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    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)

    時(shí)間:2025-05-28 作者:飛雪

    教學(xué)工作計(jì)劃是教師用于指導(dǎo)和管理教學(xué)過程的重要工具,能夠幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和資源。需要教學(xué)工作計(jì)劃的同學(xué)不妨參考一下這些范文,或許能幫助你們更好地制定自己的計(jì)劃。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇一

    1.物體在力的作用下發(fā)生的形變,有的明顯,能夠直接看到;有的很不明顯,不能直接看到,只有用特殊的方法才能觀察到.例如,用手按下玻璃瓶時(shí),我們看不到玻璃瓶的形變,但用手按壓圖12.2-4中裝滿水的玻璃瓶時(shí),細(xì)管中的水面就上升,松開手時(shí),管中的水面又降回原處,這樣我們就察覺到了瓶子在受到按壓時(shí)發(fā)生了形變.

    實(shí)驗(yàn)時(shí),最好選用橫截面為橢圓形的大玻璃瓶,可使實(shí)驗(yàn)更有趣.當(dāng)沿橢圓的短軸方向壓瓶壁時(shí),瓶內(nèi)容積變小,可以看到細(xì)管中水面上升,松開手則水面降回原處.當(dāng)沿橢圓的長軸方向壓瓶壁時(shí),瓶內(nèi)容積變大,看到的現(xiàn)象恰與前面相反.

    輕按桌面時(shí),由于堅(jiān)硬物體的微小彈性形變不容易看到,因此可以用顯示微小形變的裝置將微小形變“放大”到可以直接看出來,如右圖.

    在一張桌子上放兩個(gè)平面鏡m和n,讓一束光線依次被這兩面鏡子反射,最后射到一個(gè)刻度尺上,形成一個(gè)光點(diǎn),只要用力壓桌面,鏡子就要向箭頭所指的方向傾斜.由于兩面鏡子之間的距離較大,光點(diǎn)就會(huì)在刻度尺上有明顯的移動(dòng),而把桌面的形變顯示出來.

    2.略。

    3.鼓勵(lì)學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn),研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系.并嘗試從生物學(xué)的角度解釋,滲透學(xué)科間的交叉.

    4.略。

    彈性:物體受力時(shí)發(fā)生形變,不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性.

    制作(構(gòu)造):彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼。

    3)使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致。

    (4)讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與刻度板面垂直。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇二

    通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史的知識,使學(xué)生了解地心說(托勒密)和日心說(哥白尼)分別以不同的參照物觀察天體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn);通過學(xué)習(xí)開普勒對行星運(yùn)動(dòng)的描述,了解牛頓是通過總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了萬有引力定律.

    能力目標(biāo)。

    通過學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開普勒對行星運(yùn)動(dòng)的描述;。

    情感目標(biāo)。

    說明:

    1、日心、地心學(xué)說及兩者之間的爭論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹,教材為了簡單明了地簡述開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,沒有過多地?cái)⑹鲞@些內(nèi)容.教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充.

    2、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說之爭外,還要注意向?qū)W生說明古時(shí)候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是由于它遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不同.

    3.學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬有引力定律做鋪墊,因此教材中沒有過重地講述開普勒的三大定律,而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說明,節(jié)后也沒有安排練習(xí).希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué).

    教學(xué)建議。

    教材分析。

    本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備大量的資料并進(jìn)行閱讀,如:第谷在1572年時(shí)發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星,從此連續(xù)十幾個(gè)月觀察這顆星從明亮到消失的過程,并用儀器定位確證是恒星(后稱第谷星,是銀河系一顆超新星),打破了歷來“恒星不變”的學(xué)說.伽利略開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)并具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué).為-以亞里士多德為旗號的經(jīng)院哲學(xué)對科學(xué)的禁錮、改變與加深人類對物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的科學(xué)認(rèn)識而奮斗了一生,因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”.開普勒幼年時(shí)期的不幸,通過自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作.這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的過程中體會(huì)科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是、不畏強(qiáng)權(quán)的精神.

    教法建議。

    具體授課中教師可以用故事的形式講述.也可通過放資料片和圖片的形式講述.也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言.

    在講授“日心說”和“地心說”時(shí),先不要否定“地心說”,讓學(xué)生了解托勒密巧妙的解釋,同時(shí)讓學(xué)生明白哥白尼的理論-了統(tǒng)治人類長達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說”理論,為宣傳和捍衛(wèi)這一學(xué)說,意大利的思想家布魯諾慘遭燒死,伽利略也為此受到殘酷迫害.不必給結(jié)論,讓學(xué)生自行得出結(jié)論.

    典型例題。

    關(guān)于開普勒的三大定律。

    例1月球環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道半徑約為地球半徑的60倍,運(yùn)行周期約為27天。應(yīng)用開普勒定律計(jì)算:在赤道平面內(nèi)離地面多少高度,人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng),就像停留在無空中不動(dòng)一樣.

    分析:月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng),根據(jù)開普勒第三定律,它們運(yùn)行軌道的半徑的三次方跟圓周運(yùn)動(dòng)周期的二次方的比值都是相等的.

    解:設(shè)人造地球衛(wèi)星運(yùn)行半徑為r,周期為t,根據(jù)開普勒第三定律有:

    同理設(shè)月球軌道半徑為,周期為,也有:

    由以上兩式可得:

    在赤道平面內(nèi)離地面高度:

    km。

    點(diǎn)評:隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng),就好像停留在天空中的衛(wèi)星,通常稱之為定點(diǎn)衛(wèi)星.它們離地面的高度是一個(gè)確定的值,不能隨意變動(dòng)。

    利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期。

    例2若近似認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi),且都為正圓.又知這兩種轉(zhuǎn)動(dòng)同向,如圖所示,月相變化的周期為29.5天(圖是相繼兩次滿月,月、地、日相對位置示意圖).

