幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）

幼兒園教案的制定需要考慮幼兒的興趣和需求，以激發幼兒的學習動力。這些幼兒園教案范文注重培養幼兒的觀察力、思維力和創造力。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇一

2、感知小蠟筆的特征和用途;。

3、體驗集體合作的樂趣。

蘋果、小鳥、星星，多媒體課件，自制蠟筆娃娃、蠟筆若干。

1、小朋友，今天老師帶來了一位新朋友，你們看，它是誰呀?

2、它長得是什么樣子的?

4、小蠟筆有什么用呢?

1、教師：原來小蠟筆有這么大的本領，現在我們一起來聽聽小蠟筆自己是怎么說的?(播放多媒體課件)。

2、教師與幼兒邊看課件邊提問：小朋友看，這些事什么呀?小蠟筆都有哪些顏色啊?小蠟筆說了什么?它畫了什么呀?(蘋果)聞起來時怎么樣的?(香香的)。

3、小蠟筆又畫了什么?(小鳥)小鳥在干嘛呢?(唱歌)我們來聽一聽小蠟筆是怎么說的`?(畫小鳥，小鳥唱)。

5、小蠟筆它都畫了哪些東西呀?蘋果聞起來怎么樣呢?小鳥在干嘛呀?星星是怎么樣的?

3、再次欣賞兒歌。

4、小朋友喜歡小蠟筆嗎?我們跟著小蠟筆一起來讀一遍兒歌吧。

1、小朋友想不想用小蠟筆來畫一畫呢?，老師這里有三幅畫，需要小蠟筆的幫忙，我們一起給它們涂上漂亮的顏色吧!

2、我們可以一邊畫，一遍念兒歌哦!

興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發，思維開啟，語言流淌，在玩中學，玩中樂。留戀、回味，還要嘗，還要學，這是一門藝術，一門課堂藝術，是老師追求、修煉終身的。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇二

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇三

《春雨的吉他》這是一首語言優美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現，來體現春天美妙的聲音和美好的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應?！贝禾焓且粋€萬物復蘇、生機勃勃的季節。中班幼兒好奇心強，對大自然中的現象感興趣，他們喜歡將自己的發現與同伴進行分享。本節活動通過創設春雨的情境，引導幼兒發現和表現出春天的聲音并進行仿編，體驗發現和創作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動中，我運用了啟發式提問、直觀演示和示范朗誦，引導幼兒理解詩歌內容，根據詩歌內容大膽想象并進行仿編，從而感受春天的美好，體驗創作的快樂。

1.通過啟發式提問,引導幼兒理解詩歌內容，體驗創編的樂趣。

教師通過啟發式提問：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好

聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎？引導幼兒理解詩歌內容，大膽想像春天的聲音，體驗仿編詩歌帶來的樂趣。

2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內容，體會春天的意境。

幼兒以具體形象思維為主，生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，

通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導幼兒更直接的感受理解詩歌的內容。

3.通過教師優美的聲音朗誦,感受詩歌春天優美的意境。

教師用優美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調動幼兒的興趣，

感受詩歌優美的意境，引導幼兒用優美的聲音加上好看的動作，富有感情的朗誦。

1.理解詩歌內容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。（重點）

2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進行仿編。（難點）

3.萌發熱愛春天，體驗創作的快樂。

1.經驗準備：

（1）教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。

（2）幼兒有聽過彈奏吉他的經驗。

2.物質準備：多媒體課件

1.創設春雨的意境，激發幼兒參與活動的樂趣。

（1）播放春雨的圖片和聲音。

教師：現在是什么季節？看，怎么了？聽，春雨的聲音是什么樣子的？

小結：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動聽的聲音。

（2）再次播放春雨的聲音，引導幼兒感知春雨聲音的美妙。

教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺？

小結：春雨的聲音這么動聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

2.教師完整朗誦詩歌，引導幼兒初步理解詩歌內容。

（1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰在彈吉他？

小結：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。

（2）他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？

小結：春雨的聲音太動聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當小聽眾了，他們都是怎樣認真聽的？讓我們再來聽一聽。

