蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）

在進行教學反思時，我們需要關注教學目標的達成情況、教學內容的傳遞方式以及學生的學習效果等方面。教學反思是對教學過程中所涉及到的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果進行審視和評價的過程。教學反思能夠幫助教師發現自身的教學問題，并積極尋找解決辦法，提高教學質量。如何進行有效的教學反思是每一位教師都應該思考的問題。編寫一份完美的教學反思需要教師全面深入地分析自己的教學過程和效果。以下是小編為大家收集的教學反思范文，僅供參考，希望可以給大家一些啟示。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇一

《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。

經過分析，確定本課的教學目標如下：

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養學生的理解、概括能力。

3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

本課的教學重、難點是：

1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）

2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。（難點）

根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。

這一節主要完成以下的教學任務：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。

第一步：由于1——3自然段的內容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質疑，進一步增強學生學習的興趣。

第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什么環境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。

大綱指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。

我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇二

1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。

3．繼續培養良好的學習習慣，透過各種途徑查閱有關資料。

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇三

一、課題導入：

洞來住。這是什么動物？（板書：蝙蝠）現在考考大家的記憶力，這些詞語你們還認不認識？同學們讀一讀。

二、回顧特點，體會試驗。

1、在漆黑的夜里，蝙蝠的飛行有什么特點？

楚這個問題，科學家做了三次試驗。文中哪個部分具體寫了這三次試驗？

3、請同學們自由讀4、5自然段，想一想：蝙蝠能在夜里飛行到底跟什么有關？

（2）第一次試驗是怎么做的？結果怎樣？證明了什么？為了加深理解，老師做了動畫，大家來看一看。

（3）第二次和第三次試驗是怎樣做的呢？證明了什么？

6、通過剛才的動畫，根據表格說一段完整的話，具體說說科學家是怎樣進行三次試驗的。

7、對比第一次和第二、三次的試驗結果，從這三次試驗的概括中，同學們有結論了嗎？科學家的三次試驗證明了什么？（齊讀第6自然段）。

8、同學們比較一下，看看哪句話更準確一些，為什么？

1、現在，我們就明白了，蝙蝠不是有金光火眼，也不是有三只眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。到底他們是怎樣配合的啊？下面我們來齊讀第7自然段，大家就明白了。

2、現在知道了吧，到底它們是怎樣配合的？誰能把這五張卡片“嘴、耳朵、超聲波、反射回來、障礙物”貼在相應的`位置上？（板書）。

3、指明貼卡片（指明上臺）。

4、老師做了個動畫，誰能看著動畫講訴蝙蝠是怎樣探路的嗎？

――科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

從哪些詞語，我們最能體會到科學家的艱辛？

提問，明確：“反復”說明科學家重復了很多次，走了很多彎路，試過很多次失敗，但鍥而不舍才發現的；“終于”同樣說明科學家試驗過程中歷盡千辛萬苦，才去的成功。

那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來。

6、科學家們，克服了重重困難，做了無數的試驗，才發現蝙蝠飛行的秘密，并模仿他，發明了雷達，應用在飛機的夜間飛行上。雷達究竟是怎樣工作的？（板書:雷達）它與蝙蝠又有哪些相似之處呢？（板書：和）請同學們自由讀第8自然段。

8、我們來對比一下兩個示意圖，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯系。

四、總結拓展。

1、到此，蝙蝠的秘密、雷達的秘密，我們都解開了，其實，人類在生物的啟示下，發明創造了很多東西，你們還知道些什么？（飛機――鳥，潛水艇――魚，降落傘――松鼠尾巴。。。。。）。

2、人類的許多發明創造都是從動物身上得到啟示，這就是仿生學，請同學閱讀資料袋。

3、總結：隨著科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們去發明，去創造。希望同學們從小學會觀察、學會思考，學會創造，將來成為一名真正的科學家。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇四

1、知識目標：朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2、能力目標：搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

3、情感目標：激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

１、教學重點：通過學習理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

２、教學難點：對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，

一課時。

一、以圖為媒，導入新課

1、（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關于它，你們知道些什么？

2、（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？

二、朗讀課文，明確重點

1、請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點以及蝙蝠和和雷達之間的關系。（ 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。）

