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課堂教學的趣味性（專業23篇）篇一
針對上述問題，為了實現電子白板和高中的政治課的有機融合，推進現代教育技術在高中思想政治教育領域的廣泛應用，優化整個課堂教學過程，筆者從以下幾個方面談談自己的建議：
2.1高中的政治教師要學習現代教育技術促進學科教研能力提升。面對現代教育技術的完善和資源的豐富，高中思想政治教育面臨的一大障礙就是政治教師教育理念陳舊，對現代教育技術和電子白板設備帶有排斥心理。面對國家對思想政治課的要求、高中生的成長特點、電子白板設備的使用要求，高中的政治教師要更新教學理念，學習并熟練應用白板各項功能，提升教學理論素養和課堂教學技能。
2.2高中的政治教師要辯證對待電子白板。電子白板的優勢，促使教師學習并掌握它的使用方法，但這并不代表它適用于所有的教學內容和教學階段。這就需要我們辯證地看待其在課堂教學中的地位，認清電子白板在高中的政治教學中的作用只是輔助手段。如在教授《色彩斑斕的文化生活》一課時，教師可以通過電子白板展示當前的豐富多彩的文化生活，讓學生能夠正確認識到精神需求與文化消費，面對當今復雜多樣的文化現象有合理的`態度，并結合實際，讓學生間相互溝通與交流。這樣利用電子白板，課堂的氣氛營造得較好，教學效果也不錯。但是需要明確的是，電子白板的作用只是輔助教學。
2.3高中的政治教師要不斷結合電子白板優化課堂教學。利用電子白板創設情境，培養學生的質疑意識和能力，鼓勵學生的創造性思維。通過教學資源的整合，讓電子白板創造性地利用高中的政治教材，不斷優化課堂教學過程，從而實現高效的課堂教學。此外，教師還應該處理好黑板板書和電子白板的關系，要利用板書對學生的知識進行直觀的系統的展示，也可以與學生進行雙向的交流，劃出側重點，隨時記錄學生思維的閃光點。比如復習《生活與哲學》的唯物論部分時，白板展示的是一道唯物論的主觀題，筆者用板書把唯物論相關原理和方法論寫下來與白板上的主觀題材料進行一一對應，加深學生對唯物論知識的理解與運用能力。
總之，電子白板相比以往的教學手段有其先進的功能和相對優勢，只要高中的政治教師能夠真正熟練地、合理地運用它，就會使原本相對枯燥的政治課堂活躍起來，真正做到教師為主導，學生為主體的高效課堂。
參考文獻：
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[2]李世榮.電子白板在高中的政治教學中的輔助作用研究[j].中國現代教育裝備,2017,(8)。
[3]杜素芳.淺談多媒體技術在高中的政治中的應用[j].學周刊,2017,(6).
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇二
多媒體計算機輔助教學（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練的過程。
由于cai具有能充分發揮計算機對文字、圖形圖象、動畫等多種媒體綜合處理能力的優勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現直觀性教學原則，滿足學生的感官需求。在教學中極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學質量和效果。因而備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來，多媒體計算機輔助教學在全國各級各類學校中如火如荼的開展起來。
作為先進的教學技術，多媒體計算機輔助教學的教學效果是不言而喻的，作為政治教師，本人比較關心的是多媒體計算機輔助教學在政治課教學中的應用，因此，本文著重就政治課教學采用多媒體計算機輔助教學必要性，以及多媒體政治課件的制作和應用，結合本人的教學實踐談點自己的看法，以期拋磚引玉。
一、職高政治課采用多媒體計算機輔助教學的必要性。
政治課是貫穿于職高教育全過程，涵蓋各個專業的一門課，政治課的教學有其自身獨有的、與其他科目不同的特點。使得政治課更有必要采用多計算多媒體輔助教學。
1．政治課是一門具有很強德育功能的課程。
政治課是一門以“對學生進行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識和黨的路線、方針、政策教育為主要內容。”，以培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀為主要任務的課程，此外政治課還擔負著對學生進行愛國主義、集體主義、民主法制教育以及職業道德、社會公德、家庭美德、責任心教育等重要任務，政治課教學內容的抽象性，和教育任務的艱巨性要求政治教師采取靈活多樣的教學方法，激發學生的學習積極性和創造性。單一的簡單說教則無法完成政治課的教學任務因此，要使職高學生喜歡政治課，對政治課感興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統教學方式，充分調動學生的學習主動性。其中行之有效的辦法，就是充分利用多媒體技術，根據每一節課的內容，設計相關的多媒體課件，充分調動學生的視覺．聽覺及審美能力。輕輕松松掌握知識，寓教于樂。把枯燥的理論用生動活潑的方式表現出來，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識，接受正面思想教育。
2．政治課的另一大特點是：與時事緊密相聯、信息量大。
政治課與社會聯系非常密切，要求老師對時事、國內外大事有高度的敏感性。這就需要教師在深挖課本內容同時，掌握大量的第一手的時事資料。按傳統的方法，主要是通過報刊、雜志，以及電視廣播等來收集，這樣既要化費大量的時間，又很難掌握全面的有關的報道。如今我們只要利用電腦上網瀏覽，根據教學內容輸入需要查找的有關的詞條，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的資料。然后再結合教學內容，運用一定的工具軟件編制成相應的多媒體課件，這就大大增加了政治課的時效性、說服力和趣味性。
另外，職高政治課又具有與普高政治課不同的特點。
職高學生綜合素質較低，文化基礎相對較差，辨別是非能力較弱，學習習慣不好，意志品質較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差。再加職高政治課取消了會考，沒有了應試壓力，傳統的“上課講條條，學生記條條，考試背條條”的政治課教學方法再也不能吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。這就妨礙了政治課教學作為德育主渠道功能的發揮，更是與素質教育和時代的發展不相適應。因此，如何運用現代教育技術，采用多媒體教學，優化政治課課堂教學，多渠道、多形式地向學生傳授政治學科知識，提高學生的政治思想覺悟，就成了職高政治課教學亟待解決重要課題。
多媒體課件是一種根據教學目標設計的，表現特定教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它是可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評介的教學媒體。又稱cai課件。多媒體課件在教學中的使用，極大的改善了教學媒體的表現力和交互性，使媒體所展示的教學內容更為具體和生動，所傳播的知識更易為學生所接受。因此，如何制作一個即具有豐富表現力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學任務的多媒體課件，就成為我們教師最關心的問題。下面本人就以自己最近制作多媒體政治課件《貨幣》為例談談這個問題。
1）、選擇制作課題。
制作多媒體課件的目的是為教學服務，因此，在制作多媒體課件必須根據教學內容和進度選擇制作課題，通常要選擇那些適合用多媒體技術表現，運用常規手段難以解決重點和難點的課題。如：《高一經濟-政治》中的商品貨幣價值規律、消費者的權利和義務、一國兩制；高三成人高考復習中的臺灣問題專題復習；《高二哲學》的用聯系的觀點看問題等課題都比較適合采用多媒體教學。在這些方面確定之后，才能在課件設計時充分考慮這些因素，所作的多媒體課件才能真正起到輔助作用。如果課件因追求美感、直觀和動感而流于形式，也就起不到應有的作用。
2）進行教學設計。
確定制作課題后，就要對該部分教材內容進行分析，明確教材的邏輯結構、重點、難點、了解學生對該部分知識的學習現狀，再對教學過程和教學環節進行精心設計。包括如何導入新課、如何突破重點和難點實現教學目標、如何鞏固新課、需要用到哪些素材，設計哪些練習、師生之間應如何雙向交流等。在此基礎上，寫出詳細的課件腳本，構建完整的教學框架。例如：本人近期開發的多媒體課件《貨幣》之所以在課堂教學中獲得了很大的成功，就是因為事先對課件進行了精心的設計，整個課件由教學指導、教學過程、課外知識、開心一刻、交流園地五個部分組成。在“教學指導”部分明確了本課的學習目標、學習重點和難點；在“教學過程”中對教材的知識點作了周密合理的布局，便于學生掌握和理解教學內容；在“課外知識”一欄中設計了貨幣欣賞、貨幣小常識、貨幣收藏以及貨幣相關網站鏈接等內容，既可以在教學過程中穿插使用，也可以供學生課外瀏覽，非常靈活方便。為了突破對待貨幣的正確態度這一教學難點，在“開心一刻”一欄中設計了音樂欣賞、幽默故事等欄目，為了鞏固知識，了解學生的學習情況、方便師生和同學之間的交流，課件在“交流園地”設置了貨幣論壇、聊天室、網上調查、考考你等欄目。事實證明經過這樣設計的課件必然是條理清晰、趣味盎然，也必然受學生歡迎。
3）收集教學素材。
多媒體政治課件的素材非常豐富，天文地理、社會經韋、軍事百科無所不包，就其類型來說，可分為文本、圖像、聲音、視頻等。其來源主要是網上下載。internet,是現今世界上最大最流行的計算機互聯網絡。又被人們稱為全球的、開放的信息資源網。它為我們準備了取之不僅，用之不竭的信息資源。通過上網瀏覽，可以迅速及時掌握大量與教學內容有關的信息資源。及時獲得最新的教學素材、輔助教學資料和參考文獻，了解國內外先進教學手等。其次，還可以從音像材料如光盤、磁帶中截取或通過掃描儀獲得。另外，也可以運用數碼相機或攝像機自已拍攝制作。本人為了完成課件《貨幣》的制作，就瀏覽了大量貨幣相關網站，并下載了許多古今中外的貨幣圖片、動畫和文檔資料，包括各種形狀的古幣、五套人民幣票樣、歐元等外國貨幣圖片以及歌曲、midi音樂等充實到課件中，并下載了《世界貨幣》、《網上貨幣展》、《古幣收藏》等網站作為課件的相關鏈接，增加外圍知識。
4）選擇制作軟件。