3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。

小結：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了，大家都陶醉了。

老師：聽了這首詩歌，你有什么樣的感覺？你想用什么樣的聲音來朗誦？讓我們用優美的聲音來朗誦一下吧。

（2）出示圖片，幼兒看圖朗誦

（3）幼兒用優美的聲音加動作表演朗誦。

（4）幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。

（5）幼兒交換角色進行表演。

4.結合生活經驗，大膽進行仿編。

（2）個別幼兒示范

（3）教師示范仿編

（4）你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試？現在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結束的時候，把你仿編的詩歌分享給大家。

（5）幼兒朗誦仿編的詩歌。

5.活動延伸

教師：春天的聲音太動聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。

本活動首先通過創設春雨的情境激發幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動聽，并大膽表達自己聽到春雨時的感受，初次體會陶醉的含義。

幼兒學習詩歌中，我通過優美的聲音進行示范朗誦，進一步引導幼兒感受詩歌的美，體會春天優美的意境?；顒迎h節中我通過層層梯進，引導幼兒了解詩歌的內容。

第一遍朗誦詩歌引導幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，

第三遍引導幼兒分角色表演詩歌，用動作大膽表現小觀眾的樣子，幼兒對表演充滿興趣，于是，我引導幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經驗，在仿編詩歌時，幼兒能大膽進行仿編，有的小朋友與同伴合作進行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級中我們繼續分享給其他的小朋友。本節活動中在示范朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂，注重多領域的整合，進一步引導幼兒感受春天美的意境。

當然，在本節活動中也有需要改進的地方，例如：在創編時可以請創編一樣內容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進行表達，體驗創作的樂趣和成功感。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇四

1、理解義詞，并能運用一些義詞說一句簡短的話，培養幼兒的語言表達能力。

2、通過學習義詞，培養幼兒思維敏捷性、流暢性。

1、進行比較的實物各兩個：皮球、暖瓶、毛線、書、手絹。

2、圖片：蘋果(小)、樹(高矮)、猴(多少)、尺(長短)。

3、實物：積木、棍子、娃娃、書，手絹(與幼兒人數相同)。

1、教師以簡短語言引出課題：今天，我帶來了許多玩具，你們想知道是什么嗎?

2、出示實物引導幼兒說出一些義詞：

(1)皮球：小;。

(2)暖瓶：高矮;。

(3)毛線：長短：

(4)書：厚薄;。

(5)手絹：新舊。

3、講解什么是義詞。

師：剛才，小朋友們說了很多詞，像小、高矮、長短、厚薄、新舊等，這些意義相的兩個詞叫義詞。

4、生活聯想：想一想在生活中哪些物體和事物是相的，用義詞說出來。

5、出示圖片，加深幼兒對義詞的理解。

師：生活中的義詞可真多，我這里有幾張圖片，請小朋友用線連出和它相的物體。出示圖片，幼兒連線：蘋果(小)、樹(高矮)、猴子(多少)、尺(長短)。

6、拍手游戲：復練習學過的義詞。

教師說一個詞，幼兒邊拍手邊說出它的義詞(集體、個別回答)。

如：我說“上”，幼兒：“下”，左右;小;好壞。我說“火車跑得快”幼兒說“火車跑得慢”;長頸鹿高梅花鹿矮;新衣服舊衣服;棉花輕鐵重;紙薄書厚;開燈關燈;天熱天冷;河水淺河水深，等等。

7、找實物。

教師出示一種實物，幼兒找出相實物(將實物分散在活動室四周)。

如：積木小積木;厚書薄書;胖娃娃瘦娃娃;長棍子短棍子等等。

8、做相動作。

如：把右手舉起來把左手舉起來;哭笑;小鳥飛得高小鳥飛得低;往前走往后走。

9、一起到室外，觀察實物，學習運用義詞。

結束。

本次語言教育活動緊緊圍繞著學習義詞而展開，在觀察實物中理解義詞，并能運用一些義詞說一句簡短的話，培養幼兒的`語言表達能力是本次活動的重點。教師充分調動了幼兒的學習積極性，巧妙地設計了一系列活動，通過運用各種感觀，在看看。說說、想想、動動、找找、做做等活動中，讓每個幼兒思想活躍，積極主動地與教師和同伴交往，使幼兒的語言表達能力得到了很好地發展。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇五

