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    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:薇兒

    范文范本是我們寫(xiě)作過(guò)程中的參照物,它可以指導(dǎo)我們寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。下面是一些深受讀者喜愛(ài)的范文范本,希望可以給大家?guī)?lái)新的寫(xiě)作思路。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇一

    實(shí)驗(yàn)是初中物理課程的重要部分,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展,是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要保障.中學(xué)生的求知欲強(qiáng),好動(dòng)的性格特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)依托實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效性.一方面,初中物理源于生活,實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、生動(dòng)性,都在很大程度上能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)思考;另一方面,依托實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,既確保了情境創(chuàng)設(shè)的有效性,又有助于引導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,探究問(wèn)題、思考問(wèn)題,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.例如,“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中,教師為引入“大氣壓強(qiáng)”可以開(kāi)展如下的實(shí)驗(yàn)演示:事先準(zhǔn)備一個(gè)易拉罐,將點(diǎn)燃的酒精棉放入罐中,并迅速將罐口用橡皮泥封住.很快,學(xué)生們便聽(tīng)到“砰”的一聲,剛才還好好的易拉罐,一下子變“癟”了.當(dāng)學(xué)生看到這一切時(shí),頓時(shí)一片驚喜和討論,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極一下點(diǎn)燃.學(xué)生迫切的想知道易拉罐為何變癟了?.面對(duì)學(xué)生的疑惑與興趣,教師可以問(wèn):(1)易拉罐怎么變癟的?(2)易拉罐受到什么外力?循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的獲取與理解.

    二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

    問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)生活元素的導(dǎo)向性,提高問(wèn)題情境的有效性.初中生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期,問(wèn)題情境要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),提出與學(xué)生的生活、社會(huì)熱點(diǎn)息息相關(guān)的問(wèn)題,以更好的引導(dǎo)學(xué)生,開(kāi)展有效課堂教學(xué).聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讓問(wèn)題以直觀的外在表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的疑慮,進(jìn)而自主探究、分析與研究,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性.例如,(1)坐在行駛中的火車(chē)或汽車(chē)上,道路兩旁的樹(shù)木為什么往后退?(2)為什么筷子插在水里,會(huì)被“折斷”呢?;(3)為什么海是“藍(lán)”的?……這些問(wèn)題,源于學(xué)生的生活,其中又包含豐富的物理知識(shí).真實(shí)問(wèn)題不僅拉近了學(xué)生與物理的距離,也讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)之下,聯(lián)系生活實(shí)際,主動(dòng)探究,理解其背后的物理知識(shí).案例在“光的折射”的教學(xué)中,教師首先提問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,在日常生活中,你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)放在水中的筷子被“折斷”了?抓魚(yú)時(shí),明明看到魚(yú)卻很難抓到,這是為什?在這生活化的問(wèn)題導(dǎo)向之下,學(xué)生開(kāi)始討論與交流,眾說(shuō)紛紜:水面反光,看的不準(zhǔn)確;杯子有問(wèn)題,欺騙了我們的眼睛…….面對(duì)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,可以在課堂上依托問(wèn)題導(dǎo)向,與學(xué)生共同完成“水杯中的鉛筆被折斷”的實(shí)驗(yàn),逐步破解學(xué)生的疑惑,并為引出教學(xué)內(nèi)容.這樣一來(lái),不僅提高了教學(xué)氛圍,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

    三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

    隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)“一筆、一黑板”的教學(xué)形態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,依托現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用,初中物理教學(xué)形態(tài)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,特別是ppt、電子黑板等的廣泛應(yīng)用,對(duì)于優(yōu)化初中物理教學(xué),起到了重要的作用.在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中,可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)圖像、聲音與文字等信息的綜合處理,實(shí)現(xiàn)問(wèn)題情境的有效創(chuàng)設(shè).如,利用ppt的動(dòng)畫(huà)、聲音及圖像的功能,將抽象的物理知識(shí)具體化,并在問(wèn)題的導(dǎo)向之下,實(shí)現(xiàn)有趣味、有疑問(wèn)的物理教學(xué).例如,在“慣性”的教學(xué)中,由于慣性的抽象性,為更好地讓學(xué)生在課堂上感受“慣性”、認(rèn)識(shí)“慣性”,教師就可以通過(guò)ppt動(dòng)畫(huà)演示的方式,并以問(wèn)題為導(dǎo)向,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“慣性”的認(rèn)識(shí),進(jìn)而更好地思考.教師用動(dòng)畫(huà)展示幾個(gè)實(shí)驗(yàn):學(xué)生們,在ppt中我們看到杯子蓋著小木板,在它的上面有雞蛋.大家想想,如果將紙片迅速抽走,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?學(xué)生們熱烈談?wù)?會(huì)摔碎;會(huì)掉進(jìn)杯子;會(huì)飛在空中…….教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考,共同觀看ppt動(dòng)畫(huà)展示,通過(guò)放慢動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生更清楚地看到這一過(guò)程,進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)“慣性”的感知與認(rèn)識(shí).

    四、總結(jié)。

    總而言之,初中物理教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè),其出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是深化物理教學(xué)改革,強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中,一要踐行“生本”理念,在開(kāi)放的物理教學(xué)環(huán)境下,讓問(wèn)題情境契合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及課程要求;二是緊密聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),拉近學(xué)生與物理的距離,讓學(xué)生更好地融入到問(wèn)題情境之中,提高問(wèn)題情境教學(xué)的有效性。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇二

    摘要:現(xiàn)階段,隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的日益發(fā)展,計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也變得越來(lái)越重要,對(duì)于初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)而言,教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),但是目前在實(shí)際的初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作中仍存在很多問(wèn)題,這就需要我們深入研究并認(rèn)真探討解決方案,提高初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平,以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)能力。

    在當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天,沒(méi)有掌握好計(jì)算機(jī)信息技術(shù)就意味著在信息社會(huì)中不能有效地完成工作,或者難以適應(yīng)信息變化極快的生活環(huán)境,所以初中學(xué)生有必要充分掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù),穩(wěn)固計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)。這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。眾所周知,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,信息技術(shù)的更新周期也在逐漸縮短,而我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)科技的教學(xué)水平也應(yīng)該跟隨技術(shù)發(fā)展的步伐,在不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中逐步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。但是長(zhǎng)久以來(lái),我國(guó)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平相對(duì)落后,初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在許多問(wèn)題。

    計(jì)算機(jī)教學(xué)具有教學(xué)信息量大、知識(shí)更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中很難根據(jù)學(xué)生的理解、自身的實(shí)踐能力以及分析能力進(jìn)行平均授課。主要?dú)w結(jié)為三點(diǎn):

    一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式的矛盾。

    現(xiàn)在越來(lái)越多的家庭都配置了家用計(jì)算機(jī)(電腦),許多的學(xué)生在家庭已經(jīng)接觸到這一新生科技,因此,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段經(jīng)常對(duì)新生的計(jì)算機(jī)學(xué)科有著濃厚的興趣,致使學(xué)生在當(dāng)代教學(xué)中期待計(jì)算機(jī)課程的時(shí)間。然而,由于現(xiàn)在我國(guó)應(yīng)試教育的局限性,在很多重要性考試的科目中計(jì)算機(jī)課程的分值幾乎為零,致使一些學(xué)校在日常的課程安排中對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了壓縮甚至沒(méi)有安排計(jì)算機(jī)課程。而且,大多數(shù)學(xué)校的授課教師由于受到應(yīng)試傳統(tǒng)教育模式的影響,在計(jì)算機(jī)授課的過(guò)程中往往按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法進(jìn)行授課,這樣一來(lái)計(jì)算機(jī)的課程很難對(duì)學(xué)生有吸引力,即使現(xiàn)在很多學(xué)校有了自己的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房,但是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變,很難滿足學(xué)生知識(shí)的個(gè)性化需求。

    因此,傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式之間產(chǎn)生了相應(yīng)的矛盾,這也同樣致使教師在計(jì)算機(jī)授課過(guò)程中對(duì)所講述的內(nèi)容敷衍了事,導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并不好。

    二、學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)不能及時(shí)更新,講述的知識(shí)可謂老生常談。

    眾所周知的是,計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)的更新速度比系統(tǒng)的刷新速度要快。這樣就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的授課教師提出了較高的要求,要求教師必須時(shí)刻更新提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是,現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校由于許多因素的限制,計(jì)算機(jī)授課教師普遍知識(shí)系統(tǒng)落后。并且隨著科技的發(fā)展,部分學(xué)校在小學(xué)期間也同樣開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí),這樣一來(lái)更迫切要求初中計(jì)算機(jī)授課教師增強(qiáng)授課知識(shí)和授課理念。事實(shí)上,很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)授課教師都并非專業(yè)的,他們往往身兼數(shù)職,所以很難有充裕的時(shí)間來(lái)提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí),因此他們的教育模式很難轉(zhuǎn)變。

    三、由于計(jì)算機(jī)的.科技知識(shí)瞬間性,很多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程安排相對(duì)較少。

    大部分學(xué)校認(rèn)為,和其它教學(xué)科目相比,計(jì)算機(jī)科目課程相對(duì)不太重要,課程安排不僅時(shí)間短,而且教材內(nèi)容呆板,長(zhǎng)期不變,不能及時(shí)更新,直接影響到中學(xué)生的信息技術(shù)教育。另外,信息技術(shù)發(fā)展迅速,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也是不斷更新變化,所以如何使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的方法則變得非常重要。通常信息技術(shù)的產(chǎn)生始于新產(chǎn)品的推動(dòng),學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)新產(chǎn)品新信息技術(shù)的能力,踏入社會(huì)才能更好地服務(wù)于社會(huì)。所以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教材要有別于其它科目的教材,而對(duì)新的信息技術(shù)知識(shí)也要不斷更新。

    綜上所述,對(duì)于中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,經(jīng)過(guò)深入探討,解決思路主要有以下幾個(gè)方面:首先是強(qiáng)調(diào)學(xué)生少講多練。計(jì)算機(jī)課程本身就是重在操作,所以教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng),讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,然后再授其新內(nèi)容,最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練,給學(xué)生留夠時(shí)間自主練習(xí),注重教學(xué)質(zhì)量。其次要因材施教。由于大部分學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平不同,所以有必要對(duì)程度水平不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。再其次,就是提倡情境教學(xué),即教學(xué)過(guò)程中設(shè)置各種問(wèn)題,便于學(xué)生思考練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的主動(dòng)性,如做些動(dòng)畫(huà)效果、網(wǎng)頁(yè)等,讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。最后,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用形象的事物來(lái)舉例說(shuō)明操作中的流程等,直觀呈現(xiàn)。初中學(xué)生,因?yàn)樗季S方式的限制,對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限,他們更喜歡直觀的內(nèi)容,喜歡動(dòng)手親自操作。因此,作為計(jì)算機(jī)教師,應(yīng)力求在上課的時(shí)候多舉例子,將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂。通過(guò)形象舉例、深?yuàn)W的知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生既容易明白,又加強(qiáng)了記憶。

    參考文獻(xiàn)。

    [1]尚華淺談應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)教學(xué)[j].職業(yè)技術(shù),2011,(07)。

    [2]李靜張勇淺談中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)[j].職業(yè)技術(shù),2010,(02)。

    [3]葉才兵興趣培養(yǎng)是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[j].職業(yè),2010,(09)。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇三

    信息技術(shù)在初中物理教學(xué)的運(yùn)用,除了可以把信息技術(shù)作為一種新的技術(shù)手段外,還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)根本變革。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),形成一種將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的`學(xué)習(xí)模式。例如,通過(guò)建立qq群、論壇中討論、電子郵件交流等,從而使學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作結(jié)合,使學(xué)生的問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決。從而達(dá)到建構(gòu)物理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的目的。另外,網(wǎng)絡(luò)上的大量的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向。在網(wǎng)絡(luò)這種環(huán)境中,學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“積極去學(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    二、利用課件幫助分析電路,解決物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

    電路分析是初中物理中的一個(gè)難點(diǎn),特別是對(duì)故障電路的分析,由于有燒毀電源、電表、用電器等危害,因此,不能在實(shí)際操作中完成。以前學(xué)生只有通過(guò)看書(shū),或者老師通過(guò)粉筆在黑板上畫(huà)圖來(lái)分析,這樣,很多學(xué)生就缺乏感性認(rèn)識(shí),難以體會(huì)到其危害的嚴(yán)重性,也就更談不上讓其動(dòng)腦筋,設(shè)法解除危害了。如果在這個(gè)時(shí)候利用多媒體課件,就可以把這類實(shí)驗(yàn)中應(yīng)杜絕的現(xiàn)象通過(guò)屏幕展示給學(xué)生,通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠看到這些危害,從而更容易幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的辦法。例如:在“電功率”一節(jié)教學(xué)中,我提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“有一只3v,4w的小燈泡和一個(gè)電壓為4v的電源,若要使小燈泡正常發(fā)光,應(yīng)該怎么辦?”要解答這個(gè)問(wèn)題,需要學(xué)生明白串聯(lián)電阻分壓的知識(shí)。為了幫助學(xué)生理解串聯(lián)電阻可分壓的特點(diǎn)如果用邊畫(huà)圖,邊講解的方法,采用問(wèn)答方式,讓學(xué)生知道;當(dāng)實(shí)際電壓超過(guò)額定電壓時(shí),燈會(huì)被燒壞,這樣說(shuō)教顯然沒(méi)有說(shuō)服力。因此,我選擇利用動(dòng)畫(huà)演示燈泡直接連在該電源上,由于電壓過(guò)大,燈泡被燒壞的情景,引起了學(xué)生極大的注意和興趣。接著,動(dòng)畫(huà)展示在原電路中串聯(lián)一個(gè)電阻,分去了一部分電壓,小燈泡就能夠正常發(fā)光的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。這樣的做法給學(xué)生留下的印象是深刻的。同時(shí)幫助學(xué)生理解了“串聯(lián)分壓”的現(xiàn)象。