用來制作多媒體課件的軟件較多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奧思、frontpage以及其他一些工具軟件。因此，選擇什么軟件來完成課件制作可以因人而異，如果想把課件做得簡單些，可以選擇powerpont軟件，powerpont的優點是，制作簡單，操作方便，容易學會，適合于制作一些主題比較單一、內容不多、銜接嚴密的課件；powerpont缺點是比較單調、交互性差。authorware是交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強大，但制作過程比較復雜和費時，適合于制作有多個主題、容量大和學生自學的課件，如：系統講座等。容量不大，主題比較單一的課件，如沒有什么特別需要，用powerpoint來制作也未嘗不可。至于frontpage是制作網頁的軟件，因其與word具有相同風格的操作介面，易學易用且功能強大，加上javascript及asp技術，可以設計出交互性很好的網頁，因此可以用來制作網絡課件，隨著以計算機網絡技術為標志的信息時代的到來，多媒體技術與網絡技術的結合，一種全新的多媒體網絡教學模式正在形成和迅速發展。利用網絡課件開展多媒體教學，是一種更有發展前景的現代教育技術應用模式，因此，利用frontpage制作多媒體政治課件成了首選，前面提到的課件《貨幣》正是用frontpage制作的網絡課件，它實際上就是一個貨幣教學法網站，貨幣資料庫，這樣的課件發布到網上既可用于上課教學，又可以供學生自學，相關素材還以供廣大師生下載使用，這就大大擴展了教學的時間和空間，開闊了學生的視野，方便了師生之間、同學之間的交流，拉近了師生之間、同學之間距離。
2、制作和應用多媒體政治課件應注意的幾個問題。
作為德育主渠道功能的職高政治課教學不同于其他學科。它既重視理論學習，更注重實踐；既重視知識目標的落實，更注重行為目標的達成。因此，在政治課教學中應用多媒體計算機輔助教學，制作多媒體課件，必須注意以下幾個問題。
1）、注意理論聯系實際，
理論聯系實際是政治課教學的根本原則，因此，制作多媒件所選用的素材必須既與教學內容相吻合、又能緊扣時代脈搏、反映社會生活，同時還必須具有較強的說服力和感染力。切忌無的放矢或牽強附會。設計問題的深度和廣度也必須貼近學生的知識水平、心理特點和生活實際，才易于學生接受和理解。不能一味追求形上的新穎別致，忽視教學實際和學生的接受能力。
2）、注意適度原則。
任何一門學科，運用多媒體計算機輔助教學的目的都是為了優化教學結構，提高教學效率。因此，多媒體課件的運用既要有利于教師的教，也要有利于學生的學。我們制作或利用某個多媒體課件進行教學時，課堂容量不宜太大，要給學生留一點思考的余地；播放的節奏、屏幕的切換不宜太快，要給學生留一點回味的時間、選用的圖片和動畫也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主，分散學生的.注意力。另外，課件色彩、背景音樂的設置等都應適度適量，以免造成學生視覺和聽覺疲勞。
3）．要注意課件的直觀性、藝術性、針對性、趣味性和科學性。
多媒體教學的最大優點就是運用計算機技術，優化組合動態視頻（錄象）、動畫、照片（圖片）和聲音，將一些現實生活中用口述、板書難以表達清楚的內容（抽象內容）向學生展示，來突出教學活動中的重點，化解教學內容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。因此，制作和使用多媒體課件時，一方面要考慮其能否刺激學生的感覺器官，激發學生的學習積極性；另一方面也要根據學生的身心特點及思維接受能力，選擇那些直觀的，富有趣味性、科學性和針對性的材料并進行精心設計。所選材料和設計有趣味性、藝術性才能吸引學生的注意力；有科學性才能具有說服力，有針對性才能有感染力、才能引起學生哄鳴，激發學生的學習熱情。在課件《貨幣》中，本人選用歌曲------遲志強演唱的《秒票》來說明必須正確對等貨幣，不能一切向錢看，其針對性就很強，因而特有說服力和感染力。
另外，通常作為多媒體教學的課件，具有友好的人機交互，診斷評價、反饋強化的功能，多媒體課件的設計還要注意面向不同使用者的通用性。課件的使用要符合一般人的使用習慣，具有通用性和操作的簡易性、靈活性等。
三、制作和應用多媒體政治課件的實踐。
我校是首批國家級重點職業學校，學校的各種軟硬件設施都較好，有專門的教師多媒體課件制作室并有專業教師指導。并建有多個多媒體教室和計算機網絡教室，隨著校園網的開通和完善，各辦公室都可以直接上網，為廣大教師開展多媒體教學創造了良好的條件，目前，多媒體教學已在我校各科教學中廣泛應用，頗受學生歡迎，取得了較好的教學較果。
1）制作課件。
我校政治組是一支年輕的隊伍，教師的綜合素質較高，每位教師都能制作和應用powerpoint制作課件，部分教師能用authorware、flash和方正奧思等軟件制作課件，校園網開通后，大部分教師學會了用frontpage制作網絡課件，近兩年來，我校政治教師為配合職高政治課教學制作了大量政治課件，如《民族特征》、《量變和質變的關系》、《中國加入世界貿易組織問題》、《堅持內外因相結合》、《樹立正確的消費觀》、《財政稅收和納稅人》、《銀行的分類及其職能》、《遺產繼承》、《民法通則》、《價值規律》、《當代世界市場和我國的對外貿易》、《貨幣》等等。其中有不少課件非常優秀，這些課件集科學性、趣味性、藝術性和思想性于一體，深受學生歡迎，在學校一年一度的多媒體課件評比中多次獲獎，部分課件在杭州市和浙江省課件評比中獲獎，受到同行和專家的好評。
2）收集課件。
制作課件是一件比較費力、費時的事，制作一個優秀的多媒體政治課件，從設計腳本、收集材料到調試完成往往要耗費教師很多精力，因此，教師不可能每節課都自已制作課件。同事、同行制作的課件，只要與自已的教學內容相符合，完全可以大膽采用，因此，本人非常注意收集一些優秀課件，看到好的多媒體政治課件，不論目前是否用得到，都有先保存到自已的電腦，需要用時，只要根據自已的習慣稍作修改即可。收集課件的途徑也很多，主要有兩條途徑，一是網上下載，網上有許多非常優秀的政治課件，可供廣大教師免費下載。二是同行、同事之間進行交流，互通有無，資源共享。另外，還可以用錢購買，只要多加留意，政治多媒體課件資源還是相當豐富的。
3）使用課件。
我校多媒體政治課件的使用和推廣經歷了一個較長的過程，最早的時候，政治教師只在全市范圍的公開課或示范課上才使用多媒體課件輔助教學，做做樣子而已，近兩年來，由于現代教育技術迅速發展，學校的硬件設施越來越好，學生的素質越來越高，要求也越來越高，再加上學校領導非常重視多媒體教學的應用和推廣，經常對廣大教師進行定期多媒體課件制作和應用培訓，在廣大教師努力下，多媒體課件的應用才變得經常和普遍。現在，我校政治教師不但在上公開課時使用多媒體教學，平時上課也喜歡用多媒體課件進行教學。隨著校園網終端和液晶投影儀進入教室，多媒體教學將會越來越普及。
放眼世界、展望未來，科學技術突飛猛進，社會變革瞬息萬變。歷史的進程將把所有的學校卷入到中國和世界現代化的強大旋渦中，教育的觀念正迅速轉變，教育內容不斷更新，教學手段日新月異，一場席卷全球的教學改革浪潮即將興起，職高思想政治課教學面臨著嚴峻的挑戰，但更多的是機遇。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇三
1.1運用電子白板時忽視了板書的書寫。板書是一門教學藝術，能夠引導和控制學生的思路，幫助學生樹立知識結構、發展抽象思維。現代教育技術在課堂中的廣泛應用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。為了充分利用電子白板，給學生上好生動的一課，很多教師會在幻燈片以及電子白板的制作編輯上花費很多時間和精力，忽視了對本課精華的提煉和板書的設計。上課時，學生分不清白板上匆匆而過的案例和總結哪些是重點，還沒做好筆記這一頁白板內容又翻篇。一堂課結束，書上干干凈凈，黑板板書也一片空白，學生的腦子里更是空空如也。這樣運用電子白板，只是讓學生看了一節課的熱鬧，結果是學習內容無法形成知識體系，思維得不到提高。
1.2過度使用電子白板從而忽視了師生互動。電子白板之所以被稱為是交互式電子白板，其最大的特色就是在課堂上實現師生之間、生生之間的互動。為了使用白板，個別政治教師在課堂中硬性加入視頻、編輯、特效等操作，將一堂政治課變成了電子白板的展示課。雖然內容豐富，有效吸引了學生興趣，但實際上學生根本沒有時間去領悟新學的知識，更沒有時間與老師、同學進行交流，從而更好地掌握知識。教師也無法達成既定教學目標，忽視師生之間的互動，特別是學生在課堂上的能動作用。由此可見，電子白板的運用要把握好一個度。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇四
跟對方向，找對方法。成功既靠先天基礎，也靠后天修煉。成功的從哪里來呢？看看以下的！
一、從好身體來。
二、從好心眼來。
人存好心，善良為本。慈善胸懷.厚德寬人。讓人感受到你的存在,這世界充滿陽光，好人多好報，今日不報，自有機會報。適當的關心別人，適時的對困難人給予協助，社會溫暖，人心溫暖，得道多助，路自寬行。這樣的人，命運當然會好。當然，并不是要求你濫用好心腸。對待惡人惡事，那就要區別對待了啊。
三、從好觀念來。
觀念帶來決定，決定影響行為，行為就有結果。人生在世，創造生存條件，努力學習生存本領，為自己活，活的像模像樣。有條件時，也幫助他人。憑著正確的生活觀點，靠誠實營造幸福，經過不斷努力，必然會有好結果。好命，就是這樣來的。但是，如果出發點錯了，行為必錯，結果必錯。例如一心只想不勞而獲，即使一時得逞，卻不寧多災。這樣的人，也不會是好命。
四、從好脾氣來。
壞脾氣，破壞人際關系，影響健康，生氣將會污染生命。脾氣太壞的人，命運之神不會照顧你的。所以，要爭氣不生氣，不傷元氣，成得大氣。遇事冷靜，思成而行，少走彎路，增大成功的幾率。運氣好，命里幾多福!
五、從好表情來。
人說，出門看天色，入門看臉色，當你煩惱、憤怒、痛苦的時候，你那一副難看的嘴臉，任何人都不想見。你就是憑借某種力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。人若要想有好的表情，假裝裝不來。所謂相由心生，尊敬別人，微笑總會給你帶來好運的。
六、從好言語來。
好話一句三冬暖，惡言半句六月寒。與人為善，和顏悅色、和氣生財，好運常在。敬人者人恒敬之。而抱怨無法解決問題.惡語更傷人,所謂病從口入、禍從口出。人際關系受到影響，是非只為多開口，煩惱皆因強出頭。有的時候，只因為那一言半句，從此改變了你的命運啊。謹慎言語，必有好運。
七、從好行為來。
正確的人生觀點，指導正確的人生行為。檢點自己的行為,讓自己具備被愛的條件,懂得惜福與造福,多做好事，所謂舍得，才有獲得.把方便讓與暫時困難的人，做了好事，并不一定會馬上得到回報。但是，養成好的行為，不但快樂了自己，也利于身心健康，還為你的后人樹立了德善愛仁的榜樣，蔭及子孫。每一種有意義的事，都會有好結果，只要努力經營，將必改變你的命運啊。
八、從好關系來。
人在社會，在互動中求得生存、發展，無論從求學、求職、求進、圖通達，還是從家事、政事、財事、謀圓滿，無不需要借助各種關系支持、指導、幫扶。單打獨拼事難成，萬事開頭難，難在起步。這是非常淺顯的道理啊。好關系，靠好心德培植，情感投資只講真誠。你的親人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能幫你改變命運，當然也需要你會把握、珍惜這些關系。有時候，可以說，關系決定命運!