    解:月球公轉(zhuǎn)(2π+)用了29.5天.故轉(zhuǎn)過2π只用天.

    由地球公轉(zhuǎn)知.

    所以=27.3天.

    例3如圖所示,a、b、c是在地球大氣層外的圓形軌道上運(yùn)行的三顆人造地球衛(wèi)星,下列說法中正確的是哪個(gè)?()。

    a.b、c的線速度相等,且大于a的線速度。

    b.b、c的周期相等,且大于a的周期。

    c.b、c的向心加速度相等,且大于a的向心加速度。

    d.若c的速率增大可追上同一軌道上的b。

    分析:由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出,因而選項(xiàng)a是錯(cuò)誤的.

    由衛(wèi)星運(yùn)行周期公式,可以判斷出,故選項(xiàng)b是正確的.

    衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的,由,可知,因而選項(xiàng)c是錯(cuò)誤的.

    若使衛(wèi)星c速率增大,則必然會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星c偏離原軌道,它不可能追上衛(wèi)星b,故d也是錯(cuò)誤的.

    解:本題正確選項(xiàng)為b。

    點(diǎn)評:由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行時(shí),所需要的向心力是由萬有引力提供的,若由于某種原因,使衛(wèi)星的速度增大。則所需要的向心力也必然會(huì)增加,而萬有引力在軌道不變的時(shí)候,是不可能增加的,這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會(huì)作離心運(yùn)動(dòng)。

    探究活動(dòng)。

    1、觀察月亮的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.

    2、觀察日出現(xiàn)象.

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇三

    [師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具.拉橡皮筋,橡皮筋變長,發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復(fù)了原狀.請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性.

    (學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))。

    [生]鋼尺或鋼鋸條,在用力彎時(shí)發(fā)生形變,撤去外力后恢復(fù)原狀,

    [生]我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變,松開手后又會(huì)恢復(fù)原狀.

    [生]女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長,松手后恢復(fù)原狀.

    [生]用力按皮球時(shí),球會(huì)凹下一個(gè)坑,松手后恢復(fù)原狀.

    [師]同學(xué)們舉出了這么多的例子,這些例子中物體的共同特性是什么?

    [生]受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變.不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài).

    [生]玩橡皮泥時(shí),橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀.

    [生]玩泥巴時(shí)也是一樣,撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來的樣子.

    [師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性,今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體.

    二、進(jìn)行新課。

    1.彈力。

    [師]剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時(shí),有什么感覺呢?

    [生]我拉彈簧時(shí),感覺到它對手也有力的作用.

    [師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc),彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請同學(xué)們討論.

    [生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí),彈簧對手就沒有作用力,如果用手去壓或拉彈簧時(shí),彈簧的形狀改變,對手就會(huì)有力的作用,所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體.

    [生]力的作用是相互的,只要你對別的物體施力,物體肯定也會(huì)對你有力的作用,所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用.

    [師](積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論,發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來分析和解決問題).請同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn).

    [演示]。

    (1)放在平面上靜止的小車,用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來,力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

    (2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變.

    (3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,松開彈簧后,彈簧恢復(fù)原狀,小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖)。

    [師]分析上面的實(shí)驗(yàn),你有什么收獲嗎?

    [生]小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變.和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變,說明彈簧不發(fā)生形變時(shí),對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變,說明受到了彈簧的彈力,說明只有彈簧發(fā)生形變,才能產(chǎn)生彈力.

    [師]進(jìn)一步向同學(xué)們說明,任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力,日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,其實(shí)質(zhì)都是彈力.

    (同學(xué)們討論后匯報(bào)交流)。

    [生]我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力.

    [生]跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力.

    [生]射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去.

    [生]撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力.

    [生]體操比賽中.跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空,跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力.

    [生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力.

    [生]拉力器也是利用了彈簧的彈力.

    (請一名女生和一名男生上臺拉動(dòng)拉力器,提醒全體同學(xué)注意觀察)。

    [師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候,你有什么發(fā)現(xiàn)?

    [生]他們拉得不一樣長,女同學(xué)拉得較短,男同學(xué)拉得較長.

    [師]拉力器被拉的長短不同,說明了什么問題?

    [生]長短不同,說明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同.

    [生]可以根據(jù)彈簧伸長的長度來判定力的大小.

    [師]同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來自己制作一個(gè)測力計(jì)呢?請同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試.

    2.[探究]彈簧測力計(jì)的制作和使用。

    (學(xué)生操作,老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng),然后各組交流)。

    [師]請一組同學(xué)上臺來展示一下你們制作的過程.

    [生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上.再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定.在紙板上.彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置,在紙板上作好記號.

    (2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上,記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號.

    (3)分別將1n、1.5n、2n的鉤碼依次掛在彈簧上,并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應(yīng)的位置.

    (4)在對應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量.這樣就做成了一個(gè)彈簧測力計(jì).

    [師]其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?

    [生]將0.5n、1n、1.5n、2n的鉤碼掛在彈簧下端時(shí),用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號間的距離是相等的,所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的,因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號間又平均分成了5等份,這樣測量可以更精確.

    [生]我們組把彈簧下面加了一根線,可以方便掛上物體測量.

    [生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針,可以使讀數(shù)更方便.

    [師]老師再在你們共同制作的測力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán),就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì).(出示彈簧測力計(jì)),同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu).

    [生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成.

    [師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測力計(jì)比較,有什么不同?

    [生]實(shí)驗(yàn)室常用的測力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的,使用前,如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),可以方便地調(diào)整.

    [師]現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計(jì)測一個(gè)物體的重力,同學(xué)們注意觀察,看他使用的對不對.