    三、結(jié)語(yǔ)。

    總之,信息技術(shù)帶給初中物理教學(xué)的不僅是手段與方法的變革,而且還是包括教學(xué)理念上的更新,只有靠我們一線教師不斷學(xué)習(xí)探索和嘗試,才能充分發(fā)掘新技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合,才能切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),才能更好地把信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理教學(xué)中去,從而優(yōu)化初中物理教學(xué)。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇四

    教師在物理教學(xué)中,通過(guò)思維導(dǎo)圖,延伸教學(xué)主題的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)導(dǎo)圖進(jìn)行編排。初中物理實(shí)踐性教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用,能夠使教師打破以往的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中,積極自主地學(xué)習(xí),學(xué)生在自由、活躍的條件下,能夠放松心理狀態(tài),盡可能地發(fā)揮自身的想象力,使學(xué)生的創(chuàng)作型思維得到提高。

    2.整合和聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。

    在繪制思維導(dǎo)圖時(shí),學(xué)生能夠梳理自己所掌握的物理知識(shí),根據(jù)知識(shí)的主次關(guān)系,按照順序進(jìn)行編排制作。物理是一門(mén)有著大量概念和規(guī)律的學(xué)科,思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑦@些概念和規(guī)律聯(lián)系起來(lái),完整地呈現(xiàn)出來(lái)。

    物理教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏講一些知識(shí)點(diǎn)的狀況,通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課,可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合和梳理,制作出思維導(dǎo)圖。這樣在教學(xué)過(guò)程中,如果教師再出現(xiàn)漏講的情況,可以按照思維導(dǎo)圖及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

    1.通過(guò)實(shí)例闡述思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。

    在教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行物理教學(xué),能夠使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)接受新的物理知識(shí),提高課堂教學(xué)效率。以《力》這一教學(xué)內(nèi)容為例,分析思維導(dǎo)圖的繪制過(guò)程。教師首先確定整個(gè)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),然后確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

    2.確定中心知識(shí)點(diǎn),繪制思維導(dǎo)圖。

    在確立了教學(xué)主題后,根據(jù)教學(xué)主題知識(shí)點(diǎn)的概念和性質(zhì),進(jìn)行示意圖的繪制,按照順時(shí)針的順序編排思維導(dǎo)圖。

    3.進(jìn)一步拓展思維導(dǎo)圖。

    在概念和性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)的繪制之后,要對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展,將其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)在思維導(dǎo)圖上繪制出來(lái),并進(jìn)行分支,通過(guò)逐級(jí)的延伸和分支,就將《力》這一內(nèi)容中相關(guān)知識(shí)的思維導(dǎo)圖繪制出來(lái)了。

    三、小結(jié)。

    總之,在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中,思維導(dǎo)圖起著重要的調(diào)動(dòng)思維的作用,能夠發(fā)掘?qū)W生的大腦潛力,激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情和積極性,提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)效率。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇五

    一、直奔重點(diǎn),輻射全文,整體升華。

    直奔重點(diǎn),輻射全文這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性,主要是使學(xué)生有了讀書(shū)、思維的自由和空間,便于長(zhǎng)文短教,中心突出。在學(xué)生初讀課文,了解大意以后,就要引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn),明確主旨,牽一發(fā)而動(dòng)全身,由整體感知出發(fā),再聯(lián)系上下文讀書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)善于抓住重點(diǎn)詞句的良好習(xí)慣,掌握閱讀方法。

    《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事:在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),一位掉隊(duì)的小紅軍倔強(qiáng)地拒絕陳賡同志的幫助,最后犧牲的故事。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:通過(guò)理解小紅軍和陳賡的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě),了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其情感。教學(xué)時(shí),我在學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容,并質(zhì)疑問(wèn)難以后,引導(dǎo)學(xué)生由“從哪里可以看出小紅軍倔強(qiáng)?小紅軍為何如此倔強(qiáng)?”這兩個(gè)問(wèn)題出發(fā),輻射全文,聯(lián)系上下文去讀書(shū),去品味,成功地變填鴨式、灌輸式、注入式為啟發(fā)式、探究式、發(fā)現(xiàn)式的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

    二、合理利用多媒體教學(xué),高效解決重難點(diǎn)。

    隨著信息時(shí)代的到來(lái),語(yǔ)文教學(xué)需要更更豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的的教學(xué)中,教師往往通過(guò)口授來(lái)反復(fù)說(shuō)明文章的重難點(diǎn),但常常事倍功半。而多媒體課件比語(yǔ)言更有說(shuō)明力和真切感,它能將事物很形象地表現(xiàn)出來(lái)。因此,運(yùn)用恰當(dāng)就可以輕而易舉地突破教學(xué)的重難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效果。

    《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文所講述的故事發(fā)生在紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)期,距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn),學(xué)生缺乏直觀感受。于是,我通過(guò)多媒體出示長(zhǎng)征相關(guān)的資料,播放紅軍過(guò)草地的視頻,讓學(xué)生通過(guò)真切的畫(huà)面感受長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)和革命英雄的頑強(qiáng)毅力、崇高人格,奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇六

    摘要:因農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢,大多數(shù)年輕勞動(dòng)人員都外出到省城打工,導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)很多的留守兒童。而這些留守兒童因父母不在家中,需顧忌家中的需求以及自己的學(xué)業(yè),致使多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,而且農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量差,教師資源不足,所以教師如若想要學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率,就需要盡量考慮學(xué)生的家庭環(huán)境。就教師如何幫助農(nóng)村留守兒童提升初中物理的學(xué)習(xí)效率展開(kāi)研究。

    一、從學(xué)生心理出發(fā),盡可能解決其中的問(wèn)題。

    農(nóng)村留守兒童因父母常不在身邊,致使學(xué)生親情缺失且日漸渴望親情,所以教師可以從親情方面出發(fā),盡可能關(guān)注學(xué)生的家庭,與留守兒童們成為朋友,讓留守兒童喜歡上自己,近而接受初中物理教學(xué)內(nèi)容。例如,某學(xué)生因爺爺生病而一心二用,無(wú)心學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,這位教師首先了解學(xué)生成績(jī)下降的原因,之后再到學(xué)生家中了解其家庭情況。最后,教師盡可能在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生,讓學(xué)生能夠解決后顧之憂,而致使學(xué)生喜歡自己,從而接受初中物理,俗話說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”就是這個(gè)道理。

    二、利用物理實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。

    學(xué)習(xí)初中物理的關(guān)鍵是學(xué)生是否擁有自己的解題思路,因?yàn)閷W(xué)生能夠擁有一套完整的解題技巧,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及解決農(nóng)村留守兒童的一些常見(jiàn)問(wèn)題。例如,以人教版初中物理為例,教師在給學(xué)生講解電路的串并聯(lián)知識(shí)時(shí),讓學(xué)生自選材料并自主動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,然后在其中加入其他電器,觀察小燈泡是否會(huì)亮,如小燈泡不亮嘗試找出其中的問(wèn)題。這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴?xùn)練學(xué)生的思維及提升學(xué)生動(dòng)手制作的能力,讓學(xué)生逐漸的改善自身膽小焦慮的問(wèn)題,并在初中物理實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力(比如:動(dòng)手、思維、團(tuán)結(jié)合作等)。

    總而言之,農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊的群體,因其父母外出打工而親情缺失,所以需要教師更多關(guān)注,從學(xué)生的家庭實(shí)際情況及學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理問(wèn)題,以便幫助學(xué)生克服膽小自卑等留守兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題。

    參考文獻(xiàn):

    魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[j].硅谷,20xx(16).

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇七

    一、認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,抓準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文大綱指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),要使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí),還要長(zhǎng)智慧,培養(yǎng)學(xué)生肯于思考問(wèn)題,善于思考問(wèn)題.做為一位語(yǔ)文教師,要明確這一目的,把我們的主要精力,放在發(fā)展學(xué)生智力上,著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路,首先自己要識(shí)途.我感到,要把語(yǔ)文之路探清認(rèn)明,的辦法就是深鉆教材,抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn),又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,精心設(shè)計(jì),精心安排,取得事半功倍的效果.因此,認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,就為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利的條件.

    二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)突破重難點(diǎn)課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo),就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題,在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種,如,語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書(shū)解析、講練結(jié)合等.然而,當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合,便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚(yú)得水,過(guò)去老師口諾懸河的解說(shuō),手舞足蹈的比劃,表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見(jiàn)絀.比如,語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字教學(xué)中有很多字理的演變過(guò)程,如果單純地用書(shū)中插圖讓學(xué)生感受這種些字的變化過(guò)程,形式單一,孩子們的直觀感性也不強(qiáng),印象自然不會(huì)深刻,在“子”,“云“等生字的學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù),形象直觀地演示這些字的演化過(guò)程在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì).

    3怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    1一課一難點(diǎn),重難點(diǎn)能否突破,即在于重難點(diǎn)的確立。

    一堂課重難點(diǎn)明確了,突破也就有了方向,方法也就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生,圍繞重難點(diǎn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)好突破的策略,才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得懂,弄得明白。文言文中的字詞積累、課文內(nèi)容的把握、有感情地熟讀課文并背誦、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情等,并能細(xì)心品味寫(xiě)景妙句、了解托物言志的寫(xiě)作方法、積累文言知識(shí)就是文言文的重難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)確立好了,那么在教學(xué)時(shí)方向就很明確。

    2注意教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的充分性與延展性。

    4如何在語(yǔ)文教學(xué)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    1課堂深刻性:即一課一得。

    然而,語(yǔ)文課堂是否深刻,不能簡(jiǎn)單的以完成了多少教學(xué)任務(wù),解決了多少問(wèn)題或是學(xué)生的活躍度、參與面來(lái)衡量。語(yǔ)文的人文性決定了它不像非文字學(xué)科那樣,用單位時(shí)間內(nèi)知識(shí)點(diǎn)掌握的多和少來(lái)判斷教學(xué)效果。語(yǔ)文偏于感性,更注重讀和悟。可以說(shuō),語(yǔ)文課堂深刻性就是能調(diào)動(dòng)學(xué)生感性思維的課堂,就是能激起學(xué)生情感共鳴的課堂。

    因此,語(yǔ)文課堂應(yīng)給學(xué)生更多的思考和感悟空間!教師應(yīng)多方式、多途徑,創(chuàng)設(shè)多種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)中,我認(rèn)為重要的一點(diǎn)就是教師不能對(duì)每一篇課文平均用力,也不能每篇文章面面俱到地進(jìn)行引導(dǎo)和分析。應(yīng)有選擇、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)充分挖掘每篇文章的新穎和獨(dú)特之處,攻其一點(diǎn),以點(diǎn)帶面。把本屬于學(xué)生的時(shí)間還給他們,放手讓他們自己去思考和感悟!教學(xué)實(shí)效就是體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)過(guò)程中所涉列的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的解決和突破上,一節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生有一得,且有深刻的一得即可,否則100%的課堂內(nèi)容只能吸收20%,那么不如讓學(xué)生深刻地得到20%的內(nèi)容就是很好了。課堂教學(xué)的容量過(guò)大,一則讓學(xué)生無(wú)妨全部的吸收消化,二則老師突破重難點(diǎn)也就不徹底,不深刻,最終也會(huì)導(dǎo)致課堂虛而不實(shí),向45分鐘要質(zhì)量也就只能是一句空話空口號(hào),課堂教學(xué)的時(shí)效性就很難得到真正的落實(shí)。

    2注意教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體性。

    學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)越是帶有規(guī)律性,就越有利于語(yǔ)文能力的發(fā)展;經(jīng)過(guò)學(xué)生主觀努力和思維積極加工而獲得的語(yǔ)文知識(shí)越多,就越有利于語(yǔ)文能力的發(fā)展。教師要十分重視講讀課文教學(xué)的整體性,在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力,使學(xué)生掌握重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

    教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體性,不僅僅局限于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從各個(gè)方面突破重難點(diǎn),教材內(nèi)容即是一個(gè)整體,又是一個(gè)系統(tǒng)。重點(diǎn)問(wèn)題是這一系統(tǒng)的主體部分,就要處理好教材的整體性,系統(tǒng)性和突出重點(diǎn)的關(guān)系,在本文教學(xué)的第一課時(shí)就確立了,即重難點(diǎn)就是“積累詞匯,認(rèn)識(shí)文言知識(shí)”,那么文章的知識(shí)性就比較的全面,字詞之中就有文言知識(shí)的積累,但是我的授課之中,如“或”的釋義,古義:有的;今義:或者。其他的知識(shí)簡(jiǎn)單的涉列,面對(duì)如此龐大的文言常識(shí),明顯的突破重點(diǎn)的力量不足。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇八