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇五
案例教學法是指教師在教學過程中,根據教學目的和培養目標的要求,以案例為基本材料,把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題,從而培養學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。
案例教學法是指教師在教學過程中,根據教學目的和培養目標的要求,以案例為基本材料,把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題,從而培養學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。思想政治課中的案例教學法,就是圍繞思想政治課的教學內容和目標,把真實事例或虛擬情景加以典型化處理,形成可供思考、分析和決斷的案例,使學生通過自我研究和探討的方式,提高分析和解決問題的能力。下面筆者將圍繞案例教學法在思想政治課中的應用展開論述。
一、中學思想政治課實施“案例教學法”的步驟。
中學思想政治課案例教學的主要步驟有三個:課前案例選擇與準備、課堂中對案例進行討論交流、課后教師進行總結與反饋。
1.課前案例選擇與準備。
教學案例的選擇應遵循以下幾個原則。相關性:即必須與所講思想政治課程的教學目的相關,案例的內容應該服務于教學,而絕不能僅僅是為引起學生興趣;典型性:教學案例要能夠反映某一類社會現實問題,而這類問題既可以是學生關注的熱點問題,也可以是教學的重點和難點問題;啟發性:通過設置一些案例情景,啟發學生對社會、人生的感悟并使之明白道理,提升能力;參與性:教學案例展示的設計,要給學生的參與留下充分的空間,使學生能夠展開想象的翅膀,創造性靈感不斷閃現。此外,要注重案例的形象性,使用多媒體等手段讓案例生動形象,調動學生的學習興趣,可使案例教學收到良好的效果。
2.課堂引導學生交流討論。
一是討論材料的準備:事先教師把案例及相關材料等一并發給學生,要求學生認真做好預習工作,通過閱讀案例來把握案例所涉及的基本事實和問題,從而使他們能夠在課堂上積極投入到討論之中,以增強教學的實效性。二是引導學生對案例進行思考探索:學生在獲得生動、豐富的感性認識的基礎上,通過自己的思考,對問題嘗試性地作出解答和提出假設。與此同時,教師要指導學生運用正確的觀察、思維方法解決遇到的矛盾和沖突,啟發和引導學生對已獲得的感性認識進行認真的分析和歸納,形成自己的觀點和發言提綱。三是學生分組討論:學生互相討論在案例觀察和探索過程中獲得的初步知識和感受。在一場案例討論中,學生不僅要思考某個問題所涉及的各個方面,要大膽地將自己的觀點和想法準確、充分地表達出來,而且還要聽取和思考其他同學的觀點。在這一過程中,不僅能夠使學生逐步養成綜合分析問題、系統思考問題的習慣,同時也有助于鍛煉他們的溝通和表達能力。而教師在學生討論當中,要適時地進行評論,引導學生去挖掘案例中存在的問題,真正理解案例所反映的社會意義。四是教師總結歸納,消化提升。表述教師本人對案例的'看法,結合相關理論進行分析,并引導學生舉一反三,觸類旁通;通過案例聯想,引申出學習思想政治理論知識的現實意義,激發學生學習熱情,提高學生的理論水平和實踐能力。
3.課后檢查反饋。
“案例教學”結束后,教師應與學生保持密切的聯系,可通過讓學生寫案例報告、調查問卷的方式,收集反饋信息,了解教學效果,及時發現問題,提出不足之處,從而修正和調整教學活動,不斷改進教學方法,調控教學過程,完成教學目標。要完成一堂高質量的案例教學,從課前的案例選擇,課中巧妙地引導學生進入案例設置的情景、有效地控制課堂運作,到課后組織學生答疑,這些都對教師提出了很高的要求。因此,開展案例教學,教師要做好充分準備,完善知識結構,提升駕馭教學活動的能力。
二、中學思想政治課實施案例教學法應注意的問題。
1.處理好教師主導性與學生主體性的關系。在案例教學中,教師的角色在于“導”。教師的任務是權衡教學目的、內容和方法之間的關系,考慮所選案例涉及的問題、原理、代表性等。在討論過程中,要啟發學生認真思考、主動發言,把握討論方向和時間進度,調動學生參與討論的積極性。學生的角色在于“演”。學生的任務是做好課前準備,查閱與案例相關的參考資料、準備討論發言提綱等。課堂上學生是討論的主體,由被動變為主動,積極參與討論。
2.處理好案例教學與傳統講授的關系。運用案例教學有助于提高中學思想政治課的教學效果,但教學是一個非常復雜的活動,學生具有個體差異性,教學活動具有不可預見性,這就要求教師根據教學內容選擇教學方法。傳統的講授法雖然形式上較為死板,但它可以在較少的時間里向學生傳授準確的抽象概念,有助于學生掌握系統的知識體系;案例教學法雖在一定程度上克服了傳統講授法的弊端,但它只能通過案例推導出一些基本的知識和內容。因此,教師要正確處理案例教學和傳統講授的關系,取長補短,優化組合。
3.積極加強案例庫的建設。案例教學除了學生的積極參與和教師的有效組織外,還需要精選出一系列典型案例。案例庫的建設是實施案例教學的基本物質保證。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇六
摘要：合作探究學習是新課程改革背景下所倡導的一種有效學習方法和教學方法，它有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力；有利于激發學生學習興趣，調動學習積極性；有利于學生主動性、創造性的發揮。合作探究學習必須在合理劃分學習小組，明確小組成員角色分工，把控合作探究進程的條件下組織實施。該方法在實踐過程中還面臨許多需要破解的難題，需要加以研究和完善。
關鍵詞：合作探究新課程問題。
“合作探究”是新《課程標準》理念所倡導的一種有效的學習方式。實施新課程改革以來，高中思想政治課教材在編寫體例、結構和內容上都發生了很大的變化，突出的表現之一就是新課程更加注重學生創新精神和實踐能力的培養，更加突出學生在教育教學中的主體地位，更加注重激發學生在知識生成、能力達成和情感態度價值觀形成上的自主和自覺，讓學生真正成為學習的主人。新課程理念落實在課堂教學上，要求必須改造我們的課堂，必須將學生主體地位落到實處，讓學生真正動起來，成為課堂的主人。合作探究法就是一種有益的嘗試。
一、合作探究學習的實踐思考。
1.科學合理劃分探究小組。探究小組一般以6至8人為宜，組與組之間盡量保持相對的平衡性和穩定性，這樣既利于學習成員的公平競爭和教師的輔導，也有利于學習活動的開展和學生之間的交流溝通。在經過一段時間的'學習實踐之后，觀其合作探究的成效、組織方法的得失，也可讓其他有特長、有創意、組織能力強的成員輪流擔任組長，但調整要適當，以不打亂全局為重，切忌頻繁輪換。
科學、合理劃分探究小組，必須遵循以下兩個原則：一是同一小組內部實行異質搭配的原則。異質是指同一小組的學生在學習成績、智力水平、知識結構、思維方式、性格差異等，把學生進行異質分組。思維相對比較活躍、反應較快的與思維反應相對較慢的搭配；愛發言的同學與不愛發言的組合在一起。
為有效開展合作探究，對小組成員進行科學合理分工。一般每個小組設學習組長和紀律組長兩位組長，學習組長主要負責本組學生學習內容的確定，合作探究節奏的調控，疑難問題的收集，并作為小組的中心發言人積極地參與到全班教學活動中來。紀律組長主要負責小組合作探究時的秩序，對小組成員表現情況進行量化考評，以便于教師準確把握學生在小組合作探究中的表現，有針對性的開展課堂指導。其他小組成員根據學生個性特長承擔討論、記錄、問題匯總、課下搜集資料等學習任務。為了使小組的每位成員都能得到真正的鍛煉與提高，小組成員的分工最好是相對固定。所謂相對固定是指在合作學習時，小組成員的分工應進行階段性調整，過一定時間進行微調，依次輪流擔任，這樣小組成員都可能在各方面得到鍛煉。
3.調控好小組合作探究的進程。
教師作為課堂教學的“總導演”，在學生進行小組合作探究時要有嫻熟的駕馭課堂的能力，適時調控好學生討論的進程，使課堂合作探究真正收到實效。為此必須做到：適時“收放”即該放則放，當收則收，反對一放不收，或一放即收；要給學生展示發表探究結果的機會，要有耐心聽取學生的觀點，即使觀點錯誤也要讓學生把話說完，同時要組織好其他同學認真聆聽，并及時給予恰當而適合的評價；教師要敢于放手，切忌表面上組織學生合作討論，實質上還是放不下，對學生合作探究中迸發出的新思想、新方法一棍子打死。
二、合作探究學習面臨的困惑。
合作探究學習方式在我們實際運作過程中面臨很多困惑，有很多環節和層面需要加強研究，加以改進。譬如，學生在合作探究過程中，教師如何參與的問題。教師是課堂的組織者、引導者，也是學生合作學習中的合作者。合作探究學習成功與否，與老師的引導與參與是分不開的，如何組織學生開展豐富多彩的合作探究活動，教師如何適時的參與到學生的探究活動中，與學生合作，共同解決學習中碰到的問題。再如，如何對學生在合作探究中的表現進行有效評價也是亟待解決的問題，有效評價要讓學生感興趣，能夠激發他們的積極性、主動性和創造性，能夠激起他們的競爭意識和合作精神，這也是我們比較困惑的一個問題。當然，這些問題的解決除加強對合作探究學習方式的研究外，還依賴于教師自身素質的提高。
合作探究學習是一種全新的教育教學理念，在教育教學實踐中還處在嘗試和探索中，還有許多需要破解的難題和未解的困惑。新課程改革為每位教育工作者大膽進行研究和探索提供了難得的機遇和平臺，讓合作探究這朵新課改之花越開越盛，讓學生在合作探究學習中快樂、健康成長。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇七
摘要：隨著現代教育技術的進步，多媒體在教學過程中運用得越來越多，電子白板隨即進入了萬千課堂。電子白板以其豐富的資源和強大的功能推動了當前高中的政治的教學。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現了一些問題。本文通過對現階段高中的政治課中使用電子白板出現的問題進行分析，提出了使用電子白板的一些建議，以推動電子白板環境下的高中的政治課堂更高效。
關鍵詞：電子白板;政治課堂;問題;建議。
傳統高中的政治課堂氛圍一板一眼，概念深、層次多，往往讓師生備覺疲憊。電子白板的應用讓學生從多樣化的教學模式中體驗出政治學習的靈活性，從開闊的感官視野中發現了政治學習的多彩面，為當前高中的政治的教學起了巨大的推動作用。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現了一些問題。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇八
活動目標：
1、初步了解水的來源。
2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。
3、積極參與討論活動，知道要節約用水，保護環境。
活動準備：
1、已經找到周圍的水資源。
2、有關水循環的圖片一套。
活動過程：
一、通過提問的方法，談論水從哪里來。
二、感受故事，了解水循環的過程。
1、教師講述一遍故事，并根據故事內容，提問。
提問：
（1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們為什么還要哭？
（2）山羊也來了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最后誰來了？他們為什么會高興得笑起來？啟發幼兒根據故事的內容，講述水從哪里來。
三、了解水循環的來源過程。
1、教師再次講述故事，提問：水會流完嗎？水是怎么來的呢？
2、教師根據幼兒回答，出示有關水的循環圖？引導幼兒根據圖片內容提示，講述水的來源。
四、了解水的重要性，知道要節約用水。
1、教師：人類能不能沒有水，為什么？
2、教師：水真的是太重要了，我們應該怎樣節約用水？
五、了解環保的重要。
教師向幼兒介紹有關酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環境，到處排放污水等等）。