    (學(xué)生演示,結(jié)束后同學(xué)們交流)。

    [生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(學(xué)生示范).

    [生]拿彈簧秤的時(shí)候,一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼.

    [生]使用前要先估計(jì)被測物重力,以免被測物重力太大,損壞彈簧秤.

    [演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直.

    [師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn),說明了什么問題?

    [生]彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個(gè)限度,即使撤銷外力,彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀,所以,使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度,否則會(huì)使彈簧損壞.

    [師]現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力,然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則.使用測力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn):

    (1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度,以免損壞測力計(jì).

    (2)使用前,如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn).

    (3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦,應(yīng)及時(shí)消除.

    (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,以便正確讀數(shù).

    (5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù),讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對刻度線,與刻度板面垂直.

    [師]生活中除了彈簧測力計(jì)外還有許多其他形式的測力計(jì).

    [投影]形形色色的測力計(jì).

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇四

    1、物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì),該物體就具有了磁性。具有磁性的物體叫做磁體。

    2、磁體兩端磁性最強(qiáng)的部分叫磁極,磁體中間磁性最弱。當(dāng)懸掛靜止時(shí),指向南方的叫南極(s),指向北方的叫北極(n)。

    第九章信息的傳遞。

    一、現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話。

    1、1876年由美國科學(xué)家貝爾發(fā)明了電話。最簡單的電話由話筒和聽筒組成。話筒將聲信號轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l電信號,聽筒將音頻電信號轉(zhuǎn)變?yōu)槁曅盘枴Mㄔ掚p方的話筒和聽筒是互相串聯(lián)的,自己的話筒和聽筒是互相獨(dú)立的。

    2、為了節(jié)約電話線路的使用效率,人們發(fā)明了電話交換機(jī),1891年出現(xiàn)了自動(dòng)電話交換機(jī),它通過電磁繼電器進(jìn)行接線。

    3、電話按信號輸方式來分,可分為有線電話和無線電話;按信號類型來分,可分為模擬電話和數(shù)字電話。信號電流的頻率、振幅變化的情況跟聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣,這種信號叫模擬信號,這種通信叫模擬通信。用不同符號的不同組合表示的信號叫數(shù)字信號,這種通信叫數(shù)字通信。

    4、模擬信號在傳輸過程中會(huì)丟失信息,而且抗干擾能力不強(qiáng),保密性也很差,信號衰減厲害。數(shù)字信號在傳輸過種中,抗干擾能力強(qiáng),保密性好。

    二、電磁波的海洋。

    1、導(dǎo)線中的電流迅速變化會(huì)在空間激起電磁波。電磁波在空氣、水、某些固體,甚至真空中都能傳播。光波也是電磁波的一種。

    2、電磁波的速度和光速一樣,都是3108m/s,電磁波的速度,等于波長和頻率f的乘積:c=f單位分別是m/、m(米)、hz(赫茲);頻率的常用單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz)。

    3、用于廣播、電視和移動(dòng)電話的電磁波是數(shù)百千赫至數(shù)百兆赫的那一部分,叫做無線電波。

    三、廣播電視和移動(dòng)通信。

    1、無線電廣播的發(fā)射由廣播電臺完成;發(fā)射部分主要由話筒、載波發(fā)生器、調(diào)制器、放大器和發(fā)射天線組成。接收部分主要由接收天線、調(diào)諧器、解調(diào)器和揚(yáng)聲器組成。

    2、電視信號的傳輸與無線電廣播基本相同,只是發(fā)射部分多了攝像機(jī),接收部分多了顯像管。

    3、移動(dòng)電話(無線電話,手機(jī))既是無線電的發(fā)射裝置,又是無線電的接收裝置。它的特點(diǎn)是體積小,發(fā)射功率不大,天線簡單,靈敏度不高,需要基站臺轉(zhuǎn)發(fā)信號。無繩電話是家話中主機(jī)電話與分機(jī)電話溝通的一種家用電話,一般使用范圍在幾十米或幾百米之內(nèi)。

    4、音頻電流和視頻電流加載到高頻電流上,形成了發(fā)射能力很強(qiáng)的射頻電流。

    videoin視頻輸入videoout視頻輸出。

    audioin音頻輸入audioout音頻輸出。

    radioin射頻輸入radioout射頻輸出。

    s-videos端子。

    四、越來越寬的信息之路。

    1、微波是波長在10m~1mm之間,頻率在30mhz~3105mhz之間的電磁波。微波大致直線傳播,所以每隔50公里左右就要建一個(gè)微波中繼站。

    2、利用衛(wèi)星做通信中繼站,稱之為衛(wèi)星通信。這種衛(wèi)星相對于地球靜止不動(dòng),叫做同步地球衛(wèi)星。在一球周圍均勻分布3顆衛(wèi)星,就可以實(shí)現(xiàn)全球通信。

    3、1960年,美國科學(xué)家梅曼發(fā)明了第一臺激光器。激光的特點(diǎn)是頻率單一、方向高度集中。光纖通信是利用激光在光纖中傳輸信號的。光纖由中央的玻璃芯和外面的反射層、保護(hù)層構(gòu)成的,可以傳輸大量的信息。

    4、將數(shù)臺計(jì)算機(jī)通過各種方式聯(lián)結(jié)在一起,便組成了網(wǎng)絡(luò)通信。現(xiàn)在世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)叫因特網(wǎng)(internet)。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇五

    第一節(jié)彈力彈簧測力計(jì)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    一、知識與技能:

    1.知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。

    2.能正確使用彈力測力計(jì)。

    3.知道形變越大,彈力越大。

    二、過程與方法目標(biāo):

    1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈力測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

    2.通過自制彈力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用,掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。