活動目標：

1.大膽猜想故事內容，學習用"……突然……"的句式表達畫面……。

2.理解"突然"的意思，體驗"突然"的趣味，嘗試進行故事續編。

3.理解故事內容，記清主要情節，初步學習。

人物。

的簡單對話。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

重點：學習用重復的句式表達畫面的內容，并能大膽猜想故事發展。

難點：理解"突然"的意思，嘗試討論續編故事。

活動準備：《突然》ppt。

活動過程：

一、拋出問題，激發幼兒興趣。

2、"突然"是不是這意思呢？老師找了一個故事，我們去故事里找答案吧。

二、閱讀猜測，理解故事。

1.出示圖片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛蕩著秋千，它的心情怎么樣？我們也來和小蜘蛛一起蕩秋千吧。

2.一只小蜘蛛正吊在樹枝上蕩秋千，蕩呀蕩呀，突然--咦，發生了什么事情呢？請小朋友來猜一猜。引導幼兒猜測，教師做適當的回應。

3.出示圖片2：看，這只蜘蛛到底怎么樣啦？那公雞是怎么吃到它的呢？嗯，一只公雞跳起來，"啊嗚"一口吞掉了它！

4.現在公雞的心情是怎樣的？為什么？它帶著快樂的心情會去干什么呢？

5.出示圖片3：公雞在干什么？你是怎么看出來的？（請一小朋友學公雞唱歌）公雞高興的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情發生了。（出示圖片4）怎么啦？對，一只狐貍撲過來，"啊嗚"一口吞掉了它！

6.出示圖片5、6：狐貍啊，吃的飽飽的，覺得口渴了，然后去干什么啦？去了湖邊喝水。我們來學學狐貍喝水的樣子。（教師講述：狐貍正在湖邊喝水）突然--又發生了什么事情呢？請誰來說說？突然--一只獅子竄了出來，"啊嗚"一口吞掉了它！

7、出示圖片7：后來，獅子吃了狐貍之后在干什么？

8、一只獅子在灌木叢中撒尿，突然--（出示圖片8）誰能用突然說一說發生了什么事情：突然，一只霸王龍沖了出來，"啊嗚"一口吞掉了它！

9、完整欣賞講述故事圖片1--810、師幼共同講述故事。

三、續編故事，激發想象。

1.出示圖片10：這只霸王龍吃了一只大獅子，霸王龍會去干什么呢？吃飽了的霸王龍正躺在太陽底下休息呢……突然--會發生什么事情？（出示圖片11）。

2.幼兒自由討論，續編故事。

四、欣賞原創，自然結束。

1.出示圖片12：咦？發生了什么事？

2.一條毛毛蟲鉆進了它的鼻孔，接下來會怎么樣呢？

3.突然--啊……嚏……（教師演示課件13），誰來說一說？

4.集體表述畫面，好，我們大家一起來說一說：霸王龍打了一個大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來了。

五、聯系生活，說說"突然"。

1、這個故事的題目叫《突然》。小朋友們你們現在知道"突然"什么意思了嗎？

2、故事中發生了很多突然的事，其實我們生活中也有。

3、出示圖片13、14、15：圖片中小女孩在干什么突然會發生什么事情？之后兩幅幼兒看圖講述。

4、你能用突然說說"生活中的事情嗎？

一、激趣引入。

出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂?！苯酉氯?，我引導學生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。

二、以讀代講。

到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇六

1、幼兒事先有幫助家人或同伴的經驗。

2、《小蛇散步》ppt。

【活動過程】。

一、猜謎導入活動。

1、師：“身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，沒有手和腳”。下了很長時間的春雨終于停了，外面的空氣真好啊!小蛇要出門去散步。(出示繪本封面)。

二、欣賞繪本，理解故事內容，感受助人為樂的情感。

1、(觀看圖1)師：“小蛇爬著爬著，咦!路中間出現了一個大水坑。該怎么過去呢?誰來幫小蛇想想辦法?”(個別幼兒說說)。

2、(觀看小圖)師：“那讓我們一起看看小蛇是怎么過去的。小蛇想‘這點小事難不倒我只要這樣……’它先把腦袋伸過去，弓起身體就像什么?(一座小橋)然后把尾巴縮回來就行了。”

4、師：“小蛇幫助了小動物們，小動物們會怎么樣呢?(集體說說、鞠躬道謝)小蛇幫助了朋友心里感覺怎么樣?(開心)小蛇會說什么呢?小蛇說“能幫助你們，我就很快樂”。那么小朋友你們幫助別人的時候心情是不是和小蛇一樣呢?(是)。

9、小結：師：“今天小蛇用自己的本領幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子最后還有大象)。

三、遷移內化。

1、師：“你有沒有幫助過別人呢?你幫助別人后的心情是什么樣的?