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？
六、活動建議。
1、區角活動：在科學區域，收集并展示關于環保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進一步感知水的重要。
2、日常活動：可以引導幼兒利用《大大的饅頭哪里來》的曲調創編《水從哪里來》的歌曲。
3、活動延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來水廠，了解一下水處理。
4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節約用水。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇九
摘要新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。
新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。
一、創造一個優美環境，讓學生愉快的學習。
環境對青少年個性的發展會產生潛移默化的影響，對學生具有不可忽視的教育作用。青少年都是在不同的環境中形成行為、品德、思想的。要根據教育目的，學校、班級要有計劃地設置、選擇和加工優良而美化的環境。這不僅直接影響師生的心理狀態和教學秩序，同時也是精神文明的一種標志。在優美的環境中，學生心情舒暢，精神煥發，，有助于教師愉快教學的順利進行。
二、師生關系要是友好、平等、民主的。
關鍵在教師，如果師生關系想和。教師應在師生間架起情感的橋梁，關心他們的學習和生活，熱愛所有的學生。學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格。
三、課堂氣氛要生動、活潑的。
良好的課堂氣氛與愉快教學的最佳效果分不開。與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協調才算好的課堂氣氛。必須有一個真正寬松自如的天地來實行教與學雙方的認知、思維活動。良好的課堂氣氛可以使學生奔馳在知識的大草原，產生一種對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往，緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返。
首先，課堂上應提倡教師微笑教學。微笑是創設和諧的、協調的教學氛圍的重要手段，是溝通師生心靈的橋梁，聯系師生情感的紐帶。
其次，教師應以滿腔熱忱來組織教學活動，在教學過程中。做到態度端莊、情緒飽滿，富有激情，語言親切，并借助表情、姿勢、眼神來輔助說話，讓學生感受到一種精神享受而喜歡聽你的課。
再次，正強化的作用要善于發揮。是指運用肯定、表揚、激勵、鼓動等手段這一心理學上的術語叫“正強化”，它可以形成一種心理定勢，并發掘一個人的優點使之得到及時鞏固、發展。語文課上經常使用正強化，對形成良好的課堂氣氛很有好處，教師會使學生產生成功的歡樂和愉快的心情。還可故意設置障礙，造成疑慮，把競爭機制引入課堂，教師可以引導他們爭論，激勵學生質疑問難，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使課堂氣氛活躍起來，學生愉快地投入學習。這樣，學生對課文的理解更全面也，更深刻。
四、教學節奏要扣人心弦、善于調控。
杰出的樂師總是十分講究節奏和旋律的美，使之駐足凝神，屏氣入境，以此抓住聽眾的心。也應象樂隊的指揮一樣的教師，要在課堂上善于調節，演奏出優美動聽的曲子。愉快教學藝術美的一個重要因素是教學節奏，不能過慢，否則斷斷續續，學生感覺不到完美，也不能過快，否則感覺不到樂趣。既有“小弦切切如私語”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，還要抑揚頓挫，以此緊扣學生心弦。
教師的教學語言也應做到快慢適度，有節奏感，揚頓挫，疏密相間，抑起伏跌宕。“大辯論式”的.語言，“機關槍式”的語言，會對學生大腦細胞產生超荷刺激，從而產生厭煩心理。這是心理學研究表明的。調控教學語言的速度，教師還要按不同作品的基調，內心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快；內心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩。做到有波有瀾，抑抑揚揚，有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，有時慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，給人以無窮美感。這樣才能達到愉快教學的目的，吸引學生，激發其興趣。
五、多媒體教學手段要靈活地運用。
在語文課堂上利用音像、掛圖、電教設備等形象化教學手段和現代化教具，就是多媒體教學手段，學生在多種媒體信息作用下能進行有效的學習。
可以取得很好的效果是中學語文教師在實踐的證明，它指在課堂教學中運用尤其是電教媒體的多媒體教學，能一改傳統沉悶的課堂面貌，增強語文教學的形象性、生動性、直觀性，有助于實現“輕負高質”和實施愉快教學，落實素質教育的要求，使學生的興趣大增。可以說，給中學語文愉快教學帶來勃勃生機的就是多媒體的靈活運用。
總之，在語文課堂上運用愉快教學，能使學生更有趣、更有效地學習語文，使學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力得到實踐上的應用，使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸。
參考文獻。
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【3】黃國威《課堂教學中如何尋找語文魅力的探討》語文教育期刊9月。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇十
要使初中政治課堂變得活潑、生動、高效，必須創設相應的活動情境。
在活動情境過程中，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在這個過程中，它一改教師既是“導演”又是“演員”、學生只是“觀眾”的課堂教學模式，變為學生既當“導演”又當“演員”、教師只是充當主持人的角色。要注意的是，課堂教學活動必須為教學目標服務的，活動必須服從教學目標，以利于知識的講授和學生的發展。
因此，教師要根據學生的年齡特征、認知狀況、心理特點、思想動態，在認真研究教材，分析學生的基礎上，力爭采取學生最樂于接受的方式來培養學生對事物的好奇心，激發學生尋找新知識的興趣，調動學生提出問題解決問題的積極性，讓學生在自由，愉悅，和諧，安全的環境中，增強參與意識，培養協作精神，激發創造熱情，提高創新能力。
課堂活動情境的創設有很多種形式，如：討論、演講、辯論、生活模擬、角色扮演、競賽、講故事、模擬游戲、行為訓練等。在教學中可根據教學內容的要求、學生的實際情況恰當的選擇某種形式。
當今社會是一個充滿激烈競爭的時代，但進行社會主義現代化建設也必須要有一種良好的協作精神。這是集體主義的一種具體表現，也是德育教育的一個重要內容。活動情境的創設形式有很多種，但無論哪中活動，都需要幾個同學甚至全班同學的共同努力來完成，有利于協作精神的養成。活動情境創設的德育功能最突出的體現就是有利于協作精神的培養。
在初一思想政治課上，講愛國情操時，我設計了一次男女生之間講愛國故事的比賽；講情趣時，以前后四名學生為一組，制作一份“情趣小報”，然后展覽評選出較好的作品；講友誼時，以“哥們義氣是不是友誼”為題目進行了一次辯論賽……在這些活動中，每位學生都積極參與，熱情高漲，充分發揮主觀能動性，相互配合、互相補充，培養了協作精神。特別是有個別學生表現欲較強，偶爾有些個人主義，但活動過后，也都認識到活動中應發揚團結協作的精神，對自己的表現有所認識，這也恰恰達到了活動課教學的目的。活動課中增強參與意識，提高課堂教學實效。
心理學研究成果揭示，教學中民主和諧平等的氣氛有助于提高學生的學習效果和學習質量。在活動情境創設過程中，各種活動為學生提供了較大的活動時空，而且尊重學生差異，給不同層次學生以不同的學習任務，適應不同層次學生的水平和需要，使每一個學生都有成功的機會，有利于形成民主、寬松、和諧的教學氛圍和相互尊重、信任、理解合作的人際關系。在這種民主、平等的課堂氛圍中，學生大腦皮層較容易形成優勢興奮中心，思維敏捷活躍，想象豐富，從而使認識更加深化，更好的把握認知對象的性質、特征、意義，使認知對象產生清晰、完整的映象，獲得更好的教學效果。同時，有利于激發學生內心的情感體驗，引起學生共鳴，使學生有設身處地之感，能主動積極的思考，較大程度的改變了教師唱“獨角戲”的局面，學生能憑借自己所學知識，仁者見仁，智者見智的活躍于課堂中，學生心情更為舒暢，學習勁頭更為高漲。這種自主的學習極大的提高了課堂教學實效。
教育家陶行之曾提出過生活教育的觀念，主張生活即教育，教學做合一。培養學生善于向實踐學習是素質教育的一項基本要求。讀書是學習，實踐是更重要的學習。思想政治課要樹立育人為本的教學理念，大力推進素質教育就應當特別關注和重視學生實踐教育。學生在學校學到的東西，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來；只有經過自己的親身實踐，知識才能變得豐富、深刻。活動課教學使學生通過參與活動，喚起主體意識，充分發揮主觀能動性，將課本知識與生活實際相結合，培養了實踐能力。
在講《消費者權益受法律保護》時，采用生活模擬和角色扮演的形式設置情景，討論當你作為一個消費者購買到假冒偽劣產品時，該如何采用合理的方式方法維護自己合法權利。正是這種課堂溶于生活的教學，既拓寬了教學內容，把書本知識同社會實踐結合起來，讓學生學到知識，更學會了生活，培養了實踐能力。
活動情境的創設有利于創造能力的培養。現代教育是以人為本的主體教育，是發展個性、構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會創新的教育。在活動情境中中，平等民主和諧的教學氛圍，使參與活動的每位學生，親自實踐和體驗“主動獲取知識、主動探究問題”的樂趣，擺脫各種思想束縛，發散思維，大膽思考與嘗試，充分發揮自己的想象力和創造力。
在講初二法律常識時，開展了模擬法庭的實踐活動配合教學。處理案件的過程，包括“演、寫、說、辯、析、斷、評”等諸多環節，正是學生們邏輯思維能力、語言表達能力、是非判斷能力、組合合作能力得到全面訓練和發展的過程，可以說整個模擬法庭活動過程是對學生創造能力的綜合訓練過程，有利于學生創造能力的`培養。活動情境的創設要服從于教學目標。
課堂活動應在教學目標的限度內讓學生形成一些體驗，發現一些問題，找到解決問題的辦法。通過適度的活動來鞏固、運用、拓展學科知識，服務于教學內容，體現教學實效性，實現預期的教學目標。活動課教學的核心是為了學生的有效學習，不能只注重形式，為活動而活動，所以活動教學不能停留在講講故事、笑話，演演小品上，不能表面熱熱鬧鬧，實質空洞無物，雖然每個同學都參與進來了，卻沒有實現教學目標，連最起碼的教學任務都沒完成，活動課教學還有什么意義呢。抓住社會熱點，把握學生實際。
教學中，要使學生能夠積極的投入到活動中，活動應該是學生感興趣的或是學生熟悉的內容。而社會熱點和學生實際具有時代感、針對性、貼切性，能夠激發學生的興趣，能夠觸動學生的心靈，對學生認識和情感的發展產生強烈的積極的影響。
反之，活動情境的題目過于空泛，大而無當，就是脫離實際的好高騖遠，對于這樣的活動，學生不感興趣，沒有參與熱情，學生的主體意識難以充分發揮，活動中缺乏高潮，教學目標就很難順利實現。教師要適時的、恰到好處的進行點撥、評價與總結。活動課教學，學生都發動起來了，但并沒有取代教師的主導作用，而是對教師的要求更高了。教師要看更多的東西，準備更充分的材料，應對學生可能提出的各種各樣的問題。對學生提出的疑問、見解以及異想天開的設想，要給予適時的引導，恰到好處的點撥；每一次活動后，教師都要及時的進行評價和總結，對于正確的觀點給予肯定、錯誤的認識予以糾正，使學生掌握正確的知識。