    三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

    通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):彈簧測力計(jì)的正確使用。

    教學(xué)難點(diǎn):彈力的概念及產(chǎn)生條件。

    教學(xué)準(zhǔn)備:彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等。

    教學(xué)過程。

    一、引入新課。

    (出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具。拉橡皮筋,橡皮筋變長,發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復(fù)了原狀。請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。

    播放視頻:物體的彈性——前面介紹形變的部分。

    通過觀看視頻,這些例子中物體的共同特性是什么?受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變。不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

    我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性。大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?玩橡皮泥時(shí),橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀。玩泥巴時(shí)也是一樣,撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性。

    二、進(jìn)行新課。

    1.彈力。

    剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時(shí),有什么感覺呢?我拉彈簧時(shí),感覺到它對手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力(elasticforce),彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請動(dòng)手做一做,然后討論。

    我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí),彈簧對手就沒有作用力,如果用手去壓或拉彈簧時(shí),彈簧的形狀改變,對手就會(huì)有力的作用,所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。

    力的作用是相互的,只要你對別的物體施力,物體肯定也會(huì)對你有力的作用,所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用。

    請同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn)。

    演示:

    (1)放在平面上靜止的小車,用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來,力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

    (2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。

    (3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,松開彈簧后,彈簧恢復(fù)原狀,小車向右運(yùn)動(dòng),如圖。

    分析上面的實(shí)驗(yàn),你有什么收獲嗎?小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變。和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變,說明彈簧不發(fā)生形變時(shí),對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變,說明受到了彈簧的彈力,說明只有彈簧發(fā)生形變,才能產(chǎn)生彈力。

    我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力。射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去。撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力。體操比賽中。跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空,跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力。自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。拉力器也是利用了彈簧的彈力。

    2.探究——彈簧測力計(jì)的制作和使用。

    制作彈簧測力計(jì),請一組同學(xué)上臺來展示一下你們制作的過程。

    (1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上。再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定。在紙板上。彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置,在紙板上作好記號。

    (2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上,記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號。

    (3)分別將1n、1.5n、2n的鉤碼依次掛在彈簧上,并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應(yīng)的位置。

    (4)在對應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量。這樣就做成了一個(gè)彈簧測力計(jì)。

    播放視頻:物體的彈性——彈簧測力計(jì)的部分。

    其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?將0.5n、1n、1.5n、2n的鉤碼掛在彈簧下端時(shí),用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號間的距離是相等的,所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的,因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號間又平均分成了5等份,這樣測量可以更精確。

    老師再在你們共同制作的測力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán),就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)。(出示彈簧測力計(jì)),同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

    實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成。實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測力計(jì)比較,有什么不同?實(shí)驗(yàn)室常用的測力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的,使用前,如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),可以方便地調(diào)整。

    現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計(jì)測一個(gè)物體的重力,同學(xué)們注意觀察,看他使用的對不對。

    播放視頻:物體的彈性——后面介紹彈簧測力計(jì)的部分。

    讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對,拿彈簧秤的時(shí)候,一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼。使用前要先估計(jì)被測物重力,以免被測物重力太大,損壞彈簧秤。

    演示:一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直。

    剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn),說明了什么問題?彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個(gè)限度,即使撤銷外力,彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀,所以,使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度,否則會(huì)使彈簧損壞。

    現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力,然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則。

    使用測力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn):

    (1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度,以免損壞測力計(jì)。

    (2)使用前,如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)。

    (3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦,應(yīng)及時(shí)消除。

    (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,以便正確讀數(shù)。

    (5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù),讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對刻度線,與刻度板面垂直。。

    三、小結(jié)。

    通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?我們知道了彈性,了解了彈簧測力計(jì)的構(gòu)造,并且還可以自己制造測力計(jì),用自己做的測力計(jì)測量物體的重力。

    四、板書設(shè)計(jì)。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇六

    1.知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件是什么.

    2.能正確使用彈簧測力計(jì).

    3.知道形變越大,彈力越大.

    二、能力目標(biāo)。

    1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力.

    2.通過自制測力計(jì)及彈簧測力計(jì)的使用,掌握彈簧測力計(jì)的使用方法.

    三、德育目標(biāo)。

    通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣.

    教學(xué)重點(diǎn)。

    彈簧測力計(jì)的正確使用.

    教學(xué)難點(diǎn)。

    彈力的概念及產(chǎn)生條件.

    教學(xué)方法。

    實(shí)驗(yàn)法:通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),感悟彈力的概念,了解測力計(jì)的原理.

    分析歸納法:通過觀察及實(shí)際使用測力計(jì)歸納出正確使用測力計(jì)的一般方法,并學(xué)會(huì)使用測力計(jì).

    教具準(zhǔn)備。

    彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等.

    課時(shí)安排。

    1課時(shí)。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇七

    (1)知道有用功、額外功、總功。

    (2)理解機(jī)械效率,會(huì)計(jì)算機(jī)械效率。

    2、過程與方法目標(biāo)。

    (1)根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識,并運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題。

    (2)探究:斜面的機(jī)械效率。

    (3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。

    3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

    使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識。

    (二)教學(xué)重難點(diǎn)。

    1、重點(diǎn):

    (1)理解機(jī)構(gòu)效率。

    (2)探究斜面的機(jī)械效率。

    2、難點(diǎn):理解機(jī)械效率。

    (三)教學(xué)準(zhǔn)備。

    長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。

    (四)教學(xué)過程。

    一、引入新課。

    二、進(jìn)行新課。

    假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請同學(xué)們觀著提沙子的過程。

    對誰做的功是我們需要的?

    (板書有用功:我們所需要的功。)。

    哪部分功是我們不需要,但不得不做的?

    (板書額外功:工作時(shí),對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。

    一共做的功等于什么?

