生定時檢查，一同進行扣分，由值周同學執筆記錄，記錄冊由教師負責保管。
(3)其它值周學生定點上崗檢查，在校門、大廳、二、三樓值勤處配合領導、教師檢查。
7、領導隨時抽查《守則》《規范》《養成教育要求及評比標準》的掌握情況，熟知率至少達到95%。
8、對值周人員進行必要的培訓，增強他們的思想意識，提高工作質量，使檢查工作有條不紊，公平公正地開展。
9、負責的領導教師必須嚴格進行檢查，做好成績累計工作排出名次與本周檢查的總結、記錄一起于每周五下午第一節課前上交到少先隊。少先隊將檢查記錄累加，評選出本周的紀律、衛生、好人好事流動紅旗獲得者。每月由紀律、衛生流動紅旗次數評選出精神文明班級。
10、對檢查中的問題及時反饋。
每周五定為例會日，安排養成教育工作階段性總結，各班主任應明確扣分原因，確定今后努力的重點特別應有針對性地對學生開展教育。
11、少先隊是小學生的先進組織，充分利用少先隊這塊陣地，開展“三個一”活動，組織學生進行愛國主義，學雷鋒樹新風，尊老愛幼等教育，鞏固與完善養成教育成果。
12、充分利用每周一次的升旗活動將它延伸成為學生的宣誓活動，在對學生進行愛國主義教育的同時，使他們更明確自己的現今任務。
13、形成制度，做好表彰，將養成教育推向更高層次，各中隊要做好養成教育的自評活動，及時對表現突出的學生進行鼓勵，對一再不遵守《規范》、《守則》、《養成教育要求及評比標準》的學生進行批評教育，使隊員能分清優劣，在趕、幫、超中不斷提高自身素質。學校在每學年末都開展表彰活動，鼓勵先進，創建人人爭上進的良好氛圍。
14、做好交流工作期末開展“養成教育經驗交流會，在實踐中不斷總結經驗，共同促進養成教育的發展不斷完善工作方法，使本學年養成教育工作取得更大的進展。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇十一
俗話說：“少成若天性，習慣成自然”，行為習慣一旦養成，將使她受益終生。就這一養成教育，我從以下幾方面入手：
一、制定切實可行的養成教育目標。
教育目標是教育活動的靈魂，是對教育結果的期望，是教育活動的出發點和歸宿。為了使目標更科學、更具操作性。我園根據《幼兒園教育指導綱要》的精神，結合本園幼兒實際，將養成教育目標劃分為良好的衛生習慣、良好的行為習慣、良好的安全意識、活動常規、來園離園等五個方面制定出各年齡段具體的養成教育目標。
二、將養成教育滲透于日常活動之中。
幼兒養成教育要落到實處，必須重視幼兒的日常活動，以日常活動為載體確保養成教育的養成，達到教學目的。我們的做法是：
1、與幼兒一道制定合理的行為準則。
幼兒剛入園，對于幼兒園的一切都很陌生，特別是對集體需要遵守的行為規范更是難以接受和適應，我們就結合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規，并說明應怎么做，為什么要這樣做。如：洗手的時候告訴幼兒：先卷好袖口，再打開水龍頭，把手打濕，抹上肥皂，搓手心手背，然后沖洗干凈，擰好水龍頭，把手擦干。每次洗手時，老師都這樣提醒幼兒，慢慢地，他們就養成了愛清潔、講衛生的良好習慣。平時，我們注重根據幼兒的行為和幼兒一道討論制定行為準則。比如：有一次幼兒正在玩玩具，聽到“該吃飯”的信號時，大家就隨手把玩具堆在桌上不管了，老師看見后并沒有強制讓他們收拾，因為孩子們都知道玩完玩具要收拾，但從無拘無束的家庭來到幼兒園，一下從“知道”到“做到”是有一段距離的。這時，小朋友聞到香噴噴的飯菜，都急著想吃，老師有意識地引導小朋友說：哎呀，桌子上這么多玩具，怎么放得下碗筷呢?該怎么辦，我們才能很快地吃上飯菜?小朋友說：把玩具收拾在玩具柜里。說完，大家紛紛動手很快就把玩具收拾好了。這時，老師趁勢對幼兒講：這樣多好呀!于是與幼兒一道又一次制定了一條規則：玩完玩具要及時收拾在玩具柜里。再比如：在看圖書前，教師提醒幼兒應怎樣取、怎樣收，在看書過程中，發現了新的問題，老師就與幼兒討論，制定圖書區制度。在角色區活動時，我們往往與幼兒一起商量討論，將自己的考慮通過誘導變成孩子的想法，使得一些規則要求變成是孩子們制定的。這樣，在師生關系特別融洽的氣氛中，孩子感到了教師是可敬可親的，更加明白了行為規范，愿意主動地自覺地遵守規則，逐漸從“知道”到“做到”。