思想政治課不僅僅是一門學科，而且在教育教學中承擔著重要的德育任務。但長期以來，思想政治課被認為是一門說教課，講的都是大道理，很多觀點不能被學生真正接受，認為說是說，做是做，沒有很好的起到政治課德育的作用。通過活動情境的創設，學生們參與到教學中積極思考問題，接受直接體驗，發揮著主體作用。自己得出結論、證實觀點，從而真正樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，更好的發揮了思想政治課的德育功能。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇十一
隨著社會和經濟的發展,教育改革的推行，教學過程中要求教師關注學生個體呈現的差異，以滿足學生的不同需求。但是在普通高中信息技術課實際教學中,由于受學習經歷、學習態度、學習風格、家庭背景等等因素的影響,學生的信息技術基礎水平參差不齊。這就導致了班里蹙額生成績的差異化變大。每個人適應環境的能力不同，如何使信息教育技術教學的方式被更多的學生所吸收，并且縮小學生之間的差異成了現在高中教學的一個主要問題。
信息技術是一門必修課。但是信息技術教育的現狀卻存在很多的問題。學習兩級分化就是其中一個最大的問題。差異教學根據華國棟教授的理解就是“差異教學是指在班集體教學中立足學生差異，滿足學生個別的需要，以促進學生在原有基礎上得到充分發展的教學。在班集體教學中，利用和照顧學生個體差異，建立在教育測查和診斷基礎上、“保底不封頂”，促進學生最大發展為教學目標，多元化彈性組織管理的教學。
老師可以根據不同學生的學習狀況和成績，對他們進行“一對一”的輔導。可以讓老師對學生做到“具體問題具體分析”。這對提升學生學習的積極性和成績都有著不小的幫助。
一、信息技術課堂。
1、高中信息技術課堂的理念。
高中信息技術課堂是以進一步提升學生的綜合素質為宗旨。在這個科技不斷迅速發展的時代，學生必須有很好的素質教育。而信息技術課堂不僅能夠提升學生的實際操作能力，對于他們的團隊合作精神，與人相處的能力都會得到很好的鍛煉。信息時代是一個更新換代很快的一個時代，如果不能掌握最新的信息，那么在社會這個大環境中，會很艱難的生存下去。換句話說，高中信息技術課堂也是在為國家為社會培養未來的人才。
2、信息技術課堂的發展。
21世紀初，人類將全面邁向一個信息時代，信息技術革命是經濟全球化的重要推動力量和橋梁。
隨著社會的發展，信息技術對社會的作用越來越大，學習信息技術是現在社會的必然。年，在上海舉行的中國教育及科研計算機應用與網絡研討大會上，教育部副部長趙沁平表示，“教育部高度重視教育信息化建設，在擬定的《2008-年教育振興行動計劃》中，‘教育信息化’作為一個獨立專題，正在深入調研，精心謀劃，必將進一步促進教育信息化的深入、健康、科學發展。信息技術課作為一門必修課程列入中學教學計劃。同時，信息技術作為一種新的教學手段及方式，正被越來越多地用于其他學科的教學之中。目的是為了讓學生從小開始接觸信息技術。
3、信息技術課堂的存在的問題。
信息技術課大部分的時間是進行實踐操作，上機實踐是信息技術教學的中心環節。但在具體操作過程中，幾乎大部分同學都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師根本忙不過來，這會挫傷許多未能輔導到的同學的積極性。
計算機這門課基本上是靠課上的學習，課下學生們能做到資助學習的很少。整個學習環境對于學生來說可能會過于輕松，同學們很難去認真的學習，而且高中的信息技術教育它除了涉及計算機技術之外還涉及到數學，英語等各個學科，具有很強的綜合性，這對于一個高中生來說，需要他們必須有著很高的領悟力和專注力。
二、差異教學。
教師不僅是學生的“引領者”，更是“發現者”和“指導者”。差異教學的根本目的就是要因人而異，育成各式各樣的人才。差異教學不僅是在為了學生，也是在側面考驗一個教師的基本教學素養。例如耐心和對學生的觀察力和關心程度。所謂差異教學，就是指立足于學生的個性差異，滿足于學生個別學習的需要。
高中對于學生來說是一個比較敏感的時期，這個時期的學生往往承擔著更多的壓力。心理素質的狀態往往也是影響學生學習狀態的一個重要因素，課上有的學生聽不懂老師的教學內容，心里的壓力會迫使學生產生一些比較消極的想法，這就導致了很多學生“越學越不會”的一種狀態。而差異教學在一定程度上可以緩解這種狀態。
2、差異教學的教學理論。
很多人會把差異教學和幾個比較類似的概念所混淆，差異教學不等同于個別化教學和因材施教。教師用評估來引導教學決定的時候，他就在進行差異教學了。
偉人說過：“學生的學習能力不是天生的，固定不變的。而是后天形成的，可以改變的”。每個人學習能力之間的差異其實并不是很大，只不過是被各種因素給放大了而已。這種學生之間存在的個別差異，大部分是學生先前的學習成績的差異和所受學習環境影響的差異。
3、差異教學的.意義。
（1）是實現公平教學的一個嘗試。
人們在討論教學公平時，往往從一個比較宏觀的角度來談論，可是宏觀有時會被理解的比較狹隘，因為它包含的面積郭偉廣泛。其實在一個學校，一個年級，一個班級的這些教學過程中，其他宏觀條件基本相同，卻發生不同的學習方式和成績差異不同的現象同樣值得關注。教育公平的最終實現，必須落實到教學實踐中。
（2）提升學生的整體素質。
差異教學對于學生來說，是一件好事。每個學生自身的學習程度不同，這就導致了在課堂上接受老師講解知識的能力不同。很多時候老師講課是講給“大部分”同學聽的，因為老師要照顧到整個班級，還要趕學習的進度，所以不可能做到面面俱到。這就導致了一些同學本來不會的東西越來越不會。差異教學就是根據學生之間的這些個別差異進行的教學活動，這樣不僅可以培養學生之間的團隊合作精神，還可以提高學生接受能力的過程，有助于提升學生的整體素質。
（3）檢驗老師的一個標準。
差異教學對學生有著重要的意義，對于老師也是一個挑戰。原來的普通教學，老師只要在課堂上對著全班講解幾十分鐘的課就行，二差異教學你要更加了解的學生的各個狀態和學習的進度，并且還要在心理上對他們進行相應的輔導。最重要的要有耐心，這時你所承擔的就不僅僅是課上的那幾十分鐘。這也就要求老師也要不斷的提升自己素質并且要有充足的耐心和耐力。
（4）有利于現代化教學開放的趨勢。
班級授課制的的缺點有，不顧學生的個別差異和個別需要，教學內容、方法、時間、進度太過整齊劃一。差異教學適應現代教育尊重個性、發展個性的趨勢；差異教學的本質是以學生為中心的，開展了適當的小組學習，適應現代教育以學習者為中心的趨勢；差異教學開始重視每個學生不同的學習狀態，適應現代化教育開放的趨勢。
1、小組合作的開展。
開展小組合作的學習形式是一個必然的趨勢。很多學生由于性格的一些原因可能比較靦腆不太愿意在公共場合，人多的時候與人進行交流，這也就導致了很多學生有想法但是不敢開口說。國家與國家間離不開合作，團體與團體間離不開合作，課堂實踐中學生與學生間就更離不開合作。在高中信息技術課堂上多進行小組合作，有利于提升學生的交流能力，這樣他們在交流中就能體會到學習的樂趣，提升了他們學習的興趣。
2、科學合理的分層分類。
開展差異化教學，首先就要合理的分類。每個學生的學習程度是不一樣的。具體到一個高中的信息課程課堂上而言，要結合學生的學習能力、知識背景、興趣愛好等綜合制定一個標準，針對不同學生設定的目標也要有差異，如果沒有差異那么與我們的傳統教學有什么區別呢。設置分層目標要遵循“既要讓全體學生達到教學大綱要求的基本目標，又允許學有余力的學生超過課程要求去學習”的原則，使目標層次與各類學生現有發展水平相適應，讓不同起點學生都有力所能及的目標。簡單的來說，就是根據每個學生的發展狀況將他們進行分組，然后根據每組的情況制定教學計劃。
3、練習的技巧。
四、總結。
差異教學符合現代教學的一個標準，隨著社會的發展，信息技術對我們的生活越來越重要。如何要讓廣大學生可以更好的接受信息技術課堂，差異教學是可行的。重點是要了解到每個學生不同的學習狀態并制定相應的學習計劃，對學生進行施教。通過對信息技術課堂的現在存在問題和差異教學的深入分析，制定出一套比較全面完善的方法來促進學生的整體學習素質，是可行的，也是必要的。
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課堂教學的趣味性（專業23篇）篇十二
初中物理教師的教學能力和教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學手段、語言表達能力、專業知識水準，綜合表現出來的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎，正是這種教學魅力吸引著學生的注意，啟發并促進著學生的學習興趣。因此，教學手段的應用和教師語言表達的趣味性能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
教師教學語言表達中的趣味性貫穿于物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的`確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。如何進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，科學可行、生動有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物，使每一位初中物理教師在教學過程中取得事半功倍的效果是急待解決的問題。在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使學生第一感官就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
一、實驗游戲化。
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中增加了不少學生探究實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的過程中培養觀察能力、獲得科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、多媒體等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
二、物理歷史趣聞。
科學知識本身是嚴肅的，表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，給學生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點、能力不同，因而教學特色各有千秋。
近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務教育的教學發展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到影響。但愿素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到：增長科學知識，加強能力培養，包括觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力，使我們的教學對象成為新世紀的建設者和接班人。
（作者單位：628200四川省旺蒼縣五峰初級中學）。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇十三
物理學作為一門重要的自然科學的'基礎科學,今日已經是現代科學技術的中心學科之一.無論是工農業生產和國防現代化,還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論.每一個建設者也必須具備一定的物理基礎知識.