2、交流后展示并齊讀一遍寫蝙蝠的句子：

1）讀了這些句子，你們對蝙蝠有什么認識？是從哪些詞語看出來的？（引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等來體會）。

2）讀寫蝙蝠和雷達關系的句子：

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3）小結并質疑。

這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么？

4）教師梳理學生提出的問題并板書上關問題。

四、自主閱讀，全作學習，了解科學家探究蝙蝠探路的奧秘。

1、快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。

2、學生讀書、討論、填寫實驗報告。

3、每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

4、屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么？

過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？請大家默讀課文第七自然段，劃出關鍵詞句，四人小組合作說一說。

5、指名說說。

6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

7、讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。

8、假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。

9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

五、理解飛機如何利用雷達探路

1、飛機是怎樣用雷達探路的？請大家輕聲讀相關課文內容。劃出關鍵詞句。

2、指名說說飛機用雷達探路的方法。

3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。

4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。

5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。

6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯系。指名說后師生評議

7、多媒體顯示：完成填空，

雷達的天線就像是蝙蝠的（ ） 雷達發出的無線電波就像蝙蝠（ ）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

六、拓展提高，升華情感。

拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢？那么現在我們該怎樣做呢？聯系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。）

七、課后作業：

1、把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。

2、課后閱讀有關創造發明的讀物。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇五

同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎?(科學家們經過反復試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發，發明了雷達)

師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學習4、5、6自然段。

(一)學習4、5、6自然段

邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

第二次

第三次

小組討論填表結果

指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

(二)學習第七自然段

課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀。

匯報句子

男女同學賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：

同桌看板書復述蝙蝠探路的原理

齊讀句子，說體會

齊讀體會

齊讀第七自然段

(三)學習第八自然段

邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀

模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖

同桌交流示意圖，并復述

指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：

請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三

指名講答案

齊讀

(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從( )身上得到啟發，發明了( )。【課件出示】

(三)補充有關仿生學的資料【課件出示】

(四)說一說：我從( )身上得到啟發，想發明( )。【課件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發，想發明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】

1、閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結為是發現問題，分析問題，解決問題。首先是發現問題：飛機和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。

反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、質疑問難，激發興趣。

為了激發學生的學習興趣，我從題目開始質疑。如在課堂開始，我出示題目，問學生，蝙蝠是什么，雷達是什么，為什么把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會寫什么，等等。用問題激發學生的讀書的興趣。(因為興趣是最好的老師。)

在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學生思考，合作，這道問題是根據課后的一道問題中產生的，那道問題是：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明的雷達的?我把它換成：科學家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發學生思考。可以用小組合作的方式進行。之后進行匯報。但是這節課，學生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學生自己畫示意圖效果可能會更好一些。

二、在教學中關注寫的訓練

語文教學必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓練，而語言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統的語文教學是重讀書和抄寫而絕少聽說發問的，現在強調聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。

這里寫的練習包括寫字和寫作。在以往的教學中，我是非常注重學生說，讀的訓練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當學生讀到要寫的字時，劉老師特別認真的指導，讓學生說間架結構，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習造句;將“造段”進行到底;在典型處模仿寫;在省略處補充寫;對簡略處擴展寫等等。

三、立足文本，拓展文本

《語文課程標準》明確強調小學階段應完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內，再由課內向課外延伸，使課內外有機結合。事實證明，學生只有把課堂學習和課外學習結合起來，即通過文本的拓展教學來促進課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間里，消化更多的文字內容，才能真正提高學生的語文素養。

因此，這節課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關系后，才能有所拓展，聯系課后提到的仿生學，引出更多的例子，也可以啟發學生思考，發明更多從動物身上學到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內東西，就進行延伸的教學。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇六

1、學會生字新詞。

2、把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。

3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯系。

4、激發學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。

理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯系。

[教學過程預設]