2、小結：原來用自己的本領幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會交到更多的好朋友。

反思：

這個故事以小蛇有趣、可愛的神態、充滿疑問的故事情節，深深的吸引了小朋友們。在整個活動中，小朋友們觀察得都很很仔細，小到小蛇臉上的表情都能關注，通過故事，也知道了我們要關心朋友。最后讓孩子們說說發生在身邊助人為樂的事情，讓小朋友們懂得助人為樂的道理?；顒又幸泊嬖谝恍┎蛔悖航處煹脑捳Z不夠簡潔，留給小朋友們動腦思考的環節還不夠多。在今后的語言教學活動中，要多向有經驗的教師學習，爭取把語言課上好。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇七

1、學念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。

2、敢于在集體面前大聲說話，表達自己的意思。

3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。

2、供幼兒仿編用的圖片若干。

3、幼兒用書第一冊第四頁

2、老師現場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點？

(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。

(2)老師畫的好不好?本領大不大?請孩子們夸夸老師吧!

(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個兒歌："我的老師本領大，樣樣東西都會畫"。

3、引導幼兒學習兒歌

(1)老師說兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴"

(2)你們猜一猜老師還會畫什么?(幼兒說出它的特點，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個。)

(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。

4、出示圖片(全是有特點的小動物圖片)公雞、小鴨。

(1)請幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)

(2)請幼兒按兒歌的句型說一種動物，老師迅速畫出來，激發幼兒的創作積極性。

如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……

5、師幼共同朗誦兒歌對照老師畫好的動物，師幼一起朗誦兒歌

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇八

活動內容：

詩歌《葉子》。

活動目標：1、引導幼兒在觀察理解圖片的基礎上大膽想象，創編詩歌，并能有感情朗誦。

2、通過多種形式激發幼兒對語言表達的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。

活動重點：在教師的引導下能用優美的句子表述圖片內容，并會自然朗誦。

活動難點：能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。

活動準備：

1、四片春夏秋冬特色的葉子。

2、與詩歌內容相符的長形卡片。

3、鋼琴曲。

活動過程：

1、師幼談話導入。

（1）個別幼兒發言。

2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導幼兒創編詩歌每一句的前半句。

那么請小朋友認真看一看這四季的葉子都像什么？

（1）個別幼兒回答。

（2）師引導幼兒說出詩歌：

春天的葉子像書本，

夏天的葉子像歌譜，

秋天的`葉子像賀卡，

冬天的葉子像棉被。

（3)師：老師今天為小朋友帶來了一首詩歌，小朋友聽聽詩歌里是怎么說的？

3、師朗誦完整詩歌，幼兒傾聽。

（1）師有感情朗誦一遍，提問：詩歌的名字是什么？你在詩歌里你聽到了什么？還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一遍。

（3）引導幼兒理解講述詩歌內容。

4、出示前后順序不一致的長形卡片，引導幼兒正確排列。

秋天的葉子像賀卡，風哥哥送給云姐姐。

夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。

春天的葉子像書本，毛毛蟲用嘴巴寫大字。

冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。

5、指導幼兒看卡片完整朗誦。

（1）師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。

（2）幼兒自然朗誦，師隨溜。

（3）幼兒分小組比賽朗誦。

（4）幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。

（5）師：小朋友還有什么地方不明白呢？

6、指導幼兒用輕重不同的語氣朗誦。

（1）放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音？好聽嗎？為什么好聽？

（4）幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦，師鼓勵。

（5）配上好聽的音樂，再次按輕重不同的語氣朗誦。

7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。

（1）師：如果把四片葉子做成一本書，應該按照什么順序來排列呢？（春夏秋冬）。

表面還要有什么？（封面）。

（2）是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。

（3）背過身不看圖片和書背誦。

8、以帶幼兒給其他班的幼兒朗誦葉子的詩歌為由，帶幼兒出活動室，結束活動。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇九