作者：裴麗君作者單位：黑龍江泰來縣第四中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇十四
其一、這次培訓得到教育局領導和師訓教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個很好的學習與交流的平臺。我才有機會參加了這次學習。
其二、此次培訓不僅使我領悟了新課程理念下對歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導作用。縣師訓中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學科教學理念和教學內容的變化出發，對我縣初中歷史教師從專業素養、教學思路、教學理念、教學方法、教學追夢及教學中存在的實際問題等方面進行了全方位的指導，鼓勵教師要博覽群書、腳踏實地地提升自身的`教育教學能力及專業素養。
其三、三位教師的公開課和示范課讓我領略到如何進行有效教學。他（她）們的這幾節課各有特點，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學以學生活動為主題、導入課設計新穎、課件和導學案的設計等等，都是我今后在教學中要重點思考的內容。
其四、聽了幾位省級教學能手的個人成長經歷，給了我很大的信心，因為他們其中也有學歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽的，四個字，勤奮拼搏，()在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實地通過自己不懈的追求，加之學校領導的大力支持，才換來今天的這份收獲的。
總之，在教學這場馬拉松比賽中，沒有永遠的終點。需要教師不斷的更新教育教學理念。只有對教學充滿激情，不懈追求，把教學視為人生不可缺少的一部分，人生將會更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認真專研，齊心協力。不久的將來一定會改變我們目前的現狀的，真正實現從素質教育到素質教育的轉變。我們的課堂才會更加高效。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇十五
職業中學的語文課越來越難教了，進入中職學校的學生普遍文化課基礎較差，對語文課的學習沒有興趣。很大一部分學生認為自己就是來學技術的，根本沒必要學語文。學生沒有學習的動力，教師教起來也覺得索然無味。因此，培養職中生的語文學習興趣，讓語文課變得更加生動有趣，成為語文教學的首要問題。
一、明確語文學習的現實意義，提升語文學習的興趣。
美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”因此，讓學生明白語文課學習對他們以后工作和學習的重要作用，才有可能真正激發學生的學習興趣。
在高一新生的第一節語文課上，首先讓學生討論“職中為什么開設語文課”，學生通過頭腦風暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會發現，不論是服裝專業，幼師專業，還是營銷專業，動漫專業，計算機專業等，職中的大部分專業課與語文課的聯系都非常緊密。語文聽、說、讀、寫這些基本能力對其專業課的學習會有很大的幫助。以網絡營銷專業為例，以后工作中無論是店鋪推廣還是營銷客服都是離不開語言文字的。學生討論的結果加上教師鮮活的案例，學生很容易明確語文學習和他們所要從事的職業是息息相關的。另外，從人的終生發展考慮，語文學習是一種終生學習，現實生活中時時處處都離不開語言文字，無論是從詩意的精神層面，還是從現實層面，語文學習都是不可或缺的。當學生明確了語文學習的現實意義以后，語文學習的興趣會得到普遍提升。
二、嘗試運用靈活多變的教學方法，增強學習過程的趣味性。
中職生普遍在學習上缺乏耐性，對單一的教學方式很難產生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學用得多了他們也會覺得厭煩，所以教學過程中要想辦法將各種有效的教學方式進行整合，根據不同的教學內容使用合適的教學方法，讓學生經常有新鮮感，這樣才能使他們保持學習的興趣。例如，在講授《賣白菜》一課時，采用實物教學法，讓學生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會作者的情感；在講授《再塑生命的人》時采用親身體驗法，讓學生分別扮演海倫·凱勒和沙莉文老師，親身體驗沙莉文老師在教海倫·凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧；在講授《迢迢牽牛星》時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，可以結合《魂斷藍橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學生加以體會，因為是經典影片和熱播電視劇，學生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感；在講授戲劇單元時，讓學生劇情再現，充分體驗劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突；學習詩歌單元，對于需要背誦的篇目，先在各小組內部進行pk，選出勝者參加班里的pk．學生的學習熱情會有很大的提高。詩歌單元結束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多職中生以前很少有機會在全班同學面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示自己，提升自己的自我價值，尤其是擔任主持的同學，收獲會更大。
三、課外作業的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學內容。
形式各樣、內容新穎的作業容易激發學生的學習興趣，對于喜歡新鮮事物但惰性較強的職中生更是如此。因此，在布置課外作業時既要結合課文內容，又要盡可能符合專業特點，還要做到生動有趣。例如，在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時，帶領學生去自己所在城市的老胡同進行采訪，讓動漫專業和網絡專業學習攝影的學生拍攝照片，一部分學生進行文字加工，制做成ppt在班內展示交流。這個作業學生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學生也充分體會到語文課和自己所學的專業的緊密聯系。在講授古詩詞單元時，讓服裝專業的學生根據詩詞的意境設計一款具有中國古詩詞元素的服裝，不少學生畫出的服裝款式圖將古典和時尚元素完美得結合在一起，受到了服裝專業教師的好評。經驗證明，只要教師布置的作業能激發學生的興趣，學生是很樂意去做的。同時還把語文課上所學的知識靈活運用到實際生活中，充分體現了生活中語文無處不在的大語文觀，讓學生體會到了語文的實用性——學好語文可以提高自己的專業素養；也讓學生感受到語文學習可以讓自己的`生活充滿詩意。
四、改變傳統評價，讓評價方式活起來。
隨著教學方法的改變，評價方式也應該隨之調整。在評價過程中，可以采用小組評價和個人評價相結合，既發揮團隊的力量，也激發個體的積極性。同時還要采取適合學生特點的新穎有趣的評價方式。比如：對于小組評價，可以定為“幼兒園”、“小學”、“初中”、“高中”、“大學”等不同的等級，根據各小組的活動積分確定等級，小組之間的競爭就很激烈。也可以用學生常玩的游戲中的級別來確定等級，學生會更有興趣。對于個人評價，可以用“金幣”來代替分數，雖然只是名稱的改變，對學生的意義就大不一樣了。從評價內容上來說，要將平時作業、課堂參與情況、競賽參與情況等納入評價系統，并和學生一起制定客觀公正的評價標準。由于學生親身的參與，這一評價標準的約束性和認可性會更強。
職業學校的語文教學如果想擺脫被動的地位，還需要長期的實踐和創新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來，讓學生更容易理解和接受，這是職業學校語文老師要不斷探索的實際問題。希望通過我們的努力，讓更多的學生從語文教學中獲益，從而在以后的工作和生活中能靈活地加以運用，為自己的工作和生活帶來方便，讓學生真正體會到這一課程的價值。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇十六
在物理教學過程中，教師應該在課堂上積極開展實驗教學，這樣能夠有效地調動學生對于物理的學習趣味性。對于初中生來說，他們都受到了傳統枯燥教學模式的影響，學生對于口述的教學形式完全失去了興趣，對于物理實驗教學仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學過程中教師可以積極開展物理實驗教學，這樣才能夠增強課堂教學的吸引力，提高物理課堂教學趣味性。例如，在課堂教學開始的時候，教師可以先進行一個物理小實驗，這樣利用實驗的吸引力來增加學生的關注度，然后教師再增加課堂知識的引入，通過這樣的課堂知識導入不僅能夠吸引學生的目光，使學生積極地投入到學習中去，同時還會使學生對物理充滿興趣，讓學生對物理充滿好奇，有利于學習效率的提高。然而，在傳統的教學過程中教師也會偶爾進行物理實驗，但是這些實驗都是進行驗證形式的實驗，教師應該將實驗變成探索性的教學，這樣對于學生來說更加有吸引力，還能夠體現實驗的不確定性，使學生在實驗過程中能夠積極思考和探索，自己尋找問題的答案，從而有利于學生探究性的培養。同時，教師還應該給學生自己動手實驗的機會和空間。在傳統的實驗過程中都是教師進行操作，學生在旁邊觀看。通過讓學生自己動手實驗能夠讓學生自己體會實驗的真實性，讓學生更加了解物理的實驗實質，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生的動手操作能力，提高學生的個性化。
二、充分發掘教材的趣味性，提高物理教材對學生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學生學習的趣味性。
在初中物理教學過程中，教師應該善于發掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學生對于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學效率。對于初中生來說他們對于一些比較情節化的內容都比較有吸引力，將其與教材結合不僅能夠迎合學生的思維，還能夠充分調動學生的物理學習熱情，提高對教材的關注度。教師利用物理歷史趣聞進行教學,就是在教學過程中植入一些名人趣事或者是與教材內容相關的物理故事，通過故事的導入引出教學內容,提高興趣,還可以教育學生向那些著名的物理學家學習，滲透敢于創新、求真務實的精神，從而增加學生對于物理的學習決心，認真對待物理的`學習。
在傳統的物理教學過程中，教師都是進行滿堂灌的教學模式，教師在課堂上進行口述教學，學生在下面被動地聽課，這樣的教學使學生和教師之間缺少互動，教學課堂死氣沉沉。學生在面對這樣的物理課堂時不僅難以產生興趣，還會使學生對于物理課程的學習產生厭倦情緒，甚至出現抵觸學習的心理。因此，在初中物理教學過程中教師應該改變傳統的教學模式，在課堂上引入多媒體教學，通過多媒體將物理知識以趣味性的圖片、文字或者是動畫的形式展示給學生，這樣不僅能夠使學生的物理學習興趣迸發出來，還會給教師的教學減輕壓力。對于初中生來說，他們正處于青春時期，這個時期的學生叛逆心理特別強，如果教師的講課方式枯燥無味,缺少創新，學生就會對這樣的教學課堂產生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應該注重學生物理興趣的培養，提高教學效率，從而培養新一代的高質量人才。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇十七
預防醫學是一門綜合性學科，在醫學領域中有著較特殊的地位，隨著人們對健康需求的不斷提高及現代醫學的發展，預防醫學在醫學教育中越來越顯示出其重要性，而學生對預防醫學往往有片面的認識，認為這一學科不重要，沒有臨床學科實用。因此，為了使這門課真正讓學生掌握并充分發揮它的作用，就要加強預防醫學教學的實用性和趣味性。
1在教學過程中要突出預防醫學的重要性。
針對醫學生普遍存在重視臨床醫學的學習而忽視預防醫學學習的情況，應自始至終反復強調此學科的重要性，尤其要高度重視第一次緒論課的教學。教學中，可通過一些例子強調預防醫學在現代醫療衛生事業發展中所起的巨大作用。例如強調如果沒有預防醫學這門學科及其不斷的發展，恐怕我們的衛生工作到現在還處在與傳染病做斗爭的第一次衛生革命運動中[1]。反應停這種致畸率很高的藥物還會被孕婦濫用，特別是曾威脅全球的sars也就不能得到有效的控制，禽流感、甲型h1n1流感也會在全球肆虐等等，從而引起學生對預防醫學這門學科的高度重視。同時讓學生看到，隨著生活水平的提高，社會的老齡化趨勢，人們對健康的需求越來越高，這就需要加強預防衛生工作，要求醫務工作者必需掌握疾病在人群中發生發展的一般規律、社區保健調查研究的方法和疾病預防控制的措施等預防醫學的理論知識。做到不僅會治病、更要防病。啟發學生要想適應新形勢下衛生工作的需要、成為高素質的衛生工作者，不僅要學好臨床醫學，更要學好預防醫學的理論知識和技能。
2教學過程中體現預防醫學的實用性和趣味性。
為激發學生的學習積極性，提高教學效果，在教學中應注意理論聯系實際，突出預防醫學的實用性和趣味性。新生入學教育開始，就讓學生充分認識預防醫學是一門涉及面相當廣泛的綜合性學科，就業并非一般人理解的只有衛生監督和疾病控制，其它象環保部門、城鄉建設、建筑行業、飲水管理、食品工業管理、氣象局、職業病防治所、學校衛生管理等行業都需要預防醫學專業人才，就業途徑相當廣泛，從而意識到學好預防醫學大有作為。在教學中突出與學生生活密切相關的教學內容，讓學生感受到所學的知識就在身邊，很實用。例如，講到三級預防的[2]內容時，就可以結合國情適當舉例。在我國sars流行期間，可結合當時sars疫情，給學生講明，造成sars疫情的病源是人群普遍易感的，一旦有傳染源存在，極易造成大范圍的傳播和流行。因此，為了控制疫情，必須做好sars的三級預防工作，特別是重在防止疾病發生的第一級預防措施，如室內定期消毒、通風、注意個人衛生、適時戴口罩、適當體育鍛煉、改善飲食等以及重在早發現以控制疾病發展的第二級預防措施，如每天組織學生監測體溫等。這樣將學校制定實施的sars防治具體措施用三級預防的`思路一一列舉、講明，理論聯系實際，學生不僅學到了相關的理論知識，而且能自覺主動地做好sars的預防工作。在授課中也可以適當運用一些趣味性的表達和例子來調節課堂氣氛，活躍學生思維，激發學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，提高教學效率。例如在介紹自我保健的內容時，就可以夸張地介紹說：“等大家都有了很好的自我保健能力，咱們醫務人員就該失業了，各家都有齊全的診療設施，所有的健康問題在家就可以解決了，這多好啊！”學生一聽就笑了：這不太可能吧？這時就可以接著指出，自我保健是一種有局限性的非專業性的衛生保健活動，要求“多依靠自己，少依賴醫生”，強調的是在醫務人員的指導下，積極主動的自我保健來有效地防止疾病的發生，控制疾病的發展，將健康掌握在自己手里，而并非“全依靠自己，不要醫生”，對于這樣的小知識點，大家在笑聲中掌握會更加牢固。
3將素質教育貫穿到預防醫學教學全過程的始終。
醫學生的素質決定著未來醫務工作者的醫療服務質量與水平，因此在教學過程中，應始終注重對學生進行各方面的素質教育，注重對學生的全面培養。如預防醫學的一個重點內容就是環境與健康[3]，在授課過程中，就可以從各方面培養學生的環境、群體意識及愛國思想。結合現在環境污染的狀況，讓大家觀察身邊那些不環保、不文明的行為和現象，如隨地吐痰、自來水管一開就沒人關、食堂里剩飯剩菜隨處可見、一下課教室里粉筆頭亂飛等等，體會自己身上有哪些可能增加環境負擔的不良行為，教育學生環保行為要從生活中的一點一滴做起，意識到熱愛環境就是熱愛生命。另外，健康教育作為素質教育中不可缺少的一部分，其相關理論內容又恰恰在預防醫學中有所涉及。那么在課堂上除了進行相應理論知識的講解，也可以結合不同篇章對學生實施適當的健康教育。如在飲食與健康的關系中教會學生如何制定自己的食譜而做到合理膳食；在心理、社會因素與健康的關系中，教會學生如何調整自己的心態以穩定情緒，才有利于健康，以及控制身心疾病在自己身上出現等各方面自我保健的知識[4]。總之，素質教育不是經過一時一事能提高的，必須從小做起，而且確實可通過教師在傳授專業技能知識的過程中進行，這種點滴的滲透教育在潛移默化中可起到巨大作用。
在當前社會和醫學發展的大趨勢中，預防醫學肩負著重要的使命，作為預防醫學的專業教師更要認清形勢，在教學中注意突出預防醫學的重要性，體現出預防醫學的實用性和趣味性，將素質教育貫穿于預防醫學教學過程的始終，隨時總結經驗，不斷進取，才能培養出具有健全身心、高素質的實用型衛生技術人才。
【參考文獻】。
[4]王隴德.掌握健康鑰匙［m］.2版.北京：人民衛生出版社，2006：12.