2、設計活動，使幼兒曉之以理，動之以情。
對于3―6歲的幼兒來講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現一些不良行為，或好的習慣得不到鞏固的現象。如果一味單純的說教是無濟于事的。老師常常要根據班上實際情況，有目的的設計一些活動，強化幼兒的行為，如：一位老師發現幼兒在進餐活動中出現了不文明的行為：兩腿分開，嘴就著碗吃，滿口塞等。針對這種情況，該老師有意識有目的地設計了活動：《學當小客人》。教師當經理，請值日生扮演服務員。在“經理”指導下，首先要求“服務員”認真擦桌子，擺餐具。然后請“客人”入座就餐，“經理”提出要求：這里是文明室，客人要文明進餐，餐后評選文明客人。在進餐過程中，“服務員”巡回檢查，最后評選文明客人，并講出理由。“經理”為文明客人發小紅花。通過此項活動，孩子明確了什么是文明進餐，并在練習過程中獲得獎勵，感受到文明進餐的快樂，便有利于幼兒良好的進餐習慣的。
3、樹立榜樣，讓幼兒潛移默化地受到影響。
幼兒模仿力強，思維具體形象，情感占優勢，為了使幼兒良好的行為得到鞏固，形成習慣，一是通過具體形象的有感染力的優良思想和優秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒，如《做個守信用的孩子》教育幼兒要誠實守信。二是抓住幼兒日常良好行為做榜樣。例如：有的小朋友非常懂禮貌，特別表現在來園時能熱情主動地向教師和小朋友問好。老師便特意與家長配合，請他星期一來園時稍晚一點，以便幼兒大部分來園了，好為大家做榜樣。事后請小朋友進行討論，使孩子真正認識到早晨來園教師和孩子的態度，不是一種形式，而是一種情感。三是用老師良好的言行去感染幼兒。在幼兒心目中老師的一言一行他們都樂于模仿，都是學習的榜樣。老師的言語、態度、思維、習慣都容易轉化為幼兒的行動，所以要求幼兒做到的，老師首先要做好，老師的思想素質、道德行為、敬業精神等都是幼兒學習的榜樣。
4、創設情景，為幼兒提供有意重復和練習的機會。
幼兒期可塑性大，學習的波動性也很大，往往一些好的養成教育，不是一朝一夕可以養成的，更不是一、二次活動就可以鞏固的。因此，行為行慣教育需要長期堅持，不斷為幼兒創設重復與練習的機會，方能生效。為此，我們要求各班為幼兒創設“小小理發店”、“寶寶商店”、“兒童醫院”、“建筑小區”等豐富多彩的活動區角，讓幼兒隨時都有機會在活動區角參加活動，使他們在與同伴的相互交往中逐漸鞏固禮貌用語，學會熱情地接待客人;行為行慣主動有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料等良好的養成教育;形成關心幫助他人，主動為他人服務等一些優良的品德行為。這樣，幼兒的良好行為經過多次重復，自然而然的、習以為常的養成教育。
三、家園配合，形成家園教育一致性。
幼兒園教育固然重要，但是離開家長的配合是不行的。因為現在幼兒基本上都是獨生子女，是“小公主”、“小皇帝”，很多家長對孩子嬌生慣養，只注重孩子的智力發展，而輕視其良好的養成教育培養，為了使孩子的養成教育不流于形式，克服幼兒在幼兒園習慣好，回家又是老樣子的問題，我園首先通過家長會、家長學校向家長宣傳養成教育的重要性和必要性，爭取家長的積極配合;其次，各班建立了家園聯系欄、家長園地，每周布置養成教育的要求，并向家長宣傳“養成教育”教育的教育方法。再次，各班定期舉行家長開放日，邀請家長來園觀看孩子的活動，了解孩子在活動中表現出來的一些養成教育，以便及時地配合教育。