一、活動目標：

1、感受散文中對春天景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。

2、通過多通道感受的方式，充分表達對大自然的喜愛之情。

3、能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。

二、活動準備：

1、展現溫馨的春天景色的背景音樂。

2、幼兒每人一張紙、水彩筆。

3、幼兒用書14~15頁。

4、掛圖《春》。

5、語言磁帶。

三、活動重點：感受散文中對春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。

四、活動難點：體會散文的語言美、意境美。

五、活動過程：

1、聆聽音樂，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。

（1）讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧！

（2）教師有感情地朗讀散文《春》。

（3）提問：春天美嗎？你從哪里感受到的？

（4）大家再仔細聽聽。

2、結合掛圖，再次欣賞散文，引導幼兒用散文中的語言描述春天。

（1）為什么說春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？

（2）小羊說春雨是什么味道的？你們覺得它說得對嗎？

（3）你喜歡散文中的哪一句話？為什么？

3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達的意境。

鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續添畫春天其它景色。

4、展示幼兒作品，交流各自的感受。

（1）教師引導幼兒用完整、優美的語言描述自己的繪畫內容。

（2）幼兒相互欣賞點評。

這首散文詩以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。

的方法幫助幼兒記憶內容，起到了很好的。

教育。

效果。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇十

1、學習觀察畫面，理解畫面內容，幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗閱讀活動的快樂。

2、理解大、小、松、緊、長和高的含義，能用這些詞來表達穿著的感覺。

3、在游戲中進一步理解穿鞋的感受，享受師生游戲的快樂。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書。

一、猜謎語，引出封面，認讀書名，觀察畫面。

3、師：（出示封面圖畫的一部分，土土）我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢？

4、師：（出示書名“土土的鞋子”）他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來說說“土土的鞋子”（教師指讀）。

6、師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區里逛鞋店，買一雙合適的鞋子。

二、通過提問，引導幼兒觀察圖畫，結合文字理解圖畫，用完整的語言描述圖畫內容。

1、觀察第一頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字（第一頁到第四頁遮擋文字）。

師：土土和未未進了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子？這雙鞋子土土穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太大”（在哪里，教師用紅色筆將圈起來）。

了，土土笑著說：“不行，不行！這雙鞋太大！”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會去哪里呢？我們一起來看第二頁。（教師告訴幼兒看完第一頁要看第二頁）。

2、觀察第二頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字“小”

師：土土又試了一雙什么鞋子？這雙鞋子穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太小”（“小”在哪里，教師用紅色筆將“小”圈起來）。

師：又坐下來試了試一雙黃色的小不點靴子，這雙鞋子只能穿進他的小腳趾，“不行，不行！這雙鞋太??！”他把小鞋子子放回鞋架。

3、觀察第三頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字“長”（幼兒一起說請翻第三頁）。

師：土土接下又會試什么鞋子？這雙鞋子土土穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太長”（“長”在哪里，教師用紅色筆將“長”下面畫線）。

比他的兩只手臂還長，“不行，不行！這雙鞋太長！”他放下長鞋子，發現溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點的漂亮高鞋子。

4、用不同的方法引導孩子觀察第四至八頁，描述畫面，學讀文字。

師：（翻到封底）這本書看完了，真好，這本這么大的書是老師我的寶貝書，我非常喜歡它。我們再一起一邊看書一邊講故事吧！

三、教師有聲有色地講述讀本故事，講到文字時引導幼兒一起講述，請幼兒欣賞教師對讀本的理解。

四、游戲“換鞋樂”

師：寶貝們，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲，你們去有禮貌地要求和他們換換鞋子，然后一起跑跑跳跳樂樂吧！

讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時的感受是圖畫觀察和表述的重點，借助幼兒的感受，他們正確運用詞語來進行描述，重點體會大、小、松、緊、長、高”等詞匯的詞匯。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇十一

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇十二

星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因為有老師聽課，所以那天心理是挺緊張的。整個活動下來，我覺得讓孩子認識到小兔勞動了之后，肚子會餓，就想吃東西，其實是有一定難度的，因為中間轉了一個彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點甜甜的，不會想到小兔是因為勞動之后有了饑餓感才去吃的。