    由于物理教學(xué)是自然型科學(xué),它涉及的概念與知識(shí)非常有趣,在以前課堂里從來(lái)沒(méi)有接觸到,受到學(xué)生的喜愛(ài);它是自然型科學(xué),所以物理方面的知識(shí)均揭示了日常的生活里的事物原理與現(xiàn)象,均是緣自于實(shí)際生活,學(xué)習(xí)物理類知識(shí)要培養(yǎng)他們觀察的能力與創(chuàng)新的思維,學(xué)生有著自主創(chuàng)新意識(shí),只有這樣,才可以更好地理解與使用物理類知識(shí),而且形成深入地思考與理解。

    (一)情景教學(xué)模式。

    它是一種十分好的教學(xué)方法,是一類循序慢慢進(jìn)行的教學(xué)的過(guò)程;在初中階段教學(xué)的過(guò)程里,使用情景教學(xué)能夠把平常生活里一些常見(jiàn)的問(wèn)題課堂化,比如說(shuō)講述凝華與升華等知識(shí)時(shí),能夠通過(guò)夏季冰棒遇熱融化等常見(jiàn)的現(xiàn)象當(dāng)做實(shí)例使學(xué)生可以較快地聯(lián)想與理解,將所有學(xué)生都帶入實(shí)際情景里,再加上鼓勵(lì)他們仔細(xì)思考平常生活里相似實(shí)例與情況。這種教學(xué)方法注重將學(xué)生引入一樣的情景里,老師能夠利用在課堂上實(shí)驗(yàn)的方法,比如說(shuō)水浮力就是一個(gè)抽象概念,能夠在現(xiàn)場(chǎng)利用一些小型實(shí)驗(yàn)來(lái)使學(xué)生真實(shí)地觀察浮力,了解浮力;另外讓學(xué)生思考在日常的生活里哪些現(xiàn)象利用浮力作用;這種方法注重創(chuàng)造相同的情景,使用聯(lián)想方法,將無(wú)形轉(zhuǎn)化成有形;初次之外,對(duì)于一些其他的物理知識(shí)同樣也能夠借助這種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)與理解。

    (二)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。

    培養(yǎng)這種能力首先需要在老師和學(xué)生之間建立良好的感情,老師和學(xué)生之間良好的感情即將使學(xué)生更愿意聽(tīng)老師的授課,更愿意與老師一起提升課堂的效率。培養(yǎng)質(zhì)疑的能力可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;培養(yǎng)這種能力不但需要學(xué)生自己的努力,還需要老師的指導(dǎo),良好指導(dǎo)可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋;而且也是學(xué)生積極地進(jìn)行思考的一種表現(xiàn)的形式。在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程里,良好感情可以使學(xué)生更加樂(lè)于去表達(dá)與放松,提問(wèn)題遠(yuǎn)比解決問(wèn)題重要得多,合理地質(zhì)疑表明學(xué)生正在認(rèn)真地觀察與思考,而且還能表明學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的程度;初次之外,還能夠使老師對(duì)于學(xué)生掌握和理解的程度有一個(gè)更清晰的了解。通過(guò)多加鼓勵(lì)來(lái)提升學(xué)生的質(zhì)疑能力,使學(xué)生形成積極動(dòng)腦與思考的良好習(xí)慣;可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

    (三)觀察和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

    物理教學(xué)是自然性學(xué)科,緣自于生活中的智慧;需要學(xué)生有著細(xì)致的觀察能力與思維創(chuàng)新能力;物理方面的知識(shí)都詮釋的是自然類現(xiàn)象,原理與知識(shí)均存在實(shí)際生活里,只有仔細(xì)地觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活里存在的蘊(yùn)含著物理知識(shí)的現(xiàn)象;只有這樣,才可以把物理原理與知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解;創(chuàng)新水平使學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的知識(shí)使用到實(shí)際生活里,使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)以一種創(chuàng)新性思維運(yùn)用到實(shí)際的生活里。思考可以讓學(xué)生對(duì)于舊知識(shí)反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解;創(chuàng)新水平使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,真正地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

    三、結(jié)語(yǔ)。

    新一輪課程改革對(duì)于初中階段的物理教學(xué)有了新的目標(biāo)與思想,為了適應(yīng)新一輪的課程改革,提升初中階段物理學(xué)科的教學(xué)效率,在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程里,能夠更多地使用情景教學(xué)方法,注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新與觀察能力,而且提升學(xué)生在課程中主體的意識(shí),使用多元化教學(xué)方法來(lái)全面提升新時(shí)期的初中階段物理的教學(xué)水平。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇九

    摘要:創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,有利于學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體價(jià)值才能夠真正得以體現(xiàn),課堂教學(xué)效率才能得到顯著提高。

    關(guān)鍵詞:課堂情景;教學(xué)效率。

    中圖分類號(hào):g632。

    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b。

    眾所周知,影響課堂教學(xué)效率有很多因素,但是學(xué)生是否參與、參與程度如何則是關(guān)鍵性的因素。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,有了求知欲,才會(huì)有探索的積極性。因此要想提高課堂教學(xué)效率,就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性,就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、高效,并富有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)情境。

    創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,不僅可以使學(xué)生容易掌握物理知識(shí)和技能,而且可以“以境生情”,可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)物理內(nèi)容中的情感,使物理知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣。可以說(shuō),良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、務(wù)實(shí)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    一、利用故事激趣。

    一般來(lái)說(shuō)學(xué)生比較愛(ài)聽(tīng)故事,將物理知識(shí)溶入趣味性的故事之中,最能引起學(xué)生的注意。通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境,引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事中的物理知識(shí),探究物理規(guī)律,能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生興趣。

    講授的故事可分為各種類型,有科學(xué)史實(shí)類的故事,如“曹沖稱象”“阿基米德測(cè)皇冠”“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”等等。豐富的史料,扣人心弦,融知識(shí)性、趣味性、思想性為一體,能夠吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,再現(xiàn)科學(xué)家們的忘我探索情境。也有生活類的故事,如在進(jìn)行“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí),講德國(guó)飛行員伸手抓子彈的故事。引人入勝的故事,使學(xué)生出現(xiàn)疑惑,產(chǎn)生沖突,激發(fā)動(dòng)機(jī),從而為發(fā)揮主體作用創(chuàng)造了條件。

    二、借助實(shí)驗(yàn)啟迪。

    物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀形象、生動(dòng)的特點(diǎn),利用各種有趣的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的新鮮感,并逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)物理的興趣,是有效的手段。按照實(shí)驗(yàn)操作的主體,一般分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

    1、演示實(shí)驗(yàn)。物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)是最直觀的、展示物理教學(xué)魅力的有效手段。它有化枯燥為生動(dòng)、化抽象為具體的功能。它不僅在激發(fā)學(xué)生興趣方面有著重要的引導(dǎo)作用,還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)、講解,創(chuàng)建物理情景,讓學(xué)生理解物理概念,掌握物理規(guī)律,培養(yǎng)觀察和分析能力。

    通過(guò)演示和課文內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,演示實(shí)驗(yàn)本身的生動(dòng)、形象上,很容易使學(xué)生從對(duì)物理現(xiàn)象興趣引導(dǎo)到對(duì)物理理論的學(xué)習(xí)上來(lái),而且,學(xué)生通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)觀察,一開(kāi)始就獲得了感性材料,為理解和掌握好教材內(nèi)容準(zhǔn)備了條件。

    2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)習(xí)慣的重要途徑,它是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。許多物理概念和規(guī)律都是從大量具體事例中抽象出來(lái)的。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生對(duì)物理規(guī)律、過(guò)程獲得感性認(rèn)識(shí),這是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。充分挖掘?qū)嶒?yàn)的典型性、可重復(fù)性和趣味性,讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)活生生的物理世界,就能突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),從而提高初中物理課堂教學(xué)效率。

    讓學(xué)生在課堂上做實(shí)驗(yàn),到處都能聽(tīng)到學(xué)生的歡呼聲,學(xué)生各個(gè)玩得熱火朝天。時(shí)不時(shí)的傳來(lái)叫“老師”的聲音,他們不只是叫我去幫忙,更多的是希望讓我看到他們所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,希望我能給與肯定或是表?yè)P(yáng),讓我一同分享他們的發(fā)現(xiàn),分享他們成功的喜悅。

    三、挖掘提問(wèn)價(jià)值。

    傳統(tǒng)的初中物理教學(xué),內(nèi)容偏重理論,不太注意科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及其實(shí)際意義。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求學(xué)校更關(guān)注課程的技術(shù)性;要求物理學(xué)與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系,讓學(xué)生感到它是一門(mén)有著廣泛應(yīng)用、生動(dòng)有趣的課程;讓學(xué)生能夠從生活走向物理,并運(yùn)用物理學(xué)的基本原理分析和處理現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。適時(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題情境,可以引發(fā)學(xué)生的積極思維,促使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),持久地保持他們學(xué)習(xí)的熱情。

    四、發(fā)揮多媒魅力。

    多媒體情景設(shè)置就是教師從教學(xué)需要出發(fā),根據(jù)教材,借助多媒體大容量、超文本的特性,創(chuàng)設(shè)具體形象、富有感情色彩的場(chǎng)景或氛圍,以激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

    再以教學(xué)“并聯(lián)電路的應(yīng)用”為例,我就采用了拍攝生活錄像的多媒體教學(xué)手段。“和生活緊密聯(lián)系”是我這節(jié)課的抓手,這既是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),又能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)動(dòng)學(xué)生利用周六、周日拍攝了一系列和生活有關(guān)的并聯(lián)電路的錄像,想用錄像引起學(xué)生的興趣,拉近物理和生活的關(guān)系,進(jìn)一步理解并聯(lián)電路的知識(shí)。由學(xué)生參與主持、拍攝的這些錄像,把全體學(xué)生帶到了醫(yī)院、小區(qū)和家庭這些熟悉的場(chǎng)景;主持人自然、生動(dòng)的介紹,讓其他學(xué)生感到親切、可信。這一段段錄像在課堂上果然引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,并加深了學(xué)生對(duì)并聯(lián)電路的理解。

    豐富的多媒教學(xué)手段,不僅能使教學(xué)容量最大化,在教學(xué)中還能憑借色彩鮮明、形象逼真的畫(huà)面拓展物理教學(xué)的信息通道,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)中,從而更易于理解所學(xué)知識(shí),利于擴(kuò)大知識(shí)視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,從而提高課堂教學(xué)效率。

    五、運(yùn)用虛擬想像。

    有時(shí),有些物理知識(shí)從正面理解較為抽象,若運(yùn)用虛擬想像,從反面去理解,可幫助學(xué)生正確、迅速地去理解物理知識(shí)。所謂虛擬想像,就是虛設(shè)一個(gè)與真實(shí)情況相反的物理?xiàng)l件,由此推出一系列想像性的、荒謬的結(jié)果,從而證明虛設(shè)條件不成立,從反面證實(shí)并強(qiáng)化真實(shí)的物理結(jié)論。這在某種程度上,有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,起到發(fā)展其思維能力的作用。

    比如,學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生討論“假如沒(méi)有了摩擦力,世界會(huì)怎么樣?”有的說(shuō)“人就走不了路了”,有的說(shuō)“車(chē)一旦動(dòng)起來(lái),就停不住了”……這一個(gè)個(gè)虛擬情境的設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生理解了一些物理概念,而且大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的興趣,提高了他們的想象力和思維能力,能更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

    總之,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,有利于學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體價(jià)值才能夠真正得以體現(xiàn),課堂教學(xué)效率才能得到顯著提高。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇十

    初中物理教學(xué)的過(guò)程中,老師的主要用處是用物講理,將問(wèn)題實(shí)際化,情景化,通過(guò)一些典型的事例讓學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、分析,讓學(xué)生能夠更好的理解物理概念、了解更多的物理規(guī)律。學(xué)生的主要用處是要自己動(dòng)腦、動(dòng)手,然后得出結(jié)論,從而了解自然界的客觀規(guī)律,這個(gè)過(guò)程中老師的價(jià)值表現(xiàn)在細(xì)心準(zhǔn)確地指引,學(xué)生的價(jià)值主要表現(xiàn)在思考和聯(lián)想。如果有個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功了,或有些想法得到證實(shí)了,學(xué)生必定會(huì)有一種成就感,這也可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理更有自信,激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣。

    正是因?yàn)橛信d趣,才能一直堅(jiān)持物理的學(xué)習(xí),才有利于探索研究,因?yàn)閷W(xué)生的大膽聯(lián)想,從而能夠激發(fā)非智力因素,使學(xué)生更好地發(fā)揮其創(chuàng)造力。教物理的過(guò)程中,老師們也能夠通過(guò)多媒體將問(wèn)題情景化,清楚形象地表示一般的課堂不能夠表達(dá)的教學(xué)情景,例如學(xué)習(xí)物態(tài)變化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,老師能夠通過(guò)多媒體展現(xiàn)出冬天草原的大霧、屋頂上的白霜、南極的雪山、冰棱等,展現(xiàn)出春天來(lái)臨的時(shí)候冰雪融化,冰水相混的現(xiàn)象,爐子燒水過(guò)程中水壺上冒出的白氣、壺蓋上的白氣變成小水滴等物理現(xiàn)象,讓同學(xué)們有種身臨其境的.感覺(jué),有利于更好地理解學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣,開(kāi)發(fā)思維,讓他們聯(lián)想霧、霜、雪、冰的產(chǎn)生過(guò)程,水變成白氣之后又變成小水滴等一系列物理現(xiàn)象,讓學(xué)生在聯(lián)想的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,然后經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)從而解決問(wèn)題。