（一）談話導入，了解蝙蝠和雷達。

（出示蝙蝠圖片）

同學們，認識它嗎關于它，你們知道些什么

（出示雷達圖片）

同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎

同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。

（二）熟讀課文，掃清障礙。

1、朗讀全文。

2、認讀生字詞。

3、指導書寫生字。

（1）指導書寫，關注“蠅”“揭”的寫法。

（2）學生書寫。

（三）概括內容，質疑問難。

1、抓住要點，概括內容。

請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系，用“——”畫出來。

學生交流，并用連關鍵句的方法概括課文的主要內容。

2、針對內容質疑問難。

同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什么？

學生可能從以下方面提問題：

（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的

（2）蝙蝠是怎樣探路的

（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢

（四）依據問題，順學而導。

感悟蝙蝠夜間飛行的特點。

1、師范讀課文。

2、同學們交流感受。

探究蝙蝠探路方法。

1、請同學們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。

2、學生交流。

3、體會詳略得當的寫法。

4、明確蝙蝠的探路方法。

請同學們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關語句。

（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？

（2）邊交流，邊演示。

（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）

（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？

科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。

1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？

（1）邊交流，邊演示。

（2）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。然后完成課后的填空。

（五）總結全文，學習方法。

引導學生學習作者由現象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。

（六）拓展延伸，激發興趣。

1、了解仿生學。

2、交流人們從生物身上受到的啟示。

3、好書推薦——《神奇的仿生學》。

[課后練習]

閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

[板書設計]

飛機夜間安全飛行？提出問題

蝙蝠和雷達，三次試驗，分析問題

發明雷達，解決問題

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇七

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇八

1、出示“蝙蝠”圖，認識它嗎？關于它，你們知道些什么？板書：蝙蝠。

2、出示“雷達”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達。

3、板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達之間有什么關系呢？帶著這個問題讓我們開啟今天的學習。

（一）易錯詞語強化正音（課件出示第一組詞語）

蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物

（二）認識多音字（課件出示第二組詞語）

系著塞上熒光屏

（三）寫字指導“繩、蠅”

1、字源識字,了解字義

2、、觀察易錯字，分析字形

3、總結書寫規律：“繩”和“蠅”是左右結構，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。

4、師范寫生字。口訣：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。

5、學生練寫。

“三星”評價（正確、整潔、美觀）對學生剛才書寫情況進行點評反饋整改。

1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。）

2、交流后展示并齊讀一遍。

師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3、小結并質疑。

師：這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

1、師：剛才大家提出的問題都是從課文內容出發的，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進課文。

2、學習第一自然段。

（1）指名讀，簡單評價。

（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）

（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識）

（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達，那為什么開篇描寫飛機夜航？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）

3、作者由此得出的問題是什么？（指名回答）

師：是的，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？

師：這個問題有答案嗎？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

4、學習第三自然段。

師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點？（都能在夜里飛行）

師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談談你的看法。

出示：

（1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

（2）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

師：比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）

師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個否疑問句，文章并沒有直接寫“啟示”的內容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設性問題。（板書：提出問題）

5、學習4——7自然段

師：為了解決這個問題，科學家做了實驗。請大家默讀4——7自然段，完成表格。

試驗的條件（）

第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。

第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。

第三次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。

試驗得出（）

師：科學家們依靠幾次試驗得到證明，解決了問題。這是多么好的方法呀。（板書：解決問題）

師：這就是作者的寫作技巧，詳略結合，避免重復啰嗦。

師：經過反復研究，現在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？

師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語句）

6、學習第八自然段

師：讓我們來看看雷達是如何工作，如何給飛機導航的。指名讀第八自然段。

其余學生邊聽邊思考，用自己的話說一說。

師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談談它們的共同點嗎？

它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。

1、教師：在我們和科學家一起探究的過程中，你發現這篇文章在結構上有什么特點嗎？（指板書，提示學生歸納：提出問題——解決問題）

2、教師：我們在寫這種文章的時候也可以按照這樣的寫作方法進敘述。

人類從動物身上得到啟示，有所發明，有所創造，為生活提供了方便。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇九

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、激發學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。

二、教學重難點：

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

三、教學準備：

ppt輔助課件、三次試驗表、仿生學小資料。

四、課時設計：

2課時。本節為第二課時。

五、教學過程：

一、復習引入：

1、導入：同學們，請看屏幕，(指著圖片)一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯系呢?這節課我們繼續學習11課《蝙蝠和雷達》(板書課題，生齊讀)。

2、、復習：

通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎?