總之，我們采取了口頭交流、書面交流、參與活動等形式，掌握家教特點，發揮家教優勢，取得家長信任。幼兒養成教育既要高度重視，又要采取一定的措施，才能取得較好的效果，使幼兒受益終身。
附各段幼兒日常行為規范內容：
小班小朋友行為規范。
(一)課間：
1、在老師提示下，進門不擁擠，聽到信號能進教室。
2、會上廁所，需要時會主動請成人幫忙。
3、不把手指和不干凈的東西放在嘴里。
4、在成人的提示下，會用手帕擦鼻涕。
5、在成人的提示下，知道保護嗓子，不大聲叫喊。
6、知道愛護公物，用兩手輕搬輕放椅子。
7、樂意到戶外進行活動和游戲。
8、在成人的提示下，會正確洗手，會用自己的毛巾擦手。
(二)游戲：
1、喜歡參加游戲活動，能遵守游戲規則。
2、不獨占玩具，玩玩具時，能做到輕拿輕放。
3、在老師的幫助下，能把玩具、圖書等放回原處。
(三)餐點：
1、洗手時不玩水，在成人的提示下，不擁擠，有秩序地洗。
2、手洗干凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏。
3、吃點心時，能一手拿點心，一手拿杯子，在成人的提示下，能同時吃完點心和水，能將杯子放好，用毛巾擦嘴。
(四)午間：
1、在成人的提示下能安靜地活動和游戲。
2、不影響別人、招惹別人，不大聲叫喊和奔跑。
(五)午睡：
1、在成人的提示下，睡前上廁所，入室安靜。
2、在成人的幫助下，能按次序脫衣服、鞋子、睡姿正確。
3、能安靜入睡，不惹人，不玩東西，醒后不影響人。
中班小朋友行為規范。
(一)課間：
1、進出門不擁擠，聽到信號能進教室。
2、會自理大小便，會自己喝水，會正確洗手。
3、自由結合同伴，自選易拿易放的玩具，玩后放回原處。
4、不玩活動量過大的游戲，在戶外玩運動器具時，注意安全。
5、知道保護嗓子，不大聲叫喊。
(二)游戲：
1、角色游戲時，會商量角色，能在老師的幫助下解決游戲中的問題。
2、遵守游戲規則，互相謙讓，愛護公物，不拖拉桌椅，用兩手輕拿椅子，不擾亂別人，注意安全。
3、游戲結束時，在老師的協助下能有條理地歸收玩具，排好椅子。
(三)餐點：
1、餐前用肥皂洗手，不浪費水，相互謙讓，有秩序地洗。
2、手洗干凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏，準備用餐點。
3、吃點心時，能一手拿點心，一手拿杯子，能同時吃完點心和水，能將杯子放好，用毛巾擦嘴。
4、學會用筷子吃飯，能保持桌面和地面的干凈。
5、吃飯時，不大聲說笑，學會一口飯一口菜地吃飯，吃完自己的一份飯菜，并收拾好殘渣，按規定放好碗筷，會裝半杯水漱口，用小毛巾擦干凈嘴和手。
(四)午間：
1、自由結合做安靜的游戲及散步。
2、不惹人，不大聲叫喊和奔跑。
(五)午睡：
1、睡前自覺上廁所，入室安靜。
2、衣帽等物品放在規定的地方，有次序地穿脫衣服、鞋子、會系鞋帶。
3、能迅速入睡，醒后不影響他人，保持安靜。
4、起床后，在老師的指導幫助下，能整理床鋪，學折被子，并放在指定地方。
大班小朋友行為規范。
(一)課間：
1、進出門不擁擠，聽到信號后迅速進教室，準備上課。
2、會正確迅速地洗手，不亂扔紙屑，不隨地吐痰。
3、自由結合同伴，自選易拿易放的玩具，玩后能整齊地放回原處。
4、不玩游戲量過大的游戲，在戶外玩運動器具時，注意安全。
(二)游戲：
1、角色游戲時，自己想象主題，商量、分配角色，會自行解決游戲中的問題。
2、遵守游戲規則，互相謙讓，愛護公物，不拖拉桌椅，用兩手拿、轉椅子，不打擾他人，注意安全。
3、游戲結束時，能有條理地歸收好玩具，排好椅子。
(三)餐點：
1、餐前用肥皂洗手，手洗干凈后，不亂摸其他物品。
2、能同時吃玩點心和水，并能將杯子歸放好，用毛巾擦嘴，能保持桌面、地面整潔。