    學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備和一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及生活環(huán)境均是重要的學(xué)習(xí)資源,初中生的思維正是處在由形象到抽象變化的過(guò)程中,他們還不會(huì)從一些事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論,因此,初中的物理老師們就應(yīng)該把學(xué)生們的個(gè)人生活、一些直接經(jīng)驗(yàn)以及生活環(huán)境等每一方面的知識(shí)聯(lián)系在一起,在上課的時(shí)候以“游戲”的形式進(jìn)行教學(xué)活,尊重“兒童文化”,發(fā)掘“童心、童趣”的課程意義。比如:學(xué)習(xí)平面鏡成像的過(guò)程中,學(xué)生們很難明白平面鏡成虛像,由于他們的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)告訴他們,他們的確可以在鏡子的后面看到一個(gè)相同的自己,為什么又會(huì)是虛像呢?老師可以讓學(xué)生們做這樣一個(gè)游戲:學(xué)生兩個(gè)人分為一組,在光線比較暗的房間里面,通過(guò)玻璃進(jìn)行成像實(shí)驗(yàn),某一同學(xué)當(dāng)作物體,與此同時(shí)觀看自己在玻璃鏡里面的像,另一個(gè)學(xué)生用白紙屏在鏡子后面,讓鏡子前面的學(xué)生指揮,直到白紙屏和像的地方剛剛在一塊,由鏡子前面的學(xué)生去猜白紙屏上有沒(méi)有清晰的像顯示,并且由鏡子后面的學(xué)生觀察白紙屏上有沒(méi)有像的存在,之后讓兩個(gè)學(xué)生互相交換位置進(jìn)行上述游戲,游戲結(jié)束以后由老師解釋為何眼睛可以觀察到,卻不可以在紙屏上顯示像,這一像叫做虛像,上課的時(shí)候經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的游戲,可以活躍課堂氣氛,并且和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)相符合,使學(xué)生保持“童心”和“童趣”,如此便能使學(xué)生們對(duì)物理的學(xué)習(xí)時(shí)刻有著高昂的激情。

    實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中是不可或缺的,且是了解分析物理現(xiàn)象最主要的一個(gè)方法,實(shí)驗(yàn)不光可以使學(xué)生的動(dòng)手能力變強(qiáng),還能證實(shí)學(xué)生聯(lián)想的正確性,合理性,進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)更多真實(shí)生動(dòng)、直觀且具有啟發(fā)性的問(wèn)題。中學(xué)時(shí)期的物理實(shí)驗(yàn)包含教師的演示和學(xué)生的實(shí)際操作兩方面,進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑敢龑W(xué)生由感性到理性認(rèn)識(shí)的進(jìn)步,可以使學(xué)生由實(shí)驗(yàn)獲得啟發(fā),更好地了解物理,以致產(chǎn)生更大的興趣。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,學(xué)生一般會(huì)在觀察老師的演示之后積極的自己操作。進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),會(huì)讓學(xué)生們知道一個(gè)嶄新的物理世界,會(huì)知道更多有意思的物理現(xiàn)象,并且在他們的腦海之中與此同時(shí)會(huì)產(chǎn)生更多的物理問(wèn)題,因此,可以激起學(xué)生們濃烈的求知欲,然后將興趣慢慢轉(zhuǎn)變成對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究。

    在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中,概念是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此,可以利用深化事物理念的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改善,更加深入地對(duì)事物的主體進(jìn)行描述。比如在講到“密度是物質(zhì)的特性”時(shí),很多學(xué)生都沒(méi)有辦法完全理解,都處于似懂非懂的狀態(tài),很難在日常生活中找到實(shí)際案例。在授課的過(guò)程中,老師可以根據(jù)概念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,讓學(xué)生對(duì)“鐵塊的質(zhì)量比木塊大;一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重”這些問(wèn)題展開(kāi)討論,進(jìn)而加深對(duì)密度的認(rèn)識(shí)和理解,盡可能的將概念簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生懂得密度只是一個(gè)概念,是物質(zhì)的一種特性,并不是實(shí)在的物體,因此不需要考慮密度的外形、體積大小等情況。

    總的來(lái)說(shuō),初中學(xué)生是第一次了解物理,都會(huì)對(duì)物理有很強(qiáng)的好奇心,這個(gè)時(shí)候所有的學(xué)生都會(huì)渴望揭開(kāi)物理的神秘面紗。老師們應(yīng)該合理利用這一情況,使學(xué)生們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣,發(fā)揮聯(lián)想,徜徉在物理的海洋之中。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇十一

    當(dāng)前教育的主要方式是顯性教育,它是指通過(guò)有直接的、有意識(shí)的、外顯的教育活動(dòng)使受教育者自覺(jué)受到影響的教育。顯性教育具有目標(biāo)明確、過(guò)程可控、效率顯著等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),由于它高效、可控,所以成為平時(shí)教育最常用的方式。但顯性教育也有其自身的弱點(diǎn)那就是顯性教育的意圖過(guò)于明顯和外顯,傾向于集體灌輸,它容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異性也不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,所以單純的顯性教育容易讓學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

    對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),顯然單純依靠顯性教育是不夠的,它需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入隱性教育。隱性教育是通過(guò)間接的、無(wú)意識(shí)的、內(nèi)隱的教育活動(dòng)使受教育者潛移默化受到影響的教育。它的內(nèi)容主要包括思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面。隱性教育和顯性教育相比較,它具有教育途徑的開(kāi)放性、教育方式的隱含性、教育影響的間接性、教育主體的自主性等特點(diǎn)。正是由于隱性教育的這些特點(diǎn)使得它在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面有不可獲缺的作用。

    一、科學(xué)方法。

    一般地說(shuō),科學(xué)方法的教育有“顯性”和“隱性”兩種方式。顯性方式重在讓學(xué)生模仿和應(yīng)用有關(guān)科學(xué)方法解決問(wèn)題,使學(xué)生在對(duì)科學(xué)方法的操作訓(xùn)練中有意識(shí)地掌握科學(xué)研究的方法和策略。而隱性方式重在讓學(xué)生感受科學(xué)方法并受到科學(xué)方法的啟蒙和影響,使學(xué)生在潛移默化中對(duì)科學(xué)研究的策略和方法有初步的認(rèn)識(shí)。

    由于顯性方式需要學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)方法有較豐富的感性認(rèn)識(shí)和一定的理性認(rèn)識(shí),這就決定了在初中階段學(xué)生通過(guò)顯性方式所學(xué)的科學(xué)方法是十分有限的,隱性方式在科學(xué)方法的教育過(guò)程中顯得尤為重要。原因有:

    一、科學(xué)方法大多隱含于教材中,例如對(duì)于一些微觀物質(zhì)或抽象物質(zhì)的研究經(jīng)常隱含著轉(zhuǎn)換法,而對(duì)于一些抽象的概念的講解又經(jīng)常用到類比法。這就需要教師自覺(jué)地挖掘教材中的方法教育因素,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也接受到科學(xué)方法的教育。

    二、心理學(xué)研究表明,初中生思維的批判性有了顯著發(fā)展。他們開(kāi)始用批判的眼光看待周?chē)氖挛铮粷M足于老師簡(jiǎn)單的說(shuō)教和書(shū)本現(xiàn)成的結(jié)論。所以初中階段科學(xué)方法的教學(xué)應(yīng)該是顯性和隱性相結(jié)合一方面培養(yǎng)學(xué)生能模仿和應(yīng)用部分科學(xué)方法解決問(wèn)題,另一方面讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)更廣泛的科學(xué)研究的方法和策略有一定的認(rèn)識(shí)。

    二、科學(xué)精神。

    科學(xué)精神是科學(xué)的靈魂,是人類科學(xué)文化的重要財(cái)富,也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。其內(nèi)涵主要包括求實(shí)精神、求證精神、探索精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神等。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維課程目標(biāo)(“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”)之一的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”實(shí)際上就是科學(xué)精神。所以素質(zhì)教育除了讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能外還應(yīng)重視科學(xué)精神的培養(yǎng)。科學(xué)精神的內(nèi)涵決定了其培養(yǎng)方式是間接的內(nèi)隱的,即隱性方式。我們可以在知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程中開(kāi)掘出科學(xué)精神培養(yǎng)的有效資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如在講解經(jīng)典實(shí)驗(yàn)時(shí)增加有關(guān)物理學(xué)史的介紹,讓學(xué)生了解科學(xué)研究的曲折、艱辛和科學(xué)成果的來(lái)之不易,從而受到前輩科學(xué)家懷疑、求實(shí)、創(chuàng)新等科學(xué)精神的熏陶。

    我們還可以在科學(xué)方法的教育過(guò)程中滲透科學(xué)精神的培養(yǎng)。例如在教育過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)和質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的索求精神;在教育過(guò)程中安排學(xué)生以組為單位進(jìn)行合作,培養(yǎng)他們的協(xié)作精神;在教育過(guò)程中讓學(xué)生多動(dòng)手,培養(yǎng)他們的求證精神和探索精神等等。

    科學(xué)覺(jué)悟指對(duì)于科學(xué)技術(shù)在人類歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的作用的認(rèn)識(shí),也指對(duì)科技成果的親近感。這樣的親近感并不要求對(duì)相關(guān)科技成果有深刻的理解,它是一種內(nèi)心愿意接近它,了解它的心理趨勢(shì)。比如對(duì)層出不窮的電子產(chǎn)品,有些人表現(xiàn)出的是巨大的熱情,他們對(duì)產(chǎn)品的型號(hào)、功能了然于胸甚至對(duì)簡(jiǎn)單的維修也無(wú)師自通。而有些人卻漠不關(guān)心,甚至對(duì)新興的科技產(chǎn)品內(nèi)心存在抗拒。對(duì)科技成果的這種親近感的和中學(xué)的物理教育密切相關(guān),如果教學(xué)的內(nèi)容能注重和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,教學(xué)的方式更靈活多變則有助科學(xué)覺(jué)悟的啟蒙;如果教學(xué)的內(nèi)容一味強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)而忽略其他,教學(xué)的方式是單純灌輸式,那么這種教育則是對(duì)科學(xué)覺(jué)悟的扼殺。

    由于科學(xué)覺(jué)悟是一種心理趨勢(shì),所以它的的培養(yǎng)不可能被量化而只能是滲透式的。我們能做的就是在平時(shí)的教育過(guò)程中應(yīng)用隱性教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

    扼殺學(xué)生的好奇心和求知欲就是扼殺一個(gè)民族的希望。顯性教育和隱性教育是相互交織共同對(duì)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生作用的,兩者缺一不可,其中隱性教育在科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上更是有不可獲缺的作用。如何在物理教學(xué)過(guò)程中做好顯性教育和隱性教育的轉(zhuǎn)化和滲透是教育的藝術(shù),也是我們努力的方向。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇十二

    物理教學(xué)要將物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué).教師在物理教學(xué)中引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力,讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量.教師要積極地引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué),使用生活中常見(jiàn)的物品充當(dāng)儀器,讓學(xué)生獨(dú)立或者是合作完成小實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

    物理教學(xué)中,很多的知識(shí)規(guī)律都是經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的,初中生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候只有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性,才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí).初中生的好奇心非常強(qiáng),教師在課堂中進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn),他們的興趣非常高漲,總是盼望著小實(shí)驗(yàn)的到來(lái).物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要精心地設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)物理課堂的新穎性和趣味性,讓學(xué)生在感官的刺激下增強(qiáng)自我意識(shí),提高學(xué)習(xí)的熱情.教師要合理地設(shè)置物理課堂實(shí)驗(yàn),合理使用物理實(shí)驗(yàn)突破物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí).

    例如,在講“大氣的壓強(qiáng)”時(shí),教師可以進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在一個(gè)大試管中裝滿了水,將口徑相對(duì)較小的試管壓入在大試管中倒過(guò)來(lái),觀察小試管是否會(huì)掉下來(lái).同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察之后發(fā)現(xiàn),小試管不但不會(huì)掉下來(lái),反而還會(huì)不斷地上升.學(xué)生觀察到這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后,就會(huì)充滿了強(qiáng)烈的好奇心,教師再加以引導(dǎo):同學(xué)們,你們知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用原理嗎?接下來(lái),我們學(xué)習(xí)壓強(qiáng).這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到迅速提升.

    物理小實(shí)驗(yàn)是課堂知識(shí)的延伸,也是物理教學(xué)課堂的重要組成,對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果.教師做好了物理課堂教學(xué),能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)優(yōu)秀的科學(xué)能力.物理小實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不同,有的小實(shí)驗(yàn)著重設(shè)計(jì)的難度,有的小實(shí)驗(yàn)側(cè)重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力.教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手中加強(qiáng)思維能力.對(duì)于要求比較高的物理實(shí)驗(yàn),教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論,讓學(xué)生配合著完成物理實(shí)驗(yàn).在物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要和教材緊密的聯(lián)系,讓學(xué)生既能夠在教材的指導(dǎo)下完成物理實(shí)驗(yàn),又能夠領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的方法.教師是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵,所以教師要認(rèn)真地探究教材的要求,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定符合要求的物理實(shí)驗(yàn),保證智能和水平一同提高.

    教師要組織物理教學(xué)實(shí)驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)形式、時(shí)間、地點(diǎn)的安排,讓學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備工作.若是物理實(shí)驗(yàn)的材料容易收集、設(shè)備簡(jiǎn)單、沒(méi)有操作危險(xiǎn)的話,可以讓學(xué)生自己組織完成實(shí)驗(yàn).教師要定期地檢查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的效果,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情.例如,在講“聲音”后,教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自制土電話;在講“照相模型”時(shí),教師可以讓學(xué)生自制物理相機(jī);在講“汽化和液化”后,教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn);等等.這樣,學(xué)生的思維能力就會(huì)得到迅速提升.