課文主要講述了科學家通過，解開了蝙蝠秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上，解決了飛機的問題。

二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。

過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧!

1.自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?(指生匯報)。

【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

3、文段中有一個關聯詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎?

4、指導朗讀。

5、讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?

(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇十

《蝙蝠和雷達》介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系;教會學生學習方法。

從教材的內容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學家做實驗的初衷與經過。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關鍵詞句，抓住要點準確把握內容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學生全面去感觀，創設了更新穎的語言環境，充分調動學生的積極性，讓學生有話可說，發展和提高了學生的表達能力。

知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，

能力目標：利用科學家幾次進行科學試驗的例子培養學生的理解、概括能力。

情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

1、了解雷達和蝙蝠之間的關系。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。

兩課時

1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

(一)默讀前三個自然段，找出過渡句

過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。

(三)重點學習第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么?

2、指名講段意

3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

(3)說感受

(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎?(科學家們經過反復試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發，發明了雷達)

1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。

2.學生讀書、討論、填寫實驗報告。

3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?

過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關鍵詞句，四人小組合作說一說。

5、指名說說。

6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。

8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。

9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關課文內容。劃出關鍵詞句。

2、指名說說飛機用雷達探路的方法。

3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。

4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。

5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。

6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯系。指名說后師生評議

7、多媒體顯示：完成填空，

雷達的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )

拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢?那么現在我們該怎樣做呢?聯系實際暢談。(刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。)

1.把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。

2.課后閱讀有關創造發明的讀物

11 蝙蝠和雷達

嘴 天線

蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達

耳 熒光屏

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇十一

1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、激發學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

ppt輔助課件、三次試驗表、仿生學小資料。

2課時。本節為第二課時。

一、復習引入：

1、導入：同學們，請看屏幕，（指著圖片）一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯系呢？這節課我們繼續學習11課《蝙蝠和雷達》（板書課題，生齊讀）。

二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。

過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）。

【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

3、文段中有一個關聯詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎？

4、指導朗讀。

三、小組合作，解密科學家的試驗。

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學習4、

5、6自然段。

1、小組內齊讀。

4、

5、6段。

2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）。

試驗順序。

試驗方法。

試驗結果。

實驗證明。

第一次。

第二次。

第三次。

3．匯報交流。

（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）。

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。（結合課件演示）。

(4）師:三次不同的試驗證明了什么?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（5）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發現少了什么？去掉行嗎？為什么?

師:“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密。

過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。

3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的里發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

a指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

b比較句子：

科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

五、學習第八自然段，解決二者聯系。

過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯系呢?我們來學習第八自然段。

1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）。

1、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

2、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。

2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？

3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯系。我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯系。【出示課件：

雷達的天線就像是蝙蝠的。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

六、總結升華，激趣拓展。

1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？預設：

介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從（）身上得到啟發，發明了（）。”的句式來說。

3、同學們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。（師播放課件，生邊看邊說）師總結：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發現嗎？就請同學們從現在開始，多觀察，勤思考，認真發現和創新。七：作業布置：