1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？

2、做好后，他感到怎么樣？

去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個的效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。

通過這個語言活動，讓我感到自己在教學方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應對孩子對問題的回應，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學設計，今后還需要多多努力。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇十三

案例：

散文故事《桃樹下的小白兔》剛結束，部分孩子還沉浸在故事的情節中，但有的幼兒早就已經將故事拋到了九霄云外了。

”沒有了，他們可能回家了吧！“我微笑著回答。

她還是不肯放棄：”小白兔不和他們一起玩嗎？”

我點點頭回答說：“可能會玩吧。”

“哦！”她若有所思地走了。其他幼兒卻熱鬧地談論起故事來了。

我想，既然她對故事后來的情節發展那么感興趣，為什么不嘗試自己去創編呢？孩子們由于年齡和心理的發展特點，在思維上總是力求完整性，這個散文故事意猶未盡的結尾方式，激發了幼兒對故事情節的遐想。為了滿足幼兒的需要，又根據幼兒談論的內容，我即興組織、創編了一個故事情節：小兔和好朋友們一起玩——小兔邀請大家一起吃桃子——小動物們互相謙讓，都要小桃子——大家一起吃桃子。這樣，幼兒在聽故事的時候，也經受了一次情感的洗禮，感受到了同伴之間的相互關心，互相謙讓等美德。

分析：

在這次學習活動后，教師及時地發現了孩子們的需要，捕捉到了孩子們的興趣，及時地作出了回應，在使用原有教材的基礎上，對教材進行了創編，又將基本的中華美德巧妙地融合在了故事之中，使幼兒在滿足需要的同時，又得到了熏陶，感知體驗到了朋友之間的深情厚誼，使教材和活動的教育價值得以提升。

通過這次活動，我同時也感受到：

1、教師在使用新教材的過程中，不僅要以幼兒為本位，使用好教材，而且更要創造性地對教材進行創編，充分挖掘教材中的價值，使教材更加符合幼兒的需要。

2、在組織活動時，教師也要靈活、機動，不能一板一眼地安排時間，只要幼兒有興趣，可以適當地延長學習活動的時間，也可以根據幼兒的感興趣程度，組織幼兒進行分組活動的形式來組織活動，使活動能夠滿足不同層次幼兒的需要。

3、這次活動的組織上還存在著一定的可挖掘余地，如：教師可以讓幼兒根據自己的生活經驗，自己來創編故事的結尾，這樣，孩子們的興趣可能會更高，也可以和美術表現相結合，讓幼兒自己來畫畫故事的結尾，然后再來講述自己的故事，同時培養幼兒表達與表現的能力。

崖子鎮中心幼兒園。

2011.3。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇十四

1.喜歡音樂活動，對音樂活動感興趣。

2.感受和體驗木偶跳舞的特點。

3.能根據圖片，在音樂的伴奏下，較協調的做出相應的動作。

4.知道與朋友互換，可以得到更多的本領。

人體圖；不同姿態{可以互相調換}的木偶圖若干；紅、黃手腕套{與幼兒人數相等}；彩色筆；音樂。

1、“老師最喜歡跳舞，現在老師跳給你看?！苯處熾S音樂跳舞，“喜歡可以和我一起跳。“你有什么感覺？”