3、能安靜用餐，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，按規定歸放好碗筷，做到三干凈(碗里、桌面、地面)，回自覺用半杯水漱口，用小毛巾擦干凈嘴和手。
(四)午間：
1、自由結伴做安靜的游戲及散步。
2、不大聲叫喊和奔跑。
(五)午睡：
1、睡前自覺上廁所，入室安靜。
2、能安靜入寢，迅速地穿脫衣服、鞋子、能分清左右。
3、能整理床鋪，折好被子，并放在指定地方。
4、醒后和起床時能保持寢室安靜。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇十二
為培養學生良好的行為習慣和文明習慣，努力形成良好的校紀校風，結合學校實際，特制訂本校養成教育工作計劃。
以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明習慣為出發點，以新課程標準和理念為準則，以目前我校學生的思想實際為實踐依據，以提高中華民族的整體素質為目的，以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實、注重實效，形成特色。
通過加強學生日常行為訓練，使學生逐漸養成良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣，并以此為突破口，促進學生健康人格的發展和整體素質的提高。
以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等為重要的學習內容，著重從學習、禮儀、生活三方面，矯治學生的不良習慣，使學生逐漸養成良好的衛生、健康、文明、預習、聽課、寫字計算、作業、讀記、演講、記日記等習慣。從而為學生健康人格的培育奠定基礎。
四，工作要求：
每位教師從自身做起，班主任和科任教師各司其職，各司其責。班主任要。
做好課前規范學生習慣的準備工作，課后及時總結教育。科任教師在自己課堂上。
負起教師的職責，班主任和科任教師做好雙向溝通，及時反饋，行成合力。
1、成立學校養成教育領導小組，制定養成教育工作計劃，組織實施。
2、以班級為單位，組織發動全體學生從衛生習慣、健康習慣、文明習慣、預習習慣、聽課習慣、寫字、計算習慣、作業習慣、讀記習慣、演講習慣及寫日記的習慣等十個方面，找出普遍存在、最需克服的不良習慣。并以班級為單位召開主題班會，針對學生的陋習找出改正的方法。
3、班主任和科任教師定期或不定期組織學生學習養成教育規定的十種良好學習習慣，讓學生明白養成良好習慣的重要性，掌握養成良好習慣的基本方法和思路。
4、定期開展競賽和評比活動。學校組織開展演講、征文比賽、讓全校學生進行交流學習。
5、定期開展經驗交流和總結活動。
6、加強對良好學習習慣養成教育的督查。學校養成教育領導小組要經常深入到班級，檢查實施情況，發現問題，及時整改。
7、各年級根據學生的年齡特點，寓教于樂。各班以點帶面開設好習慣養成教育主題班會。
8、培訓學生骨干，通過評比“習慣師范生”為各年級，各班起模范帶頭作用。
9、典型引路，起到示范作用，增強學生的榮譽感，提高執行好習慣的自覺性，做到學校、家庭、社會相溝通。
五、總結、評比。
學校期末評選出優秀班級和優秀學生，表彰優秀集體和個人，推動好習慣教育活動向縱深發展。由養成生活好習慣推向養成學習好習慣和社會好習慣，把學生的好習慣進一步推廣到家庭、社會。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇十三
本學期，我班根據實際情況和學生的年齡特點，抓住學校創建"生命教育"特色學校的契機。以研究圍繞學生形成良好的文明禮儀、熱愛學習、熱愛讀書、熱愛勞動習慣為根本目的，制定如下習慣養成計劃。