    (板書總功:有用功與額外功之和。)。

    假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子,你認(rèn)為哪一種方法?為什么?

    討論回答。(第三種方法,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。

    根據(jù)公式計(jì)算,上面斜面的機(jī)械效率是多少?

    (機(jī)械效率沒有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)。

    師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。

    下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究:斜面的機(jī)械效率。)。

    通過觀察上面用斜面推物體的情景,對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?

    提出問題。

    (斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。

    請同學(xué)們猜想上面提出的問題。

    根據(jù)提出的問題和做出的猜想,選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

    小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

    小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

    分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?

    (五)小結(jié)。

    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

    1.有用功、額外功、總功;

    2.機(jī)械效率:定義、公式、計(jì)算;

    3.探究:斜面的機(jī)械效率。)。

    (六)作業(yè)。

    2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇八

    這節(jié)課既是對杠桿知識的延伸,又為后面學(xué)習(xí)“功的原理和機(jī)械效率”做準(zhǔn)備。所以本節(jié)課在十一章中起到承上啟下的重要作用。

    為了達(dá)到這個(gè)作用,在教學(xué)過程中就要把杠桿和滑輪的實(shí)質(zhì)對比著講解,加深理解,并在實(shí)驗(yàn)探究中突出滑輪做功的特點(diǎn),以便引出“功的原理”。

    二、教學(xué)目標(biāo)。

    1、知識與技能。

    1、認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪,能識別生活中常見的滑輪。

    2、會(huì)根據(jù)要求使用定滑輪和動(dòng)滑輪。

    3、能根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡單問題。

    2、過程與方法。

    1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。

    2、理解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和作用。

    3、學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方法,有初步處理信息的能力。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

    1、在實(shí)驗(yàn)探究中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,通過分析數(shù)據(jù),感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。

    2、通過了解滑輪的應(yīng)用,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會(huì)發(fā)展的作用。

    三、學(xué)情分析。

    1、基礎(chǔ)。

    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的有關(guān)知識,初步掌握了探究實(shí)驗(yàn)的方法和技能,但不一定有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

    2、障礙。

    1、由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離,可能使學(xué)生無法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

    2、對滑輪的特點(diǎn)認(rèn)識不足,無法正確的應(yīng)用到實(shí)踐中去。

    3、方法。

    定性認(rèn)識:課件播放理想的演示實(shí)驗(yàn)。

    定量認(rèn)識:用自制教具現(xiàn)場做演示實(shí)驗(yàn)。

    四、教學(xué)重難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn):通過自制儀器的實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納得出定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡單問題。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇九

    一、復(fù)習(xí)。

    二、定量認(rèn)識滑輪。

    杠桿平衡條件特點(diǎn)。

    f1l1=f2l2定滑輪:f=g能改變動(dòng)力方向不省力二、定性認(rèn)識滑輪動(dòng)滑輪:f=1/2(g物+g滑輪)。

    滑輪的分類不能改變動(dòng)力方向可省力費(fèi)距離動(dòng)滑輪:使用時(shí)滑輪位置固定不變四、運(yùn)用。

    定滑輪:使用時(shí)滑輪位置跟被拉動(dòng)滑輪組。

    物體一起運(yùn)動(dòng)。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇十

    理解功率的概念及功率表示的物理意義。

    掌握功率的單位及計(jì)算公式:p=w,并能利用公式進(jìn)行計(jì)算。t。

    2.過程與方法。

    通過比較做功的快慢,能夠判斷出功率的大小決定于什么?

    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

    通過比較做功的快慢,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣,并且有控制變量的思想.

    二、整體感知。

    定義:單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

    意義:表示做功的快慢。

    功率。

    計(jì)算公式:p=wt單位:瓦(w)、千瓦(kw)1w=1j/s。

    功和功率關(guān)系:w=pt。

    三、相關(guān)知識。

    機(jī)器銘牌上的功率。

    這里說的銘牌,是指機(jī)器上的一個(gè)小牌子,上面標(biāo)有機(jī)器的主要性能,其中有機(jī)器的功率,例如有一臺水泵,它的銘牌如下:

    型號8b13揚(yáng)程12.7m。

    流量270m3/h允許吸上真空高度5m。

    軸功率11.3kw轉(zhuǎn)速1450r/min。

    配套功率17kw效率83%。

    出廠編號重量11kg。

    水泵廠出廠日期年月

    銘牌上的軸功率,是指水泵在流量、揚(yáng)程和轉(zhuǎn)速都正常的情況下,水泵軸從動(dòng)力機(jī)械得到的功率,配套功率是指與這臺水泵配套的動(dòng)力機(jī)的功率.

    如果用電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)這臺水泵,就應(yīng)選擇功率是17kw的電動(dòng)機(jī).電動(dòng)機(jī)的功率比17kw小,帶不動(dòng)水泵;比17kw大,是一種浪費(fèi).就像小馬拉大車,拉不動(dòng),大馬拉小車,又沒有充分發(fā)揮馬的作用一樣.在購買和選用機(jī)器時(shí),要仔細(xì)看一看它的銘牌,了解它的性能是不是符合要求.

    四、學(xué)法點(diǎn)撥。

    功率是力學(xué)中重要物理量,我們要準(zhǔn)確把握功率的概念及其計(jì)算,我們要加強(qiáng)各。

    部分知識間的聯(lián)系,以解決實(shí)際問題.

    功率(power)。

    探究。

    (1)完成相同的功,如何比較他們做功的快慢?

    (2)如果做功時(shí)間相同,如何比較他們做功的快慢?

    (3)如果兩物體做的功不同,做功時(shí)間也不同,如何比較他們做功的快慢?