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇十八
初中歷史學科如何適應時代需求,如何夯實學科基礎,如何進行趣味性教學,提高學生能力?提高教師素質是前提,改進教學方法是手段,應用多種教學手段是途徑,合理利用鄉土教材是條件,發揮語言教學的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質的同時,調動教學手段,達到教學過程全優化,圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
關鍵詞:初中;歷史;趣味;教學。
興趣是推動人們自覺學習的強大動力,也是成就任何事業所必須具備的心理條件。目前,素質教育已匯成時代的潮流,中學歷史學科如何適應時代的需求,如何夯實學科基礎,提高學生能力,較好地完成《義務教育歷史課程標準》規定的教學目標和任務,這是擺在初中歷史教師面前亟待解決的問題。本人從加強趣味性教學,從激發學生學習興趣而提高學科教育質量的角度,闡述初中歷史適應素質教育的要求,旨在拋磚引玉。
一、提高教師素質是實施趣味性教學的前提。
初中歷史教師除必備的教育學、心理學知識外,學科特點決定了還必須有系統的而不零散的、淵博的而不狹窄的、扎實的而不膚淺的學科知識,而且知識決不能停留在一個水平上。不論是剛畢業的'大學生還是具有豐富教學經驗的老教師,都必須進行長期的學習、積累。不僅如此,還要及時地了解史學研究的信息動態,站在科研前沿,掌握最新研究成果,不斷更新知識。只有具備了“長流水”,才能給學生“一滴水”。同時,由于歷史學科是一門綜合性極強的人文社會學科,同政治、經濟、軍事、文化、科技以及人們的社會生活有著密切的聯系,這就要求教師廣泛涉獵政治、經濟、科技文化等各學科知識,拓展知識面,使各學科之間相互聯系和滲透,做到“一專多能”。只有這樣,教師才能在教學中熟練地駕馭教材、活化教材,展得開、收得住,居高臨下、運用自如,從而喚起學生的聯想,激發學生的求知欲。從某種意義上講,教師素質的高低、知識面的寬窄是實施素質教育、提高學生學習興趣的首要條件。
二、改進教學方法是實施趣味性教學的有效手段。
在全面實施素質教育的今天,必須改變傳統的教學模式,做到低負擔、高質量,提高學生學習效率。在教學過程中,教師和學生通過相互作用的雙邊活動,構成教學活動的整體。因現代中學生已經具有較強的學習能力,故大量的機械的知識及許多問題學生自己能夠去解決,教師關鍵是要加強課前預習指導,在課堂教學中注意情境創設、引導啟發、組織討論、質疑解難和變式訓練等方法的運用,并及時捕捉反饋學生學習信息,真正起到教師“誘”和“導”的作用。使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象,理解重要的歷史概念,把握中外歷史不同時期階段特征及其發展趨勢,把握基本線索和發展規律,能夠從對比中找出共性與個性、原因和結果等。通過學史,得出正確認識,啟迪活躍學生思維,使學生真正成為學習的主體。教師還必須通過深入開展教學研究,不斷進行教學改革,學習先進經驗,不斷揚長避短,包括分析、綜合、歸納、比較、抽象、概括等,培養學生多問、善問、好問的習慣,培養閱讀、理解、分析的能力以及運用哲學的基本觀點觀察解決問題的能力。
三、應用多種教學手段是實施趣味性教學的有效途徑。
歷史是已經過去的人類社會的全部活動,初中歷史教材是中外歷史的高度濃縮。這就要求教師應用多種教學手段,加強教學中的直觀性。充分利用圖表、聲像、影視等多種手段進行教學,通過視覺、聽覺等直觀感知激發學生學習興趣,盡量縮短學生與歷史的距離,再認再現歷史,以增強教學效果,盡可能地讓學生直觀形象地全面掌握歷史知識。
四、合理利用鄉土教材是實施趣味性教學的必要條件。
中華民族有著悠久的歷史,燦爛的文化。充分利用這些豐富的資源,安排適當的時間去參觀學習,安排課堂討論,撰寫歷史內容的短小文章,不僅培養了學習情感,也滲透了德育,并且根據教材的特點安排相應的活動,充分利用各地的鄉土教材,作為對歷史教材的重要補充,既能培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的真情實感,同時也極大地豐富了教材,提高了學生學習歷史的興趣。
語言是教師傳授知識的最主要的工具,講述法仍是目前重要的教學方法。這就要求教師必須以生動形象、幽默風趣的語言,準確的歷史術語,抑揚頓挫的聲調,將學生帶入特殊的歷史環境,強烈吸引學生的注意力,激發其學習興趣,使學生有身臨其境之感。相反,語言空乏蒼白,呆板無力,缺乏生動形象,學生聽著索然無味,“昏昏欲睡也”。久而久之,學生必然形成逆反心理。因此,教師應充分發揮教學語言的魅力,狠抓語言基本功,在實施素質教育中過好語言關。
托爾斯泰曾說過:“為了使學生學好,必須使他們學好。”而要使其“學好”,變被動為主動,必須使其產生濃厚的學習興趣,成為一種自覺的學習動機,從而以飽滿的熱情投入學習中。誠然,素質教育中的趣味性教學絕非是“笑料”,而是包含著嚴肅認真的思想與情感。初中歷史教師在提高自身素質的同時,必須加大改革力度,充分調動多種教學手段,達到教學過程的全優化,圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇十九
田國麗漢語拼音學得好壞，對于以后學習語文知識有著直接的影響。教師必須運用各種教學手段，既要使學生學得愉快，又要使學生學得扎實，提高教學效率。在教學中我進行了大膽的嘗試。
一、以游戲激發興趣，讓學生在快樂中學習在教學(bpmf)一課中的m、f兩個聲母時，可用游戲“猜猜看”導入。教師請一個學生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學緊密聯系的一些物品，如一架飛機小模型、一瓶墨水、一個大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型……現在的學生在入學前已經會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經會發很多音了，教師在學生已有生活經驗的基礎上進行逆向教學，直接切入音節拼讀難點，使學生所學的新知與生活實際緊密聯系，在活動中自然而然地認識了m、f這兩個聲母。在此基礎上，教師進行發音指導，進一步鞏固聲母發音輕短的特點。游戲的設計既激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級學生的認知規律，讓學生上課一開始就覺得語文課有意思。
二、以圖片引發興趣，讓學生在體驗成功中學習色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學生的興趣和關注。在拼讀音節時，通過出示圖片引導學生鞏固拼讀方法，如教學音節“ma”時，我出示了一張班上學生和他媽媽的合影，讓學生說一說照片上的是誰，然后問學生，“媽”這個音你們都會讀，你知道它是怎么拼出來的嗎？請你擺一擺拼音卡片，兩個同學拼一拼，請一個同學到黑板上拼擺，再引導學生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎上，進一步引導學生m還可以和誰相拼組成新的音節，學生會發現能夠拼出許多音節，這樣讓學生既拼讀了音節，又鞏固了拼音方法，教學過程中教師隨時引導學生正確發音。這個教學環節的設計一改變過去教師教學生學的'教學方法，學生在前面b、p兩個聲母拼讀的基礎上，通過知識的遷移，學習了新的音節，這樣的設計真正把學生擺在學習的主體地位。
三、以多樣的形式保持興趣，讓學生在活動中學習將活動引進課堂，使課堂成為學習的園地，游戲的王國。如找朋友、小貓釣魚、快樂大轉盤、帶生字朋友回家……有的開展爭當“拼音小博士”“識字大王”等競賽活動；有的引導學生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學生說一說、畫一畫、擺一擺……教師精心制作的各種課件，始終保持學生的學習興趣。
初入學的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復習鞏固時進行重復單調地訓練，兒童的注意力往往處于分散狀態，達不到復習鞏固的目的、在進行拼音鞏固練習時．采用多樣練習形式，經常變換的練習方式來吸引學生的注意力，能達到較好的教學效果。在復習鞏固這一教學環節我設計了幾種練習形式。
1．快樂大轉盤我設計一個可以轉動的輪盤。轉盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學生可搬過轉動指針隨意找所要拼讀的音節，在拼出音后，再說一說含有這個音的詞語或一句話．說得正確的同學，會獲得一顆小星星。在以后的教學中，當學生音節掌握得比較多時，還可以利用這個轉盤，進行組與組之間的競賽。
2．儲詞罐通過課件演示，出示本課出現的音節讓學生拼讀出來，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號，教師給他或她帶上小博士帽。
3．商業街教師為學生創設一個商業街的圖景，商業街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店……請一位拼音掌握比較好的學生扮演營業員，每個組選派一個代表去購買商品，在購買商品時有個要求，能夠正確讀出商品后面的音節、商品才可以買走。這個練習的設計是促進學生與學生互動交往，在安排上注意學生之間的差異。我們通過學前測試了解到，有的學生在入學前已經掌握了一些漢語拼音的知識，能夠拼讀一些音節．也認識很多字。為此，教師要有意識地為他們搭設舞臺，請他們當售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節，買商品的學生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學也會拼讀，充當小老師的角色。這二個練習的安排從內容與形式上有一定的梯度，“快樂大轉盤”要求學生選擇自己會的音節來拼讀。“儲詞罐”則是要求把本課所學音節都要掌握，有了一定難度。“商業街”活動中有些音節超出了本課的學習范圍，但一些學過拼音的學生掌握了．他可以把自己會的教給其他同學。這樣的教學設計注意了學生間的差異，使不同層次的學生都得到發展，從而也激勵其他學生去自覺主動地學習。
通過實踐證明，這些方法的運用充分調動了學生的學習積極性，讓他們感受到成功的歡樂。學生喜歡學拼音．就會對語文課有濃厚的興趣。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇二十
《語文課程標準》中說：漢語拼音教學應與學說普通話、識字教學相結合。“知牛網”歸納了以下幾種拼音教學策略，相信對語文老師拼音教學會有所幫助和啟發：
1、看一看，說一說，亮一亮，讀一讀。
教材中，無論哪一個拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導學生學習的時候，不要著急出示漢語拼音，先充分利用插圖，引導學生觀察，看到什么，并指導學生用一句話說一說自己看到的情景；然后運用多媒體出示含有所學拼音字母的漢字、音節，再從音節中提煉出字母，潛移默化引導學生找到字母的`“出處”；亮出字母后，接下來引導學生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學，不是純粹的學習拼音，而是將識字、學說普通話有機地結合在了一起，拼音教學不再單調。
2、變一變，讀一讀，換一換，練一練。
漢語拼音學習，還可以通過變換不同的聲調、語氣、語速、語調等方式去讀。例如，學習“a”，除了可以四聲變調朗讀之外，還可以通過創設情境運用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺了，你會怎么讀？站在講臺上展示，你會怎么讀？模仿火車鳴笛的節奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節奏怎么讀等等。這樣，既學習了新知，又減除了學生學習的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎。
3、猜一猜，過過關，考一考，升升級。