    初中物理的知識(shí)很難理解,教師在講解公式定理時(shí)若是單純的進(jìn)行知識(shí)的講解,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到厭煩和枯燥,若是結(jié)合著物理實(shí)驗(yàn),就能夠提高物理知識(shí)的理解.教師可以使用生活實(shí)例,讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)思考,完成物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí).物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要和生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候能夠?qū)ι罴由罡形颍私獾礁嗟奈锢碇R(shí).為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解,教師可以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候加強(qiáng)生活應(yīng)用的支撐,讓學(xué)生能夠通過(guò)表象看本質(zhì).

    例如,在講“力的相互作用”時(shí),教師可以這樣引入:我們?cè)诹锉臅r(shí)候向前推別人,自己就會(huì)后退;在劃船的時(shí)候用船槳向后劃,船就會(huì)向前走.又如,在研究“力和哪些因素有關(guān)系”時(shí),教師可以讓學(xué)生選擇一塊橡皮泥,親自動(dòng)手選擇一條小船,將沙粒、圖釘?shù)茸鳛樨浳铮纯茨臈l小船裝的貨物多.在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,學(xué)生能夠理解浮力和排開(kāi)水體積之間的關(guān)系.教師還可以將物理小實(shí)驗(yàn)和家庭生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn),提高對(duì)物理的認(rèn)識(shí)能力.

    因?yàn)橛械奈锢韺?shí)驗(yàn)在課堂上很難完成,因此教師就可以和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系,提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境.家長(zhǎng)要保護(hù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的人身安全,主動(dòng)地提供物理實(shí)驗(yàn)的材料,并且能夠配合著學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn).家長(zhǎng)要主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通交流,了解物理實(shí)驗(yàn)的方法,盡量為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供更好的環(huán)境.家長(zhǎng)陪伴著學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),能夠讓學(xué)生更加投入的進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)中,還能夠在同學(xué)中展示物理實(shí)驗(yàn)的成果,提高自信心.總之,在初中物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胄?shí)驗(yàn)教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于提高學(xué)生的思維能力和物理應(yīng)用能力,因此教師要做好引導(dǎo)工作,做好小實(shí)驗(yàn)教學(xué).

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇十三

    在漢字中有許多字屬于同音字,有更多的字讀音相近似,在教學(xué)過(guò)程中借助這種諧音關(guān)系,賦予材料以引人入勝的意義,常能收到簡(jiǎn)便易記而又經(jīng)久難忘的效果.所以我們可以通過(guò)這種方法在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生記憶有關(guān)知識(shí),這里筆者列舉初中物理里面出現(xiàn)有關(guān)諧音記憶的實(shí)例.(1)記憶滑輪組的組裝時(shí),有一定則:偶定奇動(dòng).可是時(shí)間長(zhǎng)了容易記亂,出現(xiàn)“偶定奇動(dòng)”和“偶動(dòng)奇定”的混亂.為了解決這一問(wèn)題,筆者建議大家把“奇動(dòng)”記為“激動(dòng)”,這樣學(xué)生一想到“激動(dòng)”就想起了“奇動(dòng)”,防止了混亂.(2)光在真空中的傳播速度是3×108m/s.有些同學(xué)寫(xiě)成了340m/s,有些同學(xué)寫(xiě)成了3.8×108m/s,有些同學(xué)寫(xiě)成了3×103m/s.上課時(shí),我伸出三個(gè)指頭,并讓大家也伸出三個(gè)指頭,說(shuō):“三乘以10的‘發(fā)’次方.”

    2推導(dǎo)記憶法。

    3比較記憶法。

    4“口訣”記憶法。

    作者:金玉龍單位:南京市高淳區(qū)椏溪中學(xué)。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇十四

    :依據(jù)新課標(biāo)的要求,對(duì)初中階段的物理教學(xué)應(yīng)該找到其中的難點(diǎn)和問(wèn)題并積極的尋找其解決的辦法。在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該不斷地通過(guò)新的方式來(lái)完成對(duì)其教學(xué)的創(chuàng)新并積極地尋找其中最適合初中階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式,從而切實(shí)去提升學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)能力。

    初中物理對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校的物理課程的系統(tǒng)開(kāi)設(shè)都是從初中階段開(kāi)始的,這也就是說(shuō)已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)上都是一樣的,學(xué)生們所產(chǎn)生的差距,都是在教學(xué)或者學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中所慢慢拉開(kāi)的。因此筆者認(rèn)為教育者的教學(xué)方式在讓學(xué)生們的接受程度上,起到了很大的作用。換句話說(shuō),學(xué)生們接受教育者的教學(xué)方式,并且響應(yīng)教育者的號(hào)召加之教育者本身具備很高的教學(xué)素養(yǎng),在這些條件的互相作用之下學(xué)生們才能切實(shí)的去提升成績(jī),更好地學(xué)習(xí)物理;反之,則不然。基于此,本文對(duì)現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的難點(diǎn)以及該如何通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生們對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)做系統(tǒng)的探究。

    初中物理教學(xué)難點(diǎn)基于很多方面,需要從學(xué)生、教育者以及課本內(nèi)容等多方面來(lái)進(jìn)行分析。1.學(xué)生們剛開(kāi)始接觸這一點(diǎn)是我們必須首先承認(rèn)的,初中物理是學(xué)生們最開(kāi)始接觸物理的階段,對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)在此之前完全沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)也就不能及時(shí)而準(zhǔn)確地找到學(xué)習(xí)物理的方法。物理的趣味性縱使是提升學(xué)生們學(xué)習(xí)物理興趣的重要一點(diǎn),但有興趣還要懂得怎樣將之使用在正確的地方。2.教育者找不到正確的方法很多教育者愿意相信自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不愿相信當(dāng)前階段研究的優(yōu)秀成果,在教學(xué)的過(guò)程中依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教學(xué)效率低下并且不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

    1.創(chuàng)新情景的引入在初中物理教學(xué)的過(guò)程中,尤其是在引入新課的階段,我們可以通過(guò)使用對(duì)其內(nèi)容與現(xiàn)階段的科技進(jìn)行延伸的方式來(lái)引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)引力這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就完全可以在課前采用播放一組幻燈片或者短視頻的形式來(lái)進(jìn)行對(duì)新課程的引入。然后在放映結(jié)束之后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn):為何宇航員能跳這么高?通過(guò)這樣的方式一下就能調(diào)動(dòng)學(xué)生們思考的積極性,提升了學(xué)生們對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望。

    2.讓學(xué)生們學(xué)會(huì)質(zhì)疑,大膽地猜想和假設(shè)現(xiàn)代的物理學(xué)也不是物理學(xué)的終極階段,可能也會(huì)存在我們認(rèn)為是正確的但其實(shí)并不是完全意義上的正確,這些可能都會(huì)在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)。所以說(shuō),我們培養(yǎng)物理人才并不是要求“守舊”的物理人才,而是能夠做到不斷去創(chuàng)新的物理人才。

    4.增加實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中有著很大的作用,能夠幫助學(xué)生們提升多方面的能力在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)完成對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察從而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的印象;以及若是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)什么學(xué)生們不理解的情況定然也會(huì)及時(shí)的反映,這正是幫助學(xué)生們建立實(shí)事求是精神以及提升學(xué)生們的質(zhì)疑性的重要方式甚至,為更好地提升其趣味性,也可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行精心的包裝使能夠通過(guò)類似游戲的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)提升學(xué)習(xí)的趣味性的同時(shí),寓教于樂(lè),幫助學(xué)生們?nèi)ネ瓿蓪?duì)新知識(shí)的理解能力。

    5.制造矛盾,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維在教學(xué)的環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。例如在教學(xué)的過(guò)程中,可以適當(dāng)?shù)厝ブ圃煲恍┟軄?lái)幫助學(xué)生們對(duì)思維進(jìn)行不斷地創(chuàng)新以及幫助學(xué)生們不斷地提升自己的邏輯思維能力。例如在教學(xué)的過(guò)程中完全可以通過(guò)對(duì)是教學(xué)案例進(jìn)行延伸的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。例如在學(xué)習(xí)電流這一個(gè)單元時(shí),可以將已經(jīng)接好的電路斷開(kāi)一處直接問(wèn):什么情況下電路在開(kāi)關(guān)斷開(kāi)一處時(shí)能夠讓電路繼續(xù)流通。

    6.充分利用學(xué)生們的業(yè)余時(shí)間學(xué)生們課上的時(shí)間畢竟還是少數(shù),一周的課程加上實(shí)驗(yàn)課總體的數(shù)量也是有限。而如何提升學(xué)生們的課余時(shí)間就成為很重要的問(wèn)題。針對(duì)此,我們可以通過(guò)布置任務(wù)的形式對(duì)學(xué)生們的課后生活或者回家之后的時(shí)間合理利用。例如:通過(guò)身邊的物理現(xiàn)象來(lái)解釋我們課上所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)。

    綜上所述,初中階段的物理課程對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還是一種比較困難的學(xué)習(xí)科目。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,受到多方面因素的影響導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不是很高漲,對(duì)于這些情況我們不應(yīng)該回避而是應(yīng)該直面問(wèn)題,并不斷地探究從而找到解決問(wèn)題的最佳方法。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇十五

    初中物理是初中的重要學(xué)科之一,是初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),其在教學(xué)中具有舉足輕重的地位。教師采用物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法,能夠更加直觀地讓學(xué)生理解物理知識(shí)。信息化時(shí)代,物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變,信息技術(shù)環(huán)境下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地開(kāi)展相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)操作,加深學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而形成信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)模式,使學(xué)生能夠更好地掌握物理知識(shí),提高物理教學(xué)效果。

    在物理教學(xué)過(guò)程中采用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要是使學(xué)生能夠快速地掌握物理規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣有重要價(jià)值,其不僅能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性得到極大提高,也鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的思考、分析以及處理物理問(wèn)題的能力,使其在樂(lè)趣的作用下能夠融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng),充分挖掘?qū)W生的物理潛能,對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高有積極作用。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也極大地增加,尤其是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,信息技術(shù)的應(yīng)用更能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力。

    在物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中,信息技術(shù)在使學(xué)生獲得豐富信息資源的同時(shí),對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作也能夠提供更加準(zhǔn)確的參考數(shù)據(jù),消除由于人力造成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄的誤差,提高物理教學(xué)效率,消除不必要的時(shí)間。最關(guān)鍵的是,對(duì)于信息技術(shù)下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,如果學(xué)生存在異議,授課教師還能夠?qū)⑵鋷雽?shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué),消除學(xué)生的困惑;尤其是在小組討論出現(xiàn)歧義時(shí),可以通過(guò)信息技術(shù)的對(duì)比、綜合等對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的加工,為今后的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,在磁場(chǎng)力學(xué)的學(xué)習(xí)后,教師可以詢問(wèn)學(xué)生指南針的工作原理,探究其存在的意義,有條件的還可以開(kāi)展在線討論。這種技術(shù)下,學(xué)生在課后或在家中也可以進(jìn)行探討學(xué)習(xí),既增進(jìn)了師生之間的.互動(dòng)與親切,又可以獲得更加理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

    1.明確教學(xué)指導(dǎo)思想在對(duì)物理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中,教師可以在課堂中采用相關(guān)的生活案例進(jìn)行教學(xué),如讓學(xué)生體會(huì)慣性,為其提供相關(guān)的器材,使學(xué)生明白慣性產(chǎn)生的原因及其相關(guān)因素。學(xué)生應(yīng)該詳細(xì)觀察教師的操作,以便于在自己親身操作的過(guò)程中能夠游刃有余,并根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使其根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)探究相應(yīng)的理論,更有助于學(xué)生理解。2.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反饋學(xué)生可以根據(jù)信息技術(shù)的相關(guān)研究資料進(jìn)行整理分析,借助信息技術(shù)的科學(xué)搜索方式,確保搜索實(shí)驗(yàn)資料的準(zhǔn)確性,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果遇到難以解決的事情也可以通過(guò)信息技術(shù)的手段進(jìn)行解決。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中很容易遇到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損毀問(wèn)題,給實(shí)驗(yàn)研究造成很大的困擾,然而信息技術(shù)能夠很好地解決這些弊端。采用信息技術(shù)能夠虛擬實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)的微觀展示,創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以采用信息技術(shù)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程,對(duì)于縮短記錄時(shí)間以及提高準(zhǔn)確性有促進(jìn)作用,確保實(shí)驗(yàn)信息共享,信息交流更加順暢、快捷,強(qiáng)化學(xué)生掌握知識(shí)的能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還可以采用信息技術(shù)將研究成果以幻燈片的形式播放出來(lái),以小組為單位進(jìn)行相關(guān)的探究,進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保證學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。最后,學(xué)生對(duì)自己之前的猜想與研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié),反思自身的不足之處,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握物理知識(shí)。

    綜上所述,在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師采用信息技術(shù)的手段能夠取得良好的教學(xué)效果,有效提升物理教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)均有極大的益處。物理實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新和思維能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,物理教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用,充分利用信息技術(shù)平臺(tái)帶來(lái)的便利來(lái)提升教育效果,提升學(xué)生的素質(zhì),提高物理教學(xué)質(zhì)量。

    [3]張賢妙.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[j].新課程導(dǎo)學(xué),20xx(20):16.