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇十一

    知識目標(biāo)。

    1、解形變的概念,解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的.。

    2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向,正確畫出物體受到的彈力.。

    3、掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法.。

    能力目標(biāo)。

    1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小.。

    2、針對實(shí)際問題確定彈力的大小方向,提高判斷分析能力.。

    教學(xué)建議。

    一、基本知識技能:

    (一)、基本概念:

    3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān),形變越大,彈力也越大.。

    4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.。

    (二)、基本技能:

    1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小.。

    2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示.。

    二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

    2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識點(diǎn).。

    教法建議。

    一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生原因的教法建議。

    二、關(guān)于彈力方向講解的教法建議。

    如所示的簡單圖示:

    第三節(jié)彈力。

    教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、講解法。

    教學(xué)用具:演示形變用的鋼尺、橡皮泥、彈簧、重物(鉤碼).。

    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

    (一)、復(fù)習(xí)提問。

    1、重力是的產(chǎn)生原因是什么?重力的方怎樣?

    2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容:形變;彈性形變.。

    (二)、新課教學(xué)。

    由復(fù)習(xí)過渡到新課,并演示說明。

    2、將鉤碼懸掛在彈簧上,彈簧另一端固定,彈簧被拉長,提問:

    (1)鉤碼受哪些力?(重力、拉力、這二力平衡)。

    (2)拉力是誰加給鉤碼的?(彈簧)。

    (3)彈簧為什么對鉤碼產(chǎn)生拉力?(彈簧發(fā)生彈性形變)。

    由此引出彈力的概念:

    就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問:

    (1)彈力產(chǎn)生的條件:物體直接接觸并發(fā)生彈性形變.。

    (2)彈力的方向。

    與學(xué)生討論,然后總結(jié):

    4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體(被壓物體).。

    5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體(被支持物體).。

    繼續(xù)提問:電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力?

    其受力物體、施力物體各是誰?方向如何?

    分析討論,總結(jié).。

    6、繩的拉力是繩對所拉物體的彈力,方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向.。

    7、胡克定律。

    彈力的大小與形變有關(guān),同一物體,形變越大,彈力越大.彈簧的彈力,與形變的關(guān)系為:

    在彈性限度內(nèi),彈力的大小跟彈簧的伸長(或縮短)的長度成正比,即:

    8、練習(xí)使用胡克定律,注意強(qiáng)調(diào)為形變量的大小.。

    (三)、布置課后作業(yè).。

    探究活動(dòng)——運(yùn)用彈簧的串并聯(lián)知識研究鋼材的拉伸。

    課題1:

    題目:關(guān)于彈簧的串并聯(lián)——鋼材的拉伸。

    內(nèi)容:在建筑力學(xué)中,關(guān)于鋼筋的勁度以及拉伸,可以根據(jù)彈簧的串并聯(lián)進(jìn)行研究。

    有關(guān)彈簧的串并聯(lián)內(nèi)容可以參考“探究活動(dòng)”中的相關(guān)內(nèi)容。

    探究活動(dòng)——自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求解彈簧的勁度系數(shù)。

    課題2:

    題目:自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求解彈簧的勁度系數(shù)。

    內(nèi)容:學(xué)生自行組織利用工具研究彈簧的勁度求解,方法不限,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告——說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理以及結(jié)論。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇十二

    1、知識目標(biāo):

    理解力的概念,知道力是物體之間的相互作用,在具體問題中能找出施力物體和受力物體;知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),可以引起物體的形變。

    2、能力目標(biāo):

    培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。

    3、情感目標(biāo):

    通過力的知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神,提高科學(xué)素質(zhì)。

    力的概念;物體間力的作用是相互的;力的作用效果。

    物體間力的作用是相互的。

    列舉大量事例,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對難點(diǎn)問題有深刻的感性認(rèn)識。

    一課時(shí)

    教學(xué)過程:

    一、引入課題:

    “力”字的含義是非常廣泛的,在物理學(xué)中,力是一個(gè)重要的物理量,主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識。

    二、力是什么?

    1、請學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。

    我們?nèi)粘I钪凶鍪裁词碌臅r(shí)候需要用力?

    其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢?

    不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢?

    (教師有選擇地板書)

    2、分析上述事例,得出力的概念:力是物體對物體的作用。

    二、在上述事例的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析力的作用效果。

    1、教師演示力的作用效果

    2、學(xué)生上臺演示力的作用效果

    3、學(xué)生談生活中力的作用效果

    歸納:力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡稱形變),也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

    三、力的作用是相互的

    1、演示實(shí)驗(yàn):磁鐵吸引鐵塊,鐵塊吸引磁鐵。

    2、請兩名學(xué)生上臺演示實(shí)驗(yàn):拉彈簧

    3、請同學(xué)們用手拍桌子。

    4、請同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的.例子。船離岸時(shí)竹篙點(diǎn)岸;手拉橡皮筋;

    歸納:甲物體對乙物體施力時(shí),乙物體對甲物體也施力,因此,力的作用是相互的。

    四、課堂小結(jié)

    本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識,知道了力是物體對物體的作用,力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),還可以改變物體的形狀,知道了物體間力的作用是相互的。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇十三

    style="color:#125b86">§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

    2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播。

    速度不同。

    3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

    重、難點(diǎn):(重)1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

    (難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

    3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

    關(guān)鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

    教學(xué)過程:

    導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

    學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

    1、聲音的產(chǎn)生。

    演示實(shí)驗(yàn):(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。

    (2)、握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。

    (3)、放一段聲音的錄像。

    指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:

    聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。

    (4)、擴(kuò)展:錄制聲音。

    2、聲音的傳播:

    (1)、得出:固體、氣體可以傳播聲音。

    (2)、實(shí)驗(yàn)14頁圖1-4示:得出:真空不能傳播聲音。

    指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:

    聲音的傳播需要介質(zhì)。

    固體、液體、氣體都能傳播聲音,真空不能傳聲。

    學(xué)生活動(dòng):月球上的宇航員如何交談?