本班共有學生65人，其中男生39人，女生26人，班級安全紀律管理難度較大；此外，多數學生自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，個別學生經常不完成作業，很多行為習慣有待進一步培養。
每月養成教育側重點。
九月份：文明禮儀(待人接物、講究衛生、文明路隊等)。
十月份：熱愛學習。
十一月份：熱愛讀書。
十二月份：熱愛勞動(堅持鍛煉、積極參加活動)。
1、力爭做到"明確要求，指導具體"。如學生的作業習慣，首先要制定要求：一、書寫規范。二、正確率高。三、按時完成。四、及時訂正。用這四條要求經常指導孩子的作業，給予評判，好的在評比臺中加分，并在全班展覽，鼓勵本人，促進大家；此外，必要時需聯系家長，教師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。
2、教師堅持從語言到行動處處做學生的榜樣。如和學生一起打掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等；下課后把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的柜子、講桌等擦干凈、擺放整齊，使學生由無意識地模仿逐漸走向自覺的行動。
3、建立一個比較科學的管理制度，隨時督促學生，提醒學生。如培養一些課間安全小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學習組長等小干部，讓他們對全班學生一天的學習、生活、文體、常規等情況進行督促，指出不良習慣，幫助改正。
4、運用各種獎勵機制，激勵孩子，調動其向上的積極性，幫助養成習慣；如利用教室的班級之星、作業展示欄等對一些行為好的學生提出表揚，對行為不規范的學生提示或批評；老以此激勵學生爭相養成良好的行為習慣。
5、堅持"每日一問制度"。引導學生下午放學前5分鐘自己問自己：今天在學習、課間生活等各類活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應注意糾正；以此引導學生從小學會反思自己的言行，調整自己的行為。
6、不斷強化，持之以恒地滲透。如可以在課前、課后、樓梯口、隊伍中等任何場合，都要加上一句提醒的話。如下課后說"記著收拾好自己的書包"，"別忘了擺放好桌椅"。上課時說"擺放好學習用具"。排隊時提醒說"要做到快、靜、齊"。上樓下樓時說"靠右行，輕輕走"。隊伍解散時說"走著，別跑"等。
美國心理學家威廉·詹姆士說："播下一個行動，收獲一種習慣。播下一種習慣，收獲一種性格。播下一種性格，收獲一種命運。"本學期，我一定會下大力氣、花培養學生良好的行為習慣，為他們的人生之路奠基。
養成教育隨筆。
養成良好的學習方法。
班級養成教育總結。
初中如何養成學習習慣。
怎樣養成良好學習習慣。
怎樣養成良好的學習習慣。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇十四
一、指導思想：
進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，本學期我班將以全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，幫助學生從小學跨入中學的大門為核心，深入開展各種活動，全面提高教育教學質量，為上一級學校送一個合格的小學畢業生。
二、具體工作目標：
進一步強化做人，成長教育，課內打基礎，教授給學生更多的知識；課外活動求發展，按照素質教育的發展方向，努力培養學生具備各種能力，培養學生會做人，學會學習，學會鍛煉，學會吃苦，學會辦事。堅持把德育放在首位，在落實《小學生日常行為規范》引導在校內做好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好兒童。