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇十六

    摘要:物理對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門(mén)從未接觸過(guò)的學(xué)科。與其他學(xué)科相比,物理具有更強(qiáng)的抽象性,且在初中綜合學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中占據(jù)著一定比例,學(xué)好物理需要學(xué)生具備相應(yīng)的邏輯思考能力。因此,如何提高初中物理教學(xué)的有效性,已經(jīng)成為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。接下來(lái),本文將就初中物理教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀展開(kāi)分析,并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案,希望能夠?qū)ξ覈?guó)初中物理教學(xué)工作的高效開(kāi)展有所幫助,為學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

    初中物理學(xué)科中所學(xué)習(xí)的知識(shí),或多或少都與人們的日常生活有聯(lián)系,而初中物理又是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),這一階段學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況,將直接影響高中物理學(xué)習(xí)效果的好壞。因此,必須要重視對(duì)初中物理教學(xué)有效性的提高。就我國(guó)初中物理教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看,依舊存在著一系列問(wèn)題,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展。下文中,將就初中物理教學(xué)中學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行討論,以實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)初中物理教學(xué)水平的不斷提升。

    物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,既要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),又要求學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)分析能力。但就我國(guó)初中物理教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看,大部分學(xué)校都將精力放在理論教學(xué)上,以確保學(xué)生能夠在應(yīng)試考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。此外,物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置,還需要一定的資金投入作為保障,部分學(xué)校由于受到資金的限制,不得不放棄物理實(shí)驗(yàn)器材的配置。對(duì)于物理學(xué)習(xí)而言,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失,將會(huì)造成學(xué)生對(duì)部分知識(shí)理解難度的增大,不利于物理教學(xué)有效性的提高。

    在傳統(tǒng)教育理念的影響下,部分教師為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的,仍然采用“灌輸式”教學(xué)的模式開(kāi)展課堂教學(xué),即讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行死記硬背,然后再通過(guò)大量的習(xí)題,使學(xué)生形成固定的解題思路。這一教學(xué)模式的應(yīng)用,對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)十分不利,長(zhǎng)期下去會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的依賴心理,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以說(shuō),教師必須要樹(shù)立對(duì)物理教學(xué)的正確認(rèn)識(shí),思考教學(xué)過(guò)程中存在的不足,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),注重對(duì)物理教學(xué)實(shí)用性的增強(qiáng),真正體現(xiàn)出物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

    教學(xué)安排的合理與否,將直接決定課堂教學(xué)效果的好壞。對(duì)于部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師而言,在授課之前并不會(huì)備課,而是依靠自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題不同,接受能力也或多或少存在著差異。如果教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生之間存在的差異,因材施教,就無(wú)法幫助學(xué)生真正的理解所學(xué)知識(shí),進(jìn)而使得課堂教學(xué)有效性大大折扣[1]。

    (一)加大資金投入。

    加大資金投入,完善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施,為初中物理教學(xué)的高效開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。首先,學(xué)校應(yīng)重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi),便于學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中深化對(duì)理論知識(shí)的理解,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象;第二,安排專門(mén)的人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材購(gòu)進(jìn),及時(shí)更新陳舊、損壞的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展。除此以外,學(xué)校還應(yīng)重視對(duì)專業(yè)物理教師的招聘,適當(dāng)提高教師薪資,為物理教學(xué)的順利開(kāi)展,創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。只有保證學(xué)校師資力量建設(shè)水平與硬件設(shè)施建設(shè)水平的同步提高,才能夠更好地為初中物理教學(xué)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    (二)重視實(shí)踐與理論的結(jié)合。

    將實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),能夠極大地提高課堂教學(xué)有效性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課本理論知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,而學(xué)習(xí)成果又直接作用于生活。隨著我國(guó)教育制度改革的深入實(shí)施,一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被逐漸應(yīng)用到教學(xué)中來(lái),極大地促進(jìn)了我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。在素質(zhì)教育的發(fā)展模式下,更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,即以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的為手段,以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高。在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師就可以從生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象著手進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如,先向?qū)W生提出以下問(wèn)題,為什么洗好的衣服,在高溫、大風(fēng)天氣中干的更快?為什么從冰箱中拿出的飲料會(huì)“出汗”?并讓學(xué)生就提出問(wèn)題進(jìn)行思考;然后再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);最后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),列舉出在生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象。通過(guò)這種方式,能夠有效減少學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的陌生感,降低物理學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,豐富課堂教學(xué)形式,為高效物理課堂的打造提供可能[2]。

    (三)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

    無(wú)論是在日常的物理學(xué)習(xí)中,還是在物理成績(jī)?cè)u(píng)定中,實(shí)驗(yàn)都占有一定的比重。因此,必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,而且對(duì)于學(xué)生思維水平的提高十分有利。小到隨堂實(shí)驗(yàn),大到使用專業(yè)器材的實(shí)驗(yàn),都應(yīng)該得到教師和學(xué)生的充分重視。在學(xué)習(xí)物體圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),向心力是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生理解起來(lái)也比較困難。這時(shí),教師就可以將繩子和小球串聯(lián)起來(lái),為學(xué)生做一個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的演示,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外探究實(shí)驗(yàn)。這一教學(xué)方式的應(yīng)用,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,提高物理教學(xué)的有效性。通常來(lái)說(shuō),在物理實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不會(huì)完全相同,甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就告訴學(xué)生,實(shí)驗(yàn)誤差屬于正常現(xiàn)象,但過(guò)大的誤差則會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出錯(cuò)。因此,必須要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制,提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性,從而最大程度減小實(shí)驗(yàn)誤差。除此以外,物理實(shí)驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在教學(xué)過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與總結(jié),從而真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用作用,為物理教學(xué)有效性的提高提供保障[3]。

    三、總結(jié)。

    提高物理教學(xué)有效性,重視對(duì)物理教學(xué)實(shí)用性的增強(qiáng),已經(jīng)成為當(dāng)前初中物理教學(xué)中的核心任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,物理教師必須要敢于打破傳統(tǒng)教育模式的局限,積極面對(duì)在教育改革中遇到的問(wèn)題,不斷提高自身的專業(yè)水平。只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展,為我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)力量。

    參考文獻(xiàn)。

    [1]馬莉.小議初中物理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx,(3):107.[2]游賢文.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[j].小作家選刊,20xx,(11):62.[3]喬彥平.淺析初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)[j].未來(lái)英才,20xx,(16):171.

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇十七

    首先,將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中,能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,最終能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。毋庸置疑,多媒體技術(shù)是營(yíng)造良好課堂氛圍最常用的有效手段,通過(guò)多媒體進(jìn)行物理教學(xué),可以使學(xué)生集中精力聽(tīng)課,可以取得事半功倍的效果。比如,教師講授聲音傳播的時(shí)候,能夠通過(guò)多媒體先給學(xué)生播放一段熱門(mén)電影或者動(dòng)聽(tīng)的歌曲,通過(guò)這種方式能夠使他們提前進(jìn)入到教學(xué)之中,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)專題產(chǎn)生興趣,從而使教學(xué)質(zhì)量有所提高。其次,將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中,可以把那些比較抽象難懂的理論非常形象的展示給學(xué)生,使后者能夠非常輕松的理解教學(xué)內(nèi)容,從而使教學(xué)難度降低,改善教學(xué)效果。比如,教師在講解電流這一課的時(shí)候,對(duì)于產(chǎn)生原因,能夠自己制作或者下載有關(guān)視頻,將其播放給學(xué)生,使他們觀察和思考,引導(dǎo)他們對(duì)比分析有、無(wú)電壓兩種情況,這樣學(xué)生就能夠逐漸理解其產(chǎn)生的原因。再次,把信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中,能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去教師在物理教學(xué)過(guò)程中均通過(guò)板書(shū)與口述兩種方式進(jìn)行,而通過(guò)引入信息技術(shù),教師能夠針對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),其余的內(nèi)容則能夠通過(guò)多媒體來(lái)展示給學(xué)生,從而能夠使得教學(xué)質(zhì)量明顯提高。第四,將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中,使師生雙方均能夠充分拓寬知識(shí)面,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),其在備課的過(guò)程中,能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)細(xì)致深入的搜集相關(guān)資料,獲得較為全面的講解,而與此同時(shí),對(duì)于教師布置的作業(yè),學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料來(lái)將其完成。因此,通過(guò)信息技術(shù),尤其是網(wǎng)絡(luò),能使師生的知識(shí)面得到拓展。最后,把信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)中,有助于不斷改善教學(xué)模式,同時(shí)與新課改的需求相符合。在教學(xué)中引入信息技術(shù),能夠進(jìn)一步提高物理教學(xué)的開(kāi)放性,使學(xué)生的主體地位不斷提高,教學(xué)方式得以豐富,教學(xué)模式得以更新,最終能夠推動(dòng)教學(xué)向著更加精進(jìn)的方向發(fā)展。

    2.1教師方面。

    現(xiàn)階段,大部分初中物理教師具有相對(duì)較高的理論與教學(xué)技能素養(yǎng),然而,他們的信息技術(shù)素養(yǎng)卻不容樂(lè)觀,他們根本沒(méi)有從根本上理解信息技術(shù)的應(yīng)用,他們應(yīng)用信息技術(shù)僅僅停留在播放多媒體課件的層面上,一味的利用這種方式來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué),而根本不注意通過(guò)信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。尤其是對(duì)于一些農(nóng)村初中的物理教師,有很大一部分甚至不會(huì)熟練操作計(jì)算機(jī)。應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展初中物理教學(xué),尤其關(guān)鍵的是利用這一技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

    2.2學(xué)生方面。

    初中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,他們思想活躍,對(duì)新事物充滿好奇。他們對(duì)于計(jì)算機(jī)并不陌生,甚至很多學(xué)生應(yīng)用電腦比老師還熟練,但是他們的應(yīng)用知識(shí)局限在玩游戲、看電影和聊天等方面,對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)物理,他們非常陌生,在初中物理學(xué)習(xí)中引入信息技術(shù),即讓學(xué)生充分利用這一工具將這門(mén)課程學(xué)好。但是在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)掌握熟練度不夠,在今后有待于加強(qiáng)。

    3、初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)要求。

    3.1教師必須首先要熟練掌握這一技術(shù)。

    對(duì)物理教師來(lái)說(shuō),其應(yīng)當(dāng)熟練操作計(jì)算機(jī),同時(shí)能夠掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用,比如制作圖像、制作教學(xué)課件等,唯有如此,他們才能夠在備課、教學(xué)中非常從容,才能提高教學(xué)質(zhì)量。要是他們連最基礎(chǔ)的信息技術(shù)都不能熟練掌握,那么他們?cè)趥湔n的時(shí)候必然要投入比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的精力,同時(shí),當(dāng)教學(xué)過(guò)程中有許多突發(fā)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),他們往往不會(huì)如何進(jìn)行處理,使得課堂教學(xué)不能順利開(kāi)展,所以,教師必須養(yǎng)成較高的信息技術(shù)素養(yǎng)。

    3.2教師需通過(guò)這個(gè)技術(shù)不斷完善教案。

    伴隨網(wǎng)絡(luò)普及程度的日益提高,教師必須盡可能的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,將相對(duì)較好的教案提供給學(xué)生,因此,需要他們預(yù)先做好準(zhǔn)備工作,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集物理資料,然后進(jìn)行分析總結(jié),通過(guò)信息技術(shù)對(duì)教案進(jìn)行改進(jìn),最終能夠使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

    3.3教師需要利用這個(gè)技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    初中生思想非常活躍,他們對(duì)各種新事物充滿好奇,例如手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等,同時(shí)各種信息產(chǎn)品均與物理存在著一定的聯(lián)系,教師必須要是當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使他們能夠注意到平時(shí)的物理問(wèn)題,尤其是與我們生活密切相關(guān)的產(chǎn)品,認(rèn)真進(jìn)行思考,最終就能夠充分理解物理問(wèn)題。另一方面,教師可給學(xué)生安排信息技術(shù)方面的家庭作業(yè),要求他們通過(guò)信息技術(shù)搜索某個(gè)領(lǐng)域的信息,然后制作成課件,并開(kāi)展課堂展示與集體討論,這樣一方面能夠鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考、自己動(dòng)手利用信息技術(shù)能力,另一方面還可以提高教學(xué)效率。

    4、結(jié)束語(yǔ)。

    伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展,其廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),不斷優(yōu)化教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇十八

    摘要:科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。本文說(shuō)明了開(kāi)展初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義,分析了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本過(guò)程,并對(duì)在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中需要教師注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論。

    新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容并列為課程的兩大組成部分,并且指出:科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。

    物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。在新課程理念下,積極開(kāi)展探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,是初中物理教學(xué)的重要任務(wù)之一。

    所謂探究性實(shí)驗(yàn),就是以探究為主的實(shí)驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō),它是指在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)知識(shí)不直接給出結(jié)論,而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、提出問(wèn)題,讓學(xué)生利用已有知識(shí)和生活體驗(yàn)自主地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究,通過(guò)小組合作討論,最終得出結(jié)論獲取知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。在這樣的教學(xué)形式中,教師的任務(wù)不再是單純的課堂傳授,而是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由表達(dá)、充分討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的分析、探究問(wèn)題。

    科學(xué)探究中所包含的要素主要有七個(gè):提出問(wèn)題,猜想與假設(shè),制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),分析與論證,評(píng)估,交流與合作。在整個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,這七個(gè)要素實(shí)際上構(gòu)成一個(gè)探究活動(dòng)鏈,其核心過(guò)程為“提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——探究發(fā)現(xiàn)——交流討論——?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用”。下面,對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本過(guò)程作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