2、“剛才老師跳的.舞和我們平時跳舞有什么不一樣？”從動作上引導幼兒區分木偶和小朋友跳舞的不同。

3、“木偶人跳舞哪會動？”結合幼兒的發言，教師在人體圖上作記錄，并豐富幼兒的知識：骨頭和骨頭連接的地方叫關節。

4、“為什么木偶人只有關節在動？”告訴幼兒它沒有生命，是用木頭做的，而我們人有生命，挑起舞來就非常好看。

5、請幼兒和老師一起跳，“除了剛才做的，你還想做什么？”鼓勵幼兒做出不一樣的動作來，感受木偶跳舞的動作特點。

1、“今天，我還請來了一位小客人，他哪里有些特別？”引導幼兒發現木偶身上有兩種顏色，并請幼兒根據木偶的特點，給小木偶取名字。

2、“小木偶要求你們也象它一樣，一邊紅，一邊黃?！闭堄變鹤约捍魃鲜滞筇?，并和小木偶對比，是否一樣，并和老師一起在音樂的伴奏下嘗試看圖做動作。

3、“你們的后面也有許多的小木偶，去找一個做好朋友吧?！闭堄變嚎醋约旱膱D片做動作，并互相學習。

4、“小木偶還會變身呢?！闭堄變汉蜕磉叺男∧九甲兩?，并做動作，告訴幼兒和更多的小朋友交換，可以學到更多的動作。

三“小木偶累了，我們輕輕把它請下來，好嗎？”幼兒再次和老師一起跳舞，離開活動室。

活動體現了學科的整合，它能給幼兒綜合整體的知識，從“小木偶”動態的東西進入，把肢體語言，區分左右手，習慣的培養，非常自然的整合進去，體現了師生互動，克服了以往模仿和跟著老師做的模式，充分調動了幼兒學習的主動性，愿意親自嘗試，幫助幼兒在活動中體驗了成功的快樂。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇十五

今天在網上看了《秋天的雨》的視頻，讓我頗有觸動，也十分受益。

從這位老師的組織來看，她采用的是看圖講述的方式，看圖講述是發展幼兒口語表達能力的一種很好的形式，能啟迪幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上引導幼兒積極主動地用恰當的詞句表達圖意。

一開始，她主要以猜謎語的硬是導入課題，這樣能夠激發幼兒的興趣。然后把本課的內容進行分段講解。每一段都是以出示畫面讓幼兒進行觀察，創設了盡情表達的氛圍。注重為幼兒創設寬松的語言環境，從活動開始到結束，始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，經常聽到不錯的對猶豫不決的孩子說：“來說說你的想法，說錯沒關系的。”不管幼兒的回答是否滿意，她也始終以贊許的口吻激勵幼兒，幼兒在她的鼓勵下思維開闊了，雖然后面坐著黑壓壓一片人也不拘束了，手也不再一會兒舉起一會兒放下，猶猶豫豫了，高高舉著的小手象一片樹林，大家大膽地爭論，大膽地說出自己的想法，幼兒盡情表達的欲望被激起了，引得后面的家長連連點頭，嘖嘖稱贊幼兒的能說會道。

老師出示第一畫面，讓幼兒觀察并講述圖上的內容，引。

導幼兒注意傾聽、感受。欣賞第二畫面：在動態畫面中感受色彩的美。欣賞第三畫面：進一步傾聽，感知語言的美。欣賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。欣賞第四畫面：進一步感受想象秋天的豐收景象。再次完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。這樣層層遞進能夠激發幼兒學習的積極性。

幼兒有了盡情表達的內容?；顒又袑D片的內容引導到位，她注重讓幼兒主動觀察圖意，在幼兒的觀察中找到幼兒的自發關注點，并加以稍稍點撥，教師精練的語言讓幼兒一下子就明白了圖意。還有，活動中注重幼兒經驗的構建和指導，引導幼兒聯系生活經驗，分析問題，討論交流，將講述內容建立在原有經驗基礎上，使幼兒有話可說。

用肢體語言幫助幼兒盡情表達。還把靜的內容化為了動的情景，圖片上的內容是靜止的，而好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒較長時間集中注意力去看圖、思考是難以做到的，活動中讓幼兒在講故事時，根據故事內容自由配以肢體語言，從幼兒既投入又大膽的動作中可以看到幼兒都在盡情地表現自己。另外還引導幼兒用肢體語言表達自己對動詞的理解，動詞的學習在本活動中也是一個重要內容，老師除了給幼兒口頭解釋，還讓幼兒進入角色，學學動作，幫助幼兒理解掌握動詞的含義，也使活動具有趣味性，從而激發幼兒講述的興趣，提高幼兒學習的積極性。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇十六