在進行拼讀教學的時候，教師可以提前制作“音節卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學生猜，猜對者給予獎勵。猜的過程不是亂哄哄的東扯西扯的過程，而是有思考的過程。具體操作過程舉例：如教師手中拿著“pa”音節卡片，教師說：這個音節是兩拼音節，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來讓學生猜音節，這樣的拼音學習過程，極具挑戰性，有利于激發學生學習興趣；另外，拼讀教學還可以聽寫帶有聲調的音節，讓學生考級，頒發考級證書；還可以通過“找朋友”的游戲，引導學生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現xiou這樣的音節；學習音節的時候，還可以讓學生們用帶聲調的字組詞，說一句話，將拼音學習與口語表達結合起來，當然，口語表達不必要求過高。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇二十一
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經是現代科學技術的中心學科之一。無論是工農業生產和國防現代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。每一個“四化”建設者也必須具備一定的物理基礎知識。
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網第一站xfhttp教育網）等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個人的'教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
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課堂教學的趣味性（專業23篇）篇二十二
體育新課程的實施改變了教育觀念和教學行為,學生的發展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產生的。所謂成功體育,就是以成功地培養21實紀所需要的人才為目標,主張在體育中淡化競技意識,專項體育意識,強化鍛煉意識,使體育教育思想,教學內容,教學方法跟上當代科學文化的發展步伐,符合經濟和社會的需要,有利與培養學生從事鍛煉的興趣和習慣,獨立鍛煉的能力,為學生從事終身體育打好基礎。要想進行成功體育教學應該做到以下方面:。
一、體育課宜實行分層次教學。
1、體育課教學應分為三個層次:男女有別;強、中、弱區別對待;教學內容不同,教學方法不同。
在課堂教學中我把男女生分成兩大層次,依據性別的不同進行教學和身體素質練習,男生多進行一些劇烈的活動,注重力量、速度、靈敏等全面發展,女生則多進行一些柔韌性的素質練習,如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質訓練,又照顧了性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質狀況也不盡相同。開學伊始,我依據學生體質的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強、中、弱的三個層次:體質比較好、綜合素質較強的成為強組;體質偏差,呈現明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對每個層次區別對待,對于強組,在進行素質練習時加大強度和密度,多進行一些技術技能較強的體育練習,使他們能有一技之長,成為體育活動的骨干;對于中組,在進行素質練習時適當加大強度和密度,針對本身弱點進行強化訓練,使其能夠全面發展、全面提高;對于弱組的學生進行指導性的強化訓練,幫助他們訂計劃、樹信心,特別是造成一種競爭氣氛,趕超中、強組,達到提高身體素質的目的。
2、師生就地取材,創造良好教學環境。
我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡易器材;合理利用現有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動,不但使師生關系更進一步,而且創造了良好的體育教學環境。
二、轉變教學觀念,樹立成功理念。
傳統的體育教學,教師依據的是教學大綱,往往以競技體育為中心,體育教學突出的是技術教學。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績.但是這只是屬于少部分人。而為了達到目的,反復機械練習,使學生體會不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學生明白“我參與了,我體會了運動的快樂;我會鍛煉,我有運動的能力,我就可以成功”,每個人都能成功,每個人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學生的信心。
三、教學內容實行多樣化。
1、注重現代體育與傳統體育相結合,增強趣味性。健美操是現代體育中一項受青睞的項目,學生也很喜歡,但是對動作節奏的把握有難度。而中國武術很受男生歡迎,但比較單調.將武術和健美操結合,用當今很流行的有氧搏擊操教學,既掌握了健美操又體驗了武術,而且可以根據自身實際可難可易,方便調整.使大家都體會到成功體育的愉悅。而其中對音樂的把握,健美操的美感將藝術教育融入其中。
2、注重正規教材與鄉土特色,民族特色項目相結合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動的游戲。例如:將學生很喜歡玩的紙飛機,打水漂遷移到投擲項目,學生在快樂的玩耍中完成任務。
3、改造競技項目為游戲,降低難度,體會成功。體育項目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競技項目還原為游戲,既有趣味性,又有技術性。比如,將學生不喜歡的鉛球,設計為健身練習,滾球,打標志物,玩積分,進行分解目標管理和小目標管理,逐步達到效果,使學生少了畏難情緒,多了游戲成功的'快樂。
四、教學設計多樣化。
跑步是學生比較害怕的項目,采用情景教學,可以轉化為樂趣。學生多數看過《阿甘正傳》這部電影,對其中激烈的戰斗場面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學用自己的方式擺脫對方,使變相跑一下變得自然輕松。簡單重復的練習故事化,學生身臨其境,成為故事中的一員。
五、生生互動以點帶面。
體育教師任教的班級多,對學生了解不全面,而學生對學生跟了解。讓學生參與教學設計,一方面使教學更加貼近學生實際,另一方面使學生提高了能力。以點帶面,就是培養一批體育骨干,讓這些小老師帶動全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項,先培訓,在讓其在課中示范,從而達到良好的效果。也增強了學生的自信心。
六、將體育活動延伸到課外。
1、收集體育資料進行課外交流。
熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項活動,就必須熱愛這項活動。因此,我在班級中設立了體育信箱,引導學生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識、新聞和動態及時的投入到信箱中去,并定期組織學生開箱討論,使學生們關心體育,熱愛體育進而自覺的去鍛煉身體。
2、提高課活的趣味性。
課外體育活動課不同于體育課,這是學生放松的一個好機會,它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對這一特點,我積極深入班級,指導學生體育活動,并力爭使每一趣味體活都針對某一項身體素質訓練的要求。如為了訓練學生彈跳能力,組織學生進行跳繩和多級跳競賽等等。融競爭性、知識性和趣味性于一體,使學生在不知不覺中得到了素質練習。
通過實施成功體育,使學生的參與意識增強了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學生的體育意識增強了。教學中的小老師有的本身文化成績不好,但通過當小老師,自信心大大增強,精神面貌發生轉變,從而帶動了學習。
課堂教學的趣味性（專業23篇）篇二十三
體育學科在我國小學教學中受到的重視程度不足，因此導致我國小學體育教學有效性亟待提高。新課改對我國小學體育教學提出了新的意見，要求教師能夠從學生的實際發展角度出發，創新教學方法和教學模式，提高教學的有效性。以下文章就小學體育教學改革的問題和對策進行了簡要的分析和探討。
1.教學觀念較為落后。
受應試教育體制的影響，體育學科在我國小學教育教學中所受的重視程度嚴重不足。雖然新課改發展以來，各體育教師逐漸加強了對體育教學的重視，開始采用了新的教學方法進行教學。但是教師的教學方法形式化現象嚴重，教師在實際的教學中并沒有真正認識到促進學生全面發展的重要性，導致學生的學習積極性和主動性仍然不足，嚴重制約了體育教學的有效性。之所以會出現這種情況主要與體育教師對新課改的認識不足有關，教師對新課改內涵的認識不夠清晰，導致教學觀念沒有與教學形式同步，因此才會限制教學改革的效率。
2.教學內容不夠合理。
新課改指出，小學教育教師在教學中不僅要提高學生的體育技能，增強學生的體魄，還要積極培養學生終身體育的觀念和意識。要樹立終生體育意識需要教師在教學中將體育知識和內容與學生的實際生活相聯系，讓學生認識到體育學習的目的不只是競技和比賽，還包括日常的運動和基本的鍛煉。但是，從我國小學教育教學的現狀來看，教師對學生的體育教學仍然集中在競技類體育項目上，而對于非競技類體育項目，教師的關注程度和教學力度明顯較低。舉個簡單的例子，教師對需要參賽的學生的培訓力度明顯要更強，而對于一般性活動的學生，教師通常會采用放任的態度。這種教學內容的設置明顯不夠合理，是小學教育教師需要改進的地方。
3.教學方法不夠靈活。
新課改要求教師能夠采用更加靈活的教學方法進行教學，而靈活的教學方法則要求教師在教學中能夠突出學生的學習主體性地位，重點提高學生的`學習興趣，并對學生進行體育思想的滲透。但是從目前我國小學教育教學的先轉來看，教師采用的教學方法仍然較為僵化，主要教學形式仍然是教師先演練一遍體育動作，然后學生在教師的示范指導下進行學習。這種教學方法不夠靈活，無法達到提高學生學習興趣的目的，需要引起注意。
1.創新教師的教學觀念。
教師在教學中應該要充分認識到學生的學習主體性地位，并加強對體育教學的認識，重視體育教學的有效性。不少小學教育教師仍然認為體育在教學中的地位較低，導致教學積極性較低。學校應該要加強對教師的思想指導，讓教師和學生認識到體育教學的重視性。此外，小學教育教師還應該要認識到新的時代下要提高小學教育教學的銷量必須要創新教學方法，培養學生正確的體育觀念，促進學生在技能上和思想上的全面發展。
2.完善教學內容。
教學內容的設置需要與課程目標相符合，教師在設置教學內容是應該要充分結合課程目標和教材進行綜合分析，并充分考慮到學生的實際發展需求，以提高學生的體育技能水平和促進學生的身心發展為根本目的進行合理的設置。競技類項目是小學教育教學中的重要內容，我們雖然強調樹立學生終身體育的體育意識，但是這并不意味著教師應該完全取締競技類體育項目。教師通過對競技類項目進行改造也可以使學生在體育學習和運動中養成良好的體育習慣，培養體育精神。例如，教師可以將競技類的體育項目規則進行簡化，讓學生可以在平常的體育運動中嘗試競技類項目，甚至教師還可以將競技項目和游戲相結合，讓學生在游玩中學習到更多體育知識和技能，實現學生體育學習效率的提高。此外，教師在教學內容設置方面還可以根據學生的年齡特征、天氣、季節、體育運動的作用等各方面內容進行設置，促進學生的全面發展。
3.創新教學方法。
教學方法單一落后會導致學生的學習興趣降低，學習積極性和主動性下降，結果影響學生的學習效率。新課改背景下，小學教育教師在教學中可以采用的教學方法較為多樣，如游戲教學法、情景教學法、小組教學法以及探究學習法等。采用更加靈活的教學方法可以有效提高學生對體育學習的興趣，從而提高體育教學的有效性。
三、結語。
綜上所述，當前我國小學體育教學改革中存在的問題有：小學體育教師的教學觀念較為落后，體育教學內容不夠合理，教學方法不夠靈活。為了提高小學教育教學改革的效率，促進學生體育技能的提高，樹立學生終身體育的意識，促進學生的身心發展，小學必須要采取有效措施，創新教師的教學觀念，并完善教學內容，創新教學方法。
參考文獻：
[3]牛曉雷.推行體育與健康課程標準的問題探析[j].教育與職業.(26).
[4]何錄蘭,李勤,李群英.湖南省中學實施《體育與健康》課標的教學效果評析[j].體育學刊.2005(03).