    學(xué)生活動(dòng):如何證明液體可以傳聲?

    (3)、聲波:利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對比。

    3、聲速:不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

    學(xué)生活動(dòng):(1)、看15頁的表格內(nèi)容。

    (2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

    15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

    學(xué)生活動(dòng):對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲,為什么在教室里講話聽不回聲?

    4、回聲:聲音的反射。0.1秒17米。

    二、小結(jié):

    小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)。

    三、達(dá)標(biāo)練習(xí):

    完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容,因內(nèi)容較多,可以留一部分作課外練習(xí)。

    四、課后活動(dòng):

    動(dòng)手動(dòng)腦:1、2、3題。

    教學(xué)后記:

    在課堂上對聲音的知識不能擴(kuò)展太多,這只是聲音的第一節(jié)課,可降低難點(diǎn)。

    要測一測學(xué)生的接受情況。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇十四

    物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,通過觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對知識的理解,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),現(xiàn)做計(jì)劃如下:

    實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)。

    1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。2.掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

    1、利用直觀、形象的演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

    2、利用演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題,制造懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心。

    3、利用演示進(jìn)行思維引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(二)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)1、教師充分準(zhǔn)備,學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

    2、學(xué)生分組做到科學(xué)化、合理化。

    3、注意培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng):操作能力、數(shù)據(jù)處理能力、觀察能力、創(chuàng)造性思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

    實(shí)驗(yàn)安排。

    章節(jié)。

    內(nèi)容。

    7.1。

    力的作用效果。

    7.2。

    練習(xí)使用彈簧測力計(jì)。

    7.3。

    探究力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

    8.1。

    阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。

    8.2。

    探究二力平衡的條件。

    8.3。

    研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

    9.1。

    探究影響壓力作用效果的因素。

    9.2。

    研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。

    9.2。

    連通器。

    9.4。

    流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

    10.1。

    測量鋁塊浸沒入水中所受的浮力。

    10.1。

    探究浮力的大小跟那些因素有關(guān)。

    10.2。

    探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系。

    11.1。

    探究杠桿平衡的條件。

    12.2。

    滑輪。

    12.3。

    測量滑輪組的機(jī)械效率。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇十五

    教學(xué)目的、任務(wù)要求:

    1、知識與技能:了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用;

    2、過程與方法:了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:應(yīng)用。

    教學(xué)重點(diǎn):照相機(jī),投影儀,放大鏡的成像原理。

    教學(xué)過程:

    一、回顧與預(yù)習(xí):

    通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識.請同學(xué)們回憶一下,回答以下問題 :

    1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡

    2、通過光心的光線傳播方向 。

    3、透鏡對光的作用: 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。

    二、探究新知:

    合作探究:

    實(shí)像與虛像的區(qū)別:

    實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的,可以用屏接到,當(dāng)然也能用眼看到,都是倒立的。

    1.照相機(jī): 想想做做

    2.投影儀:

    3.放大鏡:

    用凸透鏡看書上的字,說出看到的情況:

    問題3:字是正立還是倒立? 字是放大還是縮小?

    小結(jié):1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ,來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后 在膠片上,成___像。

    2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ,來自投影片的光通過凸透鏡后成像,再經(jīng)過鏡 ,使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。

    三、訓(xùn)練與檢測:

    1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是:________、_______ _、________。

    2、 照相機(jī)成的是:_______、_________、_____像;投影儀成的是_______、______、____像。

    3、 在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙,塑料片上有一水滴,透過水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”),這 說明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡,它成的是___、___、__像。

    4、 下面是對凸透鏡成像的說法,其中正確的是:( )

    a.凸透鏡只能成實(shí)像 b.凸透鏡只 能成虛像

    c.凸透鏡只能成放大的像 d.凸透 鏡既能成實(shí)像,又能成虛像

    5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸,太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上,發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮,下列解釋中錯(cuò)誤的是:( )

    a.凸透鏡對光線有會(huì)聚作用 b.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡

    c.水對光線有會(huì)聚作用 d.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡

    6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng),下列說法正確的是:( )

    d.無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像

    7、 如圖所示四種情景中,由于光的直線傳播形成的是:( )

    a b c d

    8、 下列光學(xué)儀器中,得到縮小實(shí)像的是( )

    a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機(jī) d. 照相機(jī)

    10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用,哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像( )

    a.放大鏡 b.照相機(jī) c.投影儀 d.潛望鏡

    課堂總結(jié):

    板書設(shè)計(jì):

    自我點(diǎn)評:

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇十六

    自學(xué)、相信自己

    1、降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與 、 、 有關(guān)。

    2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),常用的方法是先考察其中一個(gè)因素對研究問題的影響,而保持其它因素不變,這種方法叫做 法。

    4、測量儀器在使用前,一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ,這個(gè)過程叫做 。

    三、交流研討,學(xué)習(xí)新知

    (一)、控制變量法

    1、閱讀p16內(nèi)容,探討“降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)?”

    2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果有多個(gè)因素對研究問題有影響,常用的方法是先考慮其中一個(gè)因素對研究問題的影響,而保持其他因素不變,這種方法叫做“控制變量法”。

    (二)、測量儀器的選擇與使用

    1、看圖,提問:怎么樣探究降落傘在空中滯留的時(shí)間呢?

    2、引出儀器的使用和選擇,引導(dǎo)看圖p17.

    調(diào)零: 。

    (三)、不規(guī)則面積的測量方法

    1、問題:若要測量鞋底的面積怎么辦?