1、進一步了解清明節的天氣特征及風俗。

2、理解詩歌的含義，體驗詩歌中表達的哀傷之情，并對唐詩產生初步的'興趣。

1、掛圖17號；《小朋友的書、春天里》；磁帶及錄音機

2、活動前兩周做天氣觀察記錄，統計晴天和雨天的數量。

1、小朋友們記錄了清節前后的天氣變化，發現了什么？（有時天氣晴朗，有時細雨綿綿）

2、天氣晴朗的時候你有什么感覺？（高興）細雨綿綿的時候又有什么感覺？（煩惱、不開心）

1、出示掛圖，播放古詩錄音。

教師邊提問，邊結合掛圖解釋詩歌中的詞"欲斷魂"、"借問"、"牧童"、"遙指"，幫助幼兒理解。

1、聽磁帶，體味念古詩和平日里講故事、說話的聲調、發音有什么不同。鼓勵幼兒按照磁帶中的方式跟念古詩。

2、嘗試邊念古詩邊用體態語言表現古詩的內容。

我國唐朝出了很多著名的詩人，寫了很多優秀的詩，以后我們還會學更多的唐詩。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇十七

宋玉新小朋友從家里拿來一個娃娃，是用乒乓球和酸奶的瓶子、碎布制作的，班上的孩子可高興了，你摸摸，我看看，有的還說，我也會做，通過這件事，我想到，現在孩子的生活條件非常優越，物質條件也非常的豐富。在家長的影響下，大多數的幼兒對用過的廢舊物品一扔了事。那么能不能讓幼兒有意識的收集一些廢舊的材料，進行變廢為寶的制作呢？在收集廢舊材料的同時，培養幼兒的節儉的意識。我就設計了本次活動，讓幼兒在體驗快樂制作的同時，變廢為寶。

1、引導幼兒初步學會用廢舊物品來制作自己喜歡的玩具或用具。

2、通過談話活動，幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再利用的，我們在平時可以有意識的收集一些廢舊材料。

2、體驗變廢為寶的快樂。

重點：知道廢舊材料還可以再次被利用。

難點：用廢舊物品進行制作。

課前知識準備：提前讓幼兒在家里收集盒子或瓶子等廢舊材料。

場地準備：用各種廢舊材料制作的玩教具布置一個展覽會的場景。

材料準備：分四組，廢舊的各種盒子；廢舊的瓶類；廢舊的紙類；廢舊的紙杯、餐盤、飯盒（清洗干凈）。

操作工具準備：膠水、剪刀、雙面膠、膠帶。輔助材料：水彩筆、色卡紙毛線、沙粒、吸管等。

（一）通過展覽會，引起幼兒的興趣。引入課題。

（二）通過談話活動，了解廢舊材料是可以再次利用的。我們要注意有意識的進行收集。

師：1、小朋友，展覽會上你們看見了什么？它們是用什么東西做的？

3、說說你想怎樣變廢為寶。

教師引導幼兒充分發揮想象力，說出自己的想法。

（三）利用幼兒收集的廢舊材料來制作一件喜歡的玩具或用具。

1、講解活動規則。

2、幼兒按自己的意愿選擇材料。

（五）對幼兒制作的作品進行講評。在制作活動中自然結束。

1、繼續制作沒有完成的作品。

2、利用幼兒完成的作品布置展覽。

幼兒園語言活動教案及反思（精選18篇）篇十八

今天要給大家說的是一次語言活動的課后反思，這是我們大班進行的一次很普通的語言活動，它的名字就叫做《如果我是一片雪花》，這是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我下載了動畫并修改符合我班幼兒年齡特點，同時配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學習。

首先要考慮如何讓多媒體發揮最大的作用，發揮出它的優勢，幫助教學。

其次詩歌教學也要注重藝術美。

這首詩歌描述的是小雪花飄到了小河里，和小魚小蝦做游戲，飄到了廣場上，變成了雪人，給小朋友們帶了快樂，飄到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來了快樂。這首詩歌不僅語言美，其中的情感也很好，小雪花很可愛，不僅因為它形態可鞠，還因為它有著一顆善良助人的心，這也是在教學中要讓孩子理解體會的地方，但由于我太想然孩子去領悟這一層意義，就有點過之而無不及了，詩歌也是一種藝術。

最為重要的是讓還感受其語言的魅力，詩歌本身的魅力，這首詩歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個地方，這是小雪花的特性，詩歌里把它給藝術化了，而沒有有必要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛幫助別人，我們要向小雪花學習等等品德教育，這樣反而會破壞孩子對詩歌優美的體會。美與情感有時是可意會而不可言傳的，是不需要刻意去說的，孩子的實際語言經驗也是說不出所以然的，但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的，可以感受詩中朦朧的意境。在這一點上也給了我很大的啟示。