1、閱讀有關動、植物秘密的書籍。

2、仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

八、板書設計：

超聲波。

嘴巴。

障礙物。

反射。

耳朵。

蝙蝠。

和

雷達。

無線電波。

天線。

障礙物。

反射。

熒光屏。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇十二

1、學會生字新詞。

2、把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。

3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯系。

4、激發學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。

理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯系。

（出示蝙蝠圖片）。

同學們，認識它嗎關于它，你們知道些什么。

（出示雷達圖片）。

同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎。

同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。

（二）熟讀課文，掃清障礙。

1、朗讀全文。

2、認讀生字詞。

3、指導書寫生字。

（1）指導書寫，關注“蠅”“揭”的寫法。

（2）學生書寫。

（三）概括內容，質疑問難。

1、抓住要點，概括內容。

請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系，用“——”畫出來。

學生交流，并用連關鍵句的方法概括課文的主要內容。

2、針對內容質疑問難。

同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什么？

學生可能從以下方面提問題：

（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的。

（2）蝙蝠是怎樣探路的。

（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢。

（四）依據問題，順學而導。

感悟蝙蝠夜間飛行的特點。

1、師范讀課文。

2、同學們交流感受。

探究蝙蝠探路方法。

1、請同學們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。

2、學生交流。

3、體會詳略得當的寫法。

4、明確蝙蝠的探路方法。

請同學們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關語句。

（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？

（2）邊交流，邊演示。

（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）。

（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？

科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。

1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？

（1）邊交流，邊演示。

（2）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。然后完成課后的填空。

（五）總結全文，學習方法。

引導學生學習作者由現象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。

（六）拓展延伸，激發興趣。

1、了解仿生學。

2、交流人們從生物身上受到的啟示。

3、好書推薦——《神奇的仿生學》。

閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

飛機夜間安全飛行？提出問題。

發明雷達，解決問題。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇十三

1.指導學生認識5個生字，會寫12個生字；正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2.指導學生朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

3.指導學生運用自己的語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。

[重點難點]。

1.教學重點：讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容；弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的，飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。

2.教學難點：指導學生了解蝙蝠與雷達之間的聯系。激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

[課時安排]2課時。

[教學過程]。

第一課時。

一、看圖，揭示課題。

1.（出示蝙蝠圖片）關于它，你們知道些什么？

2.（出示雷達圖片）這是什么？你們知道雷達有什么作用嗎？

3.教師小結：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文——《蝙蝠和雷達》。（板書課題）。

（引導學生捕捉課題中的有效信息，誘發他們自主探究文本的欲望，產生與文本對話的期待，從而幫助他們理解課文內容。）。

二、初讀，感知全文。

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

2.你遇到難讀的句子了嗎？把難讀的句子多讀幾遍。

3.選擇自己感興趣的段落或句子讀給同學聽一聽。

4.出示生字詞：用指名讀、“開火車”讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

三、默讀，歸納大意。

1.默讀課文，思考：課文主要講什么？用自己的話說一說。

2.指名學生回答，教師根據學生回答的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的，有的是抓住課文要點或引用能概括大意的原話。

四、細讀感悟，深入探究。

1.讀一、二自然段。

說說你有什么問題？

要想解決這些問題我們繼續細讀課文。

2.自由讀第三自然段，找一找含有關聯詞的句子，畫下來（無論、從來、即使、也），想想這些詞說明了什么？文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

3.默讀四、五自然段，小組討論交流，填寫表格。

（1）學生讀書、討論、填寫表格。

（2）每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

（3）理解“配合”的意思。從“反復試驗”中體會到什么？

（科學家實驗的過程其實也是參與探究的過程，在教學中把探究獲取知識的主動權交給學生，使學生在自主、合作、探究的過程中主動參與。教學中讓學生通過自讀，分工合作，集體討論，進行學生之間思維的碰撞，激發學生學習的興趣。）。

（4）小結：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節課我們再來研究這些問題。

五、練寫字詞。

六、布置作業。

1.抄寫生字詞語。

2.朗讀課文。

3.課后閱讀有關創造發明的讀物。

七、板書設計。

試驗順序試驗方式試驗結果試驗證明。

第一次。

第二次。

第三次。

第二課時。

一、復習舊課，導入新課。

1.指名學生回顧課文大意。

2.引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

二、研讀課文，突破難點。

1.自由讀七、八自然段，想一想蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

2.用自己喜歡的方式理解蝙蝠探路的辦法。

可以表演，可以解說，可以畫圖演示。

3.小組討論，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

在理解的基礎上請學生填空，明確飛機安全飛行與蝙蝠之間的關系。

雷達的天線就像是蝙蝠的（?）；雷達發出的無線電波，就像蝙蝠（???）；雷達的熒光屏，就像蝙蝠的（???）。

（以上是留給學生自學的空白點。蝙蝠飛行的秘密與飛機安全飛行之間的關系由學生來自讀理解、匯報，共同訂正，讓學生通過自己的研讀討論突破難點，突出重點。）。

三、小結全文，延伸拓展。

1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？想一想還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示發明出來的。