    2.1創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。

    初中學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗(yàn)材料判斷分析事物,這就要求我們必須給學(xué)生提供足夠的感性材料和活動(dòng)機(jī)會(huì)等情景。同時(shí),初中學(xué)生好奇心強(qiáng),只要教師善于引導(dǎo),就能將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行探究活動(dòng)。

    學(xué)生猜想的關(guān)鍵就是設(shè)置合理物理情景,通過(guò)情景作出猜想,在猜想時(shí)有目的,有針對(duì)性。這就要求教師設(shè)置巧妙合理的情景,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助學(xué)生把已有的生活體驗(yàn),感受轉(zhuǎn)化為物理知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

    而這兩點(diǎn)正是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)科學(xué)探究的要求。

    2.2猜想假設(shè),設(shè)計(jì)方案。

    猜想與假設(shè)是物理中重要的創(chuàng)造性思維形式,同時(shí)也是探究性實(shí)驗(yàn)中十分重要的步驟。教師一方面要給提供設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)所必須的實(shí)驗(yàn)條件或必要的資料,另一方面要在探究過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和收集到的信息,展開(kāi)聯(lián)想和想象,大膽提出科學(xué)猜想。

    在猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)上,要積極指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑪M定合理的研究計(jì)劃。在此過(guò)程中,方案設(shè)計(jì)是相當(dāng)重要的。設(shè)計(jì)得恰當(dāng),可以有助于探究,而一旦設(shè)計(jì)得不恰當(dāng),則會(huì)使探究性實(shí)驗(yàn)喪失應(yīng)有的作用。這一階段,能幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究,獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

    2.3自主實(shí)驗(yàn),探究發(fā)現(xiàn)。

    學(xué)生所進(jìn)行的猜想假設(shè)是否合理,提出的設(shè)計(jì)方案是否有效,這需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。學(xué)生要在前面設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上,按照不同的學(xué)習(xí)情景,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并適時(shí)調(diào)整研究方案,通過(guò)分析等步驟,形成對(duì)物理概念和規(guī)律的初步認(rèn)識(shí)。

    這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和同學(xué)間的相互合作能力。而在這一階段中,教師要組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的原理和方法,啟發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路,幫助他們修改實(shí)驗(yàn)方法,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟。

    2.4分析數(shù)據(jù),交流討論。

    在這一階段中,學(xué)生要將獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理,并進(jìn)行交流討論。交流形式可以靈活多樣,可以讓學(xué)生自由發(fā)言,也可以讓學(xué)生先在小組交流,然后派代表在全班匯報(bào)。應(yīng)該注意到:學(xué)生按設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究后,往往會(huì)得到不同的結(jié)論或者遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)共同討論,互相補(bǔ)充,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析反饋有機(jī)結(jié)合起來(lái),逐步完善探究得出的規(guī)律。

    教師要在這一階段中發(fā)揮主導(dǎo)作用,鼓勵(lì)學(xué)生積極討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。而在交流討論過(guò)程中,要讓學(xué)生認(rèn)真分析別人觀點(diǎn)與自己觀點(diǎn)的不同之處,糾正自己在探究活動(dòng)中的不足,吸收別人合理的建議,以完善自己的方案,逐步向?qū)嶒?yàn)結(jié)論推進(jìn),最終科學(xué)準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

    2.5再度創(chuàng)新,延伸應(yīng)用。

    學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中會(huì)有很多新想法,而學(xué)生從得出的結(jié)論中又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來(lái)尋求答案,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究,在新的學(xué)習(xí)情境中,完成其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展與創(chuàng)新,以進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生實(shí)踐技能。

    同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生將所得出結(jié)論,應(yīng)用到日常生活、生產(chǎn)中檢驗(yàn),去解決實(shí)際問(wèn)題。達(dá)到把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽_(kāi)拓學(xué)生思維,提高學(xué)生的應(yīng)變能力的目的。

    3.1探究性實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。

    探究性實(shí)驗(yàn)因?yàn)閭?cè)重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力,因此花費(fèi)時(shí)間要比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間來(lái)得長(zhǎng),有時(shí)會(huì)影響原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。特別在開(kāi)始階段,學(xué)生還未適應(yīng)這種教學(xué)模式,所需時(shí)間更長(zhǎng)。而從教學(xué)實(shí)際來(lái)看,學(xué)生探究能力的形成與發(fā)展是有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程的,只有在掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的情況下才能開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)。在從傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,還存在著一個(gè)混合教學(xué)模式。因此,探究性實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是兩種對(duì)立的關(guān)系。教師要做好統(tǒng)籌安排,有計(jì)劃有針對(duì)的逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

    3.2探究性實(shí)驗(yàn)的分段實(shí)施。

    探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生探究能力的'要求,要循序漸進(jìn),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由部分探究到較為完整的探究過(guò)程。在剛開(kāi)始探究性實(shí)驗(yàn)時(shí),可以安排一些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng),其環(huán)節(jié)可以只是其中的某幾個(gè),隨著學(xué)生物理知識(shí)和技能的不斷發(fā)展,再逐步安排學(xué)生進(jìn)行一些較為完整的探究活動(dòng)。

    在每個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)中,也可以在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置階段性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生的探究過(guò)程。在設(shè)置問(wèn)題時(shí),要注意其難度。既不是學(xué)生輕而易舉就能解決的,也不是學(xué)生毫無(wú)頭緒的。這樣既有助于學(xué)生自身發(fā)展,又能保持學(xué)生的研究信心和興趣。

    3.3探究性實(shí)驗(yàn)的適度開(kāi)放。

    探究性實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí),其必然是一種開(kāi)放式教學(xué),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師意想不到的情況,這要求教師在具有良好專業(yè)知識(shí)的同時(shí),要有一定的應(yīng)變能力。開(kāi)放式的教學(xué)既不是由教師全盤(pán)決定,更不是放任自流,而是要求教師能自如的駕馭好課堂,在積極保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前提下,引導(dǎo)學(xué)生在適度開(kāi)放中自主實(shí)驗(yàn)。

    3.4探究性實(shí)驗(yàn)的小組劃分。

    小組合作是探究性實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。因此,劃分好實(shí)驗(yàn)小組是合作學(xué)習(xí)的前提。在劃分小組時(shí),要考慮小組成員間性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面的差異,要將能力強(qiáng)的學(xué)生平均分布在各組內(nèi)。這樣既為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ),又可促進(jìn)小組內(nèi)成員的交流探討,鍛煉了優(yōu)生的能力,也有利于差生學(xué)習(xí)。而分好后的小組也要在探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷優(yōu)化調(diào)整。

    總之,探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,選擇出一些具有探究?jī)r(jià)值的題材,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、探究物理規(guī)律,并且掌握、運(yùn)用這些規(guī)律。探究性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生不僅能理解物理知識(shí),掌握基本技能,而且能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

    因此,有必要在初中物理教學(xué)中積極進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試,把探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到平時(shí)的物理教學(xué)活動(dòng)中,以真正體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的特點(diǎn)。作為一名物理教師,應(yīng)當(dāng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用好、用活探究性教學(xué)模式,使物理課堂充滿活力,讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿熱情。

    參考文獻(xiàn)。

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    [2]許國(guó)梁.中學(xué)物理教學(xué)法[m].北京:高等教育出版社,20xx.

    初中物理教學(xué)的論文大全(19篇)篇十九

    當(dāng)今時(shí)代,不能再以擁有知識(shí)量的多少作為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為衡量人才素質(zhì)高低的關(guān)鍵因素。因此在學(xué)校教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。實(shí)踐證明,探究教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理課程作為自然科學(xué)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程,其魅力恰恰在探究過(guò)程中才能被學(xué)生所體驗(yàn),“探究教學(xué)法”是一種能充分體現(xiàn)學(xué)生自主能動(dòng)性的新教學(xué)過(guò)程模式,筆者在初中物理教學(xué)中主要按下面三個(gè)步驟進(jìn)行。

    問(wèn)題是思維的動(dòng)因,是探究的起點(diǎn),只有讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,才會(huì)積極認(rèn)真的思考,并努力尋求解決問(wèn)題的途徑和方法。初中物理課程中每一種物理現(xiàn)象及規(guī)律,在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用都較為普遍。許多物理現(xiàn)象,學(xué)生在生活中都曾遇到過(guò)。因此,筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),不是直接地以感知的教材作為出發(fā)點(diǎn),而是把教材上的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,啟發(fā)積極思維、激發(fā)探究興趣,并鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑。例如,筆者在進(jìn)行“利用伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),設(shè)置了下列問(wèn)題:利用電壓表和電流表可測(cè)算出待測(cè)電阻的阻值,能不能只用一個(gè)電流表或電壓表來(lái)測(cè)電阻呢?如果能,還要哪些輔助器材?如何測(cè)量?說(shuō)出你的設(shè)計(jì)方案,畫(huà)出電路圖。通過(guò)這樣一系列的問(wèn)題,預(yù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有了初步理解,而且還將知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系作了分析和總結(jié)。同時(shí),學(xué)生還將預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題記錄下來(lái),以備在課內(nèi)與師生共同探討和研究。

    學(xué)起于思,思起于疑,疑,則誘發(fā)探索。在教學(xué)實(shí)踐中,有些物理規(guī)律理解起來(lái)比較抽象,在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮,問(wèn)題提出后,要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生思疑,提出不同的見(jiàn)解,以求得發(fā)散思維和求異思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生親自去嘗試,去體驗(yàn)。例如,在“滑動(dòng)摩擦力大小的測(cè)量”中,通過(guò)拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),彈簧秤的示數(shù)就等于滑動(dòng)摩擦力的大小,但實(shí)際操作中卻很難使其勻速運(yùn)動(dòng),同時(shí)彈簧秤示數(shù)不穩(wěn)定,很難準(zhǔn)確讀數(shù),這時(shí),老師就提出問(wèn)題:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?怎樣解決準(zhǔn)確讀數(shù)的問(wèn)題呢?這樣同學(xué)們就針對(duì)問(wèn)題積極思考,有些同學(xué)還改進(jìn)了測(cè)量方法,他們讓彈簧秤和木塊保持不動(dòng),而拉動(dòng)下面的木板,準(zhǔn)確讀出了彈簧秤的示數(shù)。在學(xué)生思維的過(guò)程中,要依據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和方法,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己未學(xué)懂的知識(shí),在重視大多數(shù)學(xué)生思維質(zhì)量的前提下,要特別重視個(gè)別學(xué)生不懂的內(nèi)容,并進(jìn)行個(gè)別講解。指導(dǎo)優(yōu)等生自主發(fā)展。為學(xué)困生提供及時(shí)必要的幫助。只有這樣才能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的目的。

    物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是非常主要的環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲,是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊分析解決問(wèn)題,同時(shí)能大膽猜想,并不滿足于現(xiàn)有的知識(shí)和現(xiàn)象,能不斷思考,提出新問(wèn)題,表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。如在用電壓表測(cè)一盞發(fā)光小燈泡兩極電壓時(shí),出現(xiàn)了三種連接方式:第一種,將電壓表與小燈泡串聯(lián)在電路中。第二種,將電壓表與小燈泡并聯(lián)。第三種,將電壓表與導(dǎo)線并聯(lián)。也對(duì)應(yīng)出現(xiàn)了三種不同現(xiàn)象及各種各樣的問(wèn)題:。

    問(wèn)題1:第一種連接,為什么電路中的燈不亮?

    問(wèn)題2:第三種連接,為什么電壓表無(wú)示數(shù)?

    問(wèn)題3:電流是否流經(jīng)電壓表?