三、重點工作：
為了能把本班建成具有"團結、活潑、嚴謹、求學"的班風，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。特制定班級重點工作計劃：
1、根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約；
2、在學生中培養競爭意識，有"你追我趕"的比學風格；
3、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；
6、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。
7、配合各科任教師，培養學生廣泛的學習興趣。
四、工作措施：
(一)抓好思想教育，強化德育工作。
1、班隊會為先導，品德課講解為基礎。
2、抓住養成教育，講規范禮儀。
3、開展豐富多彩的少先隊活動。
(二)深入改革，提高教學質量。
(三)加強體衛工作，提高學生身體素質。
1、積極參加學校體育衛生活動。
2、堅持上好兩操，兩課，兩活動。
3、上好健康教育并利用班報開展衛生知識普及。
4、完善衛生檢查評比。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇十五
以德育科研為龍頭，全面實施“課題帶動整體工作”的思路，整合社會資源,運用各種教育載體,努力探索加強學校道德教育的新途徑，加大落實力度，以德育人，以習慣養成為切入口，以校園常規管理為抓手，認真開展小學生養成教育、努力提高課題的針對性和實效性，營造良好的校園道德環境，培養適應２１世紀發展的社會主義的文明、健康的接班人。
（一）、以省級課題“小學生的養成教育”為主課題，開展養成教育科研課題研究，班主任可根據班級及自身情況自訂課題：推薦研究課題：
小學生良好讀書習慣的培養和研究。
小學生良好作業習慣的培養和研究。
小學生文明交往習慣的培養和研究。
（二）、以主題教育活動為載體，逐步完善我校各項德育常規，通過晨會課和班會開展“十分種”課堂常規教育活動，加強禮儀訓練和行為體驗，促學生良好行為習慣的養成。
（三）、繼續加強對教師和各班級對《新星成長記手冊》和《成長手冊》的監控管理，充分發揮手冊的作用。
加強課題工作的落實，做到“六抓，六個一”
1、抓學習，研究一個成果----班主任上交研究論文。
（１）學校做到重視骨干教師隊伍的建設，經常組織班主任工作研討活動，加強理論學習和案例分折，經常進行工作經驗交流，并進一步加強指導，提高業務水平，使工作達到規范化、方法藝術、教育多樣。
（２）每位班主任確定課題并制定研究計劃。課題組每月研究一次工作，并做到有計劃、有主題，有主講人，有記錄。
２、抓制度。嚴格執行關于學生行為習慣的各項管理制度。
３、抓科研隊伍，形成一種氛圍------課題組成員主動提高自身素質，做到“能說會道”。
４、抓養成，創建一個標志-------常規管理先進班。
堅持養成教育，習慣培養，堅持開展紅領巾監督崗、廣播操記分員等注重德育實踐、行為訓練，通過課前十分鐘，有效地對學生進行習慣培養。
（1）十分鐘小課中要讓學生在明“課堂常規”的基礎上，進行行為方式的反訓練，通過教師示范、學生模仿、即興表演、小品等方式，進行反復強化訓練，還可結合一系列社會實踐活動，進行習慣教育。
（2）常規教育是對《小學生守則》的細化，各年級可根據學校下發的《常規教育要點》課程內容在對學生進行常規培養的同時針對本年級、本班學生實際情況進行貫徹落實。
（3）根據我校養成教育的要求，繼續進行常規管理先進班的評比，主要從學校一日生活常規：進離校、晨讀、課間活動、課堂常規、聽廣播、班級衛生、班級文化、財產保管等方面進行評選。
５、抓調研，點燃一個亮點------推廣班級特色工作。