2.閱讀文后“資料袋”，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和探究興趣。

3.找一種仿生學的成果，研究一下它是怎樣發明出來的，說出兩者之間有何聯系。

四、布置作業。

1.填空：

人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了（?），用它來（?）。

我知道（?）的發明，用它來（?），是從（?）得到啟示的。

我覺得還能從（?）得到啟示，來發明（?），用它來（?）。

2.大自然是個無窮的寶庫，你有沒有從周圍的動物或植物身上得到什么啟示呢？和你的同伴交流一下吧。

3、練習冊。

五、板書設計。

嘴??????????天線。

蝙蝠?超聲波?障礙物?無線電波?雷達。

耳??????????熒光屏。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇十四

這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用——人們從蝙蝠身上受到啟發，使飛機能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

由于學生對仿生學知道的較少，所以課前讓學生預習什么是仿生學，收集仿生學的資料。激起學生對科學的熱愛，珍惜學習的機會，在學中有所思考、有所創新。

1、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

2、激發學生學習科學和愛科學的興趣，養成為科技事業而勤奮學習的自學性。

3、知道人類有很多發明創造是從動物身上得到的啟示。

1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯系。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

1、教學方法：演示法。

2、教具：多媒體輔助教學課件。

七、教學過程：第一課時（略）

第二課時

1.聽寫。

2.填寫課文的主要內容。

3.這節課我們繼續《蝙蝠和雷達》一課。

1.蝙蝠飛行有什么特點？

2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎？

3.科學家做了幾次試驗？每次的目的是什么？是怎么做的？結果怎樣？證明了什么？

4.學生找到有關的段落讀一讀，說一說。

5.教師課件演示后填寫表格

6.經過科學家反復研究終于發現了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說，再匯報。理解“配合”

7.從哪里看出科學家發現蝙蝠飛行的秘密很不容易？用“反復??終于”說話。

8.學生找到有段落讀一讀，說一說，在填寫到答題紙上。

9.課件填空

11.課件填寫雷達的工作原理。

12.學生在答題紙上在填寫一遍雷達的工作原理。

13.蝙蝠和雷達有什么聯系？

14.學生先和同桌說一說，在匯報，師板書。

15.根據蝙蝠和雷達的關系完成書上課后的填空題，填好的匯報。

1.說一說什么是仿生學？

2.你知道人們根據動植物還發明了什么？

3.科學家的這種善于觀察、思考、研究、發明的這種精神你羨慕嗎？

4.你學了這一課有什么感想？

抄寫有關蝙蝠探路的方法和雷達工作原理的語句。

板書

蝙蝠和雷達

蝙蝠：嘴超聲波耳朵

雷達：天線無線電波熒光屏

本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學，現就教學情況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

1.電教引路清晰呈現學習脈絡

學生找到蝙蝠的特點之后，引導學生質疑，科學家做了三次試驗，我用課件演示，使學生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學生繼續讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來探路飛行的。理解“配合”后，繼續用課件拖動文字表示飛行的方法。這樣恰當地運用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發了他們觀察生活的興趣，培養了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。

3.拓展延伸知識遷移

植物身上得到啟示而發明過什么呢？讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。

一、成功之處：

1.多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言。在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。

2.利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

二、不足之處：

對學生的思維素質還需啟發，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇十五

1.在熟讀課文的基礎上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養學生閱讀科學作品的能力和興趣，激勵學生從小熱愛科學的興趣。

2.初步掌握一般說明文的`閱讀方法。

1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.示圖，認識雷達，簡介雷達。

3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯系在一塊兒了，為什么會聯系在一塊呢?他們之間有什么關系呢?今天我們通過學習來弄清楚。

1.指名讀生字。(正音)。

2.自由讀課文，聯系課文上下文理解詞義。有困難的可查字典。

3.處理自學中出現的疑難問題。

要求讀得比較流暢。

1.初步說出課文主要內容。

2.課文每個自然段講了什么內容?用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。

1.課文該怎樣分段?說說你的根據。

2.概括段意，擬出小標題。

練習寫字詞，熟讀課文，并聯系課文內容思考課后作業題。

(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。

(二)閱讀第二段。

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡介常識性課文的一般敘述方式。

(三)閱讀第三段。

1.找出這段的主句。

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的?再讀課文。要求：

(1)讀懂有關詞語。

(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的?