    2、歸納方法: 。

    3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟:

    三.鞏固?延伸

    2221、(1)、3600cm=dm= m

    (2)、2h30min=h= s

    2、在探究降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān),應(yīng)在的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這種探究的方法叫。

    3、估測是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測。例如:利用手臂的長度可以估測一個(gè)物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。

    4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時(shí)間長短”的問題。

    (1)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想,他們利用所選的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ,這樣才能探究出傘的滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)。

    (2)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想,他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持 、 、 和 等不變,只改變傘的,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘的面積有關(guān)。

    (3)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想,他們實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持 、 、 和 等不變,只改變,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘繩長度有關(guān)。

    (4)、以上探究過程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。

    5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了,他想換一塊玻璃,需測一下尺寸,他應(yīng)選擇()

    a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺

    c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺

    6、對于儀器量程的選擇,下列說法正確的是()

    a、隨便選擇,只要能測出結(jié)果就行 b、大量程較好,沒有不能測的

    c、小量程較好,精確度高d、根據(jù)實(shí)際需要,選擇合適的量程

    7、每次只改變其中的一個(gè)量,而保持其他因素不變,這種方法叫()

    a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法

    8、小明用手表測自己從家到學(xué)校的時(shí)間,出發(fā)前他看了一下手表,時(shí)間為7:50,到學(xué)校時(shí),他又看了一下手表,時(shí)間為8:10,則他從家到學(xué)校所用的時(shí)間為( )

    a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對

    9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm,后來經(jīng)過精確測量,發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實(shí)際為1002.0mm,則該工件的真實(shí)長度最接近于()

    a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm

    10、有如下幾種刻度尺:a、米尺;b、分米刻度尺;c、厘米刻度尺;d、毫米刻度尺。要測量以下幾個(gè)長度,請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。

    (1)、環(huán)形跑道的長 ;

    (2)、公路上兩里程碑之間的距離 ;

    (3)、量機(jī)械零件的長度。

    四、當(dāng)堂反饋小結(jié)

    1.交流檢查錯(cuò)誤訂正的情況,老師巡視答疑。

    2.回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你學(xué)到哪些?還有哪些疑問?

    五、學(xué)/教后反思:

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇十七

    物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,通過觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對知識的理解,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),現(xiàn)做計(jì)劃如下:

    實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)。

    1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。2.掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

    1、利用直觀、形象的演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

    2、利用演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題,制造懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心。

    3、利用演示進(jìn)行思維引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(二)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)1、教師充分準(zhǔn)備,學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

    2、學(xué)生分組做到科學(xué)化、合理化。

    3、注意培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng):操作能力、數(shù)據(jù)處理能力、觀察能力、創(chuàng)造性思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

    實(shí)驗(yàn)安排。

    章節(jié)。

    內(nèi)容。

    力的作用效果。

    練習(xí)使用彈簧測力計(jì)。

    探究力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

    阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。

    探究二力平衡的條件。

    研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

    探究影響壓力作用效果的因素。

    研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。

    連通器。

    流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

    測量鋁塊浸沒入水中所受的浮力。

    探究浮力的大小跟那些因素有關(guān)。

    探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系。

    探究杠桿平衡的條件。

    滑輪。

    測量滑輪組的機(jī)械效率。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇十八

    物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,通過觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對知識的理解,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),現(xiàn)做計(jì)劃如下:

    一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。2.掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

    二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn):本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。

    三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn):

    1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

    2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。

    四、實(shí)驗(yàn)措施:

    1.對所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

    2.嚴(yán)格要求,按程序進(jìn)行操作。3.認(rèn)真組織,精心輔導(dǎo)。4.開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)。

    5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

    五、內(nèi)容和時(shí)間安排。

    內(nèi)容。

    使用刻度尺測量物體的長度測量平均速度。

    探究凸透鏡的成像規(guī)律用天平測量固體和液體的質(zhì)量測量物質(zhì)的密度。

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇十九

    3, 記錄數(shù)據(jù)要如實(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的精神.

    主要使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識,并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過程和思考的過程.

    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度

    實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度

    1,引入新課

    介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,說明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.

    2,按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度

    實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度

    1,引入新課

    介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,說明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.

    2,按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

    有時(shí)間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考:如何測量地圖上的一段鐵路的長度等,介紹替帶法等.

    3,實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)(單位:cm)

    作業(yè)本長

    作業(yè)本寬

    課本長

    課本寬

    線圈長度

    線圈圈數(shù)

    細(xì)銅絲的直徑

    探究活動(dòng)

    觀察各種測量長度的工具

    學(xué)生小組

    1、關(guān)于測量工具的歷史

    2、各種類型的測量工具

    3、測量工具的特點(diǎn)

    4、來源提供:圖書館、網(wǎng)絡(luò)等

    1、自我評價(jià)

    2、根據(jù)來源的豐富性和資料的豐富性評判

    3、自我學(xué)習(xí)的過程評價(jià)

    八年級物理實(shí)驗(yàn)教案人教版范文(20篇)篇二十

    物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,通過觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對知識的理解,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),現(xiàn)做計(jì)劃如下:

    一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。2.掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

    二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn):本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。

    三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn):

    1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

    2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。

    四、實(shí)驗(yàn)措施:

    1.對所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

    2.嚴(yán)格要求,按程序進(jìn)行操作。3.認(rèn)真組織,精心輔導(dǎo)。4.開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)。

    5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

    五、內(nèi)容和時(shí)間安排。

    章節(jié)1.11.42.23.13.34.24.34.44.55.36.16.3。

    內(nèi)容。

    使用刻度尺測量物體的長度測量平均速度。

    探究凸透鏡的成像規(guī)律用天平測量固體和液體的質(zhì)量測量物質(zhì)的密度。

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