為進一步深入了解班主任工作及學生情況，樹立各方面典型，本學期每月將對一個年級進行跟蹤調研。
調研內容：班級常規教育特點，學生習慣養成情況，班級學困生情況，班級衛生管理情況，班級小干部工作情況。
調研形式：座談，問卷，隨班聽課等。
調研反饋：根據每月調研情況在班主任會和學生全體會中進行宣傳表彰，推廣各班有特色的工作，表彰有進步的`學生，從而為學生創設更加寬松愉悅的教育環境。
６、加強學校、家庭的聯系，加強家校的聯系，做好家訪工作，提倡上門家訪，規范家長學校，與街道、居委形成合力，利用德育共建單位的有力資源，組織學生深入社區，開展社會服務活動，形成校內外學生德育的網絡，共同促進學生的思想道德素質的發展。
養成工作計劃小班（模板16篇）篇十六
一、指導思想：
葉老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”小學階段，尤其是低年級更是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效；逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。
作為低年級的教師，我決定以習慣培養為目標，通過對行為習慣和學習習慣的培養教育，使學生養成良好的行為習慣和學習習慣，為今后的終身學習打下良好的基礎。
1、日常行為習慣的培養。
2、學習習慣的培養。
(1)、上課習慣的培養(傾聽習慣、思考習慣、表達習慣)。
(2)、作業習慣的培養(仔細審題習慣、認真做作業、及時改正的習慣)。
(3)、閱讀習慣的培養(喜歡讀書的習慣、閱讀積累的習慣)。
(4)、講究學習衛生的習慣培養(用眼衛生習慣、合理安排時間習慣)。
1、組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》《小學生一日常規歌》。
(1)、利用晨會課集中學習講解《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》；
(2)、利用班隊課，專題宣傳《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》；
(3)、利用板報陣地積極宣傳《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》。
(4)、組織兩次手抄報比賽。
2、開展“好習慣伴我行”教育學習活動。
(1)、大家定好習慣：引導學生到生活中尋找自身或同學身上的種種不文明行為，討論應該養成哪些好習慣。將學生搜集、整理的提議，確定幾種學習、生活方面的文明習慣，作為重點訓練內容。
(2)、大家練好習慣：針對確定的文明習慣，開展“好習慣大家練”活動，同學間互相鼓勵，家長、教師積極督促，幫助學生樹立信心，增強耐心，持這以恒，養成良好習慣。
(3)、征集我的好習慣：經過“好習慣大家練”活動，相信每個同學都有自己的收獲。此項活動采用寫話形式，說說自己在活動中的所得。學生的親身體驗更能引起同學的共鳴，也更能激勵同學。
(4)、大家評比好習慣：經過系列活動后，相信一定有表現突出、進步顯著的學生出現。在班內評選好習慣學生，并進行好習慣學生的事跡播講。
3、抓常規。
(2)、抓每日的廣播操、眼保健操、午間休息，突出紀律；
(3)、抓課前二分鐘預備。
(4)、抓好早餐紀律。做到文明就餐，有序就餐，節約糧食。
(5)、抓課堂紀律，形成良好的班風和學風。
4、建立激勵制度：
針對低年級孩子的心理特點，實施賞識教育，盡量正面教育引導，多表揚少批評，采用小紅花激勵的辦法促進學生奮發向上。上課專心聽講得一朵小紅花；獨立完成作業并且全優得一朵小紅花；認真做眼保健操，不睜眼，動作規范，坐姿正確得一朵小紅花；一周五項競賽獲循環紅旗，人人得一朵小紅花。記錄本中滿五朵小紅花者在墻上得一朵紅花。比比誰的紅花多。