3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學生回答的基礎上進行板書)。

1.啟發學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領“發出超聲”，耳朵的特殊本領是“接收超聲”。

5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題?

6.練習朗讀。

(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據上段學習方法進行自學)。

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的?(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)。

3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題?

4.練習朗讀。

5.總結。小朋友學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經完滿地解決了(邊講邊擦掉“?”號)。

(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關系。

(六)啟發學生聯系課外閱讀中了解的有關仿生科學的知識進行交流。

(七)布置作業。

[評：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性說明文。教學中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學知識，激勵學生熱愛科學，還要使學生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導學生讀、想、說、議、練，努力做到融發展語言、增長知識，提高能力于一體。

1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進行。先讓學生通過讀課文后，了解到課文的主要內容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發明雷達，使飛機能安全夜航。教會學生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內容，理清文章寫什么的方法。

2.理解“怎么寫”。在教學中簡單介紹常識性課文的一般寫法，引導學生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個主句，而其余的文字則圍繞這個主句進行敘述。本教學設計，以教會學生找一段話的主句(即抓基本要點)，然后讓學生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學生在學中悟法，掌握一般說明文的規律。突出常識性課文的語文基礎知識教學，培養學生的閱讀能力。

《蝙蝠和雷達》的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機能在夜間安全飛行是因為裝上雷達靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個道理說清楚，使每個學生都能理解并不是那么容易的。這既是這節課課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

第一步，通過第三、四、五自然段的教學，讓學生發現“段落圍繞一個主句進行敘述”的規律，為下面重點段落的學習，初步打下基礎。

第二步，從第六自然段的教學中，引導學生掌握上面學到的知識規律。先讓學生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。

這部分板書的出現，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

第三步，教學第七自然段，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：“相當于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)。

為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發給學生，分小組討論填寫。并讓學生說出填寫的道理，并按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。這樣的筆練加口練，調動了學生的學習積極性，使他們的思維處于興奮狀態，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是單一的口說答問的形式。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。

1.在學生掌握了圍繞段落的主句進行敘述的方法后，聯系第5課《海底世界》，讓學生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學性的課文一個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識規律，進一步引導學生去閱讀相類似的課文。

2.在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢?讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。

3.在這堂課的環節中，我有意識地安排了處處聯系課外閱讀知識。如講到科學家第一次試驗蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時，我設問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有誰從課外書中了解到這方面的知識?讓學生運用課外書中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是因為它的視力已退化，是動物世界的“盲人”。又如，講到雷達的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時，讓學生講自己在課外書中所學到的有關知識，以加深對課外知識的理解。

蝙蝠和雷達教學設計及反思（專業16篇）篇十六

這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用人們從蝙蝠身上受到啟發，使飛機能安全地夜航。

文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

1、教養目標：

（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。

（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

（3）正確流利地朗讀課文。

2、教育目標：

激發學生學習科學和愛科學的興趣，養成為科技事業而勤奮學習的自學性。

3、發展目標：

知道人類有很多發明創造是從動物身上得到的啟示。

1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯系。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

兩課時。

1、教學方法：情感教學法。

2、教具：多媒體輔助教學課件。

（略）。

（一）復習舊課，情景激趣，揭示目標。

1、復習第一段。

2、播放有關錄象。

3、質疑揭示目標。

（二）學習第二段。

1、學習第三自然段。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？

（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

（3）指導朗讀。

2、學習第四、五自然段。

（1）四人小組自學。

（2）匯報交流。

（3）引讀：三次不同的試驗證明了。

（4）指導朗讀。

3、學習第六自然段。

（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

（2）指導朗讀。

（3）理解重點句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

（4）指導朗讀。

（三）學習第三段。

（1）根據思考題自學。

（2）師生共同板書。

（3）看錄象。

（四）總結。

（五）擴展。

（六）質疑。

（七）作業。

嘴

（研究）蝙蝠障礙物。

耳朵。

（啟示）。

天線。

（發明）雷達障礙物。

熒光屏。