    經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分討論分析,明確了電壓表應(yīng)與被測(cè)用電器并聯(lián)的使用方法。而有一些問(wèn)題,由于學(xué)生前置知識(shí)的限制是無(wú)法在課堂上馬上解決,但學(xué)生們的思維被激活了,學(xué)生們勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的精神是非常可貴的。

    學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

    通過(guò)科學(xué)探究,改變學(xué)生只是單純從書(shū)本學(xué)習(xí)知識(shí)的傳統(tǒng)方式,讓學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,來(lái)了解知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用過(guò)程,從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)科學(xué)的研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的多種方法,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

    對(duì)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問(wèn)題,編制思考題,或通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)置情景,通過(guò)知識(shí)的遷移作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討與評(píng)議,自然地培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì),以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和探索創(chuàng)新能力。

    對(duì)習(xí)題要作多角度,多方面的探究,一是選擇例題,有針對(duì)性、典型性、基礎(chǔ)性和靈活性。運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法加以解決。二是通過(guò)改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論,開(kāi)展探究活動(dòng),學(xué)生或獨(dú)立探究或小組團(tuán)協(xié)作,教師適時(shí)點(diǎn)拔,指引探索方向。三是師生共同總結(jié),對(duì)探究規(guī)律進(jìn)行梳理、概括,納入知識(shí)方法體系,總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法,提高應(yīng)用能力。

    總之,“探究教學(xué)法”就是激發(fā)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其主動(dòng)獲取知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,“探究教學(xué)法”的運(yùn)用可以充分體現(xiàn)“以教學(xué)目標(biāo)為中心,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,以求知思疑為重點(diǎn),以能力發(fā)展為方向”的素質(zhì)教育教學(xué)思想;“探究教學(xué)法”的逐步實(shí)施,必將會(huì)使全體學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài),學(xué)會(huì)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,從而提高科學(xué)素養(yǎng);“探究教學(xué)法”的實(shí)施,也必將改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,給課堂帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

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    年度總結(jié)是一個(gè)檢視自己成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì),通過(guò)回顧過(guò)去一年的努力和成果,我們可以更好地定位自己的優(yōu)勢(shì)和不足。以下是小編為大家收集的年度總結(jié)范文,希望能給大家一些寫(xiě)
    演講稿的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,避免使用難懂的詞匯和長(zhǎng)句子。小編特別為大家搜集了一些精彩的演講稿范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。同志們:這次區(qū)委巡察工作動(dòng)員會(huì),是區(qū)委決定召開(kāi)
    策劃方案是為了解決特定問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一攬子方案,它需要考慮各種因素和可能的變數(shù)。下面是一些策劃方案的評(píng)估和改進(jìn)方法,希望對(duì)大家有所幫助。
    每個(gè)月的工作總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì),可以讓我們對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,實(shí)現(xiàn)自我提高。附上幾篇優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。我是今年xxx
    報(bào)告不僅僅是一種總結(jié)和概括,更是一種思考和思考的過(guò)程,通過(guò)寫(xiě)報(bào)告可以幫助我們更好地思考問(wèn)題和提升思維能力。通過(guò)閱讀以下報(bào)告范文,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫(xiě)作風(fēng)格和表
    在這個(gè)美好的時(shí)刻,我代表全體工作人員向大家表示熱烈的歡迎。我們有能力和智慧來(lái)應(yīng)對(duì)……帶來(lái)的挑戰(zhàn),并在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。最后,我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)
    生產(chǎn)是人類實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和滿足物質(zhì)需求的重要途徑,也是社會(huì)進(jìn)步和繁榮的基石。以下是小編為大家收集的生產(chǎn)管理范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。為貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院和
    教學(xué)計(jì)劃是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理安排和組織的基本手段和方式。接下來(lái)是一些成功的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌、
    社區(qū)工作總結(jié)是為了更好地回饋社區(qū),提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和支持。在下面,小編為大家推薦了一些社區(qū)工作總結(jié)范文,希望大家在寫(xiě)作過(guò)程中能夠有所借鑒和啟發(fā)。20xx年xx社
    發(fā)言稿具有獨(dú)特的魅力,可以激發(fā)聽(tīng)眾的興趣,引發(fā)對(duì)演講內(nèi)容的關(guān)注和思考。在這里,小編為大家收集了一些成功人士的發(fā)言稿摘錄,它們鼓舞人心,讓人倍感敬佩。
    通過(guò)個(gè)人總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的進(jìn)步和突破,以便更好地發(fā)展自己的潛力。這是一份精選的個(gè)人總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。時(shí)光飛逝轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的時(shí)
    這樣的總結(jié)可以幫助我在職場(chǎng)中建立良好的形象,展現(xiàn)自己的能力和職業(yè)素養(yǎng)。接下來(lái)是一些成功的述職報(bào)告案例,可以幫助你更好地組織和撰寫(xiě)自己的報(bào)告。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:大
    培訓(xùn)計(jì)劃可以推動(dòng)員工的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),促進(jìn)員工的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)晉升。接下來(lái)是一些精選的培訓(xùn)計(jì)劃案例,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和思路。1、負(fù)責(zé)大堂前臺(tái)接待、來(lái)訪登記
    在職場(chǎng)中,工作匯報(bào)是一項(xiàng)必不可少的任務(wù),它能幫助我們了解自己的工作表現(xiàn)以及找到改進(jìn)的方向。以下是小編為大家收集的工作匯報(bào)范文,供大家參考和借鑒,希望對(duì)大家的工作
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問(wèn)題,提高工作效率和質(zhì)量。下面是一些精心整理的月工作總結(jié)范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示和思路。1、“個(gè)人主要工作
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們回顧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,進(jìn)而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。以下是一些相對(duì)較長(zhǎng)且有較高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)有助于我們更好地理清目標(biāo)和任務(wù)的關(guān)系,從而更好地分解和安排工作。如果你需要一些關(guān)于計(jì)劃書(shū)的案例,下面這些范文可能會(huì)為你提供一些思路和參考。
    各位嘉賓、朋友們,大家好!在這特殊的日子,我們相聚在一起,慶祝共同的成果。接下來(lái),我們將進(jìn)行一個(gè)小游戲,希望能夠帶給大家歡樂(lè)和放松的時(shí)刻。各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位x
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,總結(jié)范文已經(jīng)成為了一種必要的能力,能夠輔助我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中更好地進(jìn)步。小編為大家搜集了一些精彩的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和
    通過(guò)提出合理的意見(jiàn)建議,我們可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和發(fā)展。"以下是小編為大家整理的一些關(guān)于意見(jiàn)建議的范例,或許可以給大家一些啟發(fā)和參考。讓我們一起來(lái)看看吧。"
    月工作總結(jié)是一個(gè)重要的溝通工具,它可以幫助我們與同事和上級(jí)分享和交流工作經(jīng)驗(yàn)和心得,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同互助。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提
    租賃合同是租賃關(guān)系的基礎(chǔ),對(duì)于實(shí)現(xiàn)租賃雙方的利益平衡具有重要意義。小編為大家收集了一些比較全面的租賃合同范本,供大家參考和借鑒。甲方(出租方):乙方(承租方):
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們能夠深入思考并從中獲得更多啟示。這些范文是作者多年學(xué)習(xí)和工作的心得總結(jié),希望能給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟發(fā)。總體國(guó)家安全觀,就是系統(tǒng)、全面地
    今天,我非常榮幸擔(dān)任主持人的角色,為大家?guī)?lái)一場(chǎng)精彩絕倫的演講比賽。以下是小編為大家精心整理的主持詞范本,希望能夠給大家一些靈感。同志們:今天,我們?cè)谶@里組織
    感謝大家對(duì)本次活動(dòng)的關(guān)注與支持,在此我將全力以赴為大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目。為了讓大家更好地掌握主持詞的寫(xiě)作技巧,我為您準(zhǔn)備了一些實(shí)用的范文,希望能給您帶來(lái)一些啟發(fā)。
    教研是推動(dòng)教育教學(xué)改革的有效途徑,我們應(yīng)該積極參與,為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。以下是小編為大家整理的一些教研經(jīng)驗(yàn)和案例,供大家參考和借鑒。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展必不可
    工作匯報(bào)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的工作情況,進(jìn)而改進(jìn)工作方法和提高工作效率。在工作匯報(bào)時(shí),我們可以參考以下范文,了解如何巧妙地展示自己的工作成果和經(jīng)驗(yàn)。
    心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的回顧,它能夠幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。小編特地為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作上的參考。
    致辭是一種綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字、表情和聲音等技巧進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作,它需要演講者有較高的口才和表達(dá)能力。以下是一些膾炙人口的致辭例子,期望能夠給大家的致辭寫(xiě)作帶來(lái)啟發(fā)。
    通過(guò)制定工作計(jì)劃表,我們可以更好地掌握工作進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化工作計(jì)劃。以下是一些工作計(jì)劃表的注意事項(xiàng)和常見(jiàn)問(wèn)題解答,希望對(duì)大家能夠更好地應(yīng)用和實(shí)施工作計(jì)劃。
    通過(guò)撰寫(xiě)策劃書(shū),可以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面的分析和評(píng)估,從而提高決策的準(zhǔn)確性和效果。以下是小編為大家收集的策劃書(shū)范文,供大家參考,希望能對(duì)大家的策劃工作提供一些幫助和啟
    職業(yè)規(guī)劃可以提前預(yù)測(cè)未來(lái)的職業(yè)需求和趨勢(shì),從而做出合理的職業(yè)選擇。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃,我們可以找到適合自己的職業(yè)崗位,并制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)。1、讓孩子認(rèn)識(shí)身體各
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是釋放學(xué)生們壓力的好機(jī)會(huì),讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中放飛青春的激情和活力。下面是幾篇經(jīng)典的運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所啟示和幫助。為豐富全校師生課余文化生活,倡導(dǎo)“
    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中的一個(gè)寶貴財(cái)富,它幫助我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。借助以下范文的參考,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),在自己的心得體會(huì)中做出更好的表
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以對(duì)自己的工作目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考:20xx年,我鎮(zhèn)按照略
    領(lǐng)導(dǎo)講話稿是領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議或活動(dòng)中的正式發(fā)言稿件,具有重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們,大家辛苦了!在過(guò)去的一年里,我們?nèi)〉昧肆钊瞬毮康某煽?jī),感謝
    個(gè)人總結(jié)可以促使我們思考,加強(qiáng)對(duì)過(guò)去的回顧和對(duì)未來(lái)的探索。以下是一些公眾人物的個(gè)人總結(jié),他們總結(jié)了自己的事業(yè)和人生經(jīng)驗(yàn),為廣大群眾提供了積極向上的榜樣。
    合同協(xié)議對(duì)于維護(hù)合作雙方的權(quán)益和信任起到至關(guān)重要的作用。不同行業(yè)的合同協(xié)議存在差異,以下范文僅供參考,請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。甲方名稱:。乙方姓名:。根據(jù)xxx
    教師工作總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去工作進(jìn)行總結(jié)和回顧,以便在未來(lái)的工作中更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。這是一份經(jīng)過(guò)認(rèn)真整理和精心編寫(xiě)的教師工作總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),也是改進(jìn)教學(xué)方法和手段的重要手段。為了方便大家編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃,我們特地整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。通過(guò)介紹流行性
    通過(guò)活動(dòng)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自身在活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。下面是一些經(jīng)典的活動(dòng)總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒,希望可以對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些思路。
    締結(jié)合同協(xié)議是商務(wù)談判中的重要環(huán)節(jié),需要各方在平等互利的基礎(chǔ)上達(dá)成一致。在起草合同協(xié)議時(shí),參考范文可以幫助我們更好地掌握合同的要點(diǎn)和表述方式,提高合同的質(zhì)量和可
    學(xué)期工作計(jì)劃是我們?yōu)樽约涸O(shè)立的目標(biāo)和規(guī)劃,它能夠提醒我們所要實(shí)現(xiàn)的事情。如果你不知道如何制定學(xué)期工作計(jì)劃,可以參考以下這些范文,找到適合自己的方法和思路。
    競(jìng)聘是一個(gè)檢驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^(guò)程,只有通過(guò)不斷的努力和奮斗,才能獲得成功。競(jìng)聘并不只是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),更是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,希望大家能從中獲得更多的收獲。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),
    每個(gè)項(xiàng)目都需要一份精確而合理的計(jì)劃書(shū),以確保順利進(jìn)行。這些范文展示了作者的邏輯思維和表達(dá)能力,可以給我們帶來(lái)一些啟發(fā)和借鑒。面對(duì)復(fù)雜多變且競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的證券業(yè),
    勞動(dòng)合同一旦簽訂即產(chǎn)生法律效力,雙方應(yīng)當(dāng)積極履行合同義務(wù),創(chuàng)建良好的勞動(dòng)關(guān)系。通過(guò)閱讀以下勞動(dòng)合同的范文,我們可以更好地理解勞動(dòng)合同的重要性和編寫(xiě)要求。
    服務(wù)月還可以通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)的方式,提供社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),豐富個(gè)人的簡(jiǎn)歷和背景。活動(dòng)十:制定服務(wù)月獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)員工積極參與服務(wù)提升。甲方:乙方:為了服務(wù)世博,發(fā)揮合作
    大家好,我是今天會(huì)議的主持人,希望我們能夠共同度過(guò)一個(gè)有意義的時(shí)間。最近,小編搜集了一些主持節(jié)目的技巧和建議,希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
    合同協(xié)議的履行要求雙方按照約定的規(guī)定,履行各自的責(zé)任和義務(wù)。這些合同協(xié)議范文覆蓋了多個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域,具有較高的可操作性。1、確保全年安全生產(chǎn)無(wú)死亡事故。2、確保全
    調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)需要明確目標(biāo)和研究方法,確保調(diào)研結(jié)果的可靠性和可操作性。這里有一些調(diào)研報(bào)告的范文供您參考,它們來(lái)自不同領(lǐng)域的調(diào)研,可以為您的調(diào)研工作提供一些有益的
    合同協(xié)議通常包括合同的有效期、違約責(zé)任、爭(zhēng)議解決方式等法律條款。合同協(xié)議范本可以幫助我們了解各種交易中常見(jiàn)的條款和條件。修理合同是承攬人為定作人修理好損壞的物品
    小班教案的編寫(xiě)不僅要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的教學(xué)要求,還要考慮到學(xué)生的發(fā)展需求和特點(diǎn),以及教學(xué)資源的合理利用。以此范文為參考,希望對(duì)大家編寫(xiě)小班教案有所啟發(fā)和幫助。
    通過(guò)致辭,我們可以向聽(tīng)眾傳遞正能量和激勵(lì),讓他們感到自豪和自信。這是一篇充滿智慧和情感的致辭,值得我們反復(fù)品味和思考。下面是小編為大家整理的,供大家參考。今天,
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給他人,起到互相學(xué)習(xí)的作用。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能為大家提供一些參考和借鑒。第一段:引言(150字)。2020
    通過(guò)工作計(jì)劃書(shū),我們可以合理安排工作時(shí)間,提高工作的效率和質(zhì)量。在下面,我們將給大家展示一些優(yōu)秀的工作計(jì)劃書(shū)實(shí)例,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。一、指導(dǎo)思想